榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案范文（19篇）

制定方案需要科學的方法和合理的思路，既要清晰目標又要靈活應(yīng)對變化。一個完美的方案需要充分考慮資源的利用和限制，以及可能的風險和不確定因素。細讀這些范文可以讓我們了解到方案編寫中的一些常見陷阱和解決方法。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇一

=為了進一步做好學校教師校本研修工作，促進教師

專業(yè)

關(guān)于

小學

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面落實富平縣（富教發(fā)201286號）文件精神。以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，開展推進教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的教師隊伍。

二、基本原則

全區(qū)域資源，加強校際合作，構(gòu)建研修聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共享。開展校本研修，“研”是關(guān)鍵，是手段，是反思、交流和研討；“修”是核心，是目的，是

學習

三、目標任務(wù)

建立教師全員參與的校本研修工作機制；不斷完善教師繼續(xù)教育體系，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺，努力創(chuàng)建學習型學校和研究型教師群體，為我校教育工作可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

1、建立校本研修基本制度。以富平縣為基準，學校制訂切實可行的校本研修五年規(guī)劃、實施方案、年度計劃、學習制度、反思制度、活動制度、評價制度、檔案管理等，增強教師校本研修的積極性和創(chuàng)造性，確保校本研修落到實處。

2、完成教師全員研修任務(wù)，每位教師每學期必須完成36學時的校本研修任務(wù)。

3、培育校本研修“引領(lǐng)者”隊伍。以名師、骨干教師、教能、專、兼職教研員為中堅力量，組成學校校本研修指導小組，使其擔任學校校本研修的指導引領(lǐng)任務(wù)，以此帶動和推動全縣校本研修工作的廣泛深入開展。

四、研修內(nèi)容與方式

1、主要內(nèi)容

a、學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

b、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。

c、教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；學校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

d、

班級

2、基本模式

a、基于學校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。

在網(wǎng)絡(luò)上提供教師理論學習、資源學習、情景學習、交互學習、實踐模擬的機會，并將各種活動資料積累下來，對教師進行參與網(wǎng)上研修的時間、知識管理，及表現(xiàn)性評價。

其主要指標是：參與度（上網(wǎng)時間），活躍性（點擊數(shù)、上傳數(shù)、下載數(shù)、回帖數(shù)），影響力（被點擊數(shù)、被下載數(shù)、被回帖數(shù)）

b、基于學校專題研究的校本研修。

結(jié)合學校的主題研究、特色發(fā)展，在一個總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項目、用做研究的方式促進教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課題研究的資料可作為專業(yè)發(fā)燕尾服的管理與檢查材料。

c、基于個人教育教學改進計劃的校本研修。

為每位教師提供一本學年課堂教育改進計劃手冊或教育教學改進計劃手冊，通過學年初制定改進計劃，期中實施，適時展示，伙伴評議，個人反思等環(huán)節(jié)，促使他們問題最小化，記錄他們的專業(yè)發(fā)展。

d、從鑄師魂、煉師能、養(yǎng)師風出發(fā)，鼓勵教師自發(fā)成立各種團，利用教師社團開展各種有益身心健康的活動與專業(yè)發(fā)展活動，形成積極向上的師風，給教師專業(yè)發(fā)展一種軟壓力。體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的自主性、選擇性和互助性，兼顧職業(yè)認同與能力提升。

3、基本方式

a、“課堂教學”研修：集體備課；示范觀摩；聽課議課；同課異教；微格教學；案例分析等。

b、“專業(yè)指導式”研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工作室等。

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇二

為進一步做好全縣中小學教師校本研修工作，促進中小學教師的專業(yè)成長，不斷提高我縣教師教科研水平，依據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》（陜教師[2011]69號）和《陜西省教育廳關(guān)于印發(fā)陜西省中小學教師校本研修工作實施方案的通知》（陜教師[2011]74號）精神，并結(jié)合我縣實際，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以我縣基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決教育教學實踐中存在的問題為突破口，以提高中小學教師綜合素質(zhì)為目標，開展全縣中小學教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的中小學教師隊伍。

二、基本原則

（一）全面鋪開、全員參與、全程跟進、全面提升。

校本研修要在全縣各中小學全面鋪開，面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，實現(xiàn)全員參與。校本研修是教育教學工作的有機組成部分，伴隨教育教學的全過程，要全程跟進，堅持不懈，抓校本研修的過程就是抓教育教學的過程，促使各個學校、每位教師的研修工作穩(wěn)步推進，研修水平得到全面提升。

（二）突出重點、突出實效、突出課堂、突出特色。

校本研修要圍繞學校教育需求、教師專業(yè)成長，突出重點，著力解決課堂教學中實際問題；要突出實效，提高研修過程的有效性，能有效解決實際問題，具有啟發(fā)、借鑒、推廣、應(yīng)用的價值；要突出課堂、根植于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，通過課堂教學的有效性推動教師的專業(yè)發(fā)展；要突出特色，充分體現(xiàn)研修成果區(qū)域特征、學校特征和個性特征。

（三）教師偕習、校際合作、片區(qū)聯(lián)動、縣域共享。

高度重視教師個體在研修中的主體力量，采取切實有效措施，充分調(diào)動教師的研修積極性。同時，繼續(xù)大力倡導“大校本”理念，搭建“大校本”平臺，構(gòu)建“大校本”研修體系，努力創(chuàng)造條件，促進教師間偕習互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動協(xié)作，不斷整合資源，實現(xiàn)縣域內(nèi)優(yōu)勢互補、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展，推動校本研修工作跨上一個新的水平。

（四）理論指導、實踐奠基、經(jīng)驗引路、成果創(chuàng)新。

校本研修必須以宏觀的、科學的教育理論為指導，要把宏觀理論方向的統(tǒng)一性與微觀具體研究的多樣性有機統(tǒng)一起來，要把縣局的總體要求與各校的自主探索有機統(tǒng)一起來。各校在校本研修上要立足實踐、敢于實踐，在實踐中積累正反經(jīng)驗，在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為學校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

三、目標任務(wù)

（一）建立全縣和片區(qū)兩級校本研修示范校。根據(jù)全縣中小學校本研修工作的基礎(chǔ)和實力狀況，擇優(yōu)確定縣級校本研修示范校，各片區(qū)以同樣方法在轄區(qū)內(nèi)確定本片區(qū)校本研修示范學校，力爭在5年內(nèi)，建成縣級校本研修示范校5—8個，各片區(qū)建成示范學校1—2個。兩級示范校分層引領(lǐng)校本研修開展工作，并總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型。

（二）培育一支校本研修指導教師骨干隊伍?！笆濉逼陂g，選拔和培養(yǎng)師德修養(yǎng)好、專業(yè)底工深、工作熱情高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓歉山處熥鳛樾１狙行薜募媛氈笇Ы處煟M織參加省、市、縣三級校本研修培訓，使之成為研修工作的專業(yè)指導和引領(lǐng)的主力。5年內(nèi)全縣指導教師骨干隊伍達到50人以上。

（三）建立校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源庫。加強校本研修課程資源建設(shè)，以自主研發(fā)為主、招標購置為輔，建立起我縣優(yōu)質(zhì)課程資源庫?？h校本研修指導教師骨干隊伍成員要率先垂范，為資源庫提供優(yōu)質(zhì)成果，帶動全縣教師為資源庫建設(shè)貢獻成果?？h局將制定各校具體的貢獻標準，并納入年度績效考評，力求在5年內(nèi)，使資源庫存量達到100g以上。加強資源庫管理，使之發(fā)揮最大教育效益。

（四）健全促進校本研修工作的長效機制。進一步加強校本研修工作的制度建設(shè)，形成統(tǒng)一的制度體系，通過制度規(guī)范學校教師的校本研修行為；健全公開、公正、公平競爭的校本研修激勵機制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出；修訂評價考核辦法，通過評價考核，確認學校、教師的研修成果和勞動價值，使之成為評優(yōu)評先、職務(wù)晉升的重要標準，促進校本研修的可持續(xù)發(fā)展。

（五）形成“訓研一體”工作優(yōu)勢，全面提升研修水平。確立我縣校本研修“訓研一體”的工作理念，形成良性“訓研一體”工作格局，始終做到研中有訓、訓中有研，訓研結(jié)合，訓研互補。要將校本研修納入中小學教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修培訓不得少于30學時，每人年產(chǎn)出研修成果不得少于1件，指導教師年產(chǎn)出研修成果不得少于2件。力爭“十二五”末，全縣有一定數(shù)量的市級及其以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流、推廣和應(yīng)用，全面提升學校和教師的研修水平。

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四、基本方式和內(nèi)容

(一)、校本研修的基本方式

校本研修的方式要根據(jù)研修的目標任務(wù)和具體內(nèi)容，結(jié)合區(qū)域、學校和教師個人實際而定，注重科學性和靈活性。基本類型和方式有：

1、側(cè)重課堂教學的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異教、微格教學、案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師工作室等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。

4、通過校際合作的研修：對口支教、影子培訓、項目合作、基地活動、校際結(jié)對、區(qū)域聯(lián)盟等。

5、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思、技能訓練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。

6、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群-交流等。

7、確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、探尋本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

8、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng)、任務(wù)設(shè)定、自主行動、過程跟蹤、實踐驗證等。

9、突出“一功五化”的研修：錘煉底工、更新理念、內(nèi)化課標、深鉆教材、有效教學、優(yōu)化過程、提質(zhì)增效、強化管理等。

（二）、校本研修的`主要內(nèi)容

校本研修內(nèi)容應(yīng)當根據(jù)學校自身發(fā)展目標和教師專業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學校特點，科學構(gòu)建、合理設(shè)計。一般包括以下幾個方面：

1、學科知識與教學技能類：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的，理論與實踐等。

2、教師成長與專業(yè)發(fā)展類：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。

3、教學管理與學校發(fā)展類：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；學校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

4、班級管理與學生成長類：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、實施步驟

我縣校本研修工作以“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時段為一輪新的發(fā)展階段，在這一階段中，分如下步驟穩(wěn)步推進：

（一）宣傳造勢，制定工作方案（2012年3月前）。開展校本研修工作，意義重大深遠?？h局和各校要充分宣傳開展校本研修工作的重要意義，通過宣傳造勢，動員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中。縣局和各校要迅速組織人力，研究和謀劃新一輪研修方案，對涉及的一系列重要問題進行敲定。各校的具體實施方案依據(jù)縣局方案的基本精神于3月底前制定完畢并同時上報縣局和縣教研室。

（二）調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗，健全制度，完善機制（2012年4月前）。認真調(diào)查研究，深入總結(jié)前一輪校本研修工作取得的成績、形成的經(jīng)驗、存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地修訂健全工作制度，完善激勵機制、工作機制和考評機制。

（三）按方案組織實施，按運行機制開展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展開校本研修的各項工作，校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷總結(jié)研究新的實踐問題，調(diào)整、優(yōu)化研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。

（四）自查自評，全面總結(jié)，評價考核，表彰獎勵（2017年10月—12月）?？h局、學校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報總結(jié)材料。縣局對各校和教師的研修成果進行評價考核認定，并評選先進單位和先進個人，給予應(yīng)有的表彰獎勵。

六、工作措施

（一）通力合作，上下聯(lián)動，建立健全校本研修工作的領(lǐng)導、組織和常規(guī)運行機制

1、縣教育局成立校本研修工作領(lǐng)導小組。由主管教育的領(lǐng)導任組長，縣教研室及其他人員任成員。校本研修工作領(lǐng)導小組負責制定全縣校本教研的近期及遠期規(guī)劃，做好協(xié)調(diào)和指導工作。

2、完善縣、片、校三級教研網(wǎng)絡(luò)。三級教研機構(gòu)要明確職責，通力合作，指導片區(qū)學校建立和健全業(yè)務(wù)學習制度、教研活動制度、課題研究制度、教研活動評價激勵機制、校本研修檔案管理制度等，規(guī)范和保證校本研修活動落實到位。

3、各片區(qū)、校成立校本研修領(lǐng)導小組，整合研修力量。各片、校每學期必須制訂校本研修計劃，保證時間和經(jīng)費落實到位，并有專人負責。學校相關(guān)處（室）要精心組織落實學校研修計劃，搭建平臺，展示成果。

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4、教研組、備課組（或年級組）具體實施校本研修工作。學校要充分發(fā)揮教研組、備課組（或年級組）的作用，廣泛開展教師之間聽課、評課活動；教研組、備課組（或年級組）要訂好活動計劃，豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動形式。

（二）抓點帶面，點面結(jié)合，促進校本教研工作的平衡發(fā)展

1、發(fā)揮校本研修工作示范校的示范帶動作用。確定縣級校本研修工作示范學校若干所，各片區(qū)教研工作組組長學校為片區(qū)校本教研工作示范學校，要建立校本教研工作經(jīng)驗共享平臺。各校本研修示范學校每學期至少開展一次校本研修開放、觀摩活動，每年開展一次校本研修經(jīng)驗交流活動?！稘h陰教育網(wǎng)》將開辟校本研修論壇專欄。

2、落實校長是校本研修制度建設(shè)和實踐的第一責任人的目標。明確校長在校本研修工作中的主要責任；明確學校教研與教師專業(yè)發(fā)展的方向和重點；營造寬松、民主的研究氛圍；搭建交流、展示的多種平臺，調(diào)動教師參與研修的主動性，保護和鼓勵教師的研修的積極性和創(chuàng)造性；及時總結(jié)和提煉經(jīng)驗和成果。建立每年度開展一次全縣中小學校本研修工作經(jīng)驗交流、成果評獎活動的制度；把校本研修的成效列入學校和校長績效考核獎勵的內(nèi)容之一。

3、點面結(jié)合，優(yōu)勢互補。學校要鼓勵和支持校際之間的交流與合作，探索區(qū)域性教研活動等教研新形式，提高校本研修工作實效。

（三）關(guān)注教師，加強培訓，扎實推進校本研修工作

1、關(guān)注教師需要。學校應(yīng)關(guān)注教師被尊重理解的需要，關(guān)注教師發(fā)展自我的需要，關(guān)注教師專業(yè)引領(lǐng)的需要。

2、加強校本培訓。學校應(yīng)營造濃厚的讀書氛圍，鼓勵教師博覽群書以及網(wǎng)上學習交流，豐厚教師的文化專業(yè)知識的底蘊；鼓勵教師做課程的實施者、開發(fā)者及建構(gòu)者，拓寬教師的課程視野；鼓勵教師不斷在課堂教學中不斷豐富實踐知識，提升實踐智慧。

3、實施案例教學研究。要以教學問題為出發(fā)點，開展問題研究；要以教學敘事為切入點，進行自我反思；要以教師對話為生長點，實現(xiàn)同伴互助；要以教師需求為立足點，尋求專業(yè)引領(lǐng)；要以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點，實施行動研究。

4、提升教師的職業(yè)境界。各片、校要形成正確，健康、向上的輿-論導向；大力弘揚愛崗敬業(yè)，樂于奉獻的先進事跡；引導教師把課堂作為一種精神的寄托，一種生命價值的體現(xiàn)，把學習研修變成教師的一種生存方式和學校常態(tài)生活。

（四）拓寬時空，創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機與活力

1、拓寬專業(yè)引領(lǐng)的時空。利用各種教研資源，發(fā)揮教育專家、課程專家、教研員、學科帶頭人、骨干教師各層次的專業(yè)引領(lǐng)者的專業(yè)引領(lǐng)作用，滿足教師們的需要。

2、創(chuàng)新形式，給校本研修注入生機與活力。在起步階段，教研組、備課組（或年級組）仍然是校本研修的基本組織，有計劃、有組織的教研活動仍然是主要載體。隨著工作的深入，組織方式自主權(quán)應(yīng)逐步放給教師，可以同齡人組合，可以同問題組合，可以同辦公室切磋，活動的內(nèi)容形式要多一些靈活，可以對比式教研，問題式教研，沙龍式教研，共享式教研，也可以茶館式交談，也可以訪談式探討等。

（五）課題牽動，專題研究，推進校本研修與教學實踐相結(jié)合

要以教育科研為手段，大力推進校本教研。要確立問題即課題的意識，加強對新課程背景下的教學、教研、教改問題的專項研究。教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點，教學中存在的問題，學期初制定教研課題（專題），寫出實施方案，學期末寫出階段總結(jié)和研究論文?？h校本研修工作指導組專兼職教研人員對課題（專題）實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流?？h校本研修工作專業(yè)指導組將不定期開展優(yōu)秀教改實驗項目的評選活動，總結(jié)推廣優(yōu)秀科研成果。

（六）強化對研修工作的專業(yè)引領(lǐng)

縣上設(shè)立“漢陰縣中小學校本研修專家指導小組”，加強校本研修的專業(yè)指導，建立支持幫扶機制，充分發(fā)揮縣域教育資源的作用，為校本研修提供專家支持。

（七）健全研修工作的經(jīng)費保障機制，加大經(jīng)費投入支持力度

健全校本研修的經(jīng)費保障機制，縣局不斷加大對校本研修的經(jīng)費投入，各學校要認真落實有關(guān)教師培訓公用經(jīng)費投入的政策，確保校本研修的經(jīng)費投入，積極為全面推進校本研修工作創(chuàng)造條件。

（八）不斷完善研修制度，充分發(fā)揮科學督導、評估、考核、表彰的激勵作用

縣局和各學校要進一步完善校本研修的各項管理制度，并納入督導、評估與考核范疇，把評估考核結(jié)果作為學校、校長、教師年度績效考核、評優(yōu)評模、職務(wù)晉升的重要內(nèi)容，對在校本研修工作中取得重大成績的單位和個人，將給予表彰獎勵。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇三

為了進一步做好全區(qū)教師校本研修工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，根據(jù)陜西省教育廳《關(guān)于印發(fā)陜西省中小學教師校本研修工作實施方案的通知》和榆林市教育局《關(guān)于全面推進中小學教師校本研修工作的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。

一、指導思想。

以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實區(qū)委區(qū)政府《關(guān)于進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略加快教育強區(qū)建設(shè)的意見》和區(qū)政府《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的實施意見》精神，遵循教育發(fā)展以教師為本的方針，以全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進，著力打造一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

二、基本原則。

（一）全員性、主體性原則。

校本研修要面向全體教師，關(guān)注每一位教師的成長與發(fā)展，人人參與；同時還要樹立起“每一所學校都是校本研修的主陣地、每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。

（二）針對性、實效性原則。

校本研修要著力解決本校教育教學的實際問題和目前亟待解決的難點問題；要突出實效，能有效解決實際問題。

（三）合作性、共享性原則。

校本研修要搭建“大校本”平臺，構(gòu)建“大校本”研修體系，促進教師間同伴互助、校際間合作交流、片區(qū)間聯(lián)動協(xié)作，實現(xiàn)資源共享。

（四）理論性、實踐性原則。

校本研修必須以科學的'教育理論為指導，確保微觀研修的正確方向，把宏觀理論的統(tǒng)一性與微觀研究的多樣性有機結(jié)合起來，把上級的總體要求與各校的自主探索有機結(jié)合起來。

三、研修目標。

1.建設(shè)一支校本研修指導教師骨干隊伍?！笆濉逼陂g，充分發(fā)揮我區(qū)特級教師、學科帶頭人、骨干教師、教學能手以及學校教科主任的作用，開展校本研修指導專項培訓。

2.打造區(qū)級校本研修示范基地。推進校本研修示范基地建設(shè)，創(chuàng)建3-5個區(qū)級校本研修示范學校。力爭創(chuàng)建一所市級校本研修示范學校，為大面積推進校本研修積累經(jīng)驗。

3.提升校本研修水平。在各類培訓中增設(shè)校本研修指導課程，積極創(chuàng)新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下鄉(xiāng)—遠程跟進—校本研修”相結(jié)合的教師全員培訓體系，全面提升我區(qū)教師校本研修的質(zhì)量和水平。

4.加強中小學教師隊伍建設(shè)。學校將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師每年參加校本研修不得少于40學時，以促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

四、研修內(nèi)容。

1.學科知識與教學技能：學科教學研究的最新動態(tài)與成果；課程標準和教材研究；學科學段教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；校本課程的研究與開發(fā)；課堂教學的基本組織形式與組織策略；課堂教學設(shè)計與案例研究；研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等。

2.教師成長與專業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學藝術(shù)與教學風格等。

3.教學管理與學校發(fā)展：學校辦學思想與辦學特色；學校文化建設(shè)與校風、教風、學風建設(shè)；學校發(fā)展與教師隊伍建設(shè)規(guī)劃；校本研修規(guī)劃與方案等。

4.班級管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學生思想工作及心理輔導；團隊活動組織與管理等。

五、研修方式。

1.側(cè)重課堂教學的研修：集體備課、示范觀摩、聽課評課、同課異構(gòu)、案例分析等。

2.依靠專家指導的研修：專家講座、案例點評、咨詢診斷、交流研討、名師引領(lǐng)等。

3.憑借同伴互助的研修：以老帶新、結(jié)對互助、教研活動、專題沙龍、興趣小組等。

4.通過校際合作的研修：對口支教、項目合作、校際結(jié)對等。

5.著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思、技能訓練、教學競賽、專題（課題）研究、論文撰寫等。

6.利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間、博客寫作、qq群交流等。

7.確立專項課題的研修：實踐積累、排查問題、聚焦重點、診斷剖析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

8.突出“一功五化”的研修：錘煉教學底功；轉(zhuǎn)化教學理念；內(nèi)化課標教材；優(yōu)化教學過程；強化教學管理；深化校本教研。

六、實施步驟。

1.啟動階段（1月-207月）。

（1）宣傳學習。

認真組織學習國家、省市有關(guān)文件精神，使全區(qū)教師充分認識到校本研修的重要性和必要性，提高相關(guān)部門相關(guān)人員參與校本研修的主動性、積極性。

（2）制定方案。

制定校本研修實施方案以及相關(guān)制度，以保障校本研修的有效開展。

2.實施階段（年8月-12月）。

全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化軌道，不斷總結(jié)研究校本研修中的實際問題，調(diào)整優(yōu)化研修方案，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得豐碩成果。

3.評估階段（1月—2012月）。

對校本研修工作進行全面總結(jié)，匯總研修成果，上報總結(jié)材料。區(qū)教育局對各校和教師研修情況的逐年考核進行匯總，評選出先進單位和先進個人，并給予表彰獎勵。

七、保障措施。

（一）加強領(lǐng)導。

組長：劉巨廣。

副組長：申章昌。

成員：常艷珍高建強高鳳成劉杰。

組長：常艷珍。

副組長：吳志清。

成員：趙英炳謝海雄杜治禮羅慧方尚林王儀榮。

3.榆陽區(qū)校本研修工作領(lǐng)導小組和指導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教研室，辦公室主任由常艷珍同志兼任。

（二）明確職責。

1.校本研修領(lǐng)導小組，具體負責校本研修工作的組織管理與協(xié)調(diào)，對校本研修工作進行檢查指導和評估。

2.區(qū)校本研修指導小組負責制定校本研修五年規(guī)劃和年度工作具體方案，組織學校全面開展校本研修工作；負責全區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導與管理，抓好校本研修創(chuàng)新試點工作，對各學校校本研修年度計劃進行督導檢查。對基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足的學校要重點加強業(yè)務(wù)指導，及時總結(jié)、推廣校本研修工作中的先進經(jīng)驗、優(yōu)秀成果。

3.各組長學校的校長負責主持聯(lián)片研修工作，計劃安排聯(lián)片教研活動，督促學科研修指導組有效開展研修工作。各學校校長具體負責抓好校本研修的組織實施工作。

4.教師根據(jù)自身工作特點和實際，選擇自己的研修內(nèi)容和學習方式，制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑和方法；以自己的教育教學活動為對象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，積極參加學校的校本研修活動，完成校本研修的規(guī)定學時，并做好研修筆記。

（三）落實措施。

各學校要立足本校實際，明確校本研修具體目標和任務(wù)，認真制定切實可行的校本研修年度實施方案，每年重點確定一個主題進行自主研修，每年的年度研修實施方案及時報區(qū)教師校本研修工作領(lǐng)導小組審核備案。

2.保證校本研修經(jīng)費投入。

各學校要認真落實“教師培訓費按照年度公用經(jīng)費預(yù)算的5%安排”的政策規(guī)定，確保校本研修的經(jīng)費投入，為全面推進校本研修提供經(jīng)費保障。

區(qū)校本研修領(lǐng)導小組將校本研修納入教育督導、考核范疇，考核評估結(jié)果作為學校、小組和教師年度考核的重要內(nèi)容之一，對校本研修工作突出的學校和個人進行年度表彰獎勵。

4.重視校本研修基地建設(shè)。

各學校要在區(qū)校本研修領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，在區(qū)校本研修業(yè)務(wù)指導小組的指導下，負責抓好校本研修的具體組織實施工作。要通過組織開展自主學習、自修反思、課題研究、教學技能訓練、專題講座、集中輔導、觀摩教學、同課異構(gòu)、研討交流、師徒結(jié)對、案例分析、網(wǎng)絡(luò)學習、校本課程開展等活動，把校本研修落到實處。要建立健全校本研修考勤、考核、獎勵等制度，加強對校本研修過程管理，建立和完善校本研修檔案和教師個人研修檔案，及時填寫校本研修記錄。

5.加強校本研修課題研究。

區(qū)教研室和各學校要把加強校本研修的理論與實踐研究作為重點工作，積極探索構(gòu)建有效的校本研修模式、方法和管理辦法，逐步形成各自的校本研修特色，實現(xiàn)校本研修中的教、學、研一體化。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇四

為了進一步做好我校教師校本研修工作，促進教師專業(yè)成長，依據(jù)《西鄉(xiāng)縣中小學教師校本研修工作實施方案》（西教體發(fā)201723號）文件精神，結(jié)合我校實際，制定本方案。

一、指導思想

以黨的精神為指導，以基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展實際為立足點，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高學校教師綜合素質(zhì)為目標，開展推進學校教師校本研修工作，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍。

二、目標任務(wù)

努力構(gòu)建在縣教研室業(yè)務(wù)指導，縣電教中心業(yè)務(wù)支持下，學校具體實施，教師全員參與的校本研修工作構(gòu)架。以校本研修為主要抓手，不斷完善教師繼續(xù)教育體系，圍繞學科知識系統(tǒng)、學科理念與技能、教學基本功、班主任工作等有的放矢地開展研修活動，使教師在道德素養(yǎng)、教學理念、文化知識、教學能力等方面均有提高，搭建教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺，逐步建立校本研修工作的長效機制，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展、辦好人民滿意教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

120學時的校本研修任務(wù)。

（二）建立完善校本研修制度。積極構(gòu)建以校為本、全員參與的研修制度，通過制度規(guī)范學校的校本研修行為。建立健全校本研修評價及激勵機制，以教師為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進優(yōu)秀教師脫穎而出，形成促進教師專業(yè)成長的有效機制。

（三）培養(yǎng)校本研修“引領(lǐng)者”隊伍?！笆濉逼陂g，學校選拔中青年骨干教師參加縣級校本研修“引領(lǐng)者”培訓，培養(yǎng)一批“會研修”“能研修”的行動引領(lǐng)者，從而帶動全校教師校本研修工作的廣泛深入開展。

（四）組建專家引領(lǐng)團隊。學校成立校本研修專業(yè)指導小組，為教師校本研修提供專業(yè)引領(lǐng)。

（五）建設(shè)校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺和資源庫。加強校本研修網(wǎng)絡(luò)平臺和資源庫建設(shè)，以自主開發(fā)為主，招標購置為輔，建立我校優(yōu)質(zhì)課程資源庫。校級校本研修指導者、引領(lǐng)者和骨干教師要率先垂范，為資源庫提供優(yōu)質(zhì)成果，以帶動全校教師為資源庫建設(shè)貢獻成果。強化資源庫功能輻射，使之發(fā)揮更大教育效益。

三、具體措施

（一）構(gòu)建學校校本研修責任體系。

1、加強組織領(lǐng)導。

成立校本研修工作領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導學校校本研修工

作。

組 長：劉興軍（校長）

副組長：陳志清（副校長）、李興超（副校長）

成 員：羅義忠、肖玉霞、李躍仁、陳君、李其軍

成立學校校本研修專業(yè)指導小組，負責全校校本研修的規(guī)劃、組織、實施、評估等工作。

組 長：羅義忠

副組長：肖玉霞

成 員：李躍仁、陳君、李其軍、查二虎、肖玉梅

2、制定實施方案。根據(jù)《西鄉(xiāng)縣中小學教師校本研修工作實施方案》，立足當?shù)睾蛯W校實際，緊密結(jié)合學校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)需要，制定出學校校本研修實施方案和年度工作計劃，把校本研修工作作為推動教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措；每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。計劃要目標明確，措施到位，責任到人。

3、強化督導檢查。校本研修作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，學校將把此項工作納入教師職務(wù)晉升、職稱評聘、年度述職及各項評優(yōu)樹?；顒訏煦^，以確保校本研修工作取得實效。

4、加大經(jīng)費投入。學校嚴格執(zhí)行“將中小學校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%用于教師培訓”的規(guī)定，管好用好經(jīng)費，確保校本研修工作順利推進。

（二）構(gòu)建校本研修服務(wù)體系。

5、明確工作職責。

校校本研修“引領(lǐng)者”隊伍，帶動校本研修廣泛深入開展。

（三）構(gòu)建校本研修支持體系。

8、開展骨干幫扶?！笆濉逼陂g，縣“校本研修專家指導小組”將加強對我校校本研修的工作指導，建立了支持幫扶機制。

9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用中省市縣教育專網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)豐富的研修資源，實現(xiàn)遠程學習、交流、互動，促進教師專業(yè)成長。

（四）建立“實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三結(jié)合的校本研修運行機制。

10、搭建研修平臺。以學科教研組、備課組及年級組為基本組織形式，強化校內(nèi)實踐反思、構(gòu)建同伴互助研修平臺；促進校際聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)研修，開展形式多樣的研修活動、競賽評比等，搭建更為廣闊的交流互助平臺；縣教研室定點幫扶、名師送教和專家定期巡回指導等形式，建立專業(yè)引領(lǐng)機制，形成多形式的校本研修專業(yè)引領(lǐng)平臺，推動校本研修工作不斷跨上新臺階。

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇五

為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的作用，貫徹落實省教育廳《關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》和市、縣文件精神，結(jié)合縣教育局制定的《校本研修工作實施方案》，本著以提高教育教學質(zhì)量為中心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓和新課程等培訓為切入點，以研討與研修為主要方式，培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊伍，使廣大教師真正成為研究型、專家型教師，進一步提升學促進學校內(nèi)涵發(fā)展水平?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導思想，大力推進素質(zhì)教育，著眼于教師自身素質(zhì)提高，繼續(xù)深化教育改革，以精細化管理為手段，以學校的內(nèi)涵發(fā)展，特色發(fā)展為方向，以提高教育教學質(zhì)量為目的，以改進教育教學的方法，打造高效課堂為重點。進一步更新教師的教育理念，提高教師的職業(yè)道德水平、教育教學能力，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的教師隊伍，使廣大教師真正成為研究型、專家型教師，進一步提升學促進學校內(nèi)涵發(fā)展水平，優(yōu)化學校的教育教學工作。

二、組織領(lǐng)導機構(gòu)

組 長：何有憲

副組長：謝亞峰

三、研修目標

1、結(jié)合我校實際，通過校本研修，進一步推進師德教育，全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和科研能力。造就一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的教師隊伍，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)男１狙杏柗諊?/p>

2、立足提高教育教學有效性。通過行動研究解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題，不斷改進學校和教師的教育教學方法，促進學校教育教學質(zhì)量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。

3、通過校本研修，造就一批學習型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研修機制和文化。

拓展課程資源，創(chuàng)設(shè)新型學習環(huán)境，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

5、構(gòu)建工作、學習和研究三位一體的校本研修模式，使不同層次教師的專業(yè)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高。

6、全面提升教師的工作幸福指數(shù)。

四、研修原則 ：

（1）針對性原則

（2）實效性原則

（3）系統(tǒng)性原則

五、研修形式

1、教師自修。每學期要求全體教職工自選學習書籍，利用教學之余做好研讀，記好學習筆記，每學期撰寫筆記不少于50頁，并要根據(jù)學習內(nèi)容撰寫學習心得一篇，學期末全校組織召開讀書報告會一場，相互交流學習心得。

2、青藍工程。對新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對的形式，擴展師徒帶教的內(nèi)容。

3、專題講座。每學期安排5次以上領(lǐng)導、骨干教師專題講座，介紹教學經(jīng)驗，提高廣大教師教育教學技能，從而達到共同進步、共同提高的目的。

4、高效課堂。每學期除賽教活動外，安排骨干教師教學示范課，中青年教師觀摩課、探討課、風采展示課、同課異構(gòu)等活動，提高廣大教師的教育教學水平，打造高效課堂教學。

5、課題研究。以課題研究為抓手，開展教研活動。讓每一名教師在參與教育科研活動的過程中，養(yǎng)成樂教好研的良好氛圍。要求每個教研組根據(jù)學科特征和教學中遇到的問題為主題確定教研組研究課題，做實過程研究，學年末學校組織召開課題研究總結(jié)會，每個教研組向全校老師匯報課題研究工作開展情況，展示研究成果。引導教師運用課改的理念，從典型案例（課例）中進行分析，從而獲得啟迪、探索解決問題的方式。

6、請進走出。采取“走出去，請進來”的方式，堅持做好與咸陽師院“高效課堂”課題項目組的合作，邀請課題組專家前來我校作指導報告或做示范課展示，每學期派骨干教師外出學習，讓每一名老師都有機會參加專家的報告，堅持落實外出學習報告制，并做好二次培訓工作，以求達到全面提高的目的。

7、網(wǎng)絡(luò)研修。首先是積極組織教師參加國培計劃學習。凡是學校確定參加國培計劃的教師，要按照要求，按時參加遠程培訓，完成相關(guān)學習任務(wù)。其次是充分利用恒謙教育網(wǎng)絡(luò)資源，提高廣大教師師能。

8、文明創(chuàng)建。在全體教師中每學期開展一次“師德標兵”評選活動，每學

月開展一次“教學突出獎”評選，樹立一批先進典型，切實發(fā)揮典型代表的示范引領(lǐng)作用，促進青年教師的成長。

9、活動引領(lǐng)。在全體教師中積極開展各類文體、娛樂活動，從活動中培養(yǎng)教師健康的工作情緒和良好的工作態(tài)度。

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇六

語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教師關(guān)注的焦點，討論、交流和探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生變得生動活潑，讓學生充滿興趣地學習，讓學生享受學習語文的樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

第一、注意新課程的引入。

“興趣是老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。比如在介紹新課程的時候，可以讓學生一上課就被安排在一個輕松和諧的環(huán)境中，不知不覺就學會了漢語。我們應(yīng)該根據(jù)不同的類設(shè)計不同的導入方法。可以用多媒體展示文字的圖片，讓學生進入場景；也可以以講故事的方式導入，通過激發(fā)興趣，設(shè)計懸念，觸發(fā)設(shè)計，激發(fā)學生的靈性，打開學生學習的大門。

第二、注重生活經(jīng)驗、知識積累。

在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、知識積累、認知能力和理解水平有關(guān)。因此，在語文教學中，要建立語義理解和體驗，就要引導學生見仁見智，大膽發(fā)表意見。在思維辯論中，教師穿針引線，巧妙點出，促使學生在激烈的辯論和思維的碰撞中得到語言的升華和精神的發(fā)展。教師要利用好這種情況，讓學生充分思考問題，然后根據(jù)自己現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識積累，發(fā)表不同的意見，就分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然和無限的知識有了更好的理解，即使是有知識的人也會一無所知，意識到學習是無窮無盡的。這樣的班級，課堂氣氛非?；钴S。與此同時，開放式課堂教學給了學生更多的自學空間，教師毫不猶豫地讓學生思考和爭論，讓學生在學習中真正體驗到自我價值。

第三、注重閱讀和講評，讓課堂教學“活”起來。

小學語文教材中的每一篇課文都是質(zhì)與美的杰作，其精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨到的見解都是指導學生理解的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學時間有限，不可能引導學生實現(xiàn)課文中的精彩之處。為了讓這些奇妙的東西整體上打動學生，可以以閱讀為重點，引導學生反復閱讀語言，從而實現(xiàn)語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時，在理解的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地評價文本，加深理解，升華理解，填補評價中的空白。

第四、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，為深入理解文本內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。其次，注重豐富多彩的語文實踐活動。比如我在學習《西湖》的時候，會找相關(guān)的資料和圖片給學生欣賞，讓他們有身臨其境的感覺。另外，我注重學科的融合。讓學生從不同的角度，以不同的方式獲取知識，培養(yǎng)能力。

未來我會繼續(xù)更加努力，努力全面提高學生語文成績。

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇七

校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺，作為學校教育教學的管理者，要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學校本研修工作實施方案，歡迎參閱。

根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓工作實施方案》的要求，結(jié)合學校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認同和教育教學能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學綠色質(zhì)量氛圍，把學校建設(shè)成學生快樂成長的家園。

按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學校。

工作計劃。

為目標，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓為切入點，進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。

20xx學年，我校將進一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學校特色發(fā)展。

課程設(shè)置：

科目一：

一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研。

所屬領(lǐng)域：教學能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域。

二、科目簡介：

深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學，以穩(wěn)步提高學校的教學質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發(fā)展。

三、課程目標。

1、總體目標。

以“輕負擔、高質(zhì)量”的學校質(zhì)量改進實施方案，探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學模式和規(guī)律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學校的課程文化。

進一步大力倡導務(wù)實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究，優(yōu)化教學策略。

2、分層目標。

(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領(lǐng)下，總結(jié)實踐得失，課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。

(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究，探索優(yōu)化課堂教學策略。從教學目標設(shè)計，目標制定依據(jù)，教學準備，教學過程的設(shè)計，教師、學生活動設(shè)計，對課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關(guān)注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。

(3)以課堂教學為主體，結(jié)合“優(yōu)秀。

教案。

”、“精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。

(4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負責制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校將結(jié)合市區(qū)級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。

(5)加強校本教研，開展“骨干學科引領(lǐng)，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)各種學習形式，切實提高針對性、實效性。

四、研修對象。

全體教師。

五、實施過程。

1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學常規(guī)工作，加強教研過程管理。

2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好。

讀書筆記。

請專家對教師進行專題輔導講座撰寫學習體會并交流。

3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。

4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。

5、難點研討：找尋難點問題研討交流。

為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

一、指導思想。

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。

二、研修目標。

1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點。

(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓模式。

(三)進行德育工作和班主任工作培訓。

(四)結(jié)合學校實際，系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。

(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，研究學科課程整合問題。

(七)進行教科研基本知識、方法培訓。

(八)繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應(yīng)用。

四、研修內(nèi)容。

開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。

五、研修方式。

1、側(cè)重高效課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。

4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。

5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。

6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。

8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。

六、研修措施。

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓與過程培訓相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。

我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。(2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學期末進行。

課件。

制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務(wù)知識學習，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

一、學?，F(xiàn)狀分析。

教師方面。

1.優(yōu)勢。

我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。

2.不足。

我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。

教學常規(guī)管理方面。

根據(jù)過去教學視導反饋中可以看出：

1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。

3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。

5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標。

根據(jù)學?，F(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。

(一)總體目標。

1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。

養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和。

作文。

能力，陶冶學生的情操。

悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。

3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。

4.加強保障教學質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質(zhì)量先進學校。

(二)分階段目標。

第一階段20xx年9月—20xx年10月。

2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關(guān)細則，細則力求切實可行。

4.學習小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。

5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

第二階段20xx年10月—20xx年11月。

2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

3.全面實施有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。

4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。

第三階段20xx年11月—20xx年12月。

1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。

3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

三、研修措施。

(一)改革備課形式，使備課更有效。

我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

為調(diào)動教師的積極性，學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當?shù)卦u價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇八

c、“同伴互助式”研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動；專題沙龍；興趣小組等。

d、“專業(yè)發(fā)展式”研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

e、“網(wǎng)絡(luò)平臺式”研修：

校園

五、實施步驟

（一）動員啟動階段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修實施方案，召開全校動員培訓會培訓校本研修骨干教師和專家團隊。

（二）嘗試探索階段（2012年9月—2017年元月）。 每位教師根據(jù)自己的發(fā)展目標，制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度研修計劃。學校要立足校際，確定研修內(nèi)容和模式，并組織實施。

（三）規(guī)范運作階段（2017年2月——2017年12月）。 學校適時組織教師參加相關(guān)培訓活動；適時召開學校校本研修經(jīng)驗交流展示活動，建立校本研修網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)，開展遠程服務(wù)；開展校本研修優(yōu)秀教師評選取工作。

（四）總結(jié)評估階段（2017年）。

形成中小學教師校本研修長效運行機制；總結(jié)校本研修經(jīng)驗，召開校本研修總結(jié)表彰大會。

六、保障措施

1．加強組織領(lǐng)導。學校要成立相應(yīng)機構(gòu)，落實人員、明確責任、加強領(lǐng)導。校長要加強校本研修的規(guī)劃、組織、管理、評估、保障，統(tǒng)籌利用各種有效資源，推進校本研修工作。

2．強化研修，專業(yè)引領(lǐng)。學校要有計劃地組織校本研修指導小組，深入教研組，為教師提供智力支持和實踐操作引領(lǐng)。

3．強化督查，注重評估。學校將加大校本研修督查評估力度，堅持定期與不定期相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合，并將督查評估結(jié)合與教師的職位晉升、職稱評聘、年度考核、責任目標考評相掛鉤。

二o一二年九月三日

一、指導思想

結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、總體目標：

1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。

2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的.研究能力。

3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。

三、研修重點

1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。

2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。

3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。

4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。

四、研修內(nèi)容

1、師德教育

（1）師德修養(yǎng)；

（2）教育政策法規(guī)；

（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；

（4）加強教師的心理健康教育；

（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。

2、教育教學實踐

（1）新課程理念更新學習研討；

（2）教師基本功訓練；

（3）課堂新模式展示交流

（4）骨干教師課堂教學展示活動；

（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；

（6）教師計算機能力培訓；

（7）教師教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。

六、活動安排及要求

1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性

我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。

2、活動安排

（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。

（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。

（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。

（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領(lǐng)導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。

（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。

七、實施保障

1、成立組織機構(gòu):

校本研修領(lǐng)導小組組長：趙軻華校長

副組長：王曼麗 王軍榮

督促實施：教導處

具體組織實施：各教研組、班主任

全體教師在校本研修領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，積極參與校本研修活動，校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學術(shù)氛圍，讓教師在學術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中，創(chuàng)造出學校的校本研修特色。

2、加強過程管理、注重評價與考核

評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學，其過程體現(xiàn)在課堂教學，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。

（2）考核考勤：

校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。

(3)獎優(yōu)：每學期評選一名高效課堂優(yōu)秀執(zhí)教者，以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。

皇甫小學校校本研修方案

皇甫小學

2017 03

皇甫小學校本培訓活動記錄

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇九

根據(jù)《平頂山市教育局關(guān)于開展2017教師校本研修活動的通知》和《葉縣中小學教師校本研修工作實施方案的通知》葉教體〔2017〕63號精神，為進一步優(yōu)化我校師資培訓模式，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)化發(fā)展的要求，特制定本方案。

一、指導思想

以“提升教師信息素養(yǎng)、助推教師專業(yè)成長”為主題，以更新教師教育教學理念、提高教師思想道德素質(zhì)、提升教師專業(yè)知識水平和教學技能、促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，立足于本職、本崗、本校，以學校的教育教學、教育科研、教改實驗等領(lǐng)域為主陣地，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)和學校為本的工作整合機制為支撐，依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，夯實以校為本的教師培訓常態(tài)化基礎(chǔ)，提升教師教育教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、研修目標

提升教師的教育教學理論水平和實踐創(chuàng)新能力；促進學科教學與教育

信息技術(shù)能力的整合；強化教師自主學習和研究能力；優(yōu)化學科教研組建設(shè)，構(gòu)建跨校學習共同體；全面增強教師信息技術(shù)熟練應(yīng)用于課堂教學的能力、與教學研究有效結(jié)合的能力、交流與合作的能力。

三、研修對象

我校全體在職在崗教師。

四、研修方式

校本研修要結(jié)合學校實際情況，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修、現(xiàn)場實踐、移動學習和“送培上門”相結(jié)合的混合培訓模式，強化任務(wù)驅(qū)動，突出實踐導向，有效實施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓，優(yōu)化培訓課程資源，推動教師學用結(jié)合。研修過程采取“以學校為主陣地，教師自修反思、群體互評交流、名師或?qū)＜覍W者指導引領(lǐng)有機結(jié)合”的運作模式。

具體流程如下：

1、動員部署。各學科教研組要按照學校校本研修方案的要求，廣泛宣傳，動員本學科教研組全體教師積極開展校本研修。

2、組建研修團隊。各學科教研組要依托中國教研網(wǎng)，積極組建學科工作坊，建立相關(guān)學科發(fā)展共同體，教師根據(jù)從教專業(yè)加入研修團隊。

以校為本，運用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中的培訓所學，開展更加富有針對性的校本研修活動，活動主題可以自定，如：運用信息技術(shù)改進教學、指導學生的策略；基于學科單元，以學科工作坊為平臺，掌握“集體備課-上課-評價-反饋改進-備課-上課”完整教學過程的整體教學技能等，進而提升教師專業(yè)化水平、提高教學質(zhì)量。

5、領(lǐng)導導評。學校由校長牽頭，成立由班子成員、骨干教師等為成

6、專家引領(lǐng)。學校要建立由骨干教師、名師、學科帶頭人組成的專家隊伍，專家隊伍要適時對教師的研修情況給予引領(lǐng)，要及時采取有效措施解決教師工作和學習中存在的問題和困惑，要及時給教師提供寶貴的學習資源，在每個專題結(jié)束時對教師的專業(yè)成長情況，完成目標的情況給予審查認定，不但要肯定成績，更重要的是指明發(fā)展方向，為教師找到最近發(fā)展區(qū)和新的發(fā)展點。

五、實施步驟

第一階段 動員啟動（2017年6月）

1.學校制定校本研修實施方案，6月30日前將方案報送至中心校郵箱http://,同時報送中心校紙質(zhì)文檔一份（加蓋本校公章）。

2.學校成立校本研修領(lǐng)導小組和專家團隊，負責落實校本研修實施方案；

3.宣傳發(fā)動，營造校本研修學習氛圍。

第二階段 過程實施（2017年6月—2017年5月）

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十

教師肩負著教書育人的職責和義務(wù)，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)潛力，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。

這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的時光里，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

在校本研修期間，本人是以用心進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)。

我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。

（一）聽課評課。

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習。

另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。

（二）教學反思。

“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。

（三）網(wǎng)絡(luò)遠程研修。

網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓等。在這些校本培訓與研修過程中，具有以下特點：

（1）課程總學習時光不少于200小時。

（2）完成兩個學習回顧題。

（3）閱讀所有簡報。

（4）完成本研修總結(jié)；觀看所有視頻答疑。

經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設(shè)備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

總結(jié)是對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此......

校本研修是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，以下小編dl為大家整理了......

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十一

教師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來，學校依托課堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

為了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續(xù)開展了同學段、同學科組的教師集體備課活動。在備課中，教師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言，共同研究，執(zhí)教教師上完課后再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

2、教師積極參加各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加2017年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學區(qū)的現(xiàn)場評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十二

積極參加學校的研修活動是教師專業(yè)素質(zhì)形成和提高的必由之路，是未來教師職業(yè)的基本生活方式。為此在校本研修活動中我認真聆聽別人的觀點，做好聽課筆記，在交互中學習，在交互中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。積極反思自己的教學方法，吸取別人的優(yōu)點和好的做法，提出自己的見解，從而提高自己的課堂教學水平。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十三

以課程標準為指針，以提高教師教育科研能力和教師自主專業(yè)發(fā)展水平為前提，以促進學生全面發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育為終極目標，有效地開展我校教研組校本培訓活動。

二、制定背景。

1、在全面、深入實施基礎(chǔ)教育新課程改革、推進素質(zhì)教育之際，新課程的理念還沒有完全有效地轉(zhuǎn)化為教師的教學行為，教師教得累，學生學得苦，高效益的課堂仍舊沒有建立。

2、今年的8月27、28兩日的理論學習，提高了我的思想認識，尤其聽了佟檸老師的講座，深深感到有效教學是解決上述問題的符合教學規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學方法之一，因此本學年的校本培訓將在繼續(xù)進行課程標準學習的基礎(chǔ)上，尤其是對新近更改的的內(nèi)容進行深入學習的基礎(chǔ)上，進行有效教學的相應(yīng)培訓。

3、名優(yōu)工程骨干教師數(shù)學小組的課題方案：具有針對性、實用性、可操作性。在實驗階段，對我的教學有了極大的提高和指導，我個人認為，這個方案的有效實施和認真實驗，就是有效的教學。

三、培訓目標。

1、通過校本培訓，加深對課程標準的理解，并與教學實踐有效結(jié)合。

2、探索并實踐有效教學的路徑——有效設(shè)計教學目標;學生充分發(fā)展的學習方式的有效性;課堂觀察;反思性教學等。

3、通過培訓，改變教師的工作狀態(tài)，改變學生的學習狀態(tài)，建立和諧師生關(guān)系，

4、教師在實踐、培訓、教研、觀察、反思的良性循環(huán)中，不斷提升教育科研能力，提高教師自主專業(yè)水平發(fā)展。

5、以理論指導實踐，改變學生學習方式，促進學生發(fā)展。

四、培訓內(nèi)容。

1、結(jié)合《有效教學經(jīng)典案例評析》和佟檸主任的《探索有效教學的技術(shù)路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座內(nèi)容，對教研組進行培訓，明確有效教學的路徑的五種途徑。

2、組織并落實每周一次的集體備課，肩負起教研組長和備課組長的職責，每三周一個集體備課重點，寫出書面材料，總結(jié)備課經(jīng)驗，定期檢查，提升教學水平。

3、在教研組內(nèi)開展讀書沙龍活動，必讀《教育科研與教師自主專業(yè)發(fā)展》或《有效教學經(jīng)典案例評析》。選讀“名優(yōu)工程”的其他書籍。

4、通過集體備課，培養(yǎng)青年教師，發(fā)揚全組智慧，推薦學年組觀摩課與全校交流。總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文，撰寫“一賽五評材料”，向上推薦。

5、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行相關(guān)的理論學習，并整合數(shù)學教學，充分發(fā)揮多媒體課的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學情境，提高課堂教學的有效性。

6、鞏固數(shù)學組“拓展式課堂教學的實驗與研究”成果(20xx年已通過市里驗收)，爭取申報高級科研課題。

五、培訓形式。

1、讀書活動：教師選定必讀書籍學習，記讀書筆記，準備讀書沙龍。

2、專題講座：組織學習佟檸主任的《探索有效教學的技術(shù)路徑——教學目標敘寫與課堂觀察》講座和《有效教學》一書，加強理論指導，用理論指導實踐。

3、集體備課：利用每周教研活動時間開展集體備課，探討有效教學實踐中的得失，吸取有益的經(jīng)驗，共同解決存在的問題，促進全組教學水平的提高。

4、教學觀摩：利用觀摩課進行課堂教學研究，開展好聽評課活動，提高教師聽評課能力。

5、經(jīng)驗交流：撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評材料”。

五、校本培訓小組組織機構(gòu)。

組長：

組員：

六、校本教研考核方法。

1、能夠及時參加理論學習及考試，每次加2分，否者不得分。

3、能承擔觀摩課并寫出相應(yīng)文字材料加3分。

4、撰寫經(jīng)驗材料和“一賽五評”材料者可參與市新秀能手評比資格。

5、總評分數(shù)加入教師年終總評分，與評優(yōu)和獎勵工資掛鉤。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十四

校本研修是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。校本研修就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。為了改進學方法，提高教學效益，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力，我校采取了集中研修與教師自主學習相結(jié)合方式進行了校本研修活動，回顧一年來的研修活動，我覺得有受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十五

學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

1、集中性的學習。

教導處根據(jù)學校工作安排，定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業(yè)研究視野，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

2、教師個體的學習。

學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學習，業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結(jié)晶。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十六

繼續(xù)以“創(chuàng)辦特色學校，打造智慧教師，培養(yǎng)合格學生，建設(shè)高效課堂”為總目標，以“開展有效的`合作學習”為教研活動主題，以促進學校和教師的發(fā)展為目的，以“提高我校辦學水平”為目標，以“在教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題”為突破點，結(jié)合我校教育教學實際，努力抓好校本研修工作。

（1）集體備課形式。繼續(xù)依據(jù)同學科分為低中高三個學段，每周由備課組長組織集體備課交流，以“圍繞課題-獨立初備-交流研討-達成共識-模式備課-教后反思”為備課的基本流程，結(jié)合教育教學實際備出實用的、高質(zhì)量的教學預(yù)案。

（2)課堂教學形式。

繼續(xù)以“課前準備——合作探究——鞏固運用——總結(jié)提升”為課堂教學主要流程，進行教學預(yù)設(shè)，教師也可以有自己實用的個性化教學流程。

在認真?zhèn)浜谜n的前提下，以教研組為單位從中選出優(yōu)秀課，向同學科的全校教師和領(lǐng)導做匯報課。教師圍繞學校規(guī)定的研修大主題和組內(nèi)確定的研修小主題，進行備課、上課、聽課、評課等教研活動。

繼續(xù)實行師徒結(jié)對制度，以老帶新，以強帶弱，師傅要做示范課，徒弟進行階段性學習后，向大家做匯報課。

（3）校本培訓形式。自我研修、校內(nèi)培訓和外出學習。教師按六個一的要求進行自我研修，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。學校定期組織校本培訓，同時還鼓勵教師外出培訓，努力為教師外出培訓創(chuàng)造方便條件。教師外出培訓后向大家做學習內(nèi)容匯報，并作觀摩課，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

（4）課題研究形式。要求教師結(jié)合學校研修主題和學科教育教學實際確立實用有效的教育科研課題，解決教學中的實際問題。

（5）網(wǎng)絡(luò)研修形式。為了適應(yīng)教學需要，有效利用班班通，設(shè)專人為教師進行網(wǎng)研輔導，每個教研組設(shè)一名信息管理員，學校先培訓信息管理員，信息管理員再培訓教師，分層落實。學校還成立了網(wǎng)研領(lǐng)導小組，各負其責。

1.學年初帶領(lǐng)教師學習學校校本研修三年規(guī)劃和本學年度校本研修計劃，并布置本學年校本研修的任務(wù)。

2.依據(jù)學校研修活動主題，結(jié)合教育教學實際，以及自己上一學年確立的研修主題，制定個人校本研修計劃。

3.研修領(lǐng)導小組分工負責，監(jiān)督各教研組校本研修是否按計劃落實。

4.各年組校本研修聯(lián)絡(luò)員，要經(jīng)常指導本年組的研修工作，并與組長定期溝通、交流，不斷改進教學行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十七

本學年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結(jié)：

為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內(nèi)容，每個月都按照計劃上進行的，但是有時候會忘記及時把動態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進。

本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。

在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，結(jié)合我校發(fā)展性項目勉強搞個三筆字培訓，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也有很大的進步。

健全并完善了峰文小學校本培訓的實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的.辦學經(jīng)驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校除了兩位老老師，其余年輕教師都有參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉(zhuǎn)變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。

由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。

有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間，更是為了造就具有較高素質(zhì)的學習型教師隊伍，為學生進行教學服務(wù)。下面是小編......

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榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十八

為一步進提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力。特制定我校校本培訓實施方案。

一、指導思想。

校本培訓工作以鄧理論和“三個代表”重要思想為指導，以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓目標與培訓原則。

1、培訓目標。

通過開展校本培訓，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓原則。

校本培訓的指導原則是：(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現(xiàn)實的和未來的問題。(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構(gòu)有機協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的校本培訓方式。

三、培訓內(nèi)容。

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓。

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓。

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術(shù)培訓。

通過自學與集中培訓相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓。

教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓形式。

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關(guān)雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設(shè)專題講座。3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。4、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。6、專項培訓：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施。

1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導。

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托校內(nèi)教科研機構(gòu)，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓的管理體制。

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

3、落實校本培訓經(jīng)費。

學校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費用;要積極改善辦學條件，配備教學設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。

榆陽區(qū)中小學教師校本研修工作實施方案篇十九

轉(zhuǎn)眼間，一個學期又要結(jié)束了。一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。針對一學期一來班級學生所表現(xiàn)出來的特征，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思。

我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、重視學生的課外閱讀積累。

本冊教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容，推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我還注重培養(yǎng)學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

三、提高教學質(zhì)量的做法。

（一）做好學習方法的指導。我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預(yù)習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習方法，學生掌握這個預(yù)習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

（二）做好轉(zhuǎn)差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、存在問題與不足。

1、學生的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足，不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

五、今后努力的方向和設(shè)想。

1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

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