教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。接下來是一份教案參考資料，大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。
那一定會(huì)很好教案篇一
1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。
3能發(fā)現(xiàn)這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻(xiàn)、追尋夢想的品質(zhì)。
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2．讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。
難點(diǎn)通過比較，能發(fā)現(xiàn)本文與《去年的樹》有什么相同和不同。
多媒體課件。
學(xué)生：積累本，預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學(xué)們當(dāng)時(shí)說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的.朋友了。但今天，我們接著學(xué)習(xí)的這篇童話將會(huì)顛覆大家的思維和看法，一起來學(xué)習(xí)吧。
二、默讀課文，認(rèn)識生字
1．默讀課文，圈出生字。
2．同桌互認(rèn)生字。
3．全班交流識字。
三、再讀課文，整體感知
1．播放課文錄音。
2．學(xué)生自讀課文，把含有短語“那一定會(huì)很好”的句子畫出來交流。
4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。
四、品讀“那一定會(huì)很好”交流
五、回憶比較，求同存異
師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？
那一定會(huì)很好教案篇二
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個(gè)日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。”樹這么想著。
一天，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?huì)兒，那一定會(huì)很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭恕！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì)很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺(tái)上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
____________________。
本文作者流火，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
那一定會(huì)很好教案篇三
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
創(chuàng)境激趣法，談話法。
想象體驗(yàn)，交流探究。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、課前談話。
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的`結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷？帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
（1）出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
（3）說說自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動(dòng)作識記：推、拉。
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟。
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結(jié)果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
（3）體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好?。?/p>
六、拓展延伸。
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢？那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢？
站跑坐躺。
種子———大樹——手推車——椅子——木地板。
努力生長嘩嘩嘩。
那一定會(huì)很好教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
創(chuàng)境激趣法,談話法。
：想象體驗(yàn)，交流探究。
：多媒體課件。
：1課時(shí)。
一、課前談話。
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識記：推、拉。
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì)感悟。
1、種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸。
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一、抓住主線，凸顯主題。
《那一定會(huì)很好》一文中，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、學(xué)生在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。
2、因?yàn)楸竟?jié)課容量太多，因此對含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
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那一定會(huì)很好教案篇五
1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備ppt。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的`方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
（板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板）。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）。
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂）。
四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。
1．ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3．ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
五、有感情地朗讀兩篇課文。
六、課堂練習(xí)。
ppt出示練習(xí)題。
七、板書。
種子被泥土包裹。
鉆出地面成長成長快樂。
長成一棵高大的樹。
舒服。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。
成為美麗的木地板。
那一定會(huì)很好教案篇六
1、會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
1、學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
1、出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2、從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4、齊讀課題。
1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3、指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2、小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3、交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4、有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5、默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂。
6、課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)。
1、ppt出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。
2、全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。
3、ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
ppt出示練習(xí)題。
舒服種子被泥土包裹。
鉆出地面。
長成一棵高大的樹成長快樂。
砍倒做成手推車。
拆了做成椅子。
成為美麗的.木地板服務(wù)他人。
也快樂。
課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學(xué)生通過讀書體會(huì)到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學(xué)中抓住含有舒服的詞語的句子反復(fù)讀、感悟、體會(huì)，效果還不錯(cuò)?！度ツ甑臉洹愤@個(gè)童話故事，意在讓學(xué)生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生年齡小，說不全面，需要好好引導(dǎo)。
那一定會(huì)很好教案篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
1、知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《那一定會(huì)很好》。（板書課題）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2、指名讀，師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
（三）抓住重點(diǎn)，討論交流。
1、默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
a、小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣。——那一定很很好）。
b、指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
c、交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）。
情節(jié)2：它是大樹時(shí)。
a、交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹?！且欢ê芎芎茫?。
b、體會(huì)心情，指導(dǎo)讀出向往的語氣。
c、交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時(shí)。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
a、從它的感受來體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b、指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
a、交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的'感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
b、討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c、指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來。
2、總結(jié)：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來了快樂。
（四）對比閱讀，討論異同。
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
（五）圍繞主題，練講故事。
那一定會(huì)很好教案篇八
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一課文《那一定會(huì)很好》。（板書課題）。
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料。
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
a.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?。
b.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
c.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的.樹）。
情節(jié)2：它是大樹時(shí)。
a.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹?！且欢ê芎芎茫?/p>
b.體會(huì)心情，指出向往的語氣。
c.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）。
情節(jié)3：它是手推車時(shí)。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
a.從它的感受來體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
a.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
b.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）。
c.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來。
2.：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來了快樂。
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
那一定會(huì)很好教案篇九
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
3.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.知道一粒種子到陽臺(tái)的木地板走過的歷程，理解為什么“它”覺得“很好”。
2.比較《那一定會(huì)很好》和課文《去年的樹》有什么相同和不同。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《那一定會(huì)很好》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音。
出示重點(diǎn)字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木料
2.指名讀，師生一起正音。
3.說文章主要講了一件什么事。
三、抓住重點(diǎn)，討論交流
1.默讀課文，把含有“很好”這個(gè)詞語的句子畫出來。
這些“很好”代表著這粒種子的愿望，那么它到底有過哪些愿望呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有？怎樣實(shí)現(xiàn)的？小組討論交流。
情節(jié)1：它是種子時(shí)。
a.小組交流：它在想什么呢?為什么這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣?！且欢ê芎芎茫?/p>
b.指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)詞能體現(xiàn)種子一定要站起來的決心？（一定）指導(dǎo)把句子讀的響亮堅(jiān)定。
c.交流：愿望實(shí)現(xiàn)沒有？怎么實(shí)現(xiàn)的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）
情節(jié)2：它是大樹時(shí)。
a.交流：它在想什么呢?為什么？（做一棵會(huì)跑的樹。——那一定很很好）
b.體會(huì)心情，指導(dǎo)讀出向往的語氣。
c.交流：它是怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的？（向農(nóng)夫拂動(dòng)，被做成一輛手推車。）成了手推車以后，它什么感受？（真很好）
情節(jié)3：它是手推車時(shí)。
交流：它為什么想停下來？它怎么想的？抓住“費(fèi)力”一詞，體會(huì)它的感受（坐著休息——那一定很很好。）
指導(dǎo)朗讀，讀出它費(fèi)力的樣子。
情節(jié)4：它是椅子時(shí)。
a.從它的感受來體會(huì)，抓住“吃力”體會(huì)心情。（想躺下——那一定很很好。）
b.指導(dǎo)朗讀。讀出吃力的感受。
情節(jié)5：它是木地板時(shí)。
a.交流：哪些詞語能表現(xiàn)它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。
b.討論：為什么它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）
c.指導(dǎo)朗讀。體會(huì)它滿意的心情，并讀出來。
2.總結(jié)：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個(gè)歷程它都為人類作出了貢獻(xiàn)，每一個(gè)歷程也都為它帶來了快樂。
四、對比閱讀，討論異同
前面我們學(xué)習(xí)了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內(nèi)容上看，這兩篇文章在有什么相似之處與不同之處呢？請同學(xué)們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。
相同之處：
不同之處：
五、圍繞主題，練講故事
2.布置作業(yè)：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。
那一定會(huì)很好教案篇十
1、會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字。
2、能依據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3、能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美妙。
能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能依據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美妙。
創(chuàng)境激趣法,談話法。
想象體驗(yàn)，溝通探究。
多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）課前談話。
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
（二）導(dǎo)入。
1、今日我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那肯定會(huì)很好”練習(xí)說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定會(huì)很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那肯定會(huì)很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那肯定會(huì)很好。
3、文中的仆人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他肯定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
（三）學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（四）初讀課文，整體感知。
1、配樂師生合作讀。
2、學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓同學(xué)猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動(dòng)作識記：推、拉。
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡潔說說種子經(jīng)受的變化。
（五）再讀課文，體會(huì)感悟。
1、種子發(fā)生的這些變化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生溝通找出的句子，要求讀出對美妙愿望的期盼之情。
3、用“先……再……接著……然后……最終……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。
(1)默讀思索：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“緣由——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學(xué)其次個(gè)愿望，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述。
6、自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述。
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美妙啊!
（六）拓展延長。
1、看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)受一段怎樣的歷程呢?選你喜愛的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美妙的歷程呢?
今日我執(zhí)教了《那肯定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容好玩，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以同學(xué)特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
（一）抓住主線，凸顯主題。
《那肯定會(huì)很好》一文中，“那肯定會(huì)很好”這句話在文章中消失了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線綻開，引導(dǎo)同學(xué)默讀找出含有“那肯定會(huì)很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將同學(xué)引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的歡樂與舒適。
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升。
常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑特別重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是奇怪的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么肯定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。同學(xué)們會(huì)帶著奇怪走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，此時(shí)就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深化到對課文的理解之中，步步深化，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了提問。
（三）讀演結(jié)合，激發(fā)愛好。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感愛好的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會(huì)仆人公的心理。孩子們愛好高漲，小組長分工支配，組員們默契協(xié)作，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將同學(xué)帶入情景之中，在讀與演中綻開想象，親身體驗(yàn)，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價(jià)之中又一次將文本的理解深化。
（四）綻開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn)，在同學(xué)讀文中引發(fā)同學(xué)的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)同學(xué)想象種子在泥土中的難過及生長時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的歡樂以及椅子看似休息，卻還給人們供應(yīng)便利，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得歡樂的心情。潛移默化地讓同學(xué)在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1、同學(xué)在評價(jià)種子的表演時(shí)很精彩，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價(jià)，假如此時(shí)再讓另外一個(gè)同學(xué)演種子，其余同學(xué)朗讀，信任種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神肯定會(huì)在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，同學(xué)對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)把握的更嫻熟。
2、由于本節(jié)課容量太多，因此對含有“那肯定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真實(shí)地體會(huì)到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，同學(xué)都能參加其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的評價(jià)和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，假如在課末留出幾分鐘時(shí)間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，老師適當(dāng)引導(dǎo)，信任同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處，并走向成熟。
那一定會(huì)很好教案篇十一
一棵蘋果樹種子包裹在泥土里，它想：“要是能看外面的世界，那一定會(huì)很好。”不久種子發(fā)芽了，過了很多天它長成了一顆蘋果樹。
蘋果樹看到天上的'飛機(jī)，它想：“要是能做一顆會(huì)飛的樹，那一定會(huì)很好。”一天，一位農(nóng)夫把蘋果樹砍倒，搬回家做了一架玩具飛機(jī)。飛機(jī)陪伴了農(nóng)夫的小孩很多年，現(xiàn)在飛機(jī)跑起來會(huì)吱吱地響。飛機(jī)想：“要是我能停下來，休息一會(huì)，那一定會(huì)很好?！?/p>
農(nóng)夫把它拆了，做成了一把椅子，農(nóng)夫的孩子一直坐著這把椅子寫作業(yè)?，F(xiàn)在，農(nóng)夫的孩子已經(jīng)長大了，椅子想：“要是我能躺下來，那一定會(huì)很好?！?/p>
農(nóng)夫的孩子把坐著吱吱響的椅子拆了，做成一張床，床上鋪了好多既柔軟又舒服的棉被。這張床感覺自己仿佛又是那一棵幸福的蘋果樹。（作者：韓爍微）。
那一定會(huì)很好教案篇十二
有一天，一顆種子在土地的懷抱里，過了幾個(gè)月它變成了一棵高大的樹。
樹看見桌子上擺滿了可口的.飯菜，它想：“要是我能變成一張桌子，聞到可口的飯菜，而且可以為人民服務(wù)，那一定會(huì)很好?！?/p>
有一天，一個(gè)農(nóng)夫到森林里砍樹。他把那棵樹砍掉了，放進(jìn)手推車?yán)?，推回工廠做成了一張桌子。
沒過多久，樹覺得當(dāng)桌子沒什么好了，它看見柜子里放著很多東西，它想：“要是我能變成一個(gè)柜子，人們放東西給我錘錘背，那一個(gè)會(huì)很好”。
過了幾天，工人覺得桌子沒什么用了，就把它拆了，做成了柜子。后來樹看到了一座房子，它想：“要是我變成一座房子，整天曬太陽、吹涼風(fēng)，那一定會(huì)很好。”
又過了幾天，工人覺得柜子沒什么用了，就把它拆了。工人拿出很多木頭，做了一座房子。這次樹覺得自己很舒服，它可以曬太陽、吹風(fēng)、聽小鳥唱歌，而且可以保護(hù)人們，它覺得自己又變成了一棵快樂的樹。（作者：吳子賢）。
那一定會(huì)很好教案篇十三
《那一定會(huì)很好》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我用了一個(gè)課時(shí)就完成了，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己充分閱讀文本，在閱讀中得到情感體驗(yàn)。但教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善：
1、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確，幫助學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的好習(xí)慣。
3、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。沈大安老師在《略讀課文我們到底該怎么教》一文中明確指出：“略讀課文教學(xué)有三個(gè)關(guān)鍵詞，那就是‘粗略’、‘應(yīng)用’、‘自主’?！睂＜覍β宰x課文教學(xué)的定位，為我們的探索指明了方向。
相對于精讀教學(xué)而言，略讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該更簡明，方法更簡單，過程更粗放，自主學(xué)習(xí)更充分。我想，略讀課文的教學(xué)的追求是在精與略之間行走，重其所重，略起所略。略讀課文的教學(xué)要改變精讀教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣的線性推進(jìn)，采用大刀闊斧的板塊式推進(jìn)，以抓住文章主要信息為基本目的，粗略地、非精細(xì)地讀，但在粗略的同時(shí)也要有所側(cè)重，有所發(fā)展。
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那一定會(huì)很好教案篇十四
1．會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。
一、導(dǎo)入。
1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？
2．從一粒小小的種子到陽臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會(huì)到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。
4．齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3．指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。
三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
那一定會(huì)很好教案篇十五
什么是很好？在我小小的心靈世界里，很好就是你認(rèn)為你做了一件很好的事，別人因此而很好，你自己也能變得很好，你的心情也會(huì)像春天里綻放的花兒那么鮮甜，像春天里碧藍(lán)的湖水一樣明凈，像枝頭歌唱的鳥兒一樣歡快，這就是很好。
雖然現(xiàn)在的小偷越來越少，我們不能忘記那是警察叔叔的功勞。警察叔叔每天上街巡邏，無論是大街小巷，還是公交車上，或者火車站那長龍陣?yán)?，你不?huì)發(fā)現(xiàn)，到處都有便衣警察的敏銳的眼睛，他們在默不作聲地保護(hù)著我們的人身財(cái)產(chǎn)安全。還有的警察叔叔，在對付持槍者的時(shí)候，不幸犧牲了，這真是讓人難過和悲傷。
如果我們能懂得有這樣一群人，曾默默地保護(hù)我們，那我們就該給警察叔叔們寫一封感謝信，說出藏在我們信中的感恩和感動(dòng)，讓他們知道，他們的每一份付出都有人知道，有人能懂，我想，當(dāng)他們讀信的那一刻，心里一定會(huì)因幸福的感覺而蕩起一陣陣暖流，那感覺一定會(huì)很好。
我們以為歲月靜好，其實(shí)是有人在為我們負(fù)重前行。你知道嗎？消防員每天都會(huì)滅火，他們出動(dòng)的時(shí)間只有20秒，一秒也不能耽誤，那該是經(jīng)過多么艱苦的訓(xùn)練得來的。平靜的時(shí)候，我們幾乎看不到消防員叔本站叔的身影，可是一旦哪里失火，他們小小的身影就會(huì)立刻聚集起來，用自己的光和熱，溫暖那些被災(zāi)難吞噬的人們。
消防員叔叔有時(shí)候一個(gè)月才回家一次，有時(shí)候都睡不好覺。誰能料想到有些火災(zāi)發(fā)生在什么時(shí)候，可以這么說，每一個(gè)火災(zāi)現(xiàn)場就是他們的工作室，每一次奮不顧身就成了他們的家常飯，每一次，他們都在出發(fā)的時(shí)候，意味著去搏擊危險(xiǎn)，卻把平安留給了我們。如果我們能給消防員叔叔也寫一封信，哪怕是送一件小小的禮物，他們的心也會(huì)被融化，變得暖暖的，我想那一定會(huì)很好。
山區(qū)里的孩子都生活很貧困，學(xué)習(xí)和生活條件并不好，他們也許吃不飽，穿不暖，身上沒有一件像樣的衣服，臟兮兮，皺巴巴，臉上除了麻木和令人可憐，我們看不到他們的笑容，他們得不到像我們一樣的幸福與呵護(hù)。
他們用的是破舊的課本，破舊的作業(yè)本，文具盒里空蕩蕩的，就像個(gè)沒有人玩耍的大操場，充滿寂寞。如果我們能給他們捐漂亮的書包，精美的課外書，干凈整潔的作業(yè)本，書本，甚至是我們并不稀罕的一個(gè)文具盒，一支筆，收到禮物的那一刻，他們的感覺一定會(huì)很好。
如果我能做出這些我所想到的，我想，那一定會(huì)很好。
那一定會(huì)很好教案篇十六
有一?？ㄗ眩宦裨诤窈竦耐晾?，感到渾身被緊緊地包裹著，一點(diǎn)也動(dòng)彈不得，它難受極了。它心想，要是有一天我能大口大口的呼吸上新鮮的空氣，那一定會(huì)很好。
葵花籽這么想著，便開始努力地生根發(fā)芽往上長。過了些日子，它終于破土而出。那顆小小的葵花籽，終于長成了一株嫩嫩的葵花苗，它呼吸上了新鮮的空氣。陽光溫暖地俯視著它幼小的身子，它感到心里暖暖的，好舒服，好舒服啊！
盡管如此，葵花苗還是不滿足，它心想：“我要是能每天望著太陽，那一定會(huì)很好?！笨缦胫峙Φ耐祥L，過了好長時(shí)間，它長成了一株葵花樹，亭亭玉立在大地上，真好看。它每天看著太陽東升西落，每時(shí)每刻都在接受陽光的照射，大口大口的喝著露水，吸收著土里的營養(yǎng)，那感覺一定很好。
不知過了多少個(gè)日本站子，葵花樹心想：“老這么呆著，有些無聊。我要是能去集市上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那一定會(huì)很好?！鼻∏?，這一天，一個(gè)農(nóng)夫來到這里采葵花。那個(gè)人看見這朵葵花長勢喜人，便把它給采了下來，帶到了集市上。
在集市上看著人來人往，熙熙攘攘，各種叫賣聲此起彼伏，葵花樹覺得外面的世界真精彩。它想：“我要是能夠去到一個(gè)富貴人家的家里看看，那一定會(huì)很好。”這時(shí)，有一個(gè)婦人過來，把它買了下來，帶回了家。
在精彩的世界了轉(zhuǎn)了這么久，葵花籽又開始想念起了泥土的安寧與靜謐，它覺得要是能重新回到泥土里，就像回到了家里一樣，那一定會(huì)很好。這時(shí)，那個(gè)買它回家的婦人，把葵花籽種在了自家的花園里，澆上了一些水，它又回到了泥土里，開始了新的成長。
在泥土里睡著了，那顆葵花子睡著了，那感覺一定會(huì)很好。
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