教案的目的在于提供教學(xué)方案、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，使學(xué)生能夠有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。這些教案是經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐驗(yàn)證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
初中分子教案篇一
1.能聞到花香的原因是（）。
a、分子有質(zhì)量b、分子間有間隔c、分子在不斷運(yùn)動(dòng)d、分子體積小。
2.對(duì)分子的敘述，正確的是（）。
a、分子是構(gòu)成物質(zhì)的惟一粒子。
b、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，保持物質(zhì)性質(zhì)的是分子。
c、同種物質(zhì)的每一個(gè)分子的化學(xué)性質(zhì)都相同。
d、分子的大小會(huì)隨著物質(zhì)體積的增大而變大。
3.下列變化中，構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化的是（）。
a、糖溶于水b、衣箱中樟腦丸不久不見(jiàn)了。
c、工業(yè)上蒸發(fā)液態(tài)空氣制氧氣d、紅磷燃燒。
4.一壺水燒開(kāi)后，壺蓋被頂開(kāi)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.水分子變大了b.水分解成氫氣和氧氣。
c.水由液態(tài)變成氣態(tài)，體積膨脹d.構(gòu)成物質(zhì)的粒子數(shù)目增多。
5、最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。
a.湯姆生b.道爾頓c.拉瓦錫d.阿伏加德羅。
a.分子是構(gòu)成物質(zhì)的`微粒，原子不是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
b.分子質(zhì)量都大于原子質(zhì)量。
c.分子永恒運(yùn)動(dòng)，原子在分子中是不運(yùn)動(dòng)的。
d.分子在化學(xué)反應(yīng)中可分，原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。
7.保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（）。
a.氫原子b.氧分子c.氫分子d.水分子。
初中分子教案篇二
1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
[引入新課]：
[設(shè)問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征。
[提問(wèn)]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？
（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。
[板書(shū)]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。
[提問(wèn)]這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
[追問(wèn)]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書(shū)]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。
[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書(shū)]3、分子間有一定的'間隔。
[提問(wèn)]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問(wèn)]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過(guò)程（flash動(dòng)畫）。
[提問(wèn)]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]。
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合。
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
課題2分子的原子。
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。
三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說(shuō)明了（）。
a．分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。
2．100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml，說(shuō)明了（）。
a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成b．分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d．分子間有一定間隔。
3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。
a．氧分子b．氧原子c.氧離子d．氧氣。
4．在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（）。
a．水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d．以上都不是。
5．下列說(shuō)法中正確的是（）。
a．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子。
b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成。
d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子。
初中分子教案篇三
1.下面說(shuō)法正確的是(b)。
a.擴(kuò)散現(xiàn)象只能在氣體之間發(fā)生。
c.分子之間只存在引力。
d.液體容易流動(dòng)，說(shuō)明液體分子間只存在斥力。
2.下列現(xiàn)象屬于擴(kuò)散的是(c)。
a.冰熔化為水。
b.埋在地下的鐵管，過(guò)一段時(shí)間生銹了。
c.打開(kāi)香水瓶，香味四處飄逸。
d.沙塵漫天。
初中分子教案篇四
第五節(jié)
升華和凝華
1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2．能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
3．知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
2．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)大千世界的興趣，使學(xué)生了解通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識(shí)無(wú)法直接感知的事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的?，F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實(shí)古人的猜想，表面上看起來(lái)連成一片的水，其實(shí)是由一個(gè)個(gè)的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降?，分子體積很小。
那我們?cè)趺茨苤婪肿邮沁\(yùn)動(dòng)的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來(lái)觀察，這確實(shí)是個(gè)方法。有沒(méi)有其他方法呢，想一想，我們打開(kāi)桌子上放的那瓶香水或打開(kāi)那盒香皂，有什么感覺(jué)?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因?yàn)橄闼拖阍淼臍馕杜艿奖亲永铩?/p>
二、新課學(xué)習(xí)
其實(shí)不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來(lái)，進(jìn)入空氣中，向各個(gè)方向散布開(kāi)來(lái)。當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時(shí)，我們就會(huì)聞到香味，接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)分子是運(yùn)動(dòng)的。
1.擴(kuò)散現(xiàn)象
播放視頻：擴(kuò)散現(xiàn)象
我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過(guò)一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。
我們上面做的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn),請(qǐng)你試著舉出幾個(gè)例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質(zhì)都有擴(kuò)散現(xiàn)象。
繼續(xù)播放視頻：擴(kuò)散現(xiàn)象
在量簡(jiǎn)里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無(wú)色的清水與藍(lán)色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過(guò)去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開(kāi)，可以看到它們互相滲入約1 mm深。
繼續(xù)播放視頻：擴(kuò)散現(xiàn)象
在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個(gè)杯底注入藍(lán)墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍(lán)了。說(shuō)明熱水?dāng)U散得快，擴(kuò)散現(xiàn)象與溫度有關(guān)。
想想議議
從前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明分子是在不停地運(yùn)動(dòng)著的。分子的運(yùn)動(dòng)快慢跟溫度有關(guān)。擴(kuò)散進(jìn)行得快，是由于分子運(yùn)動(dòng)得快；擴(kuò)散進(jìn)行得慢，是由于分子運(yùn)動(dòng)得慢。
[一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的.運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
展示擴(kuò)散現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程中兩種物質(zhì)的分子是如何進(jìn)行擴(kuò)散的。藍(lán)色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，由圖可以看到分子的運(yùn)動(dòng)方向是雜亂無(wú)章的，有時(shí)兩個(gè)分子會(huì)撞到一起。正是分子的無(wú)序運(yùn)動(dòng)的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴(kuò)散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力
將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái)，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開(kāi)。說(shuō)明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力：當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1．?dāng)U散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中分子教案篇五
[分析]物質(zhì)并不都是由分子構(gòu)成的。分子只是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，除分子外，構(gòu)成物質(zhì)的粒子還有原子、離子等。
誤區(qū)2分子既能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，又能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
[分析]物質(zhì)的物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度等都是該物質(zhì)大量分子的聚集體所表現(xiàn)出來(lái)的屬性，并不是單個(gè)分子所能表現(xiàn)出來(lái)的。例如，單個(gè)的分子就不能用固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)來(lái)描述，但同種物質(zhì)的每一個(gè)分子都有相同的化學(xué)性質(zhì)。因此，分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
誤區(qū)3原子一定是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。
[分析]原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成的，絕大多數(shù)原子的原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，但相對(duì)原子質(zhì)量為1的氫原子的原子核內(nèi)只有1個(gè)質(zhì)子而無(wú)中子。
誤區(qū)4在原子中，質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)。
[分析]在原子中，質(zhì)子帶正電荷，電子帶負(fù)電荷，整個(gè)原子不顯電性，故有質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，但質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。如碳原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)都是6，而鈉原子的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)都是11，但中子數(shù)卻是12。
誤區(qū)5原子比分子小。
[分析]原子不一定比分子小。分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子比原子大，如氧分子一定比氧原子大;但如果分子與其他原子相比，則分子有可能比原子小，如氧分子就比汞原子小。
誤區(qū)6分子能再分，原子不能再分。
[分析]分子和原子的分與不分，是以化學(xué)變化為前提條件的。如果離開(kāi)這一前提條件，則分子、原子都是可以分割的。分子可以分成原子，而原子又可以分成質(zhì)子、中子和電子等。
誤區(qū)7分子和原子的根本區(qū)別是：分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能。
[分析]分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，但如果某物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，則該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)由原子保持。因此，能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不能用來(lái)區(qū)別分子和原子。分子和原子的根本區(qū)別是：在化學(xué)反應(yīng)中，分子能再分，而原子不能再分。
初中分子教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、范德華力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
2、能舉例說(shuō)明化學(xué)鍵和分子間作用力的區(qū)別。
3、例舉含有氫鍵的物質(zhì)。
4、采用圖表、比較、討論、歸納、綜合的方法進(jìn)行教學(xué)。
5、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：分子間作用力、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
課前預(yù)習(xí)：
1、范德華力是。
2、氫鍵是除范德華力外的另一種力，它是由原子和原子之間的作用力。又分和。
3、氫鍵與范德華力、化學(xué)鍵的強(qiáng)弱關(guān)系為(由強(qiáng)到弱排列)，其中氫鍵(填“屬于”或“不屬于”)化學(xué)鍵。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
[創(chuàng)設(shè)情景]。
氣體在加壓或降溫時(shí)為什么會(huì)變成液體或固體?
聯(lián)系實(shí)際生活中的水的結(jié)冰、氣體的液化，討論、交流。
[結(jié)論]。
表明分子間存在著，且這種分子間作用力稱為。
[思考與討論]。
仔細(xì)觀察教科書(shū)中表2-4，結(jié)合分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)，能得出什么結(jié)論?
[小結(jié)]。
分子的極性越大，范德華力越大。
[思考與交流]。
完成“學(xué)與問(wèn)”，得出什么結(jié)論?
[結(jié)論]。
[過(guò)渡]。
你是否知道，常見(jiàn)的物質(zhì)中，水是熔、沸點(diǎn)較高的液體之一?冰的密度比液態(tài)的水小?為了解釋水的這些奇特性質(zhì)，人們提出了氫鍵的概念。
[閱讀、思考與歸納]。
閱讀“三、氫鍵及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響”，思考，歸納氫鍵的概念、本質(zhì)及其對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。
[小結(jié)]。
氫鍵是除范德華力之外的另一種分子間作用力。
氫鍵是由已經(jīng)與電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氫)與另一個(gè)分子中電負(fù)性很強(qiáng)的原子(如水分子中的氧)之間的作用力。
氫鍵的存在大大加強(qiáng)了水分子之間的作用力，使水的熔、沸點(diǎn)教高。
[講解]。
氫鍵不僅存在于分子之間，還存在于分子之內(nèi)。
一個(gè)分子的x-h鍵與另一個(gè)分子的y相結(jié)合而成的氫鍵，稱為分子間氫鍵，如圖2-34。
初中分子教案篇七
師生問(wèn)好。檢查學(xué)生出勤情況。
1、導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們欣賞了合唱曲《校園多美好》它是一首用音樂(lè)描繪美好校園的歌曲。在整首歌曲中，呈現(xiàn)出的是一幅生機(jī)勃勃的校園景象，洋溢著春天的氣息。
同時(shí)，我們也了解了它的作曲家——施光南，但并沒(méi)有具體介紹到，而是把對(duì)作曲家的了解作為一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們課下自己搜集資料，留到這節(jié)課上來(lái)介紹。接下來(lái)，就請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)上臺(tái)介紹，你所搜集到的有關(guān)施光南的材料。
生：
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）。
分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
他有三首作品獲獎(jiǎng)。其他如聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》、小提琴獨(dú)奏曲《瑞麗江邊》、電影《幽靈》的配音等也有一定影響。除此，還創(chuàng)作了根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編的歌劇《傷逝》的音樂(lè)。出版有《施光南歌曲選》等?？上в⒛暝缡?，悄然倒在鋼琴上。
他是當(dāng)之無(wú)愧的“人民音樂(lè)家”。他的`作品題材噶，形式豐富，射干能動(dòng)活潑，熱情瑰麗，極富生活氣息和民族特點(diǎn)。他努力用民族化的作曲方式表達(dá)當(dāng)代中國(guó)人的心聲。
2、豎笛練習(xí)：
師:練習(xí)吹奏練習(xí)2，注意節(jié)奏型：
生:練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)做吹奏練習(xí)。
3、樂(lè)理知識(shí)——音符的記錄（附后）:。
4、復(fù)習(xí)《我們一起來(lái)》。
要求：注意切分節(jié)奏，跟琴學(xué)唱，創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排。
（包括德育滲透、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)等）分析、評(píng)價(jià)。
反思、體會(huì)。
初中分子教案篇八
初中作文教案(10)2011-02-1917：00初中作文教案按教材內(nèi)容分配為兩個(gè)課時(shí)，包括初中作文教案第一課時(shí)和初中作文教案第二課時(shí)，本篇為初中作文教案的第1課時(shí)，可能內(nèi)。
中作文教案的使用，請(qǐng)各位語(yǔ)文教師對(duì)初中作文教案及本空間其他有關(guān)內(nèi)容提出好的建議。
課題寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西課型寫作課時(shí)1。
教學(xué)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。
2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動(dòng)的記敘文。
重點(diǎn)目標(biāo)1難點(diǎn)目標(biāo)2。
教法討論、交流、互動(dòng)教具。
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
激
情
導(dǎo)
入怎樣才能使自己寫起文章來(lái)文思泉涌，一揮而就呢?解決這個(gè)問(wèn)題比較便捷的途徑在哪里呢?都有這樣的體會(huì)，寫作文時(shí)，凡是自己平時(shí)熟悉、關(guān)心的東西，可寫的內(nèi)容就很多，而且也容易寫好；相反，要是碰到自己不熟悉，沒(méi)什么感受的話題，寫起來(lái)就費(fèi)勁了。可見(jiàn)寫自己熟悉的東西非常重要。
聽(tīng)，體會(huì)選材的重要性。
寫
作
指
導(dǎo)(一)凡作文要感人，必須先感動(dòng)自己。換位思考，探究原因，醞釀感情。
(二)抓住細(xì)節(jié)，寫出動(dòng)人點(diǎn)，爭(zhēng)取有現(xiàn)場(chǎng)感，使人如身臨其境。
(三)借用技巧，注意渲染，將人、事、景、情、理巧妙結(jié)合，寫出自己的獨(dú)特感受，大膽創(chuàng)新。
口訣：灌注真情，以情馭文；善抓平淡，寫出神奇；借用技巧，大膽創(chuàng)新。
寫
作
要
求1、要寫自己親身經(jīng)歷的事情，要有意義。
2、寫的事情最多兩件即可，經(jīng)過(guò)要詳細(xì)，有細(xì)節(jié)描寫，記敘要素要完整。
3、記敘中要有一定的抒情和議論語(yǔ)言。
明確寫作注意的事項(xiàng)。
范
文寫給父親。
父親躺在病床上，一雙干枯的手緊緊地拉住我的手。那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉已經(jīng)瘦得皮包骨頭了；只有那雙眼睛睜得大大的，無(wú)限依戀地看著我。他已是癌癥晚期了。我望著他，眼淚簌簌地流了下來(lái)…在我淚眼的模糊中，健康的父親出現(xiàn)了。他含笑地看著我，我也親昵地看著他。我多少次在父親的眼睛里照見(jiàn)了自己的身影，啊，我的身影一映到那愛(ài)的海洋中便變得十分美麗了。記得我童年時(shí)體弱多病，父親每天清晨帶著我去跑步，手把手教我練健身操，就這樣，我慢慢強(qiáng)壯了。父親就像棵大樹(shù)，我就是在這棵大樹(shù)的蔭蔽、保護(hù)下長(zhǎng)大的。
父親緊握著我的手微微地顫抖起來(lái)…忽然，他的手漸漸地松開(kāi)了。從他的眼角流下了一滴眼淚，但嘴角卻帶著一絲微笑…我凝視著，凝視著父親的臉，久久地，久久地不愿移開(kāi)。
我思索著，思索著那最后一絲微笑的含意…??！我終于明白：那微笑是父親勤勞一生，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的甜蜜；是父親對(duì)我在教育戰(zhàn)線上工作的殷切希望。
道自己的女兒取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)定會(huì)含笑九泉的。
閱讀范文，并分析本文的寫作特色，討論文章是否符合剛才的寫作要求。
思考：假如我寫這篇文章，我會(huì)怎么寫?談?wù)勛约旱膶懽魉悸?，與之比較異同。并摘抄精彩語(yǔ)句或段落。
寫
作
練
習(xí)1、回顧上學(xué)以來(lái)的經(jīng)歷，寫一件你最動(dòng)情的事。
2、想一想，在家中，哪些事你最熟悉?寫出來(lái)，500字左右。
明確寫作要求，思考，寫作。
(原創(chuàng)作者：山東省莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初中鄧銀鳳)。
初中分子教案篇九
重點(diǎn)：技術(shù)的規(guī)范性。
難點(diǎn)：傳接球時(shí)機(jī)與整體配合意識(shí)七教學(xué)策略。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
初中分子教案篇十
教材分析：
學(xué)生分析：
教學(xué)目標(biāo)：
·知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的基本性質(zhì)。
·過(guò)程與方法：培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力?！で楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)分子和原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微觀粒子。認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征。
2、培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察、分析、交流、總結(jié)等探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)驗(yàn)儀器。
教學(xué)過(guò)程：
[學(xué)生活動(dòng)]發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
老師通過(guò)展示課件講述一些身邊的類似現(xiàn)象從而引出科學(xué)家的設(shè)想：物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。
投影展示。
邊展示邊說(shuō)明：移走硅原子構(gòu)成的文字“中國(guó)”，是目前最小的文字，小至原子的大小，說(shuō)明我國(guó)已掌握了操縱原子的技術(shù)。
構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子有分子、原子等，分子和原子是真實(shí)存在的。例如水是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，本節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)分子。
提問(wèn)：為什么能聞香味卻看不到呢?投影展示。
分子基本性質(zhì)：2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng)問(wèn)：分子運(yùn)動(dòng)的速率與什么有關(guān)呢?
演示實(shí)驗(yàn)(由學(xué)生操作)：把品紅加到熱水和冷水中，看擴(kuò)散的速度學(xué)生觀察并討論：
據(jù)此得出溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。
分子基本性質(zhì)：3.分子之間有間隔。
問(wèn)：不同物質(zhì)的分子間間隔是一樣的嗎?實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)據(jù)此得出分子之間有間隔(氣體液體固體)。
問(wèn)：分子之間的間隔會(huì)受什么條件的影響不?教師：同學(xué)們通過(guò)物理的學(xué)習(xí)我們知道熱脹冷縮的現(xiàn)象，也就可以說(shuō)明分子之間的間隔受溫度的影響，溫度越高，間隔越大。所以物質(zhì)有三種狀態(tài)，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)時(shí)所占的體積不同。
問(wèn)：水和酒精(液體和固體)是否都能燃燒?學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)回答：教師：液體酒精和固體酒精都是由酒精分子構(gòu)成，都能燃燒說(shuō)明同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，而水是由水分子構(gòu)成與酒精分子不同，說(shuō)明不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同。
分子基本性質(zhì)：4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不同。
課堂小結(jié)：
物質(zhì)由是由微觀粒子----分子、原子等構(gòu)成。
1.分子的質(zhì)量和體積都很小。
2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng)(溫度越高，運(yùn)動(dòng)速率越快)3.分子之間有間隔(氣體液體固體)。
4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同。
物質(zhì)由是由微觀粒子----分子、原子等構(gòu)成。分子和原子是真實(shí)存在的分子的基本性質(zhì)：
1.分子的質(zhì)量和體積都很小2.分子是在不斷運(yùn)動(dòng)3.分子之間有間隔。
4.同種分子的化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子的化學(xué)性質(zhì)不相同。
教學(xué)反思;。
初中分子教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
[引入新課]：
[設(shè)問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的, 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)
（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫] 品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。
[結(jié)論] 宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問(wèn)]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？
（講解）其實(shí)分子是很小的粒子
[板書(shū)]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)
[ 提問(wèn)]這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
[追問(wèn)]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書(shū)]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快
[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書(shū)]3、分子間有一定的間隔。
[提問(wèn)]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問(wèn)]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過(guò)程（flash動(dòng)畫）
[提問(wèn)]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
課題2 分子的原子
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的
二、分子的性質(zhì)
1、分子很小 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng) 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說(shuō)明了（ ）
a．分子可再分 b. 分子在不停運(yùn)動(dòng) c. 分子很小 d. 分子間有間隔
2．100 ml酒精和100 ml水混合后總體積小于200 ml，說(shuō)明了（ ）
a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成 b．分子很小 c.分子在不停地運(yùn)動(dòng) d．分子間有一定間隔
3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（ ）
a．氧分子 b．氧原子 c. 氧離子 d．氧氣
4．在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（ ）
a．水分子 b. 水原子 c. 氫、氧兩種原子 d．以上都不是
5．下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子
b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同
c. 物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成
d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子
初中分子教案篇十二
“與”磁“兩個(gè)看似互不相關(guān)的現(xiàn)象之間的聯(lián)系有了一定的認(rèn)識(shí)，而本堂課是在此基礎(chǔ)上對(duì)電磁現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，具有回顧舊知的作用；（2）深化性，本堂課的研究?jī)?nèi)容”電磁感應(yīng)現(xiàn)象“是電磁現(xiàn)象的一個(gè)重要組成部分，他是完善電磁學(xué)知識(shí)體系的重要樞紐。同時(shí)，學(xué)好本節(jié)教材有助于學(xué)生整體把握宏觀電磁現(xiàn)象，深化其對(duì)電磁關(guān)系的理解；（3）啟后性，本節(jié)課部分研究過(guò)程折射著后續(xù)知識(shí)的縮影，這為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)設(shè)置了興趣點(diǎn)和邏輯點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)課的.實(shí)驗(yàn)探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)?。總的?lái)看，本節(jié)教材具有多維性和立體性?！?/p>
二、學(xué)情分析。
（1）從宏觀來(lái)看，高二物理學(xué)生在已有一年半的高中物理學(xué)習(xí)之后，對(duì)高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學(xué)生自主元認(rèn)知相關(guān)物理規(guī)律，從而為其進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)В⒂兄谄浞e極構(gòu)建正確的圖示。（2）從微觀來(lái)看，學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電生磁的相關(guān)知識(shí)，可能對(duì)磁生電有著一定的猜想。然而，由于高二學(xué)生整體分析物理問(wèn)題的能力還不夠高，他們往往很難找到突破口。因此，老師因當(dāng)在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下，創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，從而提升其整體分析問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能的目標(biāo)，簡(jiǎn)單的了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，掌握電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件；（2）過(guò)程與方法的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程然學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)在解決抽象物理問(wèn)題時(shí)的作用；（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)歷史過(guò)程的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生感受“偶然”與“必然”的哲學(xué)辯證，并啟發(fā)他們進(jìn)行反思。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
（1）教學(xué)重點(diǎn)，感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件；（2）教學(xué)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生獲得“磁生電”的理論認(rèn)知。
五、教學(xué)過(guò)程。
1、教學(xué)過(guò)程提綱：（1）回顧舊知，提出質(zhì)疑。本堂課，我們將與學(xué)生回顧舊知，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)稱性的思考，既然電能生磁那么磁能生電嗎？（2）媒體放映，直擊重點(diǎn)。我們將以一組幻燈片來(lái)簡(jiǎn)單介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程，用真事跡“繪聲繪影”，旨在讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的熱愛(ài)。同時(shí)通過(guò)幻燈片內(nèi)容和本堂課重點(diǎn)內(nèi)容的銜接達(dá)到直擊重點(diǎn)的效果。
（3）新的反思，實(shí)驗(yàn)探究。我們從初中宏觀電磁感應(yīng)中抽象出了一個(gè)新的反思，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)探究。第一次為分析推理型實(shí)驗(yàn)，第二次為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。（4）總結(jié)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（5）知識(shí)遷移，課后鞏固。本堂課的最后，我們將請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)自主完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。此外，我們也為學(xué)生準(zhǔn)備了一道課后習(xí)題，以期鍛煉學(xué)生的遷移能力。
2、教學(xué)過(guò)程詳案。
初中分子教案篇十三
1、知識(shí)與技能：
(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、過(guò)程與方法。
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
逐步提高抽象思維的能力，想象力和分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備品紅和氨的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的儀器。
準(zhǔn)備空氣和水的壓縮實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)激趣創(chuàng)設(shè)情境。
把一瓶空氣清新劑帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，打開(kāi)瓶塞。
同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)聞到香味?
學(xué)生思考從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學(xué)生的探究欲設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課過(guò)渡。
展示圖片：教材p49圖3-2、3-3。
在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散呢。
觀察現(xiàn)象;。
思考討論。
鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力。做氨水在空氣中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)同學(xué)們猜想：為什么b杯中的溶液變紅了?
小結(jié)。
氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。按實(shí)驗(yàn)要求觀察現(xiàn)象：b杯中的溶液變紅了。
學(xué)生猜測(cè)，討論培養(yǎng)學(xué)生的探究的能力觀看實(shí)驗(yàn)：酒精與水的混合。
思考：為什么1+1≠2。
繼續(xù)觀看微觀模擬圖。
小結(jié)：分子之間有間隔觀察現(xiàn)象：1+1≠2。
初中分子教案篇十四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成；認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。
2、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式，用課本理論來(lái)解釋日常現(xiàn)象。
（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。
3、情感與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。
重點(diǎn)：
1、分子和原子概念的形成。
2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
難點(diǎn)：
1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。
3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。
方法：實(shí)驗(yàn)探究
手段：多媒體教學(xué)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題：
（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？
（4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
（5）中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成？你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的？
2、講授新課：
[實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水
現(xiàn)象：品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。
提問(wèn)：為什么品紅能在水中擴(kuò)散？
明確：學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢？科學(xué)事實(shí)證明：這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。
一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)（板書(shū)）
板書(shū)：1、分子是真實(shí)存在的。
2、分子的特性
提問(wèn)：我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎？那怎樣才能看到分子呢？
講解：用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子，如果拿水分子與乒乓球相比，就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。
結(jié)論1：分子質(zhì)量很小，體積很小。
探究活動(dòng)1：
操作：1、在試管中加入蒸鎦水，再加入酚酞試液
現(xiàn)象：溶液仍為無(wú)色
操作：2、在試管中加入濃氨水，再加入酚酞試液
現(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色
操作：3、將酚酞溶液分別倒入a、b兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯c，加入濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住a、c兩個(gè)小燒杯，燒杯b置于大燒杯外，觀察12分鐘。
現(xiàn)象：燒杯a中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯b中的酚酞溶液仍為無(wú)色。
結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，運(yùn)動(dòng)的速度越快。
解釋：（1）盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)減少，如果受熱減少得更快，為什么？
（2）走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣？
（3）濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干？
（4）糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有甜味，這是什么原因？
活動(dòng)探究2、酒精與水混合
現(xiàn)象：100毫升酒精與100毫升水混合后，所得溶液體積小于200毫升。
討論：為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？
結(jié)論3：分子之間有間隔。
解釋：（1）為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？
（2）為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象？
（3）夏天自行車的氣為什么不能打得太足？
（4）鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙？
總結(jié)：略
作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)，課后習(xí)題。
課后反思：
1、復(fù)習(xí)舊識(shí)：
氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成？
2、情景引入：
回答：分子不是最小的粒子，分子由原子構(gòu)成的。
展示：水分子、氧氣分子，氫氣分子的模型。
3、講授新課：
二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化（板書(shū)）
討論：1、從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？
[學(xué)生討論，選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果]
講解：1、分子的觀點(diǎn)（板書(shū)）
提問(wèn)：物理變化的實(shí)質(zhì)是什么？
回答：物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生，發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。
追問(wèn)：這變化中分子本身有沒(méi)有變化？
回答：物理變化中分子本身沒(méi)有變化。
小結(jié)：可見(jiàn)，由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。（板書(shū)）
提問(wèn)：化學(xué)變化的本質(zhì)是什么？在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化？
回答：略
小結(jié)：由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)的分子。（板書(shū)）
討論：那么，根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征，我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義？
小結(jié)：由此可見(jiàn)，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
板書(shū)：分子的概念
2、原子的觀點(diǎn)（板書(shū)）
展示：水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。
提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子不發(fā)生變化，只是重新組合。
結(jié)論1：在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，而原子沒(méi)有發(fā)生變化。
結(jié)論2：原子：化學(xué)變化中最小的微粒。
結(jié)論3：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：
思考：在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大？
講解：盡管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子，則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。
總結(jié)：略
練習(xí)：課后習(xí)題
作業(yè)：昌平練習(xí)冊(cè)
課后反思：
初中分子教案篇十五
（2）知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單解釋其原因。
分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)（擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），后得出結(jié)論（分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)），并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。
分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這就是布朗運(yùn)動(dòng)。由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性。另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越快，對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動(dòng)更顯著。
分析三：溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快，這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對(duì)于具體某個(gè)分子，溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低。
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做。在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少，過(guò)濃時(shí)亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。
建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后，要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的'認(rèn)識(shí)。
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。
知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)。
布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋。
1、演示實(shí)驗(yàn)。
空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象。
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)。
4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程。
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢。
結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散越快。
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等。
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng)：分子撞擊不平衡。
3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著；顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著。
4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理。
例：關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是。
a、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)。
b、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)。
c、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映。
d、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
答案：cd。
評(píng)析：熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵。
由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。
探究活動(dòng)。
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢。
組織：個(gè)人或分組。
方案：比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度，并得出結(jié)論。
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。
初中分子教案篇十六
1、知識(shí)與能力。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握吐蕃的社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系，了解回紇、粟末靺鞨、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。理解唐朝開(kāi)明的民族政策。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)整理相關(guān)信息，整合教材，情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)閱讀地圖、圖片、史料，多方面培養(yǎng)學(xué)生獲得有效歷史信息的能力;通過(guò)列表形式培養(yǎng)學(xué)生比較、概括、歸納的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策，分析文成公主入藏的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。同時(shí)從唐朝的民族關(guān)系升華到今天的民族政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)為：是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
本課的難點(diǎn)：各民族交往的主流。
運(yùn)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法，合作探究法，自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。
多媒體課件，地圖、圖片。
1課時(shí)。
新授課。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體展示“文成公主入藏圖”，課前播放音樂(lè)《文成公主》。
展示唐初邊疆少數(shù)民族分布圖，學(xué)生看圖回答都有哪些民族?
唐與突厥的關(guān)系。
學(xué)生閱讀教材導(dǎo)課框了解。知道唐朝時(shí)在西域唐太宗設(shè)安西都護(hù)府，武則天設(shè)北庭都護(hù)府。
問(wèn)題1、這句話是什么意思?
問(wèn)題2、這句話體現(xiàn)了什么樣的民族政策?(教師引導(dǎo))。
唐與吐蕃之間的關(guān)系。
活動(dòng)一：展示圖片《步輦圖》，文成公主、松贊干布的圖片。
學(xué)生分組演繹吐蕃使者向唐太宗求親的場(chǎng)景。(教師評(píng)價(jià))。
活動(dòng)二：“想一想、說(shuō)一說(shuō)”
(任選其一，小組討論)。
(1)松贊干布為什么多次向唐朝求婚?假如你是文成公主，你愿意遠(yuǎn)嫁吐蕃嗎?
活動(dòng)三：展示圖片：布達(dá)拉宮(教師簡(jiǎn)單介紹)探討文成公主入藏的意義。
自主學(xué)習(xí)“找一找”文成公主之后，唐和吐蕃還有哪些友好交往?(學(xué)生回答)。
自主學(xué)習(xí)：閱讀教材說(shuō)說(shuō)為什么唐朝能實(shí)現(xiàn)“和同為一家”嗎?唐朝時(shí)與周邊民族關(guān)系的主流是?講述回紇、靺鞨，南詔與唐之間往來(lái)的關(guān)系。
合作探究一：唐朝為什么與少數(shù)民族的關(guān)系非常融洽呢?唐朝自身的先進(jìn)和強(qiáng)大是根本原因。開(kāi)明寬容的民族政策是唐朝的民族關(guān)系融洽的直接原因。
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