教案能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則和教育規(guī)律。這個(gè)教案充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
瀑布教案設(shè)計(jì)篇一
3．預(yù)習(xí)課文。
4．感受山河之美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2．體會(huì)比喻句的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．背古詩(shī)《望廬山瀑布》。
2．說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫(xiě)瀑布的。
3．示題、讀題。
二、整體了解。
1．自讀，思考：你知道了什么？
2．交流。
這首詩(shī)寫(xiě)了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。
3．小結(jié)：不同的地點(diǎn)看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。這種“移步換景”的方法是寫(xiě)景的文章常用的寫(xiě)作方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．能不能用一個(gè)詞語(yǔ)形容瀑布（宏偉、壯觀等）。
2．課文是怎樣把這壯觀的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)的？
再讀課文，圈劃有關(guān)內(nèi)容。
3．交流：課文用了大量的比喻。
把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過(guò)松林的風(fēng)聲。
瀑布比作一道白銀。
把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。
4．小結(jié)：恰當(dāng)?shù)谋扔魇刮恼赂鷦?dòng)。
5．指導(dǎo)朗讀、背誦。
四、復(fù)習(xí)拓展：
1．學(xué)習(xí)生字：喻組詞。
2．補(bǔ)充描寫(xiě)“瀑布”的段落。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
1.“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題
采用“讀—畫(huà)—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的`雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28.大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對(duì)比
水源大減
無(wú)節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
28.大瀑布的葬禮
教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話
1.“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）
3.今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。
（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）
三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容
1.再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
2.采用嘗試解決問(wèn)題
采用“讀—畫(huà)—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
（2）大瀑布。
從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。
（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28.大瀑布的葬禮
滔滔不絕
一瀉千里
今夕對(duì)比
水源大減
無(wú)節(jié)制用水
呼吁
保護(hù)生態(tài)平衡
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn)）。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇三
一、教材分析：
(一)、[注釋]。
1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]。
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)。
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))。
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
瀑布教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4、提出不懂的問(wèn)題。
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2、課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）。
5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布――這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂(lè)器，在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列。
2.通過(guò)欣賞《瀑布》激發(fā)學(xué)生對(duì)民族管弦樂(lè)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生由于生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，六年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的欣賞能力。
瀑布是選自閻惠昌于1982年創(chuàng)作民族交響音樂(lè)畫(huà)《水之聲》的第一章。樂(lè)曲水之聲共有四個(gè)樂(lè)章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大?！?，通過(guò)描繪各種水的“聲態(tài)”，展現(xiàn)了誰(shuí)的千姿百態(tài)和波瀾壯闊，抒發(fā)了對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。此作品在全國(guó)第三屆音樂(lè)作品（民族樂(lè)器）評(píng)獎(jiǎng)中獲二等獎(jiǎng)。
樂(lè)曲的第一樂(lè)章“瀑布”：一開(kāi)始用鈸和鼓的敲擊，模擬了水流的聲音，先是水珠滴滴，繼而水聲潺潺，接著水波滔滔，飛瀉之下，營(yíng)造了強(qiáng)烈的氣氛，把人帶入了瀑布的面前，作者用一個(gè)特定的和聲通過(guò)多組樂(lè)器在不同位置上的參差進(jìn)入，使音響的層次厚度不斷擴(kuò)大增強(qiáng)，描繪了山泉由少到多，最后終于匯成瀑布飛瀉而下的大自然情景。接著以瀑布音響為背景，有梆笛首先奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律，其后笛子與笙以不同的高度，以模仿的手法先后再次重復(fù)呈現(xiàn)。隨著整個(gè)拉弦樂(lè)器組以激昂的情緒配合吹管樂(lè)器和彈撥樂(lè)器的泉水奔流的動(dòng)態(tài)，將音樂(lè)推向了。緊隨其后的樂(lè)段由笛子及彈撥樂(lè)的對(duì)位，則以清新空曠的音樂(lè)格調(diào)，將主題變形為悠長(zhǎng)的山歌，恍如回到作兒時(shí)在家鄉(xiāng)放牧吹笛時(shí)的情景，抒發(fā)了作者面對(duì)壯觀的大瀑布所產(chǎn)生的種種感受好和聯(lián)想。
這首樂(lè)曲中描繪和表現(xiàn)水的各種形態(tài)，打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等樂(lè)曲具有重要的作用，但樂(lè)曲不僅是表現(xiàn)情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人堆自然的真切感受。
民族交響音畫(huà)《水之聲》第二樂(lè)章“湖水”：寧?kù)o而有幻想色彩的樂(lè)章，以點(diǎn)描繪音樂(lè)的手法，在三角鐵、木魚(yú)、鈸等敲出連續(xù)調(diào)的跳動(dòng)的背景上，古琴奏出古譜的主題，表現(xiàn)了湖水的深厚及安寧。
第三樂(lè)章“小溪”：活潑的小快板，描繪了眾多溪水時(shí)分時(shí)合、蜿蜒向前的情景。最后以多調(diào)式疊置的手法將這些主題同時(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了眾多小溪合奔大海的壯麗景象。
第四樂(lè)章“大?！?。弦樂(lè)組分成二十多個(gè)聲部并與其它樂(lè)器組合成許多音塊，加上打擊樂(lè)器，表現(xiàn)了海嘯的宏偉壯闊，中管奏出的主題莊嚴(yán)沉重、輝煌嘹亮、氣勢(shì)磅礴，音樂(lè)猶如陣陣巨浪，全曲達(dá)到了。最后樂(lè)曲在驚天動(dòng)地的海浪聲結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)民族管弦樂(lè)《瀑布》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，了解各種樂(lè)器描繪瀑布的各種形態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排列，從而提高其音樂(lè)審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)。
1.初聽(tīng)樂(lè)曲。
（1）聽(tīng)到這首民族管弦樂(lè)曲，你會(huì)聯(lián)想到什怎樣的大自然景象？
（2）簡(jiǎn)單樂(lè)曲：這首《瀑布》是由指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫(huà)《水之聲》的第一樂(lè)章。
2.聆聽(tīng)第一部分。
（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)模仿什么聲音？
（2）這段音樂(lè)一開(kāi)始用到了哪些樂(lè)器？
3.再聽(tīng)全曲。
（1）當(dāng)聽(tīng)到瀑布飛瀉的景象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)。
（2）聽(tīng)出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂(lè)和演奏的樂(lè)器。
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀囊徊糠忠魳?lè)給了自己最深的印象，并說(shuō)出是用哪些樂(lè)器演奏的。
5.聆聽(tīng)民歌《上去高山望平川》，并唱一唱。
（1）說(shuō)一說(shuō)《瀑布》中哪個(gè)地方出現(xiàn)了和這首民歌相似的旋律。
（2）簡(jiǎn)介樂(lè)曲中出現(xiàn)了梆笛奏出取材于青海民歌《上去高山望平川》的旋律。
6.你能說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的瀑布是怎樣的？作者是怎樣通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)瀑布的？
7.民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
（1）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)分類及排列。
民族管弦樂(lè)隊(duì)一般分為：吹、拉、彈、打四大類。
a.拉弦樂(lè)器組：高胡二胡中胡革胡倍革胡。
b.彈撥樂(lè)器組：柳琴揚(yáng)琴琵琶中阮大阮三弦箏。
c.吹管樂(lè)器組：曲笛梆笛新笛嗩吶（高音、中音、低音）笙（高音、中音、低音）。
d.打擊樂(lè)器組：堂鼓排鼓碰鈴鑼云鑼吊镲軍鼓木魚(yú)。
（2）介紹民族管弦樂(lè)隊(duì)排列。
欣賞視頻民族管弦樂(lè)《瀑布》，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)民族管弦樂(lè)隊(duì)是怎么樣排列隊(duì)形的？
大型民族管弦樂(lè)隊(duì)的編制一般在70人左右，有時(shí)會(huì)根據(jù)作品的需要，樂(lè)隊(duì)在排練演出時(shí)，適當(dāng)?shù)卦鰷p演奏員。大型中國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的排練和演出席位安排，一般將弱音的拉弦樂(lè)器和撥弦樂(lè)器排在舞臺(tái)的前面靠近觀眾，將強(qiáng)聲的吹管樂(lè)器排在中間和偏后一些的席位，打擊樂(lè)器排列在最后席位，這樣的席位安排容易獲得整個(gè)樂(lè)隊(duì)的音量平衡和音色統(tǒng)一，也便于指揮家的指揮和各演奏員的配合?？偟膩?lái)說(shuō)，弦樂(lè)在前，管樂(lè)在其后，敲擊在最后的最外圍。高音樂(lè)器在樂(lè)團(tuán)的最里面，低音在外側(cè)，敲擊在最后。
三、總結(jié)。
今天我們欣賞了民族管弦樂(lè)曲《瀑布》，這首樂(lè)曲通過(guò)用打擊樂(lè)和琵琶、揚(yáng)琴等描繪水的各種形態(tài)，表現(xiàn)瀑布情景，更通過(guò)二胡、笛子、笙等樂(lè)器表達(dá)了人對(duì)自然的真切感受。所以民族管弦樂(lè)十分奇特，可以給我們帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)盛宴。大自然是神奇美麗的，希望同學(xué)們熱愛(ài)大自然，享受大自然饋贈(zèng)給我們的一切。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇六
1．教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的河山，受到美的感染。
2．認(rèn)識(shí)作者觀察的順序。
3．了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì)作者贊美瀑布的思想感情。
4．有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
2．是理解詩(shī)中的比喻句。
教學(xué)方法：講授法談話法讀書(shū)指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法。
合作學(xué)習(xí)法讀書(shū)感悟法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長(zhǎng)江。小河的水輕輕地流著；長(zhǎng)江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長(zhǎng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的。你們知道，這是什么？（板書(shū)：瀑布）。
2．有的同學(xué)心里一定會(huì)想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì)想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
3．齊讀課題：2瀑布。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1．聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫(xiě)得什么？
（課文主要是寫(xiě)瀑布的美景。）。
2．過(guò)渡：是?。≡谖覀冏鎳?guó)遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著無(wú)數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2．瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
3．作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）。
4．作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。
5．從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣？
6．指導(dǎo)朗讀：所以，我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢(shì)?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。聽(tīng)老師范讀。
7．自由讀、指名讀、齊讀。
（三）第二節(jié)。
1．課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2．請(qǐng)男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節(jié)。
3．分組討論：（課件出示）。
（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見(jiàn)了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？
4．學(xué)生回答，老師板書(shū)。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫(xiě)“望見(jiàn)”而不用“看見(jiàn)”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6．這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句--“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
7．指導(dǎo)朗讀。
我們?cè)谧x這一節(jié)時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。“啊”字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣?！巴?jiàn)了”要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
8．自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：我們隨著詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1．看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）。
2．請(qǐng)女同學(xué)讀第三節(jié)。
3．分組討論。課件出示（同上）。
4．學(xué)生回答，老師板書(shū)：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5．風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6．看錄象。體會(huì)“如煙如霧如塵”的美。
7．指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)?！罢渲榈钠痢币x得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些。
8．自由讀、指名讀、齊讀。
9．小結(jié)：
瀑布飛流直下，氣勢(shì)磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結(jié)寫(xiě)作方法。
1．作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2．你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最美？為什么？
3．剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子？（比喻句）。
4．這樣寫(xiě)有什么好處？
5．如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6．老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠(yuǎn)望瀑布--。
近看瀑布--。
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)--。
三、總結(jié)全文。
1．作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)--近）。
2．他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
（雄偉壯麗）。
四、背誦課文。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4．提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2．課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）
5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？附：板?shū)設(shè)計(jì)
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫(huà)—議—說(shuō)”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出“如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗繉⒄n內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇八
1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。
（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)聽(tīng)聲音、猜聲音激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并在頭腦中對(duì)瀑布的聲音形成一定感知，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。）。
2、對(duì)，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想象。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什么？指導(dǎo)用“瀑布的聲音像?！闭f(shuō)話。
（設(shè)計(jì)分析：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生豐富多彩的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語(yǔ)言，豐富了語(yǔ)言的積累。）。
3、指導(dǎo)朗讀感悟瀑布的聲音美。
（設(shè)計(jì)分析：瀑布的聲音用直觀的語(yǔ)言描述學(xué)生難以領(lǐng)悟，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境并加上教師在評(píng)價(jià)中的朗讀引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，既學(xué)會(huì)了朗讀，又能感受到瀑布聲音的震撼。）。
4、聽(tīng)到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（教學(xué)分析：通過(guò)直觀形象的影片，讓學(xué)生感受瀑布的雄偉、壯麗。捕捉學(xué)生贊嘆的`神情進(jìn)行引導(dǎo)。）。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？
3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句，體會(huì)作者看到瀑布時(shí)的心情，感悟瀑布的形態(tài)美。
4、你有什么不明白的地方？相機(jī)指導(dǎo)理解“一道白銀”的意思。
（教學(xué)策略：充分利用文中插圖，圖文結(jié)合，直觀理解。）。
過(guò)渡：看到這么美的瀑布，現(xiàn)在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏?！?/p>
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
（教學(xué)策略：結(jié)合圖片直觀理解，突破難點(diǎn)。）。
3、指導(dǎo)用“好像一座珍珠的屏?！闭f(shuō)話。
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對(duì)瀑布說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)分析：通過(guò)這環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思路，使學(xué)生將知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步升華學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。）。
3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開(kāi)心扉，熱愛(ài)大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！
四、課后作業(yè)。
背誦詩(shī)文，積累你最喜歡的優(yōu)美詞句。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇九
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，壯美山河。
疑是銀河落九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書(shū)課題，解題，理解“絕句”
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解“東吳”
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鸝”“鷺”
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文。
板書(shū)：
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。近景。
窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快。
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。遠(yuǎn)景。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。
3．思考下列問(wèn)題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？
4．提出不懂的問(wèn)題
（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1．課文的哪部分描寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
2．課文的哪部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化后的.樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）
5．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
28*大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
文章通過(guò)對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛(ài)護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。
2、采用讀畫(huà)議說(shuō)的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫(xiě)法提出自己需要解決的問(wèn)題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁?？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、感悟詩(shī)情，理解古詩(shī)意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)《望廬山瀑布》。認(rèn)識(shí)“廬”字。
去過(guò)廬山嗎？出示課件，領(lǐng)略一下廬山的美景。
2、還學(xué)過(guò)李白的`那些詩(shī)？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽(yù)。本文就是唐朝大詩(shī)人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、出讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）識(shí)記生字。
（3）自讀和生字有關(guān)的詞。
（4）開(kāi)火車(chē)、鞏固生字。（培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法；同時(shí)利用開(kāi)火車(chē)的小游戲來(lái)鞏固識(shí)字）。
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂(lè)朗讀。
3、誰(shuí)愿意試讀？糾正字音。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。
男女對(duì)讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩(shī)境。
（1）品讀一、二兩行詩(shī)。
a、結(jié)合書(shū)上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
b、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽(yáng)光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）。
c、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會(huì)。（“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰(shuí)將這巨物“掛”起來(lái)呢？所以這個(gè)“掛”字也包含了詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏?。）?/p>
d、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
（2）品讀三、四行詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
b、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。
c、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
d、重點(diǎn)理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)。“直下”寫(xiě)出山之高，之陡峭，又可見(jiàn)水流之急。）。
e、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會(huì)詩(shī)人情感。
啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)。
人的感情。（生談感受）。
帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。（配樂(lè)，師適時(shí)指導(dǎo)）。
三、小練筆：
展開(kāi)合理的想象，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。
四、小結(jié)：
我們的“詩(shī)仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢(shì)描述了出來(lái)，真是功力不凡。最后，讓我們?cè)僖淮我黄鸨痴b這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）。
板書(shū)：
香爐紫煙。
瀑布前川。
見(jiàn)感飛流三千尺雄偉壯觀。
銀河落九天。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)并訓(xùn)練用獨(dú)立識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)字及寫(xiě)字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瀑布圖片、瀑布網(wǎng)絡(luò)視頻資源。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程。
1、談話導(dǎo)入新課。
【播放多媒體課件，讓學(xué)生觀賞瀑布的雄偉畫(huà)面，使學(xué)生有身臨其境之感】。
3、配畫(huà)朗讀課文。
【播放多媒體課件出示課文，讓學(xué)生邊欣賞圖片，邊朗讀課文】。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把課題寫(xiě)出來(lái)。(師板書(shū)課題)指名讀課題。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫(xiě)?是什么結(jié)構(gòu)?要不要提醒大家注意什么?
師：你們也試著寫(xiě)一個(gè)“瀑”字，好嗎?剛才提醒大家注意的地方，自己也要注意別寫(xiě)錯(cuò)了。(學(xué)生書(shū)寫(xiě)“瀑”)。
2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)習(xí)小建議。
(1)用你喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。(學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字)。
師：你們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了嗎?那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己小聲地讀一讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。(搶讀詞語(yǔ))。
3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。
師：你們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。
三、理解詩(shī)歌，有感情朗讀。
師：同學(xué)們課文讀得真流利!現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒咱們一起討論。
師：同學(xué)們，哪句話沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié))。
第一節(jié)理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！?出示句子)。
師：什么是“疊疊的浪”?
師：你們還有哪些句子沒(méi)有讀懂?咱們接著討論。
第二節(jié)理解后兩句：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”(出示句子)。
師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著一道白銀?”(板書(shū)：一道白銀)。
師：哪位同學(xué)愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生談理解)。
師：大家看，綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了!
師：讓我們也來(lái)感受感受這一情景。誰(shuí)愿意讀讀這一句?一起來(lái)讀讀這句話。
師：我們?cè)谏铰飞献咧咧?，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見(jiàn)了這么美的瀑布，你此時(shí)有什么感想?(驚訝)這句話應(yīng)該怎么讀?(讀出驚訝的的語(yǔ)氣)先自己讀一讀這一句，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊!望見(jiàn)了瀑布的全身”，誰(shuí)能讀得更好?
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：你們還有哪些句子沒(méi)有讀懂?咱們接著討論。
第三節(jié)理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏!”(出示句子，板書(shū)：珍珠的屏)。
(引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么說(shuō)是“珍珠的屏”?觀看多媒體課件，進(jìn)一步理解“珍珠的屏”。)。
師：“屏”在課文里指的是什么?為什么說(shuō)是“珍珠的屏”?(生交流)。
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊!
師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作?？炜囱?，【課件出示瀑布的仰望圖片】齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏”!
師：瀑布多么壯觀啊!讓我們一起贊美瀑布，再讀一次。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得——”(板書(shū)：如煙如霧如塵)同學(xué)們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然吧!齊讀第三小節(jié)。
師：課文都理解了嗎?帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：這么雄偉壯麗的瀑布，你愿意把它讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?(板書(shū)：雄偉壯麗)現(xiàn)在把你最喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。(同桌互讀)。
師：誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)?(指名讀)誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)?(部分同學(xué)讀)誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)?(全體讀)。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
四、拓展漫談。
師：看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么?(學(xué)生暢所欲言)。
師：同學(xué)們，讓我們也像詩(shī)人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。
五、小結(jié)。
教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候連續(xù)出現(xiàn)多幅瀑布的圖片，讓學(xué)生初步感知瀑布的樣子，形成學(xué)生對(duì)瀑布的初步印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教師以瀑布的圖片為背靜，出示課文的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀課文，邊欣賞圖片，作到了圖文并貌，詩(shī)歌的語(yǔ)言描述是學(xué)生認(rèn)識(shí)瀑布的向?qū)В俨嫉膱D片是學(xué)生理解課文語(yǔ)言的補(bǔ)充，使圖、文相得益彰，互為補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地感知課文，認(rèn)識(shí)瀑布。
在學(xué)生初讀課文后揭示課題，把課題與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)大綱中指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這里，通過(guò)多媒體課件把教學(xué)建議展示出來(lái)，為學(xué)生提出自學(xué)的目標(biāo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它的使用，也有效提高了教學(xué)的密度，把課堂40分鐘充分利用。
結(jié)合圖片讀課文，把學(xué)生帶到瀑布的旁邊，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)瀑布的美和大自然的美，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課件的演示，相當(dāng)于把學(xué)生帶到瀑布旁，讓學(xué)生看瀑布的樣子，聽(tīng)瀑布的聲音，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生在優(yōu)美自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
直觀展示“瀑布在青山的襯托下，在太陽(yáng)光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒”的樣子，更便于學(xué)生理解課文所描繪的情景。
讓學(xué)生看這“綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布”圖片，去感受文章的語(yǔ)言美。
結(jié)合課文描繪的內(nèi)容，適時(shí)展示仰望瀑布的圖片，看到瀑布的雄偉和水珠飛濺的場(chǎng)景，把“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”的景象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的雄偉、壯麗。
《望廬山瀑布》與本課的內(nèi)容都是描寫(xiě)瀑布的美，可以幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的內(nèi)容。
在本節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)播放瀑布的有關(guān)圖片和視頻資源，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在看和聽(tīng)的過(guò)程中不斷感知，為學(xué)生的思維和想象提供素材，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思想感受不斷得到提升。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
瀑布。
疊疊。
聲音{陣陣。
一道白銀｝雄偉壯麗。
樣子{珍珠的屏。
如煙如霧。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十三
1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。
1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
1.讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。
（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀課文，整體感知。
（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
（展示課件第三屏）。
（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（展示課件第四屏）。
（三）檢查讀書(shū)情況。
1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（展示課件第五屏）。
2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū)，評(píng)價(jià)。
3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：聲音樣子遠(yuǎn)近。
三、小結(jié)。
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼?，讓我們帶上?duì)瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置。
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（一）聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。
（二）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
板書(shū)：聲音和樣子。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。）。
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）。
（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）。
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題。
（展示課件第八屏）。
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。
（展示課件第九屏）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的？
2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？
（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。
（展示課件第十屏）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？
（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。
（4）（展示課件第十二屏）。
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。
4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。
6.把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）。
三、拓展延伸。
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！
五、作業(yè)布置。
1.背誦詩(shī)歌。
2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十四
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”（注意訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。
聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？
師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見(jiàn)了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？
視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結(jié)，再來(lái)讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十五
知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運(yùn)用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標(biāo)：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀的景象??！難怪作者會(huì)說(shuō)：（相機(jī)出示第一自然段）。
指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）。
3、作者為什么稱黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感。
（一）聆聽(tīng)瀑布。
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了――。
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽(tīng)）。
播放課件，體會(huì)聲音的輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到――，就像――。
（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。
結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（3）繼續(xù)播放課件，體會(huì)漸近漸響的瀑布聲。
（4）這段話中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來(lái)？
是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。
――水聲成了……（生說(shuō)）。
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)――（出示第一小節(jié)，齊讀）。
（二）、觀賞瀑布。
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
會(huì)聯(lián)想的人，就應(yīng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。
（2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（3）指名讀句子。
（4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構(gòu)成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）。
（5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)構(gòu)成一種更為奇特的景觀――學(xué)生接：銀雨撒金街）。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）。
（3）學(xué)生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。
2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！
――每個(gè)細(xì)胞怎樣會(huì)灌滿活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）。
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。
小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）。
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆。《游燕子磯公園》。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十六
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫(huà)這種題材的音樂(lè)，并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn)，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、想象并體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。
1、對(duì)兩首音樂(lè)的欣賞(建議：難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè)作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力)。
2、體會(huì)音樂(lè)作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪。
1、九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。
2、音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
3、這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
4、《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。
教學(xué)思路本課主要是通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)美麗的大自然；
進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè)題材。
教學(xué)用具多媒體、音樂(lè)資料、搜集相關(guān)音樂(lè)素材。
一、復(fù)習(xí)舊課。
復(fù)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》。
二、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生聽(tīng)由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。
三、教材分析。
1、《九寨溝音畫(huà)》。
本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。
音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時(shí)觀看九寨溝風(fēng)情圖片。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象，體會(huì)所感覺(jué)到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，用美妙的?shī)句或者其他的方式來(lái)表達(dá)。
3、《日出》。
《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。
4、作品欣賞。
啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì)：這首作品是首游記音樂(lè)，樂(lè)曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè)器的獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏的不同效果。
5、課堂總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂(lè)進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在教導(dǎo)我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十七
了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及黃果樹(shù)瀑布的相關(guān)知識(shí)；了解黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、有感情的朗讀課文,理解文章思路。
2、學(xué)習(xí)自由變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3、品味語(yǔ)句，感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
感受黃果樹(shù)瀑布的雄壯美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
1、理解欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
2、理解作者描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的角度。
感受作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
賞析蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》導(dǎo)入。
別無(wú)二致震耳欲聾干癟千篇一律陳腔濫調(diào)。
速讀課文思考：作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)。
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了怎樣的順序?
2、瀏覽全文，思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?采用了什么寫(xiě)法？
（1）描寫(xiě)你觀察或欣賞過(guò)的自然景物。
要求：描寫(xiě)集中，層次分明，順序合理，手法恰當(dāng)，200字左右。
（2）敘述一件你親身經(jīng)歷過(guò)或親眼目睹過(guò)的事，并寫(xiě)出切身感受。
要求：真實(shí)感人，條理清楚，200字左右。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）。
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。
（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
（3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話提示：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀課文，再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，理解“杰作”。
（2）指導(dǎo)朗讀，突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（聲音）。
（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。
（3）理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（4）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象。
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
（1）小組讀書(shū)，做記號(hào)。
（2）全班交流。
（3）理解這部分的幾個(gè)比喻句，展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)，朗讀進(jìn)入情境。
（2）學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子：
“中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?！?/p>
“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
“坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！?/p>
“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?！?/p>
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）登上平臺(tái)，你看見(jiàn)了什么？
（2）學(xué)生介紹徐霞客。
（3）通過(guò)朗讀，體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘，把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習(xí)。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》，配上有關(guān)文字，制作成書(shū)簽。
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瀑布教案設(shè)計(jì)篇十九
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰(shuí)?請(qǐng)聽(tīng)(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來(lái)了嗎?(生猜。)。
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢(shì)磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學(xué)們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書(shū)課題：瀑布。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀兩遍。學(xué)習(xí)生字“瀑”。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。同學(xué)們這首詩(shī)美嗎？想不想讀，好下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到47頁(yè)，在讀之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（可以問(wèn)同桌還可以看后面的查字表。）下面請(qǐng)同學(xué)們自己自由大聲的讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，看清字形。遇到不認(rèn)識(shí)的字就按剛才的方法解決。同學(xué)們開(kāi)始吧。
2、好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕的和上。請(qǐng)同學(xué)們看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的同學(xué)情舉手。我們一起來(lái)讀吧！現(xiàn)在老師指名同學(xué)來(lái)讀。
根據(jù)討論，板書(shū)：聲音、樣子。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的.聲音。
作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）。
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）。
這說(shuō)明瀑布的聲音怎樣？
誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）。
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）。
從這里你體會(huì)到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽(tīng)瀑布的聲音。
聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書(shū)：雄偉壯麗）。
4、有感情地朗讀。
5、填空：瀑布的聲音像（）。
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以把你看到的景象畫(huà)下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫(huà)：點(diǎn)評(píng)。
兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫(huà)成。
（山很高大，山上長(zhǎng)滿了綠色的村）。
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫(huà)成：
“一道白銀”在詩(shī)中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫(huà)面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。
4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）。
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書(shū)。
1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。
瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十
1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。
2能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai。
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）。
二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？
我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多著名的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的（）？
說(shuō)明瀑布的聲音很（）？
1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）。
b風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？
（成片的松樹(shù)林像樹(shù)海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響）。
c那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢？讓我們親自去聽(tīng)聽(tīng)吧！
d你能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到的聲音怎樣？
你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎？自己先練一練吧！
請(qǐng)學(xué)生讀--男女生賽讀--齊讀。
2雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見(jiàn)到瀑布了嗎？
想不想快點(diǎn)見(jiàn)到呀？那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，（）！
a你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（驚奇）你來(lái)試試吧！
抽生讀--大組賽讀。
b作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀！
這“白銀”指什么？你覺(jué)得這般景象美嗎？這般景象是什么樣？
同桌讀--（瞧你們讀得多棒，我也想來(lái)試試了）師生配合讀。
過(guò)度：遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受？自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)！
3前面有同學(xué)提出不理解“珍珠的屏”，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
誰(shuí)能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受？個(gè)別--齊讀。
b我也似乎站在了瀑布腳下，無(wú)數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩(shī)：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天！
c這么美的景象誰(shuí)想用讀來(lái)體現(xiàn)？個(gè)別--2生比賽讀--齊讀。
六總結(jié)全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽(tīng)到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們?cè)僮屑?xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧！
個(gè)別--你想邀請(qǐng)誰(shuí)和你一起讀？--同桌讀--大組賽讀。
七最后，讓我們配上動(dòng)聽(tīng)的旋律，來(lái)贊美這大自然偉大的奇觀吧！
瀑布教案設(shè)計(jì)篇二十一
反復(fù)吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。
課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
能正確流利，有感情的讀詩(shī)。理解詩(shī)意。
通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。
極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。
反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
體會(huì)古詩(shī)意境。
多媒體課件。
唐朝詩(shī)人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無(wú)數(shù)寄情于自然的詩(shī)篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫(xiě)下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)---板書(shū)課題：望廬山瀑布。
齊讀課題。
認(rèn)讀兩個(gè)生字：廬、瀑。
釋題。
再次齊讀課題。
過(guò)渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。
讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。
檢查初詩(shī)的情況。
（1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：爐。
（2）出示詩(shī)配畫(huà)，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。
（3）教師示范。
過(guò)渡：讀詩(shī)不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩(shī)的意思。
教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩(shī)意。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別字詞的意思）。
抽生說(shuō)整首詩(shī)的意思。
指導(dǎo)讀詩(shī)：有節(jié)奏地讀詩(shī)。
想象讀詩(shī)，意象入畫(huà)。
學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書(shū)。
a、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動(dòng)感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。
體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。
“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？
體會(huì)“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩(shī)句。
d、師配樂(lè)描述，生閉目想象。
e、配樂(lè)朗讀，讀出你心中的畫(huà)面。
結(jié)語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。
讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國(guó)山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。
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