為了提高工作效率，我們需要對(duì)過去一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用一些技巧和方法，如提問、對(duì)比、歸納等等。以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠?yàn)槟膶懽魈峁┮恍┬碌乃悸泛头椒ā?/p>
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇一
[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。
該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和基本技能[1]。
學(xué)生對(duì)這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。
所以在實(shí)際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握[2-3]。
近年來(lái)，隨著社會(huì)的信息化與自動(dòng)化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強(qiáng)烈的沖擊。
針對(duì)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進(jìn)行改革[4-5]。
1)教材缺乏合理性。
目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。
電工電子技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識(shí)，并且，相關(guān)教材知識(shí)更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場(chǎng)需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以滿足企業(yè)的要求[6]。
2)教師教學(xué)方法陳舊。
電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對(duì)書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，沒有注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)模式，長(zhǎng)期以往，必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生根本無(wú)法提起對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。
3)學(xué)生實(shí)際操作能力不足。
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動(dòng)地聽教師在課堂上講授理論知識(shí)，缺乏直觀性，對(duì)學(xué)生來(lái)說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實(shí)訓(xùn)課程，充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。
但是由于很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差。
在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力較差的主要原因[4]。
教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的前進(jìn)，電工電子技術(shù)也在進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展，與此同時(shí)，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進(jìn)行更新與發(fā)展，因此，與之對(duì)應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)。
針對(duì)教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對(duì)原有教材進(jìn)行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展[3]。
針對(duì)有些教材過于偏重理論的情況，對(duì)教材中的理論知識(shí)點(diǎn)，要做到去虛留實(shí)、簡(jiǎn)明扼要的講解，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個(gè)適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡(jiǎn)到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受電工電子技術(shù)課程的知識(shí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備。
2)教學(xué)方法改進(jìn)。
針對(duì)教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營(yíng)造一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境。
比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因?yàn)橛腥さ奶釂柌坏軌蚴箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。
其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實(shí)例教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教授到電容和電感時(shí)，可以將電視機(jī)的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號(hào)。
進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí)，可以將手機(jī)、相機(jī)、太陽(yáng)能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來(lái)進(jìn)行講解剖析，這種采用實(shí)物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)[3，4]。
3)實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求[9]。
比如在給服裝設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，針對(duì)由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當(dāng)于擁有了一個(gè)移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，使得每個(gè)學(xué)生能親自動(dòng)手連接設(shè)計(jì)電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點(diǎn)，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之間的無(wú)縫移動(dòng)，適度填補(bǔ)了理論與實(shí)踐之間的空白[7，10]。
使得學(xué)生在豐富的實(shí)踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。
3結(jié)論。
電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。
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摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)中有著十分重要的作用。
但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。
如何能使本門課程變得生動(dòng)、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實(shí)踐共同提升呢?文章研究了理實(shí)一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實(shí)踐中效果良好。
電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)中有著十分重要的作用。
此門課程的掌握程度對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。
因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。
作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動(dòng)鮮活，所以，大多數(shù)人都會(huì)用枯燥來(lái)形容電工電子技術(shù)課程。
枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)課程沒有興趣那就很難主動(dòng)的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。
當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個(gè)局面，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強(qiáng)。
因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間，吸引更多的知識(shí)，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。
2.1設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)方案。
傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時(shí)是分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實(shí)踐的模式。
實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
會(huì)使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
而有時(shí)到了實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容。
不能對(duì)于理論課有個(gè)更好地升華。
基于以上分析我們提出理實(shí)一體化教學(xué)方案，即將理論課與實(shí)踐課統(tǒng)一到一起，形成理實(shí)一體課程。
理實(shí)一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的現(xiàn)狀，依據(jù)實(shí)踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)打碎，將其融入到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。
通過每一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)講解課程當(dāng)中所必知必會(huì)的基本理論知識(shí)，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，通過實(shí)踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個(gè)一個(gè)的工作任務(wù)，來(lái)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技巧。
通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得理論與實(shí)踐達(dá)到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實(shí)踐有所依。
學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中完成知識(shí)的加工與整理工作，使知識(shí)記憶更扎實(shí)。
2.2運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
理實(shí)一體化教學(xué)方案進(jìn)行合理充分設(shè)計(jì)會(huì)，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。
教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式體現(xiàn)出來(lái)，教師通過下發(fā)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇二
中職院校中的電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該是理論和實(shí)踐綜合培養(yǎng)的一個(gè)過程。然而從現(xiàn)如今中職教育中電子技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，情況并不是很樂觀。有不少問題需要引起我們的重視。
1、教材內(nèi)容急需更新和擴(kuò)展。
從該專業(yè)的基礎(chǔ)教材來(lái)看，教材的課程內(nèi)容安排有不合理的地方。各教材在內(nèi)容上的階段性銜接不夠好；基礎(chǔ)知識(shí)和后續(xù)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)之間沒有真正意義上的有機(jī)統(tǒng)一的趨勢(shì)；教材內(nèi)容也過于老舊，缺乏新知識(shí)的融入。
2、課程結(jié)構(gòu)急需完善和優(yōu)化。
現(xiàn)如今的中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)還存在著很多漏洞。課程教學(xué)和計(jì)劃和內(nèi)容都過于死板老舊，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；課程設(shè)計(jì)過于注重教材上的基礎(chǔ)知識(shí)而忽略了實(shí)際的實(shí)踐操練，缺乏實(shí)踐性；課程結(jié)構(gòu)的安排上，重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)分還不到位，教學(xué)工作的開展也就會(huì)受限。
3、教學(xué)方法急需轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。
“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)法在我國(guó)現(xiàn)階段的教育體系中依然很普遍，不只只是中職院校，就連很多高等院校也是如此。傳統(tǒng)式教學(xué)法的弊端其實(shí)不少。教師只負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只負(fù)責(zé)記背，師生之間的溝通和學(xué)生之間的探討幾乎為零，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和熱情；課堂教學(xué)沒有了新意，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性，這就等同于“白學(xué)”；同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)因此而阻滯不前。
4、考核與評(píng)價(jià)體系急需調(diào)整。
普遍來(lái)說，中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程考核和評(píng)價(jià)主要是通過閉卷測(cè)設(shè)的方式來(lái)考察學(xué)生在電子線路分析方面的能力和對(duì)一些基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的闡釋和掌握。而絕大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試都會(huì)選擇在考試前死記硬背課本或者筆記上的知識(shí)點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不能真正的掌握知識(shí)點(diǎn)并將其內(nèi)化為自己的技能，同時(shí)也會(huì)讓實(shí)際的實(shí)踐操作和課本之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓學(xué)生無(wú)法具備良好的實(shí)踐能力。
1、教材和課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該更具實(shí)踐性和實(shí)用性。
第一，老版的教材內(nèi)容大多都是枯燥無(wú)味的，可以說，盡是基礎(chǔ)理論知識(shí)。這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，而趣味性是一部好教材的基礎(chǔ)，因此，在選擇教材的時(shí)候要將趣味性放在首位。第二，教材的編排有很多不合理的地方，例如不同的學(xué)習(xí)階段和水平在選擇教材上本應(yīng)該有一個(gè)完整有效的聯(lián)結(jié)，可是從目前的情況看來(lái)，這一方面還有很大的漏洞。因此，在教材的'選擇和編排上應(yīng)該要注意考慮這種銜接問題。第三，從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，電子技術(shù)應(yīng)用過于重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，反而忽略了要如何用好這些知識(shí)點(diǎn)。也就是說，教材內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)沒有過多實(shí)際的指導(dǎo)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教材的編排和選擇上要注意融入具有實(shí)用性的內(nèi)容，著重突出該教材和該課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，處理好理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，用以指導(dǎo)和培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。
2、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效率。
在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)式的教學(xué)法已經(jīng)不斷地暴露出了它的弊端，因此，關(guān)于教學(xué)法改革的呼聲也是越來(lái)越高。不論是高等院校，還是中職院校，歸根到底都是傳道受業(yè)解惑的地方，教師的教學(xué)方法得不得當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，這是最不可忽視的地方，改進(jìn)教學(xué)方法也就成了必要。
而學(xué)生對(duì)一門課的喜好程度和對(duì)該門課程的掌握程度往往是評(píng)價(jià)一位老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該更多地將課堂交給學(xué)生，變“教師為主導(dǎo)”為“以學(xué)生為主，以教師為輔”的模式，讓學(xué)生們自己來(lái)講課和討論問題，發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。這樣的課堂會(huì)更加有趣生動(dòng)，在吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的積極性的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。不僅如此，教師也可以多利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，多播放一些關(guān)于具體的實(shí)驗(yàn)操作的視頻給學(xué)生看，在聲音、圖片、視頻等更有代入感的有利因素的影響下，學(xué)生更容易集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。同時(shí)，可以利用一些教具模型（例如電路板或者是電路模型）來(lái)配合講解，可以請(qǐng)學(xué)生上去做實(shí)驗(yàn)做示范，這樣不僅更直觀生動(dòng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
3、考核與評(píng)價(jià)方式必須更新?lián)Q代。
從中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用這門課程的考核情況來(lái)看，還是處于比較原始的考核體系當(dāng)中。學(xué)校一般會(huì)要求教師采用閉卷考試的方式來(lái)檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣的考核體系存在有很大的漏洞，不能全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第一，閉卷考試的內(nèi)容大多都是書本上有的死的基礎(chǔ)知識(shí)和概念，這只是筆試，沒有考實(shí)際的操作，因此沒有辦法考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的能力。第二，正因?yàn)槭情]卷考察比較死的知識(shí)點(diǎn)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇在考前幾天拼命的看書復(fù)習(xí)，而這種復(fù)習(xí)則是死記硬背的應(yīng)付式復(fù)習(xí)，最后的考試成績(jī)并不能證明學(xué)生是否真的掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。如果教師不能真正的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，那么不管是對(duì)學(xué)生本身的發(fā)展還是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量考核來(lái)說，都是有很大影響的。因此，該門課程的考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該要有所革新，不僅要考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要考察學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要考察他們的創(chuàng)新思維能力。這就要求不僅要有筆試的部分，也應(yīng)該要考一些實(shí)際操作（例如實(shí)驗(yàn)等）；同時(shí)，多一些隨堂測(cè)試和不定期檢查。相信通過這樣雙管齊下的新型考核體系才能全面的考察學(xué)生的真實(shí)水平。
對(duì)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革不僅是順應(yīng)大環(huán)境下教育事業(yè)的發(fā)展過程，同時(shí)也是提升中職院校自身競(jìng)爭(zhēng)力的一大要求。因此，對(duì)教材、教學(xué)法和考核體系的改革更是刻不容緩。如果能在保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的前提下，最大限度的將理論知識(shí)的講解和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，那么，關(guān)于對(duì)中職院校的電子技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)的改革自然會(huì)收到良好的效果。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇三
在中職學(xué)校電子及工科專業(yè)當(dāng)中，電子技術(shù)是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。但是由于內(nèi)容十分復(fù)雜、枯燥、難懂，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。為了能夠讓學(xué)生真正學(xué)到電子技術(shù)的知識(shí)與技能，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用專業(yè)興趣引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程中，很多學(xué)生都認(rèn)為該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)之后沒有用處，在以后的工作當(dāng)中很少能用到。造成學(xué)生這種想法的原因主要是傳統(tǒng)的中職電子技術(shù)課程只注重概念和理論，對(duì)于業(yè)界的發(fā)展水平關(guān)注較少。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面：
1.1設(shè)計(jì)好開頭課。
好的開始就是成功的一半。因此在電子技術(shù)課程開課之前，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電子技術(shù)的特點(diǎn)及其發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的介紹。讓學(xué)生能夠了解電子技術(shù)的背景和起源，掌握電子技術(shù)當(dāng)前的應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生理解電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1.2引入對(duì)業(yè)界動(dòng)態(tài)介紹和評(píng)述。
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入一些業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)，并對(duì)其進(jìn)行介紹和評(píng)述。這樣，學(xué)生就能夠產(chǎn)生較高的興趣，專注、認(rèn)真的聽教師講解。例如，可以介紹一下當(dāng)前市場(chǎng)上的模擬電子器件和電路的具體行情；采用電子技術(shù)的主要產(chǎn)品有哪些；哪家企業(yè)是這個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者等。通過這些問題吸引學(xué)生的興趣，進(jìn)而能夠更加高效地學(xué)習(xí)后續(xù)課程。
1.3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)在自己專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用前景。
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，模擬電路模塊的設(shè)計(jì)好壞，直接關(guān)系到高速數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。而系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)速度的快慢，也受到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期轉(zhuǎn)速率大小的`影響。在存儲(chǔ)器的設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)于微小信號(hào)進(jìn)行處理的時(shí)候，可能會(huì)受到放大、采樣、失真、濾波、噪聲方面問題的影響。在數(shù)字通信領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)主要是數(shù)字傳輸中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換期的高精度、大帶寬的要求。在無(wú)線領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為高頻、低噪、抗干擾能力。在光接收領(lǐng)域，設(shè)計(jì)難點(diǎn)為大帶寬、低損耗。讓學(xué)生了解以上知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生在電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的視野。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，與教師有著很大的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中，要營(yíng)造輕松、良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的過程，不僅僅是知識(shí)傳遞的過程，同時(shí)也是教師和學(xué)生在情感上的相互溝通。成功的教學(xué)，往往都是以師生之間良好的情感為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可，就會(huì)更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的愛心對(duì)待每一名學(xué)生，以真實(shí)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，如果回答的正確，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的贊揚(yáng)和肯定。即使回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出積極、高漲的情緒，和藹、慈祥的面孔，以及自信的眼神進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生能夠感受到教師的熱情、和藹、信心。這樣學(xué)生才能夠輕松、自由地學(xué)習(xí)，才能使思維更加活躍和敏捷，從而大膽地進(jìn)行想象。對(duì)于某些問題，才敢于提出質(zhì)疑和評(píng)論，共同營(yíng)造一種活躍、積極的課堂氛圍，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。
電子技術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，一定要在教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量給予學(xué)生機(jī)會(huì)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果教師的演示過程十分生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。因此，教師在課前要做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，做到規(guī)范操作。同時(shí)，為了避免學(xué)生看實(shí)驗(yàn)過程只覺得好玩，忽略知識(shí)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)習(xí)，觀察實(shí)驗(yàn)的過程中要進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于一些內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象的知識(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身觀察和體驗(yàn)當(dāng)中，理解和掌握相關(guān)知識(shí)。例如對(duì)于靜態(tài)工作點(diǎn)與波形失真的關(guān)系，教師可以通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示具體的情況，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容向?qū)W生講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)比較容易接受和理解。在電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不但要重視教師的實(shí)驗(yàn)演示，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。為了能夠取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)測(cè)試，盡量掌握試實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵條件，以及可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況和影響。以便在學(xué)生課上遇到相關(guān)問題的時(shí)候，能夠及時(shí)予以解答。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，做到基本掌握實(shí)驗(yàn)過程和步驟，使學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指出和解答，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生，樹立一個(gè)榜樣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用電子技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種興趣并不穩(wěn)定。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)德育的滲透，提高學(xué)生的非智力因素水平。另外應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)模式和效果方面采取措施，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生并保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
4.1將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。
在中職學(xué)校電子技術(shù)課程當(dāng)中，由于很多概念和理論知識(shí)十分抽象、復(fù)雜，因此學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)由于有些學(xué)生抽象思維能力還有所不足，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)將抽象、復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行處理和簡(jiǎn)化，采取一些較為貼切的事物對(duì)其進(jìn)行比喻，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解。同時(shí)激發(fā)獨(dú)生求知欲和好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)興趣。
4.2將抽象的電子技術(shù)問題生活化。
對(duì)于一些電子技術(shù)方面的問題，教師可以引用生活當(dāng)中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解負(fù)反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象和回憶唱卡拉ok的時(shí)候。如果麥克風(fēng)和音箱的位置不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)刺耳的聲音。而只要移動(dòng)麥克風(fēng)或音箱的位置，使自激振蕩不滿足相位或振幅平衡，就能夠消除這種現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就會(huì)變得十分活躍，積極開動(dòng)腦筋思考問題。
4.3將抽象的電子電路具體化。
教師在講解電子電路的時(shí)候，可以采用一些具體的事物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察比較，從而提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件的時(shí)候，教師可以多帶幾種不同型號(hào)的電子元器件和電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上自行尋找電器元件，了解其構(gòu)造和型號(hào)等知識(shí)。這樣，學(xué)生通過實(shí)際的觀察，就能夠更加直觀地了解相關(guān)的知識(shí)。
4.4結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。
在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中，有一些內(nèi)容十分復(fù)雜難懂。例如集成運(yùn)放性能指標(biāo)，如果采用傳統(tǒng)的背誦定義的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的打擊，學(xué)生也不一定能夠完全理解其具體含義。對(duì)此，教師可以向?qū)W生介紹運(yùn)算放大器的設(shè)計(jì)方向及其應(yīng)用領(lǐng)域，講解為什么運(yùn)算放大器做不到十全十美，介紹能夠?qū)蛇\(yùn)放性能產(chǎn)生影響的具體參數(shù)。這樣，學(xué)生就能夠更加全面、深入地了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能保持良好的學(xué)習(xí)興趣。
4.5重視實(shí)踐操作的訓(xùn)練。
在電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐操作是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠鞏固和加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但是，如果只進(jìn)行單調(diào)的操作，很容易使學(xué)生失去興趣。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)直流穩(wěn)壓電源之后，可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，為家中的小家電制作一個(gè)直流電源，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，掌握電子制作的方法和技巧。這樣，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.6對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)。
在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)奶釂柲軌蛞l(fā)學(xué)生的積極思考，集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維。教師利用適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和專業(yè)興趣。因此，在提問設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置問題的懸念和矛盾，抓住問題的本質(zhì)和關(guān)鍵，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具有一定的開放性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)中規(guī)模常用時(shí)序模塊計(jì)數(shù)器的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生提出一些問題，一個(gè)電子鐘需要幾個(gè)計(jì)數(shù)器，每個(gè)計(jì)數(shù)器的模分別為多少；利用學(xué)習(xí)過的中規(guī)模計(jì)數(shù)器集成芯片制作電子鐘，至少需要多少芯片；如果時(shí)鐘源是1mhz的石英晶振，能否采用計(jì)數(shù)器進(jìn)行分頻。教師可以通過以上這些問題，將課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)。同時(shí)也將分頻器這一計(jì)數(shù)器的另一用途也引入其中，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。這樣，教師通過學(xué)生回答問題的情況，將仍然存在的問題進(jìn)行總結(jié)，從而繼續(xù)完善學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。
無(wú)論進(jìn)行何種學(xué)習(xí)，興趣始終都是最好的老師。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是在中職學(xué)校的電子技術(shù)課程當(dāng)中，利用學(xué)生的專業(yè)興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效解決電子技術(shù)課程內(nèi)容枯燥、乏味的問題，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇四
摘要：文章以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從電工技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)的背景，明確電工技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，采用公正的考核方法五個(gè)方面分析了高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：高職留學(xué)生；電工技術(shù)；雙語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建。
高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)體系，其目的是形成相應(yīng)的雙語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握電工技術(shù)課程的專業(yè)知識(shí)和英文表述方法，提高學(xué)生技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)應(yīng)用能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了達(dá)到這一目的，探究高職留學(xué)生電工技術(shù)課程雙語(yǔ)教學(xué)體系是十分有必要的。
電工技術(shù)課程是高職類院校工科類專業(yè)的第一門職業(yè)技能基礎(chǔ)教學(xué)課程，是一門基于項(xiàng)目化教學(xué)的理實(shí)一體化課程。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）積極實(shí)施“人才強(qiáng)校、品牌特色、校企合作、國(guó)際合作”四大發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，生源主要是非洲留學(xué)生和省內(nèi)學(xué)生。電工技術(shù)課程授課對(duì)象包括非洲留學(xué)生、本院有意赴國(guó)外留學(xué)或就業(yè)的工科類專業(yè)學(xué)生和本校機(jī)電類專業(yè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生等。結(jié)合學(xué)?！皣?guó)際合作”發(fā)展戰(zhàn)略，電工技術(shù)課程培養(yǎng)定位為機(jī)電類相關(guān)專業(yè)“高端課程”，著重培養(yǎng)學(xué)生電工技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力和國(guó)際交流合作能力，使學(xué)生成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
由于非洲地區(qū)留學(xué)生在語(yǔ)言、教育背景、文化背景和思想觀念等方面存在較大差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一旦欠缺，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。電工技術(shù)課程開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，并運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、技能，從而提高教學(xué)有效性。電工技術(shù)課程的設(shè)計(jì)思想為以培養(yǎng)能力為中心，以必需夠用為原則，以工作過程為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以校企合作真實(shí)紡織設(shè)備為載體，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，以滿足“學(xué)的會(huì)、用的上”的基本要求；同時(shí)增加拓展內(nèi)容，體現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)所需的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料等“四新”內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠識(shí)器件、懂原理、會(huì)安裝、能維護(hù)、強(qiáng)素質(zhì)、通雙語(yǔ)的課程目標(biāo)。留學(xué)生的雙語(yǔ)授課與國(guó)內(nèi)本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不同，針對(duì)留學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、地區(qū)差異大的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想是：增大實(shí)踐課時(shí)比例，同時(shí)加大企業(yè)實(shí)踐的課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用因材施教的柔性教學(xué)方法，強(qiáng)化趣味性實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)電工技術(shù)課程的興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而構(gòu)建多模式、多層次的立體化實(shí)踐教學(xué)模式，提高電工技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)水平。
三、設(shè)置特色教學(xué)內(nèi)容。
我院電工技術(shù)課程自1979年首次開設(shè)，始終重視課程目標(biāo)與時(shí)代需求相對(duì)接，課程內(nèi)容與工程實(shí)踐相對(duì)接，課程教學(xué)與國(guó)際交流相融合，不斷推進(jìn)課程建設(shè)和改革。課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，以紡織行業(yè)典型自動(dòng)化設(shè)備為載體，提煉和歸納紡織設(shè)備電氣控制技術(shù)要求，形成崗位職業(yè)能力，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為三大模塊，注重課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)過程相對(duì)接，并將校企合作研發(fā)成果納入教學(xué)，行業(yè)特色明顯。電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括三個(gè)模塊，模塊一為基礎(chǔ)模塊，學(xué)習(xí)通用電工技術(shù)知識(shí)，包括照明電路、工業(yè)電路等，占60%～70%；模塊二為綜合模塊，學(xué)習(xí)非洲留學(xué)生所在國(guó)家的紡織企業(yè)自動(dòng)化設(shè)備的控制電路，主要是輕紗、梳棉等典型工藝控制電路分析與應(yīng)用，占20%～30%；模塊三為探索模塊，學(xué)習(xí)校企合作研發(fā)，為企業(yè)服務(wù)的科研項(xiàng)目先進(jìn)控制講解并討論，占5%～10%。設(shè)置特色課程內(nèi)容的同時(shí)，針對(duì)留學(xué)生思想活躍、喜歡實(shí)踐的特點(diǎn)，課程中加大了實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐項(xiàng)目安排時(shí)，根據(jù)提煉和歸納掌握紡織設(shè)備電氣控制技術(shù)所需的知識(shí)和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先要求學(xué)生掌握常用電工儀器儀表的使用，交直流電路測(cè)量方法，照明電路的安裝與檢修，以及電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝、調(diào)試與維護(hù)等；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)紡織工藝要求，能夠識(shí)讀和分析紡織行業(yè)典型機(jī)器設(shè)備的電氣圖紙，掌握電氣線路的維護(hù)和排故等，以達(dá)到學(xué)生掌握紡織行業(yè)典型自動(dòng)化設(shè)備（如梳棉機(jī)、并條機(jī)、細(xì)紗機(jī)）電氣控制操作與維護(hù)為課程目標(biāo)。
四、完善教學(xué)方法。
在電工技術(shù)課程的教學(xué)過程中，通過幾年的教學(xué)積累，不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，由于是小班教學(xué)，課程教學(xué)始終在理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)地及真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，采取講練結(jié)合，邊講邊練，或先做后學(xué)，小步快進(jìn)，讓學(xué)生在一次次成功中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。針對(duì)留學(xué)生上課期間主動(dòng)質(zhì)疑能力強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，對(duì)課程重點(diǎn)部分的教學(xué)進(jìn)行完善，首先，增加其實(shí)踐課的課時(shí)，以提高留學(xué)生的實(shí)踐操作技能；其次，將多媒體等現(xiàn)代信息化技術(shù)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，采用動(dòng)畫的方式模擬運(yùn)動(dòng)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后采用“先做后講”的方式，控制好學(xué)習(xí)節(jié)奏，以確保學(xué)生掌握電工技術(shù)課程的重點(diǎn)知識(shí)。由于留學(xué)生文化背景等原因，學(xué)生對(duì)課程專業(yè)英語(yǔ)的理解較困難，影響了課程知識(shí)模塊的教學(xué)。針對(duì)該問題，首先利用動(dòng)畫或視頻來(lái)展現(xiàn)工作過程，通過深入企業(yè)一線現(xiàn)場(chǎng)參觀、講解，使學(xué)生了解工作過程、控制方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分解為任務(wù)，增大動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，帶領(lǐng)留學(xué)生去校企合作單位（常州聯(lián)合布業(yè)有限公司、常州欣東源紡織品有限公司等）進(jìn)行企業(yè)參觀及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生接觸并掌握紡織企業(yè)的一線技術(shù)。通過各個(gè)任務(wù)的完成達(dá)到整個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)。
五、采用公正的考核方法。
電工技術(shù)課程的考核內(nèi)容，一是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)的'考核，主要考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論掌握的扎實(shí)程度；考核學(xué)生動(dòng)手的熟練程度，以及排除故障的能力；二是實(shí)踐規(guī)范的考核。嚴(yán)格要求學(xué)生，強(qiáng)化基本操作的規(guī)范；三是職業(yè)素養(yǎng)的考核，主要是考核學(xué)生對(duì)5s管理的遵守和執(zhí)行情況。建立公正的考核方法，考核評(píng)價(jià)應(yīng)趨于過程化、多主體性、定量與定性相結(jié)合，針對(duì)非洲留學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)考核以平時(shí)的成績(jī)?yōu)橹?，在考核中采用“知、?huì)、能”三維的考核策略，是指對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)采取“應(yīng)知考核+應(yīng)會(huì)考核+能力素質(zhì)考核”。應(yīng)知考核是考核學(xué)生基本知識(shí)的掌握程度；應(yīng)會(huì)考核是考核學(xué)生的技能掌握程度；能力素質(zhì)考核是通過小組競(jìng)賽，采取師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的方法，全面考核學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。通過以上考核方式，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新潛能和團(tuán)隊(duì)精神。
六、結(jié)語(yǔ)。
課程組積極響應(yīng)本校國(guó)際合作的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，鼓勵(lì)英文授課的政策，積極開展電工技術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系研究，并摸索出合適的教學(xué)方法，研究出符合行業(yè)特色的課程內(nèi)容，保證了課程的順利開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
參考文獻(xiàn)：
[3]胡光霞,王蕓,谷嫚.留學(xué)生電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐[j].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),(2):107.
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇五
摘要：課程建設(shè)是每位教師都要思考的問題，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重中之重。對(duì)中職電子信息類課程建設(shè)進(jìn)行探討，提出以就業(yè)為主異的電子信息類課程建設(shè)的基本方案，可以明確中職電子信息類課程教學(xué)的方向，對(duì)推動(dòng)與加強(qiáng)電子信息類課程建設(shè)具有積極作用。
關(guān)鍵詞：中職；課程建設(shè)；方案探討；電子信息。
電子信息類課程的內(nèi)容非常多，覆蓋面很廣，加上新器件、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，使得電子信息類課程內(nèi)容越來(lái)越龐雜。理論聯(lián)系實(shí)際，邊講邊練，與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合是這類課程的特點(diǎn)。
電子信息類課程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題我國(guó)電子信息類課程建設(shè)就課程體系和教學(xué)內(nèi)容而言，還沒有產(chǎn)生根本性的變化。就《電子技術(shù)》課程來(lái)說，仍是以元器件與電路的關(guān)系為主線的“管路結(jié)合，管為路用，以路為主”的體系。在教學(xué)內(nèi)容安排上，每一章節(jié)都先從介紹元器件的工作原理、外特性和參數(shù)開始，然后講元器件的具體應(yīng)用，即由元器件組成的各種電路(主要是單元電路)的分析，但一般都不能落實(shí)到工程實(shí)際應(yīng)用上。目前，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法雖有改進(jìn)，但理論與實(shí)際脫節(jié)，不能滿足市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的要求，沒有真正體現(xiàn)以就業(yè)為主導(dǎo)，以能力為本位。雖然多媒體教學(xué)開始普及，仿真教學(xué)也已經(jīng)引入，但教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平還有待提高。加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后，不能完全滿足教學(xué)的需要；師資力量雖有加強(qiáng)，但“雙師型”教師的數(shù)量與質(zhì)量還達(dá)不到要求；缺少有特色的電子信息類中職教材、校本教材，等等。所以，加強(qiáng)電子信息類課程建設(shè)十分必要。
電子信息類課程建設(shè)方案如何從實(shí)際出發(fā)，以就業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行電子信息類課程建設(shè)與改革，是每一個(gè)電子信息類課程教師面臨的首要任務(wù)。課程建設(shè)不是孤立的，涉及學(xué)校的方方面面，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。課程建設(shè)的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的'提高受師資、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等諸多因素的影響。經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研與深入探討，我認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的電子信息類課程建設(shè)應(yīng)遵循四條原則，即需求導(dǎo)向原則、能力本位原則、實(shí)踐主導(dǎo)原則、條件具備原則。
中職學(xué)校課程建設(shè)與改革的首要任務(wù)是師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)可從下面幾個(gè)方面入手。一是現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的提升，可通過到企業(yè)掛職鍛煉和有針對(duì)性的短期培訓(xùn)提高教師的專業(yè)技能，同時(shí)獲取工程師職稱；二是提高教師的學(xué)歷與學(xué)位，應(yīng)鼓勵(lì)和支持中青年教師提高學(xué)歷層次，有計(jì)劃地選送一批教師到高校去攻讀碩士學(xué)位；三是積極聘請(qǐng)企業(yè)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師到學(xué)校任教；四是直接從高校引進(jìn)一批學(xué)士、碩士等優(yōu)秀人才。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)要變學(xué)科型模式為綜合應(yīng)用型模式，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)室建成一個(gè)實(shí)體，在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，實(shí)行工學(xué)交替，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗打下基礎(chǔ)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)僅靠幾塊儀表、幾根導(dǎo)線和幾個(gè)元器件開設(shè)實(shí)驗(yàn)的局面。在學(xué)校條件允許的情況下，可以將實(shí)驗(yàn)室建成理論與實(shí)驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)室，教師講完基本原理、基本方法后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新性的都可以，總之，要使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。
以《電工技術(shù)》和《電子技術(shù)》兩門課程為例，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建方案如下圖所示。首先是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，也可將基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)融為一體，構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)驗(yàn)一體化實(shí)驗(yàn)室，如圖中的虛線框所示。其次是綜合性實(shí)訓(xùn)室。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)室還可用于培訓(xùn)各種電子競(jìng)賽選手。eda實(shí)訓(xùn)室是現(xiàn)代化水平較高的實(shí)訓(xùn)室，能進(jìn)行電路、電子線路的設(shè)計(jì)仿真，能使教學(xué)水平再上新臺(tái)階。再次是工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室。工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室既可以建在校外，也可以建在校內(nèi)，關(guān)鍵是尋求合作伙伴，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)教學(xué)的支持，同時(shí)，學(xué)院也可以向企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
編寫電子信息類課程模塊式教學(xué)大綱、教學(xué)大綱是教師開展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，任何一門課程都有自己的教學(xué)大綱。當(dāng)一門課程的教學(xué)大綱制定好之后，該門課程的教學(xué)就有了方向和依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容與要求也就一目了然。教師所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)都要受教學(xué)大綱的規(guī)范與約束，不得隨意變更。特別是模塊式教學(xué)大綱，具有獨(dú)特的教、學(xué)、做合一的特點(diǎn)，雖然每一個(gè)模塊中的內(nèi)容是相對(duì)獨(dú)立的，但模塊之間又是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的。因此，在開發(fā)模塊式教學(xué)大綱時(shí)，除了將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)之外，還要特別注意內(nèi)容上的獨(dú)立性、完整性與可操作性。
創(chuàng)新電子信息類課程教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合培養(yǎng)高技能型人才，必須進(jìn)行改革。電子信息類課程可以采用模塊式教學(xué)方法，即將單門課程分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，既相互聯(lián)系，又自成一體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。
開發(fā)電子信息類課程模塊式教材課程建設(shè)的關(guān)鍵是教材建設(shè)，而教材建設(shè)的依據(jù)是教學(xué)大綱。教學(xué)大綱制定后，就可以組織相關(guān)教師編寫模塊式教材。教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，關(guān)鍵是要體現(xiàn)中職特色，既要方便教師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的.原則。
制定教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是否科學(xué)，考核標(biāo)準(zhǔn)是否合理，直接影響到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，建立一套簡(jiǎn)單、科學(xué)、易操作的教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系非常重要?？己诵问娇梢远喾N多樣，考核方法也可靈活多變，但質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)是全方位、全過程的。雖然每所中職院校都有自己的考核標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，但都存在這樣或那樣的問題，有待進(jìn)一步修改與完善。
爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要投入大量的人力物力，并且是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出的工作。領(lǐng)導(dǎo)不但要把課程建設(shè)列入學(xué)院工作的重要內(nèi)容，而且要在政策上予以扶持，在資金上予以傾斜，在人員上予以加強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)的重視還要在督促檢查上加以體現(xiàn)，如人力、物力投入是否足夠，課程建設(shè)效果如何，改革是否具有成效，以及獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶等，都是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予重視的。
進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化與創(chuàng)新，才能使課程建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。課程的改革與創(chuàng)新是課程建設(shè)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)、引進(jìn)他人改革經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持不懈地致力于提高自主研發(fā)與創(chuàng)新能力。只有不斷提高自主創(chuàng)新能力，才能盡快擺脫課程建設(shè)落后的局面。
總之，課程建設(shè)的內(nèi)涵是廣義的，不僅包括課堂教學(xué)模塊，還應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)模塊；不僅包括教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)包括教學(xué)方法；不僅包括課程本身的建設(shè)，還應(yīng)包括教師隊(duì)伍的建設(shè)。要搞好課程建設(shè)，不僅需要研究課程，而且還需要端正中職教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊光華.電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐職業(yè)教育研究，2007(3).
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇六
“一體化”教學(xué)理念是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要理念之一。它既切合我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、生源特點(diǎn)和課程改革趨勢(shì)，又能進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，在我國(guó)高職課程教學(xué)改革中已被廣泛采用。一體化教學(xué)集“教、學(xué)、做”于課堂教學(xué)過程中，將理論知識(shí)嵌入到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過教師事先創(chuàng)設(shè)的典型實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)校的教學(xué)與真實(shí)崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)生實(shí)踐技能掌握迅速。實(shí)踐中，我們對(duì)高職電類專業(yè)的《電工技術(shù)》課程如何實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)，進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，并取得了良好效果。
《電工技術(shù)》課程是高職院校電類專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課，具有應(yīng)用性強(qiáng)、涉及面廣、理論知識(shí)較難理解等特點(diǎn)。該課程是建立在高等數(shù)學(xué)與物理學(xué)課程理論基礎(chǔ)之上的一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，內(nèi)容主要包括電路的分析方法、正弦交流電路、磁路與變壓器、電動(dòng)機(jī)、繼電接觸控制、安全用電及電工測(cè)量等，要想學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既要求學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)能力，又要求學(xué)生具備工程實(shí)踐的基本技能。而目前的高職生普遍存在基礎(chǔ)較差，原有知識(shí)儲(chǔ)備少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問題，再加上該課程一般在第一學(xué)期開設(shè)，入學(xué)伊始，新生還沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，加重了他們的學(xué)習(xí)困難。如果仍采用傳統(tǒng)的授課方法，教學(xué)效果就不甚理想。教師若能在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的前提下，實(shí)施“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，會(huì)收到事半功倍的效果。“理實(shí)一體化“的教學(xué)方法就是要突出崗位的'職業(yè)性與現(xiàn)場(chǎng)性，通過圍繞工作任務(wù)的實(shí)施，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中完成常見電工電路的安裝、調(diào)試與檢測(cè)，讓學(xué)生提前了解將來(lái)的工作內(nèi)容，體驗(yàn)完成一項(xiàng)工作的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)專業(yè)感情。
《電工技術(shù)》課程要實(shí)施“一體化“教學(xué)，就要整合理論教學(xué)內(nèi)容，盡量減少理論過程、刪減公式推導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。理論知識(shí)的教學(xué)以必需、夠用為度，以工程實(shí)踐應(yīng)用為目的，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，相輔相成。教師在講授該課程時(shí)，對(duì)理論性強(qiáng)、需要純數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的問題，只需用一種數(shù)學(xué)思想幫助引導(dǎo)學(xué)生理解推導(dǎo)結(jié)果即可，不必進(jìn)行大量推導(dǎo)，但同時(shí)也要注意不能含糊跳過，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，甚至出現(xiàn)畏難情緒。
1.了解需求、確立目標(biāo)根據(jù)職業(yè)能力需求制定職業(yè)能力目標(biāo)，并分解轉(zhuǎn)換成一體化任務(wù)教學(xué)目標(biāo)。理論目標(biāo)主要是讓學(xué)生熟練掌握電工技術(shù)基礎(chǔ)的一些基本概念、定律、定理及分析方法，了解安全用電常識(shí)等；技能目標(biāo)主要包括電工元器件的識(shí)別與認(rèn)知、讀圖能力、接線能力，常用電工儀器儀表的使用，常用電氣設(shè)備的焊接安裝與調(diào)試，電路故障的診斷與排除等職業(yè)能力。
2.整合內(nèi)容、設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)一體化教學(xué)任務(wù)要將理論教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。每一項(xiàng)任務(wù)既要涵蓋課程的理論知識(shí)點(diǎn)，又要體現(xiàn)其工程實(shí)用性，便于實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)。經(jīng)過實(shí)際探索，我們將電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容序化為5個(gè)典型的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)實(shí)施是把課程計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐的過程，是讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能的基本途徑。在設(shè)計(jì)好工作任務(wù)之后，以工作任務(wù)為載體，學(xué)生以小組形式制定完成計(jì)劃，確定步驟和程序，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，自主完成工作任務(wù)。期間，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、提升技能。同時(shí)教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，模擬符合任務(wù)活動(dòng)的實(shí)際崗位情景，用感官事物的認(rèn)知和具象化問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)職業(yè)情感。1.小組分工、合作學(xué)習(xí)在實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的性格、知識(shí)水平、自學(xué)能力、操作技能等作出較為全面的判斷，依此對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確保工作任務(wù)順利完成。每個(gè)小組內(nèi)分工又要盡量根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和愛好不同分配不同的任務(wù)，以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)掘其潛能。學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的項(xiàng)目任務(wù)，首先分小組進(jìn)行討論、查閱資料，然后進(jìn)行方法對(duì)比與論證，最后協(xié)作完成任務(wù)。這樣既完成了知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了能力目標(biāo)的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。2.成果展示、總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生完成工作任務(wù)后，按組展示其成果，教師進(jìn)行驗(yàn)收與評(píng)價(jià)。每個(gè)小組都要推選一名代表對(duì)本組完成任務(wù)的過程、結(jié)果及期間遇到的問題進(jìn)行陳述、展示與匯報(bào)。然后師生共同評(píng)判任務(wù)完成過程中存在的問題，集體討論解決問題的方法，并提出改進(jìn)意見。小組匯報(bào)完后，教師對(duì)整個(gè)工作任務(wù)的完成情況進(jìn)行綜合總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生通過完成任務(wù)所獲得的一些專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組在完成過程中的表現(xiàn)，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。在總結(jié)過程中既要關(guān)注學(xué)生已有的程度和水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)能力的形成與變化。3.整理問題、歸納總結(jié)每一項(xiàng)工作任務(wù)結(jié)束后，教師都要及時(shí)整理學(xué)生遇到和提出的各種問題，將問題進(jìn)行分類分析。對(duì)屬于專業(yè)理論知識(shí)方面的問題，要在以后的理論教學(xué)過程中重點(diǎn)講解、深入淺出、各個(gè)擊破；對(duì)屬于職業(yè)技能方面的問題，則要帶領(lǐng)學(xué)生再一次熟悉工作任務(wù)、強(qiáng)化訓(xùn)練、直至掌握。深入反思教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的是否合理可行？教學(xué)的組織與實(shí)施過程還需作何調(diào)整？如是，方可進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)有效地組織實(shí)施教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成良性循環(huán)，提升教學(xué)質(zhì)量。
總體來(lái)說，一體化教學(xué)是通過實(shí)際任務(wù)來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，將不同的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，將抽象與具象、理性與感性結(jié)合在一起，克服了理論教學(xué)的枯燥乏味和抽象難懂的問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在一體化教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，教師要對(duì)講授的課程乃至整個(gè)專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，才能合理設(shè)計(jì)和提煉典型的一體化工作任務(wù)，正確解答學(xué)生提出的各種問題，這就使得教師要不斷鉆研新知識(shí)新技術(shù)，不斷提高教學(xué)能力和實(shí)踐能力。而且，在整個(gè)教學(xué)工作任務(wù)完成過程中，教師與學(xué)生近距離的接觸和面對(duì)面的解答，既便于教師深入了解學(xué)生，做到因材施教；又便于培養(yǎng)師生之間的感情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，在教師的關(guān)心與引領(lǐng)下成長(zhǎng)。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇七
高中生物作為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生而言，主要學(xué)習(xí)關(guān)于人類和動(dòng)植物生命在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展過程中的基本規(guī)律，生物教學(xué)的突出特點(diǎn)就是知識(shí)點(diǎn)密集性，所以就高中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中，需要投入特別多的精力和時(shí)間去記憶相關(guān)的知識(shí)，從而也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的壓力。
所以高中生物教師在授課時(shí)，為了更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，積極地引入現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，這不僅能夠使學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)，而且通過這種方式提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到減輕他們的記憶壓力，進(jìn)一步提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果。
所謂現(xiàn)代教育技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)在實(shí)際教學(xué)中的使用為中心，通過這樣的技術(shù)將課程中枯燥的理論與動(dòng)態(tài)化的技術(shù)相結(jié)合，并且運(yùn)用在教學(xué)中，以達(dá)到將語(yǔ)言文字、圖片、視頻和音頻等引入輔助教學(xué)因素帶入課堂中的目的。
由于現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，進(jìn)行自如的控制和操作，具有方便、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，在課堂中實(shí)施能夠使教學(xué)過程形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔流暢，由此得到廣大的教師的關(guān)注、學(xué)習(xí)和使用。
二、高中生物教師在教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的方式。
(一)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘生物知識(shí)。
高中生物教師積極的將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與課程活動(dòng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體地位。
所以，教師要認(rèn)真的研究生物課本，然后找出教學(xué)中的重難點(diǎn)，以便在制作課件時(shí)做到明確中心、重點(diǎn)突出和的安排科學(xué)化，而不是盲目的將許多圖片、視頻和音頻展示給學(xué)生。
譬如教師在講授蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于人們的身體成長(zhǎng)是離不開它的，所以教師可以讓學(xué)生討論那些日常食物中含有大量的蛋白質(zhì)，緊接著教師向?qū)W生提問，蛋白質(zhì)是什么樣子呢?類似于這樣的一兩個(gè)問題從而引入真正的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，融入到課堂中。
此時(shí)教師可以向?qū)W生們展示幾張日常生活中含有較高蛋白質(zhì)食物的圖片，通過觀看一些人工制作蛋白質(zhì)形成過程的視頻以及它們存在于食物的位置等，這樣使學(xué)生能夠從視覺的角度獲取關(guān)于蛋白質(zhì)的概念。
然后教師一步一步的將蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成元素和功能向?qū)W生講授。
通過這些圖片和視頻的方式展示知識(shí)點(diǎn)，遠(yuǎn)比教師一味地通過語(yǔ)言傳達(dá)的效果更好，這樣對(duì)學(xué)生的理解知識(shí)也有幫助。
(二)增加生物授課的情景模式。
眾所周知，生物這門課程需要學(xué)生做較多的實(shí)驗(yàn)，此時(shí)。
在生物實(shí)驗(yàn)課的安排時(shí)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)———多媒體展示實(shí)驗(yàn)的器材，并且告訴學(xué)生這些器材的用途和注意事項(xiàng)，如果沒有按照正確的方式操作實(shí)驗(yàn)器材，將會(huì)帶來(lái)的后果，也可以通過圖片或者視頻的方式展示。
例如生物實(shí)驗(yàn)室例常會(huì)使用酒精燈加熱，對(duì)于使用酒精燈有兩個(gè)方面需要特別注意，第一點(diǎn)是點(diǎn)酒精燈時(shí)，要用燃著的火柴去點(diǎn)，絕對(duì)不能用一盞燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，否則會(huì)有酒精溢出，從而引發(fā)火災(zāi)的發(fā)生。
第二點(diǎn)是當(dāng)加熱結(jié)束時(shí)，應(yīng)該用酒精燈的燈帽將火焰蓋滅，而不能用嘴直接吹滅，否則會(huì)很容易是自己受傷，嚴(yán)重的情況還可能會(huì)引發(fā)火災(zāi)。
通過圖片配上相應(yīng)的文字，向?qū)W生解釋這些問題時(shí)既生動(dòng)形象又簡(jiǎn)單明了。
(一)教師積極指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
根據(jù)形象思維的等級(jí)進(jìn)行分類，大致可以分為兩類，一類是低級(jí)形式形象思維，主要是通過對(duì)具體事物的表面特征，通過想象和聯(lián)想的方式來(lái)培養(yǎng)的。
另一類是高級(jí)形象思維，它主要是運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)組成具體的表象，從而達(dá)到問題的解決過程。
所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和言語(yǔ)能力，除了閱讀學(xué)習(xí)課本材料之外，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師要積極的收集較好的網(wǎng)站分享給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間之余，從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料，不斷地提高高中學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)，儲(chǔ)備大量直觀的形象，從而促進(jìn)它們向高級(jí)階段發(fā)展，幫助學(xué)生形成形象思維的能力。
再者，通過大量的觀察圖片，提高看圖和理解圖畫的能力，也可以幫助學(xué)生提高形象思維能力。
高中生物課程中，要求學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)特別多，如果僅僅依靠單純的重復(fù)記憶，不僅記憶時(shí)間保持較短，而且會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，所以，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，制作大量有趣的教學(xué)圖片，可以在很大程度上幫助學(xué)生輸入直觀的形象，從而為他們形成形象思維的能力有很大的推動(dòng)作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，他們要在教師的指導(dǎo)之下，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而達(dá)到解決問題。
在這個(gè)過程中，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極探索，而作為一名生物教師，由于生物這門學(xué)科本身的抽象性，對(duì)于高中學(xué)生接受存在一定的難度，所以需要生物教師在儲(chǔ)備足夠豐富的知識(shí)后，將它們通過直觀具體的課件展示給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究生物這門學(xué)科的趣味性。
(三)提倡高中學(xué)生合作交流。
高中生物這門基礎(chǔ)科學(xué)具有不同于其他學(xué)科特點(diǎn)的特殊性，所以高中生物教師要抓住這門學(xué)科的獨(dú)特性，結(jié)合學(xué)生接受生物知識(shí)的特點(diǎn)，制定出適合高中生學(xué)習(xí)的方式。
總的來(lái)說，需要學(xué)生做到大膽的懷疑、不斷的提問和發(fā)現(xiàn)不足等。
從而達(dá)到轉(zhuǎn)變高中學(xué)生以前機(jī)械的記憶模式、被動(dòng)的接受知識(shí)的局面和僵化的學(xué)習(xí)方式的目的，通過不斷的提高學(xué)生的形象思維能力，使高中學(xué)生在壓力比較大的情況之下，能夠用較少的時(shí)間學(xué)習(xí)生物課程，同時(shí)，又能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的成績(jī)不斷提高的目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
高中生物是一門培養(yǎng)高中學(xué)生形象思維的重要學(xué)科，這要求高中生物教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極的選擇和運(yùn)用各個(gè)恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)不斷的啟發(fā)學(xué)生。
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代中，教師要將現(xiàn)代的教育技術(shù)引入生物教學(xué)的課堂之中，這對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的形象思維具有重要的意義，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面是提升學(xué)生的課堂氣氛也同樣具有十分重要的作用。
基于此，高中生物教師要仔細(xì)的挖掘生物學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分的發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，將原本抽象的生物學(xué)通過形象生動(dòng)的技術(shù)向?qū)W生展示，這樣不僅可以很好的使高中學(xué)生更好的掌握生物知識(shí)，而且這對(duì)培養(yǎng)他們的形象思維能力具有非常重要的作用。
作者：曾芳單位：臨沂第三中學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
摘要：
在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展的時(shí)代下，大學(xué)英語(yǔ)的聽說教學(xué)方式也整合了現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)的聽說教學(xué)中。
在現(xiàn)代教育科技的支持下，優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)模式，建立新的大學(xué)聽說英語(yǔ)的教學(xué)體系。
大學(xué)英語(yǔ)結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)方面的訓(xùn)練，全面提高大學(xué)生英語(yǔ)聽說能力。
關(guān)鍵詞：
1引言。
大學(xué)生的英語(yǔ)聽說教學(xué)一直是大學(xué)英語(yǔ)的重要組成部分，是提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
所以在現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)下優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)模式的研究非常有必要。
優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)模式是為了提高大學(xué)生英語(yǔ)的聽說能力和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。
科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)模式對(duì)于提高大學(xué)生的閱讀理解能力，掌握英語(yǔ)文章的內(nèi)涵的認(rèn)知能力，全面提高大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的效率。
2.1多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽力的應(yīng)用。
大學(xué)英語(yǔ)的'聽力是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要組組成部分，是學(xué)生是否能實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)和理解英語(yǔ)提高英語(yǔ)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。
提高大學(xué)生聽力能力，有利于提高大學(xué)生識(shí)別英語(yǔ)中所帶的信息。
利用多媒體技術(shù)，將聽力教材著重在加強(qiáng)學(xué)生分辨語(yǔ)音的能力上。
教師要善于利用好多媒體技術(shù)在聽力教學(xué)中，比如制作一些有利于學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練的課件，采用多媒體錄音的方式，讓學(xué)生通過對(duì)比，了解自己在聽力上的優(yōu)缺點(diǎn)，并予以矯正。
如制作一些受學(xué)生喜歡的flash動(dòng)態(tài)圖，不僅可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)聽力的興趣，也有利于學(xué)生提高自身的聽力能力。
教師要多整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行大方向的把控，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行整合，合理的將教材內(nèi)容融匯在教學(xué)當(dāng)中。
教師安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，遵循由淺入深的原則，將知識(shí)參透到學(xué)生的腦海中。
比如在教材內(nèi)容中，可以利用多媒體搜索一些英語(yǔ)文章中提到的國(guó)家的風(fēng)土人情，慢慢將文化知識(shí)滲透到教學(xué)中。
教師可以在教學(xué)活動(dòng)中開展主題活動(dòng)如短劇、訪談、講座等，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛[1]。
2.3創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)于在校大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)可以無(wú)處不在，完全有可能發(fā)生在各種混合環(huán)境下，各種場(chǎng)所和環(huán)境因素都隨時(shí)有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，都在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的效果。
所以，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的各種資源和條件，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境的多元化，盡量帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
同時(shí)還可以介紹一些國(guó)外書刊雜志、廣播電臺(tái)、門戶網(wǎng)站等給學(xué)生，幫助學(xué)生獲取更多的文化等信息，通過借助外語(yǔ)國(guó)家的既有材料為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言體驗(yàn)的平臺(tái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的了解，從而拓展視野。
教師還應(yīng)充分運(yùn)用多媒體資源輔助教學(xué)，提高他們的聽力訓(xùn)練。
此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖文或視頻資料，多渠道、多途徑地為學(xué)生創(chuàng)造更為豐富鍛煉材料，盡可能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，模擬真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生通過聯(lián)想、預(yù)測(cè)進(jìn)行推斷，進(jìn)而從整體上去理解、推斷和把握大意，同時(shí)提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)的積累，從而提高聽力理解的效率和準(zhǔn)確率[2]。
3合理利用人機(jī)互動(dòng)模式豐富聽說教學(xué)活動(dòng)。
在英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)里的學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽力測(cè)驗(yàn)、對(duì)話演練和自我測(cè)試。
在我國(guó)，許多高校都擁有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)。
受課時(shí)和學(xué)生數(shù)量的限制，學(xué)生很難在課堂上充分進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐操練，這就直接影響了學(xué)生聽說能力的鍛煉和提高。
所以，在充分論證和實(shí)地調(diào)研后，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際引進(jìn)人機(jī)對(duì)話英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)校的語(yǔ)音室內(nèi)設(shè)置安裝，充分運(yùn)用畫屏提供的生活場(chǎng)景，借助人機(jī)互動(dòng)軟件的固有功能，嘗試通過電腦的人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生可結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇快慢速度，也可以反復(fù)練習(xí)，更重要的是可以互換練習(xí)角色[3]。
通過人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)，與真正使用英語(yǔ)的人進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，從而愉快、高效地掌握常用英語(yǔ)口語(yǔ)。
4結(jié)語(yǔ)。
聽說教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用技能。
教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，合理整合教材，充分利用多媒體教育技術(shù)，把握教學(xué)進(jìn)度和方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新時(shí)期，借助現(xiàn)代技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)聽說教學(xué)是一種趨勢(shì)，它以多媒體為載體，為學(xué)生營(yíng)造出多維立體的英語(yǔ)視聽環(huán)境，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的英語(yǔ)聽說課堂,同時(shí)提高了效率。
所以，人機(jī)互動(dòng)模式倍受高校青睞。
作者：謝姍姍單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇八
：我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)不斷發(fā)展、科學(xué)化理念的提高，人們?cè)诨瘜W(xué)工業(yè)產(chǎn)業(yè)上的要求不斷提高，促使化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)方面有一定改進(jìn)，為我國(guó)在化學(xué)工業(yè)和科技水平上的發(fā)展進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。就目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)而言，只有不斷改造機(jī)械工業(yè)才能促進(jìn)制造技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展、化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的聯(lián)系進(jìn)行分析，對(duì)化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展方向進(jìn)行探討。
1.1化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的概念。
化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)械設(shè)計(jì)的是所有設(shè)計(jì)行業(yè)中涉及范圍最廣、難度最大、科學(xué)性最強(qiáng)的學(xué)科，它的設(shè)計(jì)宗旨是讓產(chǎn)品和人之間的配合性，設(shè)計(jì)合理美觀，使產(chǎn)品能滿足人們創(chuàng)造性的需求。
1.2化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)。
1.2.1化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀隨著工業(yè)革命的發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重視開始逐步擴(kuò)大。因?yàn)闅v史的種種因素，我國(guó)工業(yè)發(fā)展時(shí)間晚、速度慢，與先進(jìn)國(guó)家化學(xué)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展相比，我國(guó)在設(shè)計(jì)技術(shù)方面的整體水平低下。而且由于我國(guó)在化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)方面的發(fā)展還不成熟，因此在機(jī)械制造技術(shù)方面還存在很多缺陷。因?yàn)閲?guó)家發(fā)展的需要，在初期工業(yè)缺少發(fā)展資金，使得發(fā)展速度緩慢，在制造技術(shù)方面沒有創(chuàng)新性的創(chuàng)造，所以要想增加化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)市場(chǎng)份額，企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)工作者需要不斷加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量和性能的，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展[1]。
1.2.2化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
（1）時(shí)代性。在不同的社會(huì)發(fā)展階段，面對(duì)著時(shí)代的變遷和時(shí)代主題的變化，對(duì)化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)有著不同的要求，如綠色環(huán)保是當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中的主題，因此所有的化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)都要符合環(huán)保、節(jié)能等社會(huì)主題的要求。
（2）實(shí)踐性和實(shí)用性。工業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的是為了滿足人們的生活需要，隨著現(xiàn)代人們生活的不斷發(fā)展和生活方式的不斷變化，化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)需要不斷地進(jìn)行改變、創(chuàng)新，讓設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的融入到人們的生活中去，使設(shè)計(jì)更加人性化。
2.1化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)中機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的核心價(jià)值。
由于化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)是涉及多種綜合性學(xué)科知識(shí)和技術(shù)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)科，科學(xué)技術(shù)是工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)揮有效作用的重要前提條件，是檢驗(yàn)工業(yè)產(chǎn)品中設(shè)計(jì)客觀性的符合程度的基本要求。在化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)中符合美觀、功能齊全的產(chǎn)品雖然受到人們的喜愛，但是不符合設(shè)計(jì)制造的客觀規(guī)律，就不能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)自身應(yīng)具備的價(jià)值。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)中具有重要的作用，工業(yè)設(shè)計(jì)者需要在理解機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要保證設(shè)計(jì)產(chǎn)品沒有違反客觀的科學(xué)設(shè)計(jì)要求，從而促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)、外形等方面進(jìn)一步優(yōu)化，使產(chǎn)品更加符合人們生活的需要。
化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的作用同樣至關(guān)重要，隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展、社會(huì)主題的不斷改變，為機(jī)械制造技術(shù)提供最新的設(shè)計(jì)理念。所有的設(shè)計(jì)產(chǎn)品中都應(yīng)遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)觀念，綜合為人們生活提供便利的設(shè)計(jì)角度，將其融入到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中去，才能設(shè)計(jì)出符合人機(jī)工程學(xué)的產(chǎn)品。因此相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人們生活需求的研究，從而設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的產(chǎn)品。
在當(dāng)今社會(huì)工業(yè)生產(chǎn)的過程中，科學(xué)技術(shù)成為工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要前提，隨著科技的發(fā)展，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面走上科學(xué)可持續(xù)發(fā)展道路。如果在化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過程中沒有融入科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的要求，很容易造成產(chǎn)品失去應(yīng)有的設(shè)計(jì)價(jià)值，無(wú)法滿足科學(xué)技術(shù)社會(huì)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，阻礙工業(yè)企業(yè)的在社會(huì)工業(yè)中的發(fā)展。同時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中也有著重要的地位，不僅可以在人力物力上為企業(yè)節(jié)省大量的資源，還可以促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利益。化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)都有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此將兩者進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一發(fā)展，利用優(yōu)缺點(diǎn)的互補(bǔ)為企業(yè)提供更多的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。也只有將兩者綜合運(yùn)用，才能提高企業(yè)的工作效率和生產(chǎn)目標(biāo)，因此企業(yè)要加強(qiáng)優(yōu)化化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)企業(yè)向技術(shù)轉(zhuǎn)型。同時(shí)以環(huán)保的時(shí)代主題為標(biāo)準(zhǔn)，正確衡量環(huán)境保護(hù)程度和工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)程才能促進(jìn)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)的有效性，實(shí)現(xiàn)雙贏。
總而言之，在當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步的時(shí)代，只有根據(jù)當(dāng)代的發(fā)展主題，將綠色環(huán)保作為化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)中的主要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)和制造技術(shù)，將化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有益結(jié)合應(yīng)用，才能使企業(yè)受到更大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)社會(huì)化學(xué)工業(yè)技術(shù)的健康可持續(xù)發(fā)展。
[1]王思碩。工業(yè)設(shè)計(jì)及機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)的運(yùn)用探析[j].品牌，2015，（4）：185.
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇九
通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益匪淺”啦，按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，通過學(xué)習(xí)中我更了解到，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。
整個(gè)工作有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫照，我會(huì)運(yùn)用自己的書本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來(lái)了根本性的變化，如果說微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測(cè)控領(lǐng)域帶來(lái)了一次新的革命。在現(xiàn)代社會(huì)中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個(gè)方面。本學(xué)期我們課后還學(xué)習(xí)了單片機(jī)這門課程，感覺是有點(diǎn)難呢。也不知道整個(gè)學(xué)習(xí)過程是怎么過來(lái)得，可是時(shí)間不等人。時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又進(jìn)尾聲了，俗話說“好的開始是成功的一半”。
盡管上的選修課時(shí)間不長(zhǎng)，但我感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考。對(duì)就是思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實(shí)習(xí)的目的主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。本次的選修課對(duì)我們很重要，是我們機(jī)電子信息工程學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的上課就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。
實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的`缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
通過合作，我們的合作意識(shí)得到加強(qiáng)。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流，在設(shè)計(jì)的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個(gè)人負(fù)責(zé)一定的部分，同時(shí)在一定的階段共同討論，以解決分工中個(gè)人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時(shí)我們還向別的同學(xué)請(qǐng)教。在此過程中，每個(gè)人都想自己的方案得到實(shí)現(xiàn)，積極向同學(xué)說明自己的想法。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表過能力。
我們期望通過我們的學(xué)習(xí)能夠設(shè)計(jì)出我們想要的電路圖，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實(shí)際，與具體項(xiàng)目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應(yīng)用于實(shí)際，又讓我們懂得了在實(shí)踐中遇到的問題怎樣用理論去解決。能在設(shè)計(jì)中，我們學(xué)到以前不懂的知識(shí)，于是圖書館和internet成了我們很好的助手。在查閱資料的過程中，我們要判斷優(yōu)劣、取舍相關(guān)知識(shí)，不知不覺中我們查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，在以后的工作中我們肯定會(huì)遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會(huì)使我們受益匪淺。
我們希望自己這一次能去工院為期一個(gè)月的培訓(xùn)，而這個(gè)名單已經(jīng)確定下來(lái)了，我也是其中的一分子，我感覺到非常的榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究。我也希望我們電協(xié)越來(lái)越好，更希望我們?cè)谶@一次的國(guó)家競(jìng)賽中我們能代表學(xué)校拿到相應(yīng)的榮譽(yù)。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十
介紹了利用ewb(虛擬電子工作臺(tái))在電子技術(shù)課程教學(xué)中所顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。探討如何把ewb仿真軟件應(yīng)用在教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
ewb的全稱為electronicsworkbench(虛擬電子工作臺(tái))，是由加拿大interactiveimagetechnologies公司推出的'專門用于電子線路的仿真軟件，是eda(electronicdesignautomatic電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化)技術(shù)的主要電子應(yīng)用軟件工具之一，它提供了虛擬實(shí)驗(yàn)和電路分析兩種仿真分析手段，可用于數(shù)模電路、數(shù)?；旌想娐泛筒糠謴?qiáng)電電路的實(shí)驗(yàn)、分析和設(shè)計(jì)。采用ewb仿真軟件改進(jìn)電子技術(shù)課程的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)邊學(xué)邊練的教學(xué)模式，使學(xué)生更快更好地掌握理論知識(shí)，并熟悉常用電子儀器的使用方法和電子電路的測(cè)量方法，從而提高學(xué)生對(duì)電路的綜合分析能力、設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)生掌握ewb軟件基本操作條件下，整合優(yōu)化ewb軟件在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
ewb軟件最突出的特點(diǎn)是用戶界面友好，各類器件和集成芯片豐富，尤其是其直觀的虛擬儀表是軟件的一大特色。ewb軟件所包含的虛擬儀表有：雙蹤示波器、數(shù)字萬(wàn)用表、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、波特圖圖示儀、失真度分析儀、頻譜分析儀、邏輯分析儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀等，同時(shí)還提供諸多中外大公司的晶體管元器件、集成電路和數(shù)字門電路芯片，而且參數(shù)可以任意調(diào)整，使用數(shù)量不限，器件庫(kù)中沒有的器件，可以根據(jù)需要新建元器件。它提供了一個(gè)與硬件設(shè)備非常相似的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，且仿真實(shí)驗(yàn)不受儀器儀表及元器件的限制，只要有計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。幾乎能對(duì)電子技術(shù)課程中所有基本電路進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)的過程與儀器操作方法非常相似，但比實(shí)際操作更為便捷安全。
1.1運(yùn)用ewb軟件使抽象的內(nèi)容變的生動(dòng)形象。
電子技術(shù)課程專業(yè)性強(qiáng)，具有抽象難懂、不易掌握、枯燥乏味等特點(diǎn)，特別是很多內(nèi)容又與生活實(shí)際的應(yīng)用互不聯(lián)系，教師與學(xué)生很難互動(dòng)，教與學(xué)的矛盾較為突出。盡管應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，文字與畫面并存，教師費(fèi)盡口舌講得頭頭是道，依然感覺學(xué)生還是不能很好地掌握電路原理的分析能力，久而久之學(xué)生在聽覺和視覺上的疲憊造成注意力不集中而逐漸失去對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力等智力因素，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、意志、性格、興奮點(diǎn)等非智力因素的積極性，在眾多輔助教學(xué)軟件中，ewb有著較好的輔助教學(xué)效果。將ewb軟件與多媒體教學(xué)整合應(yīng)用會(huì)使枯燥乏味抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。例如在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)整流、濾波電路時(shí)，盡管借助于多媒體畫面的再現(xiàn)和教師分析，學(xué)生對(duì)波形的變化理解可能還會(huì)存在一定困難。如果利用ewb軟件進(jìn)行仿真模擬，學(xué)生就可以清楚直觀地看到整流前和整流后的波形變化，而且波形的出現(xiàn)既準(zhǔn)確又美觀，還具有動(dòng)感。此時(shí)教師再對(duì)電路分析進(jìn)行講解，然后得出整流、濾波電路的工作原理，這樣抽象的概念變得具體、直觀、生動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生易于理解和掌握。
1.2運(yùn)用ewb軟件使實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全省時(shí)。
如果學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，教師在實(shí)驗(yàn)前就得提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)過程中還得不斷檢查學(xué)生的接線、安全等問題，萬(wàn)一接錯(cuò)線可能會(huì)燒壞元件甚至燒壞儀器設(shè)備，不僅造成實(shí)驗(yàn)器材的浪費(fèi)而且還具有一定的危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)后還要清點(diǎn)檢查實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備。而將ewb引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用該軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，上述的種種問題也就隨之解決了，無(wú)論學(xué)生怎樣做仿真實(shí)驗(yàn)，元器件庫(kù)的任何元器件、測(cè)試儀器都不會(huì)損壞或者丟失。接好線以后可以進(jìn)行仿真接通電源，驗(yàn)證線路的正確性，從而大大減少實(shí)際操作中的線路故障率，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，而且也加快了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的速度，實(shí)驗(yàn)效率得到提高。
1.3運(yùn)用ewb軟件可積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
鑒于我院學(xué)生的實(shí)際情況，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握更重要。利用ewb軟件有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如：教師可以先給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，讓學(xué)生在ewb的工作區(qū)中先畫出來(lái)，然后進(jìn)行仿真操作，并分析仿真中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，從電路圖中找出錯(cuò)誤，修改，再仿真，直到完全正確為止。在操作的過程中學(xué)生會(huì)自覺自愿的去主動(dòng)分析出現(xiàn)的錯(cuò)誤，積極想辦法修改電路，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程，不僅要掌握分析電路的基本原理和基本計(jì)算公式，而且要求在掌握基本原理的基礎(chǔ)上著重掌握對(duì)電路的分析和設(shè)計(jì)能力。我院的電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)法滿足各種電路的設(shè)計(jì)和調(diào)試要求，但有了ewb軟件，一切問題都解決了。例如，用“與非門”設(shè)計(jì)一個(gè)交通信號(hào)燈故障檢測(cè)電路，如果用傳統(tǒng)組合邏輯電路設(shè)計(jì)的步驟如下。(1)根據(jù)實(shí)際問題對(duì)邏輯功能的要求，列出真值表；(2)由真值表寫出邏輯函數(shù)的“與或”表達(dá)式；(3)將邏輯表達(dá)式用代數(shù)法或卡諾圖法進(jìn)行化簡(jiǎn)；(4)將“與或”表達(dá)式轉(zhuǎn)換成“與非”表達(dá)式；(5)根據(jù)最簡(jiǎn)表達(dá)式畫出邏輯電路圖。設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)命題分析事件的邏輯因果關(guān)系，然后形成真值表，根據(jù)真值表列出函數(shù)表達(dá)式，這是最關(guān)鍵的兩步，而后三步既繁瑣又有一定的難度。如果我們使用ewb軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，教師在講述例題時(shí)就可以集中精力分析和討論給定命題的邏輯關(guān)系，運(yùn)用ewb的“邏輯轉(zhuǎn)換儀”填寫真值表，然后用邏輯轉(zhuǎn)換儀生成邏輯電路，進(jìn)行仿真。結(jié)合教師的講解，步驟清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而實(shí)現(xiàn)組合邏輯設(shè)計(jì)。教師講起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生的聽覺和視覺也得到了極大的調(diào)動(dòng)。另外教師還可以結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生利用ewb軟件自己動(dòng)手搞設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。采用這樣的教學(xué)方法，既可以集思廣益又充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，還可開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，同時(shí)還會(huì)啟發(fā)他們思考生活中有關(guān)的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
電子技術(shù)課程結(jié)合ewb軟件進(jìn)行教學(xué)，顯示出多媒體教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它既可以幫助學(xué)生理解并掌握抽象的理論，又可以不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不足的限制，隨時(shí)進(jìn)行仿真模擬，而且完全不必?fù)?dān)心元器件、儀表被損壞等。ewb軟件是一種較好的輔助性的教學(xué)軟件，但學(xué)生全面綜合實(shí)踐技能的提高還須通過硬件設(shè)備、元器件、儀表等實(shí)操訓(xùn)練達(dá)到目的。因此，要正確處理好運(yùn)用ewb軟件仿真實(shí)驗(yàn)與硬件實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，有些實(shí)驗(yàn)一定要在硬件實(shí)驗(yàn)室做，有些實(shí)驗(yàn)則可以應(yīng)用ewb進(jìn)行仿真。所以將ewb軟件和電子技術(shù)課程的教學(xué)合理、有機(jī)地進(jìn)行整合，充分發(fā)揮ewb技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中能有效地掌握電子技術(shù)這門課程，以更好地促進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。
[2]周政新.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)踐與訓(xùn)練[m].北京:中國(guó)民航出版社,2000.
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十一
1、通過這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我們通過這個(gè)方案包括設(shè)計(jì)了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了xx，xx個(gè)，xx，xx，xx定時(shí)器各一個(gè)。
2、在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。
平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。
4、在制作pcb時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實(shí)用和走線簡(jiǎn)單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時(shí)，由于項(xiàng)目組成員對(duì)單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個(gè)教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。通過實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會(huì)付出。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多專業(yè)知識(shí)問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我們表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
7、此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目。
8、在此，感謝于老師的細(xì)心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無(wú)私幫助！
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十二
通過這次對(duì)調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)與制作，讓我了解了設(shè)計(jì)電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機(jī)的原理與設(shè)計(jì)理念。實(shí)際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法。
整個(gè)過程花了我不少時(shí)間，可當(dāng)做完時(shí)才發(fā)現(xiàn)做這個(gè)數(shù)字鐘是多么簡(jiǎn)單的一件事，主要是在調(diào)試時(shí)花了不少時(shí)間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實(shí)際運(yùn)行中就無(wú)法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時(shí)間，有時(shí)無(wú)法找出錯(cuò)誤便更換器件重新接線以使電路正常運(yùn)行。
在實(shí)際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，并在調(diào)試中會(huì)遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會(huì)了在設(shè)計(jì)中獨(dú)立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會(huì)在腦海中留下深刻的印象，這個(gè)小小的課程設(shè)計(jì)讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對(duì)數(shù)字電路認(rèn)識(shí)和理解。
本次課程設(shè)計(jì)主要是用軟件仿真，如果是實(shí)際加工電路板就更加鍛煉我們的動(dòng)手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
通過這次對(duì)數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作，讓我們了解了設(shè)計(jì)電路的程序，也讓我們了解了數(shù)字鐘的原理和設(shè)計(jì)理念。要設(shè)計(jì)一個(gè)電路總要對(duì)著一個(gè)參考電路圖才可以連接，但是最后的成品卻不一定與想象的完全一樣，因?yàn)樵谑论E接線中有著各種各樣的條件制約，所以要合理布局這樣連出來(lái)的成品才比較美觀。設(shè)計(jì)過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對(duì)，積極的去解決，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動(dòng)手連線，試驗(yàn)，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實(shí)踐的可貴性。動(dòng)手能力的提高，細(xì)心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動(dòng)成果的喜悅，是我們?cè)谶@次課程設(shè)計(jì)中最大的收獲。
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實(shí)際價(jià)值的東西。在這個(gè)過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計(jì)要求，如何找到錯(cuò)誤的原因，如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時(shí)遇到了一個(gè)錯(cuò)誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯(cuò)了，有時(shí)更是忘接電源了。在學(xué)習(xí)中的小問題在課堂上不可能犯，在動(dòng)手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時(shí)，一不小心就會(huì)犯錯(cuò)，而且很不容易檢查出來(lái)。但現(xiàn)在回過頭來(lái)看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件印象深刻。
在制作pcb時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實(shí)用和走線簡(jiǎn)單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實(shí)現(xiàn)，仔細(xì)檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯(cuò)了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設(shè)計(jì)，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目。
感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無(wú)私幫助！
經(jīng)過了近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來(lái)說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受，從對(duì)模擬電路的粗略認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來(lái)，每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會(huì)讓我興奮好一段時(shí)間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動(dòng)。我相信其中的酸甜苦辣最終都會(huì)化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十三
摘要:。
習(xí)作是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。
但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂觀。
本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無(wú)趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運(yùn)用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點(diǎn)，對(duì)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行豐富，習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十四
小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課，又不同于小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程。它重在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)。
(一)基礎(chǔ)性。
小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力。
現(xiàn)實(shí)表明，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何其他一門學(xué)科都未曾有過的，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來(lái)的是軟件的.不斷更新?lián)Q代。這樣，信息技術(shù)學(xué)科將在很長(zhǎng)一段時(shí)間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。那么，如何在小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)期間學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)和技能，盡可能地對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起作用，而不至于隨著信息技術(shù)的發(fā)展而很快過時(shí)，是小學(xué)信息技術(shù)課面臨的突出問題。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)角度出發(fā)．選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容。
(二)應(yīng)用性。
[1][2][3][4]。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十五
課程設(shè)計(jì)是學(xué)生即將完成本課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是對(duì)本門所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，又為今后走向社會(huì)的`實(shí)際操作應(yīng)用鑄就了一個(gè)良好的開端。通過這次課程設(shè)計(jì)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，這次對(duì)調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)與制作，讓我了解了設(shè)計(jì)電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機(jī)的原理與設(shè)計(jì)理念。實(shí)際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法這次課程設(shè)計(jì)使我明白要設(shè)計(jì)一個(gè)成功的電路，必須要細(xì)心，耐心，認(rèn)真。在老師的指導(dǎo)下，整個(gè)電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計(jì)過程中很多步驟在設(shè)計(jì)時(shí)需要反復(fù)實(shí)踐，其過程很煩瑣，有時(shí)花很長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)出來(lái)的電路還是需要重做，那時(shí)心中會(huì)很急躁，就需要我們靜下心，仔細(xì)查找原因，然后作出相應(yīng)的改動(dòng)。整個(gè)過程花了我不少時(shí)間，可當(dāng)做完時(shí)才發(fā)現(xiàn)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)是多么簡(jiǎn)單的一件事，有時(shí)無(wú)法找出錯(cuò)誤便更換器件重新接線以使電路正常運(yùn)行。在實(shí)際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，并在過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，電路的連接提高了我們解決問題的能力，學(xué)會(huì)了在設(shè)計(jì)中獨(dú)立解決問題，也包括怎樣去查找問題。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實(shí)際價(jià)值的東西。在這個(gè)過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，以下是我實(shí)驗(yàn)時(shí)這門課程覺得應(yīng)注意的問題：
（1）多看資料書，再試著組裝，由易到難，由小到大。
（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一條主線，再以主線為基礎(chǔ)分支。
（3）這門課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，要多動(dòng)手。
（4）獨(dú)立思考很重要，但同學(xué)間的相互幫助比較是很有益的，我平時(shí)還是喜歡和同學(xué)討論，和同學(xué)一起不但可以相互查錯(cuò)，還可以相互學(xué)習(xí)，體驗(yàn)別人的錯(cuò)誤，增長(zhǎng)自己的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展自己思路。
通過這次課程設(shè)計(jì)，讓我對(duì)各種電路都有了大概的了解，所以說，坐而言不如立而行，對(duì)于這些電路還是應(yīng)該自己動(dòng)手實(shí)際操作才會(huì)有深刻理解。
理以及哪種更加可行。在老師的指導(dǎo)下，整個(gè)電路穩(wěn)定工作。課程設(shè)計(jì)過程中很多步驟在設(shè)計(jì)時(shí)需要反復(fù)實(shí)踐，其過程很煩瑣，有時(shí)花很長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)出來(lái)的電路還是需要重做，那時(shí)心中會(huì)很急躁，就需要我們靜下心，仔細(xì)查找原因，然后作出相應(yīng)的改動(dòng)。
通過這次對(duì)調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)與制作，讓我了解了設(shè)計(jì)電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機(jī)的原理與設(shè)計(jì)理念。實(shí)際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方法整個(gè)過程花了我不少時(shí)間，可當(dāng)做完時(shí)才發(fā)現(xiàn)做這個(gè)數(shù)字鐘是多么簡(jiǎn)單的一件事，主要是在調(diào)試時(shí)花了不少時(shí)間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實(shí)際運(yùn)行中就無(wú)法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時(shí)間，有時(shí)無(wú)法找出錯(cuò)誤便更換器件重新接線以使電路正常運(yùn)行。在實(shí)際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，并在調(diào)試中會(huì)遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會(huì)了在設(shè)計(jì)中獨(dú)立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會(huì)在腦海中留下深刻的印象，這個(gè)小小的課程設(shè)計(jì)讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對(duì)數(shù)字電路認(rèn)識(shí)和理解。
本次課程設(shè)計(jì)主要是用軟件仿真，如果是實(shí)際加工電路板就更加鍛煉我們的動(dòng)手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
勇敢的去面對(duì)，積極的去解決，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動(dòng)手連線，試驗(yàn)，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實(shí)踐的可貴性。動(dòng)手能力的提高，細(xì)心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動(dòng)成果的喜悅，是我們?cè)谶@次課程設(shè)計(jì)中最大的收獲。
在整個(gè)課程設(shè)計(jì)完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實(shí)際價(jià)值的東西。在這個(gè)過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計(jì)要求，如何找到錯(cuò)誤的原因，如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時(shí)遇到了一個(gè)錯(cuò)誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯(cuò)了，有時(shí)更是忘接電源了。在學(xué)習(xí)中的小問題在課堂上不可能犯，在動(dòng)手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時(shí)，一不小心就會(huì)犯錯(cuò)，而且很不容易檢查出來(lái)。但現(xiàn)在回過頭來(lái)看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計(jì)過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件印象深刻。
在制作pcb時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實(shí)用和走線簡(jiǎn)單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實(shí)現(xiàn)，仔細(xì)檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯(cuò)了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。此次課程設(shè)計(jì)，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項(xiàng)目。
感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無(wú)私幫助！
經(jīng)過了近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來(lái)說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受，從對(duì)模擬電路的粗略認(rèn)識(shí)和對(duì)相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來(lái)，每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會(huì)讓我興奮好一段時(shí)間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動(dòng)。我相信其中的酸甜苦辣最終都會(huì)化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十六
[摘要]某師范院校設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)課程屬于教師教育類通識(shí)課，也就是師范類學(xué)生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學(xué)能力，首先通過對(duì)師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)策略情況進(jìn)行問卷，然后對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，最后根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議。
某師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術(shù)教程，該書的編寫結(jié)合地方院校的實(shí)際情況，具有清晰的體系結(jié)構(gòu)、豐富的圖表、精練的言語(yǔ)，包含了教育技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學(xué)策略，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略情況對(duì)教師的教學(xué)策略提出改進(jìn)建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)正是突顯了學(xué)習(xí)者的主體地位。
一、教學(xué)策略的概念界定。
國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)策略的概念都有各自獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對(duì)完成現(xiàn)代教育技術(shù)教程教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮就是教學(xué)策略[2]。
筆者設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷以了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)策略情況，問卷是根據(jù)學(xué)習(xí)策略量表中的三個(gè)(態(tài)度、動(dòng)機(jī)、時(shí)間管理)分量表以及該校公共課的實(shí)際情況制定的，對(duì)已完成該?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)的部分師范生進(jìn)行問卷調(diào)查，有100名學(xué)生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析結(jié)果有以下幾點(diǎn)。
(一)態(tài)度類學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。
盡管有大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教程這一課程都有正確的認(rèn)識(shí)，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該門通識(shí)課時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，沒有認(rèn)真對(duì)待教師布置的任務(wù)，沒有認(rèn)真仔細(xì)地聽講或認(rèn)真仔細(xì)地自習(xí)，在自習(xí)時(shí)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，作為教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應(yīng)具備哪些能力，最終端正學(xué)習(xí)者對(duì)該課程的態(tài)度。
(二)動(dòng)機(jī)類學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。
學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的好壞，能否將所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的完成，這主要取決于學(xué)習(xí)者對(duì)待學(xué)習(xí)是否認(rèn)真努力，對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確、是否恰當(dāng)，而不是抱怨老師講解的知識(shí)不易理解，抱怨有的知識(shí)太抽象，抱怨設(shè)備不易操作等。有些學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠正確，對(duì)此導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地應(yīng)用教學(xué)策略，對(duì)此，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。
(三)時(shí)間管理類學(xué)習(xí)策略對(duì)教學(xué)策略的影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)的課程有兩種教學(xué)形式，就理論知識(shí)來(lái)講，一般是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可采用黑板加粉筆;對(duì)一些比較抽象的知識(shí)或者操作性強(qiáng)的知識(shí)，可采用多媒體教學(xué)。對(duì)后一種教學(xué)形式，每個(gè)學(xué)生都有電腦，對(duì)一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，更是絕好的放松機(jī)會(huì)，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理，做與該課程無(wú)關(guān)的事情。一些不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)策略產(chǎn)生相應(yīng)的影響。再者，學(xué)習(xí)者在該課程的課后學(xué)習(xí)中，有些學(xué)習(xí)者不能主動(dòng)花時(shí)間學(xué)習(xí)?？傊?，學(xué)習(xí)者在時(shí)間管理方面的不足對(duì)教師教學(xué)策略有一定的影響。
(一)教學(xué)的程序方面。
比較普遍的教學(xué)程序有舊知識(shí)回顧、新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果反饋。首先教師在新課導(dǎo)入之前發(fā)掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)者，要讓學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)者樹立良好的學(xué)習(xí)觀。在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，可采用多種評(píng)價(jià)方法，比如課堂回答問題、課堂測(cè)評(píng)等。
(二)教學(xué)的方法方面。
教學(xué)的方法方面主要是針對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關(guān)的知識(shí)，并篩選要點(diǎn)知識(shí)，然后掌握它，這樣學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容理解得更深刻，最后由教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出建議。
(三)教學(xué)的組織形式方面。
教師采用的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制，但同時(shí)也會(huì)采用小組學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，要讓小組成員明白小組學(xué)習(xí)的重要性，并且在評(píng)價(jià)時(shí)要注重公平、公正。在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以布置一個(gè)較明確的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)習(xí)者去完成，并在最后做出獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。經(jīng)過自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)教學(xué)的媒體方面。
在多媒體教室上課時(shí)，許多學(xué)生會(huì)受到教學(xué)媒體的影響而分散注意力、影響教學(xué)效果，針對(duì)這些影響，教師可以進(jìn)行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學(xué)任務(wù);提示學(xué)生在機(jī)房上課時(shí)要認(rèn)真;教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[2]烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)[m].北京：高等教育出版社，1994.
電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十七
機(jī)械制造技術(shù)不僅是衡量一個(gè)國(guó)家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競(jìng)賽的要點(diǎn)。這篇文章對(duì)機(jī)械制造技術(shù)在中國(guó)及世界歷史上的開展作了簡(jiǎn)要陳述，對(duì)領(lǐng)先機(jī)械制造技術(shù)的現(xiàn)狀及技術(shù)特色進(jìn)行概括介紹，并簡(jiǎn)述了將來(lái)機(jī)械制造技術(shù)的開展方向。
中國(guó)是世界上機(jī)械制造技術(shù)開展最早的國(guó)家之一。中國(guó)的機(jī)械制造技術(shù)歷史悠久，成果輝煌，不僅對(duì)中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展起到了首要的。推進(jìn)作用，并且對(duì)世界技術(shù)文明的前進(jìn)做出了重大貢獻(xiàn)。傳統(tǒng)機(jī)械制造方面，中國(guó)在很長(zhǎng)一段期間內(nèi)都領(lǐng)先于世界，到了近代特別是從18世紀(jì)初到19世紀(jì)40年代，因?yàn)樵S多因素，中國(guó)的機(jī)械職業(yè)開展停滯不前，這100多年的時(shí)刻正是西方資產(chǎn)階級(jí)政治革新和工業(yè)革新期間，機(jī)械制造技術(shù)飛速開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中國(guó)的水平，中國(guó)機(jī)械制造技術(shù)的水平與西方的距離急劇拉大，到十九世紀(jì)中期現(xiàn)已落后西方一百多年。
石器時(shí)代人類制造和運(yùn)用的各種石斧、石錘和木質(zhì)、皮質(zhì)的簡(jiǎn)略東西是后來(lái)呈現(xiàn)的機(jī)械的前驅(qū)。
17世紀(jì)今后，資本主義商品經(jīng)濟(jì)在英、法等國(guó)迅速開展，許多人致力于改善各工業(yè)所需求的作業(yè)機(jī)械和研制新的動(dòng)力。跟著機(jī)械的改善，煤和金屬礦石需求量的添加，只依托人力和畜力已不能習(xí)慣出產(chǎn)進(jìn)步的請(qǐng)求，所以在18世紀(jì)初呈現(xiàn)了紐科門的大氣式蒸汽機(jī)，用以驅(qū)動(dòng)礦井排水泵。1765年，瓦特創(chuàng)造了有分隔凝汽器的蒸汽機(jī)，降低了燃料耗費(fèi)率。1781年，瓦特又創(chuàng)制出提供反轉(zhuǎn)動(dòng)力的蒸汽機(jī)。
18世紀(jì)后期，蒸汽機(jī)的運(yùn)用從采礦業(yè)推行到紡織、面粉和冶金等職業(yè)。制造機(jī)械的首要材料逐步從木材改為金屬。機(jī)械制造工業(yè)開端構(gòu)成，并逐步變成首要工業(yè)。機(jī)械工程從分散性的、首要依靠匠師個(gè)人智慧和手藝的技藝開展變成有理論指導(dǎo)的、體系的和獨(dú)立的工程技術(shù)。機(jī)械工程是推進(jìn)18～19世紀(jì)的工業(yè)革新和資本主義機(jī)械大出產(chǎn)的首要技術(shù)要素。
19世紀(jì)末，電力供給體系和電動(dòng)機(jī)開端開展和推行。20世紀(jì)初，電動(dòng)機(jī)已在工業(yè)出產(chǎn)中取代了蒸汽機(jī)，變成驅(qū)動(dòng)各種作業(yè)機(jī)械的根本動(dòng)力。發(fā)電站初期運(yùn)用蒸汽機(jī)為原動(dòng)機(jī)；20世紀(jì)初，呈現(xiàn)了高效率、高轉(zhuǎn)速、大功率的汽輪機(jī)，也呈現(xiàn)了習(xí)慣各種水力資源的大、小功率的水輪機(jī)。19世紀(jì)后期創(chuàng)造的內(nèi)燃機(jī)經(jīng)過逐年改善，變成輕而小、效率高、易于操作并可隨時(shí)發(fā)動(dòng)的原動(dòng)機(jī)。內(nèi)燃機(jī)開端用于驅(qū)動(dòng)沒有電力供給的陸上作業(yè)機(jī)械，今后又用于汽車、移動(dòng)機(jī)械（如拖拉機(jī)、發(fā)掘機(jī)械等）和輪船，20世紀(jì)中期開端用于鐵路機(jī)車。內(nèi)燃機(jī)和今后創(chuàng)造的燃?xì)廨啓C(jī)和噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，仍是飛機(jī)、航天器等成功開展的根底技術(shù)要素之一。
工業(yè)革新以前，機(jī)械大都是由木匠手藝制成的木結(jié)構(gòu)，金屬（首要是鋼和鐵）僅用以制造儀器、掛鐘、鎖、泵和木結(jié)構(gòu)機(jī)械上的小型零件。金屬加工首要靠機(jī)匠的精工細(xì)作以到達(dá)需求的精度。跟著蒸汽機(jī)的廣泛運(yùn)用以及隨之呈現(xiàn)的礦山、冶金、輪船和機(jī)車等大型機(jī)械的開展，需求成形加工和切削加工的金屬零件不斷增加，所用金屬材料由銅、鐵開展到以鋼為主。機(jī)械加工（包含鑄造、鍛壓、焊接、熱處理等技術(shù)及其設(shè)備以及切削加工技術(shù)和機(jī)床、刀具、量具等）迅速開展，然后確保了開展出產(chǎn)所需求的各種機(jī)械裝備供給。
3.1面向工業(yè)運(yùn)用的技術(shù)。領(lǐng)先制造技術(shù)并不限于制造過程本身，它涉及到商品從商場(chǎng)調(diào)研、商品開發(fā)及技術(shù)規(guī)劃、出產(chǎn)預(yù)備、加工制造、售后服務(wù)等商品壽數(shù)周期的一切內(nèi)容，并將它們結(jié)組成一個(gè)有機(jī)的全體。領(lǐng)先制造技術(shù)的運(yùn)用特別注意發(fā)生最佳的實(shí)際效果，其方針是為了進(jìn)步公司競(jìng)賽和推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和歸納實(shí)力的增加，意圖是要進(jìn)步制造業(yè)的歸納經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3.2駕御出產(chǎn)過程的體系工程。領(lǐng)先制造技術(shù)特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、新材料技術(shù)和現(xiàn)代體系辦理技術(shù)在商品規(guī)劃、制造和出產(chǎn)安排辦理、銷售及售后服務(wù)等方面的運(yùn)用。它要不斷吸收各種高新技術(shù)成果與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合，使制造技術(shù)變成能駕御出產(chǎn)過程的物質(zhì)流、能量流和信息流的體系工程。
這些年，中國(guó)的制造業(yè)不斷選用領(lǐng)先制造技術(shù)，但與工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家比較，仍然存在一個(gè)期間性的全體上的距離。
4.1辦理方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛選用計(jì)算機(jī)辦理，注重安排和辦理體制、出產(chǎn)形式的更新開展，推出了準(zhǔn)時(shí)出產(chǎn)（jit）、靈敏制造（am）、精益出產(chǎn)（lp）、并行工程（ce）等新的辦理思維和技術(shù)。中國(guó)只要少量大型公司部分選用了計(jì)算機(jī)輔佐辦理，大都小型公司仍處于經(jīng)歷辦理期間。
4.2規(guī)劃方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家不斷更新規(guī)劃數(shù)據(jù)和原則，選用新的規(guī)劃辦法，廣泛選用計(jì)算機(jī)輔佐規(guī)劃技術(shù)（cad/cam），大型公司開端無(wú)圖紙的規(guī)劃和出產(chǎn)。中國(guó)選用cad/cam技術(shù)的比例較低。
4.3制造技術(shù)方面。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家較廣泛的選用高精密加工、精密加工、微細(xì)加工、微型機(jī)械和微米/納米技術(shù)、激光加工技術(shù)、電磁加工技術(shù)、超塑加工技術(shù)以及復(fù)合加工技術(shù)等新型加工辦法。中國(guó)遍及率不高，尚在開發(fā)、把握當(dāng)中。
5.1全球化。一方面因?yàn)槭澜绾蛧?guó)內(nèi)商場(chǎng)上的競(jìng)賽越來(lái)越劇烈。例如在機(jī)械制造業(yè)中，國(guó)內(nèi)外已有不少公司，乃至是知名度很高的公司，在這種無(wú)情的競(jìng)賽中紛繁落敗，有的關(guān)閉，有的被兼并，不少暫時(shí)還在國(guó)內(nèi)商場(chǎng)上占有比例的公司，不得不拓展新的商場(chǎng)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展推動(dòng)了公司向著既競(jìng)賽又協(xié)作的方向開展，這種開展進(jìn)一步激化了世界間商場(chǎng)的競(jìng)賽。這兩個(gè)因素的相互作用，已變成全球化制造業(yè)開展的動(dòng)力，全球化制造的第一個(gè)技術(shù)根底是網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使制造的全球化得以完成。
5.2網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展和遍及，給公司的出產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)了革新性的革新。商品規(guī)劃、物料挑選、零件制造、商場(chǎng)開辟與商品銷售都可以異地或跨越國(guó)界進(jìn)行。此外，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅速開展，加快技術(shù)信息的交流、加強(qiáng)商品開發(fā)的協(xié)作和經(jīng)營(yíng)辦理的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了公司向著既競(jìng)賽又協(xié)作的方向開展。
5.3虛擬化。制造過程中的虛擬技術(shù)是指面向商品出產(chǎn)過程的模仿和查驗(yàn)。查驗(yàn)商品的可加工性、加工辦法和技術(shù)的合理性，以優(yōu)化商品的制造技術(shù)、確保商品質(zhì)量、出產(chǎn)周期和最低本錢為方針，進(jìn)行出產(chǎn)過程方案、安排辦理、車間調(diào)度、供給鏈及物流規(guī)劃的建模和仿真。虛擬化的中心是計(jì)算機(jī)仿真，經(jīng)過仿真軟件來(lái)模仿實(shí)在體系，以確保商品規(guī)劃和商品技術(shù)的合理性，確保商品制造的成功和出產(chǎn)周期，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃、出產(chǎn)中不可避免的缺點(diǎn)和過錯(cuò)。
機(jī)械制造技術(shù)不僅是衡量一個(gè)國(guó)家科技開展水平的首要象征，也是世界間科技競(jìng)賽的要點(diǎn)。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)鍵期間，機(jī)械制造技術(shù)是我們的薄弱環(huán)節(jié)。只要跟上開展領(lǐng)先機(jī)械制造技術(shù)的世界潮流，將其放在戰(zhàn)略優(yōu)先位置，并以滿足的力度予以施行，才干趕快減小與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離，才干在劇烈的商場(chǎng)競(jìng)賽中立于不敗之地。
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電工技術(shù)課程創(chuàng)建論文篇十八
在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會(huì)化。
因此，小學(xué)社會(huì)的教學(xué)要面向社會(huì)，依靠社會(huì)，置身于社會(huì)生活環(huán)境之中,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會(huì)性”，就要以社會(huì)身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過社會(huì)信息窗口，觀察社會(huì)的變化和發(fā)展，看到美好的社會(huì)。
但社會(huì)課堂教學(xué)光靠老師語(yǔ)言、手勢(shì)、表情來(lái)吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。
要達(dá)到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。
因?yàn)槔脠D片、聲音、動(dòng)畫創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識(shí)之外，還有心靈深處的認(rèn)可。
首先，我要重點(diǎn)說的是要使小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面探究：一要研究社會(huì)、廣泛地汲取社會(huì)知識(shí)，社會(huì)信息，不斷充實(shí)、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生、了解他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度、興趣與追求，對(duì)社會(huì)問題的看法，所掌握的社會(huì)信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解社會(huì)，提高參與社會(huì)生活的能力與社會(huì)責(zé)任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會(huì)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛的課。
直觀激趣，運(yùn)用實(shí)物、課件、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的`能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會(huì)生活和社會(huì)教材中獲取信息。
在教學(xué)中對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對(duì)社會(huì)的正確且有條理的認(rèn)識(shí)，再把這種認(rèn)識(shí)，即經(jīng)過加工處理的社會(huì)信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)研究上一個(gè)新的層面。
最后，目標(biāo)的制定是本學(xué)科的重點(diǎn)。
因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師經(jīng)過多方的考慮，制定出合理的目標(biāo)。
目標(biāo)也分以下幾種：
一、對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生已有感知的不足。
社會(huì)課教學(xué)的首要目標(biāo)是認(rèn)知社會(huì)。
學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，最佳境界是從鮮活的生活實(shí)踐中得到。
但許多知識(shí)學(xué)生是不可能實(shí)踐的。
因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生感知的不足。
二、對(duì)于情感目標(biāo)，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會(huì)課教學(xué)，包括生活常識(shí)、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。
而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。
因此，社會(huì)課教學(xué)的情感目標(biāo)是不能忽視的。
三、對(duì)于思維目標(biāo)，設(shè)置問題以引發(fā)學(xué)生的思索。
社會(huì)教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過思考得到的。
教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來(lái)設(shè)置教學(xué)中的思維目標(biāo)。
要在社會(huì)教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)，教師就可運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡且愿意探討的問題以提高學(xué)生的思辨能力。
四、對(duì)于技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境提高學(xué)生解決問題能力。
社會(huì)課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會(huì)化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
要在受到時(shí)空限制的課堂中實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因?yàn)樗梢园凑战處熞鈭D，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
實(shí)際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會(huì)課教學(xué)中，教師運(yùn)用好現(xiàn)代教育媒體，將會(huì)受到良好的效果。
如此形象客觀的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會(huì)更加的豐富。
社會(huì)就在他們身邊，知識(shí)就在他們身邊。
學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績(jī)更加突出。
老師也會(huì)更加受到學(xué)生的愛戴。
作者：李蕾單位：山東省樂陵市寨頭堡小學(xué)。
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