人生如夢(mèng)，歲月如梭，總結(jié)是我們對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)的一種回望?？偨Y(jié)的文字要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性?？偨Y(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。以下是一些總結(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法，供大家參考借鑒。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
一、談話導(dǎo)入，交流感受：
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動(dòng)筆寫(xiě)作。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片把捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，通過(guò)合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫(xiě)一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課前看一段音樂(lè)畫(huà)面。
2、看后問(wèn)：聽(tīng)著動(dòng)人的音樂(lè)，看著感人的畫(huà)面，你有什么想法呢？
（鳥(niǎo)兒的生活多么幸福。大自然生機(jī)勃勃，多美?。▲B(niǎo)兒為我們作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它們……）。
生活是多么美好，可是，一個(gè)星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著雨，幾只家燕在馬路上無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著，突然，一輛大貨車(chē)呼嘯而過(guò)，我的心一緊，不禁閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了……當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，我看到了什么？（請(qǐng)看大屏幕，出示照片1）。
二、指導(dǎo)寫(xiě)照片1。
1、剛才還是鮮活的家燕現(xiàn)在怎么樣了？知道事情的真相之前，任老師提三個(gè)要求：
（1）仔細(xì)觀察家燕的神態(tài)動(dòng)作。
（2）合理想象家燕的內(nèi)心世界3。
（3）、大膽表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
2、哪位同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)看（家燕倒在馬路上，可能已經(jīng)死了……）。
師述：（1）你觀察得比較仔細(xì)，想象也很合理，幾個(gè)詞用得很好。
（2）你說(shuō)得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場(chǎng)景。
我想，同學(xué)們一定有自己獨(dú)特的感受。下面，老師給大家三分鐘時(shí)間，把你想說(shuō)的寫(xiě)在稿紙上，我們來(lái)比一比，誰(shuí)寫(xiě)得最感人！請(qǐng)注意：如果你能寫(xiě)滿兩行字的就在這段旁邊給自己打一顆星，寫(xiě)三行的打上兩顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星，課結(jié)束后我們比比誰(shuí)得的星最多）。
3、評(píng)價(jià)：
誰(shuí)先來(lái)朗讀你寫(xiě)的文章？
師述：這位同學(xué)觀察比較仔細(xì)，想象也很合理，表達(dá)準(zhǔn)確感人。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：這位同學(xué)寫(xiě)得更生動(dòng)了，幾個(gè)詞傳神得寫(xiě)出了家燕的.神態(tài)和動(dòng)作。
過(guò)渡：看到那只家燕倒在馬路上，其他的家燕有什么表現(xiàn)呢？你們看：依次出示照片。
三、指導(dǎo)寫(xiě)文章的重點(diǎn)段。
1、請(qǐng)同學(xué)們圍成小小組，分別說(shuō)說(shuō)你們看到的情景。說(shuō)的時(shí)候請(qǐng)注意三點(diǎn)（指著板書(shū)說(shuō)）。
2、哪一組同學(xué)先來(lái)談?wù)劊?/p>
師述：說(shuō)得不錯(cuò)。
誰(shuí)再來(lái)？
師述：說(shuō)得更感人了。
3、給出每幅圖的主要內(nèi)容。
下面老師給大家五分鐘時(shí)間，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。這次你能寫(xiě)滿五行就給自己加一顆星，多寫(xiě)一行多加一顆星。
4、誰(shuí)再來(lái)交流：
師述：這位同學(xué)能準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，想象大膽豐富，敘述具體生動(dòng)。
誰(shuí)再來(lái)：
師述：這位同學(xué)的表現(xiàn)同樣很出色，他能用心去感受家燕的內(nèi)心世界，表達(dá)生動(dòng)感人，文章再現(xiàn)了照片情景。
四、結(jié)尾、加合適的題目。
過(guò)渡：同學(xué)們，看了這些畫(huà)面，你想到了什么？說(shuō)說(shuō)看？你能不能根據(jù)自己的想法給文章定個(gè)題目呢？任老師把同學(xué)們說(shuō)的題目羅列了一下，看看能不能從中選擇合適你的題目，當(dāng)然你也可以自己定。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在日常生活中經(jīng)常會(huì)有打動(dòng)我們心靈的畫(huà)面與場(chǎng)景，今天我們看的這些照片就是一位四年級(jí)同學(xué)抓拍的鏡頭。假如我們能及時(shí)地用文字或照片，把這些真實(shí)的情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)，養(yǎng)成記生活筆記的好習(xí)慣，那么不僅能打動(dòng)你自己，還能打動(dòng)更多的人，希望同學(xué)們做生活中的有心人。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解申奧成功的重要意義。
2、了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。
文中的一些歡騰場(chǎng)面，理解人們的感情。
收集了解近兩年中國(guó)發(fā)生的大事。
一、讀題導(dǎo)入。
1.新聞報(bào)道就是對(duì)國(guó)內(nèi)外社會(huì)中最近發(fā)生的具有一定意義的事實(shí)的報(bào)道。它要求簡(jiǎn)明扼要，迅速及時(shí)，真實(shí)準(zhǔn)確。
二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容。
1、自由讀書(shū)，提出不理解的字詞，師生共同解決。
2、自由讀課文，讀懂什么說(shuō)什么？
自由匯報(bào)。
（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激動(dòng)找出來(lái)讀一讀。
師：什么意義，你說(shuō)說(shuō)看？
師：請(qǐng)大家齊讀這篇報(bào)道，感受一下當(dāng)時(shí)的氣氛，注意請(qǐng)把我們大家的激動(dòng)、興奮、自豪的心情也融合進(jìn)去）。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
三、再讀全文，了解新聞報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)。
1.師在生討論的基礎(chǔ)上歸納。
2.生根據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報(bào)道。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
希望經(jīng)常讀報(bào)，向小星宇電視臺(tái)投稿。
板書(shū)。
4、新聞報(bào)道一則。
標(biāo)題：首都各界歡慶申奧成功。
主體：世紀(jì)壇狂歡。
結(jié)尾：中國(guó)民族史冊(cè)上光輝的一頁(yè)。
教后感：
本課的重點(diǎn)在感悟，感受億萬(wàn)中國(guó)人民無(wú)比喜悅，無(wú)比自豪的心情，從心底里迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，但在學(xué)生交流時(shí)，還體會(huì)的少夠，交流面窄了些，我想如果讓學(xué)生通過(guò)多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)歷，會(huì)說(shuō)的更好。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本次習(xí)作著重指導(dǎo)學(xué)生自編童話故事?！墩茵I》是一篇例文，是小作者用自己的動(dòng)物玩具編寫(xiě)的童話故事。習(xí)作后的兩個(gè)問(wèn)題是讓大家對(duì)例文進(jìn)行講座，實(shí)際上也是對(duì)編寫(xiě)童話故事提出了兩點(diǎn)要求。然后教材對(duì)這次習(xí)作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來(lái)編一個(gè)童話故事。
1、讀懂例文《找餓》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習(xí)作要求，用自己喜愛(ài)的玩具，發(fā)揮想像力，編一個(gè)童話故事，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
同學(xué)們都喜歡讀童話故事。你們讀過(guò)哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來(lái)的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來(lái)過(guò)把癮，編一編童話故事。
1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀例文《找餓》并思考：
（1）這個(gè)童話故事叫什么名字？
（2）這個(gè)童話故事主要講了誰(shuí)的`故事？
（3）這個(gè)童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個(gè)童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來(lái)的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請(qǐng)選擇最喜歡的兩個(gè)或兩個(gè)以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會(huì)說(shuō)話，會(huì)思考，有表情，能動(dòng)作，有喜怒哀樂(lè)。
5、編故事還應(yīng)該注意些什么呢？
6、板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1、活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)學(xué)生講個(gè)故事給自己聽(tīng)聽(tīng)。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認(rèn)真，故事說(shuō)得特別具體，講給你的同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)！
1、分小組，把學(xué)生準(zhǔn)備的故事說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓大家也來(lái)分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
1、下面請(qǐng)每小組推選出來(lái)的同學(xué)上臺(tái)來(lái)講講你編寫(xiě)的童話故事。
2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)以后集體評(píng)價(jià)、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫(xiě)下來(lái)吧！
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。
2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)的具體、生動(dòng)。
1、初讀例文，感知寫(xiě)法。
2、互相交流。
3、再讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫(xiě)那些內(nèi)容呢？
讀后同座、小組交流。
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)。
4、明確要求，完成習(xí)作。
再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫(xiě)的具體、生動(dòng)、有趣。
5、自己確定寫(xiě)作素材。
教科書(shū)小書(shū)包課桌電視機(jī)電冰箱等等。
6、生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
7、互相交流，修改習(xí)作。
完成習(xí)作以后，先請(qǐng)同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級(jí)中交流。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、個(gè)性導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀，浸潤(rùn)心靈，收獲智慧；通過(guò)寫(xiě)作，表達(dá)交流，分享生活。這節(jié)課我們一起進(jìn)行習(xí)作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，寫(xiě)活動(dòng)。
2、通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要達(dá)成下面三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）分清寫(xiě)一件事與寫(xiě)一次活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系。
1、課前我已給你們每人手中發(fā)了兩篇習(xí)作材料，下面我們?cè)僮x一讀這兩篇材料，思考屏幕上的問(wèn)題。（出示課件）。
2、請(qǐng)金貝貝同學(xué)為大家讀一讀，對(duì)照課件上的要求學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)吧。
3、哪個(gè)對(duì)子起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？
4、教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，我們一定要分清寫(xiě)活動(dòng)與寫(xiě)一件事的區(qū)別。我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)一次活動(dòng)時(shí)，最容易忽視的就是只寫(xiě)活動(dòng)中的某一件事或者某一個(gè)人的表現(xiàn)，沒(méi)有突出活動(dòng)的特點(diǎn)。下面我們來(lái)判斷一下哪些題目是寫(xiě)活動(dòng)的？（出示課件）。
（二）體會(huì)怎樣寫(xiě)好活動(dòng)的場(chǎng)面。
讀一讀《難忘的一次秋游》這篇習(xí)作，（課件）請(qǐng)譚杰議同學(xué)為大家讀一讀學(xué)習(xí)要求。
2、開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、指名回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，景。（小結(jié)板書(shū)，點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)好場(chǎng)面）所謂的面，就是對(duì)整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面的概括描寫(xiě)，關(guān)注的是大多數(shù)人的活動(dòng)。點(diǎn)就是把大多人的活動(dòng)中的某一個(gè)鏡頭進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。
4、我們都參加了這次秋游活動(dòng)，你覺(jué)得這次秋游還有哪些有趣的場(chǎng)面？（指名回答）。
5、小結(jié)：一次活動(dòng)中，只要我們認(rèn)真觀察，用心體驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有特色的場(chǎng)面很多，不可能面面俱到，這是我們就應(yīng)該注意什么？（板書(shū)：有詳有略，突出重點(diǎn)）。
（三）現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面。
1、在生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些活動(dòng)場(chǎng)面？（學(xué)生回答時(shí)，要讓學(xué)生從生活的各方面去說(shuō)，而不是僅僅局限在學(xué)?；顒?dòng)。）。
2、在這六年的小學(xué)生活中，我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，我搜集了其中一些活動(dòng)的照片。請(qǐng)大家欣賞。（播放課件）。
3、看了這些照片，你想起了哪次活動(dòng)。（出示課件）。
3、根據(jù)課件進(jìn)行片段練習(xí)。（課件）。
4、全班交流展示：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景描繪得生動(dòng)具體，給人以深刻的印象。
學(xué)生展示后，追問(wèn)，你覺(jué)得他哪些句子寫(xiě)得有意思？你覺(jué)得。
還有哪些情景有意思，但他沒(méi)寫(xiě)出來(lái)？
（四）指導(dǎo)擬寫(xiě)“寫(xiě)作計(jì)劃“。
1、寫(xiě)好了活動(dòng)的場(chǎng)面，這就為寫(xiě)好一次活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但還不能算是一次完整的活動(dòng)，完整活動(dòng)一般有幾個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成成的。為了在寫(xiě)作時(shí)條理清晰，老師建議你們先擬定一個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃表。
2、出示（課件）寫(xiě)作計(jì)劃表，試著擬寫(xiě)一次活動(dòng)的寫(xiě)作計(jì)劃。。
3、學(xué)生填寫(xiě)。
4、指名回答他是怎么填寫(xiě)的。
三、總結(jié)提升。
1、學(xué)生按照寫(xiě)作計(jì)劃表，把一次活動(dòng)完整的寫(xiě)下來(lái)。
2、結(jié)束語(yǔ)：滴水穿石，非一日之功。要想提高自己的習(xí)作水平，要用心觀察體驗(yàn)生活，增加閱讀積累，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、布置觀察，積累素材。
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周?chē)娜?、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路。
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái)，公園里的動(dòng)物多起來(lái)了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門(mén)；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)啟學(xué)生的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了、語(yǔ)言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的`辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)。
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
四、學(xué)生練寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法把自己印象最深的一個(gè)節(jié)日寫(xiě)下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
一、導(dǎo)入新課
1、你們知道中國(guó)哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序梳理）
2、小組內(nèi)交流：你最喜歡過(guò)那個(gè)民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：
（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？
（2）那天哪個(gè)場(chǎng)面現(xiàn)在仍然記憶猶深？
（3）有沒(méi)有覺(jué)得新奇難忘的民俗活動(dòng)？
（4）在這些活動(dòng)中你都有哪些感受？
二、明確寫(xiě)作要求
1、默讀習(xí)作要求明確要求
2、交流
（1）詳略得當(dāng)，中心突出。
（2）寫(xiě)出節(jié)日的特點(diǎn)和氣氛。
（3）題目自擬。
（4）可以寫(xiě)其他節(jié)日。
三、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱。
四、范文引路、學(xué)生起草。
五、謄寫(xiě)。
作業(yè)布置
打好作文草稿。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。
2、能參照老師的修改意見(jiàn)，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。
3、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。
一、情境渲染，明確要求：
回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。
學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等要素作概述。
老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫(xiě)了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。
老師板書(shū)課題，揭示本次習(xí)作要求。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。
發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問(wèn)題。
學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見(jiàn)，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。
老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在該頁(yè)側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語(yǔ)言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)在文章的后面?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。
三、再讀作文，明確改法。
學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。
引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。
老師點(diǎn)撥：寫(xiě)好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。
師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。
教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。
學(xué)生自查自改，最后謄寫(xiě)。
附：課堂練習(xí)紙。
提示：好文章是改出來(lái)的，我們要學(xué)會(huì)修改文章。請(qǐng)你把這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照書(shū)上老師給這位學(xué)生提出的意見(jiàn)加以修改（右側(cè)可作適當(dāng)批注，修改中添加的部分可寫(xiě)在下面的橫線上。）。
拔河。
今天上午，老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來(lái)。我高興得中午飯都沒(méi)吃好。媽媽說(shuō)：“你不好好吃飯，怎么有勁拔河呢？”
好不容易熬到了下午，老師把班同學(xué)分為兩隊(duì)，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，想試試自己的力氣。
一條大粗繩子壓在操場(chǎng)當(dāng)中的兩條白線上，繩子中間扎著一塊紅布條兒。誰(shuí)能把繩子當(dāng)中的紅布條兒拉過(guò)靠自己一頭的白線，誰(shuí)就贏了。
“預(yù)備!”裁判員大喊一聲。雙方隊(duì)員抓起了繩子。
“嘟”哨聲響了，比賽正式開(kāi)始。我們雙方互不相讓?zhuān)贡M了吃奶的力氣向后拉。紅布一會(huì)兒向我們這邊移，一會(huì)兒又向?qū)Ψ揭贿呉啤＠?duì)為我們加油。
漸漸地，漸漸地，繩子向?qū)Ψ揭苿?dòng)，我們?cè)趺匆怖贿^(guò)來(lái)了，我們輸了。
交換場(chǎng)地再戰(zhàn)。這次我們吸取了失敗的教訓(xùn)，由汪強(qiáng)喊號(hào)子，經(jīng)過(guò)幾分鐘的戰(zhàn)斗，我們終于勝了。
對(duì)方不服，要求再戰(zhàn)。老師說(shuō)：“這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體力消耗很大，不能再戰(zhàn)了，過(guò)幾天你們?cè)俦劝伞！?/p>
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“秋天的……”是蘇教版第十一冊(cè)語(yǔ)文“習(xí)作4”的訓(xùn)練內(nèi)容。從安排上看，本次習(xí)作訓(xùn)練體現(xiàn)了時(shí)令（季節(jié)）性，并且安排在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動(dòng)物園》之后，這樣學(xué)生不僅有東西寫(xiě)而且有方法可借鑒。但是我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)造性地利用好上述資源，又要敢于拓展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天，進(jìn)行多方對(duì)話。在“對(duì)話”中體現(xiàn)習(xí)作訓(xùn)練的多維性。
一、走進(jìn)秋天。
（一）自主活動(dòng)。
老師提前布置學(xué)生利用星期天的時(shí)間自主地走進(jìn)大自然。
1、與自己的爸爸、媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)秋天。看看秋天的天、秋天的樹(shù)、秋天的田野、秋天的……，可以重點(diǎn)觀察某一處、某一種或幾種具有秋天特征的景物。
2、觀察的時(shí)候不僅要用眼看，還要用手摸、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用心去感悟。還可以做一做記錄，甚至收集一些自己感興趣的、具有秋天特征的桔子、稻穗、落葉……等，可以是實(shí)物，也可以是圖片。
3、選擇一處自己感興趣的地方，在觀察、體驗(yàn)的同時(shí)，和小伙伴或者父母一起做做游戲、拉拉家常、談?wù)勑氖禄蛘叩驮亷资浊锾斓脑?shī)詞。
（在安排學(xué)生“自主活動(dòng)”時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全）。
（二）教師引領(lǐng)。
盡管老師作了上述安排，但有些學(xué)生可能對(duì)自己的觀察不是很理想或余游未盡，甚至因種種原因，根本就沒(méi)有出去觀察。這時(shí)，老師要親自帶這一部分學(xué)生出去走走（事先老師要選擇好去處）。在要求上盡可能寬松、自主一些。
二、交流秋景。
1、趣味性啟發(fā)；同學(xué)們，正值秋天，我們無(wú)時(shí)不在享受著秋的和熙，昨天（或者前天），我們實(shí)地觀察、感悟、領(lǐng)略了秋天的景色。說(shuō)說(shuō)看，你們都把秋天放在了什么地方？藏起來(lái)了么？（學(xué)生答：放在眼里，放在心里，放在耳朵里，放在手里，……）。
2、在稍作思考的前提下，同桌或者小組成員之間相互說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得所悟。將自己收集的有關(guān)秋天的實(shí)物展示給大家。說(shuō)的時(shí)候，可以重點(diǎn)說(shuō)某一方面，還可以讓學(xué)生對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的記錄進(jìn)行交流。
3、全班性交流。老師可以要求有興趣（自己愿意）的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)完以后，大家針對(duì)同學(xué)的表述進(jìn)行評(píng)析或補(bǔ)充，促使學(xué)生有序有重點(diǎn)的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)特別的發(fā)現(xiàn)、特殊的感受說(shuō)出來(lái)。
三、描繪秋韻。
1、趣味性激發(fā)：同學(xué)們，秋天現(xiàn)在像一個(gè)個(gè)美麗的小兔子，揣在我們各自的懷里?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放出來(lái)，行嗎？（學(xué)生很高興）。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，確定習(xí)作的內(nèi)容（田野、桔園、池塘、河流、公園或者園內(nèi)的其他景物等等）。
3、提示方法：讀讀《游天然動(dòng)物圖》和《埃及的金字塔》以及其他學(xué)過(guò)的寫(xiě)景狀物的課文，想一想，我們?nèi)绾螌?xiě)出自己眼中、心中的秋天。
4、內(nèi)容、方法基本成熟后，小范圍地討論一下，征求一下同學(xué)或者老師的意見(jiàn)。
5、學(xué)生將自己眼中、心中的秋天寫(xiě)出來(lái)，可以以“秋天的……”命題，也可以自己重新命題。寫(xiě)完以后，大家要自己讀一讀、改一改。
四、展示秋情。
1、小組內(nèi)互相讀讀評(píng)評(píng)，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。
2、在小組朗讀、討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。
3、全班交流。根據(jù)各組的推薦，指名學(xué)生上臺(tái)讀讀，讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)。老師也要相機(jī)指出習(xí)作中的亮點(diǎn)，尤其是對(duì)充滿童雅稚趣的、個(gè)性化的習(xí)作，老師要給予肯定。
4、學(xué)生再作修改。完成后自己再讀一讀，然后根據(jù)自己的興趣或者愛(ài)好給自己的習(xí)作配上插圖，也可以互相讀讀、畫(huà)畫(huà)。優(yōu)秀作文張貼并要求學(xué)生采用書(shū)信或者電子郵件的方式寄發(fā)給相關(guān)的報(bào)社或者雜志社。
這則教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓學(xué)生在大自然中去自主地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，給學(xué)生一個(gè)吸納素材、拓展思維、展現(xiàn)個(gè)性的廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感悟秋景、秋韻和秋情。在充分觀察、積累現(xiàn)實(shí)與情感素材的基礎(chǔ)上，采取說(shuō)、議、寫(xiě)、評(píng)的訓(xùn)練方式，將口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)融為一體。總之，這則設(shè)計(jì)淡化了傳統(tǒng)的單純的寫(xiě)作訓(xùn)練，“注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”、“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”（《課標(biāo)》語(yǔ)）。同時(shí)注重了習(xí)作過(guò)程、方法的訓(xùn)練，激勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生健康的習(xí)作興趣，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練方式的開(kāi)放性和訓(xùn)練目標(biāo)的多維性。
例文一：
秋天的早晨。
孫金立。
今天是星期天，我、劉金龍、韓笑早就約好了，決定去靈芝山寫(xiě)生。
來(lái)到大街上，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我不由得打了個(gè)冷顫。地上幾片發(fā)黃的玉蘭葉圍著樹(shù)桿打著旋兒。街上的早點(diǎn)攤已拉上了圍幔，大大小小的鋁鍋冒著熱氣。那些收鱔魚(yú)、收雞蛋的商販壓低了脖子，左右手交互地插在袖套里，少了往日的吆喝聲。我的兩個(gè)小畫(huà)友，一個(gè)穿著薄夾襖，一個(gè)套著羊毛衫，而我一件襯衣加外套……“好冷”我不由得嘀咕了一聲，“冷嗎？不冷呀！”韓笑擺出一副怪相怪腔。劉金龍還算菩薩心腸，左右瞧瞧：“只有等太陽(yáng)公公給你送寒衣了”。唉！誰(shuí)叫我不聽(tīng)媽媽的話呢？我想裝裝好漢，可剛一伸脖子，仿佛有一股涼水澆進(jìn)了背心溝里。
我們走出了小鎮(zhèn)，薄薄的晨霧籠罩著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的`農(nóng)舍和稻田，透過(guò)淡淡的薄霧，路邊的稻田里，灰色的禾葉和黃中帶綠的穗頭鋪滿了整個(gè)田野。我知道，今天或者是明天，農(nóng)民伯伯們?cè)撓碌厥崭盍耍F(xiàn)在他們也許正在磨著鐮刀呢。
空氣潮潮的，我們?nèi)艘活^的霧水，劉金龍和韓笑象兩只喜鵲，不停的說(shuō)著、笑著，只有我牙齒不停地打著架，結(jié)結(jié)巴巴地應(yīng)和著。忽然，我們發(fā)現(xiàn)劉金龍站在一棵小樹(shù)前，似乎在摘樹(shù)葉，我們趕緊走了過(guò)去。原來(lái)她手里拿著一片嫩綠的樹(shù)葉，“瞧它多可惜，早早的就掉下來(lái)了，我想讓它回到媽媽的懷抱里，可不知道它是那條枝上的”，原來(lái)是這樣，韓笑說(shuō)：“算了吧，明年它會(huì)長(zhǎng)出新葉的”，“只能這樣了”，劉金龍把那片樹(shù)葉放進(jìn)了畫(huà)夾里。
漸漸的，霧散了，太陽(yáng)露出了紅彤彤的臉，靈芝山也到了，山腳下，幾棵不知名的老樹(shù)的葉子快落光了，剩下幾片在樹(shù)枝上搖擺著、掙扎著。環(huán)繞山腰的是一片柑橘林，黃橙橙的柑橘躲在綠葉中，林子里不時(shí)有人頭攢動(dòng)。山頂上，滿是翠綠翠綠的松柏，山上偶然傳出幾聲?shū)B(niǎo)叫?！翱炜茨模`芝山長(zhǎng)出靈芝了”我們順著韓笑的手指望去，原來(lái)太陽(yáng)剛剛爬到山頂。
我們顧不得簌簌下落的露水，一頭扎進(jìn)橘園，向山頂沖去。
例文二：
秋天的田野。
謝東。
秋天來(lái)了，天時(shí)高時(shí)低，一會(huì)晴空萬(wàn)里一會(huì)烏云壓頂。路邊的楊柳抖掉了滿身的樹(shù)葉，滿坡黃橙橙的柑橘帶著歡笑跳下枝頭、爬進(jìn)果箱、鉆進(jìn)籠子一樣的大卡車(chē)，走出了村口。爺爺家養(yǎng)的那只馬頭羊已長(zhǎng)得膘肥體壯。路上的行人不再哈哧哈哧喘氣了，悠閑的踱著，仿佛還在算計(jì)今年的收成。
最張揚(yáng)的是那一望無(wú)際的田野。那稻田，仿佛一塊塊拼圖，而那些田埂是農(nóng)民伯伯用鋤頭和鐵鍬畫(huà)出來(lái)的。到了秋天，黃燦燦一片，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙，每塊稻田上好象放著一塊冒著熱氣的、金黃的大蛋糕。走近稻田，那稻子低著頭、彎著腰，在微風(fēng)中搖擺、竊笑。稻田有時(shí)候并非一望無(wú)際，中間偶然會(huì)凸出一塊高地來(lái)，高地上的棉花一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，一眼望去，好象大蛋糕上的奶油。也有農(nóng)民伯伯在那些高出來(lái)的地方種上柑橘，成熟的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠在嫩綠的樹(shù)葉中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。果子下樹(shù)了，但柑橘樹(shù)嫩綠依舊，特別的美。
我家的老房子就建在這樣一個(gè)地方，前有稻田、后有橘園，一到秋天，爺爺笑得合不攏嘴。我們也常常利用星期天的時(shí)間幫爺爺、奶奶收橘子、割稻子。勞動(dòng)結(jié)束了，媽媽做飯，爸爸看書(shū)，我和大黃狗捉迷藏，爺爺、奶奶在屋前屋后轉(zhuǎn)悠。我想，這也許就是城里人所說(shuō)的農(nóng)家庭院生活吧。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂(lè)于寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)。
1、 班級(jí)開(kāi)展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、 課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。
3、 輕音樂(lè)
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)
2、 的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.
(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫(xiě)法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩(shī)歌，聽(tīng)了以后有什么想法?
3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫(xiě)一寫(xiě)?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。)
4、 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯?xiě)詩(shī)時(shí)應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫(xiě)啊，
寫(xiě)許多許多的信。
替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫(xiě)，
請(qǐng)快來(lái)采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫(xiě)，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫(xiě)，
愿變成綿綿春雨;
替樹(shù)給樹(shù)寫(xiě)，
愿連成無(wú)邊的森林。
給自己，
我也要
寫(xiě)一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無(wú)名的小草
搖來(lái)?yè)u去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹(shù)
我就是一只唱歌的小鳥(niǎo)
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來(lái)飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) )
7、 集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫(xiě)小詩(shī)，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂(lè))
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)認(rèn)真觀察插圖，讀書(shū)中的兒童詩(shī)，能從詩(shī)歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。
2、在生活真誠(chéng)地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過(guò)用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛(ài)》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。
二、愛(ài)是love，愛(ài)是amour，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言。人們用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，用畫(huà)面來(lái)表達(dá)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。相信心中有愛(ài)的你能從這樣的音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫(huà)。
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽(yáng)出來(lái)，小女孩依依不舍地與雪人告別。）。
四、讀懂小詩(shī)、感受情感。
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩(shī)。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過(guò)、無(wú)奈，下半部分的真情告白）。
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛(ài)》劉丙鈞《父愛(ài)無(wú)言》。
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。
八、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！闭纭础茨钣H恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛(ài)心柔善像碧月常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對(duì)父母真心想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求。
1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己最受感動(dòng)一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛(ài)意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。
4、將事情的經(jīng)過(guò)記敘完整。
十一、寫(xiě)法指導(dǎo)。
如何使場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)感人。
1、環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行鋪墊。
《愛(ài)之鏈》第一自然段。
《愛(ài)如茉莉》。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
引用《愛(ài)之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車(chē)動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫(huà)得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒(méi)穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來(lái)了兩只手上沾滿了油污。
如《愛(ài)如茉莉》。
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語(yǔ)言描寫(xiě)）。
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫(xiě)）。
清晨病房中感人的畫(huà)面（環(huán)境描寫(xiě)）。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
2.語(yǔ)句通順、表達(dá)有一定條理。
3.有自己的真實(shí)感受。
能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)具體。
一、交流導(dǎo)入
二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
三、我們?cè)趯?xiě)文章前，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫(xiě)文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
出示ppt：
香玉劇社號(hào)
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景
拿出積蓄、賣(mài)掉卡車(chē)、房子
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)
掀起愛(ài)國(guó)熱潮，大家紛紛支持
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)
在寫(xiě)提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫(xiě)清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫(xiě)文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱
五、修改提綱
六、寫(xiě)作文
七、講評(píng)文章
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)具體。
八、修改文章
九、優(yōu)秀作品欣賞
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》，憑借教材中的三幅圖畫(huà)進(jìn)行看圖作文。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“觀察畫(huà)面、尋找聯(lián)系、合理想象”，通過(guò)小組交流、練說(shuō)、互評(píng)反饋等形式，學(xué)生大多能說(shuō)出圖意，并且合理想象。在下筆之前，我又出示了幾個(gè)例句――提示語(yǔ)的幾種形式。即：提示語(yǔ)在前，提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)在后，無(wú)提示語(yǔ)。目的是為了使學(xué)生能把對(duì)話的形式寫(xiě)得更靈活一些，并對(duì)對(duì)話常用的一些標(biāo)點(diǎn)加以提醒、示范。但是由于只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種提示語(yǔ)形式，而沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，因此從學(xué)生的草稿反饋來(lái)看，提示語(yǔ)的'使用還比較單一。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也不盡如人意，學(xué)生能注意使用冒號(hào)和前引號(hào)，但是往往把后引號(hào)遺漏了。學(xué)生的習(xí)作交上來(lái)的批改時(shí)，大多數(shù)學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)掌握較好。
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2．引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。
3．觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>
重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。
難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。
1．課本插圖投影片。
2．例文錄音。
3．帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。
一、導(dǎo)入。
二、讀懂例文。
1．學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。
2．交流以上問(wèn)題。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法。
1．播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？
討論交流：草——高矮顏色（板書(shū)）。
2．播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）。
學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？
討論交流：花——顏色名字（板書(shū)）。
3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。
4．過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？
5．播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）。
小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。
6．再次演示投影，揭示觀察順序。
作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。
7．讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：
（1）抓住主要景物。
（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。
（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
四、遷移仿作。
1．明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。
（2）選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。
（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。
（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。
（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。
b學(xué)生自由練說(shuō)。
c指名從不同角度說(shuō)。
d出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿。
一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！
（6）寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。
小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。
（8）指名說(shuō)，評(píng)議。
（9）學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。
（10）學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。
寫(xiě)一處秋天的景色。
草——高矮顏色。
野花——顏色名字。
蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼鳌?/p>
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