讀后感是我們讀完一本書(shū)或者一篇文章后根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行的一種反思和總結(jié)。如何寫(xiě)一篇既能描繪細(xì)膩感受又能理性評(píng)價(jià)的讀后感是我們需要努力探索的課題。在這里，小編為大家推薦了一些思想深刻、觸動(dòng)心靈的讀后感范文，希望能夠帶給大家啟發(fā)和思考。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇一
沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。
當(dāng)我看了帕蒂.惠芙樂(lè)的《傾聽(tīng)孩子》后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義?！皟A聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
現(xiàn)在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì)沒(méi)有理由地哭泣，或是哭得不依不饒，無(wú)法收?qǐng)?，很多時(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。
傾聽(tīng)，是一門(mén)藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力有不逮；當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多……傾聽(tīng)是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁?！皟A聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
這個(gè)學(xué)期我剛帶托班，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小又是剛剛接觸老師和同學(xué)，大家對(duì)一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間里，班級(jí)里真是狀況百出，有的小朋友哭著喊著找媽媽?zhuān)挥械淖约翰粫?huì)倒水的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫王xx，他剛過(guò)來(lái)的時(shí)候只知道哭，書(shū)包不愿意放下，每天拿著自己的玩具。吃飯時(shí)更是苦惱，吃得很慢，喂他吃又吞不下。他的年齡真的特別小，說(shuō)話幾乎都是障礙。有一次睡覺(jué)的時(shí)候我正好給他脫衣服睡覺(jué)聽(tīng)到他嘴巴在唱歌，我說(shuō)：王xx唱歌唱這么好的啊！然后他就非常開(kāi)心的一直笑著，后來(lái)我漸漸地發(fā)現(xiàn)他愿意說(shuō)話了，愿意找人聊天了。正如《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機(jī)，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況。”我們可以利用游戲密切與孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識(shí)與自信。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇二
在家里我看了《窗邊的小豆豆》，感受頗深。小豆豆是我從厭惡到敬佩的一個(gè)人，校長(zhǎng)的寬容也讓我感到溫暖。
從前小豆豆是一個(gè)令人厭惡的小女孩，可是她滿腦子里都是一些怪主意，還搗亂，所以她從以前的學(xué)校轉(zhuǎn)去了“巴學(xué)園”的學(xué)校。
在巴學(xué)園里，經(jīng)過(guò)小豆豆與別人的相處，在她身上發(fā)生了巨大的變化，她不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，并且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，能為他人著想。
在那里，校長(zhǎng)和教師們從來(lái)不會(huì)有嚴(yán)厲的面孔，就算小豆豆和其他同學(xué)犯了錯(cuò)誤也不會(huì)遭到大聲訓(xùn)斥，得到的總是溫暖的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。小林校長(zhǎng)熱愛(ài)大自然，他期望孩子們盡可能地堅(jiān)持自然的性格，所以他能靜靜地傾聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間，他能從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信，正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。小豆豆他們就在這種溫情中歡樂(lè)地長(zhǎng)大著，在簡(jiǎn)便愉快的游戲和課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)著有用的知識(shí)和本領(lǐng)。這才使得小豆豆從差生變成懂事的好孩子。
為了自我的朋友不顧一切的去保護(hù)朋友，我們也要向小豆豆學(xué)做一個(gè)善良的人。巴學(xué)園也是我們向往和羨慕的學(xué)校，因?yàn)樗麄儽舜硕及莺完P(guān)心。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇三
笑口常開(kāi)的孩子往往朝氣蓬勃。他們?cè)谟螒蛑凶屪约汉突锇閭兌嫉玫娇鞓?lè)。如果成年人和藹可親，允許孩子隨意玩耍，孩子就會(huì)有安全感，覺(jué)得被人理解，就會(huì)發(fā)出歡笑聲。有一種特殊的游戲方式不但讓孩子玩得開(kāi)心，還可以幫助孩子解除躊躇不安、恐懼和煩惱。游戲以孩子為主，父母的作用是通過(guò)笑聲培養(yǎng)孩子的自信心和開(kāi)朗性格。游戲的要點(diǎn)是親昵、活潑地與孩子接觸，保證不傷害孩子的自尊心。這種游戲叫做游戲中的傾聽(tīng)。
孩子不斷成長(zhǎng)著，隨著年齡和身體各方面發(fā)展成熟，他們思想也在變化著，而父母?jìng)兠τ诠ぷ鳎瑹o(wú)法隨時(shí)與孩子在一起，更是不可能完全了解孩子。所以，父母要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，利用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間與孩子多溝通、多互動(dòng)。在這個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，父母?jìng)冏詈梅畔率诌叺碾s事，以愉快的心情和孩子進(jìn)行互動(dòng)，可以是一起游戲、一起談天等等。不要總想著自己是家長(zhǎng)的身份，在這時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該是最要好的朋友，從孩子的行為舉止和話語(yǔ)中了解他的想法，同時(shí)盡可能的表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們知道自己是被喜歡的、是被人關(guān)心的。
這種專(zhuān)門(mén)時(shí)間應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣會(huì)讓孩子的信任感增強(qiáng)。父母可以通過(guò)游戲式傾聽(tīng)來(lái)幫助孩子。例如在游戲中充當(dāng)弱小的角色，做出逗趣的動(dòng)作，并且在游戲中配合孩子，讓孩子通過(guò)這種方式放松自己的情緒。
作為幼師也是如此，除了照顧幼兒們，還要關(guān)注他們的情感等方面。幼師也要學(xué)會(huì)把握和幼兒的每一次相處的時(shí)間，在吃飯的時(shí)間、在游戲的時(shí)間，觀察幼兒，不斷地去了解他們。讓幼兒感受到你對(duì)他的尊重和愛(ài)，讓他的每一天都是充滿活力的'。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇四
螞蟻通過(guò)觸角的碰觸來(lái)向媽媽傳遞愛(ài)和信息。而森林里此起彼伏的清脆鳴叫，是小鳥(niǎo)在和鳥(niǎo)媽媽聯(lián)系。
有一個(gè)小孩，最喜歡和媽媽玩“呼喚”的游戲：
叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
再叫一聲：“媽媽――！”
媽媽回答：“哎――！”
孩子和母親都是那么的幸福，呼喚、應(yīng)答多少遍都不厭倦。
當(dāng)孩子呼喚爸爸媽媽?zhuān)魡静粊?lái)的時(shí)候，孩子還會(huì)做很多的嘗試，生病是不是就能得到媽媽的關(guān)注和照顧了？調(diào)皮是不是就能吸引父親的注意力了……有很多情況，背后，都是孩子在呼喚愛(ài)呢！家長(zhǎng)要長(zhǎng)一雙慧眼，來(lái)識(shí)別孩子愛(ài)的呼喚啊。
洋洋五歲，是好朋友的兒子，他們夫妻也是我的合作伙伴。有一天中午，我正走過(guò)一樓的兒童游戲區(qū)，要到三樓去講課，在邁上樓梯的一瞬間，我突然聽(tīng)到背后有小狗“汪汪”的叫聲沖我而來(lái)。其實(shí)這叫聲已經(jīng)有一小會(huì)兒了，只是我剛才在和同事們打招呼沒(méi)有留意到，現(xiàn)在一下子意識(shí)到那好像和我有關(guān)。我就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)找，果然，是五歲的小男孩洋洋坐在游戲區(qū)的小板凳上，高興地看著我，原來(lái)是他在學(xué)小狗叫?？磥?lái)，他早就看見(jiàn)我了，怕我發(fā)現(xiàn)不了他，就一直學(xué)小狗叫，引起我的注意，這是他跟我打招呼的方式。
好久不見(jiàn)，一看到洋洋，我馬上高興地沖了過(guò)去，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：“洋洋，過(guò)來(lái)?yè)肀б幌??！苯K于引起我的注意和強(qiáng)烈反應(yīng)，洋洋“咯咯咯”歡快地笑著，柔軟的小身體就撲到了我懷里，我就抱著他，然后開(kāi)始跟他聊天。很快，要講課了，準(zhǔn)備上樓的時(shí)候，我說(shuō)：“好了，洋洋，我要去講課，咱們要道別了?！蔽覀兙突ハ囡w吻一下來(lái)道別，非常深情的，很愉快、很開(kāi)心，接下來(lái)，洋洋滿足地自己在一邊玩著。
就像洋洋會(huì)用學(xué)小狗叫對(duì)我打招呼，希望我能聽(tīng)見(jiàn)他，給了我驚喜和不同的感受一樣，每一個(gè)小男孩、小女孩都會(huì)有自己的方式來(lái)呼喚，呼喚在乎的人、呼喚周?chē)氖澜纭⒑魡緪?ài)。
當(dāng)幼小的他們用了這些方式來(lái)呼喚愛(ài)，得到了父母和周?chē)睦斫馀c回應(yīng)的時(shí)候，他們小小的柔軟的心靈就感到非常滿足，心中生不出什么煩惱、憂愁、懊悔，高高興興地扭過(guò)頭去繼續(xù)玩自己的玩具，做自己的事情去了。
其實(shí)，孩子天生并非很多人形容的那樣是一張白紙、一無(wú)所知，他們滿身滿心充盈著柔軟的愛(ài)。
剛呱呱墜地的那一聲響亮啼哭，充滿著被聽(tīng)見(jiàn)、被看到、被擁抱、被溫暖、被呵護(hù)的愛(ài)的渴望。小嬰兒，開(kāi)始的時(shí)候是用哭，漸漸地學(xué)會(huì)用笑、用表情、用動(dòng)作、用語(yǔ)言、用行為來(lái)與周?chē)?dòng)，向父母親表達(dá)需要、呼喚愛(ài)。嬰兒是完滿的、一應(yīng)具足的，老子《道德經(jīng)》中就講“專(zhuān)氣致柔，能嬰兒乎”，把嬰兒的狀態(tài)作為至高的境界形容給世人。當(dāng)父母不能夠明白孩子的呼喚愛(ài)而錯(cuò)對(duì)他的時(shí)候，孩子在世間的挫敗和坎坷就在生命軌跡中開(kāi)始出現(xiàn)了。
在這幾年從事親子教育的過(guò)程中，每每聽(tīng)到父母?jìng)兂類(lèi)灍o(wú)奈地向我傾訴現(xiàn)在的孩子有多么難搞難管難教；向我描述孩子有那么多讓人頭疼的這樣那樣的各種“問(wèn)題”，什么網(wǎng)絡(luò)成癮有之、什么不聽(tīng)話有之、什么好動(dòng)叛逆有之；向我抱怨在工作如何忙精力如何有限的情況下還要操心擔(dān)憂孩子，生活怎么這么苦！
我每次都覺(jué)得很是心痛，替父母，也替孩子。
養(yǎng)育孩子是人生中很享受的事情，現(xiàn)代的很多父母?jìng)兤扔谏顗毫?，全身心投入工作和事業(yè)，把人生中最多最精華的時(shí)間用來(lái)陪客戶、老板、同事，反而要擠出時(shí)間和精力才能和自己最最親愛(ài)的孩子、愛(ài)人、家人在一起。在一起的時(shí)候還惦記著工作，做不到全身心有品質(zhì)的陪伴。又在自然的、美好的能陪伴孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光，感受的是“操心”、“擔(dān)憂”這樣的黃連。帶孩子成長(zhǎng)是不容易的，有時(shí)是苦些，不過(guò)，孩子的成長(zhǎng)也帶給我們很多快樂(lè)和享受啊！這同樣考驗(yàn)父母的智慧。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的愛(ài)、有品質(zhì)的陪伴和關(guān)注像小樹(shù)苗需要陽(yáng)光一樣，是孩子精神世界、孩子心靈成長(zhǎng)必需的養(yǎng)分。
當(dāng)必需的養(yǎng)分缺乏的時(shí)候，出于本能，孩子就會(huì)開(kāi)始呼喚、開(kāi)始尋找。為了引起父母的關(guān)注，也許孩子會(huì)表現(xiàn)得很乖巧，期待得到你的關(guān)注、肯定。你看到了，同時(shí)關(guān)注、肯定孩子，有了聯(lián)結(jié)，孩子心就安了。下一次，他同樣表現(xiàn)得乖巧。不過(guò)，往往，在孩子表現(xiàn)很好時(shí)，父母往往覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，也許就忽略了聯(lián)結(jié)。此時(shí)孩子為了引起父母的關(guān)注，開(kāi)始嘗試其他方法，比如搗亂、不聽(tīng)話。孩子只要搗亂，通常便會(huì)引起父母注意。但此時(shí)父母用的方式大多是懲罰、說(shuō)教、訓(xùn)斥，或置之不理，這些都不是有效讓孩子健康成長(zhǎng)的方法。相反，孩子沒(méi)有真正被看到，呼喚愛(ài)的聲音沒(méi)有得到回應(yīng)，也許，會(huì)變本加厲地?fù)v亂，結(jié)果父母會(huì)怎樣，可想而知。
讓我心痛的是，當(dāng)孩子心理上出現(xiàn)一些狀況、有很大困擾的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子出“問(wèn)題”了，便想把孩子送到我這里或送到別的專(zhuān)家那里“解決”。如果真一定要有一個(gè)頗為準(zhǔn)確的描述，我想說(shuō)孩子們只是暫時(shí)感染了流行肆虐的“愛(ài)的匱乏菌”。這種“愛(ài)的匱乏菌”近些年來(lái)在社會(huì)上、家庭中大肆流行，這種病菌不是其他人，而正是由被感染的孩子的父母，在沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有精力、沒(méi)有心情陪伴孩子的時(shí)候乘虛而入悄悄潛伏下來(lái)，在父母?jìng)兛床坏?、?tīng)不到、忽略掉孩子想方設(shè)法發(fā)出的各種各樣的呼喚愛(ài)的信號(hào)時(shí)，自內(nèi)而外從孩子心里、身體里洶涌爆發(fā)出來(lái)?？上У氖牵改?jìng)冞€帶著孩子四處求醫(yī)問(wèn)藥，解決之道是在父母那里啊。
讓我心痛的是，常常是父母?jìng)兡煤⒆訉?shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候，換句話說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、智慧不夠，不能“擺平”孩子的時(shí)候，就認(rèn)為是孩子有問(wèn)題，而不能反躬自省，自己才是“愛(ài)的匱乏”病菌的制造者。只有用心地傾聽(tīng)孩子呼喚愛(ài)的密碼，破譯它，把孩子需要的愛(ài)給他，才能夠停止制造新的“病菌”。
我同樣心痛父母?jìng)?。父母?jìng)兡菢訍?ài)孩子，恨不能把所有最好的都給孩子。有時(shí)給不了，不是不愿意，而是不會(huì)?。?/p>
“我”是一切的本源，當(dāng)父母?jìng)兒雎宰陨淼男枰⒑雎宰约簩?duì)自己的愛(ài)、忽略自己對(duì)自己的呼喚時(shí)，是沒(méi)辦法聽(tīng)到孩子呼喚的。
我想表達(dá)的是，親愛(ài)的父母?jìng)?，我們也開(kāi)始好好愛(ài)自己，有機(jī)會(huì)常傾聽(tīng)自己內(nèi)心愛(ài)的呼喚吧！一口氣寫(xiě)到這里，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，真希望孩子們?cè)诳吹竭@一段的時(shí)候，能記得你的父母也曾經(jīng)是小孩，他們也需要愛(ài)，也需要孩子給的愛(ài)。希望孩子們也能聽(tīng)到、聽(tīng)懂父母愛(ài)的呼喚。
于是我們應(yīng)該在生活中有所醒覺(jué)：
當(dāng)奶瓶里只剩下一口奶，你的嬰兒已經(jīng)吃飽，他用小小的舌尖奮力推開(kāi)剛才還緊緊嘬住的奶嘴，小臉扭到一邊，別以為他是在跟你搗亂，是故意跟你過(guò)不去，非得浪費(fèi)你辛辛苦苦掙錢(qián)買(mǎi)來(lái)的那一口奶粉。孩子已經(jīng)吃飽，雖然他還不會(huì)說(shuō)話，可是已經(jīng)準(zhǔn)確地把“吃飽了”的訊號(hào)傳遞出來(lái)。如果你不甘心，又將奶嘴塞到孩子嘴里，他會(huì)再把奶嘴頂出來(lái)。如果你還是不依不饒，卷起袖子說(shuō)：“我就不信了，你這個(gè)孩子，今天一定得把奶給我喝完。”然后不依不饒地再把奶嘴塞給孩子，孩子用力頂、哭啊、鬧啊，也沒(méi)有你勁大，最后只好含著眼淚把那口奶喝下去了，你這才和顏悅色地拍拍他：“寶貝，這才乖嘛。”孩子的心靈于是受挫，有挫敗感，在與父母的這次互動(dòng)中、三番五次的較量中明白了：自己“飽了”的感覺(jué)是不重要的，父母的要求遠(yuǎn)比自己的感覺(jué)重要。所以，當(dāng)孩子用他的動(dòng)作、眼神、哭鬧、情緒、語(yǔ)言表達(dá)出某種呼喚的時(shí)候，智慧的你，一定是能夠識(shí)別并正確回應(yīng)的。
當(dāng)孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)成癮的'時(shí)候，你擔(dān)心說(shuō)這個(gè)世界太花哨了，這個(gè)社會(huì)太復(fù)雜了，你說(shuō)是科技發(fā)展的負(fù)面影響造就了電腦兒童。
如果你做到了用心陪伴孩子，孩子被父母充分地愛(ài)、接納、關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視是不能夠把孩子吸引到“上癮”的程度的。
在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界里，孩子覺(jué)得不辛苦就能獲得關(guān)心、關(guān)注；養(yǎng)一個(gè)虛擬的寵物就可以來(lái)寄托自己的愛(ài)；打游戲過(guò)關(guān)時(shí)感覺(jué)自己被肯定……虛擬世界里的一切，現(xiàn)實(shí)世界中都有，只是孩子在現(xiàn)實(shí)生活中太匱乏，呼喚了多少次父母都聽(tīng)不到、感覺(jué)不到，他的呼喚在現(xiàn)實(shí)生活中得不到滿足……其實(shí)，現(xiàn)實(shí)世界的豐富比寬帶寬廣得多啊！只是智慧的父母要首先創(chuàng)造寬廣、豐富的空間，讓孩子聽(tīng)到、看到、感覺(jué)到。
當(dāng)孩子自己封閉自己，不愿意和人交往，不愿意和父母說(shuō)話時(shí)，他是在呼喚：我想方設(shè)法用全部的力量呼喚你們，可是你們都聽(tīng)不到我的呼喚、看不到我在呼喚，既然是這樣，我就把自己的心門(mén)關(guān)上了。連這都是一種提醒：請(qǐng)你們聽(tīng)到我的呼喚！
孩子需要愛(ài)，看起來(lái)是多么的執(zhí)著、簡(jiǎn)單。
每一個(gè)孩子都有他自己的方式來(lái)呼喚愛(ài)，希望父母能夠真正看到他、聽(tīng)到他、感覺(jué)到他。
親愛(ài)的父母?jìng)儯瑸V去嘈雜的噪聲，留意孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一聲呼喚吧！心里有愛(ài)的你、智慧的你會(huì)絲絲分辨得出，那是天籟之音。
親子如是。
1.你自己通常呼喚愛(ài)的方式是什么呢？
2.你能辨別出孩子的特別的呼喚愛(ài)的方式嗎？
3.此刻，你內(nèi)心的感受是什么呢？
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇五
看了《傾聽(tīng)孩子》這本書(shū)后，覺(jué)得傾聽(tīng)也是一種愛(ài)的技巧，其實(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
放假的半個(gè)月，我更加感覺(jué)《傾聽(tīng)孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要父母用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。
傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。你看剛才傾聽(tīng)奏效的一個(gè)表征就是：杰瑞說(shuō)出來(lái)你平時(shí)經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，他內(nèi)心掩藏了對(duì)你的不滿。
當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽(tīng)是一門(mén)重要的社會(huì)/人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系，比如夫妻、婆媳、朋友、同事乃至上下級(jí)關(guān)系。
通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽(tīng)孩子－－需要更多的愛(ài)和耐心才行啊！
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇六
生命中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而發(fā)現(xiàn)的方法除了眼睛觀察外，更多的是心靈上的傾聽(tīng)和感悟。
讀過(guò)馬克－郭士頓先生《只需傾聽(tīng)》這本書(shū)，讓我有多了一份感知世界的能力－－用心傾聽(tīng)。也讓我明白在學(xué)習(xí)、工作和生活中好多的問(wèn)題是由于溝通不暢導(dǎo)致的，如果我們能溝通順暢那么好多的`問(wèn)題如同事間的誤解、夫妻間的吵架、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等一系列問(wèn)題將能夠得到有效的解決。
世界銷(xiāo)售記錄保持著喬。吉拉德說(shuō)過(guò)，“我更愿做一個(gè)富于反應(yīng)的傾聽(tīng)者。說(shuō)話并不能銷(xiāo)售，傾聽(tīng)卻可以”。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)精神能更多的解決生活中的一些矛盾。書(shū)中談到傾聽(tīng)是一門(mén)邊思考邊注意的藝術(shù)，是對(duì)傳遞來(lái)的信息的完全理解，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng)別人講話。很多人一提到溝通就是認(rèn)為要善于講話，其實(shí)在職場(chǎng)里面溝通既包括如何發(fā)表自己的意見(jiàn)也包括怎樣傾聽(tīng)別人意見(jiàn)。
平時(shí)喜歡看《魯豫有約》這檔節(jié)目，經(jīng)常在想為什么魯豫能把一個(gè)談話類(lèi)的節(jié)目做得這么精彩這么讓人回味無(wú)窮。細(xì)細(xì)回憶起來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“傾聽(tīng)”在其中發(fā)揮著巨大的能量，魯豫不僅僅是聽(tīng)到了對(duì)方談話的內(nèi)容，而且能夠用心了解對(duì)方的感受和情緒，發(fā)掘其中有價(jià)值的東西。絕大多數(shù)人和別人溝通的時(shí)候，掛的是高速檔。他們說(shuō)服、鼓勵(lì)，他們爭(zhēng)論、督促。在這個(gè)過(guò)程中，他們讓對(duì)方產(chǎn)生了抗拒心理，但當(dāng)你傾聽(tīng)、提問(wèn)，把你聽(tīng)到的話如實(shí)反饋給對(duì)方，當(dāng)你這樣做得時(shí)候，這意料之外的“低速檔”將會(huì)把他們拉向你，這就是馬克－郭士頓的觀點(diǎn)。我們都知道在英文中，hear和listen兩個(gè)都代表著聽(tīng)，但側(cè)重點(diǎn)不同，前者是聽(tīng)到后者是傾聽(tīng)。如果你與別人交流時(shí)，全神貫注的聽(tīng)別人講話，這不僅讓別人大受鼓舞，更重要的是雙方都受益。有一次和老同學(xué)坐火車(chē)出差，路上無(wú)所不談，但是后面的談話有點(diǎn)不融洽，仔細(xì)回想其中的問(wèn)題是我總讓對(duì)方覺(jué)得有做老師的味道。馬克－郭士頓告訴我們積極的回饋信息并不是評(píng)判，也不是做別人的老師，而是表示理解別人的話。
如果有一天你在與別人交流時(shí)，能把對(duì)方的“不是”變成“是”，那么意味著你的溝通技巧又上了一個(gè)臺(tái)階。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇七
傾聽(tīng)，是一種容納、理解，是一種愛(ài)的技巧。傾聽(tīng)孩子要與孩子站在統(tǒng)一緯度，這個(gè)緯度不僅是思維在一個(gè)緯度，身高也在一個(gè)緯度，很喜歡我們幼兒園的教育宗旨：如果我是孩子，如果是我的孩子，請(qǐng)蹲下來(lái)和我講話。這就是同一個(gè)緯度。
德國(guó)教育學(xué)家卡爾?威特說(shuō)：“我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽(tīng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見(jiàn)，而他的認(rèn)識(shí)又沒(méi)有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，先是在家里，然后是學(xué)校，將來(lái)就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問(wèn)題?！?/p>
曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)故事：美國(guó)知名主持人林克萊特某天訪問(wèn)一名小朋友，問(wèn)他說(shuō)：“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)什么呀?”小朋友天真地回答：“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克萊特接著問(wèn)：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)所有引擎都熄火了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想說(shuō)：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶，然后我掛上降落傘先跳下去?！?/p>
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾早已笑得東倒西歪，林克萊特卻注視著這孩子，想看他是不是個(gè)自作聰明的家伙，于是他耐心地等待，聽(tīng)孩子把話講完。沒(méi)想到，孩子兩行熱淚奪眶而出。林克萊特問(wèn)：“為什么要這么做?”小朋友的回答透露出一個(gè)孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”
主持人林克萊特與眾不同之處，在于他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽(tīng)者應(yīng)該具有的一份親切、一份平和、一份耐心，這讓林克萊特聽(tīng)到這名小朋友最善良、最純真、最清澈的心語(yǔ)。一顆純真善良的童。心在言說(shuō)中得到了釋放，在傾聽(tīng)中得到了呵護(hù)。這是一次詩(shī)意的交流。
傾聽(tīng)與拒絕傾聽(tīng)，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿善意、理解與信任的靜靜的傾聽(tīng)。孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”:不是說(shuō)我自己就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
在自己的工作里要讓愛(ài)和耐心是成為本能，讓傾聽(tīng)成為習(xí)慣。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇八
長(zhǎng)假一過(guò)，又要回到正常的生活軌跡啦！
平淡生活的種種煩惱又浮頭了，包括，娃不聽(tīng)話~。
so，翻翻書(shū)柜，瞄到這本舊書(shū)，看看里面有沒(méi)有解藥~。
er，我這種功利讀書(shū)的心態(tài)雖然不好哈~但是讀的過(guò)程還是很認(rèn)真滴！這不，感到有所收獲馬上分享讀后感。
先來(lái)一則我家的小故事。圖中這個(gè)小朋友，臨睡前發(fā)現(xiàn)了零食柜里有我新買(mǎi)的夾心果汁糖（天啊~你知道那有多好吃嗎~）。
然后嘛~就是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小朋友，明知道睡前吃糖的種種壞處，也要哭鬧一會(huì)，說(shuō)要非吃不可。
好好好，哭就哭，鬧就鬧。正好我那天晚上也不太累，心情也不糟，任由她在我懷里哭鬧。反正我是雷打不動(dòng)不允許吃。
我懂了。問(wèn)題的本質(zhì)不是那顆糖。我們倆確實(shí)有一段時(shí)間沒(méi)有享受過(guò)這樣的“特別時(shí)光”了。
最后，就有了一坨奇怪照片。她莫名地不知道被什么搓中笑點(diǎn)，胡亂扮鬼臉，還讓我拍下來(lái)。
嗯，到書(shū)里找答案唄~。
孩子都是善良的，需要跟我們建立感情紐帶。
這本書(shū)的討論基礎(chǔ)，是每一個(gè)孩子都是善良、智慧的存在。
他們天生樂(lè)于和我們交流、游戲、合作、和睦相處。
他們需要和養(yǎng)育者建立情感連接是他們生命中重要的需要，就像需要營(yíng)養(yǎng)和睡眠一樣。
而所謂的“傾聽(tīng)”，表現(xiàn)為陪伴孩子盡情地哭、笑。
可能他們“失?！绷恕Ｓ行r(shí)候不那么可愛(ài)：發(fā)脾氣、發(fā)怒、失去理智、挑戰(zhàn)大人、攻擊同伴。
這些，可能都是需要我們關(guān)注、陪伴、傾聽(tīng)的求助信號(hào)。他們可能遇到困難了，也可能隱藏了一些傷痛。
孩子出現(xiàn)這些情況，原因可能是他感到沮喪，或者對(duì)某件事情失去信心了。
例如，一個(gè)好奇的孩子到了超市，被禁止觸碰任何商品；實(shí)際上他的學(xué)習(xí)行為被否定了。又或許他正處于敏感時(shí)期而心情不好：早起、作業(yè)遇到困難，等等。
也可能是在發(fā)對(duì)不公，為自己爭(zhēng)取權(quán)力。例如，同伴之間沖突時(shí)，大人的處理讓孩子感到有所偏袒，不論是偏袒自己還是對(duì)方，都有可能讓孩子感到不公正而憤怒。甚至是一些戲劇性的原因。例如，一個(gè)孩子無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，可能是在幼兒園受到小朋友的欺負(fù)，而不懂得表達(dá)與反抗。
（一）確保自己是冷靜的。如果大人也被激怒，就只會(huì)關(guān)注自己的情緒，而無(wú)法心平氣和地陪伴。所以，先處理好自己的情緒。
（二）了解問(wèn)題的本質(zhì)。一個(gè)不喜歡自己生日禮物的小朋友，可能并非不喜歡，而是想獲得大人的關(guān)注。因?yàn)楹⒆拥囊庾R(shí)和能力所限采取了錯(cuò)誤的方法。
（三）留在孩子身邊，關(guān)懷與傾聽(tīng)。這時(shí)的孩子可能正在經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨。他所需要的不是講道理或說(shuō)教。我們與他在一起，平視對(duì)方，給予愛(ài)撫和關(guān)懷。
回到一開(kāi)頭：孩子總是善良與智慧的。他們天生不喜歡背負(fù)不良情緒。
當(dāng)他們遇到困難時(shí)，急需一個(gè)排解的出口。有父母的陪伴，讓他們擁有更多時(shí)間和能量調(diào)整。反之，不良情緒的'累積，會(huì)造成更加驚人的后果。
而父母需要示范的是，在家庭或夫妻間，如何成為傾聽(tīng)者，讓孩子了解他也有責(zé)任擔(dān)當(dāng)傾聽(tīng)者的角色，而不總是被傾聽(tīng)的人。
是的。他的情緒蓄謀已久。你面對(duì)他的不理智行為說(shuō)“不”，正是一把“罐頭起子”，讓他的負(fù)面情緒傾瀉而出。
回到開(kāi)篇我家的例子。我和知知的這次互動(dòng)，是為一次“傾聽(tīng)”。我們沒(méi)有討論任何問(wèn)題，過(guò)程中只是哭啊笑啊。結(jié)尾是，我們彼此都更親近了。也許就是書(shū)中所說(shuō)的孩子的不良情緒得到了疏解。
書(shū)里面有更多詳細(xì)的說(shuō)明和例子。作為讀書(shū)筆記，很自私地只寫(xiě)個(gè)梗概，是以留爪~希望拋磚引玉，可以引來(lái)和大家更多的討論。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇九
故事講的是小王，因?yàn)槭懿涣讼聧彿驄D摩托車(chē)的轟鳴聲和女孩吹簫時(shí)的難聽(tīng)，所以向朋友訴說(shuō)了苦衷。他來(lái)到朋友家，用耳朵聽(tīng)到聾啞小孩學(xué)說(shuō)話，那聲音含糊不清，很是刺耳。朋友卻用愛(ài)聽(tīng)，感覺(jué)聲音不那么刺耳，反而很美妙。小王用心，用愛(ài)，聽(tīng)到了下崗夫婦的艱辛與收獲，聽(tīng)到了小姑娘的勤奮與進(jìn)步。
用耳朵聽(tīng)聾啞孩子的聲音，很刺耳；如果用心，用愛(ài)去聽(tīng)，就感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，很欣慰。這世間的聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有聒噪的。
是啊，用愛(ài)傾聽(tīng)。生活中，無(wú)論在哪里，類(lèi)似的事情經(jīng)常發(fā)生。()。
我樓上的奶奶年紀(jì)大了，走起路來(lái)有點(diǎn)跛腳。每天早晨，我都會(huì)被“嘩”的聲音吵醒，然后，被“沙沙沙沙”的動(dòng)靜吵起床。時(shí)間久了，我都想上去找個(gè)說(shuō)法。這到底是什么聲音？原來(lái)，樓上的奶奶每天早晨都要往地下灑點(diǎn)水，再用掃帚掃干凈。一天，兩天，一星期，三星期，一個(gè)月，我試著用心，用愛(ài)去聽(tīng)每天早上的這段聲音，漸漸地，漸漸地，我能聽(tīng)出奶奶的勤勞，這段掃地聲仿佛是奶奶叫我起床的鈴聲呢！
如果你沒(méi)有用愛(ài)去傾聽(tīng)，那么這個(gè)世界上，許多被掩藏的美妙與和諧的聲音，將會(huì)離你遠(yuǎn)去，你得到的只有刺耳與聒噪的音律。愛(ài)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了我們的心靈，讓我們用愛(ài)去傾聽(tīng)這個(gè)美好的世界上那些漸漸離我們遠(yuǎn)去的聲音。讓這些聲音伴我們走過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，走過(guò)人生這條漫長(zhǎng)的道路。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后，媽媽領(lǐng)她到一所新學(xué)校巴學(xué)園。到巴學(xué)園做的第一件事情，不是被媽媽當(dāng)著校長(zhǎng)的面“揭瘡疤”，也不是校長(zhǎng)、老師的思想教育，更不是“要是再那樣的話，你就沒(méi)學(xué)上了”之類(lèi)的恐嚇、聳聽(tīng)之危言，而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的`話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)。”然后小豆豆就把陳谷子爛芝麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了?！毙ｉL(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著小豆豆的話”。
雖然小豆豆非常開(kāi)朗，不把什么事情放在心上，但她還是感覺(jué)到了“只有校長(zhǎng)一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆說(shuō)話”、“和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候，她感覺(jué)非常安心、非常溫暖，心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。
現(xiàn)在，不要說(shuō)校長(zhǎng)，就是一般的教師、家長(zhǎng)，誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專(zhuān)注地聽(tīng)一個(gè)小孩子說(shuō)上十分鐘的話？老師、家長(zhǎng)都在說(shuō)“現(xiàn)在的孩子很難教育”、“現(xiàn)在的孩子不和家長(zhǎng)交流”等，其實(shí)，不是孩子不想和長(zhǎng)輩交流、溝通，而是因?yàn)闆](méi)有人愿意去聽(tīng)他們內(nèi)心的話，所以，孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門(mén)，向家長(zhǎng)鎖起了自己的日記，向老師和家長(zhǎng)關(guān)起了自己的心扉。我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽(tīng)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子呢？?jī)A聽(tīng)孩子，也是一種愛(ài)。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十一
讀了《傾聽(tīng)生命》一文，讓我明白了生命的重要性，每個(gè)人的生命只有一次。我們不是貓，它擁有九條性命，可我們卻只有一條，失去了就再也回不來(lái)了。
在汶川大地震當(dāng)中，一幕幕感人的場(chǎng)景在我的腦海中展現(xiàn)，但是讓我映像最深刻的卻是那展現(xiàn)生命的璀璨光芒的那一刻。
一如既往太陽(yáng)公公照射大地的日子，一位母親在家里哼著眠歌讓自己才出生幾天的孩子入睡，看這自己的孩子那熟睡的臉龐，讓我頓時(shí)對(duì)這個(gè)新生命的到來(lái)感到欣慰。讓我不由得為這個(gè)“小可愛(ài)”規(guī)劃著未來(lái)，未來(lái)我只希望他能夠快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心過(guò)一輩子就好了，我看著他長(zhǎng)大，看著他去工作，看著他娶妻生子。可老天卻偏偏和我作對(duì)一般，原本藍(lán)湛湛的天空卻突然變得灰蒙蒙，好似他在嘲笑我的愚蠢一般，緊接著我感覺(jué)一股天旋地轉(zhuǎn)，房子開(kāi)始晃動(dòng)了，我以為這也是老天在嘲笑我的愚蠢。可過(guò)了幾秒，我發(fā)現(xiàn)這不是老天在嘲笑我的愚蠢，而是地震了，我趕緊抱著熟睡的孩子想要跑出家里，可上天卻不給我這個(gè)機(jī)會(huì)，就在我剛要跑出家里時(shí)，一塊碎裂的天花板掉落下來(lái)，我當(dāng)時(shí)的唯一念想就是保護(hù)孩子。當(dāng)天花掉落下來(lái)時(shí)，我趕緊雙腿跪在地上，雙手撐在地上，把孩子放在我的身。我用著最后一口氣，在手機(jī)上寫(xiě)了對(duì)我的寶貝要說(shuō)的話：“寶貝如果你還活著，你要記住，媽媽一直都愛(ài)著你?！?/p>
寫(xiě)完這個(gè)信息我咽下了最后一口氣。
大自然賦予的我們生命我們應(yīng)該懂得去珍惜、去守護(hù)著它。生命就像是是一杯茗茶一般，一口一口慢慢的品嘗，等到品完的時(shí)候，再把葉漬倒掉；生命就像是一捆柴一般，一根一根的被燒掉，等到燒完得時(shí)候，把滿地地灰燼留給風(fēng)兒；生命是一塊玉，一點(diǎn)一點(diǎn)的雕刻，等到雕刻完得時(shí)候，就會(huì)更加的完美。
生命對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們要把時(shí)間用在該干的事情上，用在對(duì)社會(huì)有益的事情上，把握這僅有的生命，好好珍惜，活出屬于自己的精彩。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十二
《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)我是一口氣把它看完的。這本書(shū)分成了八個(gè)部分，最讓我感動(dòng)的是“脆弱與堅(jiān)強(qiáng)”和“讓生命充滿愛(ài)”這兩大部分。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”從這本書(shū)中我的確學(xué)到了很多。
《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)講述了一個(gè)個(gè)因?yàn)閾碛袎?mèng)想和對(duì)生命的向往而創(chuàng)造出奇跡的故事。一個(gè)貧困家庭里，他們的兒子西科斯基因?yàn)楸换馉C傷，從而使他的雙手手掌向一邊傾斜，這成了他羞于見(jiàn)人的恥辱。后來(lái)，有一次他買(mǎi)了一個(gè)竹蜻蜓，發(fā)現(xiàn)它的翅膀也向一邊傾斜，卻能飛起來(lái)，這讓他有了想發(fā)明“直升機(jī)”的夢(mèng)想，正是這個(gè)想法改變了他的一生，讓他成為了第一架實(shí)用直升機(jī)的發(fā)明者。這似乎是一個(gè)生命的奇跡，但這奇跡背后更多的是對(duì)生命的渴求和活下去的勇氣、決心。他使我想起了米歇潘說(shuō)過(guò)的一句話：“生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。”
讓我們仔細(xì)傾聽(tīng)生命，領(lǐng)悟生命，懂得生命的美好與來(lái)之不易，從而使自己生活的更有意義，使自己的生命具有更重的重量。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十三
生命？這個(gè)詞總會(huì)讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著不同的命運(yùn)，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們?nèi)ケＷo(hù)，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)?zhēng)取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì)，你們不會(huì)知道參加這個(gè)殘奧會(huì)的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰(zhàn)勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對(duì)訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念，就是要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當(dāng)和他們同齡的人在玩樂(lè)時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓(xùn)練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀(jì)一位著名的女作家海倫。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十四
新學(xué)期開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，我更加感覺(jué)《傾聽(tīng)孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納，傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話，
不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的.情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。
當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽(tīng)是一門(mén)重要的社會(huì)、人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系。通過(guò)書(shū)中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮!我們必須重視與孩子的對(duì)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十五
生命從哪里來(lái)？這沒(méi)有人知道，似乎是他自己自然而然得就形成了生命，沒(méi)有任何人的指使。人們都說(shuō)生命是個(gè)奇跡，但是當(dāng)我讀完《傾聽(tīng)生命》后我認(rèn)為生命不僅本身是個(gè)奇跡，他還可以創(chuàng)造奇跡。像這樣的奇跡似乎是比天上的星星還多，永遠(yuǎn)都數(shù)不清，因?yàn)槊恳惶於加衅孥E在誕生，無(wú)論是人類(lèi)，動(dòng)物，還是植物這些都是生命，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的奇跡。
傾聽(tīng)孩子的讀后感篇十六
兩個(gè)星期前，爸爸媽媽帶我鳳凰書(shū)城買(mǎi)了一本《傾聽(tīng)生命》的書(shū)，回家后我如饑似渴的閱讀完了這本書(shū)。這書(shū)里面的每一個(gè)故事都打動(dòng)著我的心。
書(shū)里面有一篇關(guān)于小百合生長(zhǎng)的故事深深吸引著我，在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一株生長(zhǎng)在斷崖絕壁上的小百合，她身邊的雜草和蜂蝶都認(rèn)為她只是一株雜草，讓小百合不要在做任何的努力，他們對(duì)她說(shuō)即使她開(kāi)出了再美麗的花，在這個(gè)偏僻的地方也無(wú)法證明自己的價(jià)值，可是小百合不顧這些話，還是努力的生長(zhǎng)著，進(jìn)行堅(jiān)持每年春天都開(kāi)出美麗的花朵，她的種子灑滿了整個(gè)山谷，讓這個(gè)偏僻的山谷成為人人向往的“百合谷地”。
小百合不顧周?chē)h(huán)境的影響，努力堅(jiān)持著自已的信念，用自已的花朵證明了自己的價(jià)值。這讓我想到了自己，我只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的知識(shí)，在屬于自己的位置上做出更多的貢獻(xiàn)，讓自己像小百合一樣為我們生活的地球，生活的土地添上美麗的色彩！
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