教案的有效實施需要教師的耐心、細心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。編寫教案時要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。在這里，小編為大家推薦了一些教案模板，希望能對大家的備課工作有所幫助。
小學(xué)二年級古詩的教案篇一
在一個寒冷的雪天，謝太傅開家庭集會，跟子侄輩談?wù)撛娢?。不久，雪下得很大，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！敝x道韞說：“不如說是柳絮隨風舞動的樣子。”太傅高興得笑了起來。她是謝安大哥謝無奕的女兒，也是左將軍王凝之的妻子。
《陳太丘與友期》。
陳太丘跟一位朋友相約同行，約定的時間是正午。正午已過，(友人)沒到，太丘不再等候就走了。太丘走后，(友人)才來。陳元方那年七歲，正在門外玩耍。友人問元方：“你爸爸在家嗎?”元方答道：“等您很久沒來，他已經(jīng)走了。”朋友便生氣了：“真不是人哪!和別人相約同行，(卻)把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我爸爸約好正午走，您正午不到，就是不講信用;對著兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車拉元方，元方走進自己家的大門，不回頭看。
小學(xué)二年級古詩的教案篇二
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當時的不平等的社會現(xiàn)實。
識字、寫字、朗讀、背誦。
生字卡片、插圖、小黑板。
鋤禾憫農(nóng)。
日當午汗滴春。
一粒盤中餐辛苦。
秋萬顆。
餓死。
課內(nèi):描紅、仿影、臨寫、朗讀。
課外:背誦課文。
一、談話導(dǎo)入??。
1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
2、今天我們再來學(xué)習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤皆。
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習，然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。
2、當眾交流。
3、教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書：日當午汗滴盤中餐辛苦。
4、講解。
5、對照板書練習背誦。
四、作業(yè)?。
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫漢字。
3、用“辛苦”說、寫一句話。
4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
一、復(fù)習檢查。
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習背誦。
四、作業(yè)?。
1、畫去括號內(nèi)不恰當?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?！北硎?，“萬顆”中的“萬”表示。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
一、復(fù)習檢查。
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩兩首〉，想：這兩首詩有什么共同的地方？
二、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個字里，你認為哪幾個比較好寫？說說你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個字寫時的注意點，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當?shù)难a充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)?。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用自己的話說說這兩首詩的意思。
3、選擇一首古詩，用自己的話把詩意寫下來。
小學(xué)二年級古詩的教案篇三
一、教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習本科，意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。學(xué)習這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受是個優(yōu)美的音韻。
二、學(xué)習目標：
1、會認7個生字，會寫10個生字。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、學(xué)習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習古詩的興趣。
三、重點、難點：
讀懂詩句，體會詩人所要表達的'思想感情。
四、教具準備。
生字卡片，掛圖，課外古詩。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
學(xué)習目標。
1、理解詩句，體會詩中的真情實感。
2、感受詩人熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過的或課外讀過的古詩。
4、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。
出示掛圖，觀察掛圖，說說所看到的情景。
三、自主學(xué)習，初步感知。
5、自由朗讀。
借助拼音讀準字音，讀流利、杜正確這首古詩。
6、同桌互讀互查。
7、出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點的指導(dǎo)識記。
8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準字音，再讀準節(jié)奏。讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。]。
9、借助字典和注釋，理解詩中詞語的意思，圈出不理解的問題。
10、小組一起學(xué)習，交流討論，嘗試解決不理解的問題。
四、再讀感悟，理解詩意。
1、老師范讀古詩，要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖、思考：
畫面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩的意思。
2、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。
3、質(zhì)疑：還有什么問題或那些詞語不理解？老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，而是鉤起對童年往事的回憶）。
4、有感情的朗讀。
五、趣味活動。
1、我說你讀。方法：
（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
（2）老師點掛圖的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
2、字條連詩。方法。
老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。
小學(xué)二年級古詩的教案篇四
1、學(xué)會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）。
2、學(xué)習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的`喜愛之情。
生字卡片、課外閱讀資料。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由認讀古詩以及生字詞；
2、指名讀古詩，指導(dǎo)正音；
3、齊讀生字詞，齊讀古詩。
三、解讀詩文，讀通詩句。
《春雨》。
1、春雨的特點是什么？
2、重點理解：
好雨——。
知時節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風潛入夜，潤物細無聲——。
3、朗讀。
《春曉》。
1、重點理解：
眠——。
不覺曉——。
啼鳥——。
知多少——。
夜來風雨聲，花落知多少?！?。
2、人們對春天有怎樣的感情？
3、朗讀。
四。理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦。
1、欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；
2、指名誦讀，品評指導(dǎo)。
3、齊讀（配樂）。
4、背誦。
五、課后作業(yè)設(shè)計。
1、收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2、朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3、預(yù)習生字。
第二課時。
六、朗誦古詩，鞏固復(fù)習。
七、拓展體會。
1、小組匯報收集的詩歌；
2、老師評點。
八、學(xué)習生字。
1、認讀生字，鞏固字音。
2、自學(xué)生字，主動記字。
3、老師重點指導(dǎo)：隨、曉。
4、學(xué)生臨描，老師巡視。
九、課后作業(yè)設(shè)計。
1、“春天的歌”詩歌朗誦會。
2、“我愛春天”書法比賽。
小學(xué)二年級古詩的教案篇五
認識3個生字，會寫4個生字。
有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。
理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點】。
突出“遠、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。
通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風光習俗。
理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準備】課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時間】兩個課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
進入第二單元的學(xué)習。指導(dǎo)學(xué)習第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會思考。
一、揭示課題。
今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。
認識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）。
二、學(xué)詩文。
我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。
（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。
請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。
學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習小伙伴互相解決，或者由老師解決。
（抓字眼）。
出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著看，廬山；
側(cè)著看，廬山。
我站在遠處看，廬山；
我站在近處看，廬山；
我站在高處看，廬山；
我站在低處看，廬山。
（怎么看都看不清廬山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）。
《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認識這個事物。
交流對這句詩句的看法。
反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習古詩的步驟。
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
四、作業(yè)。
默寫全詩。
第二課時。
一、復(fù)習古詩的學(xué)習步驟及學(xué)習方法。
解詩題，知作者；
抓字眼，明詩意；
悟詩情，多誦讀。
二、按步驟學(xué)習《游山西村》。
1、解詩題，知作者：
作者當時罷官閑居，住在浙江的三山鄉(xiāng)。文中指的“山西村”指的就是三山鄉(xiāng)的村落，這里的風俗很有意思。
2、抓字眼，明詩意：
學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏的處理。
質(zhì)疑，理解這首詩中的每一個字的意思。
（莫：不要。臘酒：臘月釀的酒。豚：豬。疑：以為。）。
（酒、豬、雞）。
詩人和他的朋友，對這樣的招待，高興嗎？從哪里看出來？
還想到了什么？（來的路上……）。
教師邊譯，屏幕右邊依次顯示“莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒，豐年有足夠的雞和豬把客挽留?！薄ⅰ耙恢刂厣桨∫坏赖浪?，好像是無路可走；誰知花明柳暗又一個村莊在前頭。”
3、悟詩情，多誦讀：
我們在什么情況下，會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺你能舉個例子嗎？
指導(dǎo)學(xué)生運用古詩名句，練習說話。
（做作業(yè)、彈琴等）。
4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
小學(xué)二年級古詩的教案篇六
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
教學(xué)難點：
了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵。
教具準備：
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
二次備課。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的'語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習《草》。
二、自讀古詩、解決字詞。
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解。
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩詞。
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩。
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
六、練習。
1、填空。
離離，一歲一（）。野火（），春風（）。
籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未追店枯徐燒榮菜宿。
七、書寫生字。
1、學(xué)習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時。
一、回顧。
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)。
按照以前的學(xué)習步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習小組內(nèi)說說自己的學(xué)習收獲。
三、交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀。
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字。
學(xué)習其它幾個生字，重點指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價。
1、學(xué)生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
小學(xué)二年級古詩的教案篇七
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
識字寫字，朗讀感悟
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
兩課時
切入舉偶：
（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習的快樂，同時欣賞他人的'學(xué)習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學(xué)生評價。
4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價。
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
小學(xué)二年級古詩的教案篇八
1、認識8個字，會寫6個字。
2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。
3、朗讀、背誦兩首古詩。
1、朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。
2、認識8個字，會寫6個字，掌握會寫字的音、形、義。
1、用自己的話講解兩首古詩的意思。
2、能正確、端正地書寫6個字。
1、課前查找的有關(guān)資料。
2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。
3課時。
1、同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）。
2、同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習這首詩。（板書課題）。
1、設(shè)計問題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點，讓學(xué)生自己理解）。
2、教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺?。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點撥強調(diào)一點：山上寺院里的樓很高）。
3、請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時的感受。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）。
1、學(xué)生研究、合作、體驗。
（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。
（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
（3）各小組匯報詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。
2、小組匯報。
（1）通過小組學(xué)習，知道哪句詩的意思了？（指名說）。
（2）在小組學(xué)習的過程中，你還有不懂的地方嗎？
（請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）。
（3）請四個同學(xué)每人說一句詩的意思。
（4）請同學(xué)們用一個字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）。
（5）你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當時的情景。體會作者當時的心情。
1、通過學(xué)習，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習誦讀古詩）。
2、教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當點撥、指導(dǎo)）。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。
利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩，讀給大家聽聽。
回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。
你也可以把這首詩畫成一幅畫。
板書設(shè)計。
夜宿//山寺。
［唐］李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語，
恐驚//天上/人。
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。
２、除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩，題目是——《江畔獨步尋花》（板書課題）。
１、初讀課文，讀準字音。
（1）同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過他的哪些古詩？（簡介作家，說出自己讀過的作品。）。
（2）請你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩）。
２、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。
（1）小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。
（2）這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請你們再讀一讀古詩。
（3）請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習成果向旁邊的伙伴做匯報。
１、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢？請同學(xué)們動手選擇。
（2）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。
２、練習有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。
３、請同學(xué)們先自己讀一讀。
４、讀給身邊的小伙伴聽聽。
５、老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習朗讀。
６、通過反復(fù)誦讀，進一步體會詩句所表達的意思。
７、總結(jié)：
第一句：從整體上說花的樣子。
第二句：從局部說每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。
１、請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。
２、可以和小伙伴合作，一人背一句。
１、請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？
２、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。
１、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
２、請你再找出一些描寫春天景象的詩句，寫在你們的好詞好句本上。
板書設(shè)計。
江畔獨步尋花。
［唐］杜甫。
黃四娘家//花/滿蹊，
千朵萬朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時時/舞，
自在嬌鶯//恰恰/啼。
1、練習朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。
2、檢查背誦。（播放課件，請同學(xué)看著課件練習背誦，也可以同桌練習，全班齊背。）。
1、請同學(xué)自學(xué)會認字。（大聲地讀，讀不準的字請多讀幾遍。）。
2、分組學(xué)習會寫字。
（1）請同學(xué)讀準字音，分析字形。
（2）鼓勵學(xué)生運用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。
3、請學(xué)生分組匯報學(xué)習的情況，說說：你記住了哪幾個字？是用什么方法記住的？
4、請同學(xué)們給本課的字組詞。
5、請學(xué)生說說：哪幾個字最難記？
6、針對學(xué)生的疑問，老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。
尋：“寸”的一橫最長。
1、請學(xué)生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、通過課件，重點指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個字，所以要提醒同學(xué)在寫的時候，不要把反犬旁寫得太直。
3、另外，本課有六個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們在田字格中的位置。
4、請學(xué)生練習描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。
老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請同學(xué)們互相評比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
小學(xué)二年級古詩的教案篇九
教學(xué)目標：
1.認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦。
3.能從詩句中體會詩人情感，大致領(lǐng)悟詩意，有主動誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的興趣。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點：
1.想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。
教學(xué)難點：
1.想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
2.理解“含”的意思。
教學(xué)準備：
生字卡、圖、音樂。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
課前準備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習課文。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習兩首古詩，領(lǐng)悟詩意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽?今天我們學(xué)習兩首新的古詩。(齊讀課題)。
二、學(xué)習《望廬山瀑布》。
1.借助拼音自讀詩，遇到難讀的字可問老師、同學(xué)。
2.同桌互讀生字、詩歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開火車讀生字。
5、你們發(fā)現(xiàn)這四個生字有什么特點?
(廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點水，右邊是暴字。)。
6.抽生讀詩，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩體會到的?
8、借助圖畫和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩句的意思。師隨機指導(dǎo)。
(第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠望香爐峰，在陽光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。)。
9、小組代表交流理解了的詩句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩意后，你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、學(xué)習《絕句》。
1、自讀詩，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
(注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。
3、開火車讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩。(可讀一讀，畫一畫，說一說，唱一唱等。)。
8、交流自學(xué)情況。
(我通過讀，知道了第一、二句，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂懘汗饷髅模粚S鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩中寫了兩種鳥、兩個背景，據(jù)說，這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！睂懺娙藦拇翱谕?，西山綿亙，白雪皚皚。而在門前不遠的江岸邊，?？恐却h航東吳的大船。這兩句，一寫千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫行萬里之航船停泊在門前江中。)。
(我通過畫明白了《絕句》這首詩描繪了一幅明麗的田野風光，表達了詩人安適愉快的心情。)。
9、抽生讀、唱、說、畫，評議誰學(xué)得最好?
10、帶著自己的感受讀讀這首詩。(配樂)。
11、齊朗誦。
12、練習背誦。
四、拓展訓(xùn)練。
1.背兩首古詩。
2.回家搜集古詩，背一背。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習寫生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習。
1、背誦古詩。
2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩。
二、寫字教學(xué)。
1、認讀要寫的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、說說你記住了哪個生字?怎么記的?
3、擴詞練習。(吳字除外)。
5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?
(如：含字上面是今字，不要寫成令字;而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點。泊字的白要寫得瘦長一些，流字也不要忘記寫右邊的一點。柳字不要忘寫中間的一撇。)。
6、你們覺得自己哪個字寫得漂亮，就到黑板上來寫一寫，并說說怎樣寫好的?
7、自己寫，每個生字寫兩個。師巡視。
8、同學(xué)之間互相評議所寫的字。
9、完成我會填的作業(yè)。讀一讀。
三、作業(yè)：
1、每個生字各寫三個，各組兩個詞。
2、能默寫本課詩的就默寫。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其霜葉紅于二月花給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。
1、 會認10個生字，會寫6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、 喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
識字寫字，朗讀感悟
1、 字詞卡片、多媒體課件。
2、 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
切入舉偶
（給學(xué)生展示的機會，體驗學(xué)習的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的'，想到的一樣嗎？今天我們就來學(xué)習《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
對話平臺
初讀
1、 借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、 同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、 小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。
（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學(xué)習古詩的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）
研讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想像畫面。
2、 出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清擎雨蓋、傲霜枝的意思。
3、 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、 匯報交流詩意。
5、 多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）
誦讀
1、 出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、 學(xué)生自由練讀。
3、 賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、 用自己喜歡的方式背誦。
（學(xué)生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、 出示要寫的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。
2、 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、 教師示范，學(xué)生評價。
4、 學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學(xué)生樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？
（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）
對話平臺
復(fù)習
1、 多種方式認讀古詩（一）中的生字。
2、 挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
（活潑多樣的復(fù)習方式，使學(xué)生積極參與，進而鞏固了所學(xué)的知識。）
自學(xué)
1、 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習。
2、 按自己的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、 匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、 師生合作解決問題。
（學(xué)生是語文學(xué)習的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識，有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高。）
細讀
1、 學(xué)生自由練讀，想像畫面。
2、 指名讀，讀后評價。
3、 教師有感情地范讀，學(xué)生評點。
4、 學(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。
（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、 挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、 觀看插圖，練習背誦。
4、 背誦展示。
（多種形式的誦讀，促進學(xué)生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、 出示生字：楓、于。學(xué)生認讀，
2、 觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、 教師示范，提示重點筆畫。如楓字的木字旁的捺變成點等。
4、 學(xué)生練習。小組點評。
（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。）
練習與拓展
1、 出示課后我會填，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、 誦詩會。學(xué)習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
（將積累的成果展示出來，體驗學(xué)習的快樂，對他人也是個促進。）
小學(xué)二年級古詩的教案篇十一
1.學(xué)會本課生字，認識偏旁“青”，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》
第一課時
課前板書課題：《英英學(xué)古詩》(給生字“英”和“詩”注音)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們在一年級學(xué)過哪些古詩?(生：我們學(xué)過的古詩有《鵝》、《鋤禾》、《華山》)
誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(學(xué)生背)
背得好!你們在家里學(xué)過的古詩背給長輩們聽嗎?
二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。
1.這一題目告訴我們誰學(xué)古詩?(英英)對，英英是一位小朋友的名字。
2.我們用什么辦法來記住題目中的“英”和“詩”?
3.要求學(xué)生進行書空練習，記住“英”和“詩”。
4.再讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1.看圖。
(1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?(英英和奶奶)她們在做什么?(說話——談古詩)
(2)小結(jié)：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習古詩方面的。
(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思考著什么)
2.自學(xué)課文。
(1)教者問：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎?
(2)分步揭示自學(xué)要求
(3)教學(xué)生字詞。
四、朗讀全文
五、課堂作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。
2.課后練習3。
一、復(fù)習提問
1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思
“靜”的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。
2.《英英學(xué)古詩》這篇文章里，英英說了幾次后?各講的什么內(nèi)容?
3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的話。(評議)
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。
2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念地意思。
3.詩中哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?
4.這首詩的意思，實際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來看看英英是怎么講的吧。
5.提問：《靜夜思》的作者是誰?(唐代大詩人李白)
6.朗讀指導(dǎo)。
(1)《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)
(2)“疑是”、“低頭”讀時語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發(fā)展。
三、課堂作業(yè)
練習背誦《靜夜思》。
一、導(dǎo)語
上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思。現(xiàn)在，我們來看看書上的插圖圖畫了些什么。
這個人是誰?(唐代大詩人李白)
你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎?
二、想象與說話訓(xùn)練
1.請小朋友仔細看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當時的情景，說給大家聽聽。
2.提示：想一想：李白這時在哪里?他看到了什么?想到了什么?會怎么做?
3.各自練習說，同桌互相試說，提出補充和修改意見。
4.指名當眾口述。
三、背誦《靜夜思》
1.《靜夜思》的第一句寫什么?(景色)誰能把它背出來?
2.第二句寫了詩人的哪兩個動作?(舉頭望、低頭思)表達了詩人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情)
3.指名用自己的話講解全詩的意思。
4.指名朗讀《靜夜思》。
5.練習背誦，指名背誦。
四、總結(jié)談話
小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣?
五、寫字指導(dǎo)
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他要描紅的生字
六、課堂練習
1.描紅練習。
2.背誦《靜夜思》。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十二
《月下獨酌》(唐李白)。
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
《關(guān)山月》(唐李白)。
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑。
十五夜望月寄杜郎中。
朝代：唐朝|作者：王建。
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十三
這篇課文選取了王冕的《墨梅》和于謙《石灰吟》作為教學(xué)內(nèi)容。詩人運用借物言志的方法，表現(xiàn)了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情懷。
詩歌中充分地運用了比喻、擬人的方法來描寫梅花和石灰的外形、顏色，并賦予這些事物以人的精神，從而表達作者的思想感情。
1、學(xué)會本課生字，認識“乾坤”兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。
2、有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。體會作者借物言志的表達方法。
3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。
4、繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力。
教學(xué)重、難點在了解詩的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。
配古樂的課文朗誦錄音。
課時：三課時。
第一課時：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書新課并指名讀。
2、請學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習經(jīng)驗，說說古詩的特點。
3、檢查預(yù)習。分別指名讀三首詩，檢查字音是否準確以及讀得是否熟練。
請學(xué)生為生字注音，并書寫。
展示預(yù)習資料。
（1）、作者的生活年代、生平故事。
（2）、其他的詩。
二、講讀《墨梅》。
1、聽配樂課文朗讀。
2、指名讀注釋，理解詩句。
3、重點討論學(xué)生預(yù)習時提出的問題：
（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎樣理解“梅花”開了，和“淡墨痕”的關(guān)系？
（2）、“顏色”是指什么的顏色？一般會有什么顏色？
（3）、“清氣”是什么？
（4）、為什么作者說“只留清氣滿乾坤”？
三、指導(dǎo)朗讀。
（1）、學(xué)生自練。（2）、教師指導(dǎo)練習。（3）、當堂背誦。
檢查背誦，練習反饋。
作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。
四、背誦《墨梅》。
第二課時：
一、課前復(fù)習。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人？
3、回憶方法。
二、講讀課文《石灰吟》。
1、聽指名朗讀。
2、根據(jù)注釋，理解詩句。
3、把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。
重點討論：
（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗？
（2）、作者寫石灰其實是想寫誰？寫什么品格？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、鞏固練習：
1、“石灰”的特性與人_____精神相近。
2、背誦《石灰吟》。
五、歸納總結(jié)。
1、古詩除了第一節(jié)課所提到的特點，還具有哪些特點？
2、這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？
3、其共同特點都用物的什么特點贊美人的什么？
4、運用特性比喻精神注意什么？
六、能力訓(xùn)練。
1、自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌。
2、分組向同學(xué)介紹。
3、按詩意給《墨梅》配畫。
4、連線：梅堅忍不拔。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十四
1、會認10個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
過程與方法。
在反復(fù)誦讀中啟發(fā)想象，感悟詩歌的韻味和意境美。
情感態(tài)度與價值。
1、喜歡背誦古詩。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、贊美秋天的感情。
重點、難點。
重點:識字寫字。朗讀課文，背誦課文。
突破方法:采取范讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等多種方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，熟讀成誦。
難點:在反復(fù)誦讀中感悟詩歌的韻味和意境的美好。
教法與學(xué)法。
師:創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、參與討論。
生:自讀、討論、想象、誦讀相結(jié)合。
教學(xué)準備。
多媒體。
課時安排(2課時)。
第一課時。
課時目標。
1、會認6個生字，會寫4個生字。
2、讀懂第一首詩，想象詩中所描寫的畫面。
3、朗讀背誦《贈劉景文》。
一、導(dǎo)入第一首古詩。
我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，又叫蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得奧，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，就提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道他寫了什么嗎?(板書試題：贈劉景文)。
二、師配樂泛讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。
三、自學(xué)古詩。
1、自由讀，讀準每個字的音。
2、指名朗讀。
3、課件出示”我會認”中的生字，指名朗讀。
劉菊殘君橙橘。
4、小組討論，理解詞義。
荷盡:荷花凋謝。擎雨蓋：指荷葉。(課件展現(xiàn)畫面)猶：還傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒風中。(課件展現(xiàn)畫面)。
四、再讀感悟，啟發(fā)想象。
1.學(xué)生再讀，邊讀邊想象詩中描繪的畫面，并試著說說詩句的意思。
荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗的菊花的花枝還傲霜斗寒冷。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的深秋時節(jié)。
2、師再次配樂范讀，生閉眼想象畫面。
3、說說你眼前仿佛看到了什么。
4、cai出示相關(guān)秋景圖，學(xué)生欣賞。
五、感情朗讀，熟讀成誦。
1、這么美得景色，你能美美地讀出來嗎?
自由練讀--挑戰(zhàn)讀--齊讀。
2、熟讀成誦。
六、學(xué)寫生字。
1、出示要寫的字：首劉枝記，學(xué)生邊認讀邊觀察。
2、說說識記方法。
3、重點指導(dǎo)書寫“首”字。
筆順:。
4、學(xué)生書寫，師巡回指導(dǎo)。
七、課堂總結(jié)。
1、指名背誦《贈劉景文》。
2、你還知道哪些描寫秋天的詩嗎?
八、課時作業(yè)。
第二課時。
課時目標。
1、認識4個生字，會寫2個生字。
2、讀懂《山行》這首古詩，理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，并能有感情地朗讀、背誦。
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課詩。
1、指名背誦《贈劉景文》。
2、齊背。
3、這節(jié)課我們再來學(xué)習一首描寫秋天的古詩。板書：《山行》釋題并簡介作者。
二、指導(dǎo)看圖，初步感知。
1、圖上畫了什么景物。
2、師范讀古詩，生初步感受詩歌內(nèi)容。
三、師生合作，解決疑難。
1、小組合作學(xué)習，讀準讀通古詩，相互交流讀懂的內(nèi)容，提出不懂得問題大家討論。
2、每組提出解決不了的問題。
3、討論點撥。
山行：在山中行走。寒山：深秋時節(jié)的山。白云深處：山中白云飄起的地方。
坐：因為晚：指深秋霜葉：指楓葉。
四、再讀感悟詩意。
1、生邊看圖邊朗讀，從圖中感悟詩意。
2、師范讀，生邊聽邊想象詩中描繪的畫面。
3、師描述詩意，生邊聽邊想象。
抬頭遠望，有一條石頭小路盤旋而上，順著這條路再一直向上看去，還能看見一縷縷白云后面隱隱約約住著幾戶人家。因為喜愛這深秋楓葉的黃昏景色，我不由得停下車來，仔細的欣賞。啊，經(jīng)過霜打的楓葉樹葉，紅的比早春二月的花兒還要鮮艷呀。
4、組織各種形式的朗讀、吟誦。
5、一齊背誦這首詩。
五、知道寫字。
1、出示生字卡片：楓、于，讓學(xué)生認讀。
2、講講識記方法。
3、師范寫，生臨寫。
六、拓展活動。
請分別背誦一首寫春、夏、秋、冬景物的詩。
板書設(shè)計(略)。
七、課時作業(yè)。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十五
同學(xué)們咱們學(xué)過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準字音。
2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質(zhì)疑。
（1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）。
（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
（3）草原上的草長得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。
（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）。
（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。（我今年七歲了。……）“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
（2）一年當中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認誰說得好。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）。
（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生，選擇“完”的解釋。
（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
（3）請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
（1）生是什么意思？（生長）。
（2）試說這一句的意思。（春風一吹，野草又會重新生長。）。
1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強）2．用贊美小草的語氣背這首詩。
1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。離離原上草，__________。（）野火燒不盡，__________。（）。
2．填空練習“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。
3．照樣子把詩句寫在（）里。例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（）春風一吹，野草又會重新生長。（）野火不能把野草完全燒掉。（）。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十六
一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。
（出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。）。
1、談話：今天老師給你們當導(dǎo)游，好不好？
a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。
b、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if—件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。
2、板書詩題，讀題。
3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。
二、整體感知，直奔重點。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。
2、指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。
3、反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？
4、指名交流。（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）。
5、你最欣賞詩中的哪一句呢？
三、賞析詩句，感悟詩境。
1、剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）。
2、能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。）。
3、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。
4、同桌之間互讀、練說。
5、指數(shù)名學(xué)生說。
6、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7、那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。
種“綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.。
9、指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）。
10、是呀，作者放眼望去，看見了——。
練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？
近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）高山。（學(xué)生口述）。
11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。
12、可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？
13、指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）。
14、同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
15、小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
16、聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）。
17、小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人?！?/p>
18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評詩句，升華情感。
1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）。
2、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。
3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。
4、學(xué)生上臺指明。（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。）。
簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。
5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。（指名答。）。
7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗。
1、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。
2、練習背誦。
3、王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范！
小學(xué)二年級古詩的教案篇十七
1、認識古、詩等13個生字。會寫古、聲等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學(xué)重點、難點。
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時。
談話激趣、導(dǎo)入。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的。
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字古、詩、首。）。
初讀課文。
1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）。
2、自讀古詩，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
2)準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻。
1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥、少和天、煙、鳶。）。
2、學(xué)生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學(xué)生齊讀。
認讀、識記生字。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準詩、首、處和村、醉、散的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識記生字的辦法。
（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。
自首。
舍古。
讀詩。
對樹村。
睡眠。
閃問間聞。
屋居。
醒醉。
親童。
外處）。
鞏固生字。
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩。
一首兒歌。
冬眠。
到處。
見聞。
鄉(xiāng)村。
居住。
煙花。
童話。
散步。
指導(dǎo)寫字。
1、書寫生字古、聲、多。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長而凸。
聲：上為士，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成一上一下，上小下大。
3、生練習書寫。
第二課時。
復(fù)習。
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩。
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）。
1)師范讀。
2)自愿讀。
3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）。
指導(dǎo)書寫。
1、口頭擴詞：
古（）（）（）聲（）（）（）。
多（）（）（）處（）（）（）。
知（）（）（）忙（）（）（）。
2、書寫生字處、知、忙。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、包住。
知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長。
4、學(xué)生練習書寫，師巡視、指導(dǎo)。
擴展活動。
班里開展一次放風箏活動。
小學(xué)二年級古詩的教案篇十八
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結(jié)無情游，相期邈云漢。
《八月十五夜月》。
杜甫。
滿月飛明鏡，歸心折大刀。
轉(zhuǎn)蓬行地遠，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林棲見羽毛。
此時瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。
《十五夜望月》。
王建。
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家!
《南齋玩月》。
王昌齡。
高臥南齋時，開帷月初吐。
清輝澹水木，演漾在窗戶。
荏苒幾盈虛，澄澄變今古。
美人清江畔，是夜越吟苦。
千里共如何，微風吹蘭杜。
蘇軾。
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。
此生此夜不長好，明月明年何處看。
明月出天山，蒼茫云海間。
長風幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊色，思歸多苦顏。
高樓當此夜，嘆息未應(yīng)閑。
劉方平。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
《嫦娥》。
李商隱。
云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《月夜憶舍弟》。
杜甫。
戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
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小學(xué)二年級古詩的教案篇十九
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風吹又生。
遠芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
【韻譯】。
古原上的野草亂生亂長，
每年春來茂盛秋來枯黃。
任憑野火焚燒不盡不滅，
春風一吹依舊蓬勃生長。
遠處芳草掩沒古老驛道，
延至荒城一片翠綠清朗。
春綠草長又送游子遠去，
萋萋亂草可比滿腹離傷。
宋·楊萬里。
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
《宿新市徐公店》的南宋詩人楊萬里所作的一首七言絕句。這首詩展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫面，寫出了童真童趣，抒發(fā)了詩人對田園生活的向往。
【譯文】。
籬笆稀稀落落，一條小路通向遠方。
樹上的花瓣紛紛飄落，卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，
可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，再也找不到了。
唐·李白。
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布二首》是唐代大詩人李白創(chuàng)作的兩首詩，一為五言古詩，一為七言絕句。這兩首詩，緊扣題目中的“望”字，都以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，都用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬千，宛如一幅生動的山水畫。其中第二首七絕歷來廣為傳誦。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋?，既有朦朧美，又有雄壯美;后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進一步描繪瀑布的形象和氣勢，可謂字字珠璣。
【譯文】。
太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。
仿佛三干尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。
唐·杜甫。
兩個黃鸝鳴翠柳,。
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,。
門泊東吳萬里船.
《絕句·兩個黃鸝鳴翠柳》是唐代詩人杜甫的組詩《絕句》中的第三首。是杜甫在聽聞唐朝平定“安史之亂”后，心情愉快所作。前兩句詩人對美景進行了細微的刻畫。后兩句詩人因見吳船而想念故鄉(xiāng)。
【白話譯文】。
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊整齊的白鷺直沖向蔚藍的天空。
我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠行而來的船只。
北朝民歌。
敕勒川,。
陰山下。
天似穹廬，
籠蓋四野。
天蒼蒼，
野茫茫，
風吹草低見牛羊。
《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時期黃河以北的北朝流傳的一首民歌，一般認為是由鮮卑語譯成漢語的。民歌歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的豪情。[1]開頭兩句交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著兩句用“穹廬”作比喻，說天空如蒙古包，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠望，天野相接，無比壯闊的景象。最后三句描繪了一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動，有形象，有色彩。
全詩風格明朗豪爽，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，藝術(shù)概括力極強，一直受到歷代文論家和文學(xué)史論著的一致好評。對它的學(xué)術(shù)研究，時至今日也經(jīng)久不衰。
小學(xué)二年級古詩的教案篇二十
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美，提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點：感受古詩的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點：想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準備：投影儀投影片錄音機。
課時安排：2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》之一《村晚》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會古詩中的生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩。
3、能想象古詩意境，并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準備：錄音掛圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚。
3、看了課題，想象一下，古詩會告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩。
1、共定學(xué)習目標。
2、按學(xué)習目標自學(xué)古詩。
3、交流學(xué)習的收獲。
（1）古詩中的生字：陂銜漪。
（2）交流讀后的感受。
（3）結(jié)合插圖談?wù)剬υ娋涞母形?，體會古詩意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎？
5、你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）。
三、布置作業(yè)有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、感受古詩文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)準備：圖片。
一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。
1、背誦古詩《村晚》，說說這首詩給我們帶來了感悟與體驗。
2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方。
二、欣賞古詩。
1、出示古詩。（配樂）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬里）畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2、自讀古詩，并交流初步感受。
3、欣賞名句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。過渡：詩人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風光不與四時同？想象畫面，低聲吟誦。出示畫面，用自己的話說說感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
4、配樂誦讀古詩。
5、同桌交流。
三、詩人體驗大行動。
過渡：詩人因?qū)吧歇毜降母惺?，就用寫詩來表達自己的想法，同學(xué)們，想不想過把詩人隱？播放荷花圖片。
小組討論，現(xiàn)場作詩。
全班交流。
四、作業(yè)。
交流課前搜集的夏日古詩和描寫花的古詩。
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