科學合理地編寫教案有助于提高教師的教學能力和專業(yè)水平。教案要合理組織教學時間,確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學手法,能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇一
一、教學目標:
1.自讀《小書架》,培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。
3.利用認識的字復習學過的韻母,并練習給漢字標聲調(diào)。
4.滲透性識字10個,運用學過的筆順寫生字5個,學寫筆畫“、”。
二、教學重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學,加強自學。
三、教學難點:
討論“書”筆畫、筆順。
四、教具準備:
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學過程:
(一)揭示課題。
同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習慣真好,每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文,標出不認識的字。教師巡視,板書學生標出最多的字,提示學生。如:架、擺、層、間。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學,希望你們能互相幫助,合作學習。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
(三)學習生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學習生字,加強自學。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調(diào)找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學寫字,學筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學習“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學生討論,學習“上、中、下、用”。
(六)檢查學習情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇二
一、學生現(xiàn)狀分析:
在本課教學前學生已經(jīng)在前面已學的兒歌中接觸到一些本課所要認識的字,這就為本課的識字教學奠定了基礎(chǔ)。全班同學有一半以上家里有書架,學生對它的認識理解較為容易。學生非常喜歡兒歌,對一些具體事物非常感興趣。但對于方位詞:“上、中、下”的位置關(guān)系,理解較為困難。
二、教材分析:
《小書架》是北師大版小學一年級上冊第五單元中的一首兒歌,這首兒歌短小精悍,易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學的六個單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn),顯得非常醒目,便于學生對所學知識進行復習鞏固。詩的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖:丁丁和小書架。這樣有利于幫助了學生對兒歌的理解。此兒歌要求認識十個字,掌握筆畫“點”和五個會寫的字。
三、學習目標:
(一)知識目標:
1、會認“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字;
2、認識句式“什么在什么地方”;
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標:培養(yǎng)學生對書架和書籍的喜愛之情,養(yǎng)成每天放學回家看書的學習習慣和擺放東西整齊有序的行為習慣。
(三)、能力目標:
1、通過導學培養(yǎng)提高學生的識字能力。
2、提高學生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達能力。
四、教學重難點:
重點:對十個生字的認識和兒歌歌的朗讀。
難點:“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇三
2.復習單韻母。認識6個生字,會寫4個生字。
教學重點與難點:聯(lián)系實際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習慣。
教學準備及手段:生字卡片、圖片、錄音。
教?學?流?程。
一、揭示課題。
今天,丁丁想請小朋友們參觀他家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片。
板書:小書架。
(一堂精彩的語文課,需要一個好的開場白、好的導入語。因此,作為語文教師必須重視新課的導入,進而對課堂教學的導入方式進行精心的設(shè)計,引導學生深入課堂,挖掘課堂的深度,使學生的學習興趣有無味變得有味,使課堂的開始就有一個精彩的亮點,使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語的導入,謎語能開啟學生的智力,對激發(fā)學生的學習動力,調(diào)動學習積極性,營造歡樂、愉快、輕松的學習氛圍有重要的作用。學生在老師上課前對新知充滿了好奇、新鮮,知識對學生來說就像一個個神秘的問號,如果用上一個小小的謎語作導語,就能緊緊地吸引學生的注意力,使他們多思多想,專心于課堂的學習。)。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書架。這么多的書,那老師想考考你們。書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書在書架的什么位置?他媽媽的書呢?丁丁的呢??(師板書“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2、現(xiàn)在請小朋友們自由指讀課文,畫出不認識的字。(1)哪個小朋友會讀,站起來當小老師來都大家好嗎?開火車讀(2)同桌互相幫助學習生字,學得好就夸夸他,給他貼個笑臉,有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書架嗎?并帶上動作。
(新課程指出,在閱讀目標方面,第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值導向,使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言,首先是強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣?!缎堋愤@首兒歌內(nèi)容易讀、易背,生字都是常用字,主要讓學生通過自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學習習慣,并能初步認識上、中、下的位置。)。
四、學習生詞,鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語。
2、復習單韻母及四聲。“韻母回家”游戲。
五、學寫生字,識記字形。
1、書、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們和丁丁一起學習了《小書架》,同學們學得很認真,老師希望你們也能像丁丁一樣,養(yǎng)成每天看書的好習慣。
七、實踐性作業(yè):用你的小畫筆,畫一畫你家中的或心目中的小書架。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇四
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題,教育學生要愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
學生分析。
本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習,已具備了一定的自學生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學習與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。
教學目標。
1、
會認個生字。
2、
在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、
愛護自然界中的植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。
4、
聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。
教學流程。
一、懸念導入:
[給學生留下一個懸念,通過懸念激發(fā)學生的學習興趣]。
2、
板書課題,學生跟著書空。
3、
看到這個題目,你有什么問題要問嗎?
[培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學文識字。
1、
初步感知課文。
(1)生自由讀課文,畫下不認識的字。
2、
學習生字。
(1)學生小組合作學習,認識課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。
(3)開火車讀詞。
(4)組長檢查組內(nèi)同學的識字情況。
三、游戲鞏固識字。
找朋友對卡片。
[學習之余,做個游戲,既讓學生休息,又鞏固了剛學過的知識]。
四、理解課文。
(1)再讀課文,邊讀邊想同學們剛才提出的問題:小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認為小麗的作業(yè)最好?
五、聽音樂,看課件,感受春天的美。
(1)同學們,剛才你們看到了、聽到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中,自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導學生自評、互評。
六、擴展延伸。
你能寫一條愛護花草樹木的話,提醒每一個人嗎?
[課外拓展延伸,訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中,
學生的能力會不斷得到提高。]。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇五
小魚的夢能力目標:
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學生想象力。
3、提高學生自主學習的能力。
道德情感目標:
激發(fā)學生作一個有夢想的人,并努力去實現(xiàn)自己的夢想。
教具準備:電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、談話導入:
生:(指名說自己的夢想)。
師:今天老師還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?,瞧,他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想,你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)。
二、聽錄音,初步感知課文內(nèi)容。
過渡語:你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力,把它學會好嗎?
三、學習兒歌。
師:請同學們打開書,自己小聲把課文多讀幾遍,遇到不認識的字,沒有關(guān)系,可以看看課后的生字表,通過拼音拼讀出來,或者問問老師、問問同學都可以。
生:(自讀課文)。
師:你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?
生:(同位互讀)。
師:下面老師檢查一下,誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生:(指名讀、3個)。
師:誰來讀一讀,你喜歡哪一句,就讀哪一句。
指導有感情朗讀:
1、天上星星落下來,為他蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡,(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧,多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。
師:你為什么喜歡,你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下,風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱,有波浪做他的搖籃,多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)。
在這么美的環(huán)境中,小魚怎樣啦?
3、小魚做了個甜甜的夢,擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)。
(小魚會夢到他長大了,離開池塘,到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人,而且要努力去實現(xiàn)我們的夢想。
最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認讀生字。
過渡語:老師發(fā)現(xiàn),有的同學都能把課文背誦下來了,你們可真棒。在這首兒歌中,有好多字是要求我們會認的,下面老師檢查一下,看誰已經(jīng)學會了。
1、逐個出示生字認讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認讀生字。
4、小游戲:放鞭炮。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇六
教學目標:
1、正確認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置,引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教???具:課件、生字卡片。
教學策略:游戲法、談話法、愉快教學法。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,提示課題。
師:課件出示,丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么?
生:丁丁的一家人在看書。
師:猜一猜,他們讀完書后,會放在哪里?
生1:把書放到桌子上。生2:把書放到書架上。
二、初讀課文,用多種方法識字。
出示《小書架》圖,丁丁家有一個小書架,你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的?
生:想知道。
師:請同學們把課本翻到25頁,聽老師讀課文,同學生用手指著讀。
師:你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架?
生:喜歡。
師:請同學們自由朗讀課文,對照下面的生字表用你喜歡的符號,畫出不認識的字。
生:朗讀課文,畫出生字。
師:看誰做得快,剛才畫出的字哪些是你以前認識的字?
生1:我認識,上、下;生2:我認識,在、我、面。
生3:這些字我都認識,
師:你真是愛學習的好孩子。
師:同學們還有一些不認識的字,你會怎么辦呢?
生1:我會問同學;生2:我會問老師;生3:我會看拼音。
生4:我會查字典。
師:同學生有這么多的好辦法,就用你喜歡的方法在小組里學一學吧?(老師把準備好的生字卡片發(fā)給每一個學生)。
小組長1:我一個一個地考;小組長2:兩個兩個地考;
小組長3:讓他們互相考,我檢查。
師:小組長的方法都想好了,那就趕快行動吧。
這時候,同學之間考生字,老師巡視。
師:看到同學們的學習氣氛真熱烈,老師也想來參加你們的活動可以嗎?
生:可以。
師:咱們來開火車讀生字。(老師出示生字卡片,學生一個接著一個讀,)同學們讀的真好。
師:咱們再來一次搶答比賽。會的同學可以起立,回答生字的讀音。看誰搶答的多,老師把10個生字卡片出示一遍。
同學們,生字記得真快,能正確的讀出音節(jié),你們可真棒。
師:老師把這些生字寶寶請到黑板上來,你們還認識他們嗎?
生:認識。(老師?把生字卡片貼到黑板上。)。
師:你喜歡哪些字,能帶領(lǐng)同學生們讀一讀嗎?
生1:領(lǐng)同學生讀,上、下、我、給、面,
師:你是怎樣記住“給”的這個生字。
生:我問同學學會的。
師:誰想再領(lǐng)同學們讀一讀,你喜歡的字。
生2:讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師:你認識“每”這個字,你能用他組詞嗎?
生1:每天;生2:每個;生3:每年;生4:每次……。
師:誰想用“每天”說一句話?
生1:我每天要吃飯。生2:我每天要上學。生3:我每天能看到老師。(同學生表現(xiàn)得真棒,你們真是愛動腦筋的好孩子。)。
師:誰還喜歡“放”字,你想給他組個詞嗎?
生1:放學;生2:解放軍;生3:放水……。
師:你能用“放學”說一句話嗎?
生1:每天放學,我都要回家。生2:每天放學,我都要先寫作業(yè)。(同學們說的非常好)。
師:大家學習真有方法,能學會這么多的字,咱們來輕松一下,愿意做游戲嗎?看大屏幕,出現(xiàn)了詞語,大家用動作、舞蹈、學習用品來告訴前面的同學,但是不能說出詞語,聽明白了嗎?誰想先來猜詞。
老師,依次出示上面、下面、中間、放學、我的書(用課件出示詞語,同時配有音樂)。
師:丁丁給我們帶來的快樂,愿意再來讀讀課文嗎?
生:愿意。
三、指導朗讀,理解課文。
師:老師也想和你們一起讀課文,行嗎?(放音樂師生共讀課文)。
師:誰想伴著音樂讀一遍?(指名讀)。
師:誰還想再來讀一讀?(指名讀)。
師:說說他讀的怎么樣?
生1:讀的有感情;生2:字音讀的準;生3:讀的流利。
小組長1:領(lǐng)著讀課文;小組長2:一個一個地讀課文;小組長3:男、女生分著讀;小組長4:齊讀。
師:有了這么多的朗讀方法,那就開始讀吧?
生1:上面爸爸用;生2:中間媽媽用;生3:下面我用。
生1:小書架很美麗:生2:小書架很適用;生3:小書架安排東西很合理。
師:那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽,好嗎?(學生自由讀給自己喜歡的小朋友)。
師:你這么喜歡小書架,想用什么樣的方式來表達喜愛之情?
生1:我想用唱歌的方式;生2:我想再朗讀一遍;生3:我想用畫畫的方式。
師:大家有這么多的方式,請同學們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的?說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師:丁丁全家人都愛看書,小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎?明天請你們向好朋友介紹一下,好嗎?如果你家也有一個小書架,你會怎樣設(shè)計呢?你可以和丁丁設(shè)計得一樣,也可以不一樣,只要你說得有道理,都行。讓我們和丁丁比比賽,看誰讀的書多,學習的課外知識多。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇七
教材分析:這篇課文相對而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡單,大部分孩子在學習之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過于強調(diào).在教學中,老師可以聯(lián)系學生實際,說一說自己家里的書架,如書架上都有什么書,放在什么位置等等,讓學生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣.
教學目標:。
1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習慣.
2.引導學生采用拼讀,聽讀法識字.
3.認識6個生字,會寫4個生字.
4.認識"上,中,下"的空間位置.
教學重點:。
1.朗讀背誦兒歌.
2.認識6個生字,會寫4個生字.
教學難點:?聯(lián)系實際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習慣.
教學過程:。
一.復習?開火車認讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對韻歌》.
二.導入。
同學們,你們喜歡看書么?在家里,你們都把書放在哪呢?(書架)大家的家里都有書架,我們的好朋友丁丁家也有一個小書架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!板書"小書架",教師領(lǐng)讀.
三.教授新課。
1.出示課件,看圖說話.小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")?他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)。
2.小朋友們看黑板,找一名小老師來領(lǐng)讀黑板上的詞語.(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來介紹他的小書架的,誰能也按照上,中,下的順序來介紹一下你的任何一樣東西呢?(學習上,中,下的空間順序)。
4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認識的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認真的模范同桌站起來讀.
5.誰愿意單獨站起來讀給大家聽?(其他小朋友仔細聽,小手指指著書,看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)。
6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
7.師板書"架,給,每,放,要,它,書,用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來.以同桌為小組來解決這些生字,找小組代表上講臺講解.(帶領(lǐng)大家一個字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)。
8.寫字.師先在黑板上示范寫,生看筆順,然后全班一起一個字念兩次,說筆順.讓小朋友仔細觀察每個字在書上田字格中的位置,師寫一個字生寫一個字,然后一個補一行.
9.全班齊背課文.
10.下課。
課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識字量了,課文中的這些生字對他們來說已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學目標是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進帶后進,而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫字的時候,應(yīng)該再多留給時間讓孩子們"讀田",只有找對了位置字才能寫的更工整更漂亮.
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇八
本課識字教學中,我利用“上下”這對反義詞,讓學生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學“上、中、下”提升位置觀念,學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生提供了自主學習的空間,發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語言能力,我利用造句子,為兒歌編動作并表演等形式,讓學生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導學生自己去感悟。體驗:“誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對丁丁說些什么?”“為什么說小書架里全是寶?”在這些問題的回答上,我重視評價。
這次教學使我體會到,語文教師不但應(yīng)該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學,而且還要為培養(yǎng)學的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學,為促進學生的全面發(fā)展而教學。
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后,重在復習單韻母,隨文識字,理解兒歌內(nèi)容。
本次教學,在復習導入的環(huán)節(jié),我安排了抽讀6個單韻母,又復習了單韻母兒歌,讓學生對已學過的單韻母有更全面的認識。在隨文識字的環(huán)節(jié)中,識字也是帶著拼音識字,特別是“書、架、下、它”等幾個涉及到單韻母的音節(jié),都是要求學生拼讀的。拼音教學是本冊的重點,也是學生認知的難點,很多學生會認單個的韻母,但是和著聲母就拼不出來了,有的學生是對聲調(diào)的把握有問題,特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個難關(guān),就得抓住所有拼音練習的機會,特別是要落實口頭拼讀的練習。
語文課堂上,讀書是基礎(chǔ),一年級的課文內(nèi)容都比較簡單,容易理解,《小書架》一文也是這樣。在閱讀教學中,我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識字,這里面有自讀圈出不認識的字的環(huán)節(jié),也有教師范讀,同桌共用一本書讀,指明分句讀,男女聲合作讀,分組讀,師生合作讀等環(huán)節(jié),把讀的工作落到了實處。在多讀識字的基礎(chǔ)了,第二個環(huán)節(jié)是理解課文,深層識字,在這個環(huán)節(jié),教學也是用讀貫穿起來。邊理解邊讀文,在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏,讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個人讀,分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識字,在讀中理解,在讀中學會朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀,我以前在語文教學中讀得少的問題也就解決了,在以后的教學中,仍然要抓住讀這根主線,訓練和提升學生的語文能力。
還想談一談低段語文教學中對語文教師的基本要求。在以往的教學中,我都是用成人的眼光,很理性的面對每一個學生,性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色,由于過于理性,我的言語過于平淡,課堂氣氛不夠活躍,學生的注意力也不易集中,一年級的孩子很難接受這樣的語文老師和缺乏生機、感染力的語文課堂。我也在不斷地嘗試:我是否也能站在孩子的高度去看待他們,課堂上能否“瘋狂”一點,讓孩子更有激qing?本次教學,面對那么多的家長,我真正放開了,像一個小孩子一樣快樂、活潑、和藹,很愉快的度過了四十分鐘。我的嘗試成功了,原來,只要用心,自己是可以做到的。針對小學低段孩子的年齡特點,真的需要教師調(diào)整心態(tài),兒童化的語言,兒童化的行為舉止。課堂上,語文老師就是孩子的一個大朋友。
另外,上好一堂課,備課是特別重要的。以前我在備課的時候備得比較初略,寫出了大的環(huán)節(jié),腦袋里面也預設(shè)了課堂上學生的一些表現(xiàn),但沒有落到筆頭上。在看了數(shù)學吳老師的一篇詳細的教案以后,自己深受啟發(fā):吳老師講一次就能成功,她課前做了充分的準備,教案寫得非常詳細,細到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后,我也嘗試著寫了一篇詳細的教案,寫完以后心里有譜了,上課的時候也就游刃有余了。作為教學經(jīng)驗不夠豐富的老師,上課之前,真的要做足工作,下足功夫。
有了這次較成功的教學經(jīng)驗,我對以后的教學工作也更有信心,其實很多事情是可以做好的,失敗的原因就是自己太自負,準備工作沒做好,在以后的教學中要特別注意這些失敗的教訓,時時提醒自己,不斷學習,敢于嘗試,不斷地提升自己。
在《小書架》的教學過程中,教師要首先注意引導孩子充分的自主學習、探究的時間,通過自己的試著朗讀,初步感知課文的主要內(nèi)容,知道書架的主要結(jié)構(gòu)等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵,樹立孩子的學習自信心,培養(yǎng)他們的探究精神。
識字教學,教師注意孩子的主體出發(fā),讓孩子把小手伸出來,一起一邊數(shù)筆畫,一邊聯(lián)系寫字!加強了孩子的記憶!可采用多種游戲方式,培養(yǎng)孩子的學習識字的興趣,聽讀識字注重實效,并運用指讀,讓每個孩子把生字的識記落到實效!
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇九
作為一名低年級語文教師,我很清楚地知道,一個孩子識字數(shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對其今后的學習和發(fā)展有直接影響。識字教學是基礎(chǔ),新課標也在識字教學中提出“喜歡學習漢字,有主動識字愿望”的要求,但識字過程又是十分枯燥無味的,怎樣才能提高學生的識字質(zhì)量呢?我覺得做什么事情首先要有興趣,識字也是一樣,俗話說得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學生的學習興趣,孩子們才會自覺地識記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義,我是這樣激發(fā)學生興趣的:
一、以學生感興趣的話題引入。
低年級學生都比較單純、善良、可愛,他們愛幫助別人,愿交朋友,我利用他們的優(yōu)點,請他們?yōu)闈h字找到拼音朋友,幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學《小書架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時,我先讓他們自己識記生字,然后請他們?yōu)闈h字找拼音朋友,孩子們都有助人為樂的欲望,能夠很快地讀準漢字的音,再分析漢字的形,相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友,同學們都拿著自己的生字卡片,小組幫漢字交朋友,全班匯報交流結(jié)果,學生積極性比較高。
二、分層識字。
“十個手指,有長有短”。有思維的人,更是各不相同,只有關(guān)注每個學生的學習能力,通過分層識字,為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺,只有讓每個孩子都體驗到成功的樂趣,學生才能愛上識字。我根據(jù)他們學習能力的高低,有的同學我只讓他們讀出漢字的音,有的同學在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個詞,有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說出話。讓每個孩子都努力超越自我,一步一步向優(yōu)秀方向邁進。
三、游戲鞏固識字。
低年級學生年齡小,活潑好動,喜歡游戲,在教學中把識字融入游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂,如:通過“摘蘋果”、“和小動物比賽識字”、“拼圖”、“釣魚”等游戲方法,激發(fā)學習興趣,鞏固識字。在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字,比如“給”字,我先讓他們戴上有“給”字的動物頭飾,再分析字音是幾拼音節(jié),字形是什么結(jié)構(gòu),會用生字說話,如:“媽媽給了我一角錢?!薄八o媽媽倒了一杯水?!薄拔医o了她一顆糖?!钡鹊?,同學們用給說話,在語言中多次浮現(xiàn)“給”,讓他們自己體會到“給”是什么意思,怎樣用“給”,通過多次出現(xiàn)彌補孩子們記憶快,遺忘快的不足,使他們在語言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之,識字教學要為孩子創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建識字的平臺,用多種新奇的方法激發(fā)興趣,教孩子學會生字、會學生字。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十
重點難點。
理解故事內(nèi)容。
學習初步閱讀。
教學目標。
1.初步理解故事內(nèi)容,懂得了有了美好的愿望必須付諸行動,要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面,學習初步閱讀。
組織形式。
集體。
教學準備。
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
環(huán)境準備。
掛圖2號,
過程與策略。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情,你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點什么好事情呢?”。
2.再次講述次段故事,討論。
3.鼓勵幼兒揣摩心里,設(shè)計對白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導幼兒仔細觀察并自由閱讀,鼓勵幼兒有不懂的地方隨時提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
有效語言設(shè)計。
1.你們說做什么事情才算好事情呢?
2.尤拉到底想做那些好事情?
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢?
4.尤拉幫助了他們了嗎?他又是怎樣做的呢?
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情?分別會說什么?
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成?他到底該怎么做?
7.你能為身邊的人做點什么好事情呢?
環(huán)境輔助。
出示掛圖。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十一
教學過程?:
一、形象揭題,學習生字。
1、今天,我們要學習一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學習課文,我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示:正、重是多音字。
3、小組討論,學習生字。
4、認讀生字,反復記憶。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進行)。
2、除了剛才學習的生字,課文中還有六、七個字沒有學過,你是怎么做的?
(引導學生運用各種方法識字。)。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教,注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)。
三、以讀為主,學習課文。
1、學習第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)。
(2)尤拉認為自己已經(jīng)長大了,為此,她想去做點好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,讓學生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)。
正在這個時候,誰請求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習朗讀。(全班進行)。
2、學習第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,誰請求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學生討論解決問題)。
(2)學生朗讀課文,進行討論。(討論法)。
你認為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)。
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)。
(4)學著媽媽的語氣來讀一讀。(中等生)。
(5)你認為尤拉長大了嗎?
(6)想一想,怎樣才算“長大”了?(小組交流,代表發(fā)言)。
(引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事,懂得關(guān)心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實際生活中去做。)。
四、朗讀課文,鞏固生字。
1、個別讀,齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?:
必做:有感情地朗讀課文。
選做:你平時都是怎么做的?你覺得自己長大了嗎?聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學過程?:
一、復習課文。
1、朗讀課文,全班自由朗讀。
2、復述課文內(nèi)容。
3、復習生字。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請一名學生朗讀課文。(優(yōu)等生)。
2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)。
2、指導學生記住字形。(突出重、難點)。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
(1)讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
(2)請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉:注意筆順的指導。
帶:注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶:這個字的右半部分比較難寫,要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多,只有六個,請你仔細觀察這六個字,看看每個字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)。
比較:“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進行)。
4、學生寫字。教師指導。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下,你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
課后札記:
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十二
一、教材簡析:
本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。
《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅春景圖,引人進入春天的美好境界??梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎(chǔ)上,用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片,讓學生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”游戲,讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語,你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較容易的從圖片中找到與景物相對應(yīng)的詞語,在說明理由中理解詞意,這樣達到將文與圖有機結(jié)合,幫助學生明白詞意,使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。
《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動,寫出了柳樹在春天到來時的變化。
《春雨的色彩》通過對春天色彩的描寫,反映了春雨給大地帶來的變化?!洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的變化了解春的特點。教學時,可以引導學生邊讀邊想像,將課文語言轉(zhuǎn)化為畫面,使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的變化變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié),了解在這個時節(jié)人們的活動。
二、教學目標:
3.懂得從自我做起,保護我們的環(huán)境。
5、畫春天,畫出自己認為最美的春天。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十三
通過觀察與學習,使學生有濃厚的讀書興趣,讓學生在讀中感悟,讀中積累,激發(fā)學生收集大熊貓的相關(guān)信息資料,培養(yǎng)學生積累運用表達的能力。
1.指導學生認識13個生字,會寫7個漢字,學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.學習觀察,并通過觀察與學習,了解大熊貓,認識大熊貓,喜歡大熊貓。
認識和學會本課生字理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓,讓孩子們看圖畫,簡單說說大熊貓的樣子。
2.師:大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書:大熊貓。
(二)自讀感悟,讀通全文。
1.借助漢語拼音自讀課文,畫出本課生字,要求做到把課文讀正確,讀通順,特別要讀準字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)。
第1自然段,寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書:珍貴。
第2自然段,寫大熊貓的樣子。
第3自然段,寫大熊貓的活動情況。
第4自然段,寫大熊貓的飲食。
板書:樣子活動飲食。
(三)指導朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作,把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽,大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象,學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子:
板書:身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動情況。
板書:?。夯顫娕郎吓老?。
長大:不愛活動愛睡覺。
(3)吃什么?
板書:竹葉竹筍。
(四)鞏固練習。
1.以“開火車”的游戲方式,讀詞語卡片,鞏固認識生字。
2.用生字開花的方法,給生字組詞,鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字。
1.結(jié)合寫字教學要求,學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動。
1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學,或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料,說給大家聽聽,并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語,再自主選擇,填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀。
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》,讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴,增強保護珍稀動物的意識。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十四
設(shè)計思路:
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩,按彩虹的出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口。主要設(shè)計意圖是讓學生在讀中理解,讀中感悟,發(fā)揮想象力。因此設(shè)計了采用了不同形式的讀書方式,充分調(diào)動學生的積極性、主動性。
2、作為課文的第二課時,主要是理解課文內(nèi)容為主,中間設(shè)計了各種情境激發(fā)學生的理解課文的興趣,通過多種方式的讀讓學生讀中感悟。
教學內(nèi)容理解與分析:
本文是描寫雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋,冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項鏈,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學目標:
1、培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。
2、在深讀課文的過程中,讓學生感受到大自然的美麗和神奇,激發(fā)學生熱愛大自然,親近大自然的感情。
教學重難點:
1、培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
教學過程。
一、導入課文,玩復習生字詞游戲。
二、品讀課文,放飛想像。
(一)學習第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?
(1)抽生讀這一小節(jié),然后指導學生朗讀。
(2)師范讀。“你先聽一聽老師讀,然后你再試一試,好嗎?”
(3)全班學生試讀一次。
2、彩虹在什么時候出現(xiàn)在天空?請用書上的詞語回答。(雨過天晴)。
(二)學習第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎,為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。(男生讀)。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎,為什么?請女孩子一起來讀一讀。
3、是啊,彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項鏈,下面,請孩子們再一次看看圖片,然后展開想象的翅膀,想一想,彩虹還像什么?(出示圖片)。
(三)學習四、五小節(jié)。
1、對啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請你們讀一讀第四、五小節(jié)。(自由讀)。
2、你們想對彩虹說些什么呢?(學生自己說感受。)。
3、播放課件,了解關(guān)于彩虹更多的知識。通過剛才的學習,我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識。
4、聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧?。◣熒R讀課文)。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?(畫畫、照相等方式)。
2、全班畫彩虹。
四、總結(jié)。
作業(yè):搜集更多關(guān)于彩虹的知識。
板書:?????????????美麗的彩虹。
雨過天晴?????美麗的項鏈。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十五
1、學習做客的禮節(jié),和待客的方法。
2、發(fā)展幼兒社會交往能力,培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì),以及責任意識和關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、體會共同合作交往的樂趣,為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、事先和xx的媽媽聯(lián)系好,確定時間。
2、準備一些簡單的節(jié)目。
1、告訴幼兒今天的活動主題是:做客去。讓幼兒知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。
2、請幼兒討論:做客是要注意什么?怎樣做一個熱情的小主人?
3、總結(jié):我們?nèi)プ隹蜁r要有禮貌,看見xx的奶奶和媽媽要主動打招呼,在他們家里要安靜的參觀或坐著,輕聲說話,注意保持桌面和地面的整潔,不弄壞他家里的東西。請吃東西時要說謝謝,并把垃圾放到垃圾桶里。回來時要禮貌的和他們說再見。
4、做小主人要熱情,主動給客人倒茶,發(fā)好東西吃。和客人說說話。
5、交代去的路上的注意事項,要注意走路安全。
6、來到xx家里,和奶奶打招呼,客氣的接受招待。
7、請幾個小朋友給奶奶表演節(jié)目。給奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶說再見。
9、回教室說說自己的感想。
帶領(lǐng)幼兒到同伴家里去做客,這讓所有的小朋友都興奮不已。小朋友也收獲頗豐。因為這次活動帶給了孩子們更多更好的生活經(jīng)驗。通過活動,加深了孩子和家人的感情,使他們懂得要關(guān)愛身邊的人。知道了禮貌做客的一些常規(guī)性禮節(jié)。也了解了家庭中的主要設(shè)施。體會了交往帶來的愉快。同時孩子們解決問題的能力,邏輯思維能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在實踐活動過程中,幼兒是真正的參與者、當事人及活動的主體。實踐活動雖然走的地方也不是很遠,卻帶給孩子們在教室里學不到的東西,給了他們生活的啟迪,為他們今后適應(yīng)社會打下了良好的基礎(chǔ)。這次社會實踐活動,真正讓幼兒在現(xiàn)實生活中獲得了情感的體驗和經(jīng)驗的積累,為幼兒在生活和實踐中不斷進步和成長提供了鍛煉的空間。這社會實踐活動,受到家長的一致好評。當然在實踐活動中,也有部分幼兒只顧興奮了,忘記了老師的交代,不能禮貌有序的做客還把一些垃圾亂扔,經(jīng)過老師的提醒,才及時改正。希望在今后的實踐活動中,能有更好的表現(xiàn),也學到更多的知識和本領(lǐng)。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十六
1.認字15個,寫字8個,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓練并發(fā)揮學生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂,首先讓學生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學過程〗。
一、猜謎導入。
1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠,只能看,不能走。
二、引識字路子。
(課件出示課文插圖)。
2.初讀課文,整體感知。
師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認真聽聽。(錄音范讀課文,學生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)。
師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認識的字。)。
3.識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)。
(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認識不認識?(指名認讀)。
師:你是怎么認識的?
生:-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字,所以我就認識了。
[引導學生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]。
(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。
(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?
生:-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié),所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上。 。
-有太陽的時候就是“晴”?! ?/p>
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?!?/p>
[引導學生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]。
(4)師:頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認一認,讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗情感。
師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?
(課件出示朗讀導示:
-哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)。
2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學來參賽。
3.生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?
生:我喜歡的是第一小節(jié),因為我也覺得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生:我喜歡的是第四小節(jié),因為我也和小弟弟一樣,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生:我喜歡第三小節(jié),因為彩虹像項鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動作朗讀更有意思。
(生依次讀,且分別當小老師領(lǐng)讀)。
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖)。
(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)。
四、插想像翅膀。
1.(師在黑板上畫許多橫向直線)。
師:這是不是彩虹?(不是)。
師:為什么?
生:彩虹是彎彎的,不是直直的。
(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)。
師:這回是彩虹了嗎?(是)。
師:那你們看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
[指導學生認真觀察彩虹的“形”,引導學生抓住特征思考聯(lián)想。]。
師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)。
師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后還藏有什么東西?
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……。
2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)。
師:這是彩虹嗎?(不是)。
師:為什么?
生:因為彩虹是五顏六色的。
師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?
生:-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?!?。
師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。
生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會更加懂事?!?。
3.角色扮演,面對面對答。(讓七名學生扮演彩虹的七色,其他同學向“彩虹同學”提問題)。
問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?
答:因為雨后的空氣清新,我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?
答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。
問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?
-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會彎曲的,是真的嗎?
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開實踐列車。
1.科學實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹。)。
3.個性拓展:感興趣的同學可以畫一畫彩虹。
點評:這個設(shè)計有如下特點:
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學生為主體,根據(jù)學生的心理特點,通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點,把學生學習的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延,走進生活,這一設(shè)計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中,讓學生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學中教與學的互動,師與生的互動,生與生的互動,提高了教學效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點,教師根據(jù)學科特點,抓住了學生思維的疑點,感情的激發(fā)點,一步一步地、一層一層地引導,使學生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學特色。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十七
1、通過故事,引導幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
2、知道小鳥是人類的朋友,初步了解一些愛護小鳥的方法及初步的環(huán)保意識。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
1、幼兒事先讀過有關(guān)鳥類與環(huán)境的書或看過錄像。
2、知道鳥的一些名字。
3、故事圖片。
一、播放幾張鳥的圖片。
這些鳥漂亮嗎?剛才小鳥告訴老師:前幾天,它們舉行了一次大罷工。(理解“罷工”表示抗議,不愿意工作。)小朋友,你們想不想知道小鳥為什么不捉蟲子了嗎?好了,下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢笨纯础?/p>
二、出示圖片一,教師表情豐富,語言生動地講述故事。
1、小朋友,你們聽到了什么,發(fā)生了什么事情?。?/p>
2、獵人這樣做對不對?
3、你替小鳥想想辦法,覺得小鳥應(yīng)該怎么做?
同學們的想象里真豐富。咱們來看一看小鳥們是怎樣做的。
1、小鳥們?yōu)槭裁匆T工?
2、小鳥們罷工了,不捉蟲子了。害蟲們知道了怎么樣?
同學們真棒,想得很好。咱們接著來聽故事看一看害蟲們都干了些什么?
三、出示圖片二。
1、害蟲們都在干什么?。?/p>
2、呼呼國變成了什么樣子?
四、再欣賞一遍故事,幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。
我們?yōu)槭裁匆鲽B類的朋友,要保護它們?小鳥對人類有哪些幫助?
(消滅害蟲,報春鳥、布谷鳥、鴿子、啄木鳥)。
教師小結(jié):有了小鳥,森林才能更加美麗,小樹才能茁壯成長,果實才能獲得豐收。小鳥幫助人們做了那么多的好事,它們可真是我們的好朋友。
五、集體討論如何保護小鳥。
你覺得呼呼國的小鳥還會回來嗎?快來幫他們想想辦法吧!
組織幼兒談?wù)勅绾伪Wo小鳥。
討論:我們應(yīng)怎樣愛護小鳥?為什么要愛護小鳥?(減少空氣污染、不亂砍伐樹木、給小鳥做個窩、給小鳥喂食、放飛小鳥)。
1)愛護我們身邊的一草一木,保護鳥兒的生存環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
2)不把鳥兒當作自己的玩具,讓它們擁有一個自由的天空。
3)在遇到有人傷害、捕殺鳥類的時候,要積極勸阻或及時向有關(guān)部門舉報。
4)向社會廣泛宣傳鳥類的知識,讓更多的人了解鳥類,知道鳥兒是我們的好朋友。
5)不隨意搗毀鳥巢、掏取鳥蛋,不驅(qū)趕、不捕殺鳥類,為鳥類等野生動物創(chuàng)造一個寧靜和諧的生存環(huán)境。
6)我們可以做一些保護小鳥的標志牌,把它插在我們周圍環(huán)境中,時時來提醒人們要保護小鳥。
六、結(jié)束部分。
小結(jié):小朋友真能干,知道這么多保護小鳥的方法。我們大家都來保護我們生活的環(huán)境,這樣我們的周圍就就會變得更美麗。當春天來到時,小鳥一定會來和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?,F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂變成一只美麗的小鳥,飛到大自然中去。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十八
教學內(nèi)容:學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩,兩項綜合活動,和識字、寫字、造句等基礎(chǔ)知識的訓練,,并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。
教學目標:1。識字27個,寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒,自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養(yǎng)學生尊重朋友,愛朋友的美德。
教學重點:能正確讀、認27個生字,正確書寫16個字。熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會友情的美好與可貴。
教學難點:識字、寫字,理解課文內(nèi)容。
教具準備:小黑板、生字卡片、掛圖。
教學時間:6-8課時。
教學目標:1。熟讀課文,理解課后問題。
2.識字12個,能正確讀、認。
教學重點:熟讀課文,理解課文,識字。
教學難點:理解課后題。
教具準備:識字卡片。
教學過程:
一.?導入新課。
同學們你有朋友嗎?朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文,學習生字。
1.?師范讀課文,生圈出不認識的字。
2.?生自讀課文,互教互學生字。
3.?讀課文,把生字的顏色設(shè)定為紅色。
(1)?請幾位同學讀生字。
(2)?找出生字的“鄰居”,他們還能與誰做朋友?
(3)?討論交流記生字的好方法。
(4)?出示由生字組成的詞語,檢查生字情況。
4.小組合作讀課文,看別的小朋友讀得準不準。
三.?再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
2.?標出自然段。
4.?討論:當冬冬讀不下去時,丁丁是怎樣做的?他為什么這樣做?
5.?師總結(jié):真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導朗讀。注意丁丁說的那句話:老師,讓冬冬再讀一遍,好嗎?是一句請求句,?要讀出請求的語氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復習。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實際想一想,看到同學有了困難,或犯了錯誤,自己是“笑”的人,還是同學的朋友呢?寫在練習本上。
五.?課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?你明白了什么道理?
板書設(shè)計:????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學目標:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一.復習導入。
3.?指名讀課文。
二.學習寫字。
1.出示要寫的字:讀?課?文?師?請?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認識“辶”
4.指導“這”字,用紅筆標出走之兒旁,走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍,強調(diào)走之兒后寫。學生描紅。
5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁?小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。
6.學生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了8個生字,同學們寫得很認真。
板書設(shè)計:????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請?紅?站?這。
北師大版小學一年級語文特別的作業(yè)教案篇十九
1、學唱歌曲,感受和表現(xiàn)下春雨的情景,知道春天是種子發(fā)芽的季節(jié)。
2、學會看節(jié)奏譜。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
磁帶、節(jié)奏譜。
一、出示節(jié)奏譜,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,你們知道上面的這些xx表示什么意思?你會拍嗎?
介紹節(jié)奏,請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師:這些節(jié)奏還會唱歌呢?我們一起來聽聽看!
你聽到了什么?春雨發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙沙)。
師:那我們一起跟著節(jié)奏譜來說說吧!種子在干什么?(在說話)。
它怎么說?(哎喲喲,雨水真甜,哎喲喲,我要發(fā)芽)。
師:你們說得可真好,那你們會唱嗎?我們來試試看好嗎?
師:真不錯,春雨又開始在下了,這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲,我要出土,哎喲喲,我要長大)。
師:那我們也試著把它唱出來吧!
三、創(chuàng)編動作。
師:真棒,那現(xiàn)在我們邊聽錄音機,邊自己想動作,看誰做的最美?
你給春雨配上什么動作?我們一起來學學。……。
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快,富有動感的歌曲。歌曲節(jié)奏較簡單,歌詞結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒,能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與說話一樣自然,具有游戲性的兒童歌曲,是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發(fā)展。激勵和培養(yǎng)兒童的音樂悟性和想像力比關(guān)注兒童音樂天賦的成長更為重要。
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