議論是一種通過辯證推理、論證等方式表達(dá)觀點和見解的文字形式，旨在引發(fā)讀者的思考和討論。如何保持積極樂觀的心態(tài)是每個人需要面對的挑戰(zhàn)，我們可以培養(yǎng)一些積極的生活習(xí)慣。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫作參考。
新年好說課稿篇一
《老師，您好》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。
全詩有兩條線索:一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好;另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學(xué)生通過多讀能了解本首詩的含義。
根據(jù)以上教材特點和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實驗?zāi)繕?biāo):教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
實驗?zāi)繕?biāo):
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶祝活動為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。
重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點:
2、抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
3、注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗成功的歡樂。
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條:依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
2課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。
設(shè)計本課教學(xué)時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象,
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目,生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導(dǎo)出詩朗誦。
(三) 提供詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作，自由練讀。
(1)自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。
(2)小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
(3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評。
(四)教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
(2)其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話，生點評。
(4)生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點部分，拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解,
(2)指名讀這些句子，師生共同解決。
(3)再讀句子，抒發(fā)感情。
(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
（1）指名讀;
（2）理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
（3）換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同,
（4）根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
（5）飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
(五)補充資料，增強積累
1、調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。
(六)小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進(jìn)性意見。
4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。
(七)作業(yè):
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作，排練詩朗誦。
本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式，對學(xué)生理解詩歌有很好的幫助作用。
新年好說課稿篇二
教師要讓同學(xué)們了解了人們迎接新年的不同方式，并鼓勵他們積極通過各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動探究的精神。以下是小編整理的一年級品德與生活上冊新年好說課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
學(xué)情分析：
本班是一年級的小學(xué)生，雖然從學(xué)生的心理來看，孩子是最喜歡過節(jié)的，他們樂于參加慶祝節(jié)日的各種活動，但是他們并不了解元旦是世界各國共同的新年，對于與元旦相關(guān)的知識也知之甚少。教材分析：
聯(lián)系生活實際，說說自己是怎樣過年的，使孩子感受到節(jié)日的熱鬧氛圍。通過交流自己找到的有關(guān)年的資料，認(rèn)識和了解新年。通過動手制作賀年卡，鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參加慶祝元旦的活動，體會節(jié)日的熱鬧氛圍和美好。
2、了解人們迎接新年的不同方式。
3、嘗試制作賀卡。
4、發(fā)展人際交往能力和設(shè)計制作能力。
教學(xué)難點：
1、了解人們迎接新年的不同方式。
2、鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
課時安排：
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備各地人們迎新年和有關(guān)元旦來歷的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備制作賀卡的工具。教學(xué)過程：
一、感受新年的氣氛。
學(xué)生們聽音樂進(jìn)教室,看錄象。
1、說一說看到了什么?想到什么?
3、過新年時最快樂的要數(shù)我們小朋友了，你們看圖上的小朋友為什么這么高興?
4、你們喜歡過新年嗎?
5、你們是怎樣和家里人一起過年的?
6、你為什么喜歡這樣過年?
二、介紹年相關(guān)知識。
1、介紹有關(guān)年的知識。
2、布置任務(wù)：回家后可以在爸爸媽媽的幫助下，從互聯(lián)網(wǎng)、電視、書籍上了解其他民族和國家的人們是怎樣過年的。
三、活動：制作卡片。
1、為什么要制作賀卡?
可以互贈，向別人表示新年的祝福。
2、怎樣制作賀卡?
向?qū)W生展示老師做的賀卡，向?qū)W生講解制作的不同方法。
3、分組，分工，指導(dǎo)制作賀卡。
4、贈送賀卡。
請同學(xué)們說說自己制作的賀卡送給誰，為什么要送?
課后反思：
本課的教學(xué)，旨在讓同學(xué)們了解了關(guān)于新年的知識及人們迎接新年的不同方式，并鼓勵他們通過各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動探究的精神。在進(jìn)行布置任務(wù)時，分工的項目不可太多，要有條理。
主題目標(biāo)：
1積極參加慶祝元旦的活動，體會節(jié)日的熱烈和美好。
2了解人們迎接新年的不同方式。
3會正確使用剪刀等簡單的工具，嘗試?yán)脧U舊物品制作賀卡。
4發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計制作能力。
本節(jié)內(nèi)容：
1聯(lián)系自己生活實際，說說你是怎樣過年的，使孩子感受到節(jié)日的熱鬧氛圍，體會走親串友的愉快。
2通過交流自己找到的有關(guān)年的資料，使學(xué)生們獲得對年的知識的認(rèn)識和了解。
3通過動手制作賀年卡，使學(xué)生學(xué)會用各種方式向長輩和親朋好友祝賀新年，鍛煉學(xué)生與人交往的能力。
活動過程：
一感受新年的氣氛了解有關(guān)知識。
同學(xué)聽音樂進(jìn)教室,看錄象。
師:看到這些，你想到什么?
三聯(lián)系生活實際感受節(jié)日氣氛。
師：你們喜歡過新年嗎?你們是怎樣和家里人一起過年的?
師：你為什么喜歡這樣過年?
四搜集介紹相關(guān)知識。
同學(xué)們回家后可以在爸爸媽媽的幫助下，從互聯(lián)網(wǎng)上、電視上、書籍上或通過旅游的方式了解其他民族和國家的人們是怎樣過年的。
師：新年賀卡還可以送給誰?
六聯(lián)歡會的準(zhǔn)備。
師：新年很快就要到了，這是你們上學(xué)后在學(xué)校和老師同學(xué)們過的第一個新年，以往我們學(xué)校的同學(xué)們會開一個聯(lián)歡會，慶祝新年的到來。這次我們也來開一個聯(lián)歡會好不好?你們知道開聯(lián)歡會需要做哪些準(zhǔn)備嗎?(分工)哪個組的同學(xué)如果有困難可以來找老師，讓我們行動起來吧。
活動展示：師：我們的教室哪最漂亮?做賀卡的同學(xué)給老師們展示。
師：再過幾天，新年就要到了，你們想對在坐的老師們說些什么?
活動結(jié)束。
第二節(jié)。
(一)繼續(xù)展示同學(xué)們收集的資料。
(二)展示活動：模擬新年聯(lián)歡會情景，讓兒童有機會展示自己在表演方面的能力與特長。
(三)制作賀卡。
1為什么要制作賀卡?(可以互贈向別人表示祝賀)。
2怎樣制作賀卡?(向?qū)W生展示老師做的，向?qū)W生講解可以用畫、粘、剪的方法來制作。)。
3講解使用剪刀的方法，參看第68頁的圖。
4指導(dǎo)做賀卡。
(四)贈送賀卡。
請同學(xué)們說說自己制作的賀卡送給誰，為什么要送?以次對學(xué)生進(jìn)行情感的方面的教育和引導(dǎo)。
課后小結(jié)：通過本課教學(xué)，使同學(xué)們了解了人們迎接新年的不同方式，并鼓勵他們積極通過各種途徑收集有關(guān)資料，培養(yǎng)了他們的主動探究的精神。進(jìn)行布置教室時，分工的項目太多，有些亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)注意分工項目不宜過多。
1、鼓勵學(xué)生積極參加慶祝元旦的活動，體會節(jié)日的熱烈和美好。
2、了解人們迎接新年的不同方式。
3、會正確使用剪刀等簡單的工具，制作慶祝新年的物品。
4、發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力。
教學(xué)重點和難點：
1、了解慶祝元旦的方式和方法，積極參加慶祝元旦的活動，體會節(jié)日的熱烈和美好。
2、發(fā)展人際交往能力和創(chuàng)意、設(shè)計與制作能力。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集反映不同地方人們過新年活動的資料和有關(guān)元旦來歷的資料。
2、教學(xué)器材：日歷、錄音機、歌曲磁帶、投影、剪刀、膠水。
3、教學(xué)課件：各地人們慶祝新年的圖片。
教學(xué)設(shè)計：
知道元旦的時間和來歷。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引出節(jié)日到來：(出示日歷)。
1、問：新的一年的開始是幾月幾日?這一天是哪個節(jié)日?
2、問：為什么大家稱這一天為元旦呢?(指名學(xué)生發(fā)言)。
3、聽聽兔子貝貝的介紹。
4、1月1日是新的一年的開始，我們也叫它元旦，在這一天我們要一起迎接新年的到來。
二、欣賞人們迎接新年的各種活動，渲染過節(jié)氣氛：
1、師：為了迎接新年的到來，各地人們都會舉行不同的慶祝活動，課前同學(xué)們當(dāng)了小小探究員，搜集了不同國家和地區(qū)人們迎接新年的活動方法，請你給大家介紹一下。
2、師：老師也搜集了一些資料，與你們一起分享。(教師可根據(jù)實際搜集到的資料進(jìn)行展示)。
3、問：大家為什么要熱烈慶祝新年的到來呢?
4、小結(jié)：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們通過各種方式方法迎接新年的到來，是為了表達(dá)追求美好、幸福生活的愿望，憧景、向往更加美好的生活。
三、回到學(xué)生身邊，了解學(xué)校慶祝內(nèi)容：
1、過渡：人們以不同的方式迎接新年的到來，但是大家有一樣是相同的，那就是大家迎新年時都特別高興。
2、元旦馬上就要到來了，你高興嗎?你想以什么形式迎接新年的到來?
3、師：看看我們學(xué)校的同學(xué)是怎樣迎接新年的?(打掃教室、制作裝飾物布置教室、制作賀卡、排演節(jié)目)(播放錄像，或投影出示書上第61頁的圖)。
4、說一說學(xué)校里的同學(xué)是怎樣迎接新年的到來?
四、學(xué)習(xí)慶祝方法：
1、打掃教室：出示書上打掃衛(wèi)生的圖片，先問學(xué)生如何打掃教室，然后出示掃地、擦地等工作的認(rèn)領(lǐng)牌，小組簡單商量后由組長認(rèn)領(lǐng)。當(dāng)出現(xiàn)多人領(lǐng)取同一任務(wù)牌時，引導(dǎo)學(xué)生互相謙讓，告訴學(xué)生打掃教室的目的是讓教室能干凈整潔地迎接新年的到來。
2、展示活動：說說在迎新年聯(lián)歡會上你準(zhǔn)備的節(jié)目，全班一起唱《新年好》。
3、制作布置教室用的拉花：指名一人示范做拉花的方法，根據(jù)書上第64頁的判斷圖，強調(diào)工具的安全使用。然后以小組為單位制作拉花。
五、參與實踐活動：(可以結(jié)合班會時間完成)：
1、學(xué)生分工完成打掃教室、布置教室、排練節(jié)目的活動。
2、總結(jié)。師：說說你和他人在活動中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。
六、布置設(shè)計作業(yè)。師：課下開動腦筋為你的家人、老師、同學(xué)、朋友設(shè)計一張新年賀卡。
新年好說課稿篇三
《這兒真好》選自蘇教版第二冊第六單元的第三篇課文，課文是一篇發(fā)人深省的童話故事，講述了一只小熊居住在荒島上感到很孤獨，想尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo):。
新課標(biāo)指出：語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標(biāo)及教材特點，結(jié)合一年級小學(xué)生好玩，模仿性強，有意注意時間短，好奇心強等特點，我要通過這一課的教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識2個偏旁部首，學(xué)會本課7個生字,會正確書寫，理解詞語的意思。
情感目標(biāo)：體驗文中小熊的情感變化，知道創(chuàng)造美好生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的。
重要性。
本課分為兩課時完成，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：了解小熊是怎么找朋友的，知道“這兒真好”究竟好在哪里?
3、情感目標(biāo)：樹立環(huán)境保護意識。
教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙。
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物。
我在這一課的設(shè)計上主要注重以下幾點：
第一、創(chuàng)設(shè)情境。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用聲音、畫面等來思維的。他們對具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個細(xì)微動聽的聲音，生動有趣的畫面都能引起他們的無限遐想，帶來獨特的情感體驗，是低年級語文課上很好的課程資源。我力圖通過配樂朗讀、動畫演示以及讓他們動手制作等途徑，帶領(lǐng)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容始終充滿熱情。
第二：合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，聯(lián)合國教科文組織提到對現(xiàn)代人的素質(zhì)要求時即強調(diào)了現(xiàn)代人必須學(xué)會合作。學(xué)會人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團隊精神，應(yīng)該讓學(xué)生在合作性的學(xué)習(xí)中體驗互助的樂趣，互補的完美，和成功的快樂。我設(shè)計在兩個環(huán)節(jié)上讓小朋友們分小組合作學(xué)習(xí)。一是探究為什么種樹能找來朋友。我讓小朋友們小組讀讀書討論討論，然后來說說理由。第二就是種了樹后，荒島變成了什么樣子，通過小組合作畫一畫、貼一貼等方法來體會小島美麗的樣子，體會“這兒真好”究竟好在哪里。
第三、以讀為本。
閱讀活動是從朗讀開始的，運用朗讀，能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用，而且，通過朗讀，有助于體會閱讀材料的思想感情，往往比煩瑣的分析更有效。我設(shè)想通過讓學(xué)生聽配樂朗讀，自己練讀，比賽讀，表演讀等多種方式讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。
教師：磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙。
學(xué)生：準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物。
一年級的小學(xué)生已有一定的審美觀念，對一個地方的環(huán)境的好壞有自己的想法。加上小孩子現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)意識不強，無意注意占主要地位，但是他們有很強的求知欲，和好奇心，只要教師多些創(chuàng)設(shè)情境，提出一些啟發(fā)性很強的問題，就能讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣!
(一)、引入課文。
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，分段閱讀，在小組合作中探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
讓學(xué)生集體朗讀，然后抓住“孤零零”這個詞語來理解，什么叫孤零零?通過看圖明白，小熊只有一個人，沒有朋友，沒有伙伴，這就是“孤零零”。然后，啟發(fā)學(xué)生說說小熊心里會怎么想，他最渴望什么?學(xué)生可能會說，唉，一個人呆在這荒島上真沒勁，要是有個人來陪陪我那該多好啊!然后要求學(xué)生讀好這個詞，讀好這段課文。
(這一環(huán)節(jié)利用說話朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會孤單這種感覺，為后文渴望朋友，想辦法找朋友作下情感鋪墊。)。
2、學(xué)習(xí)第二段。
第二小節(jié)是講小熊問飄來的云怎樣才能找到朋友，這一內(nèi)容淺顯易懂，只要以讀代講，抓住“連忙”這個詞讀出急切的語氣。這一段關(guān)鍵的內(nèi)容就是讓學(xué)生探究“白云變成了一棵樹，小熊明白了。”小熊明白了什么?啟發(fā)學(xué)生思考，樹與找朋友之間的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，深入探究種樹為什么能找來朋友。體會改善環(huán)境的重要性。
(這個問題的探究為下文進(jìn)行想象繪畫打下基礎(chǔ)。)。
3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。
課文寫島上的環(huán)境變了，引來了許多小動物居住，那么，小島究竟變成什么樣了呢?。我設(shè)計了這樣一段配樂朗讀?！耙荒辏瑑赡?，小樹苗長大了……”(促使學(xué)生入情入境，展開想象。)聽完后啟發(fā)學(xué)生你一定想象出了小島現(xiàn)在的樣子了吧，趕快來畫一畫吧!這時以小組為單位，進(jìn)行合作繪畫比賽，畫的背景是老師事先設(shè)計好的一個荒島的樣子，除了一只小熊什么也沒有。另外，老師提供了許多小動物及花草樹木的貼圖，需要什么拿來用，如果小朋友還想到什么新的東西，也可以用彩筆話在圖上。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計采用了學(xué)生喜聞樂見的形式制作動畫來考察學(xué)生對課文的理解，閱讀能力實際是一種還原再創(chuàng)造能力，衡量學(xué)生是否理解課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能再創(chuàng)造，學(xué)生通過這種形式把抽象的文字轉(zhuǎn)變成生動的畫面，再用自己的語言將畫面的內(nèi)容表達(dá)出來，有效地促進(jìn)了其創(chuàng)造性閱讀能力的提高。
(三)、組織交流討論，匯報學(xué)習(xí)成果，體會思想感情。
讓學(xué)生討論交流你貼畫了些什么，為什么要貼畫這些東西?結(jié)合這時的交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“漫山遍野、綠葉成陰”的意思。明白“這兒”究竟好在哪里。當(dāng)然，圖畫畢竟是靜止的，這時我出示了一幅多媒體畫面，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺。
(四)、開發(fā)課程資源，遷移延伸。
我想，我們的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，通過課文去真正認(rèn)識我們的客觀世界。因此，我設(shè)計了這樣一道作業(yè)題：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、你家周圍的環(huán)境好嗎?你喜歡那兒嗎?(通過這道題的探究，讓學(xué)生在更深層次上明白環(huán)境保護的重要意義)。
附板書：
感到孤單——植樹造林——許多朋友。
新年好說課稿篇四
通過本節(jié)課的教學(xué)活動，教育學(xué)生學(xué)習(xí)正確對待偶發(fā)事件，得體地表達(dá)自己的不滿情緒，有利于學(xué)生之間的溝通和交往。
活動目標(biāo)。
知道正確對待生活中的偶發(fā)事件;認(rèn)識有話好好說，有利于雙方的溝通和交往。
活動準(zhǔn)備。
1、有選擇的用多媒體展示和討論學(xué)生填寫的內(nèi)容。
2、先觀察和了解學(xué)生中曾發(fā)生過矛盾。
活動指導(dǎo)。
一、設(shè)置“丁飛與李杰”發(fā)生沖突的情景。
情節(jié)表演：下課鈴聲響了，丁飛槍在最前面沖出教室，不料把李杰的筆盒撞到了地上……。
師提問：在生活中，這種事情是難免發(fā)生的，你認(rèn)為他們之間會發(fā)生什么結(jié)果呢?引導(dǎo)學(xué)生說，由于“說”的語言，語氣，語態(tài)不同，導(dǎo)致的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生說的也可以表演。
1、出示對話框。
2、學(xué)生依據(jù)情景，設(shè)想和填寫可能發(fā)生的幾種結(jié)果。
3、自找搭檔選擇表演，進(jìn)行對比感受。
你希望這件事的結(jié)果是什么?讓學(xué)生說說。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：在生活中，難免會偶發(fā)不順心的事，但處理方式不同就會發(fā)生不同的后果。
二、老師講一個故事。
王寧看見朱靜手上有一本《西游記》，伸手就搶，誰知朱靜緊握著不放，兩人爭奪時，把書撕破了一頁。王寧連忙賠禮道歉，并說“我來幫你貼好。”朱靜不依不饒地說：“不行，要你陪新書;”同學(xué)在一旁勸說，朱靜就是不聽。
學(xué)生聽后，老師幫助學(xué)生作以下分析：有為難人的;有憐惜心愛人的物品的;有不服氣的。盡管王寧給賠禮道歉，他還是得理不饒人，請同學(xué)們勸勸朱靜好嗎!
師小結(jié)：遇到此類事，要學(xué)會“得理應(yīng)饒人”的處理方式，及時化解矛盾沖突。
三、請兩個同學(xué)講故事。
1、唐明有道題不會做，他拿過好朋友曾玲的作業(yè)就抄，曾玲看見急忙制止，唐明沒好氣的說：“真不夠朋友。”
2、寧潔的家庭作業(yè)本沒給家長簽字，挨了老師的批評。回家后，她悶悶不樂。媽媽關(guān)心的問原因，她不耐煩地說：“就怨你，昨天沒簽字?！?/p>
四、讓學(xué)生聯(lián)系生活說說遇到一些不順心的事，要解決問題，就要心平氣活地好好說說，這樣有利于與他人交流和溝通，在相互理解的基礎(chǔ)上化解沖突，學(xué)會處理問題。
1、例如：晚上，你和媽媽看為爭看電視節(jié)目而發(fā)生了沖突。你會怎樣說呢?
2、主動找與你有隔閡或有矛盾的同學(xué)好好談一談。
新年好說課稿篇五
1、《新年好》是一首英國兒童歌曲，f大調(diào)，是由兩個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓(xùn)練。
（一）是認(rèn)識鈴鼓并掌握其演奏方法；
（二）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
（三）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（１）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
（２）、認(rèn)識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點：
（１）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
（２）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。
4、教學(xué)難點：
掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。
教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點，才能收到良好效果，教學(xué)時應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持主動、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計如下教法：
1、根據(jù)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)。
如在教學(xué)節(jié)奏時，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說話，學(xué)生便在玩中學(xué)會了本歌的節(jié)奏。
2、創(chuàng)設(shè)情境法：為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到新年的歌曲內(nèi)容中去，我把教室布置成新年的場景，讓學(xué)生感覺到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過開火車的游戲，使學(xué)生在活動中感受到了音樂的快樂。
3、根據(jù)以音樂審美為核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運用了“音樂感知實踐教學(xué)法”和“音樂情感實踐教學(xué)法”。
聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術(shù)實踐中最重要的過程。如，我在導(dǎo)入新課時就是通過聽范唱讓學(xué)生感知的。音樂情感實踐教學(xué)法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學(xué)會唱歌曲后，我通過學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育——審美教育。
4、運用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂為歌曲伴奏上。
5、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時，我充分運用了vcd范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。從本課的教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術(shù)，這就決定了音樂藝術(shù)時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也決定了音樂教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂鑒賞力，總之，只有自己會了，成為自己的知識，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽節(jié)奏、聽歌曲范唱，來提高學(xué)生的聽力和對音樂的感知、鑒賞能力。
2、討論法、小組合作法：通過學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個別差異性，要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學(xué)習(xí)效果，表現(xiàn)出“社會促進(jìn)作用”或結(jié)伴效應(yīng)。在本課中這種方法我主要用在改詞與創(chuàng)編伴奏樂上。
3、二度創(chuàng)造法：音樂教育是審美教育，又是一門實踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽展開聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。創(chuàng)新教育未必要求每個學(xué)生能創(chuàng)作高水平的音樂作品，未必要求每個同學(xué)能較好地進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作。重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢想敢試。例如：我在唱歌教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生以自己對歌曲的理解進(jìn)行表演唱。以自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏等等。
新年好說課稿篇六
《新年好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)一年級《品德與生活》上冊第三單元中的第一課。這一課的綜合性非常強，既有社會常識的學(xué)習(xí)，也有口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，還有動手操作技能的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為，教師要運用具有創(chuàng)造性的新的教學(xué)方法深入淺出地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗探究。
2.確定目標(biāo)。
根據(jù)大綱的規(guī)定，結(jié)合單元章節(jié)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
a.初步了解有關(guān)新年的知識及人們迎接新年的方式；
b.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、簡單整理資料、交流展示、創(chuàng)意設(shè)計、動手操作、口頭表達(dá)及綜合能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛節(jié)日、珍視節(jié)日的情感；
b.激發(fā)學(xué)生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會新年的熱烈和美好。
過程與方法目標(biāo)：
a.樂于自主探究；
b.學(xué)會利用自己的聰明才智和已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3.教學(xué)重難點。
重點：
a.了解人們迎接新年的.活動有哪些。
b.用自己喜歡的方式制作賀卡。
難點：
a.發(fā)展人際交往能力和設(shè)計與制作能力。
b.通過自制賀卡向親朋好友，老師長輩傳遞美好祝愿。
完成這一課的教學(xué)需要師生做好課前準(zhǔn)備：教師的教具準(zhǔn)備，像多媒體課件、掛歷、制賀卡的材料工具等；學(xué)生的課前準(zhǔn)備，如了解新年的知識，搜集有關(guān)新年的圖片、資料和準(zhǔn)備賀卡制作材料工具等。
根據(jù)教材的要求，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將采取激趣導(dǎo)入、圖片展示、課件欣賞、實踐操作等直觀的教學(xué)手段，巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。
素質(zhì)教育要求“學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設(shè)計了一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生從這些探究活動中得到學(xué)習(xí)、體驗、領(lǐng)悟和發(fā)展。
我主要設(shè)計了四個活動進(jìn)行教學(xué)，完成這一堂課。
活動一：通過讓學(xué)生觀察日歷、看日歷、說日歷的活動，了解新年知識。讓學(xué)生明確新年就是元旦，也就是1月1日世界同樂的日子，并抓住時機，幫助學(xué)生弄清春節(jié)和新年的區(qū)別。
[這一設(shè)計是從學(xué)生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學(xué)生的年齡特征。]。
活動二：師生共同交流迎新年的活動，體會節(jié)日的熱烈和美好。在這個活動中，首先讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)新年的圖片資料，回顧自己在幼兒園或家里迎新年的方式，說出自己的體會；接著教師播放課件，展示國內(nèi)外新年的慶祝方式，加深學(xué)生對新年的認(rèn)識和印象；然后，讓學(xué)生以小組的形式展示自己收集的賀卡，并說出收到賀卡時的心情，老師也展示手中的賀卡，體會賀卡的作用意義，激發(fā)學(xué)生自制賀卡的渴望，為下一個活動作好鋪墊。
[這一活動設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，交流合作，與新課改的教育理念相一致]。
活動三：自制賀卡，培養(yǎng)能力，學(xué)會利用廢舊物品制作禮物，表達(dá)情感。在這個環(huán)節(jié)里，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白自制賀卡的好處；指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和書寫祝福語；指導(dǎo)學(xué)生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學(xué)生動手制作過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及時提出表揚，同時在這個過程中配樂營造氣氛，讓孩子們在歡快的環(huán)境中動手動腦，自主完成小制作。
活動四：現(xiàn)場交流，發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)，人際交往能力。
學(xué)生完成自制賀卡之后，教師組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，同學(xué)之間互相傳看賀卡，接著教師播放《新年好》的歌曲，并讓學(xué)生在全班進(jìn)行交流，現(xiàn)場互相贈送賀卡，并引導(dǎo)學(xué)生注意禮儀，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中享受交往的樂趣。
[這一設(shè)計的目的是用音樂烘托氣氛，通過孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛]。
新年好說課稿篇七
1、引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)熱愛大自然的情感。
樹林圖片、和散文詩相關(guān)的ppt背景音樂。
一、談話引出主題。
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
播放散文詩錄音。
2、提問：
你聽到這首詩里說了什么？幼兒根據(jù)自己的初次傾聽，講述聽到的內(nèi)容，并單幅看一看。
樹好嗎？
3、小結(jié)：詩歌中小鳥說樹真好，人們說樹真好，小朋友說樹真好，他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？好在哪里？我們再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
三、再次欣賞散文詩（配上輕音樂），理解散文詩里優(yōu)美的語言描述。
1、幼兒再次傾聽欣賞，并分別出示各幅圖片。
2、提問：
詩歌中你聽到誰說樹真好，好在哪里？根據(jù)幼兒的'交流單幅觀察感知理解并學(xué)說詩歌中的句子。
1）小鳥為什么說樹真好？
“你覺得小鳥唧唧喳喳的叫，像在干什么？”
“你來學(xué)一學(xué)小鳥唧唧喳喳在和朋友說悄悄話或者唱歌的樣子？”
2）樹為什么能擋住大風(fēng)？不許風(fēng)吵吵鬧鬧會給大自然帶來什么好處？
樹真了不起！引導(dǎo)幼兒通過表演體會樹阻擋風(fēng)沙的高大形象；
3）我家屋子里清清爽爽，樹在哪里？為什么說我家屋子邊上的樹好？
滿樹花香往屋里飄，請小朋友結(jié)合經(jīng)驗，想像多種嗅花香、被花香陶醉的動作與神情；
4）樹蔭下野餐：坐在樹下吃東西大家怎么樣？（學(xué)說句子：說說笑笑，熱熱鬧鬧）。
5）躺在樹下睡午覺：樹下有什么？什么是陰涼兒？（樹蔭、微微的風(fēng)吹來）請小朋友感受在樹蔭下睡午覺，陣陣微風(fēng)吹來舒服的感覺。
6）氣得大黃狗汪汪叫：體驗小貓小狗在樹上樹下玩游戲真有趣。
3、這首詩你覺得美嗎？美在哪里？我們再來完整地聽一聽。
4、完整傾聽，輕輕跟著念一念散文詩。
提問：這首詩你覺得美嗎？你喜歡哪一句？
過渡：樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好。
五、嘗試散文詩。
1、幼兒發(fā)揮想象，畫一畫，并相互交流、自由仿編。
師：樹還有什么用處，還有誰也會喜歡樹？他們會怎么說怎么做呢？
請你在紙上畫一畫，和好朋友一起學(xué)著詩歌中“樹真好……”的句子來說一說。
2、集中：請個別幼兒來仿編。
新年好說課稿篇八
活動目標(biāo)：1、根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
2、欣賞散文詩，初步運用優(yōu)美的語言進(jìn)行表述，體會散文詩的語言美和意境美。
重點：根據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，理解詩歌的內(nèi)容。
難點：學(xué)習(xí)散文詩所表現(xiàn)的語言美和意境美，學(xué)學(xué)念念散文詩。
材料準(zhǔn)備：
1、配有朗誦的ppt制作的一本大書。
3、幼兒有樹木的好處的相關(guān)經(jīng)驗。
設(shè)計思路：
在幼兒園的語言領(lǐng)域教學(xué)中，大部分都是兒歌和故事，很少部分會有。
兒童散文詩的教學(xué)，《樹真好》是一篇關(guān)于樹和人類動物之間的和諧關(guān)系，從詩歌中透露出淡淡的愜意生活，通過人類和動物，深深的贊美了樹對我們的作用。最近，十二月份我們開展了“有用的植物”主題活動，幼兒在了解、收集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開樹木。《樹真好》是教材中的一首語言優(yōu)美的散文詩，我把它納入這次主題活動中，希望通過這次散文詩欣賞活動，讓幼兒感受到散文詩優(yōu)美的語境，并嘗試用詩歌里的話來說“樹真好”
活動流程：理解散文詩－欣賞散文詩－念念散文詩。
活動過程：
2、幼兒觀看用ppt制作一本大書，引發(fā)幼兒與生活的聯(lián)系。
＠樹有什么好處？（擋住風(fēng)沙）、
＠這頁樹又有什么好處？（凈化空氣）。
＠他們在樹下干什么呢？為什么在樹下野餐（休閑娛樂）、
＠為什么他們睡在樹下呢？（遮陰）。
＠小貓為什么要到樹上去？（躲避、保護）。
＠他們又是在玩什么？（玩耍娛樂）、
＠這是什么季節(jié)？哪里看出是秋季？鋪滿落葉的地面是怎么樣的像什么？小朋友在干什么？（娛樂，做游戲）。
（小朋友在鋪滿落葉的樹下打滾）。
2、幼兒完整的欣賞一遍（有錄音的ppt)，第二遍、、）。
3、分句欣賞并學(xué)習(xí)，（ppt第三遍）（理解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美）。
b樹能擋住風(fēng)沙。如果沒有風(fēng)沙那將會是怎么樣？樹擋風(fēng)沙的會怎么說（樹真好來——能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧，到處亂跑）那些詞用得很好的？吵吵鬧鬧是什么意思呢？吵吵鬧鬧用的真好。
c樹能凈化空氣。樹對屋子有什么好？我們聽聽，用了什么好聽。
的詞語。
d樹能遮陰，人們在樹蔭下野餐的心情是怎么樣的？我們來聽聽，詩歌里是怎么說的？用了什么好聽的詞？表達(dá)的是什么意思嗎？（把快樂和熱鬧的景象表達(dá)出來了）（樹真好，我們?nèi)以跇涫a下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧）。
f小貓為什么要躲到樹上？聽聽是怎么說的？（樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
g樹可以玩蕩秋千的游戲，讓布娃娃玩蕩秋千怎么說的？
h樹還會唱好聽的歌，我們?nèi)ヂ犅牎?/p>
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并提升總結(jié)。
新年好說課稿篇九
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的熱情。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：
1知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”2個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)重點：識字寫字；有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
設(shè)計理念。
1“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”（《新課程準(zhǔn)標(biāo)》）。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，學(xué)生的角色表演，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行審美和探究。
2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程，發(fā)展思維和語言，加強理解和體驗，從而促進(jìn)語文能力的提高。
教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1談話激趣法。
2整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律。
3情境教學(xué)法。
教師根據(jù)講解的需要，可運用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效果。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
（1）、談話揭題，導(dǎo)入課題。
1、小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志，它有一個好聽、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾。
3、讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）。
4、讓我們帶者這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。
（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）。
（2）、初讀感知，認(rèn)識字詞。
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（3）朗讀詩歌，感悟內(nèi)容。
語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分的去讀，讓學(xué)生讀全文，提出問題“你覺得小鳥怎么樣？你從哪看讀出了小鳥的快樂機靈？”然后指導(dǎo)朗讀第二三小節(jié)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由自在。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
接著出示課件，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景，去練讀前兩小節(jié)。教學(xué)時播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。通過多媒件教學(xué)的輔助。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文，想像著這樣一幅畫面，更有助于讀好課文。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。
在第三小節(jié)中，學(xué)生讀文后我設(shè)計了這樣幾個問題：“小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？”讀出了前兩小節(jié)小鳥的可愛，學(xué)生在讀這一小節(jié)時，會對紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥的行為產(chǎn)生敬佩之情，帶著這種感情，讓學(xué)生再去自主讀文。從而將課文的情感推向高潮。
在最后我認(rèn)為應(yīng)將課文再回歸整體。讓學(xué)生通過評讀，美讀，賽讀等方式，通過評選“最快樂的小鳥”、“最活躍的小鳥”激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。再進(jìn)行合作朗讀時學(xué)生都很愿意來當(dāng)一回“快樂的小鳥”、“最機靈的小鳥”和“愛鳥的紅領(lǐng)巾”。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中緊緊抓住“情”字，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，增強愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
（4）拓展延伸。
在最后拓展延伸的環(huán)節(jié)，課件出示關(guān)于保護益鳥的倡議書，并交流討論我能為愛鳥護鳥做些什么？激發(fā)保護鳥類的使命感與責(zé)任感。從而能更好的完成情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。
總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會情感，發(fā)展語言。
新年好說課稿篇十
《這兒真好》是國標(biāo)本蘇教版語文一年級下冊中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。課文可分為三段。第一段(第一自然段)，寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至第三自然段)寫小熊向云兒請教后，開始在荒島上種樹。第三自然段(第四至第六自然段)，寫小熊找到了朋友。
重點：識字、寫字和朗讀課文。
難點：感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
讓學(xué)生通過讀書，自己體會感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡單的問題，最后，用畫一畫，演一演等學(xué)生喜歡的方式把自己領(lǐng)悟到的表現(xiàn)出來。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)本課的生字新詞。在讀詞的時候，我采用了。
“讀詞點兵”游戲的形式。讀對了就有了自主點兵的資格，學(xué)生的興趣被調(diào)動了起來，讀詞的積極性很高，準(zhǔn)確率也相對高了許多。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
先讓學(xué)生自己讀書，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來。有個別同學(xué)對“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學(xué)生的圖進(jìn)行比較，有樹的和什么都沒有的究竟哪個才是荒島，學(xué)生一看便明白了。在理解了荒島后，指導(dǎo)感情朗讀把小熊的孤零零的感覺讀出來。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
還是先讓學(xué)生自讀，然后自悟你知道了什么?
學(xué)生邊交流，邊共同學(xué)習(xí)課文。適時用動畫演示來給學(xué)生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見云兒的變化后，他明白了什么?然后通過動畫讓學(xué)生體會小熊種樹的.辛苦。把這種辛苦用朗讀表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)第3自然段第三句話的時候，讓學(xué)生自讀，把不明白的地方提出來。成語“漫山遍野、綠葉成陰”是學(xué)生理解的難點。我不及于解釋，而是為學(xué)生展示了一幅圖片，讓學(xué)生看著圖片來試著解釋成語，由于圖片相當(dāng)直觀地顯示了成語的意境，學(xué)生的難題迎刃而解，既教給了學(xué)生一種理解課文意思的方法，又通過自己發(fā)現(xiàn)讓使學(xué)生體會到一種成就感。課文理解了，再讓學(xué)生在剛才的畫上把現(xiàn)在綠葉成陰的景象畫出來。進(jìn)一步體會小島在小熊的努力下變得環(huán)境優(yōu)美了。
3、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
先用多媒體播放動畫，讓學(xué)生看哪些朋友來到了小島上。其次，重點指導(dǎo)好句子“啊!這兒真好!”把贊美的感覺讀出來，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設(shè)了個發(fā)散思維的題;讓學(xué)生自定一個角色，(可以是小鳥，小鹿或其他動物)假設(shè)你來到了這座島上，你會看到什么，請你來贊一下小島，說說小島究竟美在什么地方?學(xué)生的思維被激活了，各種美麗景象通過想象在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了出來，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后一個自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來。
(三)環(huán)保教育。
學(xué)完課文后，問學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?他們通過小熊的事明白了保護環(huán)境的重要性。在明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的行，問他們：你們以后準(zhǔn)備怎么做?把環(huán)保的意識滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，并逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生自覺的行動。
新年好說課稿篇十一
幾次帶幼兒外出散步，盡管老師多次強調(diào)要排好隊，一個跟著一個走，可總會有幼兒在路上東張西望、追追打打，在游戲活動時你爭我搶這一現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，誰也不讓誰，面對這些進(jìn)入大班，但還缺乏規(guī)則意識的幼兒，我覺得有必要讓幼兒理解遵守規(guī)則的重要性，但讓他們真正了解規(guī)則在人生中的重要性，還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗和感受，而本次活動就是引導(dǎo)幼兒在游戲中討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性和必要性，這也符合新《綱要》所提出的“選擇的教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)。
二、說目標(biāo)。
活動目標(biāo)在整個活動中起到至關(guān)重要的作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。因此，本活動我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、社會性目標(biāo)的培養(yǎng)及現(xiàn)階段的發(fā)展需求和發(fā)展?fàn)顩r制定了教學(xué)活動目標(biāo)，充分利用幼兒的.經(jīng)驗值和社會資源，制定了以下兩個目標(biāo)：1、通過體驗、觀察、分析、對比、游戲等活動，感受自覺遵守規(guī)則的重要意義，知道要遵守各種行為規(guī)則。2、能初步關(guān)注社會時事，簡單理解其中的社會公德行為。
社會規(guī)則對于孩子來說是一種抽象的一個事物，而且大班孩子處于一個具體形象思維到抽象思維的過渡的一個時期，因為自控能力差，所以孩子掌握規(guī)則有一定的難度，因此，我把活動的重點放在了理解掌握規(guī)則的重要性上，也是難點所在。
三、說教學(xué)法。
教法和學(xué)法是不可分割、相輔相成的，教法中包含著學(xué)法，學(xué)法中體現(xiàn)著教法，二者共同處于教學(xué)過程之中。所以，接下來我將把本次活動中的教法和學(xué)法融會貫通的進(jìn)行表述。
《綱要》中指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。”在本次活動中，我的“潛移默化”是多方位，多角度展示的，各活動方法和環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)。整個活動，尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更深化了情感，本活動我采用的觀察法、游戲體驗法、對比法、問題討論法、電教法等“引導(dǎo)幼兒通過看一看，想一想，說一說，玩一玩使活動變得豐富，調(diào)動幼兒參與活動積極性。
四、說過程設(shè)計。
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗游戲，根據(jù)規(guī)則開展活動。
這個環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設(shè)了“生活體驗館”，讓幼兒在親歷過程中，初步感知遵守規(guī)則的重要性。游戲是孩子們最喜歡的一種活動形式，抓住他們的興趣點，讓幼兒通過自主參與，積極討論和探索，了解規(guī)則的重要性，從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則，幼兒經(jīng)歷了一個探索過程，建立初步的規(guī)則意識。通過游戲活動，使孩子在游戲的過程中自然而然地接受了很多相應(yīng)的規(guī)則要求，避免了脫離實際的說教，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、情境回顧，判斷分析，形成規(guī)則意識。
在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，從幼兒的實際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒討論，初步感知規(guī)則的重要性，提問：“你體驗到了什么活動？小朋友只見有沒有發(fā)生什么不愉快的事情？”再通過搶拍的鏡頭繼續(xù)提問：“怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生，都能玩到玩具呢？”通過觀察，討論圖片。讓幼兒從自身的觀察出發(fā)，通過討論由淺入深的幫助幼兒形成規(guī)則意識。教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。繼而繼續(xù)提問：“其實生活中還有許多規(guī)則，你還知道有哪些規(guī)則呢？”通過提問，讓幼兒了解生活中處處有規(guī)則，引發(fā)幼兒關(guān)注生活，進(jìn)一步了解遵守規(guī)則的重要性。
3、時事交流，知道遵守規(guī)則的重要性。
這個環(huán)節(jié)主要以觀看、觀察、對比圖片為主，通過提問，“你們知道最近日本發(fā)生了什么樣的大事情嗎？”引導(dǎo)幼兒初步關(guān)注時事的意識，繼續(xù)提問：“地震給人們帶來了很大的災(zāi)難，人們遇到這樣的災(zāi)難會有什么反應(yīng)呢？”，這個問題主要以觀看圖片的形式，讓幼兒直觀地感受災(zāi)難帶來的傷害出示日本秩序和混亂的照片進(jìn)行對比提問：“你們看日本人在這個大難面前是怎么做的，這樣做的好處是什么？”出示混亂照片提問：“那在這樣的打在面前，向他們這樣做會怎么樣呢？”通過兩張照片的對比，使幼兒大腦產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感知遵守規(guī)則的重要意義。
4、制定規(guī)則，拓展演練，鞏固練習(xí)規(guī)則行為。
這個環(huán)節(jié)主要以讓幼兒參與制訂規(guī)則的形式來實施，這樣做的目的是讓孩子對規(guī)則的認(rèn)識與理解，提高了孩子獨立自主能力，增強了主人翁的意識，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。
五、反思。
俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。
最后我想說：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲命運。愿每個孩子都能從小遵守社會規(guī)則，健康快樂地成長！
謝謝！
新年好說課稿篇十二
(一)說設(shè)計意圖：
《樹真好》是一首意境優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡單易懂，能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合中班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。詩歌通過優(yōu)美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。
(二）說活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：
1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。
2.掌握句式“樹真好，……”，并能運用這一句式進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
3.感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。
（三）說活動重難點。
活動重點：了解樹有哪些好處，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望。
活動難點：學(xué)習(xí)運用詩歌中“樹真好，”的句式來回答。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護樹木與保護大自然的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點；幼兒雖然對大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見，因此我把“學(xué)習(xí)運用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進(jìn)行創(chuàng)編。”作為本次教學(xué)活動的難點。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：樹的手偶一個，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計的大圖譜一張；輕音樂、錄音機。
1、說教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將平時看到的、知道的已有經(jīng)驗用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問?！俺嗽姼枥镎f到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
2、說學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。
根據(jù)中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入。
1、教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導(dǎo)入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！
2、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？
（興趣是最好的老師，活動一開始，我就引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表述自己的已有經(jīng)驗，為下面的活動作鋪墊。）。
（二）欣賞詩歌。
1、教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。
師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼?，聽?/p>
（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增強幼兒的感受，更能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
2、提問：這首散文詩的名字叫什么？為什么說“樹真好”？
（提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。同時根據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進(jìn)一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）。
3、配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。
4、請幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。
（三）經(jīng)驗拓展。
1、討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？
（引導(dǎo)幼兒運用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行適時的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點。）。
2、討論：樹真好，那我們在生活中應(yīng)該怎樣來保護大樹呢？
3、教師總結(jié)，鼓勵幼兒愛護樹木、保護環(huán)境。
（四）活動延伸。
引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美意境。
（以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請大家給予批評指正！）。
新年好說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《“紅領(lǐng)巾”真好》。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法與學(xué)法、以及教學(xué)流程這幾個方面進(jìn)行說課。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的.美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：
1.知識和能力：
認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程和方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.情感態(tài)度和價值觀：
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點：識字寫字；有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
1.“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。在閱讀理解上，利用課件的動畫效果，學(xué)生的角色表演，教師的語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強情感體驗，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行審美和探究。
2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者”。并在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程，發(fā)展思維和語言，加強理解和體驗，從而促進(jìn)語文能力的提高。
教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：
1.談話激趣法。
2.整體閱讀法，這種方法是從教材的整體出發(fā)，采用“從整體入手－－分解導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這種講讀方法，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識規(guī)律。
3.情境教學(xué)法。
教師根據(jù)講解的需要，可運用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感。這樣，能化靜為動、化遠(yuǎn)為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學(xué)效果。
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
(一).揭示課題。
(二).初讀課文：理解課題“紅領(lǐng)巾”指的是誰？
1.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）。
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
3.整體感知：你讀懂了些什么？
板書：“快樂的小鳥”
“機靈的小鳥”
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