總結是一種反思自身成長和進步的好方法。總結自己的演講和表達能力可以幫助我們更自信地展示自己，提升溝通和表達能力。這是一份關于個人成長的總結，希望能給你一些啟示；
鏡中的城堡五篇一
把那個女生安置在床上，安瞳也應經把醫(yī)生請來了
“請問，是誰需要看??？”看這位醫(yī)生，那么年輕的一個少年，白衣翩翩，氣宇軒昂，透露著非凡之氣，讓我有種特殊的感覺。
安瞳指著落水的女生。醫(yī)生走到她床邊，嘰里呱啦說著什么，女生就飄了起來，身下出現了一個金光閃閃的魔法陣，那個圖案，日月星交匯，藍色光輝。我頓時就呆了。
小言也不免驚訝“什么，你確定，你確定她是白皇的人？”
“我們是黑皇的子民，這位可是黑皇劍士呢！”小非指著小言。
“真的，你是劍士？”加斯特吃驚的望著小言。
加斯特冷笑著，很詭異?！澳阍趺戳?？”我和安瞳異口同聲的說。
加斯特低下頭，手中出現了一把金銀劍，眼看著就要刺中小言了，我們一時驚訝，竟然愣在原地不知怎么辦才好。
“恩…。唔……?！币魂囆β暤穆曇?，吸引了我們的注意力，加斯特也隨即望去。
女孩已經緩緩睜開了眼睛，加斯特連忙跑到女孩面前，扶起了女孩。
“公主，您沒事吧！”他居然叫女孩公主，難道這個女孩是白皇的公主？
“加·科薩·斯特，我沒。
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鏡中的城堡五篇二
鏡子中的我穿著一件白色的短袖,外面是一件綠色的襯衫,下面穿著一條藍色的七分褲和一雙粉色的旅游鞋。
不用說大家都知道我叫成天嬌，是一個活潑好動的小女生。
我有一頭又黑又亮的短發(fā)非常光滑，又黑又濃的眉毛把我打扮的更加美麗，我有一對大大的眼睛這代表我對知識的追求和渴望，我有一個高高的鼻子它顯得我很有學問，爸爸媽媽都親切地叫我小博士，我有兩個小酒窩，笑起來特別好看。我有一張小巧玲瓏的嘴。
我可是一個名副其實的勸說專家，就連我爸爸抽煙的這個毛病也是我勸掉的。
鏡中的城堡五篇三
不知是從什么時候開始，我迷戀上了照鏡子。
早晨，陽光明媚。上學出門前，我在鏡子面前一步三回頭，擺一個勝利的姿勢，心中盛滿了歡喜。這時的我真想敬禮――給鏡中的自己。
剛進教室，同學的詢問“你帶磁鐵了嗎”把我的好心情一掃而光?！皦牧耍裉焐峡茖W課我竟然忘記帶磁鐵了，怎么辦？”我心中不由得忐忑起來。這時我的`眼睛不由自主地四處張望。突然，我發(fā)現同桌的文具盒敞開著，里面有兩塊黑磁鐵。我盯著磁鐵，心想：“現在沒人注意我，同桌又不在，這不是天賜良機嗎？我何不……”
我的手慢慢地伸向同桌的文具盒?？墒?，我的手不由自主地抖了起來。我極力控制緊張的心情，快速拿出了磁鐵。我把磁鐵緊緊地握在手里，不安地瞧了一下四周，嘴中大口大口地呼著氣。慢慢地，我的心情平靜下來了。這時，我突然發(fā)現手中的磁鐵怎么黑得那么耀眼，仿佛一直黑到了我的心里。
“你在做什么？”同桌不知何時站在我的身后大聲地問我。我被嚇了一跳，手一抖，磁鐵“嘭”的一聲掉到了地上。我急忙用腳踩住磁鐵，結結巴巴地說：“沒……沒干什么。外面是什么聲音？嚇了我一跳?！蓖酪苫蟮叵蚪淌彝饷嫱ィ矣醚咐撞患把诙乃俣?，快速拾起地上的磁鐵，把它放進同桌的文具盒里。這時，我懸著的心才放了下來。
我望著同桌茫然的目光，瞧了一眼重新回到同桌文具盒中的磁鐵，心中羞愧極了。每天出門前，我都對著鏡子，自我欣賞，自己崇拜自己?，F在，我才明白，自己心中的美已經蒙羞了。我十分慶幸自己及時醒悟，戰(zhàn)勝了私欲，維持了心靈的純凈。
放學回家后，我不由得又站到了鏡子前。我仿佛看到了自己純凈的心靈，真的很純。我不禁敬了個禮，給鏡中的自己！
（指導老師邢宏文）。
鏡中的城堡五篇四
鏡子中的我不是與自己差不多嗎？更確切地說是一模一樣，沒有差異呀！但是在我看來，卻有不同的含義。簡單的說不同就是，在鏡子里的我什么都看得到，而我自己卻看不到自己的臉頰。復雜的說就是，鏡子中的我什么形態(tài)都有，不管怎樣，我都可以看見，不是嗎？而我本身，只能通過鏡子中的我看到，這是顯而易見的。
我更加覺得鏡子中的我與我本身，就是我腦中的兩個小人，在爭論不休。每當我要做出正確判斷是，他們兩人，會一個說對，一個說錯，并且將出大道理來，駁倒對方，但是我們往往會做出不正確的判斷，因為這兩個小人，就如同我認為自己臉上沒有油漬，太相信自己的感覺，而忘了去看看鏡子中的我，現在是什么樣子。所以不能太相信自己，也不能不相信自己，只要通過驗證，就萬無一失了。
而在做應用題時，一個小人想出來的方法告訴鏡子中的小人，再有鏡子中的小人傳輸與我，我才能出現清晰的畫面，進行分析而解答。
看來，鏡子中的我并不是沒有用處，它可以讓我們聯想到許多事情！
她很膽小，有時上課想上廁所都不敢跟老師說；早晨，她什么事都不敢做，生怕上課遲到。
雖然她成績不怎么樣，但是很誠實，在家里只要做錯了事都會主動向爸爸媽媽承認錯誤。有一次，他把媽媽心愛的漂亮裙子弄臟了，她心里很害怕－－害怕媽媽打她。
媽媽看到他臉色不好看，便問：“怎么了？”“我……我把……您的……新裙子弄臟了?！彼е嵛岬卣f。媽媽意味深長地說：“孩子，記住，誠實最好！誠實是千金難買的！”
咦！我離開鏡子，那影子突然消失了。現在你知道了吧！鏡子中的那個她就是我。
鏡中的城堡五篇五
還是媽媽的房間，還是一面普通的鏡子，還是――1:1分。
“哥哥，
“對了，小言家里也有這面鏡子嗎”剛想回房間的我回頭問道。
“是的?！蔽疫@不是廢話么，要是沒有，她以前怎么進入加比格的。
不管這么多了，我要睡覺了，我已經嚴重體力透支了。
學校。
“誒，你們知道么，今天莫名和洛小言一起來學校哦?！薄八麄冎g肯定有。
“你好，打擾你一下，請問知道后山樹林怎么走么？我想到會·問·也藏獵人的住所?！?/p>
那個女孩臉上的笑容瞬間丟失，愣了三秒后，小心的問道：“請再說一遍！”
“我想到會·問·也藏獵人的住所。請問你知道怎么走么？”
女孩又愣住了三秒，臉上的笑容又漸漸回去了，
鏡中的城堡五篇六
小時候，總是凝望著鏡前，如若那是星空。星空中就是那爍小星星，一直把奪目鑲嵌在最美的夜晚…靜靜的等候，只為期待流星的劃過。到后來才明白，有些事，有些人，如鏡中水月到不了蒼桑，就會如若行風，慚色消匿。
長大后習慣了農村的闊靜，第一次喜歡上了城市中璀璨的.煙火，一切把美披露的是那麼繁華刺眼?？傆X的那樣的美，從沒有過的大方，在這里卻升華了。
后來踏上回家的列車，走的有些匆忙，心里相當平靜，這一年過年家里那邊依舊放著煙花，當我親自走煙花下，感覺有一股寒流撒在我身上，我回過頭，那是煙花的碎片，用手一觸一摸，感覺到一絲寒意。我被眼前觸一摸的一切傻眼了，一直認為煙花在最美的時候落下，溫度應該很高。但此刻…我駐立了很久。我才明白，最璀璨的煙花它也躲不過寒冷，在它把最美的一刻奉獻出來的時候，它就要燃一燒殆盡，就要去接受寒冷。
原來城市的繁華只是易冷的煙花，再多麼堂皇，最終過往不了俗世的侵蝕。從沒有感覺到農村的闊靜無息，此刻美的沒有任何雜質，過曾經的瑣事都在此刻煙消云散了。
曾經對愛的執(zhí)著，那是自己一人唱的獨角戲，到頭來，還是不能改變結局！得到有如何？失去有如何？都說愛情是一個人心里累了，想找個棲息地，等心里休息好了，就會離開。可什么時候有到我心里休息好了，而離開的時候那！也許心靈沒棲到，到那里都是流浪。
虛幻下的星空，城市中浩瀚煙火，繆目失去后得到一次真實的星空。
鏡中的城堡五篇七
貝貝和花花是兩只差不多大的狗。一天，他們碰面了，彼此不屑一顧的對視了一會兒，什么也沒說就各自走開了。
花花經過一家商場，看到有鏡子，也不免的打量起了自己，殊不知它對著的是一面凸著的哈哈鏡，眼前的樣子把它自己驚呆了：鏡子里的那只狗身材才老鼠大小，骨瘦如柴，眼睛只有小黑豆那么大……花花嚇得不敢再看下去了，這…這…這還是我嗎？！心想，幸好剛才遇到貝貝時沒主動出手，要不然…我的小命就沒啦！它越想越害怕，怕在回家的路上被人踩死，心都提到了嗓子眼了。
其實，貝貝并沒有那么強大，花花也不是那樣的弱小，他們都沒有看到真實的自己！
江蘇鹽城大豐市實驗小學四年級:coco吳思佳。
鏡中的城堡五篇八
鏡中的我依舊是那張臉，那笑容，惟獨改變的是多了些傷感，多了些惆悵。。。。
這還是我嗎？這還是我嗎？不變的相貌，不變的形態(tài)，看著這張臉我為什么會懼怕，為什么會驚恐，到底是什么正不斷改變著我，這是我的路，一條自滅的路！
我想掙脫，這是一種折磨，但我卻沉醉于這種墮落，我逐漸迷失，我不想走上這條路，我希望回來，重新踏，我還能嗎？不能！心回答了我。我不敢跨出一步，每一步的伸出是陷入深淵的召喚。慢慢的，慢慢的，我越走越遠，這是不由自主，那時的我不在對我有所期盼，我惘然，我尖叫，靈魂的哭喊，那陣陣回音：無法自拔！
看著鏡中的我在笑，那么快樂，這才是純潔。我后怕，為什么純潔會骯臟，是什么感染了凈土，那笑容帶著猙獰。這是我？不敢相信。渾濁不堪的泥在擴散，從指尖到全身，最終到達致命的心臟。這樣的改變是一場賭，那唯一的籌碼就是自我，我永遠都無法獲勝，一場必輸之賭，青春難以抗拒誘惑，我拿出了自我。
難道我的命運只能這樣？錯！可以改變！
一個雙面人，我明白我該怎么做，如何才能逃出怪圈，那時的我對我說。但我不能舍棄沉淪，我感到興奮，我開始依戀這樣的生活。雖然知道那樣越陷越深。
這才懂得，心能改變一切，而我也會被這顆玷污的心摧毀，我依舊放縱！
一時的沖動，往往付出的代價是慘重的。為了享受異樣，為了成為異端，我全然不顧它所帶來的種種后果，即使我知道結局是什么。青春就這樣被我揮霍，這是一筆財富，在我看來這只是我達到目的的手段，為了滿足齷齪的心理，我不斷使用這個工具，當傷痕累累后，我隱約的看到了兩個字“征服”。這是一場心靈與肉體的交易，沒有硝煙沒有戰(zhàn)火，留下的只有——扭曲。
那張臉會隨著歲月改變，我還能運用多久，等待蒼老的背后，這還是我的王道嗎？為了它我失去了很多，卻還是沒有滿足，有時想想，如果我能回到從前，我一定做個好孩子，一個真正的.好孩子。于是我開始學會了偽裝，只有鏡中的我才能將我的面具撕毀，一副丑惡的嘴臉。又有誰能了解我內心的感受，或許當毫無保留的揭開后，換來那聲輕蔑，任誰都無法忍受，一種嘲笑，一種鄙夷。那樣的快感，我寧可選擇黑暗，我寧愿掩飾自己的全部，而當整張臉都暴露時，我將一無所有。等待我的只有滅亡，我別無選擇。
那時的我哭了，為現在的我感到惋惜，他在流血。純潔的心在滴血，他想讓我明白，離開丑陋，面對真實的自己才能解脫。我笑了，何嘗不想過一種真實的生活，可是我真的怕，我怕失去，我離不開那種感受，那種受人追捧，那種現實中無法獲得的驕傲。我想放棄，我戰(zhàn)勝不了心。
尋找是漫長的，是痛苦的，也許當我失敗后，我才會知道他在哪，那時的我啊，請改變我的心，請允許我回來。是我自己的路，誰也不能拯救我自己，當青春成為歷史，當驕傲化為虛無，我是否找到自己，玩弄是一種罪惡，也許我沒有，只是我把自己早早的封印在里面，這是一場游戲，而這并非是我真實的意志，我不懂，我不明白我是誰，鏡中的我是一個陌生人，我不能看清自己，是我太小了嗎？不，是我自己還不認識，不清醒地了解自己，我可以大聲的說，我是正常的，我可以回到現實，需要時間的磨練，我堅信，埋藏在我心底的那個人的出現，可將我虛幻的感情打破，找回真實的我，等待。
行為，動作，舉止。處處是我的體現，流露出我的思想，唾棄。我還能持續(xù)多久，世界之大，沒人會注意一個渺小的我，我完全可以把自己包圍，我做不到，我還有我的周圍，我還有我的夢。追憶往事，我從鏡中看到了笑臉，是否有所觸動，我渾然不知。
看著鏡子，我舉起左右不禁伸向臉頰，不能在作踐自己。似乎又仿佛看到童年時，校園里的那幾個大字“自尊，自愛”。是啊，我大了，我不單單只有我自己，我還有我的親人，我的朋友，我的墮落，對他們來說是多么不公平，他們無罪，不能受到懲罰，真正受到譴責的是我，我哭泣…。。
放棄吧，面對吧，勇敢的走出來，沒有人會無視你，你還是你自己，一個真實的自己。我一定可以做到，我相信，等待另一團火焰的燃燒。
慢慢，輕輕，點點，是淚珠打濕了我，打濕了這張熟悉而又陌生的臉。
難道——鏡碎人滅？
鏡中的城堡五篇九
流年易逝，韶華易老。當秋霜染白了這滿頭白發(fā)之時，盼自己不會愧對那曾經的鏡中少年。
——題記。
上幼兒園了，我開始常常照鏡子了，鏡中那圓嘟嘟、粉撲撲的臉兒與兩個頭發(fā)扎起的小揪揪配上了一幅張牙舞爪的鬼臉顯得滑稽又可笑。小小的人兒，總是對世間萬物充滿好奇心，而家中那明晃晃的圓鏡自是深得我心了。
白駒過隙，時光荏苒，悄然間我已步入了小學。
那一天，是新一屆少先隊員入隊的日子。一回到家，我便興沖沖地跑到了鏡子前，踮起了腳?？粗R中稚氣的臉龐和高高揚起的嘴角，我不禁唱起了歌兒，像清晨的黃鸝，歡愉雀躍，滿眼歡喜。
歲月更迭，望鏡中的人在白發(fā)之際，仍能問心無愧地說道一句：“我不曾愧對那易逝的流年，亦不曾愧對曾經鏡中意氣風發(fā)的少！?！?/p>
鏡中的城堡五篇十
哈哈鏡，我變得很胖，有時很瘦，我變得很矮，有時很高，我變得很不協(xié)調，然后我回到平面鏡的協(xié)調。哈哈，鏡子里的我就像我日常生活中的角色。
又肥又瘦。
我的性格是多變的，這取決于我的心情和周圍的環(huán)境。有時候，我很“胖”，笑得很低。我喜歡說話。我熱情開朗。我是一個典型的“不管我在找什么”。此時，哈哈靜正是旅游放松的時候。有時候，我不能再瘦了。以我的身高，我感到安靜和害羞。我的物理老師曾經叫我“好女孩”，我很聽話，不喜歡說話。就在那時，我和老師在一起的時候，有很大的壓力。
從高到低。
我的思想多變。這種變化取決于我的心情和目前的成就。有時候，我會變得很高，當我的成績出人意料的時候，我覺得未來是光明的，我覺得我還有地方住，有實力去競爭中考。這時，我深深體會到成功是成功之母的感覺?？荚嚦煽冊礁撸瑒恿驮綇?，然后是良性循環(huán)；有時，我會變得比現在還要低，當我的表現不理想時，我會連續(xù)幾周都無法振作起來，有時我越想越難承受，也沒有結果，未來要打什么？這個時候，要看我下次考試的運氣了。
哈哈鏡子里的我，反映了最真實的我，多變的性格讓我的生活多姿多彩，每天都有不同的劇本。
不同的心情決定世界的質量，不同的心態(tài)決定生活的質量，不同的人有不同的道路，不同的哈哈鏡，不同的我，不同的生活是多彩的。
鏡中的城堡五篇十一
目錄理論簡介人物簡介自我觀念鏡中我的方面“鏡中我”的概念收縮展開理論簡介。
由美國社會學家查爾斯?霍頓?庫利在他的1909年出版的《社會組織》一書中提出。他認為，人的行為很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個人通過這面“鏡子”認識和把握自己。因此，人的自我是通過與他人的相互作用形成的，這種聯系包括三個方面：
1、關于他人如何“認識”自己的想象；
2、關于別人如何“評價”自己的想象；
3、自己對他人的這些“認識”或“評價”的情感。
1、我們設想自己在他人面前的行為方式。
2、在做出行為后，我們設想或理解他人對自己行為做出的評價。
3、我們根據對他人的評價的想象來評價自己的行為，并據此做出下一步反應。
人物簡介。
庫利是美國早期著名的社會學家和社會心理學家，對傳播與人的社會化問題進行了深入地研究，并提出了“初級群”和“鏡中我”的概念。“鏡中我”是社會角色和社會互動的經典概念，是庫利在19出版的《人類本性與社會秩序》一書中提出的，源自庫利對自我的反映特征的一個比喻：每個人都是另一個人的一面鏡子，反映著另一個過路者。
自我觀念。
庫利認為，一個人的自我觀念是在與其他人的交往中形成的，一個人對自己的認識是其他人關于自己看法的反映。人們總是在想別人對自己的評價之中形成了自我的觀念?！耙粋€人對于自我有了某種明確的想象――即他有了某種想法――涌現在自己心中，一個人所具有的這種自我感覺是由別人思想的、別人對于自己的態(tài)度所決定的。這種類型的社會我可以稱作‘反射的自我’或曰‘鏡中我’?！币虼?，認得自我是在與他人的聯系中形成的`，這種聯系包括三方面：
1、關于他人如何“認識”自己的想象；
2、關于他人如何“評價”自己的想象；
3、自己對他人的這些“認識”或“評價”的情感。
庫利的鏡中我概念將自我意識分為三個階段。
1、設想自己在他人面前的行為方式。
2、做出行為后，設想他人對自己行為評價。
3、根據自己對他人的評價的想象來評價自己行為。
庫利提出“鏡中我”的概念，用以強調個人與社會之間有機的和穩(wěn)定的聯系。他認為問題不在于承認個人或社會哪一個處在優(yōu)勢，而是要考慮個人如何存在于群體之中，以及群體如何存在于個人之中。與他的群體論相一致，他假定：“一個單獨的個體是未曾經驗過的抽象；同樣，一個社會，當被視為與個體分離的事物時也是如此。真實的是，人的生活可以從個人方面去考察，也可以從社會的，即總的方面去考察?！彼倪@種認識與極端原子論的個人主義相對立，而以相互作用或相互滲透作為社會學研究的特征。
鏡中的城堡五篇十二
在空中花園旁，有一臺高級電腦。它，是我的城堡車，它叫水陸空電腦。它的下方是“鍵盤房”，我經常睡那兒。中部是“插座控制室”，它是整個城堡的核心，可以放大、縮小、折疊、變形……，還能控制電開關。上面是“主機游戲廳”，是我待得最多的地方。最上面是“鼠標發(fā)電機”和露臺。
站在露臺上，東面是“空之東?！保Ｋ蚪甘踩?，多么壯觀。南面是雄偉的南天門，我似乎看見了玉皇大帝。西面是茫茫的空哈拉沙漠，有金空塔、獅空人面像、法老木乃空……一切都神秘莫測。北面是白茫茫的雪山。
春天，空中花園百花齊放，我在花里打滾。夏天，我在海里游泳。秋天，我在果園里摘果。冬天，我去爬雪山。
城堡里有寬敞的客廳，有精密的實驗室、有舒適的臥室……其中，我最喜歡實驗室，因為我能在里面搞發(fā)明，我發(fā)明了防彈液等等。
今晚，我舉行了一場晚會。客人可真多，有機靈的孫悟空、有聰明的喜羊羊、有總是倒霉的倒霉熊……晚餐來了，有烤全羊、有水果、有紅燒魚……孫悟空指著空調說：“妖怪，往哪兒跑？”于是，他用金箍棒打了空調，一只小強掉進了懶羊羊的飯碗里，嚇死他了。光陰似箭，時間很快過去了，大家依依不舍地告別了，孫悟空和多啦a夢成了朋友，蜘蛛俠和喜羊羊成了朋友。
鏡中的城堡五篇十三
1、指導同學運用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。
二、教學重點、難點。
重點：讓同學形成立體造型的`初步意識。
難點：運用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
三、教學用具。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設備。
四、教學課時。
一課時。
五、教學過程。
1、組織教學：常規(guī)進行。
2、講授新課。
a、導入。
（1）同學們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來。
（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？
（3）真棒，你們愿意接受挑戰(zhàn)，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學練習，教師巡回指導。
4、作品展示。
鏡中的城堡五篇十四
當你離開溫暖的被窩時，頓感一股寒流向你襲來，你禁不住打了個寒戰(zhàn)。你急步去洗漱，正對面是一面鏡子，你朝鏡子呵了口氣，于是鏡子泛起一片白霧。
然后，你坐在飯桌前，隨手拿起干面包，啃了一口，卻感覺好像吞了只蒼蠅，慌忙吐出來。你到冰箱去取牛奶，只喝了一口，酸澀的液體滑進你的咽管，刺激著你的喉腔。你的胃里翻江倒海，于是你按著胸口俯在水池旁干嘔起來。當你仔細看包裝袋才發(fā)現牛奶早已過期。
你嘆氣，目光落在鐘上，發(fā)覺時針已在“7”這個數字上。是的，你要遲到了。因此，你想讓準備去上班的父親送你一程。直到望著空蕩蕩的沙發(fā)，你猛然憶起昨晚父母吵得很兇，有父親的怒喝聲，花瓶的落地聲以及母親的低泣聲。對，你想起來了，父親昨夜甩門而去至今未歸。
你猛然想逃離這個冰冷的家，一時間同學與朋友的笑容涌入你腦海，你立刻有被治愈的感覺。于是，你背起書包急匆匆地往學校奔去，渴望見到那一張張可愛的臉。
你低著頭小步快走，冷風凜冽著，如刀尖舔舐你的臉。你哆嗦著攏了攏衣領，后悔自己為何不戴圍巾。等等，你的圍巾在昨夜那突如其來的暴雨“肆虐”下，現在恐怕還濕漉漉地晾在陽臺。你無奈地搖頭，正欲感嘆一下，卻被急促的喇叭聲打斷，你連忙躲到路旁，正想舒口氣，怎奈被汽車駛過所帶起的污水濺了一身。你看著自己雪白的衣服被重新潤色，不由滿臉慍火。
你本想“理直氣壯”地去跟車主理論，一看表方才察覺自己真要遲到了。這樣一來，你只好自認倒霉，同時又不忘沖車子遠去的方向狠狠瞪上幾眼。終于，你來到學校，正慶幸自己趕上預備鈴時，卻發(fā)現校門已關上。
你看著緊閉的鐵門，又看看自己的手表，確信自己沒遲到。正疑惑著，你突然憶起今天是周日――沒課。你愣了一下，垂頭喪氣往家里走。你路過一家小店，打算借用一下洗漱間擦把臉，振奮下精神。
但你被倒映在鏡中的自己迷惑了，你的身體慢慢向前傾，而手不受控制地伸向自己的影像。然而你的手融入了鏡里，你想收回手卻是徒勞的。你覺得正有雙手使勁把你往鏡子里拽，一時你慌了神，大叫起來。你用另一只手去拉那只陷入鏡中的手，但效果甚微。不知何時，你的雙腳已離了地，你嚇得亂蹬雙腿。緊接著，你的脖子被勒住，你無法喘息，死亡的氣息正籠罩著你。就在這一刻，你想起自己的親人朋友，你發(fā)覺剛才發(fā)生的倒霉事比現在真是好得多了。
忽然，你聽到有人喊你名字，你這才回過神。你發(fā)現自己的手正按在鏡子上。然后鏡中映出母親的臉，她有些無奈地搖頭，說你又在走神了。你看著那面鏡子，上面布滿了霧氣，還有你留下的掌印。霧氣液化成水滴順著光滑的'鏡面溜下去，直到徹底遮蓋了你的手印。你感到一陣詭異，而后轉頭向母親詢問日期，母親覺得莫名其妙，但仍告訴了你。
你十分詫異，因為你意識到今天才是周五。于是，你奔出洗漱室，空氣中彌漫著誘人的味道，香軟可口的面包和熱氣騰騰的牛奶使你感到饑腸轆轆。你又拿起擱在桌旁的圍巾，湊在鼻子前嗅了嗅，是令人心安的洗衣粉的香味。
“再不快點，你可要遲到了?！蹦赣H的話喚回了你的魂。你抓起書包，將早飯往包里一塞，沖出門，卻發(fā)現，父親已經從車窗里探出頭朝你微笑。
簡評。
在閱讀此文時，讀者可千萬別被作者那帶些詭異的奇思亂了陣腳，從文初的“鏡子泛起一片白霧”到文末的“上面布滿霧氣”，作者在這一過程中，仿佛進入了愛麗絲的奇妙迷境，遭受了各種各樣的倒霉事。好在，這只是鏡中迷境，回過頭，新鮮的早餐，清香的圍巾，溫馨的家庭氛圍，頓時讓人心安下來。不管我們面對了或即將面對多少困境，家、我們摯愛的父母，一定會帶你走出迷霧，給你最為溫暖的力量。
鏡中的城堡五篇十五
在那天之前，你好像很久沒有認真地照過鏡子了。
那一日，你路過那幢高樓，滿墻的反光綠玻璃像一面干凈的鏡子，印出了你的整個身影。
你停下來，走近了那面墻鏡，看清了鏡中的人。
不算十分漂亮，卻有著還算清秀的'臉龐。一身橙色的運動套裝，配著一個束小小的馬尾。
不胖亦不瘦，身材還算勻襯。
你有點驚喜的看向鏡中的那個人，她比你想像中的要高挑，要纖瘦，也要，美麗一些。
原來，你是這樣的！你在心中想著。
你似乎真的很久很久沒有認真地看看自己，更是早已忘卻了自己曾意氣風發(fā)的模樣了。
仰著首，挺著胸，你看向鏡中那個突然爆發(fā)出自信感的女子，心中似是被什么擊中了一般。
原來，這才是真正的你。
從來不必卑微！雖然路走得有點坎坷，亂了方向，甚至有迷茫地找不到了出口，甚至都讓你逐漸忘了自己是誰。
可是，鏡中那個自信滿滿，一臉笑意的女孩是誰？
你微微一笑，鏡中女孩的魅力也更深了一分，原來，你也可以！
鏡中的城堡五篇十六
每個人的內心深處，都蘊藏著神奇的火花，它會點燃夢想的火，那自信自強的力量，夢想的力量在匯聚，夢想帶給我們希望和激勵。
當它發(fā)芽的時候，我們就已經開始有一些小小的行動了：相當舞蹈家的一定會刻苦學習舞蹈；要當科學家的也許會擠出大量時間來鉆研科學方面的知識；想當老師的可能會拼命的練習自己的口才，也許會上課時注意老師的抑揚頓挫，為自己小小的夢想而奮斗，而努力。
當它在土里時，我們的欲望越來越強烈，一定會咬著牙，倔強的說：“為了我的夢想，一定要堅持，要努力！”這種信念使自己越來越強大，有了堅持不懈的美好品質。這時，想成功的我們用盡全力去學，去做，這顆向日葵種子堅強的破土而出了。這時的向日葵種子，已經不懼怕任何風吹雨打。它堅持要看到最美的太陽。
雖然不懼怕風吹雨打，但是它的力量仍然較弱，它需要磨練和鍛煉，才能再次向自己的夢想邁一大步。已經把夢想視為目標變得我們，在一步一步走向成功的時候，在這條路上，也許會受到冷落與打擊，甚至是歧視。要當舞蹈家的也許會演出沒有選上，也也許會在這條路上走走停停，比如說是受了老師的訓斥，灰心讓自己無法再站起來；又當科學家的或許會像愛因斯坦那樣受到歧視，但是只要堅持，就會像雨燕一樣經歷風雨見彩虹；要當老師的可能會連自己的成績都保證不了。經歷了這些風風雨雨，就會像雄鷹一樣馳騁萬里。
當它堅強的時候，它已經一步一步長，已經有了花苞，這個花苞意味著付出的汗水與艱辛，這個花苞更包含著一種堅持不懈、樂觀向上，遇到困難不退縮的美好品質。
鏡中的城堡五篇十七
三年級的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺，給小朋友很多想象的空間針對小朋友都喜愛動畫片這一特點，我特地搜尋了一些在美麗的動畫片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗一下不同的城堡會帶來怎樣的感受。
在這節(jié)課中的重點是要求學生掌握一定的創(chuàng)作技法，如如何運用剪貼、鏤空、折、畫等技法，難點在于如何讓學生了解什么是夢幻，引導學生體會城堡的不同造型，引發(fā)學生的想象和創(chuàng)作能力。
在實施的過程中，教師引導學生通過觀察多媒體城堡的展示，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望，語言必須要生動，所選的動畫題材必須具有吸引力，而又不離開“夢幻城堡”這個主題，通過現實中的城堡和動畫片中的城堡造型對比，加深學生對“夢幻”這個詞的理解，并從不同的多媒體題材當中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。在教學的過程中，教師必須讓學生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，調動學生的積極性，加強小組合作的意識，讓學生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學生愛好藝術的情感。
最后還需注意的是，在教學過程中，要提醒學生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。
鏡中的城堡五篇十八
人間――這里，是可以實現任何愿望的地方，但又是會失去什么的地方。
人性――我們存在的價值就在于我們都有人性，而它卻也能輕易地將我們變得歇斯底里。
人生――生存的意義，是一個誰也說不清的輪回。
如果說地獄是人類所創(chuàng)造的幻想，天堂便是人類能擁有的最后救贖。我們只能在這樣的希望與絕望，幻想與現實中不斷唱著贊歌，又不禁沉迷于哀傷。溫柔又殘酷的人性，一場纏繞我們可悲又可嘆的宿命。如果說它使我們深陷黑暗的泥沼，卻也令我們在最深的絕望里，窺見那最真實的美麗。有時我們把它變成了一把利劍，有時我們又把它變成一道溫暖的光線。在折磨與撫慰之間墮落與迷失。真實又虛幻的人生，一種使我們苦苦追尋又不斷習慣的意義。如果說人生是場悲劇，我們也要不失壯麗與快慰地將它演到底。即使生命的歷程不時夾雜著彷徨與堅定，痛苦難以消除，快樂過于短暫；欲望的急流令我們難以窒息，幸福似乎變成了盲目的追求。但正如尼采所說的：“我內心深處只愛生命---而且，說真的，我恨它之時也是最愛它之時！”我們打從心底地肯定著自己的存在。雖然我們用了不同的方式。
我們都在閃躲，注視著世間的沉默，就是不愿承認人類永恒的孤獨。雙手不能摸索；眼睛無法看透；茫然地在找傷心的盡頭。到底在害怕什么，我們需要哪種借口安慰，又需要哪種信仰支持，好像不再需要急著去形容，反正時間會過，總有解脫的一天。存在的永恒沙漏將不停地轉動，我們存在于沙漏中，卻只能作為一粒塵土。如果不愿抹殺這粒塵土的曾經，那就讓存在的痛苦繼續(xù)彌漫吧。就讓這份痛苦變得易于忍受，就讓痛苦變得易于逃脫，就讓憂傷治愈著痛苦吧。
太多的盲點令我們隱隱作痛，讓人不自由；太多的寂寞左右著我們，讓心更軟弱，太多的現實將我們帶走，沒有理由。
世界很深，比白晝想象的更深。世界的痛苦很深，快樂比心中的憂傷更深，痛苦說：消失吧,可是一切快樂卻要求永恒，要求深深的、深深的永恒。
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鏡中的城堡五篇十九
我說課的內容是人民教育出版社出版的小學美術教材三年級上冊第十三課《夢幻中的城堡》一課。本課的教學內容是通過欣賞讓學生認識城堡的基礎上，自由的表現城堡。通過創(chuàng)作培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現能力。
二、說教材分析與學生分析。
1、教材分析：
《夢幻中的城堡》一課融欣賞、創(chuàng)作、表現為一體，在本節(jié)課前面安排了《魔幻的顏色》、《萬花筒》兩課，讓學生對顏色的性能和對稱的圖形有了概念性的了解，本課是在此基礎上的一節(jié)創(chuàng)作課。為以后《我設計的自行車》、《星空的聯想》等創(chuàng)作畫打基礎。所以本課在整體知識結構中起到了一定承上啟下的作用。讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美；在創(chuàng)作中表現美、創(chuàng)造美。
本課的教學活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進行，在賞一賞，想一想，做一做中，使學生從視覺、觸覺感受實用美術的作用，激發(fā)學生創(chuàng)作表現的欲望，積極投入到學習、制作之中，同時起到美術學習的'情感教育作用。
2、學生分析：
三年級學生對不同的用具的使用已有一定的經驗，現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，喜歡向別人展示自己。而本課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。通過對動畫片的欣賞，學生之間的交流；學生展開對城堡的想象，開拓思路，利用各種方法創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
3、設計理念：
本課的設計是城堡建筑，是學生最熟悉卻形成一定模式的一種概念性的事物，本節(jié)課的設計通過欣賞中西方的建筑城堡和部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，打破原有的一種思維定勢，為下一步的制作表現打好基礎。在表現制作階段，本課的設計主要是以各種材料，各展所長，發(fā)揮想象力，建立夢幻中的童話城堡，使夢幻中的城堡賦予新的理念。
三、說教學目標及重難點的確立。
1、教學目標：
根據《美術課程標準》確立的階段目標，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
本課要面對的教學對象是三年級的學生，這一年齡的學生想象力和創(chuàng)造力是非常豐富和活躍的，結合學生的特點，本著使學生提高美的感受能力和藝術的創(chuàng)造能力，確立本課教學目標：
認知目標：欣賞動畫片中的城堡，積極主動地參與課堂交流活動，開拓思路，展開想象。
技能目標：積極動腦，大膽構思創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
情感目標：在制作創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛美術的思想感情。
2、教學重難點。
教學目標確立了那么教學重難點就顯而易見了。本課的重難點為：
教學重點：剪貼的方法。
教學難點：引導學生開拓思維，創(chuàng)設城堡的多種夢幻的外型。
四、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段等。
在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對小學三年級學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果。我充分利用多媒體信息技術，創(chuàng)設與本課課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對話、啟發(fā)、討論歸納相結合。生動直觀的畫面，可以充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，我運用演示操作法組織教學。在學習方式上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，本課通過情境創(chuàng)設，引導學生自主探究，體驗學習過程，培養(yǎng)學生自主探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體驗創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想像力、提高學生的創(chuàng)造力。在教學中，我主要采用啟發(fā)誘導、自主探究、演示操作、小組合作等教學手段。本課通過欣賞、觀察、思考、對話等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。
為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。
五、說教學教案。
1、引出課題，激發(fā)興趣。
欣賞《白雪公主》動畫片的片頭并與學生進行對話，讓學生初步了解城堡的特點，引出課題，并營造了一個輕松和諧的教學氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生敢想、敢說，思維異?；钴S。
2、觀察探究，自主學習。
引導學生欣賞各式各樣的城堡，在欣賞的基礎上對城堡的基本形進行分析，訓練學生的造型感覺，讓學生自己探索有關城堡的一些制作方法，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時也引導學生養(yǎng)成細致觀察的好習慣。
3、實踐操作，發(fā)揮個性。
在制作過程中，讓學生根據城堡的特點來設計，可以采用不同的方法來制作城堡，作品形式多樣，學生發(fā)揮了自己的所長，表現出了有個性的作品。
在學生制作時，播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》，讓學生在悅耳的音樂聲中制作，學生的創(chuàng)造力，想象力得到了充分發(fā)揮，想法極富個性，從而培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、想象力。
4、評價體驗，感受成功。
采用自評、互評等形式組織學生展示作品，學生在評價自己作品或其他作品時，就能取他人之長補已這短。讓學生共同參與交流，提高審美能力。同時也能感受到自己完成作品之時的成功與喜悅。
5、板書設計，體現重點。
鏡中的城堡五篇二十
1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。
2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
課時2課時。
教學實施。
一、課前準備。
1、教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。
2、學生準備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學。
1、引導階段。
讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。
讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現的形式。
2、發(fā)展階段。
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現。
鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現的方法，表現一幅較抽象的畫面。
在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長作品，讓學生根據自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現美的能力。
2、鼓勵學生根據生活與學習中各種有趣的內容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。
鏡中的城堡五篇二十一
１、通過學生之間的交流，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞，開拓學生的思路。
２、指導學生采用繪畫的方式，創(chuàng)作出富有個性特點的新穎城堡，為下課時城堡的制作作鋪墊。
創(chuàng)作出有個性特點的新穎城堡。
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
１、指導學生看圖，要求仔細觀察，看后回答：你看到了一個怎樣的世界？
１、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F在，許多國家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動腦：
（１）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（２）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？
２、交流想法：引導說出屋頂的外形有很多中形狀；墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。
肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地想象。
３、教師適當示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學生給老師的畫面上添加門和窗。
４、作為設計師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學生五分鐘時間打草稿，試畫出自己心中的想法。
適當小結后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
５、評價作業(yè)，利用實物投影一一展示。集體評選出設計最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設城堡群？
2、我們去喜歡的動畫片中找尋答案。播放動畫片，集體欣賞，拓展思維。
鏡中的城堡五篇二十二
本課參加20xx年銀川市美術優(yōu)質課比賽，通過幾天研究與改進，我以教學目標為核心，以課堂教學的有效性為標準，以如何培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新設計能力為研究目標，進行了教學設計。在比賽中獲得了一等獎。下面我就本課設計以及教學談談自己的感受。
《夢幻中的城堡》是人教版美術教材小學三年級上冊的內容。屬教材所定義的“造型&·表現”學習領域。本課主要是通過教學指導學生用采用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作欲望，我充分搜集了相關教學資料，并查閱和借鑒了網絡上的關于本課的一些知識，發(fā)現在教學方法上很多。通過對我校三年級學生實際情況的分析，我決定采用情境法教學。雖然現代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結合部的小學，生源有一部分是來自農村，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一些認識。因此，我覺得利用童話的超現實形式和本課結合起來，更能給學生以想象和創(chuàng)作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮(zhèn)的孩子視野寬廣。
“快樂”是人類最重要的情緒之一，我覺得現在的孩子在情感方面似乎有點麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進本課，故事情節(jié)的延伸吸引了學生的注意力，學生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設計一座世界上最美麗的城堡。通過對學生情感的激發(fā)，把學生的`學習興趣引入到預設的情境之中。三年級的學生，他們正是快樂的年齡，美術課的學習也應該是輕松快樂的，而且美術學科是比較具有包容性的，可以把各種藝術的表現元素融合到課堂，充分激發(fā)學生的天性和童真。與課堂內容相結合，能起到很好的調動氣氛的作用，不僅學生喜歡參與，也拉近了師生的距離。
我以“旅游”為這課主線。美術課就是培養(yǎng)學生有一雙發(fā)現美的眼睛，通過白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動畫片中的城堡，擴展學生的視野，學生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學生的視覺，感染著他們的心靈，能夠帶給學生以美的感受。讓學生進行了解，在本課教學中我啟發(fā)學生對城堡進行描述，引導學生去發(fā)現城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學生用比喻來形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學生在他們的引領下去發(fā)現城堡的美之所在，并把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預感到學生對建筑美的這種體驗在接下來的創(chuàng)作中馬上會得到體現。
我注重了孩子們的情感，對他們的見解和想法給予及時地肯定。體驗成功的樂趣，對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在整個教學活動中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣。在評價過程中，我讓孩子們分小組上臺參觀，說說你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設計的城堡！最后說說老師最喜歡的城堡。學生自評互評和教師評價相結合使評價更全面。我通過范畫對學生進行啟發(fā)，開拓學生的思路。通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，讓學生更進一步的對城堡展開想象，讓學生能創(chuàng)作現富有個性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學效果。
這一節(jié)公開課，讓我收獲頗豐，我重審了自己對專業(yè)課教學的態(tài)度以及方向，相信這堂課會成為我今后專業(yè)課教學的一個新轉折點。
至此，我對今后的美術課有一點自己新的思考：
一、每一課就教會學生一到兩種表現的方法，并使其掌握靈活。
二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點，想好解決難點的好辦法就行了。
三、課程的時間必須給自己做嚴格的規(guī)定。講課時間不準超過12分鐘，具體的問題在學生的繪畫和動手中提說來，作具體的解決。
四、多看教學案例，在看別人執(zhí)教的時候不斷的反思自己。
五、記住上課的一切都是為了學生，實實在在的美術課才是永恒。
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