學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-12-02 05:16:15     小編:念青松

繪畫是一種通過(guò)色彩和線條來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)家的創(chuàng)造力和視覺(jué)效果的藝術(shù)形式。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解。為了讓大家更好地理解總結(jié)的重要性,我們特地準(zhǔn)備了一些相關(guān)范文供大家參考。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地朗讀課文;

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫:棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁;能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn):初步理解課文內(nèi)容,理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課:

(一)、導(dǎo)入課題:

1、板書:棋,誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字“棋”(木字旁,因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān),所以是木字旁)。(你真是個(gè)學(xué)字的能手。)。

2、你們會(huì)下棋嗎?會(huì)下什么棋?介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧,這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤,這是圍棋的黑白兩種棋子,這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲,現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題,你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)學(xué)棋,怎樣學(xué),結(jié)果又怎樣呢?)。

過(guò)渡:好,下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧!從中找一定能找到答案的。

(二)、明確目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁;初步理解課文內(nèi)容。

(三)、效果預(yù)期:相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力,我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn):自讀課文(要求:輕聲讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。)。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流:檢查生字詞:(課文讀好了,老師先要考考大家,看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎?)。

(1)出示加拼音生字詞:

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。

天鵝聽講棋手專心致志。

動(dòng)作拉弓射箭。

出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

(2)自由讀,遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)指名做小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,齊讀。開火車讀,齊讀。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒,老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn):讓我們專心致志的讀課文,把字音讀準(zhǔn)的同時(shí),把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流:

學(xué)習(xí)第一自然段:

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段,指名讀,師正音。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢?(指名說(shuō))。

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?,相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字,課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?(指名說(shuō):遠(yuǎn)近聞名。出示,齊讀。)知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎?(常家莊園、榆次老城)。

5、二班的小朋友讀書讀得很棒,在學(xué)校里也小有名氣呢,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段:

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢?相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、自由讀第二自然段,請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出,把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生,老師相機(jī)講解。

(1)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

(2)指名讀,師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?(板書:專心致志)看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子:(一手托腮,目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。)評(píng)價(jià):你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

(3)我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片,拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊,注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀,齊讀。

(4)你能從這句話里找到專心致志的意思嗎?哦,專心致志就是要一邊看一邊聽,不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,能找出來(lái)嗎?這里的看、聽,是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作,就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如:想一想剛才我們一邊(看老師寫字),一邊(書空筆順)。

(5)我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話,相信你一定會(huì)讀得更專心。

3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)講解。

(1)另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢?指名讀一讀。

教師出示這句話:這句話很長(zhǎng),老師來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家聽老師的停頓,師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)?板書:走神兒。為什么說(shuō)他在走神,他又是怎么走神的呢?指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

老師發(fā)現(xiàn)了,他又是怎么做的呢?引讀。

(3)這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣,現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀,比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣,所以(出示并引讀第三自然段)。

小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈,不驕傲,還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。(機(jī)動(dòng))。

1、出示:弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字,想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。(“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?!谤Z”是“我”加(家)“鳥”。)。

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置,看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫,大家跟著書空。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

目標(biāo)檢測(cè):

看課件填空。

反饋總結(jié):

1、反饋寫漢字的情況,教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

2、反饋?zhàn)x文情況,教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。

反思總結(jié):反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候,有沒(méi)有走神,如果有一定要改,還要學(xué)會(huì)專心致志,這樣才能事半功倍。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求:

初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋藝盤鵝弓箭。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們,喜歡下棋,嗎?你知道棋的種類有哪些?

2、介紹圍棋(圖片出示圍棋)。

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí),傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

想知道圍棋是怎么下的嗎?

今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué):板書:學(xué)棋。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由大聲讀課文。

2、小組學(xué)生自查,并反饋?zhàn)圆榍闆r。

3、指名分段讀。

難讀的句子:

一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想,要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇!

后來(lái),那個(gè)專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手,而那個(gè)老是走神兒的學(xué)生,棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4、小組讀課文,讀后評(píng)議。

5、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字書寫:棋藝盤鵝弓箭。

1、學(xué)生齊讀生字。

2、記憶生字、書空默寫。

3、教師范寫:

箭、盤、鵝。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事,講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密,可以好好利用。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

課件

2課時(shí)

(略)

教學(xué)過(guò)程:

一.認(rèn)識(shí)圍棋,故事導(dǎo)入。

二.初讀課文,整體感知。

三.學(xué)習(xí)字詞,讀順課文。

四.指導(dǎo)書寫,練寫生字。

(詳)

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引出主要人物。

1.指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。

第一組:圍棋

能手

遠(yuǎn)近聞名

第二組:專心致志

出色

第三組:走了神兒

拉弓射箭

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

2.這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物,他們分別是誰(shuí)?(板書:秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生)

二.學(xué)“秋”。

1.你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎?

2.理解“能手”。(擴(kuò)詞訓(xùn)練)

3.理解“遠(yuǎn)近聞名”。(朗讀訓(xùn)練)

什么是“遠(yuǎn)近聞名”?你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎?

三.學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。

過(guò)渡:有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋,可結(jié)果卻大不相同。

1.出示課文最后一段:后來(lái),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

什么是“出色”?什么是“長(zhǎng)進(jìn)”?“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎?

2.默讀課文第二段,思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋,為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?

3.一個(gè)學(xué)生

出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

什么是“專心致志”?你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”?(聽、看、問(wèn))耳到聽得仔細(xì),眼到看得清楚,口到問(wèn)得明白,還要心到積極動(dòng)腦筋,這就是“專心致志”,你能換個(gè)詞嗎?(一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神)

學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

聽和看是同時(shí)發(fā)生的事,從哪里看出來(lái)?

用這個(gè)句式說(shuō)話。

明明一邊唱歌,一邊。我一邊,一邊。

(誰(shuí))一邊,一邊。

把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

說(shuō)話:因?yàn)?,所以他成立出色的棋手?!?/p>

4.另一個(gè)學(xué)生

出示:另一個(gè)學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講,??伤宦犃艘粫?huì)兒,又去想別的事了。

什么是“走神”?這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么?又是怎么做的?

說(shuō)話:因?yàn)?,所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

四.采訪學(xué)生,升華主題。

(通過(guò)學(xué)生的回答,引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志,不能心不在焉的主題。)

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析:

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確書寫生字。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課。

1、出示圍棋圖。

師:小朋友,你知道圖上畫的是什么嗎?師介紹圍棋的知識(shí)。

我們班有小朋友會(huì)下嗎?(指名回答)。

師:下好圍棋可不是容易的事,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是關(guān)于兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋的故事。

齊讀課題。

2、誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字?

3、讀了課題,你最想知道什么?

學(xué)生質(zhì)疑。

4、小朋友,讓我們一起來(lái)讀課文,在文中找答案吧!

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生字詞:

(1)出示生字詞:

圍棋??天鵝??弓箭?聽講??動(dòng)作??專心致志。

能手 棋藝天鵝 拉弓射箭?。

(2)自由讀,遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)指名讀,相機(jī)糾錯(cuò)。

(4)開火車讀。

(5)同桌互相交流,你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

全班交流詞語(yǔ):

天鵝、弓箭:出示圖片,幫助理解。

專心致志:這個(gè)詞讓你想到了誰(shuí)?(愛(ài)迪生、懷素)。

能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

(6)齊讀詞語(yǔ)。

3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。

4、檢查讀書:

(1)指名分段朗讀。

(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子,以點(diǎn)帶面,扎實(shí)訓(xùn)練。

另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。

5、反饋質(zhì)疑,整體感知。

通過(guò)讀書,你已經(jīng)解決了哪個(gè)問(wèn)題?

(1)兩個(gè)學(xué)生像誰(shuí)學(xué)棋?

秋是個(gè)怎樣的人呢?

課文第幾自然段告訴我們的?

引讀第一自然段,理解:遠(yuǎn)近聞名。

師:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

指名讀。齊讀。

(2)他們是怎么學(xué)棋的?

(3)最后結(jié)果怎樣?你是從哪一個(gè)自然段中知道的?齊讀第三自然段。

(4)你還知道了什么?

三、學(xué)寫生字。

1、出示本課生字:

齊讀。

2、找出字形結(jié)構(gòu)是同一類的字,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

棋?作(左窄右寬);

致?鵝、能??(左右等寬)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:

弓:第三筆豎折折勾;

專:第三筆豎折折;

鵝:學(xué)習(xí)新偏旁“鳥”,你還知道哪些字是鳥字旁?

這些字都和什么有關(guān)?“鳥”字旁要寫得扁一些,最后一筆橫不要太長(zhǎng)。

4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫,教師巡視。

5、反饋、點(diǎn)評(píng)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

在教學(xué)《學(xué)棋》時(shí),我主要采用放手讓學(xué)生去讀,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

采用對(duì)比教育,突出重點(diǎn)。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn),我采用對(duì)比教學(xué)的方法,突出兩位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)結(jié)果出不同這一重點(diǎn)內(nèi)容,從提問(wèn)到導(dǎo)讀到板書,整個(gè)過(guò)程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣鮮明的對(duì)比,在教學(xué)后,學(xué)生充分的體會(huì)到了讀書學(xué)習(xí)要專心致志,這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一。

利用角色轉(zhuǎn)換,變說(shuō)教式教育為自我教育。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理,我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生深入角色,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師,提醒一下那位走神兒的學(xué)生、學(xué)到這里你想對(duì)那位走神兒的學(xué)生說(shuō)些什么呢?這樣又同樣提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。

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柳州市公園路小學(xué)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的第十三篇課文。本單元重要以識(shí)字教學(xué)和良讀訓(xùn)練為重點(diǎn),讓學(xué)生在重復(fù)朗讀中,捉住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)會(huì),明白念書學(xué)習(xí)要用心致志,遇到題目要積極動(dòng)腦動(dòng)手,探求辦理題目標(biāo)要領(lǐng)以及經(jīng)心全意為人民辦事的好頭腦。

1、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。

2、明白課文內(nèi)容,明白念書學(xué)習(xí)要用心致志。

1、明白“能手、遠(yuǎn)近著名、用心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。

本課時(shí)教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法,即:導(dǎo)語(yǔ)激趣——講究激勵(lì)性,初讀尋疑——提倡自主性,再讀釋疑——倡導(dǎo)探究性,細(xì)讀解析)——主張創(chuàng)作性,精讀入情——講究情境性,美讀口味——提倡欣賞性,熟讀成育——主張積累性。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“能自讀書”,又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。也可采用游戲激趣法,創(chuàng)設(shè)情境法等來(lái)促進(jìn)“讀式教學(xué)法”的讀,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀,最好方法還是讀,因此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文,讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀的過(guò)程,在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過(guò)程,體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外,為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,讀懂了課文內(nèi)容。

掛圖,卡片,

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,好嗎?(好)。

指名朗讀,齊讀。

(二)精讀課文。

1、回憶課文講了什么事?指名交流,“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你懂了什么?

(2)交流:秋是下棋的能手。(板書:能手)什么是能手?

(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(非常有名。。。。)讀詞語(yǔ)。

(4)秋的棋藝真是很高超,你們佩服嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)過(guò)渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(一定也能學(xué)到高超的棋藝)。

(2)請(qǐng)默讀第三自然段。

指名回答,一個(gè)成了出色的棋手,理解“出色”

另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

比較:沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

這兩句話有什么不同?(前面:沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步,后者:有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)。

同學(xué)們,他們兩個(gè)學(xué)生去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)。

(1)看圖,初步了解兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)。

(2)學(xué)習(xí)句子,進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題,并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流,一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

[1]出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看教師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專心致志)讀詞語(yǔ)。

[3]在這句話中,哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽,看,問(wèn))。

[4]講解:“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真啊!

句子訓(xùn)練:

讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤四布子。

中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補(bǔ)充句子:小方一邊唱歌一邊。

媽媽一邊一邊。

一邊一邊。

[5]怎么讀好這句話,要用認(rèn)真的態(tài)度去讀,體會(huì)他學(xué)得專心,認(rèn)真。指名朗讀。

c、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?

[1]出示:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著,雙手不由做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講??伤宦犃艘粫?huì),又想別的事了。

[2]這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣?(學(xué)得很不專心)從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又想別的事了)三個(gè)動(dòng)作(想、做、想)。

[3]自由讀課文,體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度,指名讀課文。

[4]總結(jié):你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉,老師的本領(lǐng)再高超,也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手,到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn),句型:“因?yàn)椤浴?/p>

d、齊讀第二自然段,再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

e、總結(jié)板書:

(三)接洽現(xiàn)實(shí),通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),你以為你在以后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才氣成了像此中一個(gè)學(xué)生那樣成為精彩的棋手。(用心致志)。

(四)學(xué)生質(zhì)疑,師生配合解答。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文,懂得無(wú)論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。

3、學(xué)習(xí)生字“棋”,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過(guò)朗讀課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題。

1、師在黑板上板書“其”,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?給它找找朋友。

2、現(xiàn)在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)--在“其”旁邊加個(gè)“木”,你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?齊讀。

(1)看到這個(gè)字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)聯(lián)系班上同學(xué)的名字“芮子淇、劉君琪”。

(2)你了解什么棋?說(shuō)給大家聽一聽。

簡(jiǎn)單介紹圍棋--圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,它分白子和黑子,后來(lái)圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛(ài)好它。

3、板書課題:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是--學(xué)棋。

4、過(guò)渡:誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋,學(xué)得怎么樣呢?我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文。

1、各自練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、開火車分段讀課文。

一、三兩段不作重點(diǎn),要多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀第二自然段,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和難句。

如:另一個(gè)學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想:要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!

三、學(xué)習(xí)課文一、三自然段。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講的是誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋?

板書:秋、一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生。

2、秋是個(gè)什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。

(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)秋是個(gè)什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠(yuǎn)近聞名)。

根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語(yǔ):聞名遐邇舉世無(wú)雙獨(dú)一無(wú)二。

(2)你還知道誰(shuí)是哪方面的能手,說(shuō)給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。

(3)小結(jié):正是因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?,所以他的棋?-遠(yuǎn)近聞名。

3、齊讀第一段。

4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。

板書:出色的棋手。

一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

5、過(guò)渡:為什么兩人一起學(xué)棋,結(jié)果卻截然不同呢?一起來(lái)欣賞課件。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、欣賞完課件后問(wèn):兩個(gè)孩子是怎樣學(xué)棋的?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

出示書上的圖,引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)孩子學(xué)棋時(shí)的神情、動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。

2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下他們分別是怎么學(xué)棋的,你會(huì)嗎?

(1)根據(jù)回答板書:

專心致志聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛。

心不在焉三心二意東張西望。

(2)你從什么地方可以看出第一個(gè)孩子學(xué)棋的專心致志?(聽、看、問(wèn))。

能通過(guò)朗誦把他的專心致志表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名朗讀,適時(shí)指導(dǎo))。

小結(jié):你看他學(xué)得這么認(rèn)真,又有這么好的老師,難怪他會(huì)成為出色的棋手,誰(shuí)能用一句話來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手。

根據(jù)回答師小結(jié)板書:學(xué)有所成。

(3)從什么地方可以看出第二個(gè)孩子的“三心二意”?(聽、想、做)。

你能通過(guò)朗讀把他的“三心二意”表現(xiàn)出來(lái)嗎?

根據(jù)回答板書:一事無(wú)成一無(wú)所獲。

3、課文是怎樣把他們學(xué)棋的情景寫下來(lái)的呢?請(qǐng)大家一邊讀一邊想象他們學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。

指名兩人讀一讀,其余的同學(xué)依然邊聽邊想象。

4、學(xué)了這個(gè)故事,你有什么感想呢?

師贈(zèng)送一句話:一份耕耘一份收獲付出才有回報(bào)。

五、課堂練習(xí)。

照樣子寫句子。

1、秋是下圍棋的能手,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。

是能手,遠(yuǎn)近聞名。

2、一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

中午到校之后,同學(xué)們都在專心致志地看書,

3、學(xué)著上面的樣子用“專心致志”寫一句話。

(1)自由思考,指名回答。

(2)學(xué)生填空。

(3)交流評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、并能正確書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“鳥”。(教學(xué)重點(diǎn))。

2、能正確區(qū)分同音字“志、致”、“做、作”。(教學(xué)難點(diǎn))。

課前準(zhǔn)備:

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩張生字卡片“志、致”。

2、生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題。

1、指名用自己的話說(shuō)這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容?

2、在老師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)到的新成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示詞語(yǔ):

w?iq?zhu?nzh?zh??g?ngji?nzu?ji?ng。

圍棋專心致志天鵝弓箭動(dòng)作聽講。

2、指名讀,齊讀。

3、識(shí)記字形,比誰(shuí)記生字的方法巧妙:。

用熟字帶出生字:傳、轉(zhuǎn)--專到--致。

4、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生討論寫好這些字的要點(diǎn),老師歸納:

棋、作、講--左窄右寬致、鵝--左右等寬。

弓、專、作--按順序?qū)懞谩?/p>

5、游戲“選字填空”,用手勢(shì)表示:

做作。

()業(yè)()事工()()家()工。

三、交流學(xué)生寫字作業(yè)。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)用“一邊……一邊”造句。

教學(xué)重難點(diǎn):練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話。

課后作業(yè):讀補(bǔ)充閱讀《小麻雀和百靈鳥》。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀生字組詞。

2、看拼音寫詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)造句。

1、出示句子:

(1)他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

(2)中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

指名讀。

2、把上面的兩個(gè)句子補(bǔ)充具體:

(1)他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,。

(2)中秋夜,我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月,。

3、模仿上面的例句用“一邊……一邊”說(shuō)話。

(1)指名說(shuō)句子,大家一起評(píng)價(jià)。

(2)同桌練說(shuō)。

4、把句子寫下來(lái)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.閱讀理解,學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

2.正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.認(rèn)讀本課6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解常昊從小迷棋、和高手對(duì)弈、成為圍棋主力的過(guò)程。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

1.激情引趣,導(dǎo)入新課。

我們先來(lái)讀一份資料。

常昊6歲學(xué)棋,8歲進(jìn)上海隊(duì),10歲入選國(guó)家少年集訓(xùn)隊(duì)。

曾獲第一、第三屆全國(guó)棋童杯圍棋賽冠軍,第五屆世界青少年圍棋錦標(biāo)賽冠軍,第十二屆世界業(yè)余圍棋錦標(biāo)賽冠軍。

1994年在中韓新銳對(duì)抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺(tái)賽中,連勝日本五員大將,為中國(guó)隊(duì)取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍,首屆樂(lè)百氏杯圍棋賽冠軍,第三屆nec杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。1999年連續(xù)獲得樂(lè)百氏杯、天元、cctv杯及首屆棋圣賽冠軍,成為四冠王。1986年定為初段,1997年升為八段,1999年晉升九段。

你想知道他是怎么獲得成功的嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文。

2.自讀課文,讀懂故事。

邊讀邊思考,畫出自己感受深刻的詞句,可以把自己的感受寫在書上。

3.交流匯報(bào),加深理解。

先小組交流,然后全班匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

在交流匯報(bào)中,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)用自己的話,簡(jiǎn)練地概括文章的主要內(nèi)容。

(2)理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)常昊與哪幾位圍棋界高手對(duì)弈,對(duì)弈情況如何?

(3)品讀重點(diǎn)詞句,說(shuō)說(shuō)哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗的精神。

4.再讀課文中的重點(diǎn)句子,寫出自己新的體會(huì)、收獲和感想。

5.有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,在讀中加深理解。

6.拓展延伸。

此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼?ài)好特長(zhǎng),也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。

給學(xué)生提供閱讀資料,讓學(xué)生讀讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感想。

7.認(rèn)讀生字。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》,一起來(lái)讀課題。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀?

1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?(指名說(shuō))。

課文中是怎么說(shuō)的呢?我們來(lái)看看(出示第一小節(jié)),指名讀。

2、讀了這段,你覺(jué)得秋是為怎樣的老師?你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好?

(1)出示:能手遠(yuǎn)近聞名。

能手:能手是什么意思?我們班有哪些能手?為什么這么說(shuō)?

小結(jié):秋下棋下得很好,所以他是下棋的能手,名氣很大。

(2)遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名:你明白意思嗎?

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讀出秋的遠(yuǎn)近聞名?指名三人讀。

讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名!生齊讀。

(沒(méi)有)你怎么知道的?

(打出幻燈最后一小節(jié)。)。

5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段,有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?)。

(師板書:“?”)。

1、為什么會(huì)這樣呢?我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧!出示圖,指名說(shuō)。

2、觀察的真仔細(xì)!我們來(lái)看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié),用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子,用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

(一)。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。

(指名讀第二小節(jié)第一部分,出示內(nèi)容)。

2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣?用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(板書:專心致志)先板書再點(diǎn)紅字。

3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志?

生:是“聽”、“看”、“問(wèn)”。(幻燈給三個(gè)字加點(diǎn))。

4、聽什么?看什么?問(wèn)什么?再仔細(xì)看看圖,想想,此時(shí)他除了聽、看、問(wèn),還在干什么?(思考)。

5、是啊,“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問(wèn),最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讓大家一聽就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀,指名2人讀。)。

(二)。

(出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)指名讀。

2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩,你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)?要想演好,必須讀好,請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀,同桌討論一下,該有哪些表情和動(dòng)作呢?。(自由讀討論)。

4、師述:一天,秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒,他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想:(生說(shuō))想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演,師:你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽講??伤宦犃艘粫?huì)兒,又去想別的事了。

5、師:大家覺(jué)得他表演得怎么樣?生評(píng)價(jià),進(jìn)一步理解走神。

6、師:看了表演,我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?指名一人讀,評(píng)讀。

愿意讀這一部分的起立,我們一起來(lái)讀讀,你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。(齊讀)。

(三)。

1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同,結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛?

(句式:一個(gè)學(xué)生————,所以—————。

另一個(gè)學(xué)生———,所以—————。)。

指名2人說(shuō)。(師板書:出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。

2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。

(幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。)。

1、師:三年之后,到了兩位學(xué)生出師那天,師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓,(出示掛圖)如果你就是秋,你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢?同桌討論一下吧!

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)?3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。

3、問(wèn)走神學(xué)生:你現(xiàn)在心里怎么想的?你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀?

是啊,對(duì)待學(xué)習(xí),只有專心致志,多看多想多問(wèn),才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??!我們一起把課文來(lái)讀一讀!

1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志,學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心!

2、(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)齊讀。

說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

筆順。

書寫注意點(diǎn)。

口頭組詞。

3、師范寫“鵝”,強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

生描紅、臨貼。(打出書寫姿勢(shì)注意點(diǎn))。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確地朗讀課文。

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫:棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn):初步理解課文內(nèi)容,理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課:

(一)導(dǎo)入課題:

1、板書:棋,誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字“棋”(木字旁,因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān),所以是木字旁)。(你真是個(gè)學(xué)字的能手。)。

2、你們會(huì)下棋嗎?會(huì)下什么棋?介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧,這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤,這是圍棋的黑白兩種棋子,這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲,現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題,你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)學(xué)棋,怎樣學(xué),結(jié)果又怎樣呢?)。

過(guò)渡:好,下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧!從中找一定能找到答案的。

(二)明確目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。初步理解課文內(nèi)容。

(三)效果預(yù)期:相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力,我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn):自讀課文(要求:輕聲讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。)。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流:檢查生字詞:(課文讀好了,老師先要考考大家,看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎?)。

(1)出示加拼音生字詞:

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名。

天鵝聽講棋手專心致志。

動(dòng)作拉弓射箭。

出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

(2)自由讀,遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)指名做小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,齊讀。開火車讀,齊讀。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒,老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn):讓我們專心致志的讀課文,把字音讀準(zhǔn)的同時(shí),把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)。

3、展示交流:

學(xué)習(xí)第一自然段:

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段,指名讀,師正音。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢?(指名說(shuō))。

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?,相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字,課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?(指名說(shuō):遠(yuǎn)近聞名。出示,齊讀。)知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎?(常家莊園、榆次老城)。

5、二班的小朋友讀書讀得很棒,在學(xué)校里也小有名氣呢,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段:

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢?相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、自由讀第二自然段,請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出,把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生,老師相機(jī)講解。

(1)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

(2)指名讀,師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?(板書:專心致志)看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子:(一手托腮,目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。)評(píng)價(jià):你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

(3)我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片,拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊,注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀,齊讀。

(4)你能從這句話里找到專心致志的意思嗎?哦,專心致志就是要一邊看一邊聽,不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,能找出來(lái)嗎?這里的看、聽,是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作,就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如:想一想剛才我們一邊(看老師寫字),一邊(書空筆順)。

(5)我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話,相信你一定會(huì)讀得更專心。

3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)講解。

(1)另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢?指名讀一讀。

教師出示這句話:這句話很長(zhǎng),老師來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家聽老師的停頓,師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)?板書:走神兒。為什么說(shuō)他在走神,他又是怎么走神的呢?指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

老師發(fā)現(xiàn)了,他又是怎么做的呢?引讀。

(3)這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣,現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀,比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣,所以(出示并引讀第三自然段)。

小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈,不驕傲,還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。(機(jī)動(dòng))。

1、出示:弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字,想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。(“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?!谤Z”是“我”加(家)“鳥”。)。

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置,看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫,大家跟著書空。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

目標(biāo)檢測(cè):

看課件填空。

1、反饋寫漢字的情況,教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

2、反饋?zhàn)x文情況,教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。

反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候,有沒(méi)有走神,如果有一定要改,還要學(xué)會(huì)專心致志,這樣才能事半功倍。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析:

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,通過(guò)看圖比較,對(duì)比朗讀等多種方法,理解課文內(nèi)容,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)課。

1、導(dǎo)入課題。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)13《學(xué)棋》,請(qǐng)同學(xué)們伸出靈活的小手和老師一起板書課題,學(xué)習(xí)“棋”字,齊讀課題。

2、明確目標(biāo)。

口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、預(yù)期效果。

只要認(rèn)真聽、仔細(xì)想,老師相信你們一定能完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位下圍棋的能手,你們想和他學(xué)下棋嗎?有兩個(gè)學(xué)生也慕名而來(lái),拜秋為師,跟他學(xué)下棋。(板書:一個(gè)另一個(gè))學(xué)習(xí)“另”字。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

(1)自由朗讀課文第二自然段,找出兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)棋的。

(2)學(xué)習(xí)“棋”“另”“?!焙汀爸隆彼膫€(gè)生字。認(rèn)真觀察,思考你是如何記住它的,怎樣能把它寫好。

2、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

3、展示交流。

(1)(出示圖片)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)。

(2)生:專心致志。(師板書)齊讀詞語(yǔ)。誰(shuí)能送幾個(gè)和專心致志意思相同或相近的詞給這位學(xué)生呢?指名說(shuō)。

講解:“一邊聽……一邊看……”這個(gè)句式表示“看”和“聽”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀!

我們可用一個(gè)“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)。你曾經(jīng)在什么情況下也是同時(shí)做著兩件事情呢?請(qǐng)你用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)一句話。(指名說(shuō),小對(duì)子互說(shuō))。

你們從這句中哪些動(dòng)作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?

(從“聽、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)。

(3)這個(gè)詞當(dāng)中還藏著我們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字寶寶,哪個(gè)小組和大家交流一下你的學(xué)習(xí)成果。

“?!眰?、轉(zhuǎn)去掉偏旁,注意第二筆和第三筆的占位。

“致”到換偏旁,左右等寬。

表?yè)P(yáng):你看,xx小朋友眼睛牢牢地盯著老師,耳朵豎起著,看她的眼神老師就知道她還在積極的動(dòng)腦子,真是專心致志呀!我想,以我們現(xiàn)在這種專心致志的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí),課文一定會(huì)比剛才讀的好。有信心嗎?下面請(qǐng)小朋友用你喜歡的讀書方式自由讀這一部分,(指讀)這位專心致志的學(xué)生在他學(xué)棋多么專心呀!誰(shuí)來(lái)夸夸他(指名讀齊讀)。

(4)另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的的表現(xiàn)。生:走了神兒。(板書:走了神兒)什么是走了神兒呢?

(聽、想、做)表現(xiàn)出來(lái),這位學(xué)生耳朵沒(méi)認(rèn)真聽,眼睛沒(méi)仔細(xì)看,嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師,

他這么不專心,我們可以用哪些詞來(lái)形容他呢?(生答)。

有這樣一位好老師教,卻不認(rèn)真學(xué)好,多可惜呀!指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡:同樣的老師,不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn),他們的收獲一樣嗎?

生:一個(gè)成了出色的棋手,另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。(板書:出色棋手,沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn))。

總結(jié):學(xué)棋時(shí),一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷P闹轮荆院髞?lái)成了出色的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椴粚P?,所以棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)??磥?lái),學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要專心致志,不能三心二意。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。

1、目標(biāo)檢測(cè)。

按課文內(nèi)容填空:

這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以后?lái)成了()的棋手;而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?,所以棋藝一直沒(méi)有多大()??磥?lái),學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要(),不能()。

2、結(jié)果反饋。

同桌相互檢查。

3、反思總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課你們收獲了什么?

一個(gè)專心致志出色棋手。

另一個(gè)走了神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、流利有感情的朗讀課文。

2、感悟、理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

(課前十分鐘和學(xué)生談話、交流,聽〈〈小貓釣魚歌〉〉)。

一、故事激趣,語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎?(出示課件)誰(shuí)來(lái)講一講?

2、小貓是怎樣釣魚的呢?指名說(shuō)。

3、學(xué)釣魚要一心一意,學(xué)下棋要不要也這樣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。

二、欣賞課文,整體感悟。

1、自由讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事?

3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)?(老師和學(xué)生)老師是怎樣的人呢?課文第幾自然段有?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。(夸贊)練讀指導(dǎo)。

這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢?哪一自然段講的?(第三自然段)默讀第三自然段。

6、說(shuō)說(shuō)你的感受。(一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。)教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。

7、指導(dǎo)朗讀。

三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流。

“為什么一個(gè)學(xué)生很出色,而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”?老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案,破案要靠誰(shuí)呢?(警察)好,今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官,要破案先要了解情況,下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文,研究研究。

一破“學(xué)棋”案(明白想要棋藝高超,就要專心致志。)。

1、出示課件,學(xué)生自由讀第二自然段。

2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫?你看到了什么,聽到了什么?(看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋,還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神)老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生看圖。看圖重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”,對(duì)比兩種不同的表現(xiàn),并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。

3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋,你最想怎么做?

4、那么小偵察你破案了嗎?(課件出示:因?yàn)開_________,所以學(xué)生1成為出色的棋手;因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn))。

5、想象說(shuō)話:看到棋藝出色的棋手,棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢?(生:原來(lái)我倆的棋藝差不多,現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生:都怪我沒(méi)有好好聽講,今后我一定認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋,不會(huì)就問(wèn)。……)。

6、指導(dǎo)朗讀。

二破“學(xué)棋”案??(總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)做事都要專心致志)。

生:自由回答。

2、師總結(jié):無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí),都要專心致志。

三破學(xué)棋案(怎樣才能專心致志)。

1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你的想法。(生自由說(shuō))。

2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘,讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。

(出示課件)。

上課了,我想睡覺(jué)時(shí),對(duì)自己說(shuō)?????????????????????。

我想玩心愛(ài)的玩具時(shí),對(duì)自己說(shuō)?????????????????????。

3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么?對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么?對(duì)自己說(shuō)什么?

4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧!(配樂(lè)朗讀)。

四、拓展延伸。

1、不論是從古到今的歷史人物,還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事,把你知道的說(shuō)一說(shuō)。

2、(出示課件)我這里有很多成語(yǔ)和故事,我們共同來(lái)積累:

莘莘學(xué)子??立雪求道?春風(fēng)化雨????孺子可教。

3、(出示課件)王冕學(xué)畫圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》,通過(guò)看圖解說(shuō):王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫,最后成為畫家,愛(ài)迪生認(rèn)真研究,成為科學(xué)家,眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提,相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí),成為你理想中的人物!

板書設(shè)計(jì):

13、學(xué)棋。

專心致志 ???出色。

走了神??沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一、齊讀課題,復(fù)習(xí)舊課。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》,一起來(lái)讀課題。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀?

二、引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新授。

1、那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?(指名說(shuō))。

課文中是怎么說(shuō)的呢?我們來(lái)看看(出示第一小節(jié)),指名讀。

2、讀了這段,你覺(jué)得秋是為怎樣的老師?你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好?

(1)出示:能手遠(yuǎn)近聞名。

能手:能手是什么意思?我們班有哪些能手?為什么這么說(shuō)?

小結(jié):秋下棋下得很好,所以他是下棋的能手,名氣很大。

(2)遠(yuǎn)近聞名。

遠(yuǎn)近聞名:你明白意思嗎?

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,讀出秋的遠(yuǎn)近聞名?指名三人讀。

讓我們一起來(lái)感受一下秋的遠(yuǎn)近聞名!生齊讀。

(沒(méi)有)你怎么知道的?

(打出幻燈最后一小節(jié)。)。

5、請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

6、小朋友們讀了這一段,有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

(為什么跟同一個(gè)老師學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?)。

(師板書:“?”)。

三、讀演結(jié)合,研讀課文。

1、為什么會(huì)這樣呢?我們先來(lái)看看他們的表現(xiàn)吧!出示圖,指名說(shuō)。

2、觀察的真仔細(xì)!我們來(lái)看看書上是怎么寫的。請(qǐng)小朋友們默讀第二小節(jié),用橫線畫出描寫第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子,用浪線畫出描寫第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

(一)。

1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。

(指名讀第二小節(jié)第一部分,出示內(nèi)容)。

2、這個(gè)學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣?用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(板書:專心致志)先板書再點(diǎn)紅字。

3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志?

生:是“聽”、“看”、“問(wèn)”。(幻燈給三個(gè)字加點(diǎn))。

4、聽什么?看什么?問(wèn)什么?再仔細(xì)看看圖,想想,此時(shí)他除了聽、看、問(wèn),還在干什么?(思考)。

5、是啊,“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問(wèn),最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。下面請(qǐng)小朋友們自己讀一讀,讓大家一聽就覺(jué)得這個(gè)學(xué)生真是專心致志?。。▽W(xué)生練讀,指名2人讀。)。

(二)。

(出示幻燈片第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)指名讀。

2、書上描寫這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩,你們想不想把這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來(lái)?要想演好,必須讀好,請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)地讀一讀,同桌討論一下,該有哪些表情和動(dòng)作呢?。(自由讀討論)。

4、師述:一天,秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒,他好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想:(生說(shuō))想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。生表演,師:你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽講??伤宦犃艘粫?huì)兒,又去想別的事了。

5、師:大家覺(jué)得他表演得怎么樣?生評(píng)價(jià),進(jìn)一步理解走神。

6、師:看了表演,我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了,誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?指名一人讀,評(píng)讀。

愿意讀這一部分的起立,我們一起來(lái)讀讀,你可以加上動(dòng)作邊演邊讀。(齊讀)。

(三)。

1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同,結(jié)果當(dāng)然也就不同了。你能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嘛?

(句式:一個(gè)學(xué)生――――,所以―――――。

另一個(gè)學(xué)生―――,所以―――――。)。

指名2人說(shuō)。(師板書:出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))。

2、正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一小節(jié)。

(幻燈出示最后一個(gè)小節(jié)。)。

四、延伸表演,揭示主題。

1、師:三年之后,到了兩位學(xué)生出師那天,師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓,(出示掛圖)如果你就是秋,你準(zhǔn)備對(duì)他說(shuō)些什么呢?同桌討論一下吧!

2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請(qǐng)上來(lái)。哪位師傅來(lái)說(shuō)說(shuō)?3個(gè)學(xué)生練說(shuō)。

3、問(wèn)走神學(xué)生:你現(xiàn)在心里怎么想的?你想對(duì)師傅說(shuō)什么呀?

五、總結(jié)全文。

是啊,對(duì)待學(xué)習(xí),只有專心致志,多看多想多問(wèn),才能學(xué)得更扎實(shí)更有效??!我們一起把課文來(lái)讀一讀!

六、生字。

1、學(xué)習(xí)課文時(shí)大家專心致志,學(xué)習(xí)生字時(shí)相信大家定會(huì)聽得更加專心!

2、(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)齊讀。

說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

筆順。

書寫注意點(diǎn)。

口頭組詞。

3、師范寫“鵝”,強(qiáng)調(diào)“鳥”字旁。

生描紅、臨貼。(打出書寫姿勢(shì)注意點(diǎn))。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思,懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

課件

2課時(shí)

第一課時(shí)(略)

一.認(rèn)識(shí)圍棋,故事導(dǎo)入。

二.初讀課文,整體感知。

三.學(xué)習(xí)字詞,讀順課文。

四.指導(dǎo)書寫,練寫生字。

第二課時(shí)(詳)

教學(xué)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引出主要人物。

1.指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。

第一組:圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名

第二組:專心致志 出色

第三組:走了神兒 拉弓射箭 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

2.這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物,他們分別是誰(shuí)?(板書:秋 一個(gè)學(xué)生 另一個(gè)學(xué)生)

二.學(xué)“秋”。

1.你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎?

2.理解“能手”。(擴(kuò)詞訓(xùn)練)

3.理解“遠(yuǎn)近聞名”。(朗讀訓(xùn)練)

什么是“遠(yuǎn)近聞名”?你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎?

三.學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。

過(guò)渡:有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋,可結(jié)果卻大不相同。

1.出示課文最后一段:后來(lái),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

什么是“出色”?什么是“長(zhǎng)進(jìn)”?“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎?

2.默讀課文第二段,思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋,為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?

3.一個(gè)學(xué)生

出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

什么是“專心致志”?你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專心致志”?(聽、看、問(wèn))耳到聽得仔細(xì),眼到看得清楚,口到問(wèn)得明白,還要心到積極動(dòng)腦筋,這就是“專心致志”,你能換個(gè)詞嗎?(一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神)

學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

聽和看是同時(shí)發(fā)生的事,從哪里看出來(lái)?

用這個(gè)句式說(shuō)話。

明明一邊唱歌,一邊 。

我一邊 ,一邊 。

(誰(shuí))一邊 ,一邊 。

把這個(gè)學(xué)生的專心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

說(shuō)話:因?yàn)?,所以他成立出色的棋手?!?/p>

4.另一個(gè)學(xué)生

出示:另一個(gè)學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講,。可他只聽了一會(huì)兒,又去想別的事了。

什么是“走神”?這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么?又是怎么做的?

說(shuō)話:因?yàn)?,所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

四.采訪學(xué)生,升華主題。

(通過(guò)學(xué)生的回答,引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志,不能心不在焉的主題。)

《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事,講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密,可以好好利用。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事,啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)教學(xué),清晰地展現(xiàn)了文章的主旨,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

1、利用文中插圖導(dǎo)入新授內(nèi)容。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),我充分利用好文中插圖,先讓學(xué)生給圖中人物命名,然后問(wèn)為什么他們要跟秋學(xué)棋,這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段。在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個(gè)詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,讓學(xué)生心生贊嘆,有感情朗讀,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,由果找因。

學(xué)完第一段后,直接導(dǎo)出了第三段——兩個(gè)學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果。在理解了“出色”、“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”后,問(wèn)學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?學(xué)生提問(wèn):“兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下棋,為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時(shí)我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明。所以教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,再讀讀課文,找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子,再采用對(duì)比教學(xué)的方法,讓學(xué)生自己看,自己讀,自己去總結(jié)。簡(jiǎn)潔的敘述學(xué)生一讀就懂,這時(shí)就讓學(xué)生進(jìn)行討論,都是秋的學(xué)生,都是秋在教,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從小培養(yǎng),將來(lái)受益無(wú)窮。

3、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

總而言之,語(yǔ)文課堂既要備教材,更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生,做文章的第一讀者,用心研讀,吃透教材,與文本對(duì)話,體會(huì)作者的本意,然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,而不是第一步就去翻閱教參、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過(guò)程、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣,才能吸引學(xué)生的注意力,把語(yǔ)文課上出特色來(lái),激發(fā)起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在今后的教學(xué)工作中,我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對(duì)話的資源,培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語(yǔ)文基本功。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書寫:棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”等詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容。

1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁;能正確地朗讀課文。

2、難點(diǎn):初步理解課文內(nèi)容,理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。

一、激情導(dǎo)課:

(一)、導(dǎo)入課題:

1、板書:棋,誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字?

學(xué)習(xí)生字“棋”(木字旁,因?yàn)槠宓钠灞P跟木有關(guān),所以是木字旁)。(你真是個(gè)學(xué)字的能手。)

2、你們會(huì)下棋嗎?會(huì)下什么棋?介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧,這就是圍棋。(示圖)這是圍棋的棋盤,這是圍棋的黑白兩種棋子,這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了,后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲,現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了,很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。

3、讀了課題,你最想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。(誰(shuí)學(xué)棋,怎樣學(xué),結(jié)果又怎樣呢?)

過(guò)渡:好,下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧!從中找一定能找到答案的。

(二)、明確目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁;初步理解課文內(nèi)容。

(三)、效果預(yù)期:相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力,我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn):自讀課文(要求:輕聲讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流:檢查生字詞:(課文讀好了,老師先要考考大家,看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎?)

(1)出示加拼音生字詞:

圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名

天鵝聽講棋手專心致志

動(dòng)作拉弓射箭

出色 沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

(2)自由讀,遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

(3)指名做小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,齊讀。開火車讀,齊讀。

看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒,老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

1、任務(wù)呈現(xiàn):讓我們專心致志的讀課文,把字音讀準(zhǔn)的同時(shí),把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流:

學(xué)習(xí)第一自然段:

1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段,指名讀,師正音。

2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢?(指名說(shuō))

4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁?,相機(jī)學(xué)習(xí)“圍”,所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字,課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的?(指名說(shuō):遠(yuǎn)近聞名。出示,齊讀。)知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎?(常家莊園、榆次老城)

5、二()班的小朋友讀書讀得很棒,在學(xué)校里也小有名氣呢,誰(shuí)愿意來(lái)展示一下,相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀,齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然段:

指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

2、這是為什么呢?相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

五、學(xué)習(xí)第二自然段:

1、自由讀第二自然段,請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標(biāo)出,把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標(biāo)出。

2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生,老師相機(jī)講解。

(1)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

(2)指名讀,師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?(板書:專心致志)看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專心的樣子:(一手托腮,目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。)評(píng)價(jià):你真厲害從圖中讀懂了專心致志。

(3)我們也來(lái)專心致志地學(xué)寫這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片,拼讀。讓我們一起來(lái)寫一寫這兩個(gè)生字,會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊,注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀,齊讀。

(4)你能從這句話里找到專心致志的意思嗎?哦,專心致志就是要一邊看一邊聽,不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的,能找出來(lái)嗎?這里的看、聽,是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作,就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如:想一想剛才我們一邊(看老師寫字),一邊(書空筆順)。

(5)我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話,相信你一定會(huì)讀得更專心。

3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)講解。

(1)另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢?指名讀一讀。

教師出示這句話:這句話很長(zhǎng),老師來(lái)讀一讀,請(qǐng)大家聽老師的停頓,師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)?板書:走神兒。為什么說(shuō)他在走神,他又是怎么走神的呢?指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

老師發(fā)現(xiàn)了,他又是怎么做的呢?引讀。

(3)這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣,現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀,比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣,所以(出示并引讀第三自然段)。

小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈,不驕傲,還要專心致志。

學(xué)習(xí)生字。(機(jī)動(dòng))

1、出示:弓鵝生齊讀。

2、獨(dú)立識(shí)字,想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥”。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。(“弓”是“張”減去右邊的“長(zhǎng)”?!谤Z”是“我”加(家)“鳥”。)

4、觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置,看如何把它們寫工整。

5、師在黑板上范寫,大家跟著書空。生描紅。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

目標(biāo)檢測(cè):

看課件填空。

反饋總結(jié):

1、反饋寫漢字的情況,教師發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。

2、反饋?zhàn)x文情況,教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)幫學(xué)生解決。

反思總結(jié):反思自己在上課和寫作業(yè)的時(shí)候,有沒(méi)有走神,如果有一定要改,還要學(xué)會(huì)專心致志,這樣才能事半功倍。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《學(xué)棋》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話。3、通過(guò)朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),懂得讀書要專心致志的道理。三、教具:掛圖,卡片,教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課(齊讀課題)。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字,好嗎?(好)指名朗讀,齊讀。二、精讀課文1、回憶課文講了一件什么事?指名交流,“學(xué)棋”2、學(xué)習(xí)第一自然段(1)請(qǐng)自由讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(2)交流:秋是下圍棋的能手。(板書:能手)什么是能手?(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”(世界文明,非常有名。。。。)讀詞語(yǔ)。(4)秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?3、學(xué)習(xí)第三自然段(1)過(guò)渡:秋的棋藝是這樣的高超,那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)有這么兩位學(xué)生,他們拜秋為師學(xué)下棋,他們學(xué)得怎么樣呢?(2)請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答,一個(gè)成了出色的棋手,理解“出色”另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”比較:沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。這兩句話有什么不同?(前面:沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步,后者:有進(jìn)步但進(jìn)步不大。)同學(xué)們,他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師,秋的棋藝又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可學(xué)習(xí)后的`結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎?(為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手?而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢?)4、學(xué)習(xí)第二自然段是啊,他們同拜秋為師,為什么一個(gè)能成為出色的棋手,而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢?(1)看圖,初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的?交流(一個(gè)學(xué)得認(rèn)真,另一個(gè)學(xué)得心不在焉。)(2)學(xué)習(xí)句子,進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。a、小組自由讀課文,思考剛才提出的問(wèn)題,并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。b、交流,一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的?出示:一個(gè)學(xué)生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(專心致志)讀詞語(yǔ)。在這句話中,哪兒看出他學(xué)得專心致志?(聽,看,問(wèn))[4]講解:“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真??!

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學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)人終生收益。《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的要求并在“教學(xué)建議”中再次重申了“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”的觀點(diǎn)?!秾W(xué)棋》這篇課文呈現(xiàn)的是兩位學(xué)生跟隨師傅學(xué)棋而結(jié)果不同,讓學(xué)生明理念:學(xué)習(xí)要專心致志,導(dǎo)行為:上課怎樣才能做到專心致志。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。

這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋高手“秋”學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)結(jié)果截然不同,告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

全篇課文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋的能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生跟秋下棋時(shí)一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果個(gè)不相同。第二自然段是課文重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn),對(duì)比鮮明,與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng),要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,并借助圖畫理解內(nèi)容,練習(xí)背誦。

3、學(xué)習(xí)者的分析。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)具有初步的識(shí)字、朗讀、合作學(xué)習(xí)的能力,但對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高,還需要教師創(chuàng)設(shè)情境,積極有效地引導(dǎo)。學(xué)生在講述小貓釣魚中,做事一心一意,所以要以舊引新,舉一反三,學(xué)生容易理解。

1、流利有感情的朗讀課文。

2、感悟、理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

理解課文的內(nèi)容,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

1、運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事引入,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、讓學(xué)生當(dāng)小偵探,三破《學(xué)棋》案。

3、拓展延伸,說(shuō)生活中的專心致志的人和事,積累歷史上專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)故事,進(jìn)一步升華讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

4、注重教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,四次設(shè)計(jì)想象說(shuō)話,激發(fā)興趣,學(xué)生全員參與,尊重不同學(xué)生的認(rèn)知水平,尊重學(xué)習(xí)需要。

(課前十分鐘和學(xué)生談話、交流,聽〈〈小貓釣魚歌〉〉)。

一、故事激趣,語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)〈〈小貓釣魚〉〉的故事嗎?(出示課件)誰(shuí)來(lái)講一講?

2、小貓是怎樣釣魚的呢?指名說(shuō)。

3、學(xué)釣魚要一心一意,學(xué)下棋要不要也這樣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《下棋》。(聽故事是孩子的天性,上課開始讓學(xué)時(shí)聽故事,一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),并為后文理解專心致志作下鋪墊。)。

二、欣賞課文,整體感悟。

1、自由讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)你讀到了誰(shuí)的什么事?

(教師讓學(xué)生自由的說(shuō)讀課文的感受,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,尊重學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)。)。

3、學(xué)棋肯定有誰(shuí)和誰(shuí)?(老師和學(xué)生)老師是怎樣的人呢?課文第幾自然段有?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受。

(教師的棋藝遠(yuǎn)近聞名,老師的名字叫秋,是一位下棋的能手……)教師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)理解“遠(yuǎn)近聞名”、“能手”,并造句。無(wú)論是什么能手都必須要怎樣?(專心致志、刻苦練習(xí))。

5、該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀。(夸贊)練讀指導(dǎo)。

這么棋藝高超的老師教的學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎樣呢?哪一自然段講的?(第三自然段)默讀第三自然段。

6、說(shuō)說(shuō)你的感受。(一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,另一個(gè)學(xué)生的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。)教師引導(dǎo)理解“出色”“一直”“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”。

7、指導(dǎo)朗讀。

(抓緊課題學(xué)棋的“學(xué)”字,自然而引出教師的棋藝,學(xué)生學(xué)的結(jié)果,在學(xué)生的無(wú)意識(shí)中,學(xué)習(xí)課文1、3自然段,水到渠成地提出“為什么一個(gè)成為出色的棋子,而另一個(gè)卻一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”的疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。)。

三、搭建平臺(tái)、個(gè)性交流。

“為什么一個(gè)學(xué)生很出色,而另一個(gè)卻一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)”?老師請(qǐng)同學(xué)們幫助破案,破案要靠誰(shuí)呢?(警察)好,今天大家都來(lái)當(dāng)一回小警官,要破案先要了解情況,下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文,研究研究。

一破“學(xué)棋”案(明白想要棋藝高超,就要專心致志。)。

1、出示課件,學(xué)生自由讀第二自然段。

2、你的小腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫?你看到了什么,聽到了什么?(看到了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)下棋,還看到了一位學(xué)生在老師講解時(shí)走了神)老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生看圖??磮D重點(diǎn)理解“專心致志”、“走了神”、“不由得”,對(duì)比兩種不同的表現(xiàn),并讀出學(xué)得專心和心不在焉。用“一邊------一邊”說(shuō)話。

3、假如現(xiàn)在你就在那里下棋,你最想怎么做?

4、那么小偵察你破案了嗎?(課件出示:因?yàn)開_________,所以學(xué)生1成為出色的棋手;因?yàn)開________所以學(xué)生2的棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn))。

5、想象說(shuō)話:看到棋藝出色的棋手,棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手會(huì)說(shuō)些什么呢?(生:原來(lái)我倆的棋藝差不多,現(xiàn)在我要向你學(xué)習(xí)。生:都怪我沒(méi)有好好聽講,今后我一定認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋,不會(huì)就問(wèn)。……)。

6、指導(dǎo)朗讀。

(亞里士多德有句名言:“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的?!庇幸蓡?wèn)才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。通過(guò)創(chuàng)設(shè)破案的情景,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)興趣,突破理解學(xué)棋要專心致志的難點(diǎn)。)。

二破“學(xué)棋”案??(總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)做事都要專心致志)。

生:自由回答。

2、師總結(jié):無(wú)論學(xué)棋還是學(xué)習(xí),都要專心致志。

三破學(xué)棋案(怎樣才能專心致志)。

1、聯(lián)系我們上課時(shí)的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你的想法。(生自由說(shuō))。

2、那么我們來(lái)創(chuàng)編一句座右銘,讓我們?cè)谏险n時(shí)牢記。

(出示課件)。

上課了,我想睡覺(jué)時(shí),對(duì)自己說(shuō)??。

我想玩心愛(ài)的玩具時(shí),對(duì)自己說(shuō)??。

想看故事書時(shí),對(duì)自己說(shuō)?。

……。

(一波未平,一波又起,兩次破案,將學(xué)生的視覺(jué)引向深入,掀起波瀾,明白學(xué)習(xí)做事都要專心致志,并且在具體的行為中該怎么去做)。

3、現(xiàn)在的你想對(duì)出色的棋手說(shuō)什么?對(duì)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的棋手說(shuō)什么?對(duì)自己說(shuō)什么?

4、讓我們充滿感情的讀讀課文吧!(配樂(lè)朗讀)。

四、拓展延伸。

1、不論是從古到今的歷史人物,還是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,都有很多認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦奮斗的故事,把你知道的說(shuō)一說(shuō)。

2、(出示課件)我這里有很多成語(yǔ)和故事,我們共同來(lái)積累:

莘莘學(xué)子??立雪求道?春風(fēng)化雨孺子可教。

3、(出示課件)王冕學(xué)畫圖、愛(ài)迪生認(rèn)真研究圖、《思想者》,通過(guò)看圖解說(shuō):王冕因?yàn)檎J(rèn)真觀察學(xué)畫,最后成為畫家,愛(ài)迪生認(rèn)真研究,成為科學(xué)家,眾多成功的人都認(rèn)為專心致志是成功的前提,相信同學(xué)們一定會(huì)專心致志地學(xué)習(xí),成為你理想中的人物!

專心致志出色。

走了神??沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。

學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?老師先說(shuō)一個(gè):古時(shí)候,有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

2、專心致志 能手 用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話

3、指名讀,你知道哪些詞語(yǔ)的意思,可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神,因?yàn)樗呱窳?,所以老師――提醒他要注意聽講。

1、(直接出示內(nèi)容)指名讀。

2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。(用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容)

出示:因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生______。多指名說(shuō)

3、過(guò)渡:說(shuō)得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?

2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方(先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ))

專心致志 一邊一邊 問(wèn)上幾句(學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)要問(wèn),眼到耳到心到)

(1)誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒,指名讀,師生評(píng)價(jià)

哪兒讀得好,哪個(gè)詞,你認(rèn)為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀

指名說(shuō)為什么

(2)能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué),如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動(dòng)作,因?yàn)槭亲呱衤铮瑒?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的`學(xué)生。

指名練,(脫離書本)評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

3、輕聲連起來(lái)自讀,老師巡視

4、小結(jié)

農(nóng)民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會(huì)有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當(dāng)然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請(qǐng)你猜一下,這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢?指名說(shuō)(說(shuō)出理由)

同學(xué)們明白了這個(gè)道理,當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局,果然如此(出示)齊讀

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?,所以后?lái)成了(出色,了不 起、獨(dú)一無(wú)二)____的棋手,而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸摺?磥?lái),學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要___,不能____。指名說(shuō)(還有不一樣的嗎?)

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