教案是教學(xué)活動設(shè)計(jì)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教案的編寫還需要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)輔助工具。范文中的教學(xué)步驟和教學(xué)資源可以為您的教學(xué)提供一些參考和借鑒。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】。
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時間】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、師生問好。
起立，問好。
向聽課的老師問好。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。
三、
理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個自然段？
2、我們先來看前兩個自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）。
（3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）。
（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？
（5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？
（6）帶著感動的心情讀這個自然段。
第二自然段的理解任務(wù)：
（1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）。
（3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）。
（4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？
（5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？
（6）作者還用了一個什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會有這種感受？
（7）帶著感動和幸福的心情讀這個自然段。
四、自讀自悟，完成任務(wù)。
學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對段落的理解。
兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對段落的理解。
五、理解識記第三自然段。
剛才同學(xué)們說有三個自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）。
“將心比心”中的第一個“心”是誰的心？第二個“心”是誰的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等）。
六、升華運(yùn)用。
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個或幾個說一說。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
寬松，理解。
反思：我在教學(xué)本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
語文園地二。
第一課時口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他們交流。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會與別人交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）。
2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流。
1.個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結(jié)：只有真誠德與別人交流，才會獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學(xué)生思維活躍，能在評價(jià)別人的過程中，懂得態(tài)度誠懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會注意自己的言行，做一個有禮貌的學(xué)生！
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思。
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了。可是時間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學(xué)生與他人合作。在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
五、教學(xué)時數(shù)：一個課時。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：
1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕。
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場。
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么。
商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能。
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
（4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）。
2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）。
3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容：
下面請同學(xué)們打開課本28頁。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）。
3．。
1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？
板書：阿姨奶奶。
（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）。
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書：媽媽護(hù)士。
（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）。
4.體會作者的心理（溫暖與幸福）。
5.體會詳略寫法。
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針的事）。
三、默讀課文，尋找“感動”
2.導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）。
3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
1）阿姨和奶奶，體會“尊重”
（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。
2）體會“扶幫”，
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來。
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？
（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當(dāng)你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）。
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng)設(shè)：
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子。
把你們的對話寫下來。
總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
體會作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
相關(guān)課件。
一課時。
課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）。
2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來）。
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文，首先請同學(xué)們放開聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書情況）。
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）。
三、感悟課文，品味語言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次?！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——。
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）。
2、文中的母親這樣想：媽媽對護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?/p>
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計(jì)。
我為人人，人人為我。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
1、知識目標(biāo)：理解將心比心的要求。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個與人為善的人。
3、能力目標(biāo)：懂得將心比心的道理，主動體諒、關(guān)愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板。
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】一課時。
【教學(xué)過程】。
（故事導(dǎo)入）哈默的故事。
（提問）看了這個故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）。
（老師小結(jié)）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
學(xué)生思考回答（略）。
（老師小結(jié)并教育引導(dǎo)）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）。
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例。
（老師小結(jié)）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設(shè)身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、將心比心的要求（板書）。
1、將心比心就是急人所難（板書）。
2、將心比心就是成人之美（板書）。
3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）。
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)（板書）。
（師生互動）同學(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學(xué)回答沒有）由于同學(xué)們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請同學(xué)們開始自我反省。
（思想教育）將心比心又叫換位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會改掉傷人的惡習(xí)。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
（小黑板顯示）以鄰為壑。
（提問）你贊同誰的治水方法？為什么？（學(xué)生回答）略。
（教師引導(dǎo)）白圭治水只為自己著想，不為別人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費(fèi)工費(fèi)力，但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害，又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
（教師小結(jié)）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯，都希望別人能寬恕自己的過錯，希望別人對我們做的，也就是我們應(yīng)該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲，勿施于人。
（問）作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“？你對此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略。
（教師小結(jié)）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對別人的困境幸災(zāi)樂禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
（課堂小結(jié)）。
播種行為，收獲習(xí)慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習(xí)，一個缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂，希望同學(xué)們時時處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】【作業(yè)布置】。
【板書設(shè)計(jì)】。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求。
3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲，勿施于人。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個事例中將心比心指的是什么？
c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？
四、回歸全文，體會寫法。
齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會。
你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵溫暖幸福。
尊重、關(guān)愛寬容、理解。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.通過對最后一個自然段的語言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際，深刻體會“將心比心”這一成語的涵義。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會“將心比心”這一成語的涵義。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個自然段的理解。
教學(xué)時間。
第一課時。
教學(xué)方法。
自學(xué)輔導(dǎo)法。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1.板書課題，學(xué)生書空，教師提醒學(xué)生書寫要點(diǎn)，注意“將”的多音字讀法。
2.圍繞文題談話，學(xué)生交流對文題的理解。
3.檢查字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重道謝鼓勵尊重。
關(guān)愛理解扎針溫暖。
3.讀通句子。
請同學(xué)們自選課文中的一個自然段或文中的幾句話來讀一讀，要求字音準(zhǔn)確、語句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：
“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>
二、再讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能夠這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
2.自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖?在書上做些批注。
(2)有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(出示句子)是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
(1)請你談?wù)剬@一段話的理解。
(2)有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請你閱讀這兩個故事后，談?wù)劯惺堋?/p>
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂區(qū)后，突然看見離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過去，把她扶了起來。可能是摔的太疼了，小女孩兒一直大聲哭叫著：“媽媽，媽媽”。
過了好一會兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過來。在這段時間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過來時挺不友好的沒理媽媽，拉著自己的孩子問怎么回事兒，后來女孩兒說自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說不用客氣。
聽完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個人都懂得將心比心，就會對他人多生出一份關(guān)愛，一份尊重，那么世界就會越來越美好的!
(二)改變一生的閃念。
那是一個老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來啊!”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過來，肯定是有個女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個電話號碼，卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對方，因?yàn)檫@件事和她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定他就是自己的學(xué)生呢?通過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問清了書店的地址，匆匆忙忙的趕了過去。正如她預(yù)料的那樣，在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒有問，就讓小女孩回家了，臨走時，還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里，這里有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過著平穩(wěn)的日子。
有一天中午，門外響起來一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一個年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物?！澳阏艺l?”她疑惑地問，大女孩卻激動的說出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽明白，原來她就是當(dāng)年那個偷書的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。女孩眼里泛著淚花，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您當(dāng)時為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬σ查_始模糊起來，她有些好奇的問：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死?！?/p>
老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1.教師引導(dǎo)：同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過什么事情來表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩篇文章的主要內(nèi)容)。
2.從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?
3.小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。(學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。
附：板書設(shè)計(jì)：
尊重關(guān)愛。
寬容理解。
溫暖幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會作者進(jìn)行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。
對最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)習(xí)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請同學(xué)們一起跟我書寫課題。)。
2、板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說-----提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價(jià)值。)。
1、“將心比心”是什么意思?
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會說本文的主要內(nèi)容。
3、個人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動合作探究。
過度：(孩子們，平時要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自己的簡介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動坐好，開始，時間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動的還有:護(hù)士給母親扎針時母親的鼓勵。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵，就要自己先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自己的寬容和鼓勵。
將心比心的意思是待人處世時要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語言來寫，因?yàn)檠詾樾穆?，語言最能體現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能，生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)。
6、說最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)。
過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛，對待一個個陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?運(yùn)用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫法寫成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
板書設(shè)計(jì)：
老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛寬容理解有無有以及人之幼。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
通過品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入課文，了解梗概。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要――自尊自愛!
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒?
1、阿姨幫奶奶推開大門。
2、母親鼓勵護(hù)士為她扎針。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動?從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來?畫完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
四、抒發(fā)情感，手寫我心。
如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學(xué)發(fā)言時，自動保持安靜，用心傾聽;。
如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能;。
如果我們在生活中能將心比心，就________。
如果________，就________。
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時】一課時。
【教學(xué)用具】ppt課件。
【教學(xué)過程】。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要――。
自尊自愛!
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
我們一起來讀讀課題：將心比心。
有誰誰能說說這個詞語的意思嗎?(將自己的心比作別人的心，站在對方的立場,替對方著想)。
閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問題呢?
出示課文目標(biāo)――。
請同學(xué)們再來讀一遍課文目標(biāo)。
知道了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們一起來，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒?
首先，課文講了幾件事兒?
誰來說說第一件事兒講了什么?你能用一句話來概括嗎?
1、阿姨幫奶奶推開大門。
2、母親鼓勵護(hù)士為她扎針。
伺機(jī)板書。
畫完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
第一個故事：
還有沒有人也是被這句話感動的呢?能不能也說說為什么令你感動?
當(dāng)阿姨幫助完奶奶以后，又說了些什么呢?
難道，只是因?yàn)樽约杭抑杏羞@么一位老人，所以阿姨才幫助老奶奶的嗎?
沒錯，無論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同樣，請同學(xué)們來說說，在第二個故事里，最令你感動的地方是哪些?
母親的行動：
從這里你體會到了母親的什么品質(zhì)?
善良。
你能不能說說，你是從哪些詞語看出母親具有善良的品質(zhì)的呢?
當(dāng)我正要抱怨時，母親的表情是――。
當(dāng)我抱怨的話快要涌到嘴邊時，母親又說了什么呢?
對，從這些人物描寫的詞語中，我們可以體會到母親的溫和善良。
請問，在這個故事里，有沒有同學(xué)覺得令你感動的地方和剛才那位同學(xué)不同呢?
這樣的互相關(guān)愛，也是一種將心比心的表現(xiàn)。
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學(xué)之間也需要多一些寬容和理解。誰都有犯錯的時候，如果人人都能將心比心，那么同學(xué)之間就會少一些摩擦多一些歡笑。
是的，有了將心比心，生活將處處充滿關(guān)愛、尊重，生活將不缺乏理解、寬容!
請結(jié)合實(shí)際，回憶你曾聽到、見到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)將心比心的事情，寫下來，并與同學(xué)分享!
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
6、有感情地朗讀課文。
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后對文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對這篇課文的預(yù)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡：
一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
目的是讓學(xué)生在時間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個預(yù)習(xí)卡的另一個原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時間?？墒?，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會的時候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯，說真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn)，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個學(xué)生都潛心會文，實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，情感也得以升華。
(二)教學(xué)背景：
1.教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2.學(xué)情分析：
我任教的是個重組的班級，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)潛力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
(三)教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生透過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生透過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
（五）教學(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，能夠到達(dá)師生互動，營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生用心、主動地參與到教學(xué)活動中，從而調(diào)動學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
（六）教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》。
2、你想說些什么？
師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個感人的故事，讓我們一齊來讀課題《將心比心《。
師:這是一篇略讀課文，請同學(xué)們回憶平時是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的(生回答學(xué)習(xí)方法)。
師:請同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求.(生回答)。
師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，體會“將心比心”的含義。
二、初讀課文，了解文意。
播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀。
生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事。
師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情.
師出示:。
1、一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】。
三、感悟課文，品味語言。
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動的地方，并在旁邊寫寫你的感受。）。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
推著沉重的大門：為什么？
一向：如果不一向拉著會有什么后果？
（2）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎樣想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應(yīng)對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫忙。）。
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松開手。）。
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會。
（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎樣樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎樣想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——。
（3）你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計(jì)意圖：透過引讀，讓學(xué)生體會母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】。
母親這樣做的時候，她想到了誰(自己的女兒)，那么母親是怎樣說的那(出示句子)。
3、“這是我的女兒，………”
（1）讀了這段話，你有什么感受(母親時刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃?，期望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人.)。
(2)你就是母親，你想怎樣對護(hù)士說呢。
母親溫和地對護(hù)士說:母親平靜地對護(hù)士說:。
讓我們帶著自己的體會，一齊對護(hù)士說:。
(3)老師問你一個問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會怎樣做(學(xué)生自由說)。
四、拓展空間，升華情感。
1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?女生齊讀)。
2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對自己的第一個患者。我真期望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?男生齊讀)。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——。
女孩子請把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——。
4.請你說一說對”將心比心的”理解.
五、回歸文本，自然拓展。
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫忙、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）。
3.小練筆，模仿文中的語言描述，寫一段話(出示圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】。
4.送給同學(xué)們臺灣作家羅蘭的話.
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】。
5.帶著對將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文.
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的`媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個事例中將心比心指的是什么？
c、體會“溫暖”這個詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？
四、回歸全文，體會寫法。
齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會。
你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2）通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法。
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對話名人名言等課件。
教學(xué)時間。
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你站隊(duì)打飯時，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒；當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會怎么做呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個問題，教師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵護(hù)士（將這兩個內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi)）。
三.、感悟課文，品味語言。
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動？為什么感動？
學(xué)生邊讀邊畫出被感動的句子。
2.匯報(bào)交流所畫的句子；學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆拥脑颉?/p>
（1）當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時心里會把阿姨當(dāng)她什么人呢？奶奶心里會怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說？（分別請幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看）。
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。
（2）當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映？（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)？母親為什么那么平靜？當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想？（生自由說）于是母親就輕輕的對護(hù)士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護(hù)士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看）。
師：母親這樣說，這樣做就是對護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。
是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對護(hù)士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀）。
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀）連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?/p>
五、回歸文本，自然拓展。
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧?。ㄕn件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。）。
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
一課時。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)、習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、透過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文資料，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對將心比心的理解和感悟。體會作者如何進(jìn)行人物語言的描述，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【評價(jià)方案】。
(1)、目標(biāo)1主要透過指名輪讀課文、課堂觀察等方式。
評價(jià)，達(dá)標(biāo)率為97%。
(2)、目標(biāo)2主要透過在交流匯報(bào)時觀察學(xué)生的表現(xiàn)來評價(jià)。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、教案、課件。
【教學(xué)課時】一課時。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們在中央電視臺的黃金時段，經(jīng)常會看到這樣一個公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一齊來看看這個故事。
師：看了這個故事你想說些什么這天我們要學(xué)的課文，也講述了兩。
個感人的故事，請看課題——《將心比心》。
齊讀課題。
師：你是怎樣理解將心比心這個成語的呢這兩個心的意思一樣嗎課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢讓我們帶著問題來讀讀課文吧!期望透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。
【設(shè)計(jì)意圖】由直觀生動的視頻帶入課文，新穎，且激起學(xué)生的共鳴，讓他們在畫面中回味，激發(fā)學(xué)生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學(xué)生先從直觀上淺談?wù)J識，再在學(xué)文中加深。
二.初讀課文，感知資料下面請同學(xué)們打開課本28頁。
過渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛，也給作者留下了深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生讀，在讀中自悟自得，他們會品嘗到成功的滋味;直插重點(diǎn)，學(xué)生既鍛煉了語言表達(dá)，又從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學(xué)文章中心一向也是暖暖的。
三、感悟課文，品味語言。
師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
生：3次(課件出示)。
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。
1.“聽了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊阿姨幫奶奶開門這個故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一齊體會那些令人感動的場景吧。請同學(xué)讀一讀第一個故事，并想一想，畫一畫哪個畫面打動了你給你留下了最深刻的印象小組討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回歸文本，自然拓展。
1.(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會是空蕩蕩的。
生活中你是否遇到過這樣的事你是怎樣做的。
2.這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞(幫忙、關(guān)心、寬容、)。
4.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
5.最后送同學(xué)們一句話：
(出示：臺灣作家羅蘭以前這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但能夠增加很多的歡樂與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。)。
總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就就應(yīng)學(xué)會將心比心，這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會作者進(jìn)行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。
對最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)習(xí)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請同學(xué)們一起跟我書寫課題。)。
2、板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說-----提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價(jià)值。)。
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會說本文的主要內(nèi)容。
3、個人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動合作探究。
過度：(孩子們，平時要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自己的簡介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會的問題。由組長分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動坐好，開始，時間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動的還有:護(hù)士給母親扎針時母親的鼓勵。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵，就要自己先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自己的寬容和鼓勵。
將心比心的意思是待人處世時要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語言來寫，因?yàn)檠詾樾穆?，語言最能體現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能，生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)。
6、說最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)。
過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛，對待一個個陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?運(yùn)用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫法寫成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛寬容理解有無有以及人之幼。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2）通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法。
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個自然段的理解。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
有這樣一個故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……。
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?/p>
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
１、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
１、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
２、體會作者如何進(jìn)行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
一課時。
課前播放音樂：感恩的心。
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書：心?？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）。
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說。
帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀。
二、整體感知課文。
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？
（推開、沉重、松手、道謝、溫暖輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）。
個別讀。
2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？
（學(xué)生借助詞語復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）。
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
（板書：溫暖）。
讀了“溫暖”這個詞，你想到了什么？
（陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）。
三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會人物的感情。
（一）推門幫助。
學(xué)生匯報(bào)：
（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！?/p>
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？
（1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨?。∧隳馨阉x出來嗎？
（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門，一直等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>
當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>
當(dāng)奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>
5、聽了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
（二）、原諒過失。
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）。
請你讀讀課文第二個，找一找哪些句子讓你感動了？
（1）我正要抱怨，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次?！?/p>
a你為什么感動？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會怎么說？怎么做？
b是的！因?yàn)樘弁?，我們也許會埋怨，會責(zé)備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親平靜的。眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）。
c當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她說：不要緊，再來一次！
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她說：“不要緊，再來一次！”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護(hù)士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說：不要緊，再來一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話語呀！
d正是這飽含鼓勵的話語讓小護(hù)士信心倍增，第三針果然成功了，那位護(hù)士長出了一口氣，她感激的說：“阿姨，真對不起。我是來實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了?！?/p>
課文中還有哪一處讓你感動？
（2）母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>
a你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？
b母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過失。
c看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。
（課件）a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
b所以文中的母親是這樣說的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?/p>
c我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：（課件，最后一段）。
如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實(shí)際說。
e是?。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂。
愛
要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
字詞卡片。
一課時。
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
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