編寫教案可以幫助教師合理安排學習內容和教學步驟。教案中還應包含評價和反思環(huán)節(jié)，以便及時調整教學策略和提高教學效果。教案的改進和更新需要教師的不斷實踐和反思，培養(yǎng)教師的教學意識和創(chuàng)新精神。
中班語言讓一讓教案篇一
1、能仔細觀察畫面，大膽講述小貓貪吃的不一樣神情。
2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配，豐富相應的詞匯量。
3、能合理講述畫面，創(chuàng)編不一樣的結尾，體驗閱讀的樂趣。
大圖書《貪吃的小貓》
一、猜謎預測，導入活動。
1、我們一齊來猜個謎語：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，廚房糧倉它放哨。(貓)
2、前幾天，小朋友告訴我看了動畫片《加菲貓》，誰來說說，加菲貓喜歡吃什么
3、今日教師帶來了一本有關小貓的書，我們一齊來看看，好嗎(出示大圖書)這本書叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢(異常喜歡吃，異常能吃，吃東西沒節(jié)制等)
4、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講貪吃小貓的安身們故事呢(看封面預測故事)
二、閱讀講述，展開活動。
小貓貪吃的饞樣貌是怎樣的(高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。)
誰能把這件事連起來說一說
第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事誰能把這件事跟剛才一樣說一說
第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎誰來把這件事說一說
這次，小貓吃得如何你是怎樣明白的(小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。)學一學小貓寫意的樣貌。
小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢
第4頁：誰來說一說這件事
除了一根香蕉，小貓還能夠吃一根什么呢
第5頁：接下來媽媽買了什么還能夠說一塊什么呢
第6頁：貪吃的小貓在干什么誰來講講這件事
第7頁：這次，媽媽買了什么還能夠說一瓶什么小貓還會繼續(xù)吃下去嗎
第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的(它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。)
第9頁：小貓吃到了嗎為什么小貓哪去了我們一齊來看看。
第10頁：小貓怎樣了(毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……)
小貓為什么這么難受貪心好嗎為什么(以日常生活實例引導幼兒不貪心)
三、師幼閱讀，體驗樂趣。
1、我們一齊來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的(教師讀課本，幼兒傾聽。)
2、“結果就是……”是什么呢誰能來說一說(幼兒創(chuàng)編不一樣的結果，可講述小貓吃了胡椒粉后的結果，或貪心的后果。)
3、這個故事好聽嗎你們愿意和教師一齊再來讀一次嗎讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一齊閱讀。)
4、這次小朋友自我來讀書。閱讀時要注意語速，聲音不拖調。(幼兒再次閱讀。)
5、誰愿意自我來讀書這次你加上自我的結尾。
6、小結：今日我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃還有哪些人會貪吃(幼兒自由表述)
中班語言讓一讓教案篇二
詩歌《出?！氛Z言簡潔、明了，節(jié)奏歡快、朗朗上口，富有趣味性，讓幼兒理解簡短的文學作品內容，感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染，在創(chuàng)設的情境中，很快理解詩歌的內容。
與孩子們交流：“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣，這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗較豐富，孩子們討論起來滔滔不絕，于是引發(fā)了仿編活動，目的在于通過調動幼兒的經(jīng)驗進行擴展想象，從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解，以此發(fā)展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發(fā)展。
1、通過觀看視頻“出海觀光”，連接已有對海的經(jīng)驗，讓幼兒進行拓展想象。
2、仿照詩歌的句式特點“××一××”，使幼兒仿編出自己的詩歌段落。
3、喜歡參與到仿編詩歌活動中，體驗仿編的快樂與成功。
1、活動前欣賞詩歌《出?！?，理解詩歌內容，初步感受詩歌中重疊量詞
2、出海觀光視頻課件、圖片等。
1、師：小朋友們，你們見過大海嗎？它是什么顏色的？
幼：藍色的（如果說 白色的 師：翻起的浪花是白色的。如果說綠色的 師：海底會有很多水生植物 折射出的顏色。）
2、師：在海邊都會看到什么呢？（貝殼 沙灘 螃蟹）
小朋友們看到了這么多，我們學過的詩歌《出海》里也有很多海邊的景色，我們一起來回憶一下。（放詩歌第一遍）
3、師：小朋友們記得真清楚，付老師給你們配上好聽的音樂，你們要像小詩人一樣，帶著感情，很美的把詩歌朗誦出來，好嗎？（小朋友朗誦詩歌第二遍）
4、師：好動聽的詩歌，好美的表演！大海非常遼闊，也非常神秘，還有很多詩歌里沒有的景色，付老師做了一段短片，我們一起體驗下“出?！钡母杏X，（播放短片視頻）我們出發(fā)了！
5、師：大家剛剛都看到了什么？（海鷗 海龜 貝殼）
小朋友們看的很仔細，說的也很完整，付老師要提高一點兒要求，說的再美一些，像詩歌里一樣。
6、師：（畫出一個貝殼）小朋友們，圖片上的是？（貝殼）說的太對了，它的名字就叫“貝殼”，可是貝殼有好多呢 我們該怎么說呢？（請一個聰明的孩子說）“一個個”，貼圖片（好多個貝殼圖片）請你完整的說一遍你的詩句（貝殼一個個）
7、師：很好，這位小朋友先說了物品的名字，再說一個表示數(shù)量的重疊詞，詩句就編成了，誰再來試試？（海星一顆顆 出示圖片）
8、師：海上還有很多的景色，你們看（出示ppt 高樓 火車 軍艦 飛機）“高樓一座座”（我也有不同意見 還有一個詞可以形容高樓，高樓一座座 比如小山一座座 小橋一座座）
“火車一節(jié)節(jié)”（我們今天看到的是一列火車，它是由一節(jié)一節(jié)組成）“軍艦一艘艘或一排排” “飛機一架架”
9、師：小朋友們越來越厲害了，已經(jīng)創(chuàng)編出一首新詩歌了，我們一起來朗誦一下吧（放音樂）看圖片，老師一起帶動美感朗誦。
10、師：小朋友們想不想創(chuàng)編一首自己的詩歌呢？付老師把我們這次出?？吹降钠渌吧寂某闪苏掌旁诳鹱永?，你們可以自由選擇“海鷗組”“貝殼組”“浪花組”進行創(chuàng)編。
配樂 分組朗誦新詩歌，掌聲鼓勵。
11、師：不光出海能編美妙的詩歌，在我們的生活中也可以編出很多的詩歌，前幾天付老師去上公園，就編了一首詩“我去上公園 心里喜洋洋 花兒一朵朵 小草一棵棵 蝴蝶一只只 游人一個個?！?/p>
12、師：在我們的幼兒園里，都有什么呀？能不能也做一首詩歌呢？
（提醒用詩歌里的句式，先說物品名稱 再說一xx）請3、4個說。
13、師：小朋友們說了這么多，請把自己想到的、看到的物品畫出來，一起來做一首幼兒園的詩歌。（分組作畫，巡視個別輔導）
14、師：請畫好的小朋友貼到黑板上，小朋友之間互相講一講，記住你把畫貼到哪兒了，一會兒我們一起朗誦咱們編的新詩歌。
詩歌的名字就叫《幼兒園》付老師先來開個頭“我愛幼兒園，快樂每一天 笑臉一張張?！保ㄕ埿∨笥岩来蝿?chuàng)編下去）每說完一句 鼓掌三下。
16、師：小朋友們的詩歌編的真好聽，付老師希望你們都能成為真正的小詩人，在我們平時的生活中認真觀察、多多思考。今天的游戲就先做到這兒吧，回家以后小朋友們可以把今天編的詩歌朗誦給爸爸、媽媽、你的朋友聽，給老師們說再見！
本活動主要安排五大環(huán)節(jié)，接下來具體談談每個環(huán)節(jié)怎樣開展的。
仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創(chuàng)新的過程?；顒娱_始，組織幼兒朗誦時引發(fā)幼兒對詩歌的回憶，教師提問：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有經(jīng)驗進行了充分的調動和掌握，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
本環(huán)節(jié)我利用動態(tài)視頻――《海上風光》，讓幼兒置身在大海上，給予幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又具體，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。
利用嘗試教學法，嘗試在前，指導在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒創(chuàng)造仿編。
分組討論，以強帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過程中，我根據(jù)具體情況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設置獎項，讓幼兒充分體驗創(chuàng)編的成功與快樂。
最后落實到幼兒語言的學習和運用上，引導幼兒擴展想象，將文學作品的間接經(jīng)驗與幼兒直接的生活經(jīng)驗單雙向遷移，繼續(xù)鼓勵幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
中班語言讓一讓教案篇三
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
自制圖書。
一、導入。
過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解。
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)。
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到?！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
中班語言讓一讓教案篇四
2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。
小貓小羊小狗小雞等活動教具一套，背景圖一張。
一、引起幼兒興趣（出示中的小動物角色，請幼兒辨認，并模仿小動物叫聲。）
二、導入
1、教師邊演示教具邊完整講述一遍，然后啟發(fā)幼兒共同回憶中的主要內容，理解的主要情節(jié)。
a、通過看、想回憶中誰參加了唱歌比賽？
b、小動物們是怎么唱歌的？
c、你喜歡哪個小動物并模仿？
2、那誰唱得最好呢？（分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義）
3、聽錄音講述第二遍。
a、唱歌比賽誰得了第一名？
b、小貓為什么得第一名？
4、教師小結：鼓勵幼兒再次模仿小貓唱歌，學說小貓唱得不輕也不響、不快也不慢，唱得好聽極了。
三、結束部分：
教師以歌表演《是誰打碎了花瓶》結束課程，請小朋友欣賞《是誰打碎了花瓶》。
中班語言讓一讓教案篇五
1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動，并能完整地說出故事情節(jié)。
1、手指謠，進入活動。
一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指變魔術
師：今天老師請來了一些小動物，請小朋友認真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動物都是用什么變成的?幼：手。
那你們想學這個魔術么?幼：想。
我們一起來學一學。看圖片，并帶領幼兒模仿。邊模仿邊說：“我的手指可以變成口口口”長頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰愿意上來表演給大家看?請個別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請小朋友伸出小手，我們一起把這個故事講一講。
講完后問一下幼兒，這個故事沒有名字，大家一起幫忙想一個好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事，請個別幼兒說一說。
誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動物會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
中班語言讓一讓教案篇六
1.理解故事內容，知道鳥類與人類的關系。
2.愿意用清楚的語言大膽表達出自己為呼呼國想的辦法。
3.喜歡小鳥，知道愛鳥護鳥的方法，有初步的環(huán)保意識。
1.幼兒有關于鳥的知識經(jīng)驗。
2.多媒體課件。
一、音樂活動導入
1.播放音樂《啄木鳥》，教師與幼兒一起律動。
二、理解故事
1.師：今天我們要一起去一個很遠的地方――呼呼國，那兒也有很多的小鳥?？矗艉魢搅?。哇，呼呼國怎么樣??？在呼呼國里你看到了什么？是誰讓呼呼國這么漂亮的呢？（引導幼兒想到有小鳥的幫忙）
可是，發(fā)生了一件可怕的事，呼呼國變了，變成什么樣子了？那你來猜一猜會是什么事情讓呼呼國變成了這樣的呢？（呼呼國圖片逐漸變成一片沙漠。）
2.到底發(fā)生了什么事呢？我們來看一看。
（“砰砰砰”的聲音。）
（2）問：小鳥們怎么了？為什么？你覺得小鳥這么傷心他們會怎么做呢？
師：因為獵人傷害了小鳥，小鳥們就做了一個重要的決定――它們決定什么事情都不做了，要進行大罷工！你知道大罷工是什么意思嗎？原來大罷工就是小鳥們再也不去捉蟲子，不保護呼呼國了。
（3）問：小鳥們罷工了，不再給呼呼國的大樹捉蟲了，那誰會覺得很開心??？
（4）師：因為沒有了大樹、小草的保護，地上的沙子全都被吹了起來，呼呼國就變成了一片沙漠，連水都沒有了，人們很后悔傷害了小鳥，他們還想讓小鳥回來，你們覺得小鳥還會回來嗎？為什么？請小朋友們一起來想想辦法讓小鳥回來。（告訴獵人和周圍的人不捉、不打、不吃小鳥；多種樹、草，鳥兒就有了美麗的家；建鳥窩……）
三、延伸到生活
1.師：呼呼國的人們聽了你們的建議，不傷害小鳥，還種了很多的樹，很多的小草，還未小鳥們蓋了很多漂亮的小房子。小鳥們都回來幫助他們了?？?，呼呼國變了，變的跟以前一樣漂亮了！小朋友們可真棒，來為自己鼓勵鼓勵吧！
2.師：其實在我們的生活中也有很多的小鳥，你會怎樣保護這些小鳥呢？
教師總結：……除了這些，我們還要保護環(huán)境，不亂扔垃圾，讓小鳥們有一個美麗的家園。
3.呼呼國的人們特別感謝小朋友為呼呼國想的好辦法，他們邀請我們一起跟小鳥們唱歌跳舞慶祝呢，我們走吧！
（音樂起，幼兒漸漸離場，活動結束。）
中班語言讓一讓教案篇七
1、通過觀賞實物，加深對水果的認識。學習用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
2、欣賞故事，感知故事內容，用完整的語句大膽的表述。
3、體驗采摘水果，搭建水果屋的樂趣。
】通過圖畫，理解故事內容。
能用比較完整的`語句大膽表述。
故事課件，歌曲《摘果子》，熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車，實物（圖片）：西瓜、蘋果、草莓、香蕉等。
律動《摘果子》。
美麗的秋天到了，果園里都結滿了水果，我們一起來摘水果吧！
師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗，并加以肯定。）
（培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學說：“綠綠的西瓜，紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄?”）
師：“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”
“這是什么呀?它漂亮嗎？你們覺得它哪里漂亮？”
“這座漂亮的水果屋會是誰做的呢？”
（1）教師講述故事
（2）思考：
這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個好辦法，搭建一個水果屋。
（3）提問：
剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？
是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋啊？最后熊媽媽和小熊及小動物們怎么樣？
（4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動物們圍著水果屋又唱又跳，高興極了。
師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！
1、個別幼兒表演：請兩位能力強的小朋友分別扮演熊媽媽，小熊帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個水果屋。引導幼兒邊建造邊說：“綠綠的西瓜做墻，紅紅的蘋果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
2、漂亮的水果屋，想不想讓小動物住到里面去呢？請幼兒將水果送到合適的活動區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設：“多彩的秋天”的主題。
《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動起來很輕松，動靜結合，從生活實際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語言表達力和動手創(chuàng)造能力，在活動中孩子們興趣濃厚，參與性強，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
中班語言讓一讓教案篇八
1、認識鴨、鵝的外形,了解它們的習性。
2、知道鴨、鵝有什么用處。
3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
教時第一教時活動準備:
鴨、鵝的圖片多幅活動過程:
1、謎語導入。
師:今天老師要給小朋友猜一個謎語:頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動物。
2、出示鵝的圖片,請幼兒觀察。
3、問:
(1)鵝的頭上有什么?
(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長得怎樣?
(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
(4)鵝的腳長的怎樣?腳趾間為什么會有蹼?
(5)鵝有些什么顏色呢?
(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
4、出示鴨的圖片,請幼兒與鵝進行比較認識。
5、相同:
(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
(2)它們都會生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
6、不同:
(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
(2)鵝的身體一般比鴨大。
(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
(5)鵝蛋比鴨蛋大。
7、今天我們認識了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?，F(xiàn)在我們來學著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
第二教時活動準備:
《幼兒用書》上的圖片。
1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。
請幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
1、教師引導幼兒認讀圖片上的物品。
2、請幼兒說說鵝還有哪些用途?
3、帶領幼兒朗誦詩歌《鵝》。
帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"
中班語言讓一讓教案篇九
一、開始部分：
組織幼兒來說說自己了解的有關蝴蝶的話題。
如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”
二、基本部分：
1、欣賞錄像資料及圖片
2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結束部分：
教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創(chuàng)編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。
中班語言讓一讓教案篇十
理解故事內容，學說故事中動物的對話，學著講述故事。
了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
（認知準備）幼兒有玩水的經(jīng)驗
學說故事中的對話
了解水中的倒影現(xiàn)象
一、導入活動，引發(fā)興趣
出示ppt一，問：這是什么？理解：小土坑
小結：在平坦的地面上有時會出現(xiàn)一個個凹下去的洞，這就是小土坑。
師：嘩啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里會有什么變化呢？（小土坑里會積滿了水）積滿水的小土坑會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽一聽故事吧（介紹故事名稱）。
二、聽賞故事，初步理解
教師講述故事后提問：
1、小土坑邊來了哪幾個動物？它們在小土坑里看見了什么？
2、小動物們說得對嗎？你覺得它們在土坑里看見的是什么？
（學習詞語：倒影）
過渡語：小動物們到底有沒有掉進小土坑里呢？讓我們再來仔仔細細地聽一遍故事。
播放ppt，引導幼兒分段看畫面，再次欣賞故事。
插問：小動物們看見了土坑里的小動物是怎么說，怎么做的？（引導幼兒傾聽，學說對話）
學說故事中的對話。
三、學說對話，了解倒影
師：今天我們一起來作小演員，表演《小土坑》的故事，好嗎？
教師在教室中間放置裝滿水的大水盆，作為“小土坑”。出示各角色頭飾，引導幼兒自選動物角色。
教師講述故事旁白，引導幼兒根據(jù)故事的發(fā)展，分角色學說對話，并到“小土坑”旁低下頭看一看，親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
學說故事中的對話。
了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動結束。教學活動反思與調整
中班語言讓一讓教案篇十一
1.了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興？”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。
重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢？”
――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么？”
“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢？”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。
請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。
中班語言讓一讓教案篇十二
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機及音樂帶。
4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹。
1、直觀表達法。
2、視像法。
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)。
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)。
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透。
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》。
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
一、開始部分。
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分。
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽音樂做戲水的動作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
結合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫)。
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色?(出示字卡“白”)引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的地方嗎?(鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”)。
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么?(請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》)。
提問：你在古詩里聽到了什么?(幼兒回答教師小結)。
6、引導幼兒學念古詩。
7、發(fā)書。
請幼兒完整指讀古詩。
三、結束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結活動情況下課!
活動目標：
1、感受詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、與詩歌內容相符的圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動過程：
一、教師通過提問直接導入詩歌內容。
教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠遠地飄來一朵小小的白云。小姐姐(圖畫)說。想想小姐姐會說什么呢?”幼兒思考，教師提示：“她會把飄來的一朵白云想象成什么呢?”幼兒回答(風箏、小鳥等)教師記錄1—2物體?！拔覀儊砜纯?，小姐姐說的是什么。”教師邊出示圖畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個會飛的蘑菇。’小弟弟說。猜猜小弟弟會說什么?”幼兒思考后回答，教師記錄?！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的?！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個勇敢的小傘兵?！私耍?原來是。是什么呢?開動小腦筋，它是什么?”幼兒回答后教師記錄?！翱?，是什么?”“呵!原來是一朵長了翅膀的蒲公英?！?/p>
二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》。
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌?！?/p>
2、幼兒作記錄，教師指導。
“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下?！庇變翰僮鲿r，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。
4、幼兒自由仿編詩歌，結束活動。
中班語言讓一讓教案篇十三
1. 感受詩歌的趣味，能獨立進行書面閱讀。
2. 能較清楚的表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
3. 認讀重點字詞：汽水、透明、氣泡、浮、海洋、喝、吐。
掛圖、大字卡、詩歌讀本人手一冊。
師幼互相問候，線上活動，游戲：泡泡堂。幼兒圍成一個圓圈，念兒歌泡泡堂、泡泡堂、泡泡堂里泡泡多，大泡泡轉一轉，小泡泡跳一跳，大風來了不見了。
1. 教書出示裝有汽水的瓶子引起幼兒的興趣,并分發(fā)給個別幼兒品嘗，請幼兒說說喝汽水的感受。
2. 教師搖晃瓶子，讓幼兒觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，鼓勵幼兒大膽想象，說說看到的現(xiàn)象。
3. 欣賞詩歌。
教師：你們想知道有一個小朋友喝汽水時發(fā)現(xiàn)的秘密嗎？讓我們一起來看看吧。
4. 教師發(fā)書，幼兒自主閱讀。
教師巡回指導幼兒理解詩歌內容。
1. 出示掛圖，讓幼兒仔細觀察掛圖，嘗試了解詩歌內容，詩歌的名字叫什么？這個小朋友發(fā)現(xiàn)了汽水的什么秘密？教師出示大字卡“汽水”。
2. 教師一邊引導幼兒理解，一邊出示大字卡，認讀重點字詞。
（1）為什么說透明的汽水瓶里住這一條看不見的魚？
教師出示大字卡，“透明、汽水、氣泡、浮”引導幼兒理解汽水里有許多氣泡，就像魚吐出的泡泡，所以就像有一條看不見的魚住在汽水里。
（2）把汽水喝進肚子里，看不見的魚去哪里了？引導幼兒充分想象，感受詩歌的幽默和童趣，教師出示大字卡“海洋、喝、吐”。
（3）教師朗讀詩歌，幼兒劃指跟讀。
游戲：對對碰，將幼兒分成兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，教師和幼兒一起念兒對對碰對對碰是我的朋友碰一碰，邊念兒歌便找到相應的圖片和字卡。
交流小結，播放音樂，幼兒有序的整理自己的物品。
中班語言讓一讓教案篇十四
1.喜歡玩游戲，樂意積極參與傳話游戲。
2.學習傳話技能，能清楚地對別人說出聽到的一句話。
3.幼兒有良好的傾聽習慣。
1.果樹蔬菜樹各兩棵，各種水果蔬菜模具若干。
2.簍子四個。
3.動物布偶一個。
4.小粘貼若干。
（一）說悄悄話以游戲的形式導入活動主題，請聽到悄悄話的小朋友大聲說出來，告訴周圍的孩子。好朋友之間互說悄悄話。
（二）學習傳話小布偶和每組第一個小朋友說一句話，你們一個一個向后傳，輕輕的對著別人的耳朵說。請每組的最后一個小朋友大聲地把這句話說出來。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？教師總結：認真聽，記住說的是什么話，傳說慢一點，把每個字說清楚。
（三）創(chuàng)設情境學習轉述幼兒練習轉述，教師適時進行指導，針對幼兒情況進行評價。
（四）傳話游戲：摘果子1.講解游戲規(guī)則：每組最后一個幼兒在簍子里選一個水果或蔬菜藏在自己的身體任何地方，告訴前面一個幼兒摘的是什么，一個個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果或蔬菜的名稱到神奇的樹上摘下來，回來后拿在手上，前后幼兒舉起水果或蔬菜的模具，檢查摘的是否正確。 2.從前往后傳一次，規(guī)則同上。 3.組與組之間比賽，看誰摘的快。摘的最快的一組，小布偶給予獎勵。延伸活動：利用各種實物道具讓幼兒練習傳話游戲，并逐漸說一句完整的話進行游戲，提高幼兒的傾聽能力和語言表達能力。
（一）依據(jù)年齡特點、精心選擇內容，中班年齡段的孩子有意注意的時間還不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關因素的干擾。因此教師必須要根據(jù)幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的傾聽內容。例如在晨間環(huán)節(jié)，利用十分鐘作左右的時間讓孩子們說說自己看見的、聽見的、家里發(fā)生的有趣的事、新鮮事。這樣的形式和內容，極大地激發(fā)了幼兒傾聽的興趣。參與交流的孩子為了能使自己講述的事情感染、吸引別人，也會在收集信息的過程中更注重有意識、有選擇地傾聽。又如在自由活動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒自由傳話、故事接龍等游戲，使幼兒在寬松、生動、有趣的情境中，樂意傾聽他人、積極表達自己，從而獲得語言表達與傾聽習慣的同步發(fā)展。
（二）注重日常積累、準確把握時機，良好傾聽習慣的培養(yǎng)是一個漸進而連續(xù)的過程，因此我們非常注重在一日活動各個環(huán)節(jié)中的有機滲透。幼兒是否能聽清并聽懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動的質量和學習的效率。為了能使幼兒愉快、自然地融入活動，在每個活動環(huán)節(jié)提出要求時，我都會提醒每個幼兒注意傾聽。例如在每天晨間點名時，我就在傳統(tǒng)的老師點名幼兒應答的模式上加以調整和創(chuàng)新。有時是打亂順序點，比比誰的耳朵靈，能一次就聽清自己的姓名。開始時是有規(guī)律地點名，然后把點名冊上的學號顛亂了點：今天從第一個跳躍到最后一個，明天從最后一個跳躍到第一個，后天則是顛亂了無規(guī)則地點名，還有的時候是讓孩子看老師的口型猜猜老師在叫誰的名字。孩子們對這種點名方式很感興趣，每次都會安靜地傾聽是否叫到自己的名字，有意傾聽的意識和能力在不知不覺中提升了很多。又如：在幼兒關心的熱點討論中，不僅要求幼兒傾聽老師的講述，而且還注意引導幼兒傾聽同伴的講述。我會經(jīng)常在一個幼兒說完后，問其他小朋友：“你覺得他說得好不好？好在哪里？”這也促使每個幼兒認真傾聽同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。良好的師生關系、平等的對話交流，使孩子在一日活動的各個環(huán)節(jié)中都能感受到來自朋友和老師的關注，積極良好的心理狀態(tài)使孩子的傾聽成為內在的需要。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)方式，關注習慣養(yǎng)成
1、借助良好的語言組織在教學活動中，教師簡明扼要的語言組織，能使幼兒集中注意傾聽。比如，在科學活動“植物趣聞”中，教師一開始就用簡潔、淺顯的語言引出活動主題：“許多植物都有自己獨特的本領，非常有趣，老師今天請來了四位植物朋友，你知道它們有什么本領嗎？”教師直奔活動內容的語言，給幼兒非常明確的信息，幼兒的注意力一下子就被吸引住了，傾聽也就認真了。另外，在活動中追隨幼兒興趣和引發(fā)幼兒思考、探究的提問，也能促使幼兒認真傾聽。
2、創(chuàng)設生動的游戲情境游戲是幼兒最喜歡的主要活動形式，那么將傾聽的要求滲透在有趣的游戲中，能使傾聽習慣的培養(yǎng)寓教于樂，取得了較好的效果。如：拷貝不走樣，你做我們猜，看誰的耳朵靈等游戲。這些適合中班幼兒的簡單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的.傾聽體現(xiàn)自主，使幼兒在游戲的情境中樂于傾聽別人、積極與人交往，體驗到相互尊重和合作的重要與快樂。幼兒良好傾聽習慣的培養(yǎng)不是在單一的活動中訓練而成，也不是一朝一夕就能完成的，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)、各個場景中。它也需要我們教師具有藝術性的教育方法和充足的耐心去引導、去等待、去發(fā)現(xiàn)。實踐證明，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，將會對幼兒以后的學習生活以及終身發(fā)展都會起舉足輕重的作用。
本次活動設計很符合幼兒的年齡特點，每一個活動環(huán)節(jié)都很清晰，幼兒在游戲活動中體驗到了快樂，教師的教態(tài)很親切，特別時把握幼兒的教育隨機性很強，對于教具的準備動了腦筋，教具的設計非常巧妙，逼真，很符合本年齡段幼兒的需要，目標的定位也非常準確，幼兒的常規(guī)非常好，教師也注意了交代清每一步的要求，使幼兒活動起來非常清楚自己應該怎么做。建議是：活動設計還可以根深挖掘教材，ppt中的圖片要更好的起到啟發(fā)引導的幼兒表達的作用。
中班語言讓一讓教案篇十五
1、觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進行描述，提高語言表達本事。
2、嘗試提出問題，大膽地在團體面前表述自我的想法。
3、理解故事情節(jié)，學習小鼴鼠遇到困難不害怕的品質。
ppt課件，kt板做成的黑洞，實物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)
一、導入
師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情把你看出來的事告訴大家。
觀察圖片二，幼兒提問，幼兒回答師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么辦法來解決的師：小鼴鼠沒有了家，它想在地底下再挖一個洞作為自我的新家。(幼兒學做一齊說)師：這張圖片，你們有什么想問的嗎(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過程中會碰到什么)
二、幼兒觀看ppt并進行描述幼兒討論在挖洞過程中會碰到什么
師：誰來說說小鼴鼠在挖洞過程中會碰到什么
觀察圖片三，幼兒練習描述師：一齊看看小鼴鼠在挖地洞的過程中碰到了什么把你們看到的告訴大家，請你們看仔細了。
師：你們看到小鼴鼠碰到了什么它是怎樣想的又會怎樣做你能猜出來嗎
師小結：小鼴鼠碰到了一個圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，甜甜的'紅薯。(幼兒練習描述)觀察圖片四，幼兒練習描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會碰到什么把你看到的告訴大家。
師：這回他又是怎樣想的又會怎樣做呢你能猜出來嗎
師小結：小鼴鼠碰到了一個尾巴小小的，細細地東西，它想這是什么呀于是用嘴巴咬了一口，原先是個香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習描述)
師：小鼴鼠一向往前挖，接下來又會碰到什么呢這次我請小朋友來做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰到什么，然后請他說一說。
出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰它們會說些什么，做些什么
四、播放ppt，師幼完整講述故事。
師：好了，讓我們再來完整的講一遍這個趣味的故事《小鼴鼠找家》
中班語言讓一讓教案篇十六
露珠像什么。
課件 板書 字卡
1、 出示課件
花朵上圓圓的 亮亮的是什么？
2、討論
露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無云的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。
3、出示課文
老師范讀。
4、找出認識的字
學習生字。
5、提問
（1）露珠像什么？
（2）露珠為什么不見了。
（3）露珠藏在哪里。還會藏哪里？
6、討論
夏天的早晨在草地上走一圈，會發(fā)現(xiàn)什么事？
露珠有什么好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）
7、教師帶讀課文
8、分角色朗讀
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊一篇優(yōu)美的童話故事。課文寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越滾越大。第二至五自然段寫小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”，十分美麗，所以小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫植物因為小露珠而顯得更精神、更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物都與她依依惜別。
文章讀起來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學常識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。同時本文語言準確，生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
在教學中，本人力求體現(xiàn)“以讀為經(jīng)，以悟為緯，不斷積淀語感，豐富語言，發(fā)展思維”這一特色。在充分學習，張揚個性的基礎上，挖掘文本，活用文本?？煞治鍌€步聚進行：（1）激發(fā)興趣，導入新課；（2）創(chuàng)設情境，分層朗讀；（3）自主探究，體驗樂趣；（4）嘗試遷移，分享成功；（5）結合板書，總結全文。
1、激發(fā)興趣，導入新課
課一開始，我就向學生說：“上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠?！边@樣，一下子就把學生帶入了童話世界，從而激發(fā)了他們學習課文的興趣。
2、創(chuàng)設情境，分層朗讀
教學環(huán)境是作用于兒童主體發(fā)展的重要因素。在教學2－5自然段時，我讓學生在自由讀完課文后，說說小動物們是怎樣贊揚小露珠的，然后要求學生分別為三種動物配音朗讀，并進行評價。在評價中要求學生采用激勵性的語言?！奥牭叫游飩冊诳渥约?，小露珠又會說什么呢？”拋出這一問題讓學生在小組中合作表演，而后指名分角色表演。表演是學生最喜愛的活動形式，采用趣味性較強的課本劇表演，既能使學生在輕松的氛圍中鞏固新知，又能體現(xiàn)自主探究的教學理念，同時使學生在潛移默化中學會了與人交往，提高了學習與生活的自信。在學生對課文理解的基礎上，我提出了“小露珠又會碰到哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？”來拓展學生的思維，以加深學生的對課文的感悟。
3、自主探究，體驗樂趣
課文第6自然段描繪的是所有植物在小露珠的滋潤下顯得更加生機勃勃。在這一段的教學中，我放手讓學生在自學中賞析、質疑，讓他們擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，充分張揚了學生的個性，從而也提高了學生的朗讀水平。
4、嘗試遷移，分享成功
語文應該是讓人感動、讓人心靈震撼的東西，語文更應該是樸樸實實、教人求真的東西。教學第7自然段時，為了讓學生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，學生之間展開談話：“小露珠漸漸地變成了水蒸氣，它為什么還‘笑盈盈’的呢？”“向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？”在探討中，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感悟美。使學生身心得到健康的發(fā)展。
5、結合板書，總結全文
課文教學后，我讓學生說說：學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？這樣，不僅使學生回顧了課文的內容，感悟了大自然的和諧，而且訓練了學生的說話能力。
總之，在教學中，老師必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。
中班語言讓一讓教案篇十七
目前，絕大多數(shù)的幼兒是獨生子女，在家中被稱為“小皇帝”“小公主”，覺得家長們的寵愛。因此幼兒做什么事都是以自我為中心，根本就不會關心幫助別人，更不會謙讓。而這是一篇教育孩子們禮貌待人、相互謙讓的童話故事。但它沒有一句說教，而且通過刻劃人物性格，寓教于故事之中，使幼兒在不知不覺中獲得教益。大獅子這個形象豐滿，給人以智慧、和藹、親切的感覺，是值得依賴的。而小熊的轉變自然可信，最后的結局圓滿，符合孩子們的心理。
1、引導幼兒理解故事內容，并能續(xù)編故事結尾。
2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和合理的想象能力。
3 、培養(yǎng)幼兒謙讓、友好的品質。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，為了更好的發(fā)展幼兒各方面的發(fā)展，我制定了以上幾個目標。
重難點：理解故事內容并能改編故事結尾。
錄音機、音樂磁帶、故事錄音磁帶、故事課件、
動物頭飾、糖果若干。
運用多媒體課件，可直觀地讓幼兒感受到故事中的情境，使幼兒更好的發(fā)展。
（一）拍手聽音樂進教室。
（二）教師組織幼兒做好，通過談話引出課題。
1、你有好朋友嗎？
2、你的好朋友都是誰？
3、教師小結談話內容。
小朋友們的好朋友真多，可是，有只小熊卻沒有朋友。
4、出示小熊的圖片，請幼兒觀察。觀察后提問：
（1）看小熊長的什么樣子？------胖胖的挺可愛。
（2）小熊為什么會沒有朋友呢？引導幼兒進行合理想象。
（3）你是從哪里看出來的？引導幼兒說出小熊很霸道。
評析：通過談話活動“好朋友”來引出課題，使幼兒能從自己的切身經(jīng)驗出發(fā)，從側面引出“小熊”沒有朋友，從而激發(fā)了幼兒想迫切知道“小熊”為什么沒有朋友，激發(fā)了幼兒樂于傾聽后面的故事情節(jié)。
(三)在教師的引導下，幼兒分段欣賞故事。
1、請幼兒進行合理想象，猜一猜，誰會從小熊站的這條路上走？小熊會怎樣做？
2、出示圖片，請幼兒觀察。
（1）小兔在哪里?他為什么不從路上走？
（2）小熊是怎樣做的？他會說些什么？
（3）誰來了？小山羊從路上過去了嗎？為什么？
（4）小熊會怎樣說?小山羊是怎樣過去的？請幼兒模仿小山羊趟水的樣子。
（5）請幼兒觀察，小猴子在哪里？為什么小猴子在樹上？
（6）小猴子是怎樣到樹上去的？請幼兒模仿猴子爬樹。
（7）你認為小熊這樣做好嗎？--------但是小熊卻很得意。
3、教師總結，小兔、小山羊、小猴都想走這條路，可是小熊不讓他們走，請你快給小動物們想個辦法。
4、看誰來了？如果你是大獅子，你會怎樣做？
評析：通過層層深入的問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步引導幼兒了解到小熊的性格：自高自大，對弱小的伙伴不友好，從而使幼兒自己總結出小熊的這種行為很不好。通過“如果你是大獅子，你會怎樣做？”使幼兒充分展開想像，并從而使幼兒的語言表達能力得到了發(fā)展。
(四)完整欣賞故事。欣賞后提問，讓幼兒進一步理解故事。
1、故事里面都有誰？
2、小動物們請誰來幫忙？
3、大獅子害怕小熊嗎？它是怎樣做的？你覺得這樣做好嗎？為什么？
4、小熊聽了大獅子的話是怎樣做的？
5、給故事取名字。
評析：完整欣賞是讓幼兒更好地掌握故事內容，理解故事中所表達的情意，從而充分的掌握每種小動物的心態(tài)。
(五)教師和幼兒一起表演故事。
教師當大獅子，三名幼兒分別當小兔、小山羊、小猴，其他幼兒當小熊。
(六)活動延伸：對幼兒進行情感教育。
1、你喜歡故事中的誰？為什么？
2、學了這個故事后，你應怎樣對待你的朋友？
3、你應怎樣對待比自己小的小朋友？
教師總結；我們要做一個團結友愛、懂得謙讓的好孩子。
(七)分糖果游戲，進一步激發(fā)幼兒的謙讓、友愛的美好品質。
（八）活動結束，聽音樂回教室。
五、活動評價：
通過活動，孩子們知道了小熊的缺點，也知道了自己平時也不能欺負小朋友，和小朋友要友好相處，平時要互相謙讓，在具體活動中，讓幼兒表演時孩子們很難投入，對小熊的語氣也模仿的不像，但興趣較高，整個活動還算較順利。
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