雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 05:43:16
雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)20篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:43:16     小編:雅蕊

心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和反思,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng),我覺(jué)得寫(xiě)一份心得體會(huì)非常有必要。心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)、人生感悟等進(jìn)行總結(jié)和概括的一種表達(dá)方式,寫(xiě)心得體會(huì)可以提高我們的思維深度和邏輯思維能力。心得體會(huì)是一種對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的記錄和思考,寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。心得體會(huì)是我們自我反思和提高的必備工具,寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力。心得體會(huì)是我們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的思考和總結(jié),寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題和克服困難。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些范文和經(jīng)驗(yàn),但要保持自己的獨(dú)特性和觀點(diǎn)。歡迎大家關(guān)注以下的心得體會(huì)范文,相信會(huì)給您一些新的思考和感悟。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

xx小學(xué)xx校長(zhǎng)的講座令我感受頗多。校長(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,做好五個(gè)‘無(wú)’”?!半p減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”。

沙龍交流中,各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路、闡明了方法。xx省教研室xx老師總結(jié)了八個(gè)字:“精選、先做、全批、返回”,高度凝練,醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字,如何落實(shí)這八個(gè)字,我想可以采用以下四種方式:

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,融通學(xué)科,使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi),構(gòu)建大語(yǔ)文。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課,讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫(huà)出來(lái),并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),講解,修改作品,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)。

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性,讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)(側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題),能力性作業(yè)(側(cè)重于段落、篇章和習(xí)作等練習(xí)題),拓展性作業(yè)(側(cè)重于讀寫(xiě)結(jié)合,內(nèi)容拓展性習(xí)題),三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇,使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),形成能力,學(xué)有所獲。

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,并會(huì)心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”、“地”“雪”字之后,布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生形象地記憶生字,一石二鳥(niǎo)。

思想引領(lǐng)行動(dòng),行動(dòng)踐行思想,聚焦“雙減”,深化課改,不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn),要求各地區(qū)各部門(mén)執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

目標(biāo):

1、保護(hù)學(xué)生的身體健康,并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。

2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

3、將教育回歸到學(xué)校。

4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。

并規(guī)定,理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),確保難度不超國(guó)家課標(biāo),建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督,嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

“雙減”政策背景下,學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么,“雙減”背景下,該如何進(jìn)行作業(yè)建設(shè),才能達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi),有效地對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和輔助,同時(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,做到減量不減質(zhì),真正達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的學(xué)習(xí)目的?為了給教師做好更好的思路指引,學(xué)校邀請(qǐng)區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進(jìn)行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓(xùn)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我更加清楚:什么是作業(yè)?作業(yè)有何價(jià)值?如何理解作業(yè)系統(tǒng)?這三個(gè)問(wèn)題。尤其對(duì)作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)認(rèn)清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標(biāo)意識(shí)、作業(yè)難度走向兩個(gè)極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)低效、負(fù)擔(dān)越來(lái)越重、甚至嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康。所以要想真正為學(xué)生減負(fù),必須克服以上問(wèn)題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ),站到一定的高度,宏觀把控作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過(guò)這次培訓(xùn),我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計(jì)的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計(jì)?單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求?如何評(píng)價(jià)單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?在作業(yè)建設(shè)時(shí),要以育人為本,與教學(xué)目標(biāo)一致,設(shè)計(jì)要科學(xué)、新穎,難度要適宜,時(shí)間需控制,體現(xiàn)選擇性,結(jié)構(gòu)要合理。

一紙“雙減”文件,以雷霆之勢(shì),讓教育回歸正規(guī),讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座,我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí),課外作業(yè)減少書(shū)面作業(yè),設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。

教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路,而不斷求索,才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步深研、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去,減負(fù)增效,提升教師、成就學(xué)生。

在雙減政策下,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開(kāi)啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):

通過(guò)xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思?;诖?,我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè),在設(shè)計(jì)過(guò)程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說(shuō)理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。

作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí),我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書(shū)、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生的學(xué)期存在問(wèn)題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實(shí)踐,有理解運(yùn)用的思考。

這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問(wèn)題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計(jì),方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開(kāi)啟新的教學(xué)模式。

作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過(guò)解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫(xiě)指導(dǎo)方案,為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?,?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來(lái)《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問(wèn)題,產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。

我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點(diǎn)了迷津,他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過(guò)大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷,我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代,但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。

通過(guò)這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們?cè)俅螖y手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。

建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度,制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師;從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格,并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布;不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制,及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息,完善“黑白名單”制度。

深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式,依據(jù)不同科目特點(diǎn),完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。

各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí),還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作,不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(含外語(yǔ))培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理,參照本意見(jiàn)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

通過(guò)解讀,我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線教師而言,精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考:

在布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,指向性明確,針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要我們比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。

凡是要求學(xué)生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中,掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性,不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。

同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型,而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。

關(guān)于作業(yè)批改方面,我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

為了進(jìn)一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì),強(qiáng)化“雙減”背景下的班級(jí)管理,提高班主任的管理藝術(shù)水平,增強(qiáng)班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)交流,互相學(xué)習(xí),共同提高,x月25日下午,五家渠第一中學(xué)德育處組織召開(kāi)“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動(dòng)。

參加德育論壇活動(dòng)的人員有五家渠第一中學(xué)副校長(zhǎng)閻衛(wèi)健、副校長(zhǎng)連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級(jí)組長(zhǎng)及班主任。本次論壇活動(dòng)由德育處副主任朱雀主持,她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級(jí)管理,交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),解決存在的困惑,提高德育工作實(shí)效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評(píng)選過(guò)程中,共征集了14篇優(yōu)秀案例,推選出四位班主任進(jìn)行分享。

初一(7)班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒?!半p減”背景下的班級(jí)管理試探》。李老師從三個(gè)方面分享了他在“雙減”背景下的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與措施:第一、家長(zhǎng)方面,要培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力和家長(zhǎng)監(jiān)督管理的責(zé)任心;第二、班主任要做到精細(xì)化管理,提高課堂質(zhì)量;第三、任課教師要因材施教,一個(gè)也不放過(guò)。最后李老師提出只有嚴(yán)明責(zé)任,狠抓落實(shí),才能在“雙減”政策大背景下通過(guò)多種方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛能,才能不斷提高學(xué)生的自我管理能力。

初二(6)班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢(shì)下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個(gè)方面分享了她在“雙減”背景下的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與措施:第一、加強(qiáng)藝術(shù)管理,提升學(xué)生的自主能力;第二、加強(qiáng)有效溝通,抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責(zé)任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長(zhǎng)。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要,對(duì)內(nèi)抓好對(duì)學(xué)生的管理,對(duì)外加強(qiáng)與教育同盟者的溝通,會(huì)助力我們?cè)凇半p減”路上走得又快又穩(wěn)。

初二(4)班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤(rùn)物無(wú)聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個(gè)方面分享了他在“雙減”背景下的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與措施:第一、宣傳引導(dǎo)“雙減”政策。學(xué)生要端正思想,把握“雙減”這個(gè)契機(jī),學(xué)好文化課的同時(shí),發(fā)展興趣愛(ài)好,全面發(fā)展;第二、橋梁紐帶來(lái)助陣。班主任也是一座橋,一根紐帶,既要協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生的關(guān)系,又要均衡每日書(shū)面作業(yè)總量,控制好作業(yè)時(shí)長(zhǎng),提醒任課教師書(shū)面作業(yè)要做到“少而精”,興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。

初一(11)班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌,聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音——“雙減”背景下的班級(jí)管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與措施:第一、“雙減”并沒(méi)有減掉責(zé)任;第二、愛(ài)是育人的主旋律;第三、抓住教育同盟軍;第四、“雙減”后要做加法。孩子的表現(xiàn)是無(wú)法估計(jì)和預(yù)設(shè)的,尤其在“雙減”背景下,只要我們傾心關(guān)注,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花,每個(gè)學(xué)生都是多姿多彩的。

兵團(tuán)李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟?!半p減”政策是維護(hù)教育公平的方針,對(duì)于家長(zhǎng),班主任是引領(lǐng)者、警醒者、建議的提出者,引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的素質(zhì)發(fā)展;對(duì)于學(xué)生要求:作業(yè)可以錯(cuò),但一定要認(rèn)真,不是最優(yōu)秀的,但一定是最認(rèn)真的。要因材施教,對(duì)于學(xué)生有能力做的事,要放手去做,要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)于原則性缺點(diǎn),決不姑息。

連武副校長(zhǎng)對(duì)論壇中案例分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出“雙減”是一種機(jī)遇,改革就是變革,變革期就是成長(zhǎng)期。對(duì)于班主任而言,要能吃苦,爭(zhēng)創(chuàng)新,抓住減負(fù)契機(jī),尋求新的班級(jí)管理方法,以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)。

閻衛(wèi)健副校長(zhǎng)對(duì)本次論壇活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),他強(qiáng)調(diào)“雙減”工作的落腳點(diǎn)是要“減負(fù)提質(zhì)”,在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力,共同交流分享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法,提高我校班主任的管理藝術(shù)水平。

班主任工作是學(xué)校日常工作的一個(gè)重要方面,班主任論壇是班主任專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。新時(shí)代,新德育,新背景,新方法,我們期待,通過(guò)“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動(dòng)來(lái)共享成功的經(jīng)驗(yàn),提高理論水平,共同探討解決實(shí)踐中遇到問(wèn)題的方法;我們展望,通過(guò)論壇開(kāi)創(chuàng)新的工作方法與策略,提升實(shí)踐水平,共同追尋呵護(hù)花朵的教育藝術(shù)。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

xx區(qū)xx中學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策要求,統(tǒng)籌謀劃,全面部署,以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手,確?!半p減”工作落地見(jiàn)效。新學(xué)期以來(lái),xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源,本著“學(xué)生自愿、自主申報(bào)、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則,開(kāi)發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長(zhǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展等多元課程,開(kāi)展了豐富多彩的課后服務(wù)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),學(xué)校利用課后服務(wù)時(shí)間結(jié)合中考體育項(xiàng)目開(kāi)展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動(dòng),讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)釋放一天的學(xué)習(xí)壓力,有效促進(jìn)身體負(fù)能量清零,做到勞逸結(jié)合。

為發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),提升學(xué)生的自信心,學(xué)校開(kāi)展了“我的青春我做主”的活動(dòng),學(xué)生們?cè)诖嘶顒?dòng)中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,各展所長(zhǎng)。學(xué)校書(shū)法社的活動(dòng)開(kāi)展的如火如荼。

為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),幫助家庭解決看護(hù)難題,積極回應(yīng)社會(huì)訴求,提升老百姓對(duì)教育的獲得感和滿意度,在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下,學(xué)校精心開(kāi)展了學(xué)科類課后服務(wù),有效緩解了家長(zhǎng)輔導(dǎo)難的問(wèn)題。落實(shí)“雙減”不遺力,作業(yè)減量不減質(zhì)。

多元活動(dòng)課程和精心課后服務(wù),增強(qiáng)了學(xué)生體魄,豐富了學(xué)生精神生活,減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),緩解了家庭焦慮。我校在探索推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上,邁出了新的堅(jiān)實(shí)步伐。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

“雙減”背景下,xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心,助力政策落地,助推學(xué)校質(zhì)量提升。

聚足“課程”,指向“學(xué)什么”。在課程體系方面,突出“走讀、基地、研學(xué)”等實(shí)踐類課程育人價(jià)值,形成“學(xué)科課程體系化”“社團(tuán)課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合,統(tǒng)籌綜合實(shí)踐、學(xué)科實(shí)踐、勞動(dòng)教育、德育活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面,努力實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

聚力“課堂”,指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面,構(gòu)建“整體設(shè)計(jì)”理念下的“以生為本,以標(biāo)為綱,以學(xué)為主、以教為方”的“精準(zhǔn)學(xué)教”課堂形態(tài),探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué),突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容,深度踐行“小組合作,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài),努力將教材變成學(xué)材,教案變成學(xué)案,進(jìn)而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。

聚焦“課業(yè)”,指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面,研制“分級(jí)分段分項(xiàng)”課業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施意見(jiàn),基于教育局減負(fù)背景下“優(yōu)化課堂,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”課題的申報(bào)下。加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理,重點(diǎn)研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時(shí)作業(yè)以及課內(nèi)臨時(shí)動(dòng)態(tài)作業(yè)等,除了常規(guī)書(shū)面作業(yè)外,努力設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)題、活動(dòng)題、合作題、開(kāi)放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實(shí)踐等類型的作業(yè),以發(fā)展學(xué)生真實(shí)問(wèn)題解決能力。

深入研究“學(xué)”,積極推進(jìn)“樂(lè)學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式,精準(zhǔn)研發(fā)“樂(lè)學(xué)課堂”(即“樂(lè)閱讀、樂(lè)背誦、樂(lè)表達(dá)、樂(lè)運(yùn)動(dòng)”),促學(xué)生學(xué)的快樂(lè),學(xué)的扎實(shí)。

堅(jiān)持“樂(lè)學(xué)為先,順學(xué)而導(dǎo)”的原則,緊盯四“有”做功課,一是心中有書(shū)——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問(wèn)題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時(shí)——科學(xué)合理安排時(shí)間,追求增效最大化。推進(jìn)“課堂教學(xué)新模式”,一節(jié)35分鐘的課,20分鐘用于新授,15分鐘進(jìn)行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練,當(dāng)堂完成作業(yè)并進(jìn)行面批面改,做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材,更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)、設(shè)計(jì)作業(yè),精講優(yōu)練,真正讓教研為孩子們的“樂(lè)學(xué)”服務(wù)。此模式運(yùn)行以來(lái),教師們講的少了,學(xué)生學(xué)的輕松,孩子們基本做到課堂作業(yè)限時(shí)完成,剛需作業(yè)不出課堂,減負(fù)增效得到較好落實(shí)。

(一)課前——讀讀說(shuō)說(shuō)來(lái)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)低段孩子掌握知識(shí)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價(jià)值。孩子向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)校、路上的見(jiàn)聞感受,在講述中鍛煉表達(dá),愛(ài)上表達(dá)。

(二)課中——專心致志進(jìn)課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

(三)課后——快快樂(lè)樂(lè)揚(yáng)個(gè)性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢(shì),開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng),滿足學(xué)生個(gè)性需求。組織趣味體育等多樣活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng),全面發(fā)展。

“雙減”政策要求,小學(xué)一二年級(jí)不再進(jìn)行紙筆考試。那么如何評(píng)價(jià)學(xué)生?如何考核低年級(jí)教師?成為學(xué)校管理層思考研究的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與低年級(jí)教師充分的座談?wù){(diào)研,修訂和完善,形成了《xx市第三小學(xué)低年級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)估體系》。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)包含品德發(fā)展、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)實(shí)踐和文化素養(yǎng)五個(gè)維度,涉及13個(gè)關(guān)鍵指標(biāo),分過(guò)程評(píng)估和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估兩部分。以“樂(lè)考嘉年華”的趣味形式進(jìn)行。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

今天已是暑期培訓(xùn)的第11天,老師們雖然已經(jīng)很疲憊,但依然以高度的熱情投入到培訓(xùn)中來(lái),尤其是今天進(jìn)行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是,他們特別注重聯(lián)系已學(xué)知識(shí),并為后學(xué)知識(shí)做鋪墊。其實(shí)重視知識(shí)間的前后銜接對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是非常重要的。

一、幫助找準(zhǔn)起點(diǎn),解決重難點(diǎn)。

每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著前后的聯(lián)系,了解學(xué)生已學(xué)的知識(shí),既可以找準(zhǔn)本節(jié)課的起點(diǎn),也可以幫助我們解決難點(diǎn)。如:五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征及長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),那么學(xué)生在探究平行四邊形的特征時(shí),就會(huì)想到用探索長(zhǎng)方形、正方形和三角形的特征地方法來(lái)探究。在探究平行四邊形的面積計(jì)算時(shí),可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)。用了前面所學(xué)的知識(shí),使學(xué)生更好的理解這些知識(shí)。

二、幫助不拔高要求。

注重后學(xué)的知識(shí)也相當(dāng)重要,既幫助我們不拔高要求,又為后學(xué)的知識(shí)留下思考的空間。我們都有這樣的經(jīng)歷,當(dāng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),總怕孩子掌握的不夠,因此把題出的難一些,使得老師學(xué)生都很累,只所以這樣是因?yàn)闆](méi)有考慮到后學(xué)的知識(shí),因此拔高了難度。而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時(shí)就拔高了難度,用到了初中的知識(shí),既是教師聽(tīng)起來(lái)也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識(shí),會(huì)給孩子留下一點(diǎn)想象的空間。

在以后的教學(xué)中我們要注重知識(shí)間的前后銜接。

要學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是覺(jué)得我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。越深入教師這個(gè)職業(yè),發(fā)覺(jué)我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了教學(xué)上也不再是最初的懵懂無(wú)知了與學(xué)生的關(guān)系也有了進(jìn)一步的發(fā)展了但這只是一個(gè)開(kāi)始,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索”以后的工作生活中,將更加嚴(yán)格要求自己,努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師!

來(lái)到實(shí)驗(yàn)中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了這半個(gè)學(xué)期對(duì)于我這些剛剛走入社會(huì)的新人來(lái)說(shuō)都可以用意義非凡來(lái)概括,時(shí)光飛逝。生活和工作都發(fā)生了重大的改變。

理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英,人生最快樂(lè)是事就是做自己喜歡做的事。很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)。理想要用我知識(shí)。要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

這一切美好的想法還沒(méi)走上講臺(tái),然而。惠山區(qū)暑期新教師培訓(xùn)就給我敲響了警鐘。暑假為期兩天的新教師培訓(xùn)告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情,而是對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí):教師,任重而道遠(yuǎn);成為學(xué)生的良師益友,難上加難;作為老師,只有愛(ài)是不行的認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任,解到以后道路的艱難,并沒(méi)有挫傷我積極性,而是讓我有心理準(zhǔn)備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn),快速完成從學(xué)生到教師這一社會(huì)職責(zé)的轉(zhuǎn)變。

最重要的就是通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育技能,作為一名新教師。成為一名合格的人民教師。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

以勞樹(shù)德、以勞啟智、以勞潤(rùn)心,勞動(dòng)改變世界,勞動(dòng)同樣成就孩子。為加強(qiáng)勞動(dòng)教育,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”意見(jiàn),全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育,共同推動(dòng)勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展,勞動(dòng)教育成為了學(xué)校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源,創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動(dòng)實(shí)踐科普基地,利用勞動(dòng)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育,引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。為了讓勞動(dòng)實(shí)踐教育順利開(kāi)展,學(xué)校從勞動(dòng)課程、師資、場(chǎng)地、設(shè)施等方面做了充分的準(zhǔn)備。

學(xué)校在大門(mén)入口西側(cè)平整了大片土地,整齊劃分,埋設(shè)了澆水管道,提供勞作所需要的工具和作物肥料,滿足勞動(dòng)實(shí)踐教育的課程需求,為師生提供勞動(dòng)、交流、共享知識(shí)和資源的場(chǎng)所。

這片菜地最初的開(kāi)拓者是擁有20多年教齡、曾獲評(píng)省級(jí)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅(jiān)持下,雜草隱去了身影,綠色和紅色相互映襯,昔日無(wú)人踏足的地方,慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學(xué)生利用課后服務(wù)的時(shí)間在這片土地上勞作,這樣的課堂是快樂(lè)的,放學(xué)時(shí)學(xué)生一身泥污但開(kāi)懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動(dòng)人的教育故事就在這里發(fā)生著。

“種菜”活動(dòng)得到了學(xué)校的大力支持和師生們的歡迎,原先開(kāi)墾出來(lái)的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學(xué)生的肯定,便有了家長(zhǎng)的支持,在熱心家長(zhǎng)的義務(wù)幫助下,校園西側(cè)的一整塊菜地都被開(kāi)墾了出來(lái),老師和學(xué)生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風(fēng)景。課后服務(wù)時(shí),老師帶領(lǐng)學(xué)生們除草、翻地、澆水、種菜,讓學(xué)生從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。把時(shí)間還給學(xué)生,把過(guò)于集中在智育領(lǐng)域的教學(xué)資源,通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐教育的優(yōu)化組合,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),童年的幸福、勞動(dòng)的真諦,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面而又兼顧個(gè)性發(fā)展的教育,培養(yǎng)“五育并舉”的時(shí)代新人。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

南平市建陽(yáng)區(qū)在抓好學(xué)生減負(fù)的。同時(shí),堅(jiān)持學(xué)校主陣地和課堂主渠道作用,以打造高效課堂推動(dòng)“雙減”政策落地落實(shí)。

一是抓好教學(xué)管理。細(xì)化日常教學(xué)常規(guī)管理,將其納入校長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽考評(píng)內(nèi)容,督促校長(zhǎng)親自抓教學(xué)常規(guī)管理,并帶頭備課、上課、巡課,以身作則、以上率下,推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)落細(xì)落深。

二是強(qiáng)化教研支撐。立足校本教研,將“雙減”要求落實(shí)到日常教研中,發(fā)揮教研組作用,針對(duì)性地開(kāi)展集體備課,努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進(jìn)片際教研,做到一片一主題,一研一思考,此外,強(qiáng)化區(qū)級(jí)教研的示范引領(lǐng)輻射作用,通過(guò)加強(qiáng)日常指導(dǎo)、開(kāi)展全區(qū)專題研討、舉辦課改開(kāi)放周等活動(dòng),傳遞“雙減”背景下的課堂教學(xué)理念。

三是突出以賽促進(jìn)。秋季開(kāi)學(xué)初,建陽(yáng)區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“雙減”背景下2021建陽(yáng)區(qū)小學(xué)青年教師高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的通知》,部署開(kāi)展高效課堂競(jìng)賽活動(dòng)。該項(xiàng)競(jìng)賽前后歷時(shí)三個(gè)月,緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”主題,有效引導(dǎo)青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學(xué)水平。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

為進(jìn)一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計(jì)等方面的.問(wèn)題,提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平,11月23日鄭州市第二十二中學(xué)邀請(qǐng)到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對(duì)全校教師進(jìn)行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座。

趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng);如何分析評(píng)價(jià)作業(yè)現(xiàn)狀;如何提升單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量;如何提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等四個(gè)方面對(duì)老師們進(jìn)行了闡述,在講座中趙主任通過(guò)大量實(shí)例把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使老師們易于明白、理解,語(yǔ)言幽默、詼諧,得到了廣大教師的一致贊譽(yù),贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報(bào)告講座學(xué)到了許多新知識(shí),對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)一步的感受和認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí),我了解了。

1、什么是作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)有什么價(jià)值。

2、如何分析作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)主要問(wèn)題是什么。

3、如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4、如何實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì),作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)和評(píng)價(jià)的關(guān)系是什么。

通過(guò)學(xué)習(xí)我還了解到目前在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中問(wèn)題比經(jīng)驗(yàn)多作業(yè)功能單一、目標(biāo)指向單一、類型單一、批改單一內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足,造成學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)增加學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。而改變這種現(xiàn)狀,需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)依據(jù),一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開(kāi)發(fā)等多種形式,形成作業(yè)達(dá)到減負(fù)增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計(jì)的基本單位,改變以“課時(shí)”為單位的教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的目標(biāo)點(diǎn)狀化、內(nèi)容碎片化、過(guò)程經(jīng)驗(yàn)化、評(píng)價(jià)單一化、前后割裂化等諸多弊病,強(qiáng)調(diào)從中間層面入手基于標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。

基于作業(yè)作為“教與學(xué)的交匯,溝通知識(shí)與能力的橋梁、知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的認(rèn)知活動(dòng)”、其最終目標(biāo)是為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供可能,能將教學(xué)的影響延續(xù)到現(xiàn)實(shí)生活之中,要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),應(yīng)把學(xué)生作業(yè)完成的過(guò)程與解決具體情境中的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”和“習(xí)”的過(guò)程,重視對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的指導(dǎo),并與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合,我打算今后主要從這三個(gè)方面改進(jìn)。

一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè),關(guān)注孩子的個(gè)體差異、能力高低、預(yù)計(jì)時(shí)間等要素,科學(xué)化設(shè)置作業(yè),達(dá)到真正減負(fù)。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、要從發(fā)展學(xué)生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識(shí)點(diǎn)等方面去考慮,在注重統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,更需注意微調(diào)、要立足實(shí)際,以作業(yè)時(shí)間“量”的評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)“質(zhì)”的評(píng)價(jià)、作業(yè)完成“質(zhì)”的評(píng)價(jià)為要素來(lái)推動(dòng)課程改革。三是在評(píng)價(jià)上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對(duì)錯(cuò),更要分析研判錯(cuò)誤原因,并找出引導(dǎo)孩子們改進(jìn)的方法,使孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,同時(shí)每天保證一些孩子可以達(dá)到面批作業(yè)的機(jī)會(huì)。讓孩子感受到老師的關(guān)愛(ài),提高孩子對(duì)作業(yè)的興趣。四是在設(shè)計(jì)上“新”。作業(yè)設(shè)計(jì)要突顯學(xué)習(xí)的主體,盡量做到老師提出要求,指向引導(dǎo)孩子自主創(chuàng)編作業(yè),真正實(shí)現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標(biāo),從而達(dá)到學(xué)生先學(xué)優(yōu)學(xué)效果。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)老師而言,能夠聆聽(tīng)語(yǔ)文特級(jí)教師莫國(guó)夫老師的講座,深感榮幸,莫老師主要從四方面來(lái)講述他的觀點(diǎn),一個(gè)目的,兩種意識(shí),三種能力,四種思維,以下幾點(diǎn)感觸頗深。

雙減政策背景下,讓我們更加明確教育目的立德樹(shù)人的重要性。近年來(lái),很多老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的,關(guān)系到孩子的升學(xué)、工作等等??纯船F(xiàn)在的幼兒園小朋友拼命學(xué)外語(yǔ)、拼音、加減法,小學(xué)、初中、高中都在題海中摸爬滾打,把考上一所好的大學(xué)成為大家的終極目標(biāo),而進(jìn)入大學(xué)后,反而開(kāi)始放松,以至于有些名牌大學(xué)每年都有一部分學(xué)生被勸退。我們的教育真的出了問(wèn)題,孩子的人生經(jīng)歷都倒過(guò)來(lái)了。

兩種意識(shí),一個(gè)是規(guī)則意識(shí),一個(gè)是常識(shí)意識(shí)。莫老師在常識(shí)意識(shí)中談到的關(guān)于閱讀和建立專業(yè)的話語(yǔ)系統(tǒng),感觸很深。關(guān)于閱讀,莫老師指出需要大量的、高品位的、合適的閱讀,數(shù)學(xué)需要舉一反三,而語(yǔ)文的'閱讀需要舉三反一,閱讀是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,也讓我們打開(kāi)了視野,看到廣東一所學(xué)校的校長(zhǎng),在走廊、其他公共區(qū)域都放上了書(shū),校園里目之所及都是書(shū),讓“學(xué)校建在圖書(shū)館里”的理念,讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境氛圍中熏陶,太贊了。關(guān)于建立專業(yè)的話語(yǔ)系統(tǒng),莫老師給我們舉了一個(gè)馬斯洛需要層次論,讓老師從人的需要層次這一角度上體現(xiàn)教育的專業(yè)性。的確,作為一個(gè)教育者,我們的思想、話語(yǔ)會(huì)影響一個(gè)個(gè)孩子,因此更需要語(yǔ)言的藝術(shù)和專業(yè)性,平時(shí)應(yīng)該多閱讀一些專業(yè)性比較強(qiáng)的書(shū)籍。

發(fā)展三種能力,讀寫(xiě)力,專注力,研究力。擁有四種思維方式是從單一思維到跨界思維,從感性思維到理性思維,從存量思維到增量思維,從下游思維到上游思維。莫老師說(shuō)的三種能力,比較好理解,每一個(gè)老師都得具備。四種思維模式是每一個(gè)老師也必須轉(zhuǎn)變。比如從單一思維到跨界思維,每門(mén)學(xué)科都不是孤立存在,比如數(shù)學(xué)學(xué)科,如果在教學(xué)中,能結(jié)合科學(xué)、語(yǔ)文、職業(yè)教育等相關(guān)知識(shí),課堂可以更高效。從存量思維到增量思維,教師往往是最保守,往往守著原有的經(jīng)驗(yàn),重復(fù)著昨天的故事,而增量思維是指每天都能夠刷新自己,改變雖然意味著風(fēng)險(xiǎn),但只有在改變中才可以保鮮,改變才可以知道什么是更好的。

最后,在雙減背景下,用莫老師的話來(lái)勉勵(lì)每一位老師,接受約束,關(guān)注慢變量,堅(jiān)持長(zhǎng)期主義!

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí),又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān),使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。

作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合,把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求,會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試,內(nèi)在的需求,活躍的思維,常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù);還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù),并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多,正反面朝上的次數(shù)越接近,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強(qiáng)了合作意識(shí),體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后,我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、思考,反饋結(jié)果。

“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間,畫(huà)一畫(huà)一天的安排;學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認(rèn)識(shí)方向后,畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識(shí),而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識(shí),而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后,便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè):

(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?

(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?

(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí),爸爸幾歲?此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí),促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論,讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活,服務(wù)生活,體現(xiàn)其生活化的一面,讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。

如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè),對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標(biāo)新立異,提出各種問(wèn)題,進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結(jié)果,并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法,閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神,也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。

我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著想,從學(xué)生需要出發(fā),加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng)新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

雙減政策是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門(mén)話題,它的出現(xiàn)對(duì)于中考有著不可忽視的影響。在這個(gè)特殊的背景下,中考生的備考策略不得不做出改變。接下來(lái),我將分享我在雙減背景下中考備戰(zhàn)的心得體會(huì)。

第二段:規(guī)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在雙減背景下,中考的內(nèi)容不斷變化,而考點(diǎn)也在不斷更新。因此,制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃非常重要。首先,我們可以根據(jù)歷年考試題和新的政策要求來(lái)分配復(fù)習(xí)的時(shí)間和重點(diǎn)。其次,需要注重解決自己的薄弱環(huán)節(jié),例如英語(yǔ)作文、數(shù)學(xué)解題等。最后,不要忘記留出一部分時(shí)間進(jìn)行模擬考試,以熟悉考試的環(huán)境與氛圍,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。

第三段:提高自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力是中考備考的重要因素之一。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館等資源,積累更多的學(xué)科知識(shí),多練習(xí)題目,提高自己的解決能力。另外,在備考過(guò)程中,我們也可以組織學(xué)習(xí)小組,互相交流心得,共同進(jìn)步。

第四段:注重學(xué)科特點(diǎn)。

在備考中注重學(xué)科特點(diǎn)也是一種有效的策略。不同的學(xué)科有不同的考試形式和題型,我們可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn),制定相應(yīng)的備考策略。例如,在語(yǔ)文備考中著重閱讀理解和作文練習(xí);在數(shù)學(xué)備考中,重點(diǎn)練習(xí)解題思路和技巧等。

第五段:調(diào)整心態(tài)。

在雙減的背景下,中考備考的壓力越來(lái)越大,因此如何調(diào)整心態(tài),緩解學(xué)習(xí)壓力也是備考的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)參加戶外運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)等放松身心,還可以和親友交流,緩解情緒壓力。同時(shí),我們也應(yīng)該保持樂(lè)觀的態(tài)度,堅(jiān)信自己的努力會(huì)有回報(bào)。

總之,在雙減背景下中考備戰(zhàn)需要從多個(gè)方面入手,制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃,提高自主學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)科特點(diǎn),調(diào)整良好的心態(tài),才能在中考中取得好成績(jī)。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)V大初三學(xué)生有所幫助。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

隨著中小學(xué)教育的不斷發(fā)展,雙減政策逐漸成為教育界的焦點(diǎn)。這種政策以減負(fù)和減壓為目標(biāo),旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。在雙減的大環(huán)境下,作為學(xué)生的我們也應(yīng)積極配合政策的落地實(shí)施,提升自身學(xué)習(xí)能力和效果。近期,我參與的一節(jié)課程給了我許多啟示和收獲。下面我將根據(jù)我聽(tīng)課的心得,談?wù)勲p減背景下的學(xué)習(xí)方法和調(diào)整態(tài)度的重要性。

首先,學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在本節(jié)課中,教師以新穎獨(dú)特的教學(xué)方式引導(dǎo)我們,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的便利。教師通過(guò)音頻、視頻、圖片等多種教學(xué)媒介,將知識(shí)講解得生動(dòng)有趣,引起了我們的興趣和注意力。在課堂上,我學(xué)會(huì)了采取積極參與的態(tài)度,與教師互動(dòng)并積極思考問(wèn)題,借助教師提供的學(xué)習(xí)資源,拓展了我的知識(shí)面和思維方式。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法,我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效果有了顯著提高,不僅能夠更好地理解知識(shí),還能夠迅速應(yīng)用于實(shí)際生活和解決問(wèn)題。因此,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們?cè)陔p減背景下提高學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

其次,調(diào)整態(tài)度對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和緩解學(xué)習(xí)壓力有著重要的作用。在雙減背景下,減壓成為了每個(gè)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。我記得在這節(jié)課上,教師鼓勵(lì)我們用一種輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí),幫助我從過(guò)去的焦慮和壓力中解脫出來(lái)。通過(guò)調(diào)整自己的心態(tài),我能夠更好地專注于學(xué)習(xí)本身,提高學(xué)習(xí)效果。在這節(jié)課上,我不再沉溺于成績(jī)的追求,而是將重心轉(zhuǎn)移到如何提高自己的實(shí)際能力和興趣培養(yǎng)上。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我把精力集中在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,而不是只關(guān)注結(jié)果時(shí),我比以前更加輕松自在,并且獲得了更大的成就感。因此,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是在雙減背景下更好應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力的有效方法。

另外,在雙減背景下,認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異的存在對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是至關(guān)重要的。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,我們之間的差異決定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的側(cè)重點(diǎn)和取得成就的途徑。在這節(jié)課上,教師對(duì)我們進(jìn)行了個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo),注重發(fā)揚(yáng)我們每個(gè)人的長(zhǎng)處,讓我們發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的潛能。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué),我感受到了自己的獨(dú)特之處,并且得到了更多的自信和動(dòng)力。我認(rèn)識(shí)到自己可以接受不同的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度,不必過(guò)分追求與他人的比較,而是要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。在雙減背景下,我們應(yīng)該理解并接納個(gè)體差異的存在,從而更好地發(fā)展自己。

最后,在雙減背景下,積極主動(dòng)地參與學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我們的發(fā)展也是非常重要的。在這節(jié)課上,教師鼓勵(lì)我們積極參與實(shí)踐活動(dòng)并將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),我不僅能夠更深入地理解知識(shí),還能夠鍛煉自己的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力。在課后,我開(kāi)始參加學(xué)校的社團(tuán)和志愿者活動(dòng),并與同學(xué)一起實(shí)踐所學(xué)的知識(shí),不斷提升自己。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),我感受到了學(xué)校和社會(huì)對(duì)我們的期望和鼓勵(lì),也更好地發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。

綜上所述,雙減背景下,學(xué)習(xí)方法的正確應(yīng)用和態(tài)度的適度調(diào)整對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效果和心理健康都起到了至關(guān)重要的作用。在個(gè)體差異的存在和積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我們可以更好地適應(yīng)雙減政策帶來(lái)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和壓力,提高學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。希望通過(guò)我在這節(jié)課上的體驗(yàn)和理解,能夠給同學(xué)們帶來(lái)一些思考和啟示,共同努力適應(yīng)雙減背景,實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

在當(dāng)前的雙減背景下,家長(zhǎng)們不得不面對(duì)學(xué)校停課和線上教育的實(shí)際情況,對(duì)于家庭生活和子女教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們積極應(yīng)對(duì),調(diào)整了自己的心態(tài)和行動(dòng),經(jīng)歷了許多新的體驗(yàn)和收獲。本文將從適應(yīng)困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨(dú)立思考和培養(yǎng)責(zé)任感這五個(gè)方面,探討雙減背景下家長(zhǎng)的心得體會(huì)。

一、適應(yīng)困境。

面對(duì)學(xué)校停課和線上教育的挑戰(zhàn),家長(zhǎng)們首先需要適應(yīng)這一新的情境。他們需要安排孩子的日常作息、飲食、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等方面的時(shí)間。這要求家長(zhǎng)們合理規(guī)劃日程,充分運(yùn)用家庭資源,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。有些家長(zhǎng)可能需要重新學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,以便更好地輔導(dǎo)自己的孩子。適應(yīng)的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和調(diào)整的過(guò)程,但是家長(zhǎng)們通過(guò)實(shí)踐和積極的心態(tài),逐漸適應(yīng)并應(yīng)對(duì)好這一困境。

二、注重情感關(guān)懷。

在雙減背景下,家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)情感關(guān)懷的重要性。他們關(guān)注孩子在家里的情緒變化和心理需求,用心傾聽(tīng)和耐心溝通。無(wú)論是父母間的關(guān)系還是與孩子之間的溝通,都顯得尤為重要。家長(zhǎng)們用親情和溫暖去填充這個(gè)特殊時(shí)間的空白,增強(qiáng)家人之間的感情紐帶。這種情感關(guān)懷不僅幫助孩子度過(guò)困難時(shí)期,也有助于家庭的和諧與穩(wěn)定。

三、發(fā)掘潛能。

雙減背景下,孩子們的時(shí)間和空間得到了更多的釋放,他們有更多的時(shí)間來(lái)嘗試新的事物和興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子發(fā)掘自己的潛能,培養(yǎng)他們的興趣和才能。有的孩子可能在音樂(lè)、繪畫(huà)、寫(xiě)作等方面有出眾的天賦,家長(zhǎng)們鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作和表演。有的孩子可能對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)感興趣,家長(zhǎng)們則積極引導(dǎo)他們參與相關(guān)的活動(dòng)和實(shí)踐。通過(guò)發(fā)掘潛能,孩子們能夠更全面地發(fā)展自己,找到適合自己的未來(lái)方向。

四、保持獨(dú)立思考。

在雙減背景下,家長(zhǎng)們也意識(shí)到獨(dú)立思考的重要性。他們鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中提出問(wèn)題、探索答案和尋找解決方案。他們鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分析和評(píng)估信息,培養(yǎng)他們的判斷力和決策能力。通過(guò)保持獨(dú)立思考,孩子們能夠更好地適應(yīng)日后面臨的種種挑戰(zhàn)。

五、培養(yǎng)責(zé)任感。

雙減背景下,家長(zhǎng)們也重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。他們鼓勵(lì)孩子承擔(dān)起家務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)他們的自我管理能力和責(zé)任心。通過(guò)給孩子帶來(lái)的責(zé)任,家長(zhǎng)們希望他們懂得尊重他人、珍惜資源和關(guān)心社會(huì)。他們教育孩子要有自律、自尊和自信,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感,孩子們的自我約束和自我要求能力得到有效提升。

總結(jié)而言,在雙減背景下,家長(zhǎng)們通過(guò)適應(yīng)困境、注重情感關(guān)懷、發(fā)掘潛能、保持獨(dú)立思考和培養(yǎng)責(zé)任感等方面的努力和實(shí)踐,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),不斷提升自己和孩子的綜合素質(zhì)。雖然面臨困難和壓力,但是家長(zhǎng)們以樂(lè)觀和積極的心態(tài)與之相對(duì)抗,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。無(wú)論是在雙減的背景下還是在日后的教育實(shí)踐中,這些心得體會(huì)都將為家長(zhǎng)們提供寶貴的指導(dǎo)和啟示。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

第一段:引言(100字)。

近年來(lái),雙減政策意味著教育領(lǐng)域不僅需要降低學(xué)生負(fù)擔(dān),也需要提高教師工作的規(guī)范和水平,特別是師德建設(shè)問(wèn)題。在這樣的背景下,作為一名教育工作者,我們不僅要有專業(yè)知識(shí),更需要有良好的師德素養(yǎng),才能更好的肩負(fù)起育人的重責(zé)任。

第二段:從身邊的案例談起(250字)。

在我們學(xué)校,有一位老師,他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在學(xué)生心中也頗有威信。但他有一個(gè)問(wèn)題,就是經(jīng)常公開(kāi)批評(píng)學(xué)生,甚至有些帶有侮辱性質(zhì)的語(yǔ)言。這種做法不能夠被學(xué)生和社會(huì)所接受,也有損于他良好的形象。在這個(gè)背景下,我認(rèn)為做一個(gè)良好的教育者,不僅要有優(yōu)秀的專業(yè)水平,更要有正確的教育方法和良好的師德觀念,了解如何更好地和學(xué)生相處,并且關(guān)注學(xué)生的情感需求和思維發(fā)展。

第三段:探究師德建設(shè)的重要性(350字)。

作為教育工作者,我們的工作有著極高的責(zé)任和榮譽(yù)。良好的師德不僅是造福個(gè)人,更是造福社會(huì)的基石。他涵蓋著我們的情感貢獻(xiàn)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范、法律意識(shí)等多重層面。在師德建設(shè)中,我們不能只關(guān)注于專業(yè)素質(zhì)的提高,更要為我們的榜樣作出貢獻(xiàn),使得師德成為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的必修課程和重要考核緯度。只有在良好的師德觀念下,我們才能執(zhí)行公仆化領(lǐng)域的職責(zé),為學(xué)生成長(zhǎng)起到最大的促進(jìn)作用。

第四段:強(qiáng)調(diào)師傅的重要性(350字)。

在師德觀念的建設(shè)中,作為師徒制度中的新一代,我們更要意識(shí)到良好師德的重要性。我們要認(rèn)真對(duì)待和學(xué)習(xí)師傅不僅是因?yàn)樗膶I(yè)知識(shí),更在于他所代表的這個(gè)行業(yè)的專業(yè)文化、表率、行為范式。我們要勇于向著合適的方向成長(zhǎng),我們可以運(yùn)用自我評(píng)估、自我激勵(lì)、借鑒師傅成功的經(jīng)驗(yàn)等方法來(lái)提高自己的師德水平。同時(shí),我們還要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和精神修煉,以全面提升我們的師德水準(zhǔn)的卓越。

第五段:結(jié)論(150字)。

在雙減政策下,師德建設(shè)已經(jīng)成為教育行業(yè)不可回避的問(wèn)題。我們應(yīng)該增強(qiáng)我們的師德修養(yǎng),使自己能夠在教育界中充分展現(xiàn)教育工作者的良好形象和匠心精神。同時(shí),我們也要注重階段性的目標(biāo),有針對(duì)性的實(shí)施練習(xí)和行動(dòng),借鑒專家的經(jīng)驗(yàn),先做合理計(jì)劃,再堅(jiān)定實(shí)施,最終成功的托起自己和學(xué)生的未來(lái)。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

隨著新冠疫情的全球蔓延,教育界也不得不面臨著新的挑戰(zhàn)。為了控制疫情的傳播,學(xué)校紛紛采取“雙減”措施,即減少上課時(shí)間和減少人員密集,使得大部分學(xué)生不得不進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。我作為一名大學(xué)生,在本學(xué)期也經(jīng)歷了這種“雙減”背景下的聽(tīng)課,并從中收獲了一些心得體會(huì)。

首先,線上聽(tīng)課讓我更注重自主學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面授課,線上聽(tīng)課更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,因?yàn)樵诰€上環(huán)境中,老師無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此,我必須更加自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,并主動(dòng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和資源。這不僅提高了我的自主學(xué)習(xí)能力,也培養(yǎng)了我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

其次,在線上聽(tīng)課促使我更加注重理解和思考。在面對(duì)面的授課環(huán)境中,老師可以及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,而在線上聽(tīng)課,學(xué)生不能立即得到專業(yè)的指導(dǎo)。因此,為了更好地理解和掌握課程內(nèi)容,我不得不更加專注地聽(tīng)講,同時(shí)還要經(jīng)?;仡櫤退伎?,確保自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有遺漏和疑惑。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了我的學(xué)習(xí)效率,也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。

第三,線上聽(tīng)課加深了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。隨著疫情的爆發(fā),各大學(xué)紛紛開(kāi)展線上教育,相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)線上聽(tīng)課,我學(xué)會(huì)了使用各種在線教育平臺(tái),掌握了與教師和同學(xué)的互動(dòng)方式,并在其中積累了豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)。這不僅提升了我在信息時(shí)代的生存能力,也為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供了更多的便利。

第四,線上聽(tīng)課提高了自我約束和管理能力。獨(dú)立在家上課需要學(xué)生有更強(qiáng)的自我約束和管理意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣,提高了自己的工作效率。我學(xué)會(huì)了合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間,科學(xué)利用碎片時(shí)間,避免拖延癥的發(fā)生。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己更容易集中注意力,避免了常常在教室中發(fā)生的課堂打瞌睡現(xiàn)象。這種自我約束和管理能力的提升不僅在學(xué)習(xí)上有益,也對(duì)我的未來(lái)發(fā)展具有積極作用。

最后,線上聽(tīng)課讓我更加尊重教師和教育工作者。通過(guò)線上授課,我親身體驗(yàn)到了教師的辛勤付出和教育工作者的價(jià)值。在線上授課中,教師需要在無(wú)法看見(jiàn)學(xué)生的情況下,耐心解答問(wèn)題,讓我感受到了他們細(xì)致入微的服務(wù)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神。在線上教學(xué)中,教育工作者面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn),對(duì)于他們的付出我十分敬佩,并心懷感激。

總之,雙減背景下的線上聽(tīng)課給大學(xué)生帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式,我加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力,提高了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和思考能力,掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)了自我約束和管理能力,并對(duì)教師和教育工作者表達(dá)了更深的尊重和感激之情。這段特殊的經(jīng)歷不僅讓我成長(zhǎng),也將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

近年來(lái),我國(guó)推行了一系列的政府降低企業(yè)成本和減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)的政策,被稱為“雙減”。其中,降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)是兩個(gè)重點(diǎn)。這些政策的出臺(tái),旨在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng),激發(fā)企業(yè)的活力和創(chuàng)新能力。在“雙減”背景下,我有幸深入企業(yè)實(shí)地調(diào)研,以及親身體驗(yàn),感受到了這些政策的實(shí)際效果,并獲得了一些心得體會(huì)。

第二段:降低稅費(fèi)給企業(yè)帶來(lái)的變化。

通過(guò)與一些企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)交流,我了解到,降低企業(yè)稅費(fèi)是一項(xiàng)在“雙減”政策中效果顯著的舉措。根據(jù)政策的要求,稅費(fèi)的減免力度明顯加大,企業(yè)所得稅的稅率逐步精簡(jiǎn),增值稅的稅率下調(diào),企業(yè)稅負(fù)明顯減輕。這使得企業(yè)可以釋放更多的資金用于技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)備升級(jí)和人才培養(yǎng)等方面,帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇和空間。

第三段:減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)的意義。

另一個(gè)重要的“雙減”政策是減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)。通過(guò)降低社保費(fèi)率和調(diào)整繳費(fèi)基數(shù),企業(yè)可節(jié)省大量成本。這使得企業(yè)能夠在經(jīng)濟(jì)下行壓力增加時(shí),適應(yīng)市場(chǎng)需求,為員工提供更優(yōu)厚的福利待遇,并提高員工的生活質(zhì)量。同時(shí),減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)也鼓勵(lì)了企業(yè)增加就業(yè)崗位,促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第四段:政策帶來(lái)的思考。

然而,“雙減”政策在執(zhí)行過(guò)程中也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。一方面,雖然降低稅費(fèi)和減輕社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)是一種減負(fù),但一些企業(yè)反映,減少了政府的收入,可能會(huì)影響公共事業(yè)的發(fā)展,如教育、醫(yī)療和社會(huì)保障等。另一方面,一些企業(yè)也反映,政策的執(zhí)行不夠明確和統(tǒng)一,導(dǎo)致操作上的不便利和困惑。因此,政府在推行“雙減”政策時(shí),應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通,聽(tīng)取意見(jiàn),改進(jìn)政策的執(zhí)行。

通過(guò)深入調(diào)研和親身體驗(yàn),“雙減”政策給我留下了深刻的印象。首先,降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān),顯著提升了企業(yè)的發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。其次,政策的執(zhí)行過(guò)程中仍面臨一些問(wèn)題,需要政府加強(qiáng)與企業(yè)的溝通,確保政策的順利實(shí)施。作為一名年輕人,我意識(shí)到政策對(duì)于企業(yè)的重要性,希望自己能夠更加努力學(xué)習(xí)和提高自身的能力,為我國(guó)的發(fā)展和企業(yè)的繁榮做出貢獻(xiàn)。

總結(jié):

在“雙減”背景下,政府降低企業(yè)稅費(fèi)和減輕企業(yè)社保繳費(fèi)負(fù)擔(dān)的政策給企業(yè)帶來(lái)了明顯的變化。企業(yè)得以釋放更多資金用于發(fā)展和提升員工福利待遇。然而,政策執(zhí)行過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,需要加強(qiáng)溝通與合作,確保有效實(shí)施。作為一個(gè)年輕人,我希望能夠更加關(guān)注政策的變化,提升自身能力,為我國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

雙減政策是指中國(guó)政府近年來(lái)出臺(tái)的雙減政策,即減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。在實(shí)施減負(fù)政策的當(dāng)下,以前大量花在補(bǔ)習(xí)班上的時(shí)間轉(zhuǎn)移到家庭中來(lái),讓很多家長(zhǎng)感到困擾。然而,在面對(duì)這一挑戰(zhàn)時(shí),家長(zhǎng)們也積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段:關(guān)注學(xué)習(xí)和生活的平衡。

學(xué)習(xí)與生活的平衡對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。雙減政策實(shí)施后,學(xué)生課外的時(shí)間增多,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確利用這些時(shí)間,建議孩子參加一些有益的課外活動(dòng),如體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)等,以提高他們的多元發(fā)展能力。同時(shí),家長(zhǎng)也要關(guān)注孩子的休息時(shí)間,給孩子規(guī)劃好學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間,確保他們能夠有足夠的休息來(lái)恢復(fù)體力和精力。

第三段:培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

在新政策的背景下,家長(zhǎng)不再承擔(dān)過(guò)多的輔導(dǎo)作業(yè)的任務(wù),這給了孩子更多的自主空間。家長(zhǎng)要盡可能地培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法,以便孩子更好地適應(yīng)減負(fù)的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,加強(qiáng)與老師的溝通合作,共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

第四段:注重家庭教育和人文關(guān)懷。

雙減政策的實(shí)施也給了家長(zhǎng)更多的陪伴孩子的時(shí)間。這是一個(gè)非常寶貴的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)與孩子更加深入地交流和了解彼此。家長(zhǎng)可以通過(guò)共同閱讀、親子游戲、親子活動(dòng)等方式,加強(qiáng)與孩子的溝通和互動(dòng),建立良好的親子關(guān)系。此外,家長(zhǎng)也應(yīng)注重對(duì)孩子的人文關(guān)懷,培養(yǎng)他們的情商和社交能力,以幫助他們更好地成長(zhǎng)和面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

第五段:家庭教育的作用和未來(lái)期望。

家庭教育在減負(fù)背景下的作用不可忽視。通過(guò)家庭教育,孩子們可以獲得對(duì)價(jià)值觀、道德觀和人生觀的培養(yǎng),在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中更好地保持心理健康。未來(lái),家長(zhǎng)們期望政府能夠繼續(xù)完善減負(fù)政策,為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和條件。同時(shí),希望教育界和家長(zhǎng)能夠加強(qiáng)合作,共同致力于培養(yǎng)獨(dú)立自主、積極向上的新一代。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓孩子們?cè)跍p負(fù)的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。

雙減背景下,家長(zhǎng)們面臨了新的教育挑戰(zhàn),但同時(shí)也獲得了更多的自主空間,讓他們更好地陪伴孩子,培養(yǎng)孩子的自主能力和人文關(guān)懷。通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)與生活的平衡、培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、注重家庭教育和人文關(guān)懷,家長(zhǎng)們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在未來(lái),我們希望政府能夠繼續(xù)完善減負(fù)政策,為孩子們的成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境和條件,讓他們?cè)跍p負(fù)的環(huán)境下得到更全面和全面的發(fā)展。同時(shí),希望教育界和家長(zhǎng)能夠共同努力,共同致力于培養(yǎng)獨(dú)立自主、積極向上的新一代。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn),讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作,讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。

20xx年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告,感受頗深:

首先,聽(tīng)完王老師的報(bào)告,我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),是民生工程,是國(guó)家排除了各種困難,出臺(tái)政策,為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地,一定提高自己的課堂教學(xué)水平。

王老師在講座中談到,作業(yè)功能單一,缺乏目標(biāo)意識(shí),難度走極端,差異缺乏有效性,類型單一,內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié),結(jié)構(gòu)不合理,時(shí)間過(guò)長(zhǎng),批改單一,分析缺乏,設(shè)計(jì)能力弱,管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題,貼近我們的實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師,有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題,提出了明確的方向。

同時(shí),結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué),我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中,要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,注重作業(yè)的開(kāi)放性,要圍繞一定的主題來(lái)完成,激發(fā)學(xué)生的'探索精神。作為一名化學(xué)教師,要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣,才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師,課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋,看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡;或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到,化學(xué)源于生活,化學(xué)服務(wù)與生活。

雙減背景下培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

作為一位家長(zhǎng),我深深體會(huì)到雙減政策對(duì)于學(xué)生的影響。雙減政策是指“減負(fù)”和“減少學(xué)??荚嚧螖?shù)”,是當(dāng)前國(guó)家對(duì)于教育改革的一項(xiàng)重大舉措。

在過(guò)去,孩子們面臨著繁重的作業(yè)和嚴(yán)格的考試。這不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的壓力,還會(huì)讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。而現(xiàn)在,隨著雙減政策的推進(jìn),孩子們的負(fù)擔(dān)得到了有效的緩解。家長(zhǎng)們也從中受益,不再擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大,反而更能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

雙減政策引起了很多爭(zhēng)議,有人認(rèn)為這會(huì)降低學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,有人則認(rèn)為這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是,我們必須認(rèn)清一個(gè)問(wèn)題,那就是現(xiàn)在的孩子都已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去那么簡(jiǎn)單,他們需要承擔(dān)更多的社會(huì)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此,適當(dāng)?shù)臏p負(fù)和減輕考試次數(shù),對(duì)于他們的身心健康和全面發(fā)展都是大有益處的。

作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極支持雙減政策。在日常生活中,我們可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)習(xí)視為一種享受,而不是一種壓力。同時(shí),我們也可以從家庭生活入手,給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,傳遞家庭教育的理念。

雙減政策不是一蹴而就的過(guò)程,需要我們都來(lái)共同努力。相信隨著政策的逐步推進(jìn),我們的孩子會(huì)愈發(fā)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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