如何處理工作與生活的關(guān)系，讓自己既能有事業(yè)又能有家庭？完美的總結(jié)需要我們從客觀事實(shí)出發(fā)，真實(shí)客觀地總結(jié)自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。以下是一篇范文，供大家參考。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇一
我們成天喊構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建高效課堂，何為高效？當(dāng)然是指目標(biāo)達(dá)成度高的課堂，那我就要問(wèn)了，如果連目標(biāo)都定位不準(zhǔn)，又何來(lái)高效呢？因此，確定一節(jié)課的目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的首要。再看張s老師的課堂，從過(guò)去小村莊的美麗與現(xiàn)在的消失對(duì)比品讀，學(xué)生朗讀感悟的訓(xùn)練落到了實(shí)處，但是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，少了點(diǎn)什么呢？我們老是說(shuō)課文是載體、是憑借，可如何把課文上成語(yǔ)文，卻又茫茫然了。
簡(jiǎn)言之，這篇課文可以幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文的那種能力呢？這應(yīng)該列入課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，就是以閱讀角度解讀文本，還要以寫(xiě)作的角度解讀，找準(zhǔn)方法習(xí)得點(diǎn)、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)和能力培養(yǎng)點(diǎn)，張老師注重了閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了方法的提煉。比如在引導(dǎo)學(xué)生理解文本最后一句“什么都沒(méi)有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！睍r(shí)，就要讓學(xué)生明確一種理解句子的方法――聯(lián)系上文，這不正是方法的習(xí)得點(diǎn)與能力的獲得點(diǎn)嗎？再如泡泡語(yǔ)：我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)……如果在學(xué)生說(shuō)道“砍了樹(shù)要再種上時(shí)”適時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)人們?cè)陨闲?shù)苗后，這個(gè)小村莊又會(huì)變成什么樣呢？樹(shù)木――小河――村莊――這就會(huì)把學(xué)生剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)變成積極詞匯，這就避免了把這節(jié)課教成品德課，而是在自然的滲透了環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，又懂得環(huán)保的方法，還發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇二
后來(lái)，有人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小村莊的幸存者，便先安頓好他們，還從各方面給他們無(wú)微不至的關(guān)懷;等他們情緒穩(wěn)定了就毫不客氣地對(duì)他們說(shuō)：“看見(jiàn)了吧，你們亂砍亂伐樹(shù)木，破壞了環(huán)境，當(dāng)時(shí)的生活過(guò)得還‘不錯(cuò)’，可你們?yōu)榱搜矍暗睦?，不顧后果，如今洪水毀滅了你們的家園，奪走了親人的性命，這是大自然無(wú)情的懲罰啊!今后可要接受教訓(xùn)，好好保護(hù)環(huán)境，不要再亂砍亂伐樹(shù)木了;如果真的需要木材的話，那就應(yīng)該做到‘砍一棵種兩棵’，還要有計(jì)劃地砍伐。只有這樣做我們才能得到大自然的回報(bào)。到那時(shí)，我們吃的是綠色食品，呼吸的是新鮮空氣，大家人人都身體健康，精神愉快，永遠(yuǎn)過(guò)著真正幸福的生活，那該多好啊!”
活下來(lái)的人聽(tīng)到這些話，慚愧地低下了頭，還握緊拳頭說(shuō)：“是呀!你說(shuō)得對(duì)，我們一定改正以前的錯(cuò)誤。再也不亂砍亂伐樹(shù)木了，不僅如此，我們還要做環(huán)保模范，請(qǐng)你們幫助和監(jiān)督!”
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇三
1、朗讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出對(duì)小村莊之前的喜愛(ài)和后來(lái)的遺憾之情。
2、在深入讀文的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，知道小村莊前后的變化。
3、學(xué)完課文后，背誦課文第一段，積累好詞佳句。
4、在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》的基礎(chǔ)上，自學(xué)《路旁的橡樹(shù)》，了解本課主要內(nèi)容，能夠說(shuō)出人們是怎樣保護(hù)這棵橡樹(shù)的。
學(xué)前準(zhǔn)備：課件。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、課前熱身：
課件出示準(zhǔn)備的詞語(yǔ)：
枝繁葉茂高大挺拔郁郁蔥蔥蒼翠欲滴古樹(shù)參天萬(wàn)木爭(zhēng)榮桃紅柳綠綠樹(shù)成蔭指名背誦，優(yōu)勝小組加分。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題。
三、整體入手，初步感知課文。
師：自由閱讀課文，邊讀邊完成以下要求：
1、把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)查字典、看拼音的方法解決。
2、劃出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
3、找一找這個(gè)小村莊發(fā)生了什么變化。
三、品讀課文，交流討論。
1、交流你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。（可以選取里面的詞語(yǔ)，可以分析句子蘊(yùn)含的道理或采用的修辭。）。
2、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小村莊發(fā)生了什么變化？
出示句子：
-------山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。
（1）、這個(gè)小村莊給你留下了什么樣的印象？
（2）、誰(shuí)能美美的讀一讀？
（3）、這個(gè)句子里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
（5）、你能把它背下來(lái)嗎？
3、后來(lái)，小村莊發(fā)生了什么變化？這里的樹(shù)木變成了什么？
---------樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變。
成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
思考：（1）、郁郁蔥蔥的樹(shù)木都變成了什么？
（2）、想一想，它還會(huì)變成什么呢？
（3）、看到這樣的變化，你是一種什么樣的情感？帶著這種情感讀一讀。
4、面對(duì)這樣的變化，小村莊人們醒悟了嗎？最后小村莊怎么樣了？
――什么都沒(méi)有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
思考：（1）都有那些東西沒(méi)有了？
（2）小村莊為什么會(huì)變成這樣？
（3）讓我們帶著這種責(zé)備、憤恨之情齊讀這句話。總結(jié)過(guò)渡：
小村莊的人們?yōu)榱搜矍啊安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果毀滅了家園?？墒?，有那么一些修路工人，對(duì)樹(shù)木的態(tài)度卻與他們截然相反，他們又是怎樣做的呢？看下一篇課文。（板書(shū)路旁的橡樹(shù)）路旁的橡樹(shù)（略讀課文）。
一、默讀課文。
1、默讀課文，找一找描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、修路工人是怎么保護(hù)這棵樹(shù)的？
二、討論交流：
1、交流自己所劃句子：
-----它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵。
（1）這是一棵什么樣的樹(shù)？
（2）那你能讀出這種挺拔嗎？
（3）誰(shuí)能把它背下來(lái)？
2、面對(duì)這樣一棵樹(shù)，人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ)呢？
3、最后的解決辦法是什么？
出示句子。
――――它筆直筆直的，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
所以，面對(duì)這樣一條公路，過(guò)往的人們都贊嘆他們有一顆高尚的心。
三、課文小結(jié)。
同樣是面對(duì)這些樹(shù)木，他們的做法卻截然不同，面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？可以對(duì)小村莊的人們說(shuō)，也可以對(duì)這些修路工人說(shuō)幾句。
四、拓展延伸：
1、默讀叢書(shū)文章《云雀的心愿》，概括文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出含義深刻的句子，寫(xiě)出你從故事中得到的啟示填入“我的發(fā)現(xiàn)”，完成學(xué)習(xí)單。
2、交流：
云雀的心愿是什么？它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？
為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”？請(qǐng)你有條理地說(shuō)一說(shuō)。讀了故事，你知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇四
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一個(gè)小村莊的故事》的第三自然段時(shí)我先讓學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段意思畫(huà)出來(lái)（樹(shù)林減少，裸露土地?cái)U(kuò)大，樹(shù)樁遍地皆是，樹(shù)林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學(xué)生們興趣盎然，不一會(huì)兒，便出了一幅幅生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)很好的體現(xiàn)了人們無(wú)知地肆意砍伐，破壞生態(tài)環(huán)境和無(wú)節(jié)制地浪費(fèi)自然資源。我讓學(xué)生互相交流，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作的意圖和感受。
新課程理念強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)在閱讀過(guò)程中的個(gè)性張揚(yáng)，珍視他們?cè)陂喿x實(shí)踐中的“多元化”和“獨(dú)特體驗(yàn)”。而這些需要在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上和諧地進(jìn)行，正是教師放心、放手、放權(quán)，充分信賴每位學(xué)生，才能讓他們主動(dòng)脈積極地去發(fā)現(xiàn)和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥和啟發(fā)，激勵(lì)和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者之間的對(duì)話，去實(shí)現(xiàn)朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。
因此，在平等、民主、和諧的對(duì)話氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的。創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的朗讀素養(yǎng)就顯得水到渠成、輕松自然了。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇五
幸存下來(lái)的人們，來(lái)到了自己曾經(jīng)生活過(guò)的小村莊。眼前的景象一片狼藉：山前的森林只剩下了樹(shù)樁，村前河水臟臟的、很渾濁，湛藍(lán)湛藍(lán)的天空陰沉沉的，空氣中彌漫著一股刺鼻的臭味。
看到眼前的景象，人們不禁陷入了沉思：假如當(dāng)初我們不亂砍濫伐，現(xiàn)在可能是綠樹(shù)成蔭，枝繁葉茂，鮮花盛開(kāi)，美景一片。如今的慘狀也許是對(duì)我們的殘酷懲罰。唉，要知現(xiàn)在何必當(dāng)初呢?真后悔。于是人們決定立刻動(dòng)手行動(dòng)起來(lái)，改變現(xiàn)狀。他們有的拿著鐵鍬鏟土，將小樹(shù)苗插進(jìn)土里，有的清除樹(shù)木旁邊的垃圾，在平整的土地上灑下一粒粒種子……，山坡上出現(xiàn)了一片忙碌的景象。
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷增加，裸露的土地不斷減少……樹(shù)苗變成了參天大樹(shù)，鳥(niǎo)兒又回來(lái)了，在樹(shù)上唧唧喳喳地叫個(gè)不停，魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。到處是一片生機(jī)勃勃的現(xiàn)象。
就這樣，一天天過(guò)去了，村莊里又恢復(fù)了往日繁榮的景象：家家戶戶靠著辛勤的雙手，打扮著自己的美好家園，日子過(guò)得好了起來(lái)。在一個(gè)雨水奇多的八月，洪水又來(lái)了，然而這次樹(shù)木當(dāng)起了守衛(wèi)者，任憑洪水怎樣襲擊，樹(shù)根依然牢牢地扎根在土里，毫不動(dòng)搖。漸漸地，洪水變小了，樹(shù)木貪婪地吸收者營(yíng)養(yǎng)，吸收著甘露，瘋狂地生長(zhǎng)著。
洪水過(guò)后，小村莊幾乎沒(méi)有受到絲毫傷害，人們安然無(wú)恙。
這個(gè)故事暗示人們：保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然，會(huì)得到意想不到的回報(bào)。否則，你得到應(yīng)有的懲罰!
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
一、投影插圖，導(dǎo)入新課。
1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇七
我走到陽(yáng)臺(tái)，悠然地欣賞著夕陽(yáng)的余暉。突然，一只翠綠色的小鳥(niǎo)跳進(jìn)了我的眼簾：它一身翠綠色的羽毛，一雙亮晶晶的眼睛，真討人喜歡!此時(shí)，這只小翠鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了我，卻沒(méi)有一絲怯怯的感覺(jué)，它那一張一合的小嘴仿佛要向我說(shuō)些什么。我慢慢地走了過(guò)去，那小翠鳥(niǎo)竟發(fā)出了一些我們?nèi)祟?lèi)能聽(tīng)懂的話語(yǔ)：
“hi,girl.你是我從那兒回來(lái)碰到的第一個(gè)人類(lèi)。我要向你說(shuō)說(shuō)我這次奇妙的旅程?！毙〈澍B(niǎo)顯出無(wú)比的興奮。
我驚奇極了，俯下身子，把耳朵輕輕湊到小翠鳥(niǎo)的嘴邊。
“嘿，看來(lái)你對(duì)我的旅程頗感興趣!那且聽(tīng)我慢慢向你道來(lái)……。
就在一年前的夏天，我居住的地方發(fā)生了泥石流，我不得不飛到另一個(gè)地方。我飛啊飛，飛到一個(gè)地方休息了。在那兒，我不禁為我眼前看到的一切吃驚不已：這是個(gè)多么美麗的城市啊!”小翠鳥(niǎo)眨眨眼睛，又接著說(shuō)：“我看見(jiàn)了一條筆直的、用玉色大理石鋪成的街道，上面一塵不染，閃閃亮亮的，我簡(jiǎn)直可以用它來(lái)照鏡子!在街道兩旁，挺立著一排排楊樹(shù)，在葉與葉的空隙里，透出一縷縷金色的陽(yáng)光，在街上一點(diǎn)也不覺(jué)曬，舒服極了!我拍拍翅膀，飛到江邊，更是大吃一驚：江水是多么的清澈，可以清晰地看到地下的細(xì)膩的沙石和一塊塊有著各種花紋的鵝卵石，它像大海一般遼闊，湛藍(lán)!在微風(fēng)激起下的一片片小浪花中，魚(yú)兒在跳躍，江面鱗光閃閃，像金子一般!漁民們悠游地?fù)沃≈?，口中不再夾滿了粗俗的話語(yǔ)，而是飄出了一陣陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的'漁家民樂(lè);他們不是穿著一件件滿是腥味、骯臟不堪的捕魚(yú)衣，而是穿上了統(tǒng)一、整齊的制服，不再散發(fā)出異味。為這座城市增添了幾分文明的味道。
在那里，人們十分自覺(jué)，文明。不用提醒，把垃圾自覺(jué)地分類(lèi)投放;不用提醒，上車(chē)禮讓先行;不用提醒，自覺(jué)幫助老弱婦孺、殘疾人;不用提醒，說(shuō)話語(yǔ)言文明，口中沒(méi)夾有粗言穢語(yǔ);不用提醒，男士們均有紳士風(fēng)度，連小男孩都懂得‘ladyfirst’;不用提醒，交通井然有序，沒(méi)有交警在那兒監(jiān)督……真是個(gè)美好而文明的城市!和我以前住的地方形成多大對(duì)比啊!
最記得那天，我不幸從樹(shù)上摔了下來(lái)。一個(gè)小女孩看到了，便毫不猶豫地把我抱回家來(lái)‘養(yǎng)傷’。我真是感動(dòng)不已!”說(shuō)到這，小翠鳥(niǎo)哽咽了，眼里滿是淚光。它又說(shuō)：“她為我細(xì)心地療傷，連他的爸媽也一起參與了‘救助活動(dòng)’。我的疼痛感瞬間消失了。小女孩呵著我受傷的翅膀，是多么溫暖啊!要是我還在我以前居住的算不上文明的地方，痛死了也沒(méi)人知道!當(dāng)我傷好了，小女孩還到陽(yáng)臺(tái)把我放飛了，她的微笑十分燦爛，但我還是依依不舍地飛走了。這里的人們是多么的講文明啊!
這地方論物論人都盡顯文明，這就是社會(huì)發(fā)展到高階段表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)!這次‘文明之旅’真是美妙!”小翠鳥(niǎo)望著已黑的天空：“嘿，小女孩，我要把我這次‘美妙之旅’告訴更多的人!我走了!”小翠鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇八
這是個(gè)安靜的村莊，村莊里住了好多人，有十幾棟房子。因?yàn)槟抢锖芫煤芫枚紱](méi)下雨了，所以，樹(shù)木干枯了，花兒凋謝了，草兒渴死了。話說(shuō)，這是一個(gè)被詛咒過(guò)的村莊，所以長(zhǎng)年干旱，寸草不生。
有一天，村莊里來(lái)了一位神仙姐姐，身披一件白色披風(fēng)，腰纏一條紫色絲帶。村莊里的人都在小聲議論著她究竟是神還是妖。正當(dāng)人們疑惑時(shí)，神仙姐姐露出迷人的微笑，說(shuō)道：“大家請(qǐng)不要驚訝，我原本是這個(gè)村莊池塘里的一株睡蓮，經(jīng)千百年修煉才幻化為人形。大家曾有恩于我，今日村莊有難，我豈能坐視不管?”說(shuō)完，神仙姐姐便騰空飛起，消失在天際。
不一會(huì)兒，天慢慢黑了下來(lái)。忽然，“呼呼”地吹起了大風(fēng)，后來(lái)又飄來(lái)一道詭異的閃電，接著“轟隆隆”地響起了巨大的雷聲。村子里的農(nóng)民們聽(tīng)到打雷的聲音，高興地沖出家門(mén)。天空終于下起了大雨，農(nóng)民們卻不躲開(kāi)，在雨中歡快地狂奔。只見(jiàn)有些人拿桶來(lái)接水，有些人拿杯子來(lái)接水，還有的拿瓶子來(lái)接水。
從那以后，這里的花、草、樹(shù)木都變得非常茂盛，四季如春。話說(shuō)，這個(gè)村莊被后人們叫做——春城。
【本文作者：姚倩怡三年級(jí)。(微信公眾號(hào)：昆明小荷作文)】。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇九
《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，致使周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰——整個(gè)村莊被洪水卷走的故事。呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：
（山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。）接著引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊欣賞小村莊先前的美麗。引：這是一個(gè)怎樣的小村莊？讓學(xué)生通過(guò)多層次多形式讀書(shū)，再畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊先前的美麗。再展示課文后部分對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，問(wèn)“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)小村莊的變化，與課文前部分形成對(duì)比。
帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：“同學(xué)們，看了前后不同的兩幅畫(huà)后，你們有什么想問(wèn)的嗎？”學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化？”這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問(wèn)難中共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著我又問(wèn)“想想哪些地方寫(xiě)了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫(xiě)小村莊為什么變化？”這一問(wèn)題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。
在課中我問(wèn)學(xué)生：“這么美的小村莊怎么會(huì)消失呢？”這一問(wèn)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，帶著疑問(wèn)，學(xué)生讀文的興趣就濃了，讀書(shū)的效率也就相應(yīng)提高了。我讓學(xué)生自由讀二、三、四自然段，自己去尋找答案。在這一部分教學(xué)中，我緊緊捉住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。如“誰(shuí)家……誰(shuí)家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不斷擴(kuò)大”、“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒(méi)有節(jié)制和約束，上山砍柴很隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)人們對(duì)森林的破壞。讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周?chē)h(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。
“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？”學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛(ài)護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。
我聯(lián)系實(shí)際用圖片展示周?chē)h(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你想對(duì)全社會(huì)說(shuō)什么？通過(guò)小練筆也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)這里旨在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類(lèi)自己！”。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文后已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了要保護(hù)樹(shù)木，不能亂砍亂伐，否則會(huì)受到大自然的懲罰的道理。但是在讓他們對(duì)小村莊的人們說(shuō)幾句話，并提出環(huán)保建議這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn)，加上詞語(yǔ)積累不夠，所以口語(yǔ)表達(dá)也就不流暢。因此在以后的教學(xué)中，一定要加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇十
詞語(yǔ)：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來(lái)形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇十一
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇十二
洪水過(guò)后，幸存者們看著被洪水淹沒(méi)的村莊，心里很難過(guò)，心里想，早知道不把山上的樹(shù)木都砍掉了。不然，也不會(huì)引起洪水把村莊淹沒(méi)。
他們圍在一起商量怎么把洪水引開(kāi)，重新建立美麗的家園。最后他們拿出工具，同心協(xié)力把洪水引開(kāi)了。村長(zhǎng)開(kāi)始分配工作了：有的人去城里買(mǎi)了些樹(shù)苗回來(lái)，有的人去整理村莊，有的人幫村長(zhǎng)挖坑種樹(shù)苗。工作分配完了，他們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，樹(shù)苗買(mǎi)回來(lái)了，他們就開(kāi)始種樹(shù)苗了，一顆接著一顆，過(guò)了不大一會(huì)兒，大家就把樹(shù)苗全部種下去了。村莊也整理干凈了，現(xiàn)在他們就開(kāi)始建房子了，他們吸取了教訓(xùn)，不敢再用木材建房子了，因?yàn)闃?shù)木可以吸收水分，保護(hù)泥土，不讓泥土流失。這次他們建房子改用泥土，泥土建房子既牢固又美觀。從此他們的家園不再被水淹沒(méi)了。
以后村里有了一條新規(guī)定：就是砍了幾棵樹(shù)，就種回幾棵樹(shù)?？撤?shù)木會(huì)讓泥土流失，家園就會(huì)被沖毀，我們要保護(hù)樹(shù)木，節(jié)約用紙。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇十三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
4、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
人教版三年級(jí)二單元一個(gè)小村莊的故事篇十四
這個(gè)小村莊我想對(duì)他沒(méi)有消失之前說(shuō)：“你們不要亂砍濫伐不要把樹(shù)木砍光，要不然你們會(huì)帶來(lái)大災(zāi)難。而且這樣的結(jié)果會(huì)很?chē)?yán)重。雖然你們有了斧頭也不可以亂砍濫伐的呦。這樣你們過(guò)的日子好了，可是是樹(shù)木也被你砍光了。這樣對(duì)你們好，可是對(duì)我是最難受的，因?yàn)闃?shù)木被你們砍光了。
要是你們把樹(shù)木砍光這樣誰(shuí)都擋不住沙風(fēng)的力量了。那誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們呢。”你們不要亂砍伐樹(shù)木。當(dāng)我看見(jiàn)他們把樹(shù)木砍成應(yīng)有盡有的家具的時(shí)候，我想對(duì)他們說(shuō)：“當(dāng)你們做了房子、家具、工具你們想一想，要是你們把樹(shù)木砍光，那誰(shuí)來(lái)保護(hù)你們，所以你們不能破壞花草樹(shù)木，要保護(hù)花草樹(shù)木，當(dāng)你們把它們變成應(yīng)有盡有的家具?？墒悄銈兿胍幌?，你把樹(shù)木砍光，樹(shù)木就沒(méi)有了生命，所以你們不能破壞他們?！?/p>
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