教案是教師與學生之間教學溝通的重要媒介。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略,提高學生學習的主動性和自主性。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個學科領域,能夠滿足不同教師的需求。
紫竹調(diào)教案篇一
1、能聽辨出不同的節(jié)奏型:x——x——;xxxx;xxx,探索用樂器表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
2、能看指揮合作演奏,懂得在合奏或是齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
《紫竹調(diào)》課件和音樂;鈴鼓、碰鈴、響板;三種不同節(jié)奏的圖譜;春天的場景。
聽樂曲《紫竹調(diào)》入場。
1。引導幼兒說出春天的景色,欣賞第一遍樂曲。
師:瞧,春天來了,誰能說出這里的春天有哪些美麗的景色?
師:有位樂曲寶寶也很喜歡美麗的春天,也想和你們做朋友,聽,她來了和幼兒一起欣賞樂曲。
2。樂曲寶寶做,引出樂曲名稱《紫竹調(diào)》。
1。播放課件,引導幼兒隨音樂表演,體驗樂曲的旋律及節(jié)奏。
師:“老師為你們帶來了一個好看的動畫片,里面也有紫竹調(diào),咱們一起來邊聽邊欣賞。
師:聽完樂曲,你們的心情是什么樣子的?
2。啟發(fā)幼兒利用春天的景色,初步表征不同的三種節(jié)奏型。
小花:xxxx;小草:xxx;柳樹:x—x—。
2。播放《紫竹調(diào)》,引導幼兒用三種節(jié)奏為樂曲伴奏。
咱們讓小手、小腿幫忙,一起來為樂曲寶寶伴奏吧。
1。出示三種樂器,師生探討用什么樣的樂器來表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
師:出示碰鈴、響板、鈴鼓)這是誰呢?我們怎么用呢?
師:寶貝們,想一想,小花、小草、樹枝用什么樂器來伴奏呢?
3。播放音樂,用樂器為《紫竹調(diào)》伴奏。
師:寶貝們,你們想不想當演奏家?那我們就把這變成舞臺,你們當演奏家,老師做指揮,咱們一起把這場演奏會奉獻給在場的各位老師!小小演奏家,準備!
在《紫竹調(diào)》的樂曲聲中離開活動室。
紫竹調(diào)教案篇二
2課時。
二、展示交流。
(一)出示課件,談話引入,揭示課題。
談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。
2.今天我們來了解一對父子,聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3.板書課題,齊讀。
(二)初讀課文,整體感知。
學生朗讀課文,提示學生做到讀準字音,讀通句子。讀完后,說說課文主要寫了什么事,自己知道了什么。
(三)學習生字、字詞。
1、圈畫生字和要求掌握的詞語,讀一讀,記一記。
2、引導學生理解詞語的意思(按預習筆記。
(四)細讀課文,感悟理解。
1、默讀課文,找出父親說的話畫上記號,說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
(1)齊讀。
(2)說說“我們”爬山與別人有所的不同。
(3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?
(五)指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋。
1.課件出示詞語、生字。
2.流利朗讀課文。
第二課時。
二、展示交流。
(一)繼續(xù)細讀課文,感悟理解。
1、理解父親第二次說的話。
(1)在課文中找到父親第二字說的話,并指名朗讀,學生在朗讀過程中,讓其他同學思考。
(2)學生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。
(3)你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎?
2、理解父親第三次說的話。
(1)齊讀本段課文。
(2)小組討論。
a父親為什么要說這些話?
b說說這位父親的話給你什么啟示?
(3)把父親三次說的話連起來讀一讀。
3.齊讀最后一段,回答有什么新的感悟,說說學到了怎么樣的智慧,并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋。
1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學生走進大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽一聽有哪些美妙的聲音,然后用心去體會,用大腦去思考。
四、板書設計。
爬山。
不重要爬到山頂。
重要是否盡了力。
教學反思。
這篇課文重在說理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習,不僅使學生獲得語文知識和技能,而且能啟發(fā)學生的思想,陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶,從中學習做人的道理,從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說,爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記。教學伊始,我創(chuàng)設情境,讓學生回顧自己的爬山感受,奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。
紫竹調(diào)教案篇三
1、教師講一段簡短的故事,引導幼兒借助故事清潔完整欣賞樂曲,感受樂曲的旋律、節(jié)奏和情緒。
2、幼兒跟隨教師練習采茶的各種動作。
3、引導幼兒根據(jù)后半段音樂漸輕的特點,想一想:采茶姑娘最后有沒有撲到蝴蝶?
4、啟發(fā)幼兒圍繞故事清潔想象采茶姑娘撲蝶的動作并進行創(chuàng)編,如:看見蝴蝶時高興的情緒、神情、撲蝶時輕柔的動作,蝴蝶飛走時焦急的神態(tài),追逐蝴蝶時活潑地跳來跳去的情景。
5、啟發(fā)幼兒分角色創(chuàng)編動作結伴表演,如:有的幼兒當蝴蝶,有的當采茶姑娘,兩兩相對表演,也可幾個幼兒共同圍成圈,先采茶后再撲蝶。
6、引導幼兒將創(chuàng)編的動作進行組合,并嘗試表演出來。
7、教師幫助幼兒練習,重點突出手腕的動作。
8、引導幼兒選擇自己喜歡的動作、方式、道具,邊聽樂曲邊做動作,把想象的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來,并隨時提醒幼兒注意體驗美感。
紫竹調(diào)教案篇四
(出示爬山虎的腳的圖)。
1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻,跟它的腳關系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請同學們用我們平時的學習方法合作學習。
(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)。
2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文內(nèi)容,讓學生抓重點詞,小組評議畫的情況。
4、觀察實物,指名朗讀,全班齊讀,進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
過渡:它又是怎樣向上爬的呢?
紫竹調(diào)教案篇五
1、通過分析、講解及參與性聽辨,使學生更全面地了解并感受樂曲的音樂形象。2、培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力及創(chuàng)造性思維能力。
3、通過欣賞及音樂活動,使學生從中體會創(chuàng)造與合作的樂趣,并激發(fā)學生的求知欲和對民族音樂的熱愛之情。
教學重點:指導學生全面地感受樂曲的風格及音樂形象。
教學難點:聽辨樂曲中不同演奏樂器的音色特點。
根據(jù)三年級學生的年齡特點,我多采用了游戲法、演示法、比較法、引導發(fā)現(xiàn)法等靈活多樣的教學方法使學生積極地參與音樂實踐活動,增強審美體驗,主動探究掌握學習的方法,提高教學效率。圍繞以上的教學目標、教學重難點,我設計了六個教學環(huán)節(jié):一組織教學二探索感知激趣導入三感受與體驗四鑒賞與分析五拓展與表現(xiàn)六教學小結下面就個環(huán)節(jié)的具體操作作以說明:
第一個環(huán)節(jié)組織教學,帶領學生伴隨一段歡快的音樂律動進教室并共同演唱師生問好歌。這個環(huán)節(jié)的設計目的是增強審美體驗,引導學生用肢體語言感受音樂的韻律美,以愉悅的心情投入到音樂課學習之中。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣,是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。本課的教學難點是聽辨樂曲中不同主奏樂器的音色特點,因此第二個環(huán)節(jié)我從興趣出發(fā),展示笛子、二胡、琵琶的圖片請學生說出樂器的名稱,然后請學生聆聽《紫竹調(diào)》中這三段樂器的獨奏片斷(打亂順序)指導學生聽辨,并讓學生模仿該樂器的演奏姿勢,接下來導入新課:今天給大家?guī)Я艘皇住蹲现裾{(diào)》,其中先后出現(xiàn)了這三種樂器的演奏,聽到后請模仿示意。這一環(huán)節(jié)的設計重視了音樂與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,實現(xiàn)了音樂課與社會生活的聯(lián)系。
第四個環(huán)節(jié)鑒賞與分析,循序漸進地指導學生感受樂曲表現(xiàn)的音樂形象,先是面向全體學生聽賞全曲,指導學生記錄除演奏的順序:樂隊合奏——笛子獨奏——琵琶獨奏——二胡獨奏——樂隊全奏,然后再聽全曲,請同學同動作表現(xiàn)演奏的順序。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為主體教師為主導的師生互動理念,實現(xiàn)了音樂教學師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
第五個環(huán)節(jié)拓展與表現(xiàn),首先欣賞演唱版《紫竹調(diào)》指導學生模唱前兩句,感受其風格,指導學生用打擊樂器為樂曲中某一段設計伴奏,最后分組展示并進行評價。著名音樂教育家柯達伊認為:“創(chuàng)造能力實際是人與生具有的潛能,只要有合適的環(huán)境和方法,就能挖掘這種能力?!币虼诉@一環(huán)節(jié)通過小組合作培養(yǎng)了學生們的合作意識和創(chuàng)造性的思維能力,也增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心,并完善了評價機制。
最后進行教學小結:“我國的民族音樂具有濃郁的地方特色,這也是他們的魅力所在,希望同學們能將民族音樂發(fā)揚光大!”并伴隨音樂律動出教室。
法國的著名作家雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:一把是數(shù)學、一把是文學、一把是音樂”作為一名音樂教師,我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。這節(jié)課我力求通過生動活潑的教學形式及靈活多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的主體意識,給學生一個自己探索的空間和機會,激發(fā)獨立自主參與探索的過程,增強審美體驗,愉快學習,主動發(fā)展。
紫竹調(diào)教案篇六
1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面,爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。
2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。
3、作者進行細心有序的觀察,并且用準確、生動的語言描寫,是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
紫竹調(diào)教案篇七
(葉子)。
2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?
(讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。)。
3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?
(放錄像,教師范讀。)。
4、看了錄像,你認為爬山虎的葉子有什么特點?
(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)。
那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?
(指導朗讀)。
5、齊讀第二段、放錄像,學生試復述。
紫竹調(diào)教案篇八
我執(zhí)教的是《搖船調(diào)》。該課選自人音版小學三年級音樂教材下冊第五課。這是一首流行在臺灣的漢族人民中的問答歌,是一首典型的猜調(diào),具有很強的民族風格。曲調(diào)優(yōu)美,歌詞質樸而風趣,非常適合兒童學習、演唱、表演。在這課教學中就非常重視教材所具有的這些特點,并結合三年級學生好奇、好動、模仿力強等特點,注重感官體驗,通過形象化的語言、律動、繪畫等手段,創(chuàng)設音樂情境,激發(fā)學生興趣。
音樂新課標指出:音樂課程要以審美為核心,興趣愛好為動力,充分調(diào)動學生的感官體驗,感受音樂的美。在試教課中,我是這樣設計的:首先是談話導入,通過音樂活動體驗加深對歌曲旋律的熟悉與了解,然后加上節(jié)奏。從加入節(jié)奏到音高,漸漸過渡到歌曲謎面部分,引導學生熟悉歌詞。運用引導、啟發(fā)、探究的學習方式,結合已有的生活經(jīng)驗,充分調(diào)動學生的多種感官。
音樂知識技能的學習與訓練,是音樂課堂教學不可缺少的一塊內(nèi)容。在教學過程中,過于強化,會造成學生死記硬背而產(chǎn)生心理負擔;反之則不利于學生音樂知識的掌握與鞏固。老師上的枯燥,學生學的無味。在這節(jié)課中我仔細研究了曲譜,從節(jié)奏、音高的特點入手,運用了形象化地手段,讓學生在輕松地氛圍中自然接受了理論知識。
例如:引導學生通過搖船律動的動作,解決本課的節(jié)奏難點?!皬土暦磸吞S記號”這一環(huán),我也不是直接告訴學生它的含義,而是通過演唱讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題而解決問題。
分析三年級學生的心理特點,我設計了形象化地教學語言,將歌曲中節(jié)奏、音高等難點的講解,結合到歌曲情境中。比如︱xx﹒︱這個附點切分節(jié)奏,通過律動做劃船的動作,來讓學生感受“推出去”的感覺;特別是“在眼前哪?”這句,在歌曲中出現(xiàn)兩次,且兩次節(jié)奏不同,學生極易混淆。試教的時候,我采用的是反復范唱、學唱的手法,雖然學生最后掌握了,但是給學生的感覺就是一種枯燥的任務。在二次修改時,我更多從學生角度考慮,用語言將難點直觀化、形象化,用不用的搖船動作來區(qū)分兩個節(jié)奏,學生學唱兩遍之后,就基本掌握了,()而且學得很有趣。在解決四句“圓圓”音高的時候,則根據(jù)其旋律走向特點,生動化,學生易懂,又覺得好玩,而且便于記憶。
新課程提倡各學科教學與信息技術的整合,要求教師能恰當合理的使用多種媒體,豐富教學手段、增強教學效果在兩次試教的時候,我分別選擇的是《劉三姐》和《猜調(diào)》,前者主要考慮到其歌詞形式與本課有很多相似之處,一問一答的對歌演唱方式比較明顯;而后者主要是從音樂風格速度、力度等多種音樂表現(xiàn)形式上來考慮的,在綜合對比試教中學生的反應之后,我還是節(jié)選了三個不同版本的《猜調(diào)》的對歌片段,通過引導、啟發(fā)、探究,強化了學生對“對歌”這種演唱形式的了解,在開闊學生視野的同時,也提升了學生的藝術審美能力,并且豐富了學生的演唱形式,更加多樣化!
紫竹調(diào)教案篇九
這個童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機,并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥之間的濃濃情誼,把小動物之間的相互友愛表現(xiàn)的淋漓盡致,是對幼兒進行友愛教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心,他們對人與人之間的友好和互相關懷等情感理解甚少,而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時,如今隨著社會科技的進步,人們之間的交往不在局限于面對面的交流,電話的普及從很大程度上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小,但渴望與人交流的愿望卻很迫切,家中的電話機對他們來說就充滿了神秘,因此本活動就滿足了幼兒打電話交往的需要。
紫竹調(diào)教案篇十
點擊搜狗的小圖標,右鍵,找到“軟鍵盤”,在軟鍵盤的下拉目錄中,找到“5拼音字母”
若是想關閉這個“軟鍵盤”,只需在最初的搜狗輸入法的圖標處,右鍵,“軟鍵盤”的下拉目錄中,選擇“關閉軟鍵盤”
擴展:
單韻母練習。
2、山上五棵樹,架上五壺醋,林中五只鹿,箱里五條褲。伐了山上樹,搬下架上的醋,射死林中的鹿,取出箱中的褲。
3、山前有只虎,山下有只猴?;f猴,猴斗虎;虎攆不上猴,猴斗不了虎。
鼻韻母練習。
1、扁擔長,板凳寬,扁擔沒有板凳寬,板凳沒有扁擔長。扁擔綁在板凳上,板凳不讓扁擔綁在板凳上。
2、一平盆面,烙一平盆餅,餅碰盆,盆碰餅。
3、任命是任命,人名是人名,任命不能說成人名,人名也不能說成任命。
復韻母練習。
1、磨房磨墨,墨碎磨房一磨墨;梅香添煤,煤爆梅香兩眉灰。
2、出南門,走六步,見著六叔和六舅,叫聲六叔和六舅,借我六斗六升好綠豆;過了秋,打了豆,還我六叔六舅六十六斗六升好綠豆。
3、哥挎瓜筐過寬溝,過溝筐漏瓜滾溝。隔溝挎筐瓜筐扣,瓜滾筐空哥怪溝。
唇音練習。
1、老方扛著黃幌子,老黃扛著方幌子。老方要拿老黃的方幌子,老黃要拿老方的黃幌子,末了兒方幌子碰破了黃幌子,黃幌子碰破了方幌子。
2、粉紅墻上畫鳳凰,紅鳳凰,粉鳳凰,粉紅鳳凰,花鳳凰。
3、吃葡萄不吐葡萄皮兒,不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
4、八百標兵奔北坡,北坡炮兵并排跑,炮兵怕把標兵碰,標兵怕碰炮兵炮。
舌尖中音練習。
1、你會燉燉凍豆腐,你來燉我的燉凍豆腐;你不會燉燉凍豆腐,別胡燉亂燉燉壞了我的燉凍豆腐。
2、老羅拉了一車梨,老李拉了一車栗。老羅人稱大力羅,老李人稱李大力。老羅拉梨做梨酒,老李拉栗去換梨。
3、有個面鋪門朝南,門上掛著藍布棉門簾,摘了藍布棉門簾,面鋪門朝南;掛上藍布棉門簾,面鋪還是門朝南。
4、大刀對單刀,單刀對大刀,大刀斗單刀,單刀奪大刀。
舌根音、舌面音練習。
1、七加一,再減一,加完減完等于幾?七加一,再減一,加完減完還是七。
2、你也勤來我也勤,生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟,心心相印團結緊。
3、一班有個黃賀,二班有個王克,黃賀、王克二人搞創(chuàng)作,黃賀搞木刻,王克寫詩歌。黃賀幫助王克寫詩歌,王克幫助黃賀搞木刻。由于二人搞協(xié)作,黃賀完成了木刻,王克寫好了詩歌。
4、小郭畫了朵紅花,小葛畫了朵黃花,小郭想拿他的.紅花換小葛的黃花,小葛把他的黃花換了小郭的紅花。
翹舌音、平舌音、練習(1)。
1、天上有個日頭,地下有塊石頭,嘴里有個舌頭,手上有五個手指頭。不管是天上的熱日頭,地下的硬石頭,嘴里的軟舌頭,手上的手指頭,還是熱日頭,硬石頭,軟舌頭,手指頭,反正都是練舌頭。
2、三山屹四水,四水繞三山;三山四水春常在,四水三山四時春。
3、長蟲圍著磚堆轉,轉完磚堆鉆磚堆。
4、師部司令部指示:四團十連石連長帶四十人在十日四時四十四分按時到達師部司令部,師長召開誓師大會。
5、早招租,晚招租,總找周鄒鄭曾朱。
翹舌音、平舌音、練習(2)。
1、紫瓷盤,盛魚翅,一盤熟魚翅,一盤生魚翅。遲小池拿了一把瓷湯匙,要吃清蒸美魚翅。一口魚翅剛到嘴,魚刺刺進齒縫里,疼得小池拍腿撓牙齒。
2、字紙里裹著細銀絲,細銀絲上趴著四千四百四十四個似死似不死的小死虱子皮。
3、石、斯、施、史四老師,天天和我在一起。石老師教我大公無私,斯老師給我精神食糧,施老師叫我遇事三思,史老師送我知識鑰匙。我感謝石、斯、施史四老師。
4、石獅寺前有四十四個石獅子,寺前樹上結了四十四個澀柿子,四十四個石獅子不吃四十四個澀柿子,四十四個澀柿子倒吃四十四個石獅子。
紫竹調(diào)教案篇十一
我在設計新歌教學《紫竹調(diào)》這節(jié)課時,有一個觀點始終縈繞著我,我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍,給學生以展示的空間,讓課堂成為學生展示的舞臺,讓學生真正成為課堂的主人。上課開始,我便讓學生在民樂合奏《紫竹調(diào)》的音樂聲中踏著輕松的腳步進入教室,大屏幕上不停地出現(xiàn)紫竹林、紫竹樂器、紫竹工藝品等引起學生的興趣。使他們在聽覺和視覺上都有所感受,潛移默化中,對音樂內(nèi)容有了情感上的體驗。然后,又請學生欣賞由豆豆姐姐演唱的滬劇《燕燕做媒》,吸引學生的眼球。接著自然過渡到新歌的學習。而在整個學習過程中,又注重通過學生自主的學習,來發(fā)現(xiàn)問題,解決難點。
最后,請學生欣賞了在維也納金色大廳由交響樂團伴奏的滬劇唱段《燕燕做媒》,傳統(tǒng)的滬劇跨越了地域的界限,吸引了更多的觀眾,從而激發(fā)學生的民族自豪感。學生音樂基礎知識比較扎實,學習也十分認真,能很好地領會老師的意圖,分小組學習也很到位,但由于我沒有把握好自主學習的這個度,使得分組學習時間過于長而使后面的教學環(huán)節(jié)顯得倉促,在今后的教學中,應該時時記住這一點。
紫竹調(diào)教案篇十二
1、師:一年中有哪幾個季節(jié)?(一年中有四個季節(jié),春夏秋冬。)(重點讓幼兒知道四季輪換的順序。)。
2、師:(現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天。那我們就先從春天開始談談吧。)春天是什么樣的?(幼兒自由表達。)。
提問:
(1)春天的天氣是怎么樣的?暖和的,暖洋洋的。
(2)在暖和的春天,我們穿的怎么樣?脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
(3)在春天,我們可以做些什么事?去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結。第二環(huán)節(jié)結束后用什么語言銜接過渡2-3?還是直接出示圖片。
(隨機小結。植物慢慢發(fā)芽了,春筍也從土里冒出來了,桃花開放了,人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。)。
4、師:那夏天、秋天和冬天又是什么樣的?(請幼兒將三個季節(jié)分別說一說,同時出示相關圖片并小結。)(荷花開放,我們?nèi)プ较s、游泳,吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲,桃樹在夏天也結出了香香甜甜的桃子,人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。)(各種各樣的水果都掛滿了枝頭,農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物,樹葉慢慢變黃落滿了一地,菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。)(人們穿上了厚厚的棉襖,戴著帽子、圍巾和手套,下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪,梅花開放了,有的人還剪了美麗的窗花,有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。)。
二、交待任務。
1、師:四季美不美?你最喜歡哪個季節(jié)?(幼兒自由回答。)(隨機抽取部分幼兒回答。)。
(用較興奮地語氣,調(diào)動幼兒興趣。)(操作說明:在后面老師準備了許多材料,你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上,小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎?)。
3、幼兒利用各種材料裝扮,教師巡回指導。
(幫助個別幼兒穿小背心,提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料,要求自制的東西要簡單、快速。)。
1、師:四季時裝表演馬上就要開始,先請春天的小朋友上臺表演。
2、四季依次上臺表演。
(按照四季輪換的順序上臺表演,可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示,音量減輕是退場,音量漸響是下一季節(jié)上場。)。
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
紫竹調(diào)教案篇十三
喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事。它將喇叭花想像成電話,使小動物能彼此溝通、交流,簡潔而調(diào)皮的語言、溫馨而甜蜜的氛圍能很好地調(diào)動幼兒的學習興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴?;顒右怨适聻槊浇?,通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式,引發(fā)幼兒的講述熱情,培養(yǎng)幼兒的觀察與傾聽習慣,在活動中不斷豐富幼兒的詞匯量,提升幼兒的語言表達能力。
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