教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，具有指導(dǎo)性和操作性。教案對(duì)于教師來說至關(guān)重要，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。每次備課前，教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，以便能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案還可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通交流的工具，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。教案的制定要靈活，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。這些教案是經(jīng)過多次實(shí)踐驗(yàn)證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
紙船和風(fēng)箏教案篇一
1、初步了解故事內(nèi)容，通過故事中的語言信息分析情節(jié)的發(fā)展。
2、根據(jù)前半段故事的提示，嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠來化解矛盾。
理解故事中優(yōu)美的童話語言，能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂地進(jìn)行語言、句子地學(xué)習(xí)。
根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。
角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語圖示、題目圖片、故事錄音。
教師出示角色圖片并述：“你們看，這是誰和誰？”（鼓勵(lì)幼兒用這是？和？的句子）幼兒：“這是松鼠和小熊”。
把角色貼上黑板，提問：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”
師出示字卡“紅”，我們來把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”
用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”
過渡：今天我們就來講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。
1、師述：紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。
提問：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問：很要好就是會(huì)在在一起干什么？（幼兒答）
2、教師用繪畫的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。
教師邊繪畫邊講述：紅松鼠????????小棕熊的家。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著??????”
請(qǐng)你們也來把這段故事講一講（集體講――個(gè)別講）
3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。
4、教師講述第五段，幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說“早上好，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你！”
提問：風(fēng)箏上寫著什么祝福的話？（幼兒學(xué)說）教師用圖示繪畫這句話，并把“”快樂“友誼”留空，供幼兒填充。提問：你還會(huì)說什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。
教師提問：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的？也請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹葉）
1、教師講完第七段提問：“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣？”（很難過）
2、你有什么好辦法讓他們和好呢？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
教師出示數(shù)字49????和49?????提示幼兒回答正確的名字。
結(jié)束活動(dòng)：我們一起聽著錄音，把這個(gè)故事完整的聽一遍。
紙船和風(fēng)箏教案篇二
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系，發(fā)展它們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面，只要我們一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。
目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“受”，會(huì)寫“扎”和“抓”2個(gè)帶提手旁的字，這兩個(gè)生字筆劃簡單，偏旁比較典型，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。理解“受不了、掛著”等詞語。能區(qū)分形聲字“漂、飄”。
過程與方法目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)理念。
二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，感受友誼的快樂。
（一）學(xué)習(xí)第2節(jié)和第4節(jié)。
1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用“——”劃下來。匯報(bào)交流。
2、區(qū)分形聲字“漂”和“飄”。
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第5節(jié)。
1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的？
2、指導(dǎo)朗讀。通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊的快樂心情。
3、通過動(dòng)作演示和聯(lián)系生活實(shí)際，知道什么是“掛著”。
三、學(xué)習(xí)課文7-11自然段，體會(huì)他們失去友誼及重歸于好的心情。
1、師配樂范讀7-9自然段。學(xué)生自由讀，邊讀邊體會(huì)。
3、過了幾天，松鼠實(shí)在受不了了。教學(xué)生字“受”。聯(lián)系實(shí)際理解“受不了”，體會(huì)松鼠后悔、遺憾的心情。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、拓展寫話。
1、觀察畫面。
2、學(xué)生在練習(xí)紙上寫話。
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫。
3、學(xué)生在書本上描一個(gè)、寫一個(gè)。
附寫話練習(xí)紙：
小熊和松鼠終于和好了。
教學(xué)反思：
本堂課成功地顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧。
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，讓學(xué)生回顧第一自然段的內(nèi)容時(shí)，我通過精美的板畫和張貼兩只可愛的小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的.氣氛。
二、感悟與訓(xùn)練并舉。
在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練。
首先，在語境中識(shí)字，在比較中識(shí)字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練。通過讓學(xué)生到板畫中“貼一貼”兩個(gè)詞的形式，使學(xué)生初步了解形聲字“形旁表意”的特點(diǎn)。
其次，在想象中理解，在聯(lián)系生活實(shí)際中體驗(yàn)。例如理解“受不了”一詞，先問學(xué)生“在生活中你有沒有受不了的時(shí)候？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說。再問松鼠受不了的是什么，讓他們?cè)谇猩砀惺艿幕A(chǔ)上來體會(huì)松鼠失去友誼后的心情。在教學(xué)“掛著”一詞時(shí)，通過教師動(dòng)作演示來區(qū)分“掛”與“綁、貼”的不同，找一找周圍“掛著”的東西，進(jìn)一步理解掌握。
再次，讀說結(jié)合，升華主題。在課文教學(xué)結(jié)束時(shí)，進(jìn)行拓展：小熊和松鼠終于和好了，。讓學(xué)生通過看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練，升華主題：我們要真誠對(duì)待朋友、珍惜友誼。
三、在感情朗讀中體驗(yàn)。
低段的朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，朗讀的指導(dǎo)形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女生比賽讀等，讀中理解課文，讀中導(dǎo)學(xué)，讀中悟義。
我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)段落。對(duì)于長課文，這是很有效的方法。在指導(dǎo)讀重點(diǎn)部分的時(shí)候，我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過表情、動(dòng)作來讀出“樂壞了”的心情，讀好相互祝愿的話。
另外一個(gè)重點(diǎn)就是抓住他們爭吵以后再也看不到紙船和風(fēng)箏的那段話，通過教師配樂范讀，學(xué)生學(xué)著讀，用憂傷的音樂來感染學(xué)生，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物難過、遺憾的一種心情。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，主要是以下兩個(gè)地方。
1、在區(qū)分“飄、漂”兩個(gè)字時(shí)，在學(xué)生上臺(tái)貼詞卡的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓更多的學(xué)生說一說為什么這樣貼，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我急于進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，忘記了小結(jié)，應(yīng)該及時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀好第三節(jié)和五節(jié)時(shí)，教師問“怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問題太理性化。可以安排讓學(xué)生自由讀，在這里，教師引導(dǎo)不夠。
紙船和風(fēng)箏教案篇三
于光用竹子扎風(fēng)箏。
蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？
蜈蚣風(fēng)箏是肖強(qiáng)扎的。
二：課型：新授課。
三：教學(xué)目標(biāo)。
1：知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學(xué)習(xí)理解詞義含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。3：情感態(tài)度：通過朗讀課文并組句，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，能積極參與課外活動(dòng)。
四：教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞，組句組詞的能力。
2
五：教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語含義，區(qū)別動(dòng)詞與代詞。六：教學(xué)方法：問答法、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法七：教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生字詞，理解詞語含義，學(xué)會(huì)組詞、讀句。
八：教學(xué)過程。
1：引導(dǎo)語。
同學(xué)們我們上課前先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個(gè)句子。
2引導(dǎo)學(xué)生與本課產(chǎn)生聯(lián)系。
今天我們要學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，誰能用上節(jié)課學(xué)過的詞組來造句。3開題。
同學(xué)們真棒！春天來了，小伙伴們都去干什么了？我們來看看別的小朋友在干什么吧？
(播放放風(fēng)箏的視頻)并板書今天要掌握的生字詞。提問：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
答：放風(fēng)箏。
師：那你們知道風(fēng)箏是怎么做出來的嗎？
（播放課件）拿出準(zhǔn)備好的風(fēng)箏，運(yùn)用直觀教學(xué)法，配合圖片和實(shí)物讓學(xué)生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學(xué)們都知道風(fēng)箏是怎么做的了，那我們來看看于光在做什么？（重點(diǎn)在于區(qū)別“什么”“做什么”）為了幫助學(xué)生區(qū)別，教師可以多出一些這樣的例子）。
“小女孩在做什么？”“小女孩在拍皮球?！?/p>
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎風(fēng)箏?！?/p>
“這是什么？”“這是皮球?！?/p>
“這是什么？”“這是風(fēng)箏。
（反復(fù)練習(xí)幾遍，直到教師提問學(xué)生能答出來。在換幾個(gè)問題提出直到學(xué)生理解，在進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)）。
師：播放課件，“蜈蚣風(fēng)箏是誰扎的？”
（重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生的組詞、讀句的能力）。
4：總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞，還學(xué)習(xí)了一個(gè)句式，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一遍。同學(xué)們，春天來了，要多到外面活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉身體，多多參加課外活動(dòng)，我們才能有健康的身體好好學(xué)習(xí)。老師這里有幾個(gè)風(fēng)箏，我們下課了，一起去放風(fēng)箏吧！
九：作業(yè)布置。
蜈蚣老鷹扎糊（生字詞每個(gè)抄寫10遍）。
紙船和風(fēng)箏教案篇四
生：(齊)想。
師：(出示紙船)這是什么?誰來讀一讀?
生1：紙船。
師：(出示風(fēng)箏)這是什么?誰來讀一讀?
師：注意“風(fēng)箏”的“箏”的是一個(gè)輕聲，“風(fēng)箏”，大家一起讀一讀。
生3：風(fēng)箏。
師：這就是我們今天學(xué)的課題，紙船和風(fēng)箏(板書)，請(qǐng)大家一起讀一讀。
師：讀了課題你想知道什么?
生1：這篇課文講了什么?
……。
師：這些問題在我們的課文中都有答案，請(qǐng)你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。
(生自由朗讀課文)。
二、檢查學(xué)生識(shí)字情況。
(課件出示詞語：幸福愿意風(fēng)箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架)。
師：這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你說一說。
(一學(xué)生讀詞)。
師：剛才這個(gè)小朋友讀的時(shí)候你們聽了嗎?他讀得怎樣?
生：好。
師：我們來一起讀一讀。
(生齊讀詞語)。
師：漂流的“漂”還可以讀成什么?
生：“漂亮”的“漂”。
師：“漂”有三種讀音：漂流、漂亮、漂白(板書)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
師:(課件出示“幸?！?我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看?
生1：先寫上面，后寫下面。
生2：“幸”的上面是“土”，“土”的下面一長橫。
師：拿出你的手跟著寫一寫(手指書空“幸”)。
師：“福”是什么結(jié)構(gòu)?
生：左右結(jié)構(gòu)。
師：什么偏旁?
生：“示字旁”。
師：“示字旁”和什么偏旁很像?
生：“衣字旁”。
師：“衣字旁”和衣服有關(guān)，“示字旁”和祝福祈福有關(guān)，我們一起來寫一寫這個(gè)字(書空“福”)。
師：寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。
(生練習(xí))。
四、理解課文。
師：寫了生字再讀課文一定會(huì)讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?
(生自由讀課文)。
師：在咱們這篇課文中有兩個(gè)小主人是誰?
生1：小松鼠和小熊。
師：小松鼠和小熊住哪兒啊?
生2：小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。
師：(根據(jù)學(xué)生的回答，貼小熊和小松鼠圖)他們隔著那么遠(yuǎn)是怎么成為好朋友的啊?
師：當(dāng)小熊收到紙船時(shí)心情是怎樣的?
生4：樂壞了。
師：什么叫樂壞了?
生4：就是很高興。
師：你在什么情況下樂壞了?
生5：考試考好了。
生6：跑步比賽得第一。
師：你能讀出這種樂壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起用這種高興的語氣讀一讀。
(生齊讀)。
師：小熊為什么樂壞了?
生：因?yàn)榧埓飳懥恕白Ｄ阈腋！薄?/p>
師：你能把這些祝福讀得讓小熊樂壞了嗎?
(生讀)。
師：咱們一起把祝福送給小熊。
(生齊讀)。
師：小熊有沒有送什么給小松鼠啊?
生：風(fēng)箏。
師：小松鼠收到小熊的禮物心情怎樣的?
生：也樂壞了。
師：咱們來看看松鼠是怎樣抓住風(fēng)箏的?
生：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線……。
師：你來做一做動(dòng)作。你為什么抓得那么急?
生1：因?yàn)樗墒笠话丫妥プ×恕?/p>
生2：松鼠想看看風(fēng)箏上有什么。
……。
師：你能讀出那種急快嗎?
(生讀)。
師：松鼠也樂壞了。因?yàn)樗盏搅诵⌒芩退娘L(fēng)箏和祝福。好孩子，咱們把這句話讀得讓小松鼠幸福，男孩子來一遍。
(男生齊讀)。
(生讀小松鼠的話)。
師：小熊對(duì)小松鼠說——。
(生讀小熊的話)。
(生填空)。
師：你為什么這樣填?
生：在水里漂用“漂”，在風(fēng)里飄用風(fēng)字“飄”。
師：這兩句話應(yīng)該怎么讀啊?
生：慢，輕。
師：跟著老師讀一讀。
(生跟著師讀第一句話)。
師：不夠輕，紙船要沉了，你來讀一讀。
(一學(xué)生讀)。
師：多美的畫面啊，咱們一起來漂。
(全班齊讀)。
師：風(fēng)箏是怎樣飄的?誰來讀一讀?
(生讀)。
師：男生讀第一句，女生讀第二句。
(男女生分角色讀)。
五、拓展練習(xí)。
師：風(fēng)箏和紙船把松鼠和小熊聯(lián)系在一起，讓我們?cè)诳ㄆ蠈懴履阆雽?duì)朋友說的祝福。
(生寫)。
師：誰來念一念你寫的祝福?
(生念)。
師：今天這節(jié)課咱們就上到這，下課后請(qǐng)你把你的祝福送出去。下課。
紙船和風(fēng)箏教案篇五
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在教材中的地位、作用，依據(jù)指導(dǎo)綱要，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行色彩處理的方法。能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握繪圖工具箱中“取色”“涂色”“噴槍”等工具的使用方法，對(duì)不封閉圖形著色的技巧。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有豐富內(nèi)涵的圖畫、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
三、教法與學(xué)法。
（一）教法。
本課采用的主要教學(xué)方法有：啟發(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、引導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程:。
(一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
教師展示一個(gè)美麗的畫面，學(xué)生通過已有的生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，意識(shí)到畫面的多姿多彩。教師抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生易于感知色彩艷麗的形象、熱衷于風(fēng)箏游戲的心理趨向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中積極、主動(dòng)地接受任務(wù)。
（二）循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？）出示任務(wù)一、二：
1．怎樣選取我想要的顏色？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)取色的方法。取色器用法簡單，學(xué)生很容易完成。
（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。由于此項(xiàng)操作簡單，教師只需根據(jù)學(xué)生操作、探究的過程和方式予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。）。
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務(wù)設(shè)計(jì)的目的為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學(xué)生不易完成的部分教師及時(shí)引導(dǎo)、更正、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友，大家能這么快掌握這項(xiàng)操作，你們真棒！希望你們繼續(xù)努力，加油?。ㄕn件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學(xué)習(xí)，說說云彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務(wù)三：
引導(dǎo)、補(bǔ)充。（教師進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)：小朋友們，你們都能結(jié)合自己的體驗(yàn)，去畫自己心中的藍(lán)天、白云和草地，說明你們熱愛生活，是一個(gè)生活中的有心人，老師真為你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節(jié)課知識(shí)畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這么美麗的圖片，我們來一次比賽……）。
出示任務(wù)四：
4．發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作一幅圖畫，用畫圖工具把你設(shè)計(jì)的風(fēng)箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風(fēng)箏設(shè)計(jì)精巧，看誰的風(fēng)箏在藍(lán)天中飛得最高?？赡軉为?dú)作戰(zhàn)，也可能小組合作方式來解決，遇到技術(shù)問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務(wù)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)踐、綜合應(yīng)用、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。
5．集體討論、交流、評(píng)價(jià)。
該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的為了使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，能整體理解全課知識(shí)點(diǎn)，并遷移學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)思維，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合提升。
本節(jié)課教師拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠自我探索、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環(huán)節(jié)中，使用優(yōu)越有效的評(píng)價(jià)制度（畫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)掌聲和紅星），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)作熱情和鑒賞能力，并能夠簡單敘述創(chuàng)作意圖，促進(jìn)學(xué)生深入理解，豐富內(nèi)涵，陶冶情操。
（三）歸納總結(jié)、完成建構(gòu)。
1．學(xué)生交流心得，互評(píng)互助。
學(xué)生把收集的風(fēng)箏圖片和大家評(píng)選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫里，并把自己的收獲記錄下來。
2．教師幫助學(xué)生輸理所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成知識(shí)建構(gòu)。
（結(jié)束語：課件出示小卡通××出現(xiàn)說：小朋友，你們己經(jīng)能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）。
五、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課，
我注重體現(xiàn)以下理念：
1．學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，以及信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2．講練結(jié)合。就本課內(nèi)容而言，二年級(jí)學(xué)生非常感興趣，在課堂上只需堅(jiān)持精講多練、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。
3．轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課，學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇斓淖灾?、探究式學(xué)習(xí)，并通過多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握操作技能。
紙船和風(fēng)箏教案篇六
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？
3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。
第二課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見:。
科目:語文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀。
1．提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？
仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流:？說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1．自由讀書，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？
（2）課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
（3）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
（4）表演朗讀，大家評(píng)議。
（5）總結(jié)學(xué)法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、拓展練習(xí)。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
修改意見:。
紙船和風(fēng)箏教案篇七
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、識(shí)字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”的意思，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！薄?/p>
6、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的.左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：
說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：
聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
壞扎抓莓幸福吵受。
【第二課時(shí)】。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
圖片、生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)。
二、朗讀感悟。
根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。
1、先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、用自己的話講述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
2課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)。
2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)。
5.誰都認(rèn)識(shí)了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
(三)導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)。
5.第五段。
不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒?(指讀)23456。
(四)導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。(師范讀)。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)。
誰能讀得更美一些呢?
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的.，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)。
(五)拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇九
1、初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。
2、借助圖片理解故事內(nèi)容，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。
1、幼兒用書一本、實(shí)物展示儀一臺(tái)。
2、小棕熊和紅松鼠手偶3、已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。
一、教師：今天，來了兩位新朋友，他們是誰呢？
教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。
教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會(huì)做什么事讓朋友高興？教師講述故事前半部分。
二、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。
教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試仿編故事結(jié)尾。
三、欣賞故事結(jié)尾，了解故事內(nèi)容。
教師講述故事結(jié)尾，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的？
教師：這個(gè)故事告訴我們什么？
教師簡單小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂。
四、實(shí)物展示儀出示故事，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。
引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容。
五、表演音樂活動(dòng)“好朋友”。
隨著音樂的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感。
在美工區(qū)，提供正方形紙、長方形紙、糨糊、細(xì)線、彩色筆，讓幼兒進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏等活動(dòng)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十
教材分析：
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式，和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去學(xué)習(xí)課文，就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。學(xué)生分析：
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示圖畫：請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏。）學(xué)生回答：紙船、風(fēng)箏。
2、師出示課題并板書，20.紙船和風(fēng)箏。
3、指導(dǎo)讀課題。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲——連字成詞。
三、提出問題、合作解疑。
1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福?！?/p>
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？”
2、朗讀指導(dǎo)，著重指導(dǎo)“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸?！弊x出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。五、合作探究學(xué)習(xí)第7～9自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力。
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會(huì)讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
過程與方法。
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會(huì)小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破。
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動(dòng)的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí)指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第一課時(shí)。
（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題20紙船和風(fēng)箏]。
二初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
[教師相機(jī)板書紙船風(fēng)箏建立友誼維護(hù)友誼]。
三學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識(shí)的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區(qū)別）。
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動(dòng)畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)。
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會(huì)怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]。
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝。
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象]成了好朋友，它們會(huì)在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉快的事情發(fā)生了。
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心??！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]。
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
紙船和風(fēng)箏教案篇十一
一、導(dǎo)入：
1、出示紙船：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞，誰來讀一讀？指名讀。
2、出示風(fēng)箏：這個(gè)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們注意了，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，一會(huì)兒課文里這個(gè)字也要讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。
在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)“和”字，再加上題號(hào)，就是我們今天要學(xué)的課文題目，齊讀一遍。
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？那就打開課本77頁，自由地把課文讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教一下課文下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字：瞧，課文中的生字寶寶跑到了大屏幕上，快自由讀一讀吧。
多種形式讀，給生字找朋友。
2、出示詞語：同桌之間讀、男女生輪讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
五、同學(xué)們，本課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽這個(gè)故事呢？
1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。
2、聽完了這個(gè)故事，說一說你知道了什么？（生邊說師邊貼：房子、小熊和松鼠）。
3、小熊住在山腳，松樹住在山頂，它們是怎樣成為朋友的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2—6自然段。
松鼠先是怎么做的?(貼紙船)。
看第二自然段，誰來讀一讀？板書多音字：漂加上動(dòng)作讀一讀。
同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。
4、小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來小熊很高興？（樂壞了）。
5、讀第三自然段，小熊為什么樂壞了？出示課件誰來當(dāng)這只樂壞了的小熊，把這一自然段讀給大家聽。（指名讀）誰來向他挑戰(zhàn)，比他讀得更好，指名讀。
小松鼠收到了漂亮的風(fēng)箏，也（樂壞了），風(fēng)箏上還掛著（一個(gè)草莓），風(fēng)箏的翅膀上還寫著（祝你幸福）。出示課件：看動(dòng)畫。
7、是啊，小熊收到了裝有可口得松果和寫有祝福的紙船，松鼠收到了掛有甜甜的草莓和寫有祝福語的風(fēng)箏，能不高興么？我們?cè)侔训谌匀欢魏偷谖遄匀欢巫x一下，讀出小熊和松鼠的快樂。出示三、五自然段。
8、過渡：多么快樂的一對(duì)好朋友啊，（出示幻燈片），可是有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過）。小熊和松鼠呢？(也很難過)。你從哪知道的？（8、9、10自然段）。
出示第十自然段：引讀。小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你從中體會(huì)到了什么？（指名說）。松樹實(shí)在太難受了，他太渴望朋友了，體會(huì)一下他的這種心情，再把這段話自由讀一讀。
9、最后他們和好了么？讓我們齊讀最后一段話。
師總結(jié)：大家說的太好了，我們交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架，和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。咱們要用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友、呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！
六、作業(yè)：
紙船和風(fēng)箏教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“莓”等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
3、通過看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
集中識(shí)字、表演朗讀。
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的“信使”呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）。
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來當(dāng)成一個(gè)故事講—講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。
l、初讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
3、初讀課文，了解課文大意。
四、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
一、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
二、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福。
四、指導(dǎo)寫字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
4、完成“我會(huì)寫”。
5、完成“我會(huì)讀”。
一、學(xué)習(xí)第1～6段。
1、自由讀，思考，這幾段寫了什么？
2、松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？用“——”畫出相關(guān)句子。
（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。
（小熊：放風(fēng)箏到松鼠的家門口）。
總結(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對(duì)方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程。
2、同桌可邊想象邊做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。
1、對(duì)照第三幅圖，讀第8～11自然段。
2、現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。
3、他們想出了什么辦法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，試運(yùn)用多種方法。
4、小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、看圖，指名上臺(tái)講故事。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
以貼圖為主（小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏）。
自己感覺對(duì)這篇課文，還是吃得比較透的。主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會(huì)他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對(duì)他們情感的變化所起的作用？這些問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的.學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。
但課堂總是充滿了遺憾?。≡谡n堂實(shí)際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)有很多地方不太理想，引起了我的思考。
1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開，非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。
3、對(duì)待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理，雖然從整體上是對(duì)路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽聽，我們等一會(huì)兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會(huì)更活躍些，他也許會(huì)更好地傾聽他人的意見。
紙船和風(fēng)箏教案篇十三
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么?(學(xué)生質(zhì)疑)。
1、識(shí)字寫字。
2、自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
3、利用圖畫輔助識(shí)字：觀察一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡囊馑?，并認(rèn)讀其中的生字。
4、利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
5、重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、?！?。
6、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、福”。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的'內(nèi)容。
三、自由讀課文：
說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：
聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
壞扎抓莓幸福吵受。
【第二課時(shí)】。
了解課文內(nèi)容，感受人物內(nèi)心喜哀樂的情感變化。
圖片、生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)。
二、朗讀感悟。
根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”?
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?
三、舉行朗讀比賽。
1、先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、用自己的話講述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十四
2、知道可以借助圖片回憶故事，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié)。
3、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣。
1、音樂故事磁帶一盤。
2、教學(xué)掛圖一張。
一、欣賞故事，初步理解故事的前半段。
師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎？你有紙船嗎？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段。
二、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。
三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié)。
1、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴，結(jié)果誰也不讓誰，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾。
2、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾。
四、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義。
1、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法。
2、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒，相互關(guān)心，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事。
五、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述。
六、音樂活動(dòng)：《小帆船》
師：49只風(fēng)箏在天上飄，49只紙船在水里游，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧！
紙船和風(fēng)箏教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)“8個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和熊友誼。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、感受人物喜怒樂情感變化，使學(xué)生怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
感受人物內(nèi)心喜怒哀樂的情感變化。
教學(xué)內(nèi)容：?。
課本第-頁。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、?識(shí)字寫字。
4、?自由讀課文：畫出生字拼音讀準(zhǔn)字音。
其中的生字。
6、?利形聲字的規(guī)律識(shí)字。利用形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)“抓、莓、吵”三個(gè)聲字。讀準(zhǔn)字音，理解字義。
7、?重點(diǎn)分析“壞、扎、抓、幸、福”。
5、?指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、抓、祝、?！?。
幸：上下結(jié)構(gòu)，右邊是“土”不是“士”
祝福：兩個(gè)字的左邊都是“示補(bǔ)旁”。不是“衣補(bǔ)旁”。
二、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
三、自由讀課文：說說你讀后有什么感受。
四、教師范讀課文：聽后說說你有什么一步的感受。
五、板書設(shè)計(jì)。
壞???扎???抓???莓???幸???福???吵???受。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語：學(xué)生開火車詞語。
復(fù)習(xí)生字讀音。（出示卡片，認(rèn)讀生字）。
二、?朗讀感悟。根據(jù)下面問題，找到相應(yīng)段落。并朗讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、?小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。
2、?為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？
后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
三、舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（四）用自己的話講述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。
四、板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)箏。
松鼠?????????????????小熊??和睦相處。
紙船。
教學(xué)反思：
；同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
紙船和風(fēng)箏教案篇十六
“語文課要有兩種趣味——情趣與理趣，有了兩種趣味才是完整的語文課。有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。有感動(dòng)，又有感悟，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)全面提升?！钡投伍喿x教學(xué)中，理趣與情趣的和諧相統(tǒng)一尤為重要。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循文本語言特色（從課題看，從文章內(nèi)容來看，文中多處用了并列段式，用“也”連接上下文），因此，教學(xué)中以“也”字為主線，力圖將字詞、說話、朗讀等語言文字訓(xùn)練和情感目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，融為一體，通過創(chuàng)設(shè)情景、移情體驗(yàn)、朗讀感悟，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓語文學(xué)習(xí)更具有情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文理解“受不了”，在語言環(huán)境中感受“也”、“再也”的用法。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：知道松鼠挽回了失去的友誼，體會(huì)敢于率先伸出友誼之手的人是令人敬佩的。
教學(xué)準(zhǔn)備：松果、紙船、祝福語；課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)二十課，誰來讀課題？指讀。
2.小小的紙船、美麗的風(fēng)箏給松鼠、小熊帶來什么呢？請(qǐng)打開書，用你喜歡的方式好好讀讀課文。
二、抓住“也”，感受紙船和風(fēng)箏給他們帶來的快樂及友誼——樂壞了。
2.隨機(jī)出示句子：
小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”
松鼠一把抓住風(fēng)箏上的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
（1）好好讀一讀，你從哪兒看到了快樂？指說；
（2）點(diǎn)擊：樂壞了????一起讀。
a“樂壞了”還可以怎么說？換詞理解。
b你在什么情況下會(huì)樂壞了？（聯(lián)系生活情景說）。
預(yù)設(shè)一：小熊收到了可口的松果，松鼠也收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還有呢？
（4）帶著美好祝福的紙船、風(fēng)箏多么快樂啊，她們就是友誼的小天使！我們能不能連起來讀，選一句把它讀好，先自己試一試！自由讀；指名讀；（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）。
三、抓住“再也”，感受失去友誼的難過和松鼠挽回友誼的勇氣。
1.出示文本、：
可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
（1）讀讀這段話，你有什么感受？
（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.小組交流、討論；教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生交流，談感受，隨機(jī)出示：過了幾天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
（1）指讀。
（2）出示詞語：受不了，正音。
（3）松鼠受不了什么？再讀讀前面的課文。
（6）指導(dǎo)朗讀：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”
5.引讀最后一個(gè)自然段。
四.寫話。
1.松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？音樂響起，學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
小熊看到一只只紙船向他漂來，?????????????????????????????????????。
板書設(shè)計(jì)：???????????????????紙船與風(fēng)箏。
也?????。
再也。
紙船和風(fēng)箏教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1．今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？
3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4．教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。
二、初讀課文讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)習(xí)生詞。把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
2．學(xué)習(xí)生字。單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（2）貼房子。（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位。
1、學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。教師小結(jié):你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
2、學(xué)習(xí)第七自然段。出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
4、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
5、拓展練習(xí)。
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
修改意見:。
科目:語文第課執(zhí)教時(shí)間:20xx年月日課題21從現(xiàn)在開始。
編寫者:教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。2．正確、流利朗讀課文。
3．初步感知課文大意。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。
1、指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事。
2、板書課題。學(xué)生讀課題。．學(xué)生質(zhì)疑。
1．提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？
仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流:？說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。（課文大意:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）。
1．自由讀書，提出要求:劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)第1段，獅子大王要做什么決定呢？
學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？
（2）課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
（3）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了、議論紛紛、叫苦連天”。
（4）表演朗讀，大家評(píng)議。
（5）總結(jié)學(xué)法。
3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？
2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
修改意見:。
紙船和風(fēng)箏教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分“漂、飄”的用法，正確讀準(zhǔn)“了、扎”的讀音，掌握“祝?！钡膶懛ā?/p>
2.正確有感情地朗讀課文，激發(fā)朗讀興趣。
3.讀懂課文，體會(huì)到友情的珍貴。能把這個(gè)故事講給家長聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字“祝?！?，掌握偏旁的寫法，感受偏旁的意義，提升對(duì)漢字的喜愛之情。
2.有感情朗讀課文，感受友情的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小熊小松鼠圖片、生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們多精神呀！今天，老師帶來兩樣?xùn)|西，你們來看是什么？紙船和風(fēng)箏在我們眼里是漂亮的玩具，在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中成了一座友誼的彩橋，這是怎么回事呢？讓我們打開書，自由練讀20課。
二、認(rèn)識(shí)生字：
1.遇到不認(rèn)識(shí)的字問問文章下面的樹葉，問問同學(xué)、老師，難讀的句子多讀幾遍。
2.出示12個(gè)詞語，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?相機(jī)指導(dǎo)讀音。
3.出示詞卡，開火車讀（至少一半學(xué)生讀詞語。）。
4.出示“漂流飄蕩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)區(qū)分同音字。出示句子，練習(xí)填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有關(guān)系？它讀“瞟”，表示很快的看一眼。形聲字的字義和偏旁有很大關(guān)系，幫助我們記憶生字。
5.出示“祝?！保@兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？你還知道哪些有示字旁的字嗎？這些字的意思都與神、祭祀、祖先有關(guān)，古人認(rèn)為福禍都與鬼神有關(guān)，于是每年要祭祀，這些字的偏旁都是示字旁。你們看，這是天壇，就是皇帝祭天、祈求國泰民安的地方。指導(dǎo)書寫。漢字也和文明的人一樣要穿插避讓，講求禮貌。（板寫）。
6.用“祝福”說句話。
7.識(shí)字小游戲——摘蘋果。你們能喊出它的名字，它就會(huì)落到地上，等你來撿呢！
三、朗讀感悟。
1.通過預(yù)習(xí)課文，你知道這個(gè)故事主要講的是誰和誰之間的故事？（學(xué)生表達(dá)）。
2.小熊和松鼠它們住在哪里呢？它們倆怎么會(huì)認(rèn)識(shí)、成為好朋友？誰來讀第一段？（板畫）。
3.看圖片，小熊為什么這么快樂？從書中找到相應(yīng)的段落讀一讀。什么是“樂壞了”？你們瞧它的腳、它的手、它的眼的樣子，這就是樂壞了。更重要的是它的心，現(xiàn)在裝滿了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地來朗讀這一段。（個(gè)別、集體）。
4.再看圖片，松鼠快樂的原因是什么？像剛才一樣朗讀。小松鼠，你當(dāng)時(shí)想些什么？
5.出示第六段。紙船和風(fēng)箏傳遞著他們倆的友情，讓他們每天的日子都充滿快樂，充滿期待。真為他們倆感到高興，讓我們齊讀1——6段。板書（成為朋友）。
6.如果日子就這樣一直下去那該多好啊?？墒鞘虑閰s發(fā)生了變化，出示第七節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋芯氉x，把心情讀出來。
7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎樣度過每一天的？小熊又是怎么度過的呢？如果說他們成為好朋友時(shí)是艷陽高照，現(xiàn)在是什么天氣？（陰云密布）你能讀出當(dāng)時(shí)的感情嗎？板書（失去朋友）。
8.出示第十節(jié)。如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放紙船嗎？為什么？說說自己的體會(huì)。
9.出示十一節(jié)。你讀懂了嗎？他們的矛盾？他們的裂痕？如果說剛才是陰云密布，現(xiàn)在又是什么天氣？（雨后彩虹）松鼠解開了這個(gè)小疙瘩，重新找回了朋友。有時(shí)候，眼淚不代表傷心，這淚水是喜悅的淚水，是幸福的淚水。板書（找回朋友）。
我們生活在社會(huì)上，不僅僅需要爸爸媽媽的愛，也需要朋友之間的真情，有了矛盾要學(xué)會(huì)化解。
讓我們來唱首歌放松放松，好嗎？請(qǐng)一位學(xué)生起歌《勾勾手》。
10.如果你要給爸爸媽媽講這個(gè)故事，你可以按照三部分來講，那就是：
四、情感滲透。
擁有一顆寬容的心，我們的身邊會(huì)充滿友愛。作業(yè)超市：1.有感情地朗讀故事。2.把這個(gè)故事講給家長聽。
紙船和風(fēng)箏教案篇十九
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。
3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。
1、背景分析。
紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式，許多課外閱讀的童話故事，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文會(huì)有所幫助，小學(xué)生樂于結(jié)交好朋友更是學(xué)生們共有的特征，所以作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣再讀中理解本文是非常容易的，同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真、善良的孩子們感受深刻。
2、教材分析。
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解、和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們有益的橋梁和紐帶。文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語言簡潔生動(dòng)，童趣盎然，故事性強(qiáng)。童話所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)符合兒童的閱讀心理。文章的生動(dòng)之處在于，當(dāng)小松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)“裂縫”的時(shí)候，他們所表現(xiàn)出來內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。為引發(fā)學(xué)生的朗讀和感悟提供了很好的契機(jī)，是加深學(xué)生情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展的良好空間。個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)如何對(duì)待和處理朋友之間的'友誼有所認(rèn)識(shí)和體悟，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在教學(xué)中我力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、學(xué)生分析。
學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感，在朗讀中提出自己的見解，表達(dá)自己的感受?？梢哉f在這方面，學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。
4、明確“五點(diǎn)”
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，感情朗讀文章。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，諒解才是最好的解決辦法。
德育點(diǎn)：1、在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。
創(chuàng)新點(diǎn)：采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞兩個(gè)方面，自己探究學(xué)習(xí)。
空白點(diǎn):1、板書的空白。讓學(xué)生將小熊和小松鼠及他們的房子貼在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，又增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
2、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。
教學(xué)用具：多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué)，在演中悟”。
2、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
3、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對(duì)事物要有正確的情感態(tài)度。
4、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。
(二)誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。
(1)師配樂讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文。思考：通過聽、讀都知道了些什么?
(把閱讀和思考結(jié)合起來，讓學(xué)生能在讀中學(xué)會(huì)想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。)。
(3)根據(jù)學(xué)生所說總結(jié)，文章可以圍繞兩個(gè)方面展開。(朋友、和好)。
(4)小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)第一個(gè)方面：
紙船和風(fēng)箏是如何使小松鼠和小熊成為朋友的?(2段——6段)。
a學(xué)生暢所欲言，談紙船和風(fēng)箏使如何使小松鼠和小熊成為朋友的?
b讀中進(jìn)一步感悟：誰愿意讀一讀，你最喜歡的句子。
c各種方式讀文感悟“漂呀漂”、“樂壞了”、“祝你快樂”、“飄呀飄”、“也樂壞了”、“祝你幸?！?，要讀出小松鼠和小熊高興的語氣。
(以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、評(píng)價(jià)讀，學(xué)生在讀中悟情、悟理。)。
過渡：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，而且給他們帶來了幸福和快樂，可是正當(dāng)他們沉浸在這份幸福和快樂中時(shí)，一天，他們居然為了一點(diǎn)點(diǎn)小事，就吵了一架。天空中再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，(摘下風(fēng)箏)小溪里也看不到漂流地紙船了，(摘下紙船)后來紙船和風(fēng)箏是怎樣使他們和好的呢?讓我們來看看我們的第二個(gè)問題。
(5)合作探究學(xué)習(xí)第二個(gè)方面：(7段——11段)。
a學(xué)生交流合作成果。
(根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性。以及形象思維為主的特征，把思考的主動(dòng)性還給學(xué)生，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中讀出、悟出松鼠和小熊成為好朋友的高興心情，及吵架后那份傷感，從而深悟友誼的純真、可貴。)。
b聯(lián)系生活中失去朋友的難受感覺，從而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”(表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望及和好后的興奮心情。)。
c再讀課文。(以讀為主，再讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)一步理解課文。)。
(三)拓展實(shí)踐，展示成果。
a、小朋友在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們也有和好朋友發(fā)生矛盾的時(shí)候，想一想，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧!你選擇怎樣的表達(dá)方式?(讓教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻的教育)。
b、同學(xué)們做的都很對(duì)，只要我們帶著一顆真摯的心，帶著對(duì)真摯友情的向往。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，容忍和諒解才是最好的解決辦法。只要敢于率先伸出友誼之手的人，是最令人敬佩的。剛才，同學(xué)們和好的方式都很好，給好朋友寫幾句話，給好朋友畫畫，講一講《紙船和風(fēng)箏》的故事。現(xiàn)在你就按你最喜歡的方式，寫一寫、畫一畫、講一講。好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，是學(xué)生中在反思中自悟、從而克服自私、任性、自我為中心等不良品格。)。
(四)作業(yè)。
把今天和同學(xué)和好的事，給媽媽、爸爸講一講，然后寫一篇小短文，把它寫下來.
紙船和風(fēng)箏教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)題：
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會(huì)讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）。
2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x）。
3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽?。?。
5.誰都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，
（三）導(dǎo)讀感悟1～6段。
3.指說：概括或細(xì)致的說都可。
4.導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）。
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）。
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）。
5.第五段。
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）。
6.3.5段。
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x）。
就讓我們?cè)谝魳仿曋腥シ窒硭麄兊目鞓钒桑。ㄖ缸x）23456。
（四）導(dǎo)讀7～11段。
1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（師范讀）。
2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過會(huì)我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）。
3.7段。
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福?。
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）。
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……………。
4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福?。
（五）拓展延伸。
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、自由輕聲讀課文。
2、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
3、任意選擇一詞，說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
（1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
（2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
紙船和風(fēng)箏教案篇二十一
2.我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）。
3.誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。
4.教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。
二、初讀課文。
讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1.學(xué)習(xí)生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁矗磕阍敢庾x嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)同位幫助改過來。（出示生詞。）。
把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）。
2.學(xué)習(xí)生字。
生詞大家都認(rèn)識(shí)了，我把生字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示生字。）。
單個(gè)讀生字，齊讀生字。
四、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）板畫。
大家表現(xiàn)真出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學(xué)生齊答：美!）。
（2）貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學(xué)生貼對(duì)了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）。
（3）戴頭飾，扮演角色。
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）。
2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學(xué)生說故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）。
試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）。
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）。
方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學(xué)生沒有回答）看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）能不高興嗎？看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）。
還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。）。
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè)自然段吧！
單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。
所有小松鼠讀第五自然段。
（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）。
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌掠颜x帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。
（4）區(qū)別“漂”和“飄”。
在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）。
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。
教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3.學(xué)習(xí)第七自然段。
我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。
4.學(xué)習(xí)八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
（2）讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）。
生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方，還想成為好朋友。
5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。
噢，原來是這樣啊!雖然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）。
友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）。
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
單個(gè)讀，齊讀。
（2）學(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
生1：我想自己讀，讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。
生2：我想聽聽王彥讀，然后我學(xué)一學(xué)他。
生3：我想讀一讀，請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。
交流過程中要注意：“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”，說明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜；“他高興得哭了”說明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。
6.拓展練習(xí)。
生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>
生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。
生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”
（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）。
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說嗎？
生1：小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。
生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。
大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!
【評(píng)析】。
王春曉老師在濟(jì)南市課程改革小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)上執(zhí)教了《紙船和風(fēng)箏》一課，在教學(xué)中，她以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，注重朗讀的指導(dǎo)，進(jìn)行扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果。
新教程指出要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，王老師在本課教學(xué)中，別出心裁地設(shè)計(jì)了課文中本來沒有的小鳥角色，對(duì)教材進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。
小鳥角色的加入首先拉近了學(xué)生和教師的距離，王老師戴上頭飾親切地與小朋友們打招呼，相互問好，使師生關(guān)系一下子變得融洽，這種良好的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開做好了鋪墊。
另外，小鳥的角色在整篇課文的學(xué)習(xí)中還起到了穿針引線、推波助瀾的作用。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，但卻以“小鳥”的身份出現(xiàn)，使學(xué)生更加容易接受，比如在初讀課文后，指導(dǎo)學(xué)生了解小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時(shí)，“小鳥”以“我是他們的鄰居，怎么不知道他們?cè)鯓映蔀榕笥训摹边@一問題引起學(xué)生的思考，巧妙而不留痕跡。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵架后，心里很難過，“小鳥”站出來主動(dòng)要求傾聽他們的心事，在向“小鳥”訴說的過程中，學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的內(nèi)容。
因此，“小鳥”角色的加入切實(shí)起到了一舉多得的作用，設(shè)計(jì)十分巧妙，對(duì)教材的創(chuàng)造性使用很成功。
二、緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境，給學(xué)生以情感上的熏陶。
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，王老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。
本課是一個(gè)小小的童話故事，王老師在教學(xué)一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，更巧妙的是，王老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來扮演這童話王國里的一個(gè)人物，使學(xué)生真正深入到課文中來，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
音樂的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。七至九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受，是情緒憂郁的部分，歡快音樂戛然而止，代之以悠傷的樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文，一切都水到渠成。
王老師在學(xué)習(xí)課文的過程中，始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn)，理解了友誼的重要，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。
三、注重朗讀指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲。
低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，王老師特別注意利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí)，王老師讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂的句子，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞，王老師立刻抓緊這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先用換詞的方式體會(huì)“樂壞了”的意思，王老師又提出情感的要求，如“再高興點(diǎn)”“注意表情”等，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
再如，王老師在指導(dǎo)朗讀第十自然段時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引起他們很大的興趣。
四、注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，王老師吸收了新的教學(xué)理念，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中，她不但體現(xiàn)了新的理念，而且始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實(shí)。
在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，王老師就注意了糾正學(xué)生讀音，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)出讀一聲，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。這個(gè)知識(shí)老師沒有單刀直入地引入，而是請(qǐng)學(xué)生讀課題，學(xué)生自己就讀正確了，教師借機(jī)提出如果這個(gè)“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)讀幾聲？這樣這個(gè)問題就自然而然地解決了。
課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。王老師抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，王老師小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。
學(xué)習(xí)完課文，王老師仍然沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練，她出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他……”這句不完整的話，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。
總之，王春曉老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課，無論是在實(shí)踐新的教學(xué)理念，還是在注重語文訓(xùn)練，都做出了有益的嘗試，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
（點(diǎn)評(píng)：陳殿軍）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16905435.html】
