在日常生活中，我們常常會遇到一些與學習和工作生活相關的問題和挑戰(zhàn)。寫一份好的總結要注重組織結構，條理清晰，邏輯性強。范文中提出的總結方法和技巧對我們進行總結時的思路和方法有很大的幫助。
小象拜師小學篇一
這個星期,不僅僅是平淡的一周，還是有趣的一周,。在逃去如飛的日子里，有人在珍惜時間，還有人在浪費時間。在這個星期一，倒霉再次降臨到了張貝貝同學的身上。
這件事雖然沒有多少人知道。但被我看見了，數(shù)學課上大家都在認真聽講，只有個別幾個人心不在焉。上課時，范老師講得津津有味，同學們也聽得入了迷。
張貝貝則在一邊愣神。他似乎也著了迷。那個東西好像錢一樣誘惑了張貝貝同學。
范老師的眼神像是個探照燈，在第一時間發(fā)現(xiàn)了。我隨著范老師的眼睛掃到了張貝貝的臉上，發(fā)現(xiàn)他依然是一臉茫然，很多人都看著他，也包括范老師。他還是沒有回過神來。
甚至他更投入了，專心致志地看著第2大組第2排的桌子，我看不見桌子上有什么，他也許是發(fā)現(xiàn)了泡泡糖?！拔埂狈独蠋熃K于忍不住了。叫了一聲，把張貝貝嚇了一跳。
差點跳了起來。一下子回過了神。最終還是加入了認真聽講的行列中。
希望他不要關心那上課不該關心的事。
小象拜師小學篇二
早上，天氣晴朗，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去采點蘑菇回來好嗎?”小兔答應了，它來到小河邊，想：河水流得這么急，我該怎么過河呢?這時，迎面走來一頭小象，小兔有禮貌地對小象說：“小象，你能把我背到河對岸去嗎?”小象說：“沒問題!”于是小象背著小兔，踏著沉重的腳步過了河。小兔突然興奮地叫道：“我看到蘑菇了!”小兔采完蘑菇，小象又把它背了回來?；氐郊?，小兔把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽，媽媽高興地說：“它真是一個樂于助人的小象!”
昨天夜里，下了一場大雨，河水猛漲，并且把河上的木橋沖成了兩半。
今天清晨，小馬、小兔、小松鼠正準備過橋，可當它們看到前面的景象，一時不知道怎么辦才好。對面的小象看見了，心里也很著急。突然小象想出了一個好辦法：它用長長的鼻子將一棵又高又壯的大樹連根拔起，把大樹架到水面上，搭成了一座橋。
小動物們開開心心的過了橋!
一個晴朗的`夏日，小象胖胖想找小伙伴們一起玩游戲，它來到百畝林，第一個碰到的就是維尼，維尼正在大樹下伸手去夠蜂窩，可是夠不著。
胖胖連忙趕上去說：“維尼，我來幫你夠蜂蜜吧，你站在我背上就可以夠到蜂窩的?！笨墒蔷S尼費了九牛二虎之力還是爬不上胖胖的背。這時胖胖眼珠子一轉，有辦法了。它用長鼻子把樹枝壓低，蜂窩里的蜂蜜流了下來，維尼雙手捧著蜂蜜罐去接蜂蜜。維尼高興地說：“謝謝你，胖胖!”于是維尼只顧著吃它最心愛的蜂蜜，沒理胖胖。胖胖只好無趣地離開，它繼續(xù)往前走，走著走著，遇到第二個小伙伴瑞比，瑞比在菜園子里使勁地拔蘿卜，“哎呦，這活兒可費勁!”瑞比氣喘吁吁地說。胖胖微笑著說：“瑞比，我來幫你吧!”它就用長長的鼻子把蘿卜的葉子一卷，用力一提，蘿卜就露出紅通通的臉蛋。胖胖就這樣把菜園子里的蘿卜全拔光，瑞比忙著去收拾，也沒功夫搭理胖胖。胖胖默默地往前走，它來到小豬的家，小豬正忙著打掃自己的屋子，胖胖看到了馬上去幫忙，它先用長鼻子深深地吸了一口氣，然后用力呼出一大口氣，把滿屋的灰塵吹出門外。小豬興高采烈地說：“謝謝你，胖胖!你到這里有事嗎?”胖胖愁眉苦臉地說：“我很無聊，想找你們一起玩游戲，可你們實在太忙了?！毙∝i這下可明白了，心想：胖胖幫了我們，我們也要幫幫他啊!它連忙放下手中的活，出去吧維尼、瑞比、小豆等都叫來一起玩游戲。胖胖不在無聊了，露出欣慰的笑容。
小象拜師小學篇三
在大象媽媽的養(yǎng)育下，小象漸漸地長大了。一天，大象媽媽對小象說：“你已經(jīng)長大成‘人’了，出去找個師傅，學點手藝吧！”小象同意了，就告別媽媽，上路了。
小象先找到了百靈姐姐，它說：“百靈鳥姐姐，我想跟你學唱歌！”百靈鳥爽快地答應了。第二天，它又在樹枝上唱著動聽的歌了，小象也學著百靈鳥的樣子，唱了起來?？尚∠竽挠泻蒙ぷ友?！他便灰溜溜的逃走了。
小象又找到了豹子，它看見豹子跑的那么快，就對豹子說：“豹子哥哥，我想和你學跑步！”豹子也答應了，說：“那我給你示范一下吧?！闭f著，它就一溜煙地跑了過去，轉眼間就沒人影了。小象看呆了，也試著跑了起來，可他的粗壯的四肢一點兒也不聽使喚，跑步就像走路一樣，滿吞吞的'，他就和師傅告別，又上路了。
小象見袋鼠跳地這么高，就想學跳高了，它對袋鼠說：“袋鼠阿姨，我想跟你學跳高！”袋鼠答應了?？尚∠笤趺刺蔡黄饋?，又另請“高明”了。
小象想；我學什么都不行，那跟猴子學爬樹總行了吧！它對猴子說：“猴子弟弟，我想和你學爬樹！”猴子看小象這笨重的身子，有些懷疑，但還是答應了。猴子開始演示爬樹，一會兒工夫就爬到了樹頂。輪到小象爬了，它剛把四肢放到樹上，只聽“撲通”一聲，就看見小象四腳朝天，摔了個狗啃泥。他哭著和猴子說了聲再見，就回了家。
剛到家，小象就看見象媽媽在用自己那長長的鼻子搬木頭，就撲進象媽媽的懷里，說：“。
對不起，我一樣本領也沒學到！我剛看到你在用鼻子搬木頭，我想和你學搬木頭！”“好吧！”象媽媽答應了，說著它帶著小象來到一堆木頭旁，小象很輕松地就搬起了一根木頭，它高興地說：“我終于學會了！我終于學會了！”
小象的搬運技術越來越好了，它在搬運大賽中獲得了第一名！現(xiàn)在，它從心里感嘆到：我就是我！我才是最好的那個我！
小象拜師小學篇四
一周又過去了，我坐在電腦前，邊發(fā)呆便想著，想想，這一周也沒有新鮮的事情，不是每一周都是這樣嗎？差不多的。
好無聊啊……。
我一遍遍地想著，我真的厭煩了這種生活，我想長大，我想快點長大，去大學，去工作，去做自己想做的事情，去不受束縛的生活，我不要約束，我不要這樣每天重復的，像機器人一樣機械的運作自己，也許是這城市的霧霾太嚴重了吧，這時候，竟很少有人快樂。
但這些想法又是徒勞的了，只是想，就可以讓我開心嗎？不，不能。
我真的應該去爭取，爭取做自己，爭取做自己想做的事，爭取不別這個社會的浮躁所影響，爭取做好一切，身為一個高中生，我也許真的想太多。
這一周過去了，并沒有什么變化……。
但我深覺，自己不能再這樣下去了，我要去享受生活，我要有樂觀的心態(tài)，我要快樂，從每一件事情開始，讓自己享受，讓自己快樂，沒有抱怨聲，沒有急躁語，做自己，就現(xiàn)在。
我從電腦前起來，微笑著，因為等著我的，是新的一周，是要快樂的一周，加油，女孩！
小象拜師小學篇五
在這里，烈烈陽光，無風無雨，只有幾朵白云輕悠悠地飄過。這么美好的地方，無法想象這是曾經(jīng)古代保護邊疆的地方，曾經(jīng)這里戰(zhàn)火紛飛，煙火不斷，每天都有很多人在這里站立，只為了保護身后的家人。這里就是嘉峪關。
在飛云之下，嘉峪關屹立在這里，盡管它是明朝的長城，但是時間并沒有消減它的氣魄，是震撼的，是逼人的，它好像一個戰(zhàn)士，拿著一把大刀，目光堅定，警告著敵人，只要敢跨進國土一步，生命必有危險。這個時候，我對于祖國的自豪感達到了頂峰。嘉峪關，它是多么一個盡職盡責的戰(zhàn)士，我不禁為它驚嘆。
踩在石子路上，聽著腳磨擦著石子的沙沙聲音，耳邊仿佛聽到了刀尖互相碰撞的聲音，聽到相互廝殺的聲音，甚至是人的慘叫聲，馬兒啼叫的聲音，我竟然還聽到了百姓祈禱的聲音，是默默的，真誠的，這里有父母對孩子的，也有孩子對父母的。我抬頭望著城墻，一道道的痕跡，印證了這一切。這些印記無法消除，因為它們就是歷史，就是這一切的見證者。
朗讀著《我愛你，*》，我看著眼前茫茫的一片沙漠，耳邊是一句又一句：“我愛你，*。”“祖國媽媽，您好?！睈蹏橥蝗婚g涌上頭。我好像看見了那些犧牲的將士們，也看見了那些被保護著的百姓們臉上的安全和幸福。
微風拂著沙土，迎面撲來，我的眼前模糊了起來，歷史，已經(jīng)在我眼前了，但是，未來還在我的手里，需要我還有身邊同學的努力。
最是烽堠經(jīng)世面，長煙落照立云頭。
小象拜師小學篇六
8月9日，我和爸爸媽媽，弟弟大姑姑，一起去孔子的故鄉(xiāng)——曲阜。
山東曲阜的“三孔”——孔廟、孔府、孔林聞名中外，它是我國思想家、教育家，孔子的故鄉(xiāng)。這里很吸引著游客，今年我就去曲阜游覽了一番。
走進大門，“金聲玉振”四個大字在陽光的照射下閃閃發(fā)亮。我和弟弟擺著posture要拍金聲玉振，拍好照片，咱們繼續(xù)往前走，就來到孔廟了，這是孔家第二代建的，是為了他的長輩的——孔子，孔廟里有一口井，聽導游說：“這水又甜又干凈，不許任何人來偷拿，所以這口井依然甜，干凈。“游完孔廟，接著往前走，就來到孔府，孔府里大約有200棵樹，有些樹已經(jīng)活了1000多年了，有些已經(jīng)枯死了……孔府的建筑物是很有名的，其中就有一個雕塑，上面雕著兩條龍，中間還有一個珠子，導游說：“這就是雙龍戲珠，這個成語是這幅畫想出的?！蔽颐嗣?，很光滑，爸爸說：“這是被人摸滑的`，以前沒有怎么光滑的?！蔽覀冇瓮媪藘蓚€小時的孔廟，孔府。接著，咱們要乘車去孔林了，我們孔林見面吧！
來到孔林，眼前就是一片森林，綠油油的，像是走進了深山老林似得，我們大家決定乘旅游車觀光，一路上，看到的都是墳墓，有孔2代到孔79代，導游說：“孔家有三孔不入孔林，一：當了和尚不得進入孔林。2：嫁出去的女兒不入孔林。3：做出壞事的人不如孔林。”到了孔子墓前，大家都來拜孔子，墓旁有一塊石頭，叫流淚石，孔子的徒弟，在外地工作，當他知道他的師傅死了，他從外地趕過來，到了墓前，他的師傅已經(jīng)死了，他悲痛欲絕，天天流淚，當孔子的徒弟死了，皇帝知道了，就在孔子墳墓旁立了一個碑，上面寫著流淚碑。
我們游完孔林，就向濟南出發(fā)了，咱們在濟南見面吧！
小象拜師小學篇七
為了加速我們青年教師的成長步伐，發(fā)揮優(yōu)秀中老年教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，拜師是必須的。
大家都知道師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1.處理把握教材的能力。新教師憑借大學里扎實的專業(yè)學科知識，可以輕易地應付中學課本的知識點。但是，如果不具備設計課程的能力，比如，對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，那他的教學根本無法進展。通過和師傅的結對，備課組的集體備課活動，新教師將逐步掌握正確、適當?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā?/p>
2.是良好的課堂管理技能。通過聽師傅的課，直觀地感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動、培養(yǎng)群體學習行為，及對突發(fā)事件的應變處理。有些新教師一踏進課堂，一心只顧他精心準備的教案，而忽視了觀察：觀察群體學生的反應，觀察個體學生的表現(xiàn)，觀察學生的心理變化等;缺乏與學生的眼神交流。這些正是徒弟要修煉的地方。
學習英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。經(jīng)常聽老教師上課，就會有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學生就容易理解，而且不易遺忘。
4.教學反思能力。徒弟可以從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是師傅這堂課的核心內容是什么，他在講解中如何解決學生出現(xiàn)的實際問題;一點是師傅在課堂上是如何組織學生，調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論如何才能更有效地組織課堂教學，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。
小象拜師小學篇八
我是淮師附小五四班的檀薄洋，一個熱情、自信、開朗的女孩。
每當看到在校門口站崗的身影，每當聽到清脆悅耳的“一、二、三，老師好！”我的羨慕之情就油然而生。當上值日生是我上小學以來的第一個夢想,我一直為這個夢想奮力拼搏。終于，這一天來了，老師選我去當那在陽光下匆匆忙忙的身影――值日生。我興奮不已。
星期一早上7點，我擔負著值日生這個重任，踏著矯健的步伐，在清晨溫和的陽光下開始了我的第一天站崗。老師在我響亮而又甜美的聲音中，心情愉悅的進入校園。我能讓老師和同學們帶著快樂去上課，心中不禁充滿了自豪。下課鈴一打響，我就下樓去觀察同學們的課間游戲是否文明？只要一看見有不文明現(xiàn)象或突發(fā)事件，我就風一般地沖向那兒，在吵鬧的環(huán)境下細心地處理著。
下午，我同另一位值日生去檢查六年級的紅領巾佩戴情況。一進教室，許多同學都笑了，那笑聲充滿了諷刺。還有個大個子同學說：“那么小的個子，還來檢查我們！”當時我滿臉羞紅，真想回罵他一句，但又轉念一想：我只要做好我該做的事，不必在乎別人怎么看待我，就算是嘲笑，也把它當作無所謂的玩笑罷了，并不能影響我對工作的熱情和執(zhí)著。
一天又一天，眨眼間就到了星期五，那天我坐在花壇邊，看著潔白的云朵，靜靜地遐想：馬上工作就要結束了，可我想一直干下去！白云仿佛對我說：“你工作是為了同學服務，而不只是為了那光榮的名譽，就算工作結束了，你也不能讓你那顆火熱而真摯的心消失。”在微風的吹拂下，我又看了一眼那鮮紅的“值日生”袖章，想：再見了，雖然以后可能沒機會再戴上你了，但一輩子我都不會忘記我戴著你的那美好時光。
在這難忘的一周里，我曾傷心、曾快樂、曾自豪。也是這一周讓我明白：做人不能看重名利，最重要的是幫助別人。從今以后，我要更加努力學習，不能愧對那鮮艷的袖章?！爸等丈毕褚还晌L，把我吹得更遠更遠……..
小象拜師小學篇九
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活已經(jīng)匆匆逝去，我已經(jīng)從小學生變?yōu)橐幻踔猩_始了新的征程，有了新的生活。
開學第一天上學的路上，一切還是那么美妙。我曾無數(shù)次走過這條路，從最開始的跑著，跳著，玩耍著，到背著小書包慢慢地走著，再到現(xiàn)在的一名少女邁著輕快的步伐走在這上面。六年過去了，我從未覺得它像今天這樣美妙。樹葉是那么翠綠，那么耀眼，它晃動著它的雙手向我打招呼，歡迎我再次走過它的身邊?；ò晟线€有象征著清晨的露水，就像那少女的眼淚一般嬌媚。小草是那么青，那么生機勃勃，它們圍繞著那金黃色的小花。鳥兒的啼鳴是那么美妙，那清脆的喉嚨是什么人也比不上的?？諝馐悄菢忧逍?，沒有汽車的尾氣，沒有垃圾的臭氣，有的只是那些青草散發(fā)出來的生機勃勃和沁人心脾的花香。
再次踏進學校的大門，走進這個追逐夢想的地方，我知道我的新征程開始了。一周的美好記憶太多了，其中最難忘就是軍訓了。
立正、起步、左轉……我都不怕，可是一到內務方面我就縮了，尤其是疊被子。為什么會這樣？我絕不甘心。我笨拙地疊著被子，一遍又一遍的看老師示范?？赡谴脖蛔铀坪跤凶约旱南敕?，每次我的“豆腐塊”將要成型的時候，它卻倒了下去，萬般無奈的我也只好重新來過。在我筋疲力盡的時候，我的“豆腐塊”終于成型了！看著我疊的“豆腐塊”，心里的成就感可真不是一般的強。
學完內務整理，我們便來到操場上站軍姿。起初我很緊張，但想想那些軍人們一站就是一上午，也就感覺沒什么了?？上胂蠛茇S富，現(xiàn)實很骨感，才站了十分鐘，我的腿就已經(jīng)開始發(fā)抖，唉，默默為兵哥哥獻上一束花。我們后來還學了齊步走、向右轉、報數(shù)……軍訓完我覺得整個人都精神抖擻起來了。
這一周里，我們還走進朱自清筆下的《春》，在有理數(shù)和幾何體的海洋里遨游，英語交流成為一種游戲，走進元謀人的生活，了解世界的地形，學習生物的種種，在政治課上不斷豐富自己。中學的生活是這么的豐富，這么的充實，這么的令人愉快！
時光匆匆流逝，時間過得飛快，開學第一周已經(jīng)過去，在今后我們還會有無數(shù)個學習的日日夜夜，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”珍惜這段美好的時光，為你的一生奠定重要的基礎，讓你完完全全的蛻變一次，成為人生的主宰者吧！
小象拜師小學篇十
師傅把我的日記一個一個的看，像補胎工人一樣，一會說這個標點點錯了，一會說那個小學生作文大全小豬心急了一屁股坐在地上哇哇大哭起來。
今天，小豬在玩他外婆給他買的新球，小豬一邊數(shù)數(shù)，一邊打球。小豬玩了一會不小心把新球打到樹上去了。這可把小豬給急壞了，小豬想盡一切辦法也弄不下來，小豬用梯子可惜梯子不夠高夠不著，小豬游泳長長的竹子想把它打下來可惜竹子不夠高還差一厘米。小豬心急了一屁股坐在地上哇哇大哭起來。
小象拜師小學篇十一
轉眼間，我們已經(jīng)開學一周了，這一周我們的學習生活還是很挺豐富多彩的，先是召開了寒假生活交流班會，接著舉辦了一嘲我是未來小作家”的寒假作文展示會，展出了20多篇優(yōu)秀作品，并且以板報的形式在班級外面展出了，引來了別班不少老師和同學駐足觀看欣賞，大家都夸咱家寶貝寫得好，還要效仿咱們班也辦板報展出呢!!
這些活動也算開學的預熱和收心活動，接著我給大家談了剩下的這半個學期我們怎么做好中年級向高年級的過度工作，活動辦完了，咱們也該說說學習了。
本周因為大多數(shù)寶貝都還沉浸在假期和過年的歡愉之中，不能很好的收心，所以我們的新課沒怎么講，主要是以收心和調整狀態(tài)為主，盡管新課沒怎么講，但我們還是一起領略了第一單元語言的魅力，體會了語言的美。
經(jīng)過前幾天的調整，到了最后幾天大家的狀態(tài)恢復的還是不錯的，不少寶貝都已經(jīng)調整到期末考試前的狀態(tài)了，這就對了，俺就喜歡這樣的寶貝，個別寶貝還要加油，你們上課還有說話走神現(xiàn)象。你們的狀態(tài)和這些寶貝比還是有一定差距的，一定要趕上哦，不要剛一開學就落后。
本周我們還清點了寒假作業(yè)，也評出了十佳優(yōu)秀作業(yè)和十本最差的作業(yè)，已經(jīng)按照要求，讓這些寶貝返工重做了，家庭作業(yè)寶貝完成的不錯，可能是因為剛開學作業(yè)少的緣故吧，正確率很高，不少寶貝都得了我的卡-通全對小印章，教室后面的光榮榜上也貼了不少小紅旗呢。
我們規(guī)定的是50面小紅旗可以兌換一次獎品，照這個速度下去俺非陪本不可，呵呵只要寶貝們能夠繼續(xù)這樣堅持下去，小劉就是花再多的錢也是高興的，我的寶貝加油!!今天聽寫由本學期第一批免聽同學為大家服務的，成績喜人啊，只有三名同學有錯，而且最多的只錯了兩個字，我相信這三位寶貝只要再細心點，再認真點，下回一定能夠全對的，聽寫完以后，我順便開了班會，交流了感想，更加深了孩子們對于時間的認識，對于學習質量的保證的重要。也教育了孩子們，真實，誠實是第一位的，機會有很多，我們要對自己負責。
開學第一周就這么過去了，寶貝們的表現(xiàn)太棒了，今天的語文課我大力的飄揚了寶貝們，并給了寶貝們30分鐘讀書時間，看著寶貝們津津有味看書的樣子我很開心，回家給大家上片片哈!!
今晚就是周末了，大家都好好歇歇吧!繼續(xù)調整狀態(tài)，下周咱們可要往前趕課了，到時大家不許不在狀態(tài)了呦!
小象拜師小學篇十二
熟悉我的人都知道，我最常說的一句話“人生是一個美麗的過程，我是在這每一個經(jīng)歷中歷練并成長起來的?！蹦敲葱１窘萄芯褪俏页砷L的一個巨大的平臺。針對我剛剛所上的這節(jié)課，我此刻的心情是千頭萬緒的，有欣喜也有遺憾。
欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的學生是剛升入三年級的孩子，課文閱讀能力有限。但經(jīng)過幾個月的訓練，特別是針對我們校本教研的主題“通過抓詞句訓練學生朗讀能力”，孩子們都能通過自己的讀找到一些重點的詞和句子了，如今我沒的訓練重點已經(jīng)由找詞句過度到如何理解這些詞語和句子了，而且也有一些孩子的理解能力也有很大的提高，只是語言的表達能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個方向。
在課堂上大家還可以看到，我們的孩子不僅會通過抓詞句理解課文，而且可以展開進一步的思考，自己提一些問題，聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，理解課文的內容，廣泛的進行課外閱讀等。
在教學中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實實地態(tài)度，真實的再現(xiàn)我們的課堂，不是用動感的表演抓住人，而是用一種深層的、人文的、純語文的精神只美吸引人。力圖讓語文還原本色，復歸本位，反璞歸真，創(chuàng)造了一種純語文的課堂。
另外在我的教學是由各個環(huán)節(jié)組成，環(huán)環(huán)相扣，步步為營。但教學中我們所面對的是一群活生生的群體，所以我教學又不是一成不變的。當我的預設與生成發(fā)生了矛盾時，我及時做了調整。如當學習到孔子與老子見面時的情景，孩子突然有了質疑“老子為什么稱呼孔子仲尼，而不干脆直接稱他孔丘？”。面對這樣的生成問題我首先對學生的深入思考進行了表揚，同時把這個問題拋給了學生，讓學生能夠有一個思考的空間，最后我順勢引導講解其實這里是表達了老子對晚輩的一種愛護之情和自己謙虛的品質。使學生對課文的理解有了更深刻的認識，進而達到了更好的學習效果。
但預設也與實際教學發(fā)生了一些沖突，比如：在教學“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”我設計了換掉“風餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個詞的練習，幫助學生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美，進行語言訓練。但孩子們沒有充分理解，所以在換詞的時候出現(xiàn)了問題，學生感到了困難。這讓我體會到教師在問題的提出過程中，語言的引導十分重要，教師的主導作用。同時也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠，在今后的教育教學中，應加強語文的積累。
遺憾的是，在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的，坦率的講不如我們平時在上課的氛圍。我覺得我們的心理素質還不夠好，所以今后在這方面應加強訓練。另一方面我在時間的把握上還覺得有些困惑，這也是我在教學中經(jīng)常遇到的一個困惑，也希望今天可以得到各位老師的幫助。
回顧《孔子拜師》這堂課的教學,我覺得有成功更有不足,今天的這堂課上的不理想.反思整個教學過程,基本是按照備課思路進行的,從導入到新授再到重點突破.
教學伊始,我創(chuàng)設一個小的情境,將學生帶入高山流水,探訪圣人的意境,了解孔子,為進一步學習做鋪墊,但是在設計提問:聽了老師的介紹,你想說點什么有些不妥,這畢竟局限了學生的認識,若能讓學生談談你對孔子還有哪些了解,想必學生一定會積極交流,也將使學生對孔子的認識更加全面,促進學生主動的探究學習.接下來檢查預習,在初讀課文之后,檢查詞語的掌握情況,列出了本課16個詞語,量比較大,檢查的遍數(shù)比較多,對于"風塵仆仆"等易讀錯的詞語,朗讀落實的還不夠,應當將讀不準的多讀幾遍,能讀好的,一帶而過.我想對于在今后的教學中,詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上,不能浪費寶貴的課堂時間.
在研讀課文學習時,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導學生學習體會.例如第一段抓住"遠近聞名,不夠淵博",第二段抓住"風餐露宿,日夜兼程,終于"指導學生體會,孔子的謙虛好學,為求學不怕吃苦的精神.在體會之后,再次引導學生通過朗讀,讀出自己的體會.這樣,既符合三年級重視詞句訓練的要求,又通過詞句的學習,進一步進行朗讀的訓練,收到較好的效果.但是在重點學習第二段對話時,本想設計小組合作學習,讓學生自主的學習,但在學習之后,學生學習的結果,表現(xiàn)讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進行,而沒有采取能夠及時采取合適的教學策略,解決學生對課文內容不熟悉的問題,比如:"再讀對話,說說自己體會到什么"或"你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人",以致在第二次再學習過程中,學生的學習結果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預先設計的教學內容,沒能從整體上使學生把握課文,對于重點學習的詞句"學習是沒有止境的","等候,迎候"學的倉促,落得不實.本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作,只限于備課思路,而沒能很好的關注學生學的狀況,并根據(jù)學生的學習狀況,做出適當?shù)恼{整,來以學定教.通過本課的教學,我認識到無論課備得再好也不能照搬,應隨時關注學生學的情況,真正做到為學生的學服務.
同時,今天的教學中有些內容的設計,我只顧自己教的方便,省事,而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設計.例如對于孔子,老子,曲阜的介紹,我怕學生談得不夠全面,不夠生動,只想讓學生有一個比較完整的認識,沒有把機會留給學生,讓學生交流自己收集的有關資料,這樣學生學習的積極性就無從表現(xiàn),學生的學習就不會深刻.再如,對于曲阜的介紹,我只考慮,通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題靠攏,因而影響了教學的主旋律.節(jié)外生枝的教學,并沒對學生的學習帶來多大益處.我想,今后在教學中,我一定要多從學生學的角度設計教學,靈活掌握教學,真正為學生的學習服務,使學生在學習中有所收獲.
通過本次教學,我更加明白了,中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓練,加強朗讀的訓練,提高學生的閱讀能力,教學中更要隨時關注學生的學習狀況,并根據(jù)學生的學,恰當?shù)恼{整教學策略,真正做到為學生的學習服務,引導學生積極主動的參與學習,并在學習中學有所獲,學有所得.今后我要進一步努力學習新課程的精神,大膽實踐,朝著新課程的要求努力邁進,使自己錘煉成為新課程下的新型教師.
課堂需要反思，有反思才有進步，上完《孔子拜師》以后，心中頗多感受。仔細回想自己的課堂和老師們的點評，我做了以下兩方面的反思。首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、情境中理解詞語，幫助體悟情感。
字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學生一種學習能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。我先請學生展開想象，調動學生已有的生活經(jīng)驗，再聯(lián)系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。
二、抓住主線來貫穿課堂。
一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生找出哪些言行中看出孔子什么品行。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學現(xiàn)得清晰、連貫。
課堂更是一門遺憾的藝術。之所以要學習是因為還有不足，還需改進。結合大家的點評，我對自己的課堂中的不足做了下面幾點概括。
一、課堂整體把握不夠：課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談論孔子的品行時，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環(huán)境的相結合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以看出另一個人的品行，有種側面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立、支離破碎，沒有了整體感。
二、過分注重預設，忽略課堂生成。
每堂課我們都有自己的預設，預設是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的預設走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。在本堂課中我原本預設在了解孔子的資料以后寫“丘”字的。但是當時我忘了問學生孔子名什么，所以并沒有引出這個字，后來就沒有寫了。其實課文中也提到過孔子名丘，那么在學生初讀以后還可以請學生說說孔子名什么，再寫“丘”字，可是當時我想這樣一來可能會打亂下面的教學環(huán)節(jié)，結果這個字就沒有讓學生寫。這也是造成我這節(jié)課沒有寫的時間的原因之一。還有當要求學生聯(lián)系生活理解“學習是沒有止境的”這句話時，學生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍?，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預設會使課堂失去很多活力，會導致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。
課堂中還需要我們去斟酌地地方很多?；ǜ鄷r間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
小象拜師小學篇十三
1、出示：三人行必有我?guī)熝?。有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）。
2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子齊讀子第三聲。
4、今天，我們要學習孔子拜師求學的一個故事板書---拜師。
孔子。
師：今天我們就來學習關于孔子的文章板書課題：孔子拜師。
看這個拜字特別難寫，看老師寫。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
生1：孔子為什么要拜師？
生2：孔子拜師了有什么用？
師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言。
生3：孔子去哪里拜師？
（老師把學生提的問題一一寫在黑板上）。
師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）。
三（7）班的孩子真會學習，讀了課題提問是一種非常好的學習方法。
（讀題質疑，引導學生掌握學習方法）。
二、初讀課文，交流容易解決的問題。
師：請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。
生自讀，師在巡視中引導（老師發(fā)現(xiàn)有些同學在讀的時候把自然段的序號標上了，真是一種好的學習方法，如果還沒有標上的就標上吧。）。
師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？
生1：向誰拜老子。
師：老子又叫什么？
生：齊聲老聃。
師：讀得真準?？鬃佑纸惺裁矗?/p>
生：孔丘。
師：還叫。
生：仲尼。
師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）。
（出示課文插圖）。
師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？
學生自讀課文。
生：那位鞠躬的就是孔子。
學生讀相關段落。
師：還有哪個問題也一眼就看出來了？
生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師。
師追問：從哪兒出發(fā)？
生：從曲阜到洛陽。
師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）。
讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學習方法。
（再次強調讀題質疑的學習方法，體現(xiàn)以學生為主體。）。
三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞。
師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？
生：第二自然段。
師：請同學們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。
學生自讀自悟。
指名交流。
生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）。
指名讀，讀準。
師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈。
交流。
生：風餐露宿、日夜兼程。
師：風餐露宿是什么意思。
生：夜里人家睡覺了還在走。
師：餐是什么意思？
生：吃。
師：宿是什么意思？
生：住。
師：那風餐露宿又是什么意思呢？
生還是不理解。
師：露是露天的意思，合起來就是在風里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。
（值得我們推廣的解詞的好方法）。
同樣的辦法理解日夜兼程。
師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？
生1：白天、晚上。
生2：中午。
師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話說完整。
生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。
生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。
師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？
生1：孔子很辛苦。
生2：孔子很好學。
師：請帶著你的感受讀。
自由讀指名讀。
師：你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎？
出示地圖，箭頭指示感受遠。
誰再來讀讀。
師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀。
齊讀第1句。
生：終于。
師：還有哪個詞。
生：風塵仆仆。
教師板書：風塵仆仆。
師：可惜插圖上沒能畫出孔子風塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？
生1：身上都是灰塵。
生2：身上都是泥。
生3：身上都是沙。
師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。
（引導學生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學）。
師：老師要問，孔子那么辛苦、風塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？
生：第一段。
師：讀讀第一段，你知道了什么？
生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。
師：淵博是什么意思呢？
生搖頭表示不知。
師：不知道該怎么做？
生：
師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來。
出示3種注解：1、深水2、深3、姓。
淵在這里應該是第幾種意思呢？
生：第二種深。
師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？
生：不深。
聽眾哄笑。
師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是。
生：深廣。
師：孔子的知識真的不夠淵博？
生：不是，他已經(jīng)是遠近聞名的老師了。
師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞2、聽。
遠近聞名是什么意思？
生：很遠的地方、很近的地方都聽說過他。
師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)€詞真是一種不錯的方法。
你們了解孔子嗎？
生：了解。
師：說說看。
學生介紹。
師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？
生：資料袋里。
師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀。
學生自讀資料袋內容。
師：讀了資料袋的內容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段。
齊讀第一段。
師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？
生自讀課文、交流。
生：第二自然段中學習是沒有止境的。
師：你在生活中看到過學無止境的人嗎？
生1：我的同桌英語很好了還在學習。
生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學。
師適時引導：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？
生：我爸爸還在學。
追問：學什么呢？
生：不知道。
臺下哄笑。
生2：爺爺還在學普通話。
師：生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是學無止境。
孔子就是這樣學無止境的，拿出抽屜里的練習紙寫下來，今天學到的詞可以用一用。
練習紙的內容為：
孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。
（以下詞語可以選用哦！）。
淵博遠近聞名學無止境風餐露宿日夜兼程風塵仆仆。
交流：
生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：可以在中間加上所以，讀一讀。
生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。
師：還有沒有用的詞語不一樣的？
四、課堂小結，提示下節(jié)課的任務。
生：老子。
師：下節(jié)課我們再來了解老子。
宣布下課。
板書：
向誰學？
去哪里學？
怎樣學？
風塵仆仆。
學無止境。
小象拜師小學篇十四
1.會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點。
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
2.通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。
教學難點。
1.理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2.理解學習是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。
教學過程。
一、復習導入。
1.概述課文主要內容。
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。(完成主體板書)。
2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎?作者喜歡嗎?從哪句話可以看出。
二、品讀課文。
(一)學習全文中心句。
“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”(小黑板出示)。
1.指名讀。
2.這句話寫了誰?主要寫誰?重點寫他的什么?
3.齊讀課文最后一段。
過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?
(二)學生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“――”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個怎樣的孔子?(讀、畫、寫、說)。
(三)學生反饋。
第一板塊感受孔子的辛苦。
1.生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
3.指名讀。
4.讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容。――苦。
5.你是從哪個詞語讀出來的?――比較句子，體會“終于”
幾個月后，他走到了洛陽。
幾個月后，他終于走到了洛陽。(小黑板出示)。
師：哪句好?為什么不能刪去“終于”這個詞語。
生：因為路途遙遠――“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。
師：累嗎?請你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎?
生：因為孔子的旅途十分辛苦――“風餐露宿，日夜兼程”
指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。
師：苦嗎?請把孔子的苦讀出來。(齊讀)。
師：孔子就這樣風餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了……今天，他――終于走到了洛陽。
6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。
7.師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什么?
8.生反饋。
過渡：當孔子來到老子面前時，老子又對他說了什么呢?
第二板塊感受孔子的謙虛禮貌。
感受禮貌。
學生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。
小黑板出示對話。
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒()。研究學問你不必我差，為什么還要拜我為師呢?”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師()。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?/p>
學生補充詞語(迎候、等候)。
指名分角色讀。
說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?
師：沒禮貌的人會怎么問?請你試著問問。(讓學生從對比中體會孔子的禮貌)讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。
指名分角色讀，男女生對讀。
感受謙虛好學。
通過理解“學習是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。
老子說……你認為呢?(再讀第一段，重點詞“遠近聞名”)。
師引讀：我們知道。
孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師，是因為“學習是沒有止境的”
孔子之所以風塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因為“學習是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因為“學習是沒有止境的”從這里你又讀出了一個怎樣的孔子?(謙虛好學)。
指名分角色讀。全班分角色讀。
師小結：對呀，活到老，學到老。你要學習，我要學習，我們所有人的人都需要不斷學習。因為――(生齊)“學習是沒有止境的?！?/p>
第三板塊感受老子的謙虛、禮貌、大度。
過渡：文章除了寫孔子還寫了――老子(謙和、知禮、誨人不倦)。
學生說老子。
指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學生認真看插圖)。
全班同學分角色讀對話。
齊讀最后一段?？鬃莹D―謙虛好學老子――誨人不倦。
三、拓展延伸。
學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?或者你決定今天怎么做?
四、總結：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動來表達我們對孔子和老子的敬意。那就是學習，學習，再學習!
板書設計。
孔子――――拜師(老子)。
“學習是沒有止境的”
小象拜師小學篇十五
一、教學準備：
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。
二、教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
三、學習目標：
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
4．學會借助課外資料學習語文。
四、教學重點：
了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
五、教學時間：2課時。
小象拜師小學篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備。
1、搜集孔子的相關知識。
2、做好預習，理解字詞義。
第一課時。
一、導入。
1、我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、你還知道關于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、讀題，質疑。
小象拜師小學篇十七
拜師，是古代儒家思想中重要的一環(huán)，借助師長傳授的知識和經(jīng)驗，幫助學子獲得更高的學識和人生智慧。如今，雖然傳統(tǒng)的拜師制度已經(jīng)不再普及，但是依然有很多機會我們有機會向長輩學習。我曾有幸拜師學藝，通過這次經(jīng)歷，讓我深刻領悟到了拜師的真諦。
第一段：知易行難——尊師重教。
拜師之前，我對這個過程充滿了向往和憧憬，認為只要拜到一個好的師傅，學習就會變得輕松簡單。然而，實際情況卻并非如此。當我拜師后，我才真正意識到，拜師并不能一蹴而就，需要我們付出艱苦努力。我的師傅嚴謹認真，要求我不僅要聽懂他講的課程內容，還要實踐運用到實際生活中。尊師重教的實質意義是，我們不僅要對師長持敬畏之心，更要通過實際行動，將老師傳授的知識融入自己的行為準則中。
第二段：默契配合——師生關系。
在拜師學習的過程中，師生關系顯得尤為重要，默契配合是順利學習的關鍵。我的師傅在我犯錯誤時能夠及時指出，并耐心地給予正確的解答和引導。而我也要時刻將師傅的教誨牢記于心，與師傅的節(jié)奏保持一致。只有這樣，師生之間才能保持良好的互動和合作，共同完成學習任務。
第三段：勤能補拙——堅持不懈。
拜師學習是一個耐心與毅力的過程。學習的道路上充滿了挫折與困難，很容易讓我們望而卻步。然而，正是勤能補拙的品質使得我們不斷努力克服困難，取得進步。我曾因犯了同樣的錯誤而感到沮喪，但師傅總是耐心地給予我指導，使我堅持下來。我從中悟出勤奮和毅力是取得成功的不二法門，只有堅持不懈，才能讓自己取得更大的進步。
第四段：虛懷若谷——謙遜的態(tài)度。
拜師學習最重要的是虛心接受師長教誨，對于師長的意見和批評，應該虛懷若谷，虛心聽取。師傅對我進行了一次挑戰(zhàn)，我因無法應對而感到沮喪。師傅在我徹底洗心革面后，主動找我談心，告訴我失敗固然讓人難過，但是“失敗是成功最佳的老師”。師傅的言傳身教，讓我明白了在學習的過程中，應該保持謙遜的態(tài)度，不斷接受挑戰(zhàn)和改進自己。
第五段：教書育人——學以致用。
拜師學習，不僅僅是為了獲取知識，更重要的是學以致用，將所學的知識應用到實際生活中去。我的師傅在每次授課結束后都會帶領我們進行實踐，讓我們把所學的知識應用于實際問題的解決中。在這個過程中，我學會了如何將知識運用到實際生活中去，發(fā)揮其最大的功效。
總結：通過這次拜師學習的經(jīng)歷，我不僅學到了很多知識，更重要的是我體會到了拜師的真諦。拜師學習不僅要有知易行難的勇氣，更需要有默契配合、勤能補拙、虛懷若谷和學以致用的品質。師傅的教誨使我知道了自己的不足之處，也讓我明白了只有將所學的知識運用到實際生活中，才能真正成為一名學有所用的人。在今后的學習中，我將時刻堅守這些品質，不斷進步，奮發(fā)向前。
小象拜師小學篇十八
第一段：介紹拜師的目的和重要性（200字）。
在中國傳統(tǒng)文化中，拜師學藝一直被視為一種重要的學習方式。無論是古代的書香門第還是現(xiàn)代的學校教育，拜師學藝一直扮演著傳承和學習的角色。對于小學生來說，拜師學藝更是一種珍貴的體驗和機會。通過拜師學習，小學生可以接觸到各種各樣的技能和知識，培養(yǎng)他們的興趣和專注力，提高他們的學習能力和自信心。因此，拜師學藝對于小學生來說是非常重要的。
第二段：自己拜師學藝的經(jīng)歷和體會（300字）。
在我小學四年級的時候，我拜師學習樂器。我選擇了鋼琴，因為我從小就對鋼琴產生了濃厚的興趣。我找到了一位有豐富教學經(jīng)驗的老師，她很耐心地教我如何正確地彈奏鋼琴。在每一次的課堂上，我都能感受到老師對音樂的熱愛和專注。她教會了我如何正確地放置手指，如何控制節(jié)奏和音量，以及如何理解樂譜。通過拜師學藝，我不僅學到了專業(yè)的鋼琴技巧，更學到了如何用心去感受音樂，用音樂去表達自己的情感。
第三段：拜師學藝的積極影響（300字）。
拜師學藝給我?guī)砹嗽S多積極影響。首先，我學會了如何去學習。拜師學藝需要我們虛心向他人學習，接受他人的教導和指導。這培養(yǎng)了我虛心好學的品質，讓我意識到學習是一個不斷追求進步的過程。其次，拜師學藝也鍛煉了我的耐心和毅力。學習任何一門藝術都需要時間和耐心，而通過拜師學藝，我意識到只有持之以恒，才能取得良好的成果。最重要的是，拜師學藝給予了我自信心和成就感。每一次進步和突破都讓我更加自信，激勵我不斷努力進取。
第四段：如何更好地拜師學藝（200字）。
要想更好地拜師學藝，首先我們要找到合適的老師。合適的老師不僅要對所教授的技能具有深厚的知識和經(jīng)驗，還要有耐心和激情。其次，我們需要保持虛心和謙遜的態(tài)度。拜師學藝就是要向他人學習，接受他人的指導和批評。只有保持虛心和謙遜，才能更好地吸收他人的智慧和經(jīng)驗，獲得更大的進步。此外，我們還要保持積極的態(tài)度和堅持的毅力。拜師學藝是一項需要長期投入和努力的事情，只有堅持不懈地練習和學習，才能取得真正的成就。
第五段：總結拜師學藝的重要性和收獲（200字）。
拜師學藝是小學生培養(yǎng)興趣、提高學習能力的重要途徑。通過拜師學藝，我們不僅能夠學習專業(yè)的技能和知識，更能夠培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和品質。拜師學藝需要我們保持虛心、謙卑和堅持不懈的毅力，只有如此，才能獲得真正的收獲和成就。因此，作為小學生，我們應該充分利用拜師學藝的機會，展示自己的才華和潛力，不斷追求卓越。
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