方案的設(shè)計應(yīng)該充分考慮問題的實際情況，以及所需要的資源和時間等方面的限制。執(zhí)行者在執(zhí)行方案時，需要充分考慮各種可能出現(xiàn)的情況，做好應(yīng)對措施。小編為大家準備了一些高效實用的方案案例，希望對大家有所啟發(fā)。
果園機器人教學(xué)方案篇一
教學(xué)分析：
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)。
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標(biāo)。
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)準備：
機器人模型、機器人圖片。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
興趣是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認知。
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
2、初讀課文，讀準讀通。
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑。
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）。
3、找一找，讀一讀，說一說。
（自己覺得最有趣的句子）。
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)*，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖。
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；
3、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次。
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等。
2、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象。
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。
2、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談，拓展延伸。
1、回顧課文。
2、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
果園機器人教學(xué)方案篇二
《果園機器人》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，本組課文的編排編者意在讓學(xué)生了解宇宙知識，知曉科技成果，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘。留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。本組課文中朱建群寫的《果園機器人》重在向我們讀者介紹果園機器人的聰明能干和有趣，是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，編者選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
[析學(xué)生]。
三年級學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識、理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點撥。
根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，教學(xué)本課時我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。
[說教學(xué)目標(biāo)]。
知識目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、預(yù)習(xí)、自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。
[說教學(xué)重點]：?根據(jù)情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，特確立“了解果園機器人的基本情況和有趣”為本課時的教學(xué)重點。
[說教學(xué)難點]：?現(xiàn)代社會需要的是高素質(zhì)、多元化的人才，所以能力的培養(yǎng)尤為重要，因此我把“培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力、預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力”確定為本課時的教學(xué)難點。
[說教法和學(xué)法]：?教學(xué)本篇課文時，我準備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨立閱讀法相結(jié)合，對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、抓關(guān)鍵語句和詞語理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨立閱讀能力。
[說教學(xué)流程]：?根絕目標(biāo)、重難點，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時我準備按以下5大板塊進行教學(xué)：
一、交流資料，導(dǎo)入課題，激生閱讀興趣（3分鐘）。
1、回顧本組課文已學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、生暢談自己見到過的機器人類型。
3、師簡介有關(guān)機器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，讓生沉浸文本中（17分鐘）。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、詢問預(yù)習(xí)情況。通過調(diào)查詢問學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓生進一步鞏固預(yù)習(xí)方法：一讀二圈三查四思，一讀即把課文讀幾遍，二圈即圈出不認識或不理解的字詞句，三查即查字典或資料書，四思即思考本文的主要內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
通過對基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)抽讀，讓好生幫助差生，一方面培養(yǎng)學(xué)生專心聽的習(xí)慣，另一方面也讓優(yōu)生用心再讀里一遍課文，只是未讀出聲音來而也，再則還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)。
4、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過觀察課題讓生明白獨立閱讀課文的特點，借助資料書和尋找重點句、段理解課文內(nèi)容。
三、匯報交流，再讀課文，讓生隨文本升華。
三年級學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報交流，反饋自學(xué)情況，同時也得引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點句、段，讓生從此學(xué)習(xí)“抓住重點句、段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：
2、你是從哪個語句知道果園機器人的聰明能干的？相機出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機器人的聰明能干。
4、朗讀該句（齊讀、抽讀、評讀三者相結(jié)合）。
（二）匯報交流課文中描寫果園機器人的有趣之處。
1、尋找哪個自然段寫出了果園機器人的有趣？
2、師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么？讓生張開想想的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想想能力。
四、總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓心隨文本飛揚。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在調(diào)動起學(xué)生對機器人世界和科技的興趣。
生暢談：機器人很神、很神，你想發(fā)明一個什么樣的機器人？
五、品讀佳句，積累妙句，讓文本發(fā)揮范例功能。
我們學(xué)習(xí)語文，目的就是會應(yīng)用語文，通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓文本充分發(fā)揮語言文字的范例功能，所以，我們學(xué)習(xí)每一篇課文，都要從中積累好詞佳句，在以后的寫作中仿照這種寫法，以提高寫作能力。
[說板書設(shè)計]。
聰明能干。
有趣。
三年級學(xué)生小，我們板書時不要寫得太多，只板書本課的重點，讓學(xué)生對課文一目了然。
[說教學(xué)效果]。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機器人的聰明能干和有趣，也能從中鞏固預(yù)習(xí)方法，初步學(xué)會抓重點詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
果園機器人教學(xué)方案篇三
生：不是！它是在科學(xué)家的幫助下一點點進步的！
師：那機器人是怎樣一步步成為現(xiàn)在這個樣子的呢？老師和大家一起完成這樣一個作業(yè)；表中"問題"一欄填相關(guān)的重點詞語，"解決辦法"一欄填課文中的句子。
序號??。
問題。
解決辦法。
1
水果又豐收了，實在忙不過來。
你會想，可以讓機器人來幫忙呀！
生：好！（自由完成表格，交流討論）。
師：下面我們一起來交流完整答案。
序號。
問題。
解決辦法。
1
水果又豐收了，實在忙不過來。
你會想，可以讓機器人來幫忙呀！
2
罷工不能拖著長長電線走來走去。
你會想，可以用電池呀！
3
那可太麻煩，能不能讓機器人自己充電呢？
4
吃掉在地上水果，變成糖，糖變成電。
只要撿掉在地上蘋果吃，就不停地工作。地上水果不夠吃，從樹上摘些果子吃吧1。
師：填完這個表格，你有什么想法，對大家說說。
生：科學(xué)家是根據(jù)農(nóng)民伯伯的需要才發(fā)明了果園機器人。
生：果園機器人是在科學(xué)家的幫助下才一步步完善起來的。
生：科學(xué)家是根據(jù)農(nóng)民的實際需要才一步步改進果園機器人的。
生：科學(xué)家是根據(jù)生活和工作需要才發(fā)明和改進果園機器人的。
……。
師：是??！果園機器人這樣完美，是人們利用高科技手段根據(jù)實際要求，一點一點研究改進而成的?？梢娚詈蜕a(chǎn)實際是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
（教師設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生了解這種敘述方法的好處，領(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為生產(chǎn)生活需要服務(wù)的。）。
果園機器人教學(xué)方案篇四
１、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
２、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
１、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
２、有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
１、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
２、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
１、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
２、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
３、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
１、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
２、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
２、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
１、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
２、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學(xué)方案篇五
我們班的同學(xué)已經(jīng)打開了自學(xué)課文的通道，在自學(xué)課文時我給了他們一個框架，學(xué)生就能夠按照框架進行自己學(xué)習(xí)課文。課上的時候我當(dāng)然很輕松了，而且我們的教學(xué)速度也就能夠很快的進行了。
作為新課程改革的一個年級，我們一定要把學(xué)生的知識面拓展出去，所以在學(xué)習(xí)時我經(jīng)常讓學(xué)生看一些有關(guān)圖片和知識。
在學(xué)習(xí)這一課時主要一個任務(wù)是讓學(xué)生自己會讀會了解課文內(nèi)容。這樣我就先讓學(xué)生讀一讀自讀課本上的同步閱讀《我新老師》，先讓學(xué)生了解這一個作為老師的機器人，讓學(xué)生把自己覺得有意思的地方找出來交流一下，學(xué)生初步了解了機器人，然后老師又讓學(xué)生帶著自讀提示里的問題“果園機器人是怎樣的？你覺得哪些地方在趣找出來交流一下。你想造什么樣的機器人？”這三個問題在學(xué)生讀課文后就迎刃而解了。學(xué)生了解課文就很好了。學(xué)生對機器人的功能和印象就一下子明確了。我再找了一些有關(guān)機器人的圖片和知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很感興趣。也增加了對課文的了解。最后為了讓學(xué)生能夠有比較多的閱讀量，又讓學(xué)生讀了學(xué)習(xí)樂園上的《護士助手》，學(xué)生對機器人的功能和印象就更加深了。
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果園機器人教學(xué)方案篇六
《果園機器人》是人教版小學(xué)三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機器人》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《果園機器人》時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點：機器人的樣子設(shè)計合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細，也能夠根據(jù)實際進行合理的想象，按照一定的順序進行介紹。
在對果園機器人特點有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
果園機器人教學(xué)方案篇七
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
【課前準備】。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）。
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學(xué)方案篇八
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
1.打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學(xué)方案篇九
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、了解機器人的“利”與“弊”。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。
了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。
讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
1、準備果園的圖片。
2、上網(wǎng)查詢機器人的資料。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入課題，感受果農(nóng)的喜與憂。
1、出示一個蘋果（半個蘋果是高興的臉，半個蘋果是發(fā)愁的臉。）。
看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）。
2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？
（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）。
（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？
自由讀課本p99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。
出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。
二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”
1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？
（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。
抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂。
1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。
2、學(xué)生交流反饋。
3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。
4、匯報交流：
a、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
b、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
板書：自己充電。
5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學(xué)生練說）。
6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）。
四、設(shè)計獨特的機器人。
備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。
板書：
自己充電。
“罷工”、“餓倒”
果園機器人教學(xué)方案篇十
3.師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。
1.交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題泡泡。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的.問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機器人教學(xué)方案篇十一
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果。
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）。
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
果園機器人教學(xué)方案篇十二
學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學(xué)生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子?！澳懿荒苡靡粋€字來概括果園機器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領(lǐng)后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！
果園機器人教學(xué)方案篇十三
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上：我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)方法上：采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。
不足之處：由于學(xué)生自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑花費的時間多了，朗讀訓(xùn)練的時間沒了，小練筆的時間也就沒了。
改進方法：適當(dāng)縮短自讀課文，討論交流，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用。
果園機器人教學(xué)方案篇十四
１、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜耄梢杂秒姵匮?！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
３、交流搜集到的有關(guān)機器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構(gòu)思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
果園機器人教學(xué)方案篇十五
1、講述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學(xué)家在一起討論那個國家的科學(xué)技術(shù)實力最強。德國科學(xué)家說：我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危險的物品，你說強不強?日本科學(xué)家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕蔑地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務(wù),你說厲害不厲害?來自我們國家的那位科學(xué)家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在居然當(dāng)了德國總理日本首相!
2、簡單交流笑話。板書課題。
1、學(xué)生自讀提示，想一想提示中告訴我們幾個閱讀要求。
2、交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，明確本堂課的目標(biāo)。
1、出示要求：劃出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文;把寫機器人怎樣的語句用自己喜歡的符號劃出來，再讀一讀;在讀不懂的詞句旁標(biāo)上問號。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，師巡視點撥。
3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。
1、讀讀劃出的'相關(guān)語句。
2、班內(nèi)交流，教師隨機板書。
(板書：聰明能干、摘下來、裝進、運到、充電(特殊、變成、收獲、如果就、要是就)、指揮、好幫手)
3、比賽：一部分學(xué)生借助板書介紹果園機器人(總分、分總、總分總)，一部分學(xué)生借助板書介紹機器人的充電過程。交流點撥。(鼓勵加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、準確無誤地運)
1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句交流“有趣”，感受果農(nóng)對機器人的喜愛之情。
2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。
1、宣說：機器人技術(shù)作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，自問世以來經(jīng)歷40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著機器人技術(shù)燦爛的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人，明天你更可能成為機器人的設(shè)計師。
2、設(shè)計一種你最需要的機器人，他會怎樣工作，有那些本領(lǐng)。自己仿照練說。
3、交流介紹，關(guān)注學(xué)生介紹言語的連貫性和本領(lǐng)述說是否清晰。
4、聽起來,同學(xué)們設(shè)計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,我們有理由相信,這一天遲早會到來。
1、學(xué)完全文后，你還有不懂的問題嗎?
2、交流或留疑。
1、閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料準備。
2、把設(shè)計的機器人寫下來。
果園機器人教學(xué)方案篇十六
《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內(nèi)容簡單，比較有趣。因為課文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。
我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順;然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)情況;接著讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣?哪些地方有趣?找出文中的句子讀一讀。其實學(xué)生尋找的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進行大膽取舍，善于突出重點，對于重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的時間浪費。
教學(xué)時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進的地方?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點：有人說機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計，我就讓他們吃樹葉，吃草;還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學(xué)生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。每個孩子都有自己的'想法，爭著發(fā)言，課堂氣氛達到了高潮。
本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。
果園機器人教學(xué)方案篇十七
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
的敘述方式很有特色，果園機器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
教學(xué)伊始，我通過讓學(xué)生觀看果園圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解分析，讓學(xué)生幫果農(nóng)想想辦法，從而引出課題《果園機器人》。
接下去的時間，我每個環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個問題，讓學(xué)生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵，在這幾個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能積極思考并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導(dǎo)還不夠到位，有些學(xué)生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。
在教學(xué)完課文后，我用了一句話對果園機器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！边@一句概括了果園機器人的作用，讓學(xué)生學(xué)會用簡單的詞語或句子對課文進行總結(jié)。
我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)?！叭绻屇惝?dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機器人？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生充分展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，學(xué)生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。
教學(xué)完后，我設(shè)計了兩樣作業(yè)，一是“摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中?！边@個作業(yè)有利于鞏固學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，二是“放飛想象的翅膀，想象將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇特又合理。”
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)特點與功能。其目的在于以文本為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達，懂得了這是個科技社會，懂得了只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識、本領(lǐng)，將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。
在教學(xué)中，我覺得我基本能抓住重點，較為有條理地進行教學(xué)，但我也發(fā)現(xiàn)我對學(xué)生的朗讀時間放得還不夠，還沒有讓學(xué)生充分地讀課文，開展的朗讀形式也不夠多樣，這些都是以后我在教學(xué)中需要改進的地方。
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