走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思大全(14篇)

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走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思大全(14篇)
時(shí)間:2023-12-02 07:16:16     小編:ZS文王

總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和計(jì)劃。避免流于表面,應(yīng)深入挖掘問題的本質(zhì)和深層次原因。總結(jié)的同時(shí),我們也要注意自我激勵(lì),給自己以正面的肯定和鼓勵(lì)。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

焦寒凝。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1、出示圖片,導(dǎo)入:圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁??(看圖說一段話)。

同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動(dòng)吧!

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(2)讀通課文,并思考植樹有什么好處?(請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(出示帶注音的生字詞),誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?

溝渠栽樹版圖乖乖。

翩翩起舞。

(1)指名讀,老師隨時(shí)正音。

(2)這些詞中的那些字音還要特別注意呢?

“栽樹”的“栽”是平舌音。

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?指名讀。

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。

(6)生字詞學(xué)得很好,現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)。

聯(lián)系課文,思考植樹有什么好處?帶著這樣的問題下面我們來看課文。

三、學(xué)習(xí)第一部分(第1——2自然段)。

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段。

2、討論。

(1)從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大?

(2)哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?

(3)、少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?

3、下面,我請(qǐng)同學(xué)說說你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹決心很大?(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))。

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)。

最后一個(gè)問題:少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(荒灘、溝渠、山坡、公路)4、下面,我們連起來把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它?(指名讀)。

5、讀得很好。全班一起讀一讀,體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)。

1、描紅。

2、有感情地朗讀課文,并背誦1——2自然段。

自梅嶺小學(xué)博客。

/blog/user1/230/archives//。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實(shí)踐加思考的詩,是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。

這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的',所以在一課上,特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。

課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解植樹的重要性。

3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解植樹的重要性。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國、改造自然的決心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容,有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來嗎?

指名背誦。

全班齊讀。

二、新授。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢?(聯(lián)系概括段意的能力)。

(寫樹是“綠色工廠”,給我們送來清新的空氣)。

(2)、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”?

簡單了解樹的光合作用。

(3)、這段話用了什么修辭手法?在哪里呢?

(比喻)。

使用修辭手法的作用是什么?

(形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大)。

(4)、小結(jié):板書:綠色工廠--------健康幸福。

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

(1)閱讀四、五小節(jié)。

誰能幫助老師完成黑板上的板書呢?(激發(fā)學(xué)生的興趣,)。

(2)請(qǐng)學(xué)生上前板書,互相補(bǔ)充。

(學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意)。

板書:增添新綠---------染綠版圖。

綠色希望---------沙退鳥舞。

(3)理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”

(4)出示:“叫風(fēng)沙乖乖低頭,讓百鳥翩翩起舞”

了解樹木防沙固土的作用。

這句話用了什么修辭手法?(擬人)。

你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達(dá)樹木的作用嗎?

4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)除了書中說的這些作用,你知道樹木還有哪些作用嗎?

(可以蓋房、鋪橋、造船……)。

(2)樹木的用處可真大啊!真是一個(gè)綠色的寶庫!

(3)這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次?(2次)。

分別出現(xiàn)在哪?(開頭和結(jié)尾)。

這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。

這樣寫有什么好處呢?(表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心)。

(4)你們有沒有決心為祖國的綠化事業(yè)盡一份力?

有感情的朗讀全文。

板書:植樹造林綠化祖國。

畫一棵樹把板書給包圍起來。

各抒己見(對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng))。

6、作業(yè):

(1)向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫建議書,提議植樹節(jié)那天去植樹!為了讓你的建議能夠被采納,請(qǐng)你查閱資料,在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長的樹木,按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹,表明你要綠化祖國、保護(hù)環(huán)境的決心!(不讓學(xué)生只限于文本中喊口號(hào),真正的走進(jìn)植樹造林的行列)。

(2)閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》,進(jìn)一步理解植樹的重要性。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力呢?今天我在教學(xué)《走,我們?nèi)ブ矘洹芬徽n時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試,做了一些引導(dǎo):

課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手,通過審題提出問題,通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,可以收到“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的效果。 上課時(shí),我在板書課題后提出了兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考:

(1)課題由兩部分組成,如果把前面一個(gè)字“走”去掉,意思有什么不同嗎?

(2)讀了這個(gè)課題,大致了解一下文章的主要內(nèi)容。

第一個(gè)問題,學(xué)生通過反復(fù)誦讀,發(fā)現(xiàn)了“加上一個(gè)‘走’字,有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走’字,只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事,沒有叫別人一起去的意思?!痹诖嘶A(chǔ)上,讀一讀課題,了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為:“這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的內(nèi)容。”“這首詩是號(hào)召別人一起去植樹的?!薄斑@首詩歌是寫植樹節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹有的?!?/p>

此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩歌,看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后,有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見:“這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘?,還寫了植樹的好處?!庇谑?,我讓學(xué)生拿起筆來找一找,哪幾個(gè)小節(jié)寫了植樹的好處,在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)?!澳敲词O?、2兩個(gè)小節(jié)又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看?!边@樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。

對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來體會(huì)植樹的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹造林的快樂心情。

而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度,例如在體會(huì)“輕快的腳步”時(shí),一個(gè)學(xué)生認(rèn)為“冬天過去了,春風(fēng)來了,人們脫下厚厚的、笨重的棉衣,換上了輕薄的春裝,要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。”而他的同桌則認(rèn)為:“輕快的腳步還說明他們心情很高興,因?yàn)楦械礁吲d走起路來一蹦一跳的,所以腳步就顯得很輕快?!倍诮虒W(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來展開想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場邊植樹?!薄吧傧汝?duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹?!薄吧傧汝?duì)員們還在公園里植樹?!薄吧傧汝?duì)員們?cè)诮舆呏矘??!薄?dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書本中走出來,從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來,走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

有時(shí)課后問題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。例如本課課后練習(xí)第4題“聯(lián)系課文內(nèi)容,說說植樹有哪些好處”,可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,查找資料了解,從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論“植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?”學(xué)生便會(huì)想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

這首詩歌以生動(dòng)活潑的語言,描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的情景,告訴了我們植樹造林的重要性,表達(dá)了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然地決心。全文內(nèi)容淺顯,首尾呼應(yīng),語言富有感染力。

由于課文內(nèi)容淺顯,本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀:自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式,讓學(xué)生多層次全方位地朗讀,在朗讀中體會(huì)作者的思想,效果明顯。在朗讀中,我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預(yù)習(xí)(閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)資料)說說植樹的好處,從而也明白了為什么我們要多植樹的道理。

在深入理解詩歌時(shí),我抓住“走,我們一起去植樹”這句話引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次,是本首詩中的關(guān)鍵詞句,是學(xué)生理解這首詩的課文核心。我引導(dǎo)學(xué)生透過文字表達(dá)的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心之大。并通過閱讀第二段落,逐步了解植樹的具體好處,在此基礎(chǔ)上,了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫”等詞語的具體含義。

最后,在共同朗讀植樹標(biāo)語中,學(xué)生對(duì)文本有更好的理解。相信學(xué)生也更加明白了“植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋!”

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六

《走,我們?nèi)ブ矘洹肥且皇淄ㄟ^實(shí)踐說理的詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。

教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步理解詩意,并且根據(jù)不同的內(nèi)容分成三個(gè)部分:知道了誰在哪植樹,植樹的好處,結(jié)尾首尾呼應(yīng),表達(dá)了少先隊(duì)員植樹的決心。“綠色工廠”、“綠色希望”、“綠色寶庫”,這三個(gè)知識(shí)的解讀是繞不開的。聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐,反復(fù)誦讀,知道了“綠色工廠”是一個(gè)比喻的手法,把樹比作工廠。既然是工廠必定要生產(chǎn)產(chǎn)品,在這個(gè)綠色工廠里產(chǎn)出的是清新的氧氣。制造過程是復(fù)雜的生物反應(yīng),通過光合作用來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為理解到這樣足夠了。綠色希望,表層的意思是小樹苗,從更深層來理解,小樹苗還寄托著怎樣的希望呢?是綠樹成蔭的動(dòng)人畫卷,是造福人類的美妙圖景,是渴望成才的美好憧憬。在充分的討論和探究中,讓學(xué)生深入文字背后,理解詩化語言和文學(xué)表現(xiàn)特質(zhì)。綠色寶庫是指森林,充分說明了森林和人類的密切關(guān)系,為人類作出巨大的貢獻(xiàn)。

在詩中,“染綠”的手法值得品味、鑒賞。這是擬人化的手法,想象大自然有一雙神奇的手,把植樹造林想象成涂抹綠色,這是一種具有奇幻色彩的表現(xiàn)手法,很是精妙!

課后第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七

由于課文內(nèi)容淺顯,本課教學(xué)我采用了多種形式的朗讀:自讀、互讀、個(gè)別讀、指讀、小組讀、男生讀、女生讀等形式,讓學(xué)生多層次全方位地朗讀,在朗讀中體會(huì)作者的思想,效果明顯。在朗讀中,我讓孩子們聯(lián)系課文及課前預(yù)習(xí)(閱讀《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)資料)說說植樹的好處,從而也明白了為什么我們要多植樹的道理。

在深入理解詩歌時(shí),我抓住“走,我們一起去植樹”這句話引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。這句話在文中一共出現(xiàn)了兩次,是本首詩中的關(guān)鍵詞句,是學(xué)生理解這首詩的'課文核心。我引導(dǎo)學(xué)生透過文字表達(dá)的表層意思看到文字背后更為深層的意義——表明了少先隊(duì)員植樹造林、改造自然的決心之大。并通過閱讀第二段落,逐步了解植樹的具體好處,在此基礎(chǔ)上,了解“綠色工廠”、“綠色的希望”、“綠色寶庫”等詞語的具體含義。

最后,在共同朗讀植樹標(biāo)語中,學(xué)生對(duì)文本有更好的理解。相信學(xué)生也更加明白了“植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋!”

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八

1、出示圖片,導(dǎo)入:圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁??(看圖說一段話)。

同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動(dòng)吧!

1、出示自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(2)讀通課文,并思考植樹有什么好處?(請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(出示帶注音的生字詞),誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?

溝渠栽樹版圖乖乖。

翩翩起舞。

(1)指名讀,老師隨時(shí)正音。

(2)這些詞中的那些字音還要特別注意呢?

“栽樹”的“栽”是平舌音。

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?指名讀。

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。

(6)生字詞學(xué)得很好,現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)。

聯(lián)系課文,思考植樹有什么好處?帶著這樣的問題下面我們來看課文。

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段。

2、討論。

(1)從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大?

(2)哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?

(3)、少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?

3、下面,我請(qǐng)同學(xué)說說你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹決心很大?(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))。

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)。

最后一個(gè)問題:少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(荒灘、溝渠、山坡、公路)4、下面,我們連起來把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它?(指名讀)。

5、讀得很好。全班一起讀一讀,體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

1、描紅。

2、有感情地朗讀課文,并背誦1——2自然段。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇九

《走,我們?nèi)ブ矘洹肥翘K教版四年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文,是一首現(xiàn)代詩歌,作者以生動(dòng)活潑的語言,描繪了初春時(shí)節(jié),少先隊(duì)員們積極參加植樹活動(dòng)的情景。"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn),是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力,才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。因此在上這節(jié)課時(shí),我做了一下嘗試:

課題是文章的眼睛,學(xué)生對(duì)一篇課文最直觀的印象便是課題,因此老師不能忽略課題的點(diǎn)撥。因此在教學(xué)中由圖片導(dǎo)入課題并板書,就課題質(zhì)疑。講課題時(shí),先讓學(xué)生讀一讀課題,再思考課題有什么特點(diǎn),學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)其中用一個(gè)逗號(hào),將課題分為了“走”和“我們?nèi)ブ矘洹眱刹糠?,接著讓學(xué)生進(jìn)行比較《我們?nèi)ブ矘洹放c《走,我們?nèi)ブ矘洹穬蓚€(gè)題目的不同,思考可以把“走”字去掉嗎?它們的意思有什么不同?我用這樣的方式處理課題,學(xué)生比較清楚地感受到“走”字的含義,即有叫別人一起去植樹的意思,這樣的課題給人一種號(hào)召感,在此基礎(chǔ)上再去讀課文,學(xué)生理解起來也就不難了。

新課標(biāo)非常重視學(xué)生的朗讀,提倡將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上去理解課文,朗讀形式上采用了老師范讀、學(xué)生比賽讀、指名讀等多種方法相結(jié)合,讓學(xué)生在足夠的朗讀中走人課文,理解課文內(nèi)容。

有時(shí)課后問題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口,教師如能充分利用課后問題的提示,引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文,深刻地思考,就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上,深入地探討課文的內(nèi)涵,深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容,說說植樹有哪些好處",在教學(xué)之前我先讓學(xué)生帶著問題自讀詩歌,找出寫植樹的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀,查找資料了解;在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?"學(xué)生便會(huì)想起家具,課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩,整體把握文章主要內(nèi)容,從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來輕松效率高。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,說說植樹的好處。

3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,說說植樹的好處。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。

1、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

2、課文說了一件什么事?分段及段意!!

認(rèn)讀生字,概括課文只要內(nèi)容及分段。

復(fù)習(xí)鞏固,回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第1節(jié)。

引導(dǎo)理解“和煦”、“邁開輕快的腳步”說明了什么?

(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)。

指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。

自由朗讀第2節(jié),說說第2節(jié)告訴了我們什么?

少先隊(duì)員到什么地方去植樹?用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

有感情地朗讀第2小節(jié)。

通過自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

2、學(xué)習(xí)第二段。

板書:綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句,指導(dǎo)朗讀。

出示課件關(guān)于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。

指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>

指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。

細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

討論、交流。

進(jìn)一步理解詞句,朗讀。

看課件,結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。

讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>

討論:“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?植樹有這么多好處,所以人們稱它為綠色寶庫。

聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

練習(xí)有感情的朗讀第二部分。

練習(xí)背誦。

通過自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們,植樹的.好處多不多?植樹的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀最后一節(jié)。

激情朗讀。

四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來,用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。

2、選擇你身邊的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,并寫在小作文本上。

板書設(shè)計(jì)。

綠色工廠——健康、幸福。

增添新綠——染綠版圖。

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思:

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十一

蘇教版國標(biāo)的第一篇課文均為詩歌,我總在想為什么每冊(cè)書的第一篇選詩歌的呢?是不是人類保留至今最早的文章是詩歌?是不是詩最能夠讓學(xué)生懂得母語中的創(chuàng)造?是不是詩很簡單,讓學(xué)生一開始就感受母語的簡單,即一切從簡單開始?這些詩是簡單的,簡單的讓學(xué)生一讀就懂,一讀就感受到美韻的存在,一讀就感覺到自己從寒暑假中又回到了學(xué)校,開始了新的學(xué)習(xí)。

我本人是很喜歡詩的,也喜歡用自己搜索的關(guān)于詩的解釋引導(dǎo)學(xué)生學(xué),用自己對(duì)詩的理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。比如,在過去我查找過詩的許多種解釋,大概有150多種,我個(gè)人認(rèn)為最好的解釋不是中國的“詩言志”,而是古希臘“詩人就是創(chuàng)造者”,而發(fā)現(xiàn)到古希臘的這一解釋,我是非常興奮,一直到現(xiàn)在,這種興奮還是那樣的強(qiáng)烈,所以每學(xué)一首詩,不管是新詩還是古體詩,我都會(huì)與學(xué)生一起重復(fù)“詩人就是創(chuàng)造者”,今天的學(xué)習(xí)其實(shí)就是與“創(chuàng)造者對(duì)話,以讓自己成為創(chuàng)造者”,孩子們都能明白我的這種引導(dǎo)。所以,四下的這首詩,還是用“創(chuàng)造”打頭,讓學(xué)生盡情地朗讀,去植樹,去思考。

我在多篇拙作中解釋過漢字的“詩”,我說“詩”字非常好,是由三部分組成,左邊是言字旁,右邊是由“土”與“寸”組成,“詩”其實(shí)就是“土言寸語表心情”,“土言就是根據(jù)自己的思考想怎么表達(dá)就怎么表達(dá),這是詩的內(nèi)容。寸語,就是把想要說的話變短了,短得好聽了,比如押韻了,這是詩的形式。而土言加寸語其實(shí)最終還要表達(dá)著自己的情感,比如愛與憎等,那就是言字旁所指,這也是詩的思想”。我以前是用這種方式教會(huì)我的女兒快速愛詩、寫詩的,雖然對(duì)于我本人來說,那只是個(gè)案,但通過我過去兩年的實(shí)踐,我覺得了大部分的學(xué)生理解了,開始寫了,并且還真像回事。所以,在教這一課中,我同樣引導(dǎo)學(xué)生用漢字“詩”的方式來讀、來思考。

《走,我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩,不是一首想像詩,而是一首實(shí)踐加思考的詩,是一首通過實(shí)踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會(huì)、為今天、為未來創(chuàng)造,我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望,展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語,很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生,但感動(dòng)歸感動(dòng),讓他們真的行動(dòng)起來,那是難的,特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn),城市的植樹往往是由專門的勞動(dòng)者來做,而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng),他們摸一摸,看一看,也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有,還是沒有,但能以詩的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的,所以在一課上,特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說,也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是:選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,其實(shí)也可以模仿著課文的形式,讓學(xué)生以詩的方式介紹,也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的,要做的。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,說說植樹的好處。

3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,說說植樹的好處。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。

1、課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

2、課文說了一件什么事?分段及段意!!

認(rèn)讀生字,概括課文只要內(nèi)容及分段。

復(fù)習(xí)鞏固,回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第1節(jié)。

引導(dǎo)理解“和煦”、“邁開輕快的腳步”說明了什么?

(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)。

指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。

自由朗讀第2節(jié),說說第2節(jié)告訴了我們什么?

少先隊(duì)員到什么地方去植樹?用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

有感情地朗讀第2小節(jié)。

通過自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

2、學(xué)習(xí)第二段。

板書:綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句,指導(dǎo)朗讀。

出示課件關(guān)于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。

指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>

指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。

細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

討論、交流。

進(jìn)一步理解詞句,朗讀。

看課件,結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。

讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!?/p>

討論:“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?植樹有這么多好處,所以人們稱它為綠色寶庫。

聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

練習(xí)有感情的朗讀第二部分。

練習(xí)背誦。

通過自讀感悟,理解重點(diǎn)詞句理解文章,通過朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們,植樹的好處多不多?植樹的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀最后一節(jié)。

激情朗讀。

四、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

1、植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來,用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。

2、選擇你身邊的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹,并寫在小作文本上。

板書設(shè)計(jì)。

綠色工廠——健康、幸福。

增添新綠——染綠版圖。

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思:

課文是一篇現(xiàn)代詩歌,以簡潔輕快的語言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是,我從課題入手,課題是這篇文章的眼睛,直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,說說植樹的好處。

所以在課前我準(zhǔn)備了課件,通過課件展示了樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體,而釋放生產(chǎn)出氧氣,凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更加直觀的幫助學(xué)生理解樹林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過程。學(xué)生在觀看課件展示后,馬上能理解并加深了對(duì)植樹的重要性的認(rèn)識(shí),教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。

對(duì)于一篇課文而言,一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞),對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言,也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中,如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文,就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來體會(huì)植樹的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹造林的快樂心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí),我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來展開想象,促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場邊植樹?!薄吧傧汝?duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹。”“少先隊(duì)員們還在公園里植樹。”“少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘??!?.....當(dāng)他們這樣想的時(shí)候,那些植樹的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書本中走出來,從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來,走進(jìn)了他們的生活,走進(jìn)了他們的世界,于是,學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴,進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十三

1、出示圖片,導(dǎo)入:圖上畫的是什么時(shí)候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒裁??(看圖說一段話)。

同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動(dòng)吧!

二、自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。

(2)讀通課文,并思考植樹有什么好處?(請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

(出示帶注音的生字詞),誰能讀得又準(zhǔn)又響亮?

溝渠栽樹版圖乖乖。

翩翩起舞。

(1)指名讀,老師隨時(shí)正音。

(2)這些詞中的那些字音還要特別注意呢?

“栽樹”的“栽”是平舌音。

(3)誰能把這些詞讀一讀呢?指名讀。

(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。

(6)生字詞學(xué)得很好,現(xiàn)在我們來討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問題是什么呢?(重新出示自學(xué)要求)。

聯(lián)系課文,思考植樹有什么好處?帶著這樣的問題下面我們來看課文。

三、學(xué)習(xí)第一部分(第1——2自然段)。

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段。

2、討論。

(1)從哪兒看出少先隊(duì)員植樹的決心很大?

(2)哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?

(3)、少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?

3、下面,我請(qǐng)同學(xué)說說你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹決心很大?(“走”單音詞后面的停頓,“我們一起去植樹”后面的感嘆號(hào))。

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)。

最后一個(gè)問題:少先隊(duì)員在什么地方植樹?誰能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容?(荒灘、溝渠、山坡、公路)4、下面,我們連起來把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它?(指名讀)。

5、讀得很好。全班一起讀一讀,體會(huì)少先隊(duì)員植樹時(shí)的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)。

1、描紅。

2、有感情地朗讀課文,并背誦1——2自然段。

走我們?nèi)ブ矘涞慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十四

二、學(xué)文。

1.是呀,一棵棵青翠的小樹,將和少先隊(duì)員們一起茁壯成長,變成參天大樹,帶給人們綠色。同學(xué)們,在讀課文時(shí),你有沒有發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)了好幾次“綠色”這個(gè)詞語,找找有關(guān)的句子讀讀吧。

2.交流:

綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫(板書)。

師:能讀懂他們的含義嗎?

3.學(xué)習(xí)“綠色的工廠”句子。

(1)指名讀第3小節(jié)。

(2)綠色的工廠指什么?

(樹木在光合作用下會(huì)放出氧氣,凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。)。

(3)體會(huì)比喻用法的妙處。

(4)小結(jié):植樹的好處。

4.植樹還有什么好處呢?讀第4小節(jié),并概括。

理解“染”你種一棵樹,我種一棵樹……每個(gè)人都行動(dòng)起來,獻(xiàn)出自己的以份微薄之力,總有一天,我們能染率祖國的版圖,為大地披上一件綠色的衣服。

5.學(xué)習(xí)“綠色的希望“。

(1)理解“綠色的希望”指什么?實(shí)指小樹,虛指美好的愿望。即希望祖國山清水秀。

(2)理解“風(fēng)沙乖乖點(diǎn)頭”說說植樹的好處,土地沙漠化、鳥兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題,而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹,也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

6.學(xué)習(xí)“綠色寶庫”

(1)表明了植樹造林對(duì)人類有巨大的好處。

(2)體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

三、朗讀背熟。

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,(結(jié)合板書)說說植樹的好處。

2.植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè),我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié),號(hào)召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要?jiǎng)訂T其他少年朋友。怎么動(dòng)員呢?這首詩就是最好的動(dòng)員材料?,F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下,能背的就背。

四、總結(jié)。

植樹造林,功在當(dāng)代,利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來,用你的微薄之力,為世界增添一份綠,集大家共同的力量,還地球一件綠色的衣裳。

五、作業(yè):調(diào)查學(xué)校的一種樹木。

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