總結是一個重要的思考過程，讓我們更加了解自己的成長和進步。在撰寫總結時，我們應該注重事實的客觀描述。以下是一些相關資料，供大家參考和學習。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇一
我準備向家長反映這一情況。因為我覺得孩子的任何問題都不是小問題，并且只靠老師是解決不了問題的，只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區(qū)。我的開場白很委婉，只是詢問了是否在家輔導孩子作業(yè)，知不知道孩子經常忘帶書本等學習用具，孩子媽媽卻異常激動，說自己都快把心操碎了，孩子在家很聽話，也很關心父母，但就是丟三落四，怎么說都改不了。
面對孩子媽媽的一番話，我卻平靜了，原來他是這樣的孩子，乖巧、細心，卻控制不了自己的行為。孩子的行為本來就是需要塑造的，還好我沒有直接訓斥孩子，而是走進他的生活，了解他的人格，再對他的行為進行矯正。
孩子都是需要激勵的，老師的表揚與尊重才會使孩子獲得尊嚴與信心。在后來的時間里，只要他做到了記得戴紅領巾，我就會在班里表揚他，并在私底下肯定他的進步，為了督促他按時交作業(yè)，還把小組長的任務也交給了他，可以在督促別人交作業(yè)的同時，激勵自己按時交作業(yè)。經過一個星期的時間，發(fā)現(xiàn)他忘記交作業(yè)的次數(shù)越來越少，連字也越寫越好了。
這些時間下來，他已經慢慢取得了很大的進步，雖然有時候會落在家里，但第二天一定會帶到學校來。整個人也變得更加開朗，班里的垃圾也總是第一個去清理。果然，付出總是有回報的，總是有驚喜的，孩子總是那個帶給我使命感與成就感的天使。時間流逝，我也希望這個孩子就這樣一點點地進步，一點點地收獲屬于自己的快樂。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇二
時間如白駒過隙，不知不覺走上講臺，成為一名老師已有七年。今年有幸擔任了班主任工作，一開始，我被一些問題整得焦頭爛額，但細細想來，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個月的班主任經歷，讓我對班主任工作有了更深刻的思考。
由于性格原因，同時也怕學生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表揚學生，我認為他們進入初中了，很多事是他們應該做的，沒有表揚的必要。相反，對犯錯誤的同學，我的提醒、批評和教育倒是來得干脆和及時。因為我相信他們能做到寵辱不驚，有則改之，無則加勉?？墒牵义e了。
前兩天，我收到一條來自家長的長達800字的微信，主要內容是感謝我的一張獎狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學階段就是班上的佼佼者，集榮譽于一身，習慣了表揚和肯定。環(huán)境的轉變、競爭的壓力、老師的批評，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能帶來意想不到的結果。無數(shù)事實證明，班主任對學生小小成功或點滴優(yōu)點的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造奮發(fā)向上的班級氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來的工作中我將盡可能多的給孩子們表揚和贊美，因為他們明天的成功可能就蘊藏在我們今天的贊美之中。
我一直認為，一支強有力的班干部團隊是班級管理的核心因素，而班干部要能管事、會管事，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮，我會重視維護班干部的形象，即便在班干部犯小錯誤的時候?？墒?，我又錯了。
那天晚交班前，我找班上一個成績特別優(yōu)秀，但不太愛與同學交流的女孩談話，因為我隱約感覺到她對我好像有不滿情緒。果然，我的直覺很準。在與她交談中她說出了自己的心聲：“老師，我覺得我也表現(xiàn)很不錯，可是你卻總是偏心班長，什么機會都是她的，她犯了錯誤你也不太在意……”她的話給了我一當頭棒喝。捫心自問，在感情上我從未偏心過哪個學生，但讓學生有這樣的感受絕非空穴來風，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護班干部形象，反而容易滋生同學矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級管理。因此，這讓我強烈意識到，在班級管理中，班主任應堅持“一個標準”，對每個學生做到公正、公平、一視同仁。一直以來，出于班級榮譽的考慮，我會把一些展現(xiàn)的機會給我認為最合適的人，無形中，特別優(yōu)秀的孩子機會便多了起來，這樣一來便會出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學關系，也影響師生關系和班級和諧。我突然意識到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應該是讓每個孩子有均等的機會，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的長處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺。公者無私，平者不偏。古人所說的身正為范，“正”的重要內容之一就是因材施教，認真負責地對待每一位學生，使每一個學生都得到提高，都能成長進步，這才是教育的真正公平，也是學生所敬愛與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！
“教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的”。初為班主任的我雖缺少經驗和智慧，但我有愛且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經驗，助我提升教育智慧。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇三
愛的形式有很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛。學生在成長過程中必定會犯錯誤，成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。因此，作為教師的我們，有理由諒解我們的孩子，寬容地對待我們的孩子。我們應該認識到：寬容是一種信任、一種激勵、一種真誠的愛。
剛任班主任的時候，總認為孩子做了錯事，責罵他就行了；孩子犯了過失，教訓一番即可。日子長了，我們就會明白：單靠數(shù)落和責罵培養(yǎng)不出有用的人，責罵反而會使孩子的情緒更加惡化，處罰反而會使他們的行為更加不良?？隙ê凸膭钍呛⒆映砷L最好的營養(yǎng)。其實，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評價。每一個成長的孩子都渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。我們不能因為一件錯事全盤否定孩子，也不能因為肯定而肯定，要針對孩子的優(yōu)點再加一點寬容、加一點愛在里面去夸他、肯定他，他必然會變得更好。
每一個孩子都是一本書，教師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇四
三自能力是指學生自我教育、自我管理、自我服務三方面的能力。學生管理的目標之一是培養(yǎng)學生三自能力,為學生成為熱愛祖國、遵紀守法、具有社會公德和文明行為習慣的公民,成為具有社會責任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質勞動者奠定基礎。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進高校學生工作的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育，自我管理，自我服務。”在新形勢下，這種管理模式已經得到了新的改進和新的詮釋?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對大學生綜合素質的提高方面?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導?！白晕曳铡卑宋镔|服務和思想意識上的提高、價值觀念發(fā)展等精神服務。
多年班主任的工作實踐，使我深深地體會到：又高度責任心和使命感是做好版主熱你工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，班級的管理須講究科學的方法，而科學的方法主要集中體現(xiàn)在自學、自理、自控這三字能力的培養(yǎng)。而三自能力的歸宿是對自尊、自立、自律、自強的追求。
學生中也存在一些不容忽視的突出問題：一是學習目的不明確，缺乏學習動力。二是自我要求不高，行為習慣差。三是缺少自信自省，個性心理品質差。四是感恩意識不濃，情感觀念淡薄。五是對學生自治組織認識較淺,尚未形成進行自我教育的意識。六是受社會負面影響干擾大，做事沒有恒心毅力。
出現(xiàn)這些問題，原因是多方面的。一方面渴望能學到更多的技能和知識,，另一方面又由于文化基礎相對較差,，學習的主動性和自覺性不強。同時，高職生思想尚未完全成熟,，世界觀、人生觀還未定型,，他們思想活躍、批判意識強,，敢于向權威、學校和家長提出不同意見；對外界事物充滿好奇，學習積極性高，但易受外界環(huán)境影響，自制力不強，情緒不穩(wěn)定、容易產生被動、消極心理。
現(xiàn)在的高中生，具有一定的思維能力,樂于接受新事物，特別是在信息高度發(fā)達的今天，學生接受外界知識較多。
要充分了解學生三自功能的重要作用，發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的積極性，幫助學生樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，使學生能自主、自立、自尊、自強。通過優(yōu)化班風,相信學生,民主決策,角色分工,自查互糾，評選優(yōu)秀等有效工作方法來實現(xiàn)學生自我教育。積極發(fā)揮學生自主性，充分利用網(wǎng)絡平臺，把精品課程在線點播、網(wǎng)絡課堂、學習交流bbs等有效載體融入教育活動中。
要培養(yǎng)學生自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。我們要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我管理的方法。培養(yǎng)學生形成強烈的自尊心，教育他們自覺愛護自己的名譽，不做有損自尊和名譽的事。應經常把各種行為規(guī)范和紀律制度向學生做宣傳解釋。讓學生明白應該怎樣做，更要使學生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W生的自覺行動，提高他們的自覺性。把對學生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀教育結合起來，使學生在學會生活技能的同時，提高思想境界和道德修養(yǎng)。
要經常性地組織各種活動，豐富學生第二課堂，以全國各大重要節(jié)日為載體，開展喜聞樂見、形式多樣的文娛運動活動。讓學生在參與活動中，認識社會，適應生活，正確處理同學間的各種關系。突出以“提高能力”為主題的校園文化建設活動，積極引導學生愛學習、愛生活、愛集體，為培養(yǎng)合格的新一代高中生。讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，逐步適應新的環(huán)境。使學生在引導下，學會獨立生活，提高自我服務能力。培養(yǎng)德智體美勞等全面發(fā)展的新型人才，對于改進學生思想政治工作，提高學生的綜合素質能起到積極的作用，是樹立以學生為主體、以學生成才為主線，突出素質教育的重要舉措。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇五
不管是教師，還是班主任，其工作性質是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領導制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計劃嚴格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規(guī)處認真做好本職工作。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發(fā)，扎實有效的開展工作。在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，在此基礎上，還要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展狀況，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進步！
二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關系。
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。要深入到孩子的內心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷?？梢哉f，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇六
有一次是周日下午學生返校上晚自習，一位同學遲到了20多分鐘。問她原因，她說出去吃飯了，而且還將下午發(fā)生的事情敘述了一遍，證明自己沒有撒謊，剛才確實是在吃飯。殊不知，那正暴露了她不能嚴肅正確地對待學校紀律。因為她這樣說：下午我早就來了，在宿舍睡了一覺，醒來后看看時間不早了，就出去吃飯了。聽了她的話，我開始給她這樣分析了以下幾點：
一、飯是每個人都要吃的，但是今天只有你來晚了，別人沒有遲到。
二、你下午到校的早不能代表你晚自習不遲到。
三、既然你都知道時間晚了，為何還要到校外吃飯。
四、入校后再出校門是要請假的，你沒有請假就出校門也是嚴重的違紀。
五、上次你遲到，你說是下雨出去買傘了，既然都進了教室，為何還要冒著遲到的危險再外出買傘呢。
經過耐心細致的教育，她終于認識到了自己的錯誤。她的錯誤的實質就在于她自己不能正確對待校規(guī)校紀，自以為都是小事，然而，就是這許許多多的小事，才讓她養(yǎng)成了這諸多的毛病。但是，我們也知道，這樣的一些學生長久養(yǎng)成的習慣也是不容易改掉的，因此我們的工作任重而道遠。
每個班里總會有幾個經常犯錯的同學，這次是遲到，下次是早退，還有上課說話，甚至考試作弊。每次和他們談話，都會保證要改，可是，還是經常犯錯。和這樣的學生在談話時，我常常會這樣說：人每天早上一睜眼就要進行選擇，是早起還是再睡會懶覺，要不要穿校服，值日是否要認真，床鋪要不要整理整齊，要不要認真對待早餐，是不是按時到教室，要不要認真聽課，要不要獨立完成作業(yè)……，等等等等。人每天要做無數(shù)次的選擇，如果每天的選擇正確的數(shù)量遠遠大于錯誤的數(shù)量，你就是在進步，反之，你就是在墮落。人生的幾十年，人能犯的錯誤種類無法計數(shù)，如果按你這樣的做法，你一生準備犯多少種錯，準備犯錯到何時呢。讓他們深刻認識一個小錯和一生的關系，真正認識到“勿以惡小而為之”。
日常工作中還有一類難以處理的問題，就是有些同學犯錯以后，尤其是同學之間發(fā)生矛盾以后，經常有同學不能正確認識自己的錯誤，不是平心靜氣地反思自己，而是一味地指責別人，甚至有些同學在一些時候，還會意氣用事，尋找借口，來指責老師。其實這樣同學錯誤的實質有兩條，一是靠指責別人來減輕自己的錯誤，二是對己對人雙重標準。
曾經有個女生宿舍共7人，由于經常違犯宿舍紀律，在一次午休集體遲到后，被擋在了宿舍外，她們集體與宿舍管理員發(fā)生了爭執(zhí)。我得知后，還沒有來得及吃午飯，就馬上趕到，對她們說服教育。但是，她們不能正確認識自己的錯誤，一味地指責宿管的“錯誤”。矛盾集中在兩點：一是，宿管對他們有偏見；二是，別人遲到的時候，怎么不管。經過了解，對具體的事情做好了溝通之后，我給她們就“偏見”問題作了如下分析。我說，人與人之間的關系是雙向的，維持良好的人際關系，靠雙方建設性的努力和互諒互讓。試想，你們沒有來這所學校以前，宿舍管理人員對你們誰都不認識，可是過了一年多以后，怎么幾乎所有的宿管人員都對你們有了偏見呢。試想一下，當你們宿舍衛(wèi)生做得不好的時候，當你們不按時休息的時候，當你們把飯帶入宿舍的時候，當你們因為吵鬧影響了他人休息的時候，你們只是考慮了自己的感受，只是為了滿足自己一時的痛快，你們想過這樣讓宿管增加了多少勞動強度嗎，由于你們的不自覺，宿舍問題一大堆，學校領導批評宿管的時候，你們能體會她們的心情嗎。還有，你們當中有多少人挨過老師的批評和處罰啊，你們整體在課堂上的表現(xiàn)難道是好的嗎？你們不是也感到過班主任和任課老師也對你們有偏見嗎？經過長達近兩個小時的努力，終于見到了成果，她們認識到了自己的錯誤。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇七
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。
急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇八
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生；
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理；
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習慣；
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己；
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
第一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
第三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
在做一個最好的你！
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇九
班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，老師在學生心目中的的位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次的“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇的說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑的抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的主角——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿論導向。
三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動的創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等就是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作就是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的的位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定就是要非的標準，在孩子的眼中，教師就是成人社會的代表，更加是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領域內，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義、社會的良知。班主任就是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才就是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要好處”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴的打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起的上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任應對的就是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇十
在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。經典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的班主任工作隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。今年是我擔任班主任工作的第20個年頭，18年的班級管理經歷有成功也有失敗。下面是我在班主任工作中的一些做法和體會。
想要關心學生，親近學生，首要的事情就是了解學生的各方面情況。如學生的家庭情況，學生的興趣愛好，學生的學前教育情況，從接班開始，我每天都會提早一點來到教室，和一些同學聊天，問一下他們晚上完成作業(yè)的情況，是自己做的，還是有家長輔導的，做完作業(yè)后有沒有復習，完成作業(yè)后一般會做些什么事。
通過這一段時間的交流談話，我了解了我們班大部分同學家庭教育情況。在平時下語文課后，我不急得離開教室，主要是想看看班上的學生在課間都會進行一些什么活動，也可以和一些留在教室的同學聊天，問問他們上課有沒有聽懂，下課為什么不出去玩，通過這下課的短短幾分種，我了解了班上同學在學校的.一些情況。
和學生談心聊天，很好地讓我了解了學生的情況，讓我明確了關心學生的方向，更親近學生。
有位教育家曾經說過：好孩子是表揚出來的，我認為應進一步說好孩子是教育出來的。人都是需要激勵的，尤其是小學生，一句由衷的贊譽，或是夸獎，可能使他們終生受益，因為他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結果。
班上有位學生，父母常年在外打工，只有放假才回到父母的身邊，所以他經常不完成作業(yè)，在學習方面，他總會受各科老師的批評。
在剛入三年級時，很多同學都不會自己整理桌洞，他也不例外。當時，我便會在旁邊教他們該有次序地擺放。大部分同學都沒能一次就學會，但在整理書桌時，他已經能把本子放一塊兒，書放一塊兒，并且還準備了一個垃圾袋，整的桌洞干干凈凈。當時，我馬上夸了他一句“孫艷祥不僅會整理桌洞了，還能這么有次序富有創(chuàng)新，真棒！”自從這次之后，他每每勞動都很積極。我發(fā)現(xiàn)，他的成績不好，對自己沒有信心，通過這次老師的表揚，他開始發(fā)現(xiàn)自己并不是一個總是受老師批評的學生。
現(xiàn)在，他做什么事都會很認真，而我都會鼓勵表揚他，提高他的自信心。雖然，他的學習還沒有很大的進步，但我知道他一直都很努力。
俗話說“團結就是力量”想在一個班級里開展一項活動，不是單靠老師或一兩個同學的努力，而是要靠全班同學共同努力才能取得好的成績。在平時的課堂上，我常會組織學生分小組完成一些教學活動，讓學生親身體會團結的精神，學生從剛開始的各做各的到現(xiàn)在基本上能組員間合作完成任務，進步非常大。在上周我們學校開展現(xiàn)了當代詩歌朗誦活動，為了使我們這個團隊更好的展現(xiàn)，同學們個個獻計獻策，有的貢獻服裝，有的貢獻出鮮花，有的犧牲中午休息時間自由組織一遍又一遍地演練在全體同學的努力下，我們班獲得了全校第一名的成績。這一活動更能激勵起學生關心集體，團結協(xié)作的精神動力。如：在排隊的時候，有同學沒有排好，這時，旁邊的同學就會提醒他排好；在掃地時，掃得快的同學就會自覺地去幫掃得慢的同學，絕不會站在旁邊說話，倒垃圾、擦窗都是爭著去做。漸漸地，在學生的意識里已經懂得關心集體，團結協(xié)作。
總之，作為教師我們是幸福的，作為班主任我們的人生更是精彩的，我會在享受班主任幸福的同時不會忘記管理育人的職責，我會謹記教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中我會不斷講究科學、創(chuàng)新、藝術，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇十一
班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來小小的幫助。
一、樹立班級即的觀念。班級是學校最基本的組成單位，如果我們只把學生當做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達到一種默契。接手八年級四班的時候同樣存在這種問題，學生覺得班級和我無關，或者說他們對班級的轉變不再抱有信心。
進班第一天，我就問了學生一個問題，我們是什么？大家都說是一個班，我搖搖頭，說：“這是一個家。我們每個人都愛自己的家，可是我們是否想過我們的班級也是一個家，當你的家人受到傷害時你會想幫他；當你的家被人污蔑時，你氣憤不已。我們每個人都愛它，我們每天大多數(shù)的時間在一起，我們在這個團隊中成長，那么從今天開始我們不是班級--是家；你們不是同學--是親人。我不是班主任，是一個幫助你成長的.姐姐?！?/p>
在班級管理中引入“家庭”觀念，極易增強學生的集體觀念，而且經過長期的培養(yǎng)會形成一種發(fā)自內心的對班級的熱愛之情，而且利用課余時間我們還組織班級的小活動，例如：班級趣味運動會，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級生日聚會，我為班級種朵花等等。學生只有發(fā)自內心地愛集體才能真正維護集體榮譽，才能自覺遵守班級紀律。
二、我的家我做主。為加強班級管理，很多班主任都會制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實行一段時間以后就會出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學生的觀念分不開，不是他們不愛班，而是他們覺得自己是被動的被人“管”。
為了讓學生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來定的方式。班級管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說了算，而是全班同學參與制定，并在班級公開表決。學生們覺得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時，自己也會很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專人負責并進行登記。不上晚自習期間每天兩次考勤，每次考勤時間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負責和當天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會做出嚴肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進行評分，每周評選出的優(yōu)秀小組每位成員獎勵0.5分，連續(xù)一個月內或連續(xù)四次被評為優(yōu)秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀律上“愛護班級和學校公物，不亂刻亂畫，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時修補或和學校相關部門聯(lián)系。故意（包括在打鬧過程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當天或第二天進行修補，并按照物品原價的3倍進行賠償”；學習上“每位同學應該虛心向任課教師請教，組長應特別留心本組內偏科同學的補差情況，對能夠跳出實驗班后30名的同學獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進步的同學獎勵1分。熱心幫助同學學習并且使其成績有所提高，給予3-5分獎勵，進入年級前20名獎勵5分，進入年級前25名獎勵4分，進入前30名獎勵3分”。
我們班的家規(guī)四個方面共51條，都是由同學們自己制定。面對自己制定的班規(guī)學生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實學生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點“我的地盤我做主”。
三、寬容但絕不縱容。我們處理學生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學生又正處在人生的關鍵時期，他們難免犯錯，對待學生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見，班委會進行討論，再由班主任進行最后的審批。
經過一段時間的培養(yǎng)，學生基本上能認識到有錯認識到了就是進步。處理的結果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務掃地一天，為老師打掃辦公室等等。
四、我們有自己的宣言。初二的學生已經面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過書山，渡過學海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂學勤思化解疑難，每天一個跨越，每天一個升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。
每天我們班級都要進行宣誓，對前一天的情況小結，也要讓學生思考“我今天來做什么？”，有了班級士氣，同學們才能真正明白學習不是一朝一夕的事情，可是沒有一朝一夕的努力也是不會成功的。
作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經驗上還有很多的不足，相信經過現(xiàn)實的打磨我們會越來越成熟。我們更應該向老班主任學習他們的工作經驗，相信在學習中我們會成長的更快。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇十二
必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態(tài)進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。
班主任工作隨筆班主任工作簡歷篇十三
教育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。近幾年來，我根據(jù)學校政教處和少先隊大隊部的教育工作，我深深的感覺到：作為一位班主任，小學生的德育教育工作對我們特別重要。所以針對小學生成長特點，我積極開展以愛國主義教育為主線，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和以“親、勤”二字為突破口的系列教育活動，收到了一些成效。
一、為人師表，率先垂范。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在三四年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先要起到楷模的作用；要求學生講文明禮貌，我首先要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后，與學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生，為學生提供良好的學習環(huán)境；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志們搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在平時更要做到書寫規(guī)范認真···這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、以“親”為主，以“勤”為輔。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
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