教案要與教材內(nèi)容相結(jié)合，充分利用教學(xué)資源提供多樣性的教學(xué)體驗。教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況作出調(diào)整。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。
空氣是教案篇一
2包裝盒、吸管、
3玻璃杯、紙板、
4碗、蠟燭
1玩吸盤、吸力球
1）教師提出問題：吸力球如何粘在吸盤上？
2）幼兒動手操作將吸力球粘在吸盤上。
2玩果汁紙盒
使幼兒感受空氣的存在
3用玻璃杯、紙板做實驗
4做實驗：水面升高了
教師在碗中立一根點燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請幼兒觀察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強在生活中的作用。
通過活動，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動手操作的能力。
空氣是教案篇二
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽
“小朋友，今天老師來和大家一起欣賞一首兒歌好不好？兒歌的名字叫《空氣的話》”
教師朗誦兒歌：“看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了?！薄靶∨笥眩銈兟犕炅藘焊?，你們認為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？”“噢，看來小朋友都知道空氣的話是對的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認識一下空氣，一起來解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”
讓幼兒知道空氣是無色、無味、看不見、摸不著，到處都會流動的氣體。
2、 教師出示氣球，讓幼兒觀察，問：“小朋友，氣球現(xiàn)在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問：“現(xiàn)在是什么樣的？”“圓的。”請幼兒摸一摸有什么感覺？（鼓鼓的）
教師將氣球的空氣放出，在放氣的過程中，請幼兒仔細觀察，放完后問幼兒：“你們剛才看到空氣沒有？”“沒有”“那現(xiàn)在誰能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無色、無味、看不見、摸不著的?！?/p>
小朋友，現(xiàn)在請把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺？（因為空氣可以流動）噢，空氣還是可以流動的，所以說它是一種會流動的氣體。
前面我們知道了空氣的特性，下面我們來看看空氣還有什么作用呢？
這就是空氣的另一個作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進不去杯中，所以沒有了空氣，蠟燭就滅了。
教師朗誦兒歌：看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了。小朋友，你們聽完了兒歌，你們認為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？噢，看來小朋友都知道...
空氣是教案篇三
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認識到保護環(huán)境的重要性，樹立保護環(huán)境的意識。
2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1課時。
一、理解題目，激發(fā)表達欲望。
1.（出示教材口語交際內(nèi)容）同學(xué)們，請看，這就是本次口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請大家自己試著默讀，看一看，發(fā)生了一件什么事？（生讀要求）。
預(yù)設(shè)：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。
2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。
3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？
師小結(jié)：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環(huán)境之中，我們必須保護環(huán)境。
二、理解“環(huán)境”，明確訓(xùn)練重點。
（一）理解“環(huán)境”。
1.“環(huán)境”這個詞由兩個字組成，“環(huán)境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。
2.我們來看現(xiàn)代漢語詞典中的解釋（課件出示“環(huán)境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構(gòu)成環(huán)境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）。
（二）聯(lián)想“環(huán)境”。
1.我們生活在環(huán)境中，要注意什么呢？
預(yù)設(shè)1：要注意保護環(huán)境。從前面的圖中，我認為人類要改善環(huán)境，才能使我們的生活變得更美好。
預(yù)設(shè)2：我認為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們?nèi)祟愐肷畹媒】敌腋?，就?yīng)當(dāng)保護我們生存的環(huán)境。
師點評：是啊，這叫作展開聯(lián)想，站在人類命運的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關(guān)于我們與環(huán)境，有兩點需要注意。
2.課件出示：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（生齊讀）。
師小結(jié)：原來，環(huán)境就是我們賴以生存的家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發(fā)表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發(fā)言，判斷是否與話題相關(guān)；其次是圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
三、遷移生活，實例提升表達。
（一）第一個例子。
1.教材中提供了兩個例子要我們嘗試練習(xí)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，我們來看第一個。（課件出示：如果開車時停候時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。）。
預(yù)設(shè)：我知道現(xiàn)在霧霾天越來越頻繁了，是因為空氣質(zhì)量越來越差，pm2.5增加，導(dǎo)致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質(zhì)，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質(zhì)量慢慢變好。
2.師小結(jié)：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
（二）第二個例子。
1.我們再嘗試練習(xí)教材中的第二個例子。（課件出示：最后離開教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個例子，發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：電也是需要消耗資源的，節(jié)約電也就是節(jié)約發(fā)電所需要的能源。
預(yù)設(shè)：我想，只有圍繞話題發(fā)表看法，才能觀點明確，表達有重點，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進相互理解。
四、角色轉(zhuǎn)換，拓寬交際視野。
（一）父母如何看待“我們與環(huán)境”
1.有時候站在不同的立場，聽到的觀點就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學(xué)們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發(fā)表的看法。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現(xiàn)在不注意保護水資源，那么我們?nèi)祟惪吹降淖詈笠坏嗡?，將會是人類的眼淚。
（二）專家如何看待“我們與環(huán)境”
預(yù)設(shè)：聽了這位伯伯的話，我現(xiàn)在明白了，原來我們國家已經(jīng)高度重視環(huán)境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財力來解決環(huán)境問題，真是讓我受益匪淺。
（三）繪本中的“我們與環(huán)境”
我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環(huán)境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。
師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風(fēng)景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點一點地改變。小房子是幸運的，它經(jīng)歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個懸念，誰能保證它永遠不會被現(xiàn)代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。
五、創(chuàng)新做法，彰顯教學(xué)價值。
1.討論保護環(huán)境的做法。
師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發(fā)，讓我們現(xiàn)在來集思廣益，挑戰(zhàn)創(chuàng)新，想出可以保護環(huán)境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護環(huán)境的簡單易行的做法，填寫在“保護環(huán)境錦囊妙計”表格中，時間3分鐘）。
師：在這個任務(wù)中，老師給三個提示。提示一：圍繞話題想出保護環(huán)境的做法；提示二：方法具體實在、簡單易行，能方便實施；提示三：先在小組內(nèi)討論商量后，再填入錦囊妙計表中。
生1：（我們小組匯報一下，我們圍繞改善空氣質(zhì)量這個主題，想到的錦囊妙計有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）。
生2：（我們小組圍繞保護水資源進行了探討，想到的錦囊妙計有“家中使用節(jié)水龍頭，細水長流避免浪費”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣”。）。
2.創(chuàng)新宣傳保護環(huán)境的渠道。
師：看來，我們與環(huán)境真的密不可分，大家都充分認識到了保護環(huán)境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護環(huán)境小建議”，大家認為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學(xué)校、小區(qū)等的公告欄里進行宣傳；發(fā)朋友圈號召親友）。
師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個人都希望生活在這樣的環(huán)境中，只要我們每個人都真心呵護我們賴以生存的家園——地球，不破壞環(huán)境，那么我們的生活會更加幸福、美好?。úシ乓魳贰短焓埂罚?。
口語交際的核心在于“交際”，實質(zhì)性目的在于訓(xùn)練某種情境下的理解與溝通.在現(xiàn)實課堂中，我們看到更多的是一小部分學(xué)生能言善辯、滔滔不絕，實際上就全體學(xué)生的言語發(fā)展來看，育人效果不理想，言語發(fā)展不平衡。學(xué)會口語交際，就要讓全體學(xué)生有大量實踐練習(xí)的機會。因此，我在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計借助小組內(nèi)集體交流探討，讓學(xué)生思維的智慧火花得以碰撞，創(chuàng)新出可操作性更強的保護環(huán)境的做法，既調(diào)動了學(xué)生表達的積極性，同時也讓一部分能力薄弱的學(xué)生有機會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內(nèi)對話、小組展示、集體交流等方式中擴大訓(xùn)練的參與面，反復(fù)強化訓(xùn)練，不斷提升能力，增強實踐效果。學(xué)生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。
空氣是教案篇四
1、通過實驗，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護環(huán)境的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。
一、塑料袋里有什么。
1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)。
2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)。
3、出示第三個裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)。
4、小結(jié)：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。
二、抓空氣。
1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!
2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個別提問)。
3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進口袋里。是呀!空氣寶寶其實就在我們周圍。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。
1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)。
提問：你有什么感覺?風(fēng)是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)。
2、師：原來我們用力吹氣的時候，空氣就流動了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們再來做一個實驗，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動手操作)。
3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個別提問。
4、小結(jié)：對，其實空氣是流動的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思考空氣流動帶來的好處)。
四、空氣的重要性。
1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三。”(幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)。
2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個別提問。知道空氣的重要性。
3、小結(jié)：我們在任何時候都離不開空氣，動物和植物也離不開它。
4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個別提問。
5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護空氣這個好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。
五、探索活動。
1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。
2、實驗：將粉筆扔進水里，幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。
3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動手做實驗，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)。
4、幼兒了解空氣在實際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。
六、結(jié)束活動。
1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!
2、提醒幼兒注意安全。
一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味。
我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實證意識了。在這節(jié)課中我有意在認識空氣、魔術(shù)揭秘等活動中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯誤到正確。另外，從學(xué)生一開始對魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實驗揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實證的科學(xué)意識從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因為觀察能力是各項科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認識空氣的活動中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時學(xué)生在觀察時也會運用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實驗，而是在老師的引導(dǎo)下對探究問題進行分析。學(xué)生不但學(xué)會“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時時處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
二、以活動產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。
在設(shè)計中，我大膽地重整了教材，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對我安排的小魔術(shù)活動產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。在認識空氣、魔術(shù)揭秘的活動中，學(xué)生通過動腦、動口、動手、動眼等多元體驗學(xué)得有滋有味，積極主動，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對課外探究活動“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
三、問題。
這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實實地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好！
空氣是教案篇五
1、喜歡空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。
2、通過實驗操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。
3、知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、體驗解決問題的成就感。
知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。
幼兒運用規(guī)范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。
幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。
物體材料準備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個大的透明的缸、10個玻璃杯、10個塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。
交流討論和實驗操作，使幼兒了解空氣的無處不在。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請問大家是從哪里收集的空氣？
除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會藏在哪里呢？請大家看任老師拿來一個玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
1、老師操作，幼兒觀察。
師：活動結(jié)束后，老師會在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個實驗。
3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？
師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）。
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。
教師小結(jié)：空氣是無處不在的。
（環(huán)節(jié)評析：教師通過活動前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導(dǎo)與鋪墊。）。
二、交流討論，使幼兒進一步了解空氣的特點。
小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。
（環(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進行理解與表達，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的.發(fā)散思維。同時，圖標的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進一步的了解與認知。）。
三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途。
（一）我們的生活離不開它。
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。
得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。
師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？
（二）還有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實驗：點燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
得出結(jié)論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。
師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。
師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨立操作。
（環(huán)節(jié)評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準確地講述火焰的變化。最后教師運用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。
四、生活遷移。
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。
（環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）。
1、幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。
2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。
3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報、標志等呼吁人們保護環(huán)境。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
空氣是教案篇六
1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。
1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數(shù)相等。
2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯一個
1、玻璃杯子里面放如一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過一會將被子垂直拿出來，杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜，就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯子中的紙也會被浸濕了。
2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想和討論，尋找答案。
1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。
2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣的無色無味，看不見，摸不著。
4、啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等）。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索思考：水里有空氣嗎？高空有空氣嗎？并把自己的發(fā)現(xiàn)及時與大家進行交流。引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書第2冊第一頁，繼續(xù)進行空氣的游戲。
空氣是教案篇七
準備教材中“測定空氣里氧氣含量”實驗的有關(guān)器材
一課時
[引言]人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的.知識。
[板書]2.1、空氣的成分
[提問]1．空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實驗來證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗裝置，了解實驗原理
原理：利用化學(xué)變化特點，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測定空氣的成分。
注意事項：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時。
[演示實驗]空氣中氧氣含量的測定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶內(nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶內(nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問題
1．水面為什么會升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮氣。
[閱讀、討論]（課本28頁）
1、空氣中各種成分的體積分數(shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實驗，仔細觀察，不放過任何細節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）
3、氮氣：常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護氣，
通電會發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)
氦氣：密度很小， 用途：探空氣球（為什么不用氫氣）
空氣的成分
1、空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮氣：常溫下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。
用途：
上面對空氣課時知識的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
空氣是教案篇八
1.教師出示兩個保鮮袋，一個是充滿空氣的，一個沒有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來？
4.操作活動：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動。
空氣是教案篇九
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設(shè)計簡單的實驗，證明空氣的存在。
2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。
（二）情感、態(tài)度與價值觀。
1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。
2、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個、礦泉水瓶一個、塑料吸管一支、大燒杯一個、手鉆一支。
本課教學(xué)時間為1課時。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小魔術(shù)，請大家仔細觀察。（教師演示：給一個杯子底部塞進有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙怎么樣？紙沒有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動1“找空氣”（探究空氣的特點）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學(xué)生匯報）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動吧！（學(xué)生分小組活動）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學(xué)生匯報）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的.發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請你把氣球吹漲一點，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認識這一個物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實驗結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認為里面有空氣？你準備怎么實驗？
7、做實驗的過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時動作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團結(jié)；實驗結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實驗，并將實驗結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報。
10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動2吹氣球（探究空氣還有什么特點？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來放松一下，做個深呼吸。今天，老師給大家準備了一場比賽，那就是吹氣球?，F(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進行第三輪比賽。（學(xué)生活動）。
7、學(xué)生再進行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因為我們在瓶底打了一個孔。）為什么打了一個孔氣球就能吹大？（因為一吹氣球，瓶內(nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進一步探究：借助水來觀察吹氣球時，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點什么？（指導(dǎo)讀板書）。
空氣是教案篇十
首先，說設(shè)計意圖。
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說一說等活動中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。
根據(jù)本次活動內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點，我確定了以下活動目標：
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。
4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標的總體指導(dǎo)方向，我將本活動的重點和難點定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
為實現(xiàn)活動目標，突破活動的重難點，我采用了以下教學(xué)方法。
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的'支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動中力求形成"合作探究式"的師幼互動。因此，在本次活動中，我采用的教法有：
1.啟發(fā)提問法：在活動中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動。
2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實驗，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。
3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。讓幼兒在與材料的互動過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。
在整個活動中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅可以提高幼兒的認識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動中，為采用了以下學(xué)法：
1.觀察法：幼兒通過認真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。
2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出：要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準備：
1.白色塑料袋每人一個。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個，小玻璃杯、打火機各一個、面巾紙。
接下來，說活動過程。
根據(jù)幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。
興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此。在活動的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師做實驗，請幼兒仔細觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。
實驗一：在玻璃杯里放進面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實驗前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實驗后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實驗。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認真思考，引導(dǎo)幼兒進行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個實驗告訴我們：杯子里是有空氣的。
在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實驗和拋出的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，認真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來的活動做好了鋪墊。
3.引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在?？諝馐菬o色無味，看不見，摸不著。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
空氣是教案篇十一
1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
一、引起興趣
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動：裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動：手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、討論：空氣與人們和動植物的'關(guān)系。
師小結(jié)：人和動植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
四、活動延伸
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣是教案篇十二
3．鼓勵學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來感知空氣的流動。
重點：空氣可以流動形成風(fēng)。
難點：空氣可以流動形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說聞到了香味。接著問，香味是怎么被我們聞到的，有的說風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說不出氣體分子擴散，但已提到空氣的流動。）。
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個問題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說，我們拿桌上的材料(香)做個實驗吧！
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺上點燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開門窗）。
把門窗打開。過了一會兒，問大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來，教室的`空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過這個活動，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動，再不是紙上談兵了。
最后，請兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時，煙在教室里流動的圖（在黑板上畫出簡單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫煙的流動路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來完成這項活動（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個同學(xué)都親自實驗）?；顒油戤厧熒餐偨Y(jié)：風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實際上就是空氣的流動。
提問：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會說出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會說出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們在教室里靠用嘴吹、用書扇、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
空氣是教案篇十三
1、感知空氣的基本特性，了解它對人類的作用。
2、感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動探索的欲望。
幼兒：保鮮袋人手一個，紙折小鳥人手一個，操作材料每組一份（內(nèi)有扇子、吸管、紙片）教師：已裝好空氣扎緊的袋子兩個，空保鮮袋一個，牙簽、紙片；帶領(lǐng)幼兒在有風(fēng)的日子觀察風(fēng)來時對各種物體產(chǎn)生的影響。
一、設(shè)問導(dǎo)入。
你們知道空氣嗎？它看得見摸得著嗎？請你想一想？
二、抓空氣。
1、教師演示講解抓空氣要領(lǐng)出示保鮮袋提問：這是什么？現(xiàn)在是什么樣的？（癟癟的）今天我要請小袋子幫忙把空氣抓住。
演示講解：兩手抓住袋口，左邊套一套，右邊套一套，一手抓緊袋口，一手抓住袋頭，擰呀擰，擰呀擰，口帶擰緊了。
教師手持裝有空氣的袋子，提問：看，現(xiàn)在口袋怎么了？（鼓鼓的）里面裝的是什么呀？（空氣）你們想不想也來抓空氣？等一會兒請你用小袋子找一個空地方也來抓一袋空氣，抓住后一定要想辦法把它留在袋子里噢。
2、幼兒抓空氣幼兒手持保鮮袋自由套抓，教師觀察指導(dǎo)：
抓住了嗎？快想辦法把它留??！
仔細看看口袋里的空氣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你在哪里抓到空氣的？你覺得身邊有空氣嗎？
3、感知空氣。
（1）幼兒手持口袋在座位上與老師一起交流，教師提問：
你在哪里抓到空氣的？
（指導(dǎo)幼兒講述抓空氣的地方或部位？
小結(jié)：原來空氣就在我們的周圍。
（2）一起用小手摸一摸，你摸到了嗎？在你抓空氣時候，你看見它了嗎？聞到它了嗎？它有顏色嗎？是什么顏色？（幼兒說是白色時，就拿出白紙進行比較）總結(jié)：雖然空氣到處都有，但是它看不見，摸不到，沒有味道，沒有顏色。
（3）空氣對我們有什么用處呢？
一起捏住鼻子、抿緊嘴巴一分鐘，感受空氣的用途。
提問：你有什么感覺？
小結(jié)：是呀，空氣對我們非常重要，沒有它，我們就不能呼吸了。
三、感受空氣流動產(chǎn)生風(fēng)。
1、集體感受現(xiàn)在讓你口袋里的空氣跑出來親親你的小臉吧?。ㄖ笇?dǎo)幼兒將袋口對準自己的臉，把空氣放掉）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒講述自己的感覺）教師演示：出示準備好的.空氣袋，用針扎一小口，再將小紙條放在針眼上，并不斷變換方向，讓孩子看到小紙條倒向另一個方向，初步建立空氣流動的經(jīng)驗。
提問：小紙條怎么了？為什么？空氣跑起來后，把誰也帶來了？
小結(jié)：原來空氣會跑來跑去，它跑得厲害時會把風(fēng)娃娃也帶來。
2、經(jīng)驗提升，小組操作"讓小鳥動起來"
（2）幼兒分組操作，提醒幼兒運用不同的力量使用材料，要求工具對準小鳥操作，鼓勵幼兒交換工具操作。
小結(jié)：我們用工具讓空氣跑起來，請來了風(fēng)娃娃，小鳥就動起來了。用力時風(fēng)大，小鳥動的快；用力輕時風(fēng)小，小鳥就動的慢。
空氣是教案篇十四
1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
2、通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
通過運用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
一、活動導(dǎo)入。
用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
1、教師出示一個吹起來的氣球。
師：老師手里拿的.是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導(dǎo)幼兒說出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導(dǎo)幼兒仔細觀察空氣排出的過程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個氣球，引導(dǎo)幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)空氣是無色無味，看不見抓不著的。
教師小結(jié)：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時候，皮膚感到像風(fēng)吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時引導(dǎo)。
師：包裝紙放置在胸前，當(dāng)快速奔跑時，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?
師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅持不住的的時候就把小手拿下來。
師：為什么會有難受的感覺呢?因為空氣不能進入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結(jié)束活動。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們?nèi)敉夂粑迈r的空氣吧
空氣是教案篇十五
1、大膽嘗試運用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動手能力。
3、在寬松的情境中體驗動手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進入活動場地，引起興趣。
教師與小朋友做律動進入活動區(qū)2、空氣袋娃娃出場，幼兒學(xué)習(xí)運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認識空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認識。
(2)大膽運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點練習(xí)縱跳的動作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動作。
b、嘗試運用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請小朋友每人到桌子邊上選一個空氣袋，讓它變成一個空氣袋娃娃。
(幼兒動手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
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