多一些寬容教案范文(15篇)

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多一些寬容教案范文(15篇)
時間:2023-12-02 04:38:35     小編:翰墨

編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考課堂教學的過程和效果。教案的編寫還需要合理利用教學資源,豐富教學形式,提高教學效果。在以下范文中,可以看到不同學科和年級的教案實例,適用于不同的教學場景。

多一些寬容教案篇一

教學目標:

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結構及論證語言。

3、學會寬容待人,能夠運用所學到的知識勸說他人。

教學內容及步驟。

一導入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

新浪網(wǎng)標題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌。

學生談談發(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當小老師:

1、講出作者觀點。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的.要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要。

多一些寬容教案篇二

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結構及論證語言。

3、學會寬容待人,能夠運用所學到的知識勸說他人。

一導入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

新浪網(wǎng)標題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌。

學生談談發(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當小老師:

1、講出作者觀點。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性,可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評點品味。

請你來當評論員:

要求:選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風度。

注:三個“一種”,對寬容的性質進行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。

四補充課文添加事例。

要求:語言敘述簡潔,講清事實即可。

示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文實踐出真知。

請你來當調解員。

要求:引用課文中關鍵性語句,結合自己的生活經驗,對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉,以理服人。

六、作業(yè)自助餐。

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。

2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學,另一句作為自己的座右銘。(必做)。

3、把本課內容與自己生活經驗結合起來,就應如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理,寫一篇心得體會。

4、課外查找?guī)讉€有關“寬容”的小故事,與同學交流。

多一些寬容教案篇三

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。

二、教學重點難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學課時一課時。

四、教學過程?。

一、預習字詞。

1、注音。

和諧(xi)豁(hu)達胸襟(jn)摒(bng)棄。

迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)。

2、解釋。

豁達:性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。

摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

二、導入??。

教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

三、閱讀課文,整體感知。

學生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對觀點作補充論述。

四、閱讀第一段。

教師講解:前兩句從人與人的關系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個人胸襟的角度加以論證。引用的內容,重點在于下聯(lián),強調“有容乃大”的道理??傊?,無論從社會的人際關系角度,還是從個人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。

五、精讀第二段。

思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?

學生討論后明確。

這一段的結構:總——分。

第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質進行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容,而且在結構上也是全段的總領,以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬,再運用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。

四個層次的順序,安排得十分恰當?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

六、閱讀第三段。

這一段是一個補充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產生的誤解,在最后一段進行必要的補充論述,使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達的嚴密。

七、完成課后練習。

1、練習一。(讓學生認識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。)。

2、搜集名言:

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)。

意志堅如鐵,度量大似海。(毛澤東)。

尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)。

不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)。

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀伯倫)。

多一些寬容教案篇四

郭安鳳。

教學目的。

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸罚o湊的.結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。

教學重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學課時:一課時。

教學過程。

一、導入。

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學生說下聯(lián):壁立千仞,無。

欲則剛。這幅對聯(lián)16個字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文,整體感知。

學生討論、交流。

明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論。

[4]。

多一些寬容教案篇五

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結構及論證語言。

3、學會寬容待人,能夠運用所學到的知識勸說他人。

一、導入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負荊請罪的flash故事短片和下面的標題新聞。

新浪網(wǎng)標題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務員巴掌。

學生談談發(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當小老師:

1、講出作者觀點。

明確:人與人相處,要多一些寬容。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進的關系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補充論證。如果不分青紅皂白地一味強調寬容的重要性,可能會導致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評點品味。

請你來當評論員:

要求:選擇自己認為寫得很好或自認為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風度。

注:三個“一種”,對寬容的性質進行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。

四補充課文添加事例。

要求:語言敘述簡潔,講清事實即可。

示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運用課文實踐出真知。

請你來當調解員。

要求:引用課文中關鍵性語句,結合自己的生活經驗,對下面畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉,以理服人。

六、作業(yè)自助餐。

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。

2、課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學,另一句作為自己的座右銘。(必做)。

3、把本課內容與自己生活經驗結合起來,就應如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理,寫一篇心得體會。(200字以上)。

4、課外查找?guī)讉€有關“寬容”的小故事,與同學交流。

七、教師寄語。

寬容是枝頭溫暖的陽光,

寬容是大海廣闊的胸懷,

寬容是春天里輕拂的縷縷微風,

寬容是冬夜里跳動的團團火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒,

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥,

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷;

寬容是一幅最迷人的畫,

她能夠給我們帶來重振雄風的希望。

朋友,讓我們一起學會寬容,

因為,寬容別人也就是珍愛自己。

多一些寬容教案篇六

1、學習文章嚴謹?shù)乃悸?,緊湊的結構。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

一課時。

(一)預習。

1、給下列字注音。

和諧()。

豁達()。

迥異()。

融化()。

胸襟()。

摒棄()。

芥蒂()。

嫉妒()。

2、解釋下列詞語。

豁達:性格開朗;氣量大。

壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。

淡泊:不追求名利。

摒棄:舍棄。

斤斤計較:形容過分計較微小的利益或無關緊要的事情。

隔膜:情意不相通,彼此不了解。

遷就:將就別人。

姑息:無原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。

芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

(二)導入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

(三)閱讀課文,整體感知。

1、學生討論、交流。

2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對觀點作補充論述。

(四)精讀第二段,

思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

學生討論、交流。

明確:這一段有五個層次,先總說后分說,分說的內容由輕到重,安排十分講究。

第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”;對寬容的性質進行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內容,而且在結構上也是全段的總領,以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬,再運用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴謹而不呆板。四個層次的順序,也安排得十分恰當?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。

(五)探究活動。

1、讀了課文后,你認為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關鍵性語句,對這些人進行勸說。勸說時要注意用語委婉,以理服人。(學生討論、交流。)。

引導學生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認識文章的現(xiàn)實意義,加深對文章主旨的理解。注重學生獨特的見解,不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關寬容的名言、故事等。

學生小組合作,交流。

明確:有關寬容的名言,如下:

寬以濟猛,猛以濟寬,政是以和。

意志堅如鐵,度量大似海。

尊敬別人,才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!ɡ璋湍郏┘o伯倫。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献印るx婁下》。

(六)小結。

本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎上互相理解和支持。

(七)布置作業(yè)。

探究練習二。

多一些寬容教案篇七

生:(略)。

生:(略)。

師:彌樂佛肚子里裝的就是寬容??粗@個彌勒佛,我們是否想到一副對聯(lián)呢“大肚能容容天下難容之事,笑口常開笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個字來形容“寬容”,一個人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內容。

情景設想:

有位老師發(fā)現(xiàn)一位學生上課時時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

師:如果這時老師面對學生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他,試想結果又會怎樣?

生:(略)。

生:(略)。

師:從這個故事我們可以看到老師有一顆寬容的心,他能包容學生對他的冒犯和不尊重,原諒和不計較他的過錯,最后他也獲得了學生的尊重。擁有寬容的人,在遇到沖突和矛盾的時候,他會把愛放在第一位,而不是恨。擁有寬容的人,他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人,其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容,其實,我們生命中就多了一點笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯都斤斤計較、耿耿于懷、放不開,那么,我們一定會獲得恨累。因此,寬容能驅散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑,生活不能沒有寬容。

問:根據(jù)你的理解和經驗,你認為什么叫寬容?

生:

師:寬容,就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯,達到人與人的多樣化的共處與合作。

“寬容”解說:“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝。“寬”字下面,是草字頭和“見”,也就是說像雜草一樣的看法都允許并存??墒俏覀兺B一種異見都無法包容,何況更多乎?“容”是兩個“人”和一個“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權利。

“人非圣賢,孰能無過”,現(xiàn)實生活中難免有意無意間傷害別人或被別人傷害,所以我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒,同樣也要真誠接納、理解、原諒他人的過失。

那么,在日常的生活和學習中,同學們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢?

生:(略)。

師:既然生活不能沒有寬容,那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢?

2、好處:

(1)、有寬容才能共處(板書)。

師:有寬容才有創(chuàng)造,偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來的。因為創(chuàng)造總是要走前人沒有走過的路,必須經過探索、實驗,因此,免不了失敗。比如:愛迪生經過無數(shù)次的實驗才發(fā)明電燈的,如果人們對他們實驗的失敗一味的進行嘲笑、打擊,那么,他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望,社會就很難再有進步和創(chuàng)造,因此,對于一些新生的事物或思想,或理論的創(chuàng)造,我們要有一顆寬容的心,包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中遇到的困難和失敗,這樣,社會才能進步、發(fā)展。所以,有寬容才有創(chuàng)造。

(2)、有寬容才有創(chuàng)造(板書)。

閱讀感悟:負荊請罪。

在趙國,蘭相如懂謀,廉頗有勇。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、容讓,不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個人的私仇放在后面?。 边@話被廉頗聽到,就有了“負荊請罪”的故事。從此,蘭相如和廉頗就成為了好朋友,一起努力保衛(wèi)趙國。

師:學會寬容,是成就事業(yè)的需要。古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度,因為只有為人寬容,才能接受和傾聽別人的意見,也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友,在困難時得到幫助,因此才能成就事業(yè),因此,成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作,如果蘭相如沒有一顆寬容的心,聽到廉頗對他挑釁的話時,就和廉頗爭鋒相對,相互明爭暗斗,不再合作來保衛(wèi)國家,那么,當秦國來侵略時,趙國可能就會滅國。所以,有寬容才能成就事業(yè)。

(3)、有寬容才能成就事業(yè)(板書)。

只有為人寬容,我們才能傾聽和采納各種不同的意見,我們才能積累經驗,提高能力;只有為人寬容,我們的朋友才會越來越多,在困難時會得到幫助;只有為人寬容,我們才能與他人合作共事。古往今來,成就大事業(yè)的人,都有寬容待人的氣度,這就是“海納百川,有容乃大?!?/p>

情景分析:

小強吃飯很挑食,每當菜不合胃口時,就把筷子一摔,把碗一推,脾氣大發(fā):“這么難吃,不吃了!”當媽媽要批評他時,奶奶總是說:“孩子還小,長大了自然就不會了!”

問:奶奶阻止媽媽批評小強的做法可取嗎?為什么?

生:(寬容不等于縱容、放任。)。

師:寬容也不等于容忍,尤其是對于那些違法犯罪的行為,我們決不能姑息容忍。如光天化日之下,見賊人行竊,有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神,懦弱地“容忍”,使惡人更加囂張妄為。

3、寬容不是縱容,應掌握適度的原則。

寬容,并不意味著放棄自己的獨立思考和主張,為了一團和氣,而一味地迎合別人。堅持自己認為正確的意見,同時容納別人合理的意見,這就是“和而不同”。

(1)正確認識自己。

要正確認識自己。認識自己的不足,要看到自己的弱點和局限性,對不同意見保持謙虛的態(tài)度,才能揚長避短,互相理解,互相促進。

(2)不斷求知。

要不斷求知。知識能提升我們的理智,使我們更好地理解他人。

(3)提高修養(yǎng)。

寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人,應該是寬宏大量,與人為善,能主動為他人著想,關心和幫助別人的人。為此,我們想擁有寬容的精神,應從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質。

(4)學會把握自己的情緒。

要學會把握自己的情緒。在與人共處中,能夠控制自己的情緒,以避免爭吵和沖突,是一個人心理素質成熟的表現(xiàn)。

比如,當可能發(fā)生沖突時,學會迅速改變思考的角度。當你在學校的林蔭道上行走,被騎自行車的冒失鬼猛地撞了一下,疼痛難忍。這時,你應該轉念一想:“這人是不是有急事?”“這家伙是不是不太會騎車?”這樣,你的怒氣也就煙消云散了。

當沖突發(fā)生時,可以命令自己趕快離開現(xiàn)場,讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時,要轉移注意力,不要想剛才令自己發(fā)怒的事,并放松、調整情緒;當沖突發(fā)生時,暗暗命令自己,必須在這種關鍵時刻向眾人顯示你的風度和能耐,以使自己站在一個高處,寬以待人。

小明和小亮是同班同學,同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢不見了,他懷疑被小亮偷拿了,為此,他有意無意地在小亮面前說風涼話。小亮聽了心里很不是滋味,他本想跟小明辯白一番,但反過來想,小明家境不富裕,丟了生活費難免著急上火。想到這兒,小亮就不生氣了。過了幾天,小明在筆記本中找到100元錢,他頓時羞愧難當,連忙向小亮道歉。小亮很大度,不僅沒有計較,反而向小明祝賀:"找到了就好,我為你高興。"。

問:(1)小明為什么要向小亮道歉?

(2)小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)?

生:

師:對待他人的誤解做到泰然處之,通情達理,不能因為別人的誤解而懷恨在心,學會理解、忍讓,對他人的過錯不予追究,力求以理服人、以誠交心。

故事感悟:《釘子》。

有一個壞脾氣的男孩,他父親給了他一袋釘子,并且告訴他,每當他發(fā)脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地,每天釘下的數(shù)量減少了,他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是,有一天,這個男孩再也不會亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說,現(xiàn)在開始每當他能控制自己脾氣的時候,就拔出一根釘子。一天天過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子給拔出來了。

父親握著他的手,來到后院說:“你做得很好,我的孩子,但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠不能回復到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受?!?/p>

小結:人與人之間常常因為一些無法釋懷的堅持,而造成永遠的傷害。如果我們都能從自己做起,寬容地看待他人,相信你一定能收到許多意想不到的效果。

3.有寬容才能成就事業(yè)。

4.寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張。

1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認識自己。

2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。

3.寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質的體現(xiàn)。

4.培養(yǎng)寬容精神要學會把握自己的情緒。

教學反思:

多一些寬容教案篇八

有一種美德叫寬容,我一直不懂。直到那天,我終于明白了,學會了包容。

那是一個美麗的下午。我和朋友出去玩了。我們買了好東西,準備去肖偉家玩?;丶业穆飞?,我們談笑風生。突然有一個小男孩出現(xiàn)在我們面前,騎著自行車向我們飛奔而來。砰的一聲,魏倒在地上,胳膊被擦得出血了,但小男孩安然無恙。

我沖向小男孩,想和他說幾句話。魏攔住我,走到男孩面前說:“小哥哥,你沒事吧?你在那里受傷了。下次騎車要小心。男生說我沒事,下次再關注。

回到家,我對她說:“明明她錯了,你還跟她打招呼?!薄N赫f:有一種美德叫寬容。寬容是一種愛。如果你對別人寬容,你就會幸福。

多一些寬容教案篇九

從小到大,我們接受過許許多多關于控制自己情緒的教育。我們被告知,要堅強,不要在挫折面前一蹶不振。這些都沒有錯,于是這個世界變得對那些悲觀失望的人越來越不友好,我們也習慣了隱藏自己的情緒,因為害怕被別人看到自己的脆弱,因為明白這個世界上沒有真正的同理心??墒菍嶋H上,我們每個人都是與外界有所聯(lián)系的,我們不是一個孤立的小島。記住,世界上總有一些人是在乎我們的。

一個人的情感需要被接納,而不是消除。因為強行壓制情緒,實際上是一種對人性的否定。

我的一位朋友,因為多年來承受著巨大的心理壓力而患上了心理疾病。而她從小到大接受的教育,就是要堅強,要控制好自己的情緒。

因為這個世界不相信眼淚,我們傾向于認為哭泣是弱者的專利,優(yōu)秀的人對一切負面情緒都不再有動于衷。但其實,會哭、會笑,會情緒低落、會心情興奮的,恰是正常的人。

是時候正視自己的情緒了。情緒不穩(wěn)定并不是那么可怕。我們發(fā)泄情緒,正是為了使自己擺脫那些負面情感,更好地掌控自己的生活。

不向他人肆無忌憚地發(fā)泄負面情緒,已經是修養(yǎng)極好的表現(xiàn)。

多一些寬容教案篇十

今天在市場玩的時候,看到很多人在那里,好像哪里有問題。我想?yún)⑴c其中。

經過一番了解,原來是一個阿姨撞見了一個騎著電動三輪車的小女孩。阿姨趕緊下車說:“你怎么了?”然后抱怨說:“騎自行車拐彎的時候,能看到后面有車嗎?”!”小女孩的媽媽生氣了。他氣憤地說:“你打了一個孩子,怪他。”阿姨大聲瞪著眼說,“是我一個人的錯嗎?“兩個人互相讓道,大吵了一架。結果小女孩的媽媽打了110。然后經過群眾調解和110,阿姨賠了小姑娘50塊錢。其實小女孩并不嚴重,只是把裙子弄壞了。通過這件事,我們了解到一個道理。遇到事情,互相讓步,說一句好話就這么難?我們不能向他們學習,小題大做。我們要多包容別人!

多一些寬容教案篇十一

學習目標:

1.合作交流中把握作者的觀點。

2.了解課文嚴謹?shù)乃悸泛途o湊的結構。

3.同桌合作體會課文透徹的分析和辨證的說理。

學習時數(shù):

一課時。

學習設計:

一、導語設計。

講述有關寬容的故事《“絕纓”之會》以導入新課。

二、初讀課文,整體感知。

1.朗讀課文。

2.同位交流合作解決生字詞。

3.合作討論:課文圍繞“寬容”論述了幾個問題?

三、再讀課文,深入探討。

1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點的。

2.說說第二段的.結構特點。

3.討論:四個“互”論述的思路有什么異同?

4.合作完成探究練習第二題。

5.學習最后一段,體會辨證說理的重要性。

課外收集有關寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。

五、板書設計。

多一些寬容教案篇十二

“叮鈴鈴——”清脆的下課鈴聲響起,同學們從座位上站起,迫不及待地沖下樓,臉上洋溢著興奮的笑容。

下一節(jié)是體育課,在功課越來越多、學業(yè)越來越緊張的復習階段,這放松的時刻實在是難得。好不容易迎來一節(jié)體育課,連平時最不喜歡上體育課的女孩子們也都像放出籠的小鳥一般,雀躍極了。

老師看我們如此活躍的模樣,也不由得笑了起來:“好了好了,都來排隊吧??丛诖蠹易罱@么辛苦復習的份上,今天就放松一下吧。跑兩圈,然后自由活動?!?/p>

頓時,同學中爆發(fā)出一陣歡呼,甚至還有大嗓門們的男孩子喊著:“老師萬歲!”、“老師我愛你!”

老師也只是笑笑:“得了,你們復習不容易,體育委員帶隊,開始吧?!?/p>

大家都很開心,也都竭盡全力跑著。突然一群小朋友跑了過來,同學們大驚失色。部分同學避開了,也有不少同學緊急剎車,很不巧的,我被絆倒了。措不及防的摔在了地上。站了起來,倒是沒什么大事。

同學們都圍過來噓寒問暖,我心里感到一陣溫暖。低頭看向那個將我撞倒的小朋友,小小的個子,還不及初三學生們的的胸口。

人群中有人開口:“怎么撞人啊,太不小心了吧。”也有聲音說:“人家還小,又不是故意的。”

在人群的注視下,小朋友的臉漲得通紅,眼里閃著一些晶瑩,手腳都不知該怎么放了,一生細若蚊蠅的聲音傳進我的耳朵:“對不起,我……我不是故意的?!?/p>

我沉默了許久:“算了吧,人家還小,對他人還是多一些寬容吧?!?/p>

小朋友得了原諒,道了句謝謝,飛也似的跑了。我們都笑了,繼續(xù)我們的奔跑。

人生中要說“對不起”的事情有很多,也許是他人對你說,也許是你對人家說。對人多一些寬容,善待他人,也善待自己。

多一些寬容教案篇十三

寬容是一種美德,但這種美德在生活中逐漸被人們淡忘,我不禁感嘆:多一些寬容吧。

寬容能幫助自己。唐太宗李世民文韜武略建立了大唐盛世,而在唐朝剛剛建立時,魏征建議其他的兄弟除掉李世民這個大禍患,但李世民發(fā)動了“玄武門之變”,將其他幾個弟兄斬殺。當時許多大臣建議李世民除掉魏征,因為他參與了謀害李世民,可李世民寬容的對待他,使之大為感動,后來多次進諫李世民,被李世民稱贊為“一面鏡子”。這使得大唐國泰民安、盛世空前。

寬容敵人,就能化敵為友。交一個朋友總比消滅一個敵人要容易得多,寬容他人,原諒他人的過錯,我們就能交到更多的朋友,否則沒有朋友我們就會感到孤獨。

寬容能幫助他人。二戰(zhàn)時期美國有一個士兵十分膽小,在一次戰(zhàn)役中,他一見敵人就立馬逃之夭夭,最后戰(zhàn)役失敗了,士兵也被逮了回來。一些軍官準備把這名逃兵按軍法處置,這時戰(zhàn)役的總指揮說:戰(zhàn)役失敗,是我們指揮的失職,怎么能把責任歸咎于一個年輕的戰(zhàn)士呢?!將軍懷著一顆博大寬容之心,赦免了這個士兵。后來這個士兵在開辟歐洲的戰(zhàn)斗中奮勇殺敵、異常勇猛。是什么改變了士兵的性格?是寬容!寬容地原諒別人的過錯,寬恕他人的罪過,讓他重獲新生。寬容也會慰藉別人緊張的心靈,一句鼓勵,一句“我原諒你了”會使別人更加對您尊敬,改正他原先的疏忽予過錯,真正地脫胎換骨。相反,如果凡事都斤斤計較,不肯原諒別人的過錯,會越發(fā)加重他的自卑感,帶來無法挽回的后果。

寬容,并不意味毫無原則地原諒別人,過度的無原則的寬容會使人更加無法無天、不可一世;寬容并不意味著無限度的忍讓,無限度的忍讓是懦弱的一種表現(xiàn);寬容是人格的升華,寬容是對他人的接納,寬容更是自己有海納百川精神的詮釋。

天空容留每一片云彩,不論美丑,故天空廣闊無比;高山容留每一塊巖石,不論大小,故高山雄偉壯觀!多一些寬容吧,讓我們的靈魂更加高貴、讓我們的人生更加絢麗多彩!

多一些寬容教案篇十四

寬容是什么?寬容是一種胸懷,一種睿智,一種樂觀面對人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容,就沒了友情,就失去了和善。寬容是一種修養(yǎng),更是一種美德。所以,我們對人要多一些寬容。

寬容是一種胸懷。子曰:“寬則得眾”。這句話意在說明寬容能夠獲得大家關注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過這樣一件事:有個姑娘要開音樂會,在海報上謊稱自己是李斯特的學生,借此來吸引聽眾。演出前一天,李斯特真的出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬分,說冒充是出于生計,請求得到寬恕。李斯特要她把演奏會上彈的曲子彈給他聽,并加以指點,最后爽快地說:“大膽地上臺演奏吧,你現(xiàn)在已是我的學生了!”

故事中的這個姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知,但她一定會是個謙遜達觀的音樂人,這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬,不光是他音樂才華出眾,其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德,不是為了讓自己成為偉人,而是努力去做個有魅力的.人。

寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道:“渡盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質能拉近你我間的距離,彌合縫隙,增加信任,更能“化干戈為玉帛”。美國鋼鐵大王卡內基曾有過一次這樣的經歷:在次盛大的宴會上,一位對卡內基極有意見的商人,在別人面前說卡內基壞話,卻不知道卡內基當時也在場??▋然牭搅松倘藢λ某梢?,但毫不在意,安詳?shù)卦谝慌哉局?,臉上始終掛著微笑,并且主動走上前去親切地和他握手,如同碰到了一個老朋友一樣。就這樣,那個商人后來成為了卡內基的摯友。

卡內基寬容的氣質讓一份差點錯過的友誼之花最終開得如此燦爛,這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡,促進人與人之間相互理解,正如《荀子。非相》所說“君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜”。

小河對小溪是寬容的,所以它壯大了;大江對大河是寬容的,所以它壯大了;大海對江河是寬容的,所以才無邊無際。俗話說:“有容乃大,能讓為高”,讓我們多一些寬容吧。多年以后,你會發(fā)現(xiàn),人生的道路上,你留下的是令人陶醉的瑰麗風景。

多一些寬容教案篇十五

寬容是一種好的態(tài)度;寬容是一種高尚的道德品質;寬容是一顆小小的開心果.我記得我五年級的時候,我在做數(shù)學作業(yè)。

突然,同桌拍了拍我的胳膊,結果我的筆在我的作業(yè)本上寫了一個長長的“一”。我生氣地說:“你在干什么?我的書被你弄臟了!”她急忙說:“對不起,我想向你借支筆。你有多余的筆嗎?”我氣憤地說:“沒有!”同桌看了一眼我文具包——里的幾支筆,沒說什么,就借了別人的筆。結果第三天,我的鋼筆沒墨水了。我不得不向同桌借一支鋼筆。她立即借給我一支鋼筆。我尷尬地說:“你能原諒我最后一件事嗎?”她說:“其實我已經原諒你了。”后來,我們成了好朋友。

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