教案是教師為開展教學(xué)活動而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具，它包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。通過編寫教案，可以提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進行，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案的評價標準應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，能夠客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以下是一些教案的教學(xué)評估和效果反饋，對于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進的機會。
克千克噸教案篇一
一、教學(xué)內(nèi)容：北京市21世紀教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊61——63頁。
二、教學(xué)目標：
1、在實際操作的活動中，初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。
2、在測量活動中，初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重點：
1、初步認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
四、教學(xué)難點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。
五、教具準備：課件、臺秤、各種實物。
六、教學(xué)過程：
（一）趣味引入、初步感知：
1、同學(xué)們都玩過蹺蹺板吧？如果老師和明明玩蹺蹺板，會怎樣呢？為什么？
3、感受身邊物體的質(zhì)量。
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片，分別掂一掂，說說自己的感受。
（二）充分感受、自主探究：
1、認識計量工具“秤”。
（2）把你認識的.秤介紹給大家。（課件演示：臺秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤）。
2、認識常用的計量單位“千克”、“克”。
（2）國際上通用的質(zhì)量單位是“千克”和“克”（板書課題）?！扒Э恕庇米帜竗g表示，“克”用字母g表示。（對于學(xué)生提到的“斤”、“兩”，告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說法。）。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
（1）我們每組桌上都有一袋鹽，請把它放在秤上稱一稱，看看這袋鹽的質(zhì)量是多少？
（2）每個同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂，感受1千克的物品到底有多重，把你的感受告訴小組同學(xué)。
（3）請各組稱出1千克的蘋果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？
（4）想一想，在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克？
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
（1）每個同學(xué)都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，感覺怎么樣？（很輕）一般，稱比較輕的物體的質(zhì)量，我們通常用“克”作單位，用天平稱。
（2）簡單介紹天平的使用方法。
（3）操作實踐：小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量，并匯報稱得的結(jié)果。
（4）把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂，閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量，換只手再掂一掂。
（5）用天平稱出1克瓜子，看看有多少粒。
（6）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？
（7）再掂一掂100克的薯片大約有多重，500克的餅干大約有多重。
5、千克與克的關(guān)系。
（1）誰愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用？（向?qū)W生借100克的薯片，裝在一個大袋子里，邊借邊數(shù)，借了多少克。）。
（3）小結(jié)、板書：1千克（kg）=1000克（g）。
（三）、解決問題、拓展延伸：
1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子，說說自己的感受。（體會要知道物品的質(zhì)量，不能僅憑它的外觀、用處去判斷，而要實際去稱一稱。）。
2、先估計物品的質(zhì)量，再稱一稱，填入表中。（表略）。
3、小組活動。課下稱出本組同學(xué)的體重，填入表中，并提出問題。（表略）。
（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎？
2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。
克千克噸教案篇二
3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。
教學(xué)重點：體會1千克是多重。
教學(xué)難點：體會1千克是多重。
學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品。
情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）。
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品。
1．演示：介紹認識生活中常見的秤。
2．認識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)。
3．動手試一試。
(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受。
(3)請帶了1千克水果的.同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。
(4)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？
4．估一估。
(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1．想想做做1。
談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2.想想做做2。
談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。
出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。
從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）。
3.想想做做3。
學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。
4.“你知道嗎？”
讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計：
我會填。
（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）。
（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。
（3）（）千克可以用符號g表示，它又叫做（）。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
掂一掂稱一稱看一看。
千克（公斤）g。
17個雞蛋的重量大約是1千克。
克千克噸教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。
陳述性知識：
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
程序性知識：
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3.會用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2.通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4.讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準備：
兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學(xué)具準備：
每組學(xué)生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。
教學(xué)意圖：
千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因為二年級學(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的`輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學(xué)生對“1千克”的體驗。
活動三：認識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
活動四：認識千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設(shè)計了三個問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。
教學(xué)設(shè)計：
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
1.猜一猜，確立標準。
(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2.試一試，導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1.認一認，學(xué)看盤秤。(板書：千克，kg)。
2.試一試，學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂，感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估，鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗證。
活動三：認識“克”，感受1克。
1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書：克，g)。
2.掂一掂，說一說，感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)。
(2)同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動四：認識千克與克的關(guān)系。
1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)。
2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友。
4千克30千克300克2克。
3.填一填。
書包。
桌上物品（）。
體重。
你喜歡的東西。
（）。
估一估。
稱一稱。
克千克噸教案篇四
全單元教材按“導(dǎo)入—教學(xué)千克—教學(xué)克—實踐活動”的線索編寫。
學(xué)生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級（上冊）教材第二單元“比一比”中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點。
第29頁照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問學(xué)生“哪一袋重一些？”這個問題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗——用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱物體有多重的工具。
用秤稱物體有多重，還需要計量單位。教材通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。
第30頁的底注介紹了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個符號。“千克又叫公斤”只是一般的'介紹，練習(xí)中不使用。
第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時，讓學(xué)生觀察臺秤。左邊的臺秤上沒有放東西，秤面的針指向“0”；右邊的臺秤上有1袋紅棗，秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來看，這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。
第二，讓學(xué)生體會1千克。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會它，建立初步的、正確的1千克的印象。因此，教材要求學(xué)生稱出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過這些實踐活動親身體會1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會幾千克，如媽媽買了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認識千克，是新課程加強的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生開展這些活動不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去體會，有意識地去感受。
第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片，如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認識秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車、飛機旅行時攜帶或托運物品的重量規(guī)定。這些素材來自生活，選自學(xué)生的身邊，引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識去觀察周圍，去了解物體。
首先讓學(xué)生建立直覺——1克是很輕的。教材用天平稱出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。這是對“克”的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。
接著讓學(xué)生體驗——1克有多重。教材通過圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加深對1克的印象，還通過“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn)1克。
然后讓學(xué)生研究——克與千克間的進率。教材沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們在稱鹽的活動中去發(fā)現(xiàn)。實驗分三步進行，第一步計算出2袋鹽重1000克；第二步用臺秤稱兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷：1千克=1000克。學(xué)生通過稱鹽的實驗，不僅得到了千克與克的關(guān)系，而且再次體會了1千克與1克各有多重。
第36頁第4題里1個大面包重190克，4個小面包每個重70克，求這5個面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問題時進行了有關(guān)物重的加、減、乘法計算，避免了枯燥、機械的純計算訓(xùn)練。
第37頁第6題在求出1號杯里有水60克后，通過觀察與比較，說一說2號、3號杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計算進行估計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計習(xí)慣和能力。先通過300—240=60求出1號杯里的水重是后面進行估計的關(guān)鍵，也是解答這道題的難點。為此，教材通過第35頁的第4題預(yù)先作了鋪墊。
第38頁《稱一稱》分兩段進行。第一段稱1千克水果或蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個。其中蘋果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當?shù)氐奶厣?。這一段教材通過稱和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會1千克有多重。第二段稱體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識別秤面上表示的體重，通過幾名孩子的對話，逐步體會“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進行稱體重和比體重活動。
克千克噸教案篇五
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
一、情境引入。
師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀?。ǔ鍪編讉€包裝上標示的重量）。
師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件）。
師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）。
表示物品有多重，可以用克和千克作單位?？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）。
師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？
師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？
師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！
師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？
師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。
（課件導(dǎo)入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。
師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。
師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ?？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）。
師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？
師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。
師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？
三、認識1克。
師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）。
師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）。
四、認識1千克。
師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？
師：誰估計得最準？一起看標注?。?00克）。
師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）。
師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）。
師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？
師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）。
師：對，不論物品的.形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。
師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）。
師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？
五、應(yīng)用。
1、填寫質(zhì)量單位：（課件）。
2、數(shù)學(xué)日記找錯誤：（課件）。
亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。
3、學(xué)生閱讀：（課件）。
世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)。
做爸爸媽媽的小幫手。（課件）。
克千克噸教案篇六
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會用“千克”表示物體的重量。
2、在實踐活動中，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3、通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示：兩個小卡通人物，一個舉著一包紅棗，另一個舉著一包膨化食品。兩人爭論不休，都說自己的東西重。
提出問題：用什么方法來比一比，哪個物品重些？
2、小組討論，交流解決辦法，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結(jié)：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認識秤。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗，認識千克。
1、活動體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實物重量的感覺。
學(xué)生實踐后交流體驗的結(jié)果。
2、觀察秤面，認識秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么？
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱某種物體重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果指著2，就是重2千克。
3、教學(xué)“試一試”，進一步感受和體驗1千克。
小組活動：分工合作，輪流實踐，交流體驗。
活動一：稱出1千克大米，裝進袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動二：稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個重1千克，再稱一稱，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。
4、介紹千克的符號：kg，板書：千克（kg）。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1、出示標有凈含量的`袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實況，了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。（想想做做第3、4題）。
4、閱讀課本32頁：“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié)，課外延伸。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎？
2、課后實踐活動：
（1）到超市里看一看，哪些物品重1千克。
（2）星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
克千克噸教案篇七
1、知識目標：認識質(zhì)量單位：千克。初步建立1千克的量感，了解克與千克之間的進率關(guān)系：1kg=1000g。理解質(zhì)量的加法性，能進行簡單的計算。
2、能力目標：培養(yǎng)估量物體輕重的意識，逐步提高學(xué)生估測能力。
3、情感目標：數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。
上一節(jié)課我們學(xué)會了使用秤，知道了質(zhì)量單位：克。誰來說說你用天平秤稱出什么物體大約重1克呢？對，在生活中有很多的物體的質(zhì)量都是用克來作單位的。我們桌上的籃子里有許多的物品，它們都標明了凈含量是多少，請小朋友找一找、掂一掂，體驗一下。（巧克力是100克，我感覺到100克是這么重。）。
老師這里有一本字典，誰來掂一掂，你感覺怎么樣？我們放在這個盤秤上稱一下。（用實物投影）仔細看，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？你是怎么知道的？這本字典到底有多重呢？（稱）（這本字典有1000克重）我們桌上的'籃子里有一些物品，找一找哪些物品的質(zhì)量也是1000克？小組里每人掂一掂，體驗一下，比一比哪一組最快完成。（籃子里放鹽、糖、餅干）學(xué)生匯報。這兩包鹽是1000克，想一想，有多少個2分的硬幣那么重呢？還可以是一疊多少張的明信片呢？1000克就是1000個1克，也就是1000克=1千克，我們也可以用字母表示1000g=1kg，跟我一起念。
這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)：克、千克與計算。
1.下面我們來稱一稱這盒茶葉大約有多重？這次老師想用小朋友桌上的彈簧秤來稱一下?？匆幌履銈冏郎系膹椈沙?，這個秤最多能稱多重的物品？老師把里面一圈表示千克的放大，一大格表示幾？一小格又表示幾呢？這盒茶葉有多重？（師稱后，撥教具）對，這盒茶葉的質(zhì)量是2300克，也就是2千克300克。
（出示：2300克=2千克300克）一起讀。
3.小結(jié)：在估計的時候我們找一個對比的物體，這樣可以使估計的結(jié)果比較準確。
1．請小組合作完成練習(xí)紙的表格，先在桌上找出這件物品，掂一掂，估測一下大約有多重，把估計的值填入表中，再稱一稱，也填入表中。
（1.肥皂2.新華字典3.一個書包）。
2．填上合適的單位：小丁丁到超市去購物，他稱出了一些物品的質(zhì)量（出示）。
1只雞蛋大約重65（）1張書桌大約重10（）1個足球大約重350（）1臺電視機大約重25（）。
看一看小丁丁忘寫了什么？你覺得這些物品用什么質(zhì)量單位比較合適？填一填，校對。現(xiàn)在你知道我們什么時候應(yīng)該用克來作單位了嗎？什么時候應(yīng)該用千克來作單位呢？還有更大的質(zhì)量單位我們以后再學(xué)習(xí)。
3．應(yīng)用：小丁丁又買了一些橘子，他把600g的橘子放在重320g的籃子里，合起來一共有多重？這時，秤上的指針應(yīng)該畫在哪里呢？做在書上，校對。
4．提高：小丁丁覺得口渴了，他買了一瓶水喝，他想知道這個瓶里的水大約有多重，請大家?guī)退胂朕k法。老師提供一些材料給大家：一瓶水、秤、一個馬甲袋、一次性杯子，怎樣才能知道瓶里的水有多重呢？小組合作設(shè)計出方案，并記錄在你的練習(xí)紙上。學(xué)生交流。
今天我們學(xué)習(xí)了克、千克與計算，你學(xué)到了什么？相信通過學(xué)習(xí)會對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有一定的幫助。
克千克噸教案篇八
教學(xué)目的：
1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
教學(xué)重點：
1、感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為“kg”；
2、了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：使學(xué)生認識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念。
教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書：用眼看一看（觀察）。
2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學(xué)生說。
（用手掂一掂）。
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）。
板書：用手掂一掂。
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學(xué)生說：（用秤稱一稱）。
板書：用秤稱一稱。
二、認識秤。
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？
（學(xué)生邊說邊出示掛圖）。
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察實物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？
（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）。
三、認識千克。
1。老師說：既然大家觀察那么認真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位?？梢杂梅柋硎?。）。
學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。
2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
（學(xué)生觀察）。
師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說：指針指到“1”了。
師問：指針指到“1”，說明了什么？
學(xué)生說：說明了它重1千克。
（板書1千克）。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）。
四、課堂練習(xí)（想想做做）。
1、書本第30頁第一題。
師說：請同學(xué)們先認真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。
（學(xué)生做題）。
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學(xué)生說：5千克。
師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？
（凈含量）。
師問：什么是凈含量？
（讓學(xué)生說）。
2、出示電梯圖。p31（2）。
（有一個1000kg）。
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險！）。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？
（5000kg）。
這個5000kg的標志告訴了我們什么？
（這輛汽車的最大載重量是5000kg）。
注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正，并強調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實踐活動。
（一）稱大米。
1、老師先示范。
（二）稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西。
3、觀察，1千克的東西有多少。
（三）估計物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。
六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么?。磕阌心男┦斋@？（出示課題）。
克千克噸教案篇九
本節(jié)課的教學(xué)，我認為主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特色和不足：
一、特點。
教學(xué)設(shè)計目標明確，理念新，教學(xué)中緊緊圍繞這種新的教學(xué)思想，使用了實物，多媒體等輔助設(shè)施對教學(xué)加以協(xié)助。另外，教學(xué)中教師重視知識和問題情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中，體會知識的形成過程和學(xué)習(xí)過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣，此外，學(xué)生在用手掂，比一比、找一找、填一填、想一想等活動中逐步理解克和千克以及知識與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生深入了解克和千克的應(yīng)用范圍，在實踐中獲得真知。
教學(xué)中為了加強學(xué)生對知識的理解的應(yīng)用，所以設(shè)計了大量的強化練習(xí)，當堂學(xué)習(xí)、當堂消化。
二、不足的地方。
教學(xué)中，由于受條件的限制，各種秤的認識只局限在圖上，學(xué)生所帶食物少，演示克和千克的稱重不夠充分學(xué)生體會還只停留在表面上，所以這不夠深入細致。師生配合不夠流暢，不夠默契。今后教學(xué)中，注重課前準備充分想到教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，做到盡善盡美。
克千克噸教案篇十
1、進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
進一步認識克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
探究研討法、講解法、練習(xí)法。
一、導(dǎo)入。
二、我學(xué)會了嗎？
1、小超市開業(yè)了！
先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的.商品吧！
（重點放在物品的質(zhì)量）。
2、估一估，多少個香蕉大約重1千克？
（估計后，可以稱一下進行驗證。）。
3、你喜歡的食品重多少克？
4、一個西瓜大約重5千克。10個、20個200個呢？
5、還可以提出什么問題？
三、豐收園。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評價一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
克千克噸教案篇十一
1、在上這節(jié)課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結(jié)果都覺得學(xué)生對克這個概念基本沒什么感覺。而對千克的感覺要好得多，因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節(jié)中，我把克的概念教學(xué)放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的發(fā)展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標示，也可以和某個物體進行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據(jù)實際情況靈活運用。
這部分內(nèi)容我設(shè)計為兩課時，本節(jié)課我的重點是在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識各種稱、認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。并會讀出重量、會填寫重量單位、進行簡單的換算。第二節(jié)課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。
2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)內(nèi)容：
課本85、86、練習(xí)十八1、2、4、5小題。
教學(xué)目標：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克。
和千克。
2．初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。
4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內(nèi)物體質(zhì)量的支撐點。
5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點：
認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
教具準備:。
教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。學(xué)生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學(xué)生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。教學(xué)過程：
一．游戲引入：
量單位，現(xiàn)在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)“克和千克”。
板書課題，并讀2遍。請記?。罕硎疚矬w有多重，可以用克和千克作單位?？诉€可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。
二．初步感知質(zhì)量單位克和千克。
1：現(xiàn)在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）。
2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。
三．動手操作，具體感知1克有多重。
同學(xué)們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學(xué)都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一?；ㄉ祝Γ∠旅嫖覀兙陀锰炱津炞C一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現(xiàn)在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克?，F(xiàn)在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現(xiàn)在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。
四．練一練。同學(xué)們真棒！可現(xiàn)在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）。
五.感知1千克的重量。
2：同學(xué)們學(xué)得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）。
3：小結(jié)：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點的東西又用什么作單位？（千克）。
4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學(xué)得不太好，想請大家?guī)蛶兔?，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答）。
5、同學(xué)們真是太厲害了！那么讓我們再來當當小老師吧?。ㄕn件7）。
六．課堂總結(jié)：
同學(xué)們今天表現(xiàn)真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧！（我們學(xué)了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣?xùn)|西，根據(jù)數(shù)量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學(xué)。
七．知識拓展和課外知識介紹。、
同學(xué)們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！
克千克噸教案篇十二
教學(xué)目標：
1、在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。
2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步提高估算能力。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點：初步認識重量單位克。
教學(xué)難點：正確建立1克的質(zhì)量觀念。
對策：在學(xué)生具體的實踐活動中，親自感受1克大約有多重。
教學(xué)準備：天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
小結(jié)引出新課：出示例題圖，認識并板書：認識克，克也可以用符號“g”來表示。（板書：g）那么1克有多重呢？這節(jié)課我們一起來認識克。
二、動手實踐，解決問題。
1、認識天平。
出示天平并提問：誰來介紹一下天平的使用方法？（認識砝碼和天平的使用方法。）。
2、稱出10克重的黃豆。
稱出10克黃豆并數(shù)數(shù)有多粒，指名交流，教師板書。
讓學(xué)生感受10克黃豆只有幾十粒，可見1克是很輕的。請你拿幾粒黃豆放在手里掂一掂，這就是1克的重量。小組交流，1克黃豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
（1）請每個同學(xué)拿出事先準備好的2分硬幣放在手上掂一掂。
問：誰來說說，2分硬幣拿在手上有什么感覺？
小結(jié)：2分的硬幣大約就是1克，拿在手上感覺很輕。
（2）掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺的重量。
比較：一根羽毛和一枚2分硬幣，一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣。
小結(jié)：一根羽毛比1克輕，一把學(xué)生尺比1克重。
4、學(xué)會用克稱物品的重量。
出示p34頁上面兩幅圖。
問：你能看出圖中的兩個水果大約各重多少克嗎？你是怎么看的？
小結(jié)：我們在用秤稱物品時，首先要看秤是以克還是千克為單位的，這樣才能準確讀出所稱物品的重量。
5、了解千克和克之間的.進率。
把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽重多少千克？（板書1千克）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，（板書：=）。
6、完成“試一試”。
分別先掂一掂數(shù)學(xué)書和文具盒的重量，比一比哪個重一些，再稱出它們的重量，看看和估計的結(jié)果是否一樣。
三、課堂練習(xí)，鞏固深化。
1、做“想想做做”第1題。
觀察插圖，并回答問題，說說生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？
2、做“想想做做”第2題。
先猜一猜，然后實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。
3、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，并指名說出答案，選擇幾題說說你是怎么想的？
4、做“想想做做”第4題。
出示圖，學(xué)生觀察，并說說圖意。
你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？
回家后照樣子稱一杯水，算算杯子里的水有多少克。
四、全課總結(jié)，課后延伸。
交流學(xué)習(xí)體會。
在生活中要做有心人，找找哪些物品的中重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計：認識克。
重量克g。
幾十粒黃豆大約重10克。
克千克噸教案篇十三
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。為了做到這一點，教學(xué)時可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個概念接觸得較少，是對斤的感性認識較多，所以對認識克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的觀念。
1、在具體生活情境中感知并認識質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。
一、走進生活，感受新知。
1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。
2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？
3、細心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。
4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認識質(zhì)量單位“克和千克”?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）。
二、認識常用的計量工具。
克千克噸教案篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3.會用秤稱出1千克的物體。
4.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2.通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4.讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。
千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因為二年級學(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的'物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學(xué)生對“1千克”的體驗。
活動三：認識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設(shè)計了三個問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
1.猜一猜，確立標準。
(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗是一種好辦法。)。
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗。
2.試一試，導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1.認一認，學(xué)看盤秤。(板書：千克，kg)。
2.試一試，學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂，感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)。
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)。
5.估一估，鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗證。
活動三：認識“克”，感受1克。
1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書：克，g)。
2.掂一掂，說一說，感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)。
(2)同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗證。
(2)學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估，認一認，積累更多經(jīng)驗。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)。
2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)。
3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)。
4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友。
3.填一填。
書包。
桌上物品（）。
體重。
你喜歡的東西。
（）。
估一估。
稱一稱。
克千克噸教案篇十五
本單元教育目標是：
1.在具體的生活情境中，認識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。
3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標：
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測量和解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認識千克和克。
（一）生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）。
2、老師也調(diào)查了一些。（展示）。
3、指導(dǎo)：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。
（二）認識秤。
1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗）。
2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）。
3、認識各種秤（課件展示）。
（二）稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導(dǎo)怎樣看臺秤）。
西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）。
二、秤食鹽（認識1千克等于1000克）。
1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的秤上）。
2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）。
3、再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆（或西紅柿）。
1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆，掂一掂（學(xué)生輪流掂）。
3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學(xué)時學(xué)生估計有500克時我的處理粗，應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比）。
4、稱一稱1個土豆。體驗形成。
5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個土豆？）。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆（學(xué)生小組秤）。
8、讓學(xué)生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？
9、實際數(shù)一數(shù)？
10、放在結(jié)實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。
（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）。
2、稱出1千克的水果糖（學(xué)生小組秤）。
3、掂一掂，感受1千克有多重。
4、估計有多少塊？
5、數(shù)一數(shù)。
五：小結(jié)：在剛才的活動中，我們有什么收獲？
六：考考大家：
練習(xí)1：認秤。
練習(xí)2：選擇合適的單位（說說填的理由）。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
克千克噸教案篇十六
教學(xué)目標：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
3、能運用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。
教學(xué)重難點：
能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量。
教具準備：
體秤、生活實物。
教學(xué)構(gòu)想：
通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)。
2、認識體秤，簡單介紹。
3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實際生活）。
4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）。
二、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)p8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小。
2、補充：填合適的單位。
（1）小蘭體重32（）。
（2）一個雞蛋重50（）。
（3）2瓶礦泉水重約（）。
（4）7粒黃豆約重（）。
3、自主練習(xí)p8—11。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
（2）仔細觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。
4、自主練習(xí)p8—8獨立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置。
找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？
克千克噸教案篇十七
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系。
3、初步感受1噸有多重。
初步感受1噸有多重。
探究研討法、講解法、談話法。
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們認識了兩個常用的質(zhì)量單位，誰記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰做的又對又快。
3千克=（）克。
5000克=（）千克。
（）千克=8000克。
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）。
二、新授。
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識。）。
3、感受1噸。
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補充類似練習(xí)，適當擴展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流。
4、自主練習(xí)7出示圖畫：認識它們嗎？自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對這些動物的了解。
課外小調(diào)查：調(diào)查常見物品的質(zhì)量。
板書設(shè)計：
認識噸（t）。
1噸=1000千克。
通過從實際生活引出質(zhì)量單位，認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。......
克千克噸教案篇十八
1.知識目標：會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出它表示的實際含義。
2.能力目標：結(jié)合對電子秤上顯示重量的認識，能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
本課時是在以有的知識經(jīng)驗“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法，尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
學(xué)生收集一些含有重量標識的商品包裝。
師：小丁丁要考考大家。
1.選擇單位。
一只雞蛋重65（）。
小胖重38（）。
一只足球重320（）。
克千克。
2.看卡片口答。
問：7400g=（）kg怎么表示？
3.出示課題。
師：帶著這個問題，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。（板書課題）。
（根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗進行適當?shù)幕仡?，對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=（）kg引起學(xué)生的關(guān)注，對于用過去的知識無法解答的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。）。
1.出示情景圖。
師：我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么？（魚）。
電子秤上的數(shù)你會讀嗎？
師：含有一個“?！钡臄?shù)我們叫它小數(shù)，這個數(shù)讀作“一點五二八”。
（小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識點，但這里不需要進行具體的`小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點前的部分表示幾千克，小數(shù)點后面的數(shù)表示幾克。）。
問：你知道這條魚到底有多重？這個數(shù)各部分表示什么？
（小組討論）。
歸納：在1.528kg中，
“1”表示1kg，小點后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g，也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。
板：1.528kg=1528g加課題：------用小數(shù)表示。
2.師：電子秤上的重量你會看了嗎？
出示：一包蘋果1.970一串香蕉2.053。
師：
（1）試著讀一讀，左右說說它們表示的重量。
（2）完成填空。
出示：
________kg________g=________g。
3.活動。
師：拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀，說說表示多少。
反饋：含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
（生活中有數(shù)學(xué)的知識，我們又可以用學(xué)到的知識去解決生活中的問題，這對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進行學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。）。
4.練習(xí)。
（書p36/2）。
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么？
（在小數(shù)表示的重量中，小數(shù)點后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度，
教師可以根據(jù)情況進行適當?shù)恼{(diào)整。）。
1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎？
2.書p36/練一練。
3.小組活動。
4.獨立練習(xí)。
練習(xí)冊p23/1,2。
今天你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計：
千克、克——用小數(shù)表示。
1.528kg=1528g。
讀作：一點五二八千克。
克千克噸教案篇十九
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。
1、千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。
2、秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
1、在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2、通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3、會用秤稱出1千克的物體。
4、用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2、通過實踐活動，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、讓學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
兩袋禮物、鹽兩袋（500克）、盤秤、健康秤。
每組學(xué)生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。
千克和克這兩個質(zhì)量單位對二年級的學(xué)生而言是非常抽象的知識。本節(jié)課針對學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。
因為二年級學(xué)生的年齡小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗。
活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標準。通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的'單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。因而用一系列活動體會1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強化了學(xué)生對“1千克”的體驗。
活動三：認識“克”，感受1克。
克相對千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
活動四：認識千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動中，讓學(xué)生認識到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動五：對比辨析。
通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，設(shè)計了三個問題：
1、填單位。
2、找朋友。
3、估一估，稱一稱。調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華。
克千克噸教案篇二十
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2.過程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。能正確估計出物品的重量。
3.情感態(tài)度價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)教法：
問題教學(xué)法學(xué)法探究法。
教學(xué)教具：
天平、砝碼、臺秤、2分硬幣。
教學(xué)過程：
一、課前口算訓(xùn)練。
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
(指名學(xué)生答題)。
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對大家說的?
4.通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
二、認識重量單位——克。
1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉?
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識。
2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克。
1.師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)。
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克。
2.隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當場打開)。
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
克千克噸教案篇二十一
教學(xué)目的：1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中，感受并認識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
2、了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；
3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：使學(xué)生認識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念。
教具準備：小黑板、掛圖、大米、臺秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個同樣大小的盒子（一個是空的）。
教學(xué)過程：
1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問：這兩件誰重呀？為什么？
學(xué)生回答。
板書：用眼看一看（觀察）。
2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。
老師問：這下又是誰重了？為什么？
學(xué)生說。
（用手掂一掂）。
讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）。
板書：用手掂一掂。
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準確的知道？
學(xué)生說：（用秤稱一稱）。
板書：用秤稱一稱。
1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的`？
（學(xué)生邊說邊出示掛圖）。
老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？
學(xué)生說：臺秤。
2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察實物和掛圖。
老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？
（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）。
1.老師說：既然大家觀察那么認真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位?？梢杂梅柋硎?。）。
學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。
老師補充：在日常生活中，我們還把”1千克“稱為”1公斤“。
2、出示一個1千克重的物體（鉛塊）。
師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認真觀察。
把鉛塊放在臺秤上邊。
（學(xué)生觀察）。
師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？
學(xué)生說：指針指到”1“了.
師問：指針指到”1“，說明了什么？
學(xué)生說：說明了它重1千克。
（板書1千克）。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？
（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）。
1、書本第30頁第一題。
師說：請同學(xué)們先認真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。
（學(xué)生做題）。
師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？
學(xué)生答：1千克。
師說；第二幅呢？
學(xué)生說：5千克。
師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？
（凈含量）。
師問：什么是凈含量？
（讓學(xué)生說）。
2、出示電梯圖。p31（2）。
（有一個1000kg）。
這說明了什么？
（電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險?。?。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？
（5000kg）。
這個5000kg的標志告訴了我們什么？
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)。
注意：有學(xué)生把”1000kg“和”5000kg“說成是”1千克“和”5千克“。應(yīng)要糾正，并強調(diào)”kg“是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。
3、p30（3）說出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
（一）稱大米。
1、老師先示范。
（二）稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西。
3、觀察，1千克的東西有多少.
(三)估計物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。
這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）。
1、練習(xí)冊。
2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？
克千克噸教案篇二十二
1.認識質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進率關(guān)系：1kg=1000g。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的使用與認識，能進行簡單的質(zhì)量單位之間的換算與計算。
3.培養(yǎng)估量物體輕重的意識，提高學(xué)生估測能力。
質(zhì)量單位之間的換算與計算。
彈簧秤、多媒體課件。
師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。
師：這本字典重1000g（板書），也可以用一個較大的單位，記作1kg（板書）。
齊讀：1kg=1000g出示用“千克”的秤。
師：這本字典重1000g，如果放在這個秤上，指針會在哪兒呢？（生指）。
師：我們來感受一下1kg有多重。學(xué)生用手掂量，說說感覺。出示一只5kg的西瓜和5個1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。
得出：5千克=5000克(齊讀)。
小練習(xí)：
2kg=（）g（）g=1kg（）kg=5000g8000g=（）kg。
1.師：在日常生活中，并不是所有的東西都是正好多少克，或多少千克的。
2．復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)。
師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。例如我們還可以用g來表示，2kg900g=()g學(xué)生同桌之間討論，說出思考過程，并匯報。
小結(jié)：在進行單位換算時，先把前面的2kg化成20xxg，再加上后面的'900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。
3.鞏固練習(xí)：完成書上相應(yīng)習(xí)題。
1.師：我們已經(jīng)認識了兩種重量單位：g與kg。在實際生活中，你認為什么時候用kg做單位，什么時候用g做單位，這兩個單位如何應(yīng)用更好呢？讓學(xué)生暢所欲言，稱比較輕的物體的時候用g，較重的用kg，舉例說明。
2.師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？出示題5，學(xué)生可以獨立完成，也可以同桌商量完成，匯報。
3.把書桌重10（）改成：書桌重9800（），你認為該填什么單位呢？為什么？
小結(jié)：在選用合適單位時，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。
書上題6。
今天你學(xué)到了哪些新知識?（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題）。
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