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六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇一
本節(jié)課的內容主要教學扇形統(tǒng)計圖的認識，使學生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據的特點。
2、教材的重點及難點。
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學目標：
(1)知識和技能。
a、體會數(shù)據在現(xiàn)實生活中的作用；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；
(2)過程與方法。
a、體會研究有關問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
二、說教法。
從學生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性。
充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據、整理數(shù)據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性。
教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當?shù)恼{整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。
三、說學法。
在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發(fā)言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。
1、學會通過收集數(shù)據、整理數(shù)據、對一次事項作出正確的決策;。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設問題情境引入。
（二）出示圖形，隱射教學重點。
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）鞏固練習。
1、完成練習十五第1題。
引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題。
組織學生交流。
3、練習十五第3題。
先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思。
1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
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六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇二
我今天說課的內容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數(shù)學第六單元。有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
1、知識與技能。
認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法。
經歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
在學習活動過程中，體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。
本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”?！皩W生是學習的主人，教師是組織者、領導者?！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學生學有價值的數(shù)學”，從創(chuàng)設情境、探究學習一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
（一）導入新課。
1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學參加體育活動的情境。
2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經過調查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六（1）班同學喜歡各種運動項目的同學的人數(shù)。
3、展示學生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學喜歡的各種運動項目的情況。
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關知識和有關統(tǒng)計數(shù)據提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學習。
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據時，總結歸納，讓學生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習提高。
學生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。
（四）作業(yè)布置。
讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數(shù)學，也在用數(shù)學。體會數(shù)學帶給我們的人文性。
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學生已有經驗基礎上進行教學。
新課標中指出要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數(shù)學例題，會讓學生深刻的體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
3、在教學過程中要體現(xiàn)“引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現(xiàn)以“學生為主體”的教學理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的'時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數(shù)學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇三
教學內容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習。
完成課后的說一說。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發(fā)言、交流
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇四
成功之處：
注重從學生的已有知識經驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學中，通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，可以告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學生對于總數(shù)與部分量之間的關系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇五
今天我要為大家說的課題是:北師版小學數(shù)學五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數(shù)據統(tǒng)計過程，認識了簡單的統(tǒng)計表，認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎上的深化。本節(jié)內容和以后經歷數(shù)據統(tǒng)計的過程，認識復式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占據了一定的地位。
數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據并進行必要的推斷。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：
認知目標:使學生認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學來源與生活。
多媒體課件、學生用計算器。
教師是教學的組織者、引導者，學生才是學習的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導者的角色，通過引導學生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學習的人才，因此在教學過程中我比較注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）復習舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學生進行健康飲食的教育，讓學生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學生評價。
3、引入新知。
讓學生觀察表格數(shù)據，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過復習條形統(tǒng)計圖，喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學生自己觀察，后與同學交流，并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習。
在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段，讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學與學習生活的密切聯(lián)系。
（四）總結評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇六
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。
3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
1、認識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、在學習中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。
師提問：
1、同學們，我們都學過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）。
它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）。
2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）。
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）。
5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形的面積就越大）。
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？
如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）。
（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：
師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動項目的人數(shù)）。
（3）請同學們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。（可用計算器計算）。
師指出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。
教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
設計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學生的人數(shù)）。
請大家說出各個扇形表示什么？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）。
提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學生自由發(fā)言）。
你還能提出什么問題？
扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
（1）讓學生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。
（2）總結出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》。
板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
3、練習。（完成課本第107頁的做一做）。
提問：請大家說出整個圓表示什么？
再說出每一個百分數(shù)表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）。
完成練習二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分數(shù)分別表示什么？
你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導學生認真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據特點，針對數(shù)據特點和要說明的問題，選用適當?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。
這節(jié)課你有什么收獲？（學生自由發(fā)言）。
(課件出示)。
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇七
1. 知識目標：使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關數(shù)據。
2. 能力目標：結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。
3. 情感目標：體驗用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計圖的興趣。
結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示的過程。
準備空白的等待完善的扇形統(tǒng)計圖。
一、出示統(tǒng)計表，讓學生了解表中的教學信息
李莊共有400公頃耕地，秋季農作物的種植面積如下
二、學生自主填表
讓學生自主計算各種農作物占總面積的百分比并填表。然后交流學生計算的結果。
抽生匯報計算結果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
過渡語：各種農作物的種植面積占總面積的百分比，可以用扇形統(tǒng)計圖表示出來。
三、出示扇形圖
出示沒有農作物的及百分數(shù)的扇形圖，師生共同把李莊秋季各種作物及各種農作物占總面積的百分比在扇形統(tǒng)計圖中表示出來。
四、討論思考
圓表示什么？每個扇形表示什么？
讓學生了解：圓表示李莊的400公頃耕地這個整體，每個扇形表示相應的秋季農作物種植面積占總面積的百分比。
請學生拿出課前準備的好的空白的、等待完善的扇形統(tǒng)計圖，思考如何將各個數(shù)據合理的填入該扇形統(tǒng)計圖中，并嘗試填寫。
請學生將自己填寫好的數(shù)據在組內進行交流，并說說這樣填寫的理由。
五、作業(yè)布置
練一練
六、教材分析
在認識了扇形統(tǒng)計圖之后，教材有創(chuàng)設了一個情景，學習如何將李莊各農作物的種植面積占總面積的百分比用扇形統(tǒng)計圖表示出來。本教材要求學生現(xiàn)在能達到的標準，只是能將數(shù)據準確的填入已經畫好的空白的扇形圖里，并不要求從頭到尾都由學生單獨完成，在教學上教師要注意把握好要求。
七、教學設想
在學習中，應該使學生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度角度反映數(shù)據的特征。根據數(shù)據對扇形統(tǒng)計圖進行完善時，要引導學生學會觀察比較，分清個數(shù)據之間的大小關系，準確選擇合適的扇形。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇八
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關系既清楚又形象。
2、讓學生經歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
課時分配：共3課時。第1課時。
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。
（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。
3、小組討論，匯報：
（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。
（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內各個扇形表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分之幾。
（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù)量占總體之間的關系。
（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分數(shù)量的大小關系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。
小組討論，合作學習，結合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細一些。
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）。
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思：
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇九
知識目標：
1、體會數(shù)據在現(xiàn)實生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
教材分析 ： 在小學已學過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學內容，因此教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學生收集數(shù)據，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學生對數(shù)據處理的過程有所體驗,在活動中學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據數(shù)據回答一些簡單的問題,來更好的指導、服務于我們的生活。這 正是本節(jié)課要達到的目標。
“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯(lián)歡會，應該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據，數(shù)據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）
(1)種球類活動最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
讓同桌交流，還要讓學 生觀察還有沒有其它 的信息。（數(shù)據的來源）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據調查數(shù)據，應組織觀看乒乓球比賽。
（應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）
強調：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系
（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個圓表示我班的人數(shù)，那么扇形b大約代表多少人？
(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）
從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數(shù)多嗎？?
（目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）
更多練習
a組： 習題6.3 第1 題
b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調查你們班的同學，并用統(tǒng)計圖表示你的調查結果，或動手試著把買水果這一活動的數(shù)據制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題調查。
我對這一知識重視，加上學生有一定的基礎知識，這一知識沒有任 何問題。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十
教學內容：
冀教版《數(shù)學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。
2.了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的`數(shù)據，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。
3.體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數(shù)學信息，提出哪些有用的數(shù)學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數(shù)學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書)。
生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數(shù)量的多少!
7.設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖。
(3)想知道每個年級的人數(shù)占全校的多少應該用()。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖。
二、堂清練習。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數(shù)學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數(shù)學家!
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十一
教學目標：
1、使學生認識扇形統(tǒng)計圖，進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學習選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據信息。
2、使學生能根據繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
教學重難點：
體會各種統(tǒng)計圖的特點，學會選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、基礎訓練，引入新知。
1、復習舊知。
提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和。
折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
呢?這就是本節(jié)課要學習的內容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（）；
（2）扇形代表（）；
（3）扇形的大小反映（）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據學生回答小結：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入中。
三、變式拓展，自主建構。
比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
四、當堂檢測，評價反思。
1、練習一第1題。
提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關系，用百分數(shù)表示各部分。
3、通過今天的學習，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
4、課堂作業(yè)。
練習一第3題。
【第二課時】。
教學目標：
1.在選擇統(tǒng)計圖的過程中，進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。
2.能根據每種統(tǒng)計圖的特點與統(tǒng)計的目的和數(shù)據的特點進行分析，合理選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相關信息。
3.在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察比較，分析推理的能力。
教學重難點：
在選擇統(tǒng)計圖的過程中進一步掌握三種統(tǒng)計圖的特點。
教學過程：
一、復習導入。
1、通過復習三種統(tǒng)計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統(tǒng)計的特征。
出示三種統(tǒng)計圖，你一眼就能看出什么？這樣的統(tǒng)計圖有什么特點？
2、導入新課。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有關統(tǒng)計圖的知識――合理選擇統(tǒng)計圖（板書課題）。
二、探索新知。
1、初步理解。
出示例2。
引發(fā)學生思考。
統(tǒng)計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關系，所以要用扇形統(tǒng)計圖的統(tǒng)計；
統(tǒng)計圖3只要統(tǒng)計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統(tǒng)計圖。
進一步提問：今后我們在生活中該如何選擇合適的統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統(tǒng)計的特點和統(tǒng)計圖的特點兩者結合來選擇。）。
2、分析問題。
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，并適時的總結。
3、鞏固應用。
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統(tǒng)計圖，并說出分別要統(tǒng)計的內容和統(tǒng)計的特點。再一次的歸納總結出三種統(tǒng)計圖的特征。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統(tǒng)計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統(tǒng)計圖各自的特征，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數(shù)據的目的。
三、鞏固新知。
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統(tǒng)計表的內容和特征，再根據數(shù)據成下面的兩幅統(tǒng)計圖。（學生制作過程中教師要適時的觀察和輔導）。
根據剛才的統(tǒng)計，分析下面的問題。
四、全課小結。
1、你知道怎樣選擇統(tǒng)計圖嗎？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，能談談你的體會嗎？
五、布置作業(yè)。
做基礎訓練。
【第三課時】。
教學目標：
2、通過練習，學會合理的選擇統(tǒng)計圖。
3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點：
學會簡單的數(shù)據分析。
教學過程：
一、想一想，填一填。
1、常用的統(tǒng)計圖有（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖，（）統(tǒng)計圖。
2、如果只表示各種數(shù)量的多少,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果想要表示出數(shù)量增減變化的情況,可以選用()統(tǒng)計圖表示;如果要清楚地了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系,可以用()統(tǒng)計圖表示。
學生獨立完成后，教師評價歸納。
二、分層練習，強化提高。
1、下面數(shù)據分別用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適？
a.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
b.某校五年級學生最喜歡的課外活動統(tǒng)計表如下。
看電視打球聽音樂看小說其他。
人數(shù)8068745623。
c.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。
2、練習一第5題。
出示題目。
3、練習一第6題。
先觀察分析上面的兩個統(tǒng)計圖，理解統(tǒng)計的內容與統(tǒng)計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統(tǒng)計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯(lián)系）。
提問：表示同一組數(shù)據的統(tǒng)計圖各有什么特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數(shù)據，制作統(tǒng)計圖表；然后分析數(shù)據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最后拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統(tǒng)計活動。（如時間不夠可作課外完成）。
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數(shù)據，在方格紙上制作統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。
三、全課小結。
通過今天的學習，你又有了哪些收獲？
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十二
教學。
設計由本站會員“szfanx”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的六年級數(shù)學《認識扇形統(tǒng)計圖》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
本單元在統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上編排。
扇形統(tǒng)計圖不僅表示各個部分數(shù)量的多少，而且側重于用同一個圓里的大大小小的扇形，表示各個部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系，表示各個部分數(shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。
教學扇形統(tǒng)計圖，要使學生認識它的特點。了解它的用處，能夠看懂統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的數(shù)據信息，能夠利用統(tǒng)計圖給出的百分數(shù)解決實際問題。體會條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會根據數(shù)據內容合理選擇統(tǒng)計圖的必要性。
小學數(shù)學不要求制作扇形統(tǒng)計圖。因為制作扇形統(tǒng)計圖需要扇形的知識，要計算扇形的圓心角，而小學數(shù)學只簡單認識扇形，不教學畫扇形，所以小學生不具備制作扇形統(tǒng)計圖的知識與能力。全單元編排兩道例題，具體安排如下表：
練習一配合兩道例題的教學。
第1。
23題配合例1，以認識扇形圖，看懂其中的數(shù)據信息為主，比例1及其“練一練”的要求稍高一些。第4題配合例2，教材編排這道題，有選擇合適的統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據的意圖。第567題是綜合練習題。本單元最后安排的“動手做”，是以“反應速度”為內容的游戲活動，是用統(tǒng)計思想方法解決問題的數(shù)據活動。編排這次動手做的目的，是要讓學生積極主動地參與一次數(shù)據活動，獲得對數(shù)據的新體驗。
教學目標：
1、使學生認識扇形統(tǒng)計圖，進一步明確扇形統(tǒng)計圖的特點和作用；體會各種統(tǒng)計圖的特點，初步學習選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據信息。
2、使學生能根據繪制出的扇形統(tǒng)計圖分析數(shù)據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統(tǒng)計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系及其在生活中的應用。
教學難點：體會各種統(tǒng)計圖的特點，學會選擇合適的統(tǒng)計圖。
課時安排：3。
教學內容：
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據的特點，能簡單分析扇形統(tǒng)計圖。2、進一步培養(yǎng)學生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達能力，培養(yǎng)學生數(shù)據分析能力。
3、感受數(shù)學與生活地聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，提高對數(shù)學的興趣。
教學過程：
一、復習引新。
1、復習舊知。
提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學習過哪些知識，其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?
2、引入新課。
1、議一議。
出示例1的扇形統(tǒng)計圖。問：這個統(tǒng)計圖上都有什么特點？
出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。
根據學生回答小結：扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關系。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原。
面積／萬平方千米。
3、比一比。（練一練）。
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
三、
課堂練習。
1、練習一第1題。
提問：每個統(tǒng)計圖里的圓表示什么?各個扇形部分表示什么意思？引導學生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖，并估計各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關系，用百分數(shù)表示各部分。
四、課堂小結。
通過今天的學習，你對扇形統(tǒng)計圖有了哪些認識？扇形統(tǒng)計圖有什么特點?
五、課堂作業(yè)。
練習一第3題。
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六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十三
1、體驗數(shù)據的收集、整理、分析數(shù)據的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、會用簡單的方法收集、整理數(shù)據，認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的'數(shù)據提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學習的興趣，提高合作意識和實踐能力。
體驗了解統(tǒng)計的方法，并根據統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
小黑板、動物卡片、方格紙
體驗統(tǒng)計的方法
師：出示4張不同的動物卡片。你想跟誰做好朋友？
探究新知
問：你最喜歡那一張動物卡片？
生：1、以小組為單位統(tǒng)計本組喜歡卡片的情況，
并說一說使用什么方法記錄的？
2、展示評比哪一個小組記得即清楚又方便？
3、加深對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的認識。
（1）師：小黑板出示統(tǒng)計表。
師生一起統(tǒng)計全班喜歡動物的情況。
（2）根據統(tǒng)計表涂成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導）
（3）描述、分析條形統(tǒng)計圖。
討論交流：
每格代表（）人。我們班喜歡（）的人數(shù)最多。
還能提出其他問題嗎？
1、自己獨立完成課本95也做一做。
2、練習二十二第1題、第2題
3、升華練習
1、經歷簡單的統(tǒng)計過程，進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。
學會一些簡單的收集和描述數(shù)據的方法，并能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述數(shù)據的方法是難點。
1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？
生：舉手自由口答。
2、師：根據這些信息，你能提出什么問題？
板書學生提出問題
a、
b、
c、
d、
在此基礎上，師生重點解決問題
3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖
(1)學生在樹上獨立完成
(2)上臺展示并回答問題
(3)師質疑：你還能提出哪些問題？
生活應用
出示97頁2題
1、同桌觀察理解
2、獨立在書上完成
3、互相糾錯評價，教師巡視輔導。
質疑：你還能提出什么問題？
4、開放實踐
p97頁3題4題
（1）學生以小組為單位展開討論統(tǒng)計。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
5、展示師生互評
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十四
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
一、教材結構與內容簡析。
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數(shù)據統(tǒng)計過程，認識了簡單的統(tǒng)計表，認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎上的深化。本節(jié)內容和以后經歷數(shù)據統(tǒng)計的過程，認識復式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占據了一定的地位。
數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據并進行必要的推斷。
二、教學目標。
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：
認知目標:使學生認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學來源與生活。
三、教學重點、難點:。
四、教具、學具:。
多媒體課件、學生用計算器。
五、教法、學法:。
教師是教學的組織者、引導者，學生才是學習的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導者的角色，通過引導學生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學習的人才，因此在教學過程中我比較注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
六、教學程序及設想：
（一）復習舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學生進行健康飲食的教育，讓學生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學生評價。
3、引入新知。
讓學生觀察表格數(shù)據，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過復習條形統(tǒng)計圖，喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學生自己觀察，后與同學交流，并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習。
在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段，讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學與學習生活的密切聯(lián)系。
（四）總結評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十五
精彩一刻：
1、給學生提供有趣的教學素材，從生活中選擇數(shù)學問題，會讓學生深刻地體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。像奧運金牌榜的出示，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生了探索求知的欲望。
2、充分放手，拓展學生的思維，給學生更多的思考空間。如：“你在這幅圖中獲得了哪些信息？”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點？”
3、注重在學生已有的知識經驗基礎上開展教學，使學生自然獲得新知，如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，學生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。
4、練習設計有層次，注重培養(yǎng)學生的辨析能力、洞察能力。
課堂遺憾：
本班學生積極發(fā)言的程度，還是有待提高。課后我調查原因：有的學生表現(xiàn)得比較自信，有的學生表現(xiàn)得比較膽怯，不敢發(fā)言，怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。
課堂啟示：
在以后的教學中，教師要用自己的親和力與學生溶為一體，讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的.合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十六
教學目標：
1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；
2、學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；
3、通過扇形統(tǒng)計圖中數(shù)據的分析，提高學生分析問題的能力和抽象思維的能力；
4、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
教學重點：了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法。
教學過程：
一、談話引入，引導分析。
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現(xiàn)的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）。
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統(tǒng)計的數(shù)據，請看屏幕：（課件出示條形統(tǒng)計圖）。
（1）說一說這是我們學過的什么統(tǒng)計圖？
（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數(shù)學信息呢？
2、算百分數(shù)。
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數(shù)學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）。
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5%??其他：9÷40=0.225=22.5%）。
3、引入課題。
師：好了，同學們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數(shù)量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總人數(shù)的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）。
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）。
二、探求新知。
師：根據剛剛同學們算出的這些數(shù)據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（課件出示）。
（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標題、制圖日期、統(tǒng)計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息。
（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數(shù)學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數(shù)學信息。
3、提問題（有梯度）。
（1）根據剛才獲取的數(shù)學信息提一個數(shù)學問題。（提三個問題）。
（2）同桌一問一答。
（3）老師提問：（大屏幕出示）。
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數(shù)），它代表（單位“1”）。
小結：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點。
生：討論、匯報。
師：板書。
1、圓代表總體（單位“1”）。
2、清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
三、鞏固練習。
1、做一做：
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
2、練習二十五第1題：（課件出示：小明作息時間圖）。
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結。
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
圓代表總體（單位“1”）。
清楚地表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。
水：250×87%=217.5（g）。
答：250克牛奶中含水分217.5克。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十七
本節(jié)課我從學生喜歡的體育項目入手導入扇形統(tǒng)計圖，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生回顧以前學過的條形統(tǒng)計圖的知識，讓學生通過對比認識扇形統(tǒng)計圖。
在新授環(huán)節(jié)，意在通過分析討論扇形統(tǒng)計圖中每個小扇形表示的意義，找出單位一、部分量和分率，讓學生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。但是學生在描述時有點卡殼，描述的不是很清晰。當時我應該把學習形式轉換為小組討論，讓學生通過與小組成員交流討論，能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。應讓學生有多樣化的學習方式。
在授課期間，我總想讓學生按自己的思路來，提出的問題都有局限性。但課堂是生成的，學生是課堂主體，在課堂上，我應該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結，充分發(fā)揮學生的主體作用。而且提問題要有開放性，不能禁錮學生的思維。
在整個課堂中，學生的參與度有點小，上課氣氛不高漲，但大部分原因在于我本身。教師上課時候的語氣太平緩且低沉，學生特別容易受到影響，而且注意力不集中。這個是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問題。老師的狀態(tài)與學生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情，學生才會收獲更多。在以后的任教中，我應重點注意這個問題，做到上課語調抑揚頓挫，有著飽滿熱情的上課情緒。
在設計練習題時我緊緊圍繞教學目標，讓學生多說，多練，在講解扇形統(tǒng)計圖時，通過讓學生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計圖中包含的信息。同時，在設計課件時我也是非常用心的，關注到了每一個小細節(jié)，字體很醒目，畫面也很有美感，比較容易吸引學生的注意力。這節(jié)課我準備了很久，而且詢問了多個老師的意見，也得到了很多指導，相對于之前有很大的進步。同時對于本節(jié)課的不足之處我會在今后的教學中加以改進。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十八
數(shù)學源于生活，又服務于生活。本課從引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我覺得在本節(jié)課的教學前布置學生先調查六年級學生人數(shù)，再制成統(tǒng)計表。教師在根據學生提供的數(shù)據引出扇形統(tǒng)計圖。能激發(fā)孩子們地學習欲望。體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據、說明問題的優(yōu)越性。
為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和探索精神，教師在教學的過程中給學生創(chuàng)設積極思考的時間與空間。通過引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇十九
本節(jié)課教學的內容是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
成功之處：
注重從學生的已有知識經驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學中，通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。使學生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，可以告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學生對于總數(shù)與部分量之間的關系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
目標要求：
明晰扇形統(tǒng)計圖的數(shù)量關系，夯實計算方法，提高解題正確率。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇二十
通過這節(jié)課的教學，課后我進行了及時的總結與反思，有以下兩方面：
一、較好之處。
1、給學生提供生活化的學習材料。
讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中，復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學元素，會讓學生深刻體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活。
2、激發(fā)學生思維，給學生更多的思考空間。
課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學問題？”學生的回答轉向一些具體問題。通過這些問題的設計和啟發(fā)，學生的發(fā)言令我欣慰。
3、在學生已有經驗基礎上進行教學。
課標中指出要從學生已有知識經驗出發(fā)，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?；谶@樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。
二、不足之處。
1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復雜化了，不適于差生的學習。
2、教學方式單一，我雖然也設計了討論交流，但沒能真正的放手讓學生充分的討論交流。課后我深深認識到討論交流是一種開放式的學習，通過在教學過程中，圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花。學生在討論中可以不斷完整自己的知識。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇二十一
教學內容：
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結果，訂正。
學生發(fā)言、交流。
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結本課學習內容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數(shù)學第七單元扇形統(tǒng)計圖教學設計篇二十二
教學內容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量和總量之間的關系。
2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學難點：根據統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據分析。
教學準備：課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣。
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數(shù)。
【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數(shù)據提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數(shù)據收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數(shù)據，引入新課。
1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預設：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
4.學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數(shù)。
12。
8
5
6
9
百分比。
30%。
20%。
12.5%。
15%。
22.5%。
【設計意圖】先讓學生根據統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總人數(shù)之間的關系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、合作交流，探究新知。
（2）乒乓球的30%又表示什么？
預設：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。
（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？
（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數(shù)的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數(shù)量的大小。
（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數(shù)占了總人數(shù)的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數(shù)占了總人數(shù)的一半。
（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關系。
（3）小結：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。
3.嘗試練習。
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數(shù)的意義理解各百分數(shù)和250g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數(shù)學來源于生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固應用。
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，并解決以下問題：
（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。
3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數(shù)據分析能力。
五、回顧總結，布置作業(yè)。
1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數(shù)據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。
課后反思：根據本節(jié)課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學內容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數(shù)據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據，培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知。
1.學習教材第98頁例2第（1）組數(shù)據。
課件出示：
（1）綠蔭小學－xx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數(shù)據的分析，讓學生明確如何根據統(tǒng)計表所提供的數(shù)據特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數(shù)據，通過讓學生在自主分析數(shù)據以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習。
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。
2.考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3.教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產生整體的認識。
四、回顧總結，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們學習了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？
2.課外作業(yè)：教材第104頁第8題。
課后反思：
在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調整、激勵體現(xiàn)主導地位。數(shù)學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，使學生進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受用數(shù)學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。
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