中小學(xué)教案大全(14篇)

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中小學(xué)教案大全(14篇)
時(shí)間:2023-12-02 03:21:06     小編:薇兒

教案是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。在編寫教案時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,注重課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。想提升自己的教案編寫水平嗎?不妨看看以下精選教案范文。

中小學(xué)教案篇一

1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

重點(diǎn):在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰,能組織成文。

難點(diǎn):習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程:

一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來描寫,把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)。

過渡:我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。

二、回憶體驗(yàn)。

1.出示捕捉到的畫面,口述活動(dòng)的瞬間。師:昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎?

2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間,請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間,從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。

三、書寫體驗(yàn),師巡視指導(dǎo)。

四、分享體驗(yàn)。

2.同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好,好在哪里?

這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。

中小學(xué)教案篇二

體育課中我們的準(zhǔn)備活動(dòng)的目的:一是為了引起學(xué)生的興趣,二是作好熱身運(yùn)動(dòng)為基本的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊,在以往的教學(xué)中我們往往通過徒手操、素質(zhì)練習(xí)、隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練來活動(dòng),學(xué)生是被動(dòng)的接受,興趣不高,完全沒有主動(dòng)參與的意識(shí),只是由于受教師的權(quán)威而消極的參加。這與我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”相違背。

1、技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作速度素質(zhì)和靈敏性、協(xié)調(diào)性;

2、認(rèn)知目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人行為的區(qū)別,培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。

體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人行為的區(qū)別,培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。

游戲準(zhǔn)備:學(xué)生1—4報(bào)數(shù),每組4人,教師可參與人數(shù)不足的小組;

游戲方法:請(qǐng)1號(hào)為追者,2—4號(hào)學(xué)生手拉手圍成圈,1號(hào)選擇追拍者,令下后(也可以是音樂)開始追拍,2—4號(hào)學(xué)生相互合作保護(hù),不讓1號(hào)學(xué)生抓到他想要抓的學(xué)生,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(大致20秒,令下或者音樂停),追拍到的為勝者,未追拍到為失敗,在小組中表演節(jié)目,而后游戲繼續(xù)進(jìn)行,分別由2、3、4號(hào)學(xué)生做追者。

游戲規(guī)則:被追拍者必須與其他學(xué)生的手相互拉著,不能松手;追者可以鉆、爬、跑等各種手段追逐目標(biāo)。

中小學(xué)教案篇三

一起欣賞上的攝影作品、范畫,了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛陨淼腵創(chuàng)作設(shè)想,盡量要求構(gòu)思與眾不同,有自身獨(dú)特的想法。有了好的構(gòu)思后,同學(xué)應(yīng)著重考慮畫中的情景、國(guó)旗的位置,人物的位置、動(dòng)作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

中小學(xué)教案篇四

隨著人均水平的提高,人們對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也更加的關(guān)注。運(yùn)用案例教學(xué)法可以有效的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自我探討能力和想象能力,更好的促進(jìn)小學(xué)教育整體水平的提高。

案例教學(xué)主要是運(yùn)用教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)的方法。在教學(xué)案例教學(xué)中,通過對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和創(chuàng)新,從而幫助學(xué)生掌握相關(guān)的能力和知識(shí),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生和教學(xué)雙方能參與教學(xué)的活動(dòng)中來,共同對(duì)相關(guān)的案例和問題進(jìn)行討論。教育領(lǐng)域中的案例教學(xué)法指的是教育者根據(jù)教育目標(biāo),將案例作為教學(xué)材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中去,然后通過學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的平等交流、多向互動(dòng)來進(jìn)行探討的模式。提升學(xué)習(xí)者在處理一些比較復(fù)雜的教育情境中的行動(dòng)能力和決策能力這樣的一系列教學(xué)模式的統(tǒng)稱。案例教學(xué)并不僅僅只是一種教學(xué)方法,還是教學(xué)內(nèi)容改變的前提條件。教學(xué)案例法主要的定位還是教育系統(tǒng)中的一種模式,如果教育觀念仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,那么案例教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用就有些多余。

2.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的問題和作用。

當(dāng)前的小學(xué)教育模式主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生在課堂內(nèi)被動(dòng)的去學(xué)習(xí),學(xué)生在課堂上沒有太多的自主思考的機(jī)會(huì),使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不知道怎么運(yùn)用,只是單方面的記憶,對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有相應(yīng)的了解。采用案例教學(xué)法能夠使得教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂話題的討論中來,加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),使得課堂氣氛更加的活躍,進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)內(nèi)容的開展,對(duì)于教師在實(shí)踐教學(xué)中的效果也是比較明顯的,從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。

案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)思考,這也是案例教學(xué)法最重要的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中主要還是對(duì)學(xué)生的研究問題和分析問題的能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生在課堂中能夠自主的思考,運(yùn)用案例教學(xué)法將課堂中枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變,使用案例的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的討論和對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師教學(xué)過程中,使用案例教學(xué)法,在課堂上聽取學(xué)生給出的不同的答案時(shí),分析學(xué)生的解題思路,從而對(duì)案例的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,在教學(xué)的過程中可以和學(xué)生共同探討,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)撍伎?,讓學(xué)生可以自由的發(fā)表自己的意見和陳述自己的觀點(diǎn),同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的觀點(diǎn),然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言給出相應(yīng)的評(píng)價(jià),對(duì)不足之處可以及時(shí)指出,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)師生之間的更好的交流。

3.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策。

3.1提高合作能力。

案例教學(xué)是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)之間和師生之間的合作,從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。教師作為課堂中的主導(dǎo)者,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞著教學(xué)內(nèi)容為中心,以學(xué)生為主體合理的設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,制定針對(duì)性的教學(xué)案例,提出相關(guān)的問題加強(qiáng)學(xué)生之間的談?wù)摚约皫熒g的交流,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這章時(shí),教師在課堂可以采取分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行情境扮演,教師提供相關(guān)的背景資料和相關(guān)的參照案例,讓學(xué)生能夠更好的在腦海中浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生之間進(jìn)行討論,教師合理的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠順利的完成對(duì)角色的扮演。這種形式有助于提升學(xué)生自我的信心,提高對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生的探討能力,拉近教師與學(xué)生之間的感情,從而使得課堂教學(xué)能夠更好的進(jìn)行和課堂教學(xué)水平的有效的提高。

3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以提高學(xué)生的創(chuàng)新性的思維。教師在教學(xué)的過程中,采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的好奇心的培養(yǎng)是很有必要的,能夠更好的讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成績(jī)。如在學(xué)習(xí)《翠鳥》這章時(shí),老師可以結(jié)合相關(guān)的案例和圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,讓學(xué)生能夠加深對(duì)內(nèi)容的印象[2]。教師還可以組織學(xué)生參加一些戶外的活動(dòng),帶著孩子去大自然感受一些身邊的真實(shí)的事物,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,當(dāng)看見一些昆蟲時(shí),可以講解下昆蟲、鳥類的'名字、別稱和生活的習(xí)性。舉出相關(guān)的例子讓學(xué)生能夠通過對(duì)比的形式,讓學(xué)生能夠?qū)ハx、鳥類的記憶更加的深刻,通過對(duì)真實(shí)事物的觸碰和接觸對(duì)一些事物生動(dòng)形象的進(jìn)行了解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,提高案例教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)的教學(xué)作用。

3.3重視自主學(xué)習(xí)能力。

隨著教育制度的改革,新課改的推行,采用案例教學(xué)法時(shí),應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,不要一味的進(jìn)行講授,要提高和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),活躍課堂氣氛讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下更好的接受知識(shí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加了課堂教學(xué)的效率[3]。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的案例設(shè)置應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例,在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的討論,提升學(xué)生的自主探討能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候,教師在課前先讓學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行預(yù)習(xí),在課堂上讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行指點(diǎn),教師在上課的過程中舉出一些中國(guó)古典橋的案例和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這章更好的把握,在課后可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的橋梁建筑進(jìn)行對(duì)比,從而提升自主學(xué)習(xí)能力,更好的提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的探究能力和提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

4.結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中是很有必要的。運(yùn)用案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該提高師生之間與學(xué)生之間的合作能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我思考能力,從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

中小學(xué)教案篇五

教案是講課的依據(jù)。教師必須依據(jù)對(duì)大綱的理解、對(duì)教材的深入鉆研、對(duì)學(xué)生的了解,精心設(shè)計(jì)并寫出每節(jié)課的教案。教案應(yīng)包括課題、重難點(diǎn)、教學(xué)過程(包括師生的活動(dòng))、小結(jié)、作業(yè)及后記等。

為了提高教師對(duì)教案設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí),樹立無(wú)教案不能上課的意識(shí),特規(guī)定教案檢查制度。

1、 學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的教案檢查不少于五次。檢查形式可為:教研組內(nèi)普查、教學(xué)處抽查。每次檢查應(yīng)記錄在教學(xué)處發(fā)放的統(tǒng)計(jì)表中,作為學(xué)期量化考核常規(guī)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)。

2、檢查內(nèi)容:

( 1 )有否教案。

( 2 )項(xiàng)目是否齊全,環(huán)節(jié)完整。

( 3 )書寫是否整齊。

( 4 )教案的特色(尤其是教學(xué)過程的設(shè)計(jì))。

( 5 )存在的問題。

3、要求:(1)每次教案檢查后,教研組長(zhǎng)應(yīng)在組內(nèi)對(duì)教案的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),評(píng)出優(yōu)秀教案。對(duì)存在問題較多的教師應(yīng)及時(shí)給予具體的指導(dǎo)。

(2) 每學(xué)期期末教研組長(zhǎng)要對(duì)組內(nèi)每一成員的教案給予綜合評(píng)價(jià),按比例確定出a、b、c、d等級(jí),學(xué)校將評(píng)出的優(yōu)秀教案進(jìn)行展覽。對(duì)于教案一向優(yōu)秀的教師學(xué)校給予“教案免檢”的榮譽(yù)。

附:規(guī)范教案的基本要求

規(guī)范教案的基本要求

任課教師要認(rèn)真深入地鉆研教材,在備課組統(tǒng)一基本知識(shí)點(diǎn)及講課要求的基礎(chǔ)上,要獨(dú)立寫好教案,具體要求如下:

1 、每一單元(課)環(huán)節(jié)完整,包括:依據(jù)教學(xué)大綱確定的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課的類型、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)過程、作業(yè)、課后小結(jié)。

2 、每一節(jié)課要有明確的教學(xué)目的.;要講清的概念、原理、知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)要求層次。

3 、每一節(jié)課要有實(shí)施教學(xué)目的的方法、教學(xué)手段、精選例題、板書的設(shè)計(jì)。

4 、教案要條理清楚、字跡工整、書寫美觀、適當(dāng)用彩筆以突出重點(diǎn)。

5 、教案要注明授課班級(jí)、周教案數(shù)、教案的序號(hào)。

6 、青年教師要有詳案,除有完整的環(huán)節(jié)外,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括新課導(dǎo)入、內(nèi)容的分析、提問、小結(jié)。

7 、倡導(dǎo)任課教師提前備寫教案。

8 、嚴(yán)禁使用舊教案。

作業(yè)教案檢查標(biāo)準(zhǔn)

指導(dǎo)思想:為更好的貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)方針,強(qiáng)力推進(jìn)“教育管理年”活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,做好本職工作??鄯植粸槟康模緲?biāo)準(zhǔn)起督促作用。

一、分值:每次檢查作業(yè)教案的滿分分別為100分。

二、檢查次數(shù):每月檢查一次。

三、檢查標(biāo)準(zhǔn):

教案:

1、環(huán)節(jié)為:教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)、小結(jié)、反思。缺一項(xiàng)扣一分。

2、每月檢查一次,完不成規(guī)定課時(shí)的,缺一課時(shí)扣一分,扣完為止。

3、要求字體工整,內(nèi)容詳實(shí),不得以老教案應(yīng)付。

4、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中,若點(diǎn)名批評(píng)誰(shuí)的不足之處時(shí),要扣誰(shuí)的一分。 作業(yè):

1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置適量作業(yè),以課時(shí)量為標(biāo)準(zhǔn),檢查時(shí)缺一次扣一分。

2、要求學(xué)生的字體工整,錯(cuò)題必須有更正,若發(fā)現(xiàn)無(wú)更正者,缺一次扣一分。

3、在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作檢查中,若點(diǎn)名批評(píng)誰(shuí)的不足之處時(shí),要扣誰(shuí)的一分。

4、批語(yǔ)要有針對(duì)性,深刻不能太簡(jiǎn)短。

四、學(xué)期結(jié)束時(shí)將每次檢查結(jié)果匯總,納入學(xué)期量化中。

為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為,不斷提高教師的教育教學(xué)能力,督促教師自覺地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的要求,使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,避免教學(xué)工作的盲目性和隨意性,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,特制訂教學(xué)常規(guī)檢查制度。

一、健全制度

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查領(lǐng)導(dǎo)組(教務(wù)處全面負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查工作);檢查領(lǐng)導(dǎo)組的職責(zé)是檢查、督促、指導(dǎo)任課教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī);定期檢查教師的教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教研情況等;認(rèn)真填寫教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表,并及時(shí)通報(bào)檢查情況。

(一)備課檢查制度

1、按《小學(xué)教師備課基本要求》備課,提倡適度超前備課,杜絕過度超前或滯后備課及不備課上課,杜絕照抄《備課手冊(cè)》、教案等。

2、 學(xué)校教務(wù)處對(duì)教師備課情況每月至少檢查一次,主要檢查教案書寫的規(guī)范情況(目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)安排、書寫規(guī)范等)、篇目數(shù)量,并將檢查主要情況記錄在冊(cè),同時(shí)在學(xué)校例會(huì)上通報(bào)。

(二)作業(yè)檢查制度

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及有關(guān)常識(shí)學(xué)科需布置適量的作業(yè),教師不得以任何理由不布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置與批改要嚴(yán)格執(zhí)行《霍邱縣教育局關(guān)于規(guī)范小學(xué)作業(yè)設(shè)置與批發(fā)的基本要求》,認(rèn)真及時(shí)、批語(yǔ)書寫規(guī)范,并做到日期、評(píng)價(jià)、記錄齊全。

2、 教務(wù)處每月至少抽查1次學(xué)生作業(yè)情況。主要檢查作業(yè)的次數(shù),作業(yè)設(shè)計(jì)、批改的情況和學(xué)生的書寫情況。

(三)聽課檢查制度

1、認(rèn)真抓好“評(píng)好課”專題研修, 各學(xué)校要開展有效的聽課、評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)校內(nèi)公開課,并提供公開課教案、聽課記錄及評(píng)議意見;全面開展推門聽課,校長(zhǎng)、主任每學(xué)期推門聽課應(yīng)在10節(jié)以上。

2、每學(xué)期結(jié)束前所有教學(xué)人員將聽課記錄交教務(wù)處以備檢查,學(xué)校班子聽課記錄交中心校檢查。

二、組織保證

為保證各學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查落到實(shí)處,中心校每月將對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)完成情況進(jìn)行檢查或抽查。

1、備課,滯后1課時(shí)扣3元,滯后2課時(shí)每課時(shí)扣4元,滯后3課時(shí)每課時(shí)扣5元,以此類推。

2、作業(yè)批改與教學(xué)內(nèi)容不同步,在教師會(huì)上說明原因并及時(shí)補(bǔ)批,每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。

3、沒有上公開課、不提供相關(guān)材料扣款30元。

4、對(duì)于教學(xué)校業(yè)務(wù)完成較差的學(xué)校,分管負(fù)責(zé)人到中心校說明原因。

小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度

金海港小學(xué)

教案是上課的預(yù)定方案,是備課的主要內(nèi)容。教師授課須有教案,備好課、寫好教案是提高課堂教學(xué)的先決條件。為了把好這一關(guān),特?cái)M定本制度。

一、教案要求

教案的主要內(nèi)容包括首頁(yè)、備課筆記、教學(xué)后記三個(gè)部分組成。

1、首先應(yīng)按學(xué)校統(tǒng)一的格式和要求填寫首頁(yè),一般應(yīng)包括以下內(nèi)容:

(1)課題、課時(shí)、授課班級(jí)和授課日期;

(2)教學(xué)目的和要求;

(3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

(4)教學(xué)手段設(shè)計(jì),如教具、圖表、電化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等;

(5)課堂小結(jié);

(6)作業(yè)題、思考題。

2、備課筆記或講稿應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為中心,以設(shè)計(jì)教學(xué)程序?yàn)榫€索,編寫好教材的內(nèi)容要點(diǎn);安排好教學(xué)的順序、重點(diǎn)、新舊知識(shí)和教學(xué)五環(huán)節(jié)的過度及時(shí)間分配、教具掛圖運(yùn)用;設(shè)計(jì)好板書和版圖。 課后小結(jié)的內(nèi)容應(yīng)是通過課后回顧、總結(jié)本次課施教中的經(jīng)驗(yàn)或不足,提出改進(jìn)措施,以積累經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

3、教案可有詳案或簡(jiǎn)案,新教師或新開課應(yīng)有詳案,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐可逐步過渡到簡(jiǎn)案。

4、教案應(yīng)有超前性,任課教師應(yīng)在授課前兩周寫出教案。

二、教案檢查制度

為了促進(jìn)教師備好課、寫好教案,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,擬定將教案檢查列為學(xué)校教學(xué)檢查的主要內(nèi)容,具體規(guī)定如下:

1、檢查時(shí)間、內(nèi)容及檢查方式

2、檢查工作的要求:

檢查工作應(yīng)逐級(jí)負(fù)責(zé),教研室在檢查中要認(rèn)真填寫檢查表,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,對(duì)年輕教師加強(qiáng)指導(dǎo);發(fā)現(xiàn)問題要逐級(jí)退還,督導(dǎo)糾正,對(duì)教案規(guī)范的教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

一、檢查機(jī)制

校長(zhǎng)查中層干部教案,包干教干查所包年級(jí)組教案,校長(zhǎng)隨時(shí)檢查全校任何老師教案。

二、實(shí)施方法

1、開學(xué)初第一次教案檢查,所有教師將教案統(tǒng)一交教務(wù)處檢查。

2、作業(yè)教案執(zhí)行一月一查。

3、特殊情況下,可突擊檢查,回頭看。

4、教干推門聽課下課后,上課教師應(yīng)主動(dòng)將教案,送給聽課教干當(dāng)堂檢查。

三、檢查內(nèi)容

1、仔細(xì)檢查每一篇教案,認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè),不應(yīng)流于形式。

2、除教案檢查反饋所涉及各項(xiàng)內(nèi)容外。應(yīng)注意教案有無(wú)滯后現(xiàn)象。

四、反饋

1、反饋時(shí)間: 每月結(jié)束后由教務(wù)處對(duì)上所查學(xué)科教案、作業(yè)情況進(jìn)行反饋。

2 、反饋內(nèi)容:以“學(xué)科教案檢查記分表”所列諸項(xiàng)為

依據(jù)對(duì)教案評(píng)議,對(duì)優(yōu)秀教案提出表?yè)P(yáng),對(duì)遲交教案、教案編寫不認(rèn)真的教師提出批評(píng)、指出不足。

云里小學(xué)教導(dǎo)處

中小學(xué)教案篇六

跳躍在體育課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)水平目標(biāo)中都有所出現(xiàn),但不同年級(jí)達(dá)成的目標(biāo)有所不同,是逐步深化和遞進(jìn)的過程。單雙腳連續(xù)跳是跳躍項(xiàng)目?jī)?nèi)容之一,也是教材中最基本的教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)單雙腳連續(xù)跳學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)的單雙腳跳動(dòng)作為主,活動(dòng)形式接近生活,在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí),也有對(duì)身體進(jìn)行自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值,是小學(xué)生必不可少的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在正確掌握動(dòng)作方法的同時(shí),強(qiáng)調(diào)體育與音樂的結(jié)合,體育與旋律相配合,為下一水平目標(biāo)一腳蹬地雙腳落的學(xué)習(xí)延伸奠定良好基礎(chǔ)。通過以前掌握原地單雙腳跳后,在本次課主要學(xué)會(huì)單雙腳連續(xù)跳的完整動(dòng)作,感受身體的空間變化,明確利用連續(xù)跳進(jìn)行身體自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。

二年級(jí)小學(xué)生具有好動(dòng)、任性、模仿力強(qiáng)、缺乏合作意識(shí)的情感特征。因此本課力求從情感教學(xué)入手,結(jié)合學(xué)生的心理、生理及認(rèn)知特點(diǎn),在學(xué)生對(duì)原地單雙腳跳有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,采用了單雙腳連續(xù)跳與音樂節(jié)拍相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的娛樂氛圍,使他們?cè)谟螒颉⒏兄?、思維等過程中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過趣味的情境活動(dòng),在有效激發(fā)求知意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神的同時(shí),也使學(xué)生體會(huì)到“學(xué)會(huì)了”的愉快,“成功了”的喜悅,“獲勝了”的自豪感。

(一)認(rèn)知目標(biāo):通過跳躍的練習(xí)與游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的.積極性,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):

1、基本掌握單、雙腳跳躍的動(dòng)作技能與方法,單(雙)腳用力蹬地、展體向上跳起,單(雙)腳屈膝緩沖,輕巧落地。

2、通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)性和下肢力量及跳躍能力。能準(zhǔn)確的運(yùn)用跳躍的方法,使學(xué)生能很快掌握單雙腳交換跳地技術(shù)動(dòng)作。

(三)情感目標(biāo):

1、通過集體活動(dòng),體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)集體意識(shí)與觀念,與同伴友好相處、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

2、通過游戲互動(dòng),教師鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我表現(xiàn)的能力。

3、樹立安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快、積極向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn):跳躍動(dòng)作輕盈、起跳有力,屈膝緩沖,輕巧落地。。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)坞p腳連續(xù)跳動(dòng)作要連貫。

通過游戲找伙伴和呼拉圈操,教師語(yǔ)言啟發(fā),學(xué)生在場(chǎng)地上自由的跑動(dòng)熱身,并運(yùn)用肢體語(yǔ)言自由展示出奧運(yùn)主題的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,充分的活動(dòng)與伸展身體的各個(gè)關(guān)節(jié),為學(xué)生學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳做了良好的鋪墊。

通過呼拉圈的多種活動(dòng),學(xué)生自主嘗試練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與欲望,教師運(yùn)用語(yǔ)言提示、做一做、比一比等方式的進(jìn)行師生間相互交流,使師生關(guān)系更加融洽親蜜。通過典型示范引導(dǎo)讓學(xué)生明確本次課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)出發(fā),由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)、玩中想,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的方法。利用呼拉圈與不同音樂節(jié)奏相結(jié)合的形式讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),在教師的提示、互評(píng)、幫助中建立對(duì)動(dòng)作的掌握。采用兩拍和三拍音樂,運(yùn)用聽節(jié)奏、打節(jié)奏、跳節(jié)奏的方法強(qiáng)化教學(xué)的重點(diǎn),提高動(dòng)作的質(zhì)量。通過音樂旋律進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性與協(xié)調(diào)性,突破動(dòng)作的難點(diǎn)。

通過游戲“穿越時(shí)空隧道”、“齊心協(xié)力”,發(fā)展學(xué)生爬行、奔跑、協(xié)調(diào)準(zhǔn)確、合作等能力,充分發(fā)揮教具多用的特點(diǎn),讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)過程中的動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦參與等能力得到增強(qiáng),體驗(yàn)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、相互配合的集體主義精神。

中小學(xué)教案篇七

這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí),全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活,表達(dá)了作者對(duì)牧民未來美好生活的向往。

1、有感情的誦讀課文,在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句,可以背,也可以謄寫下來。

一、導(dǎo)入新課:

1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。

2、由課題,你想了解什么?(學(xué)生自由回答)。

3、看來同學(xué)們對(duì)這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣,那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!

二、講讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)讀通課文,用自身喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。

(2)考慮剛才同學(xué)們提出的問題。

2、交流,討論。

(1)馬背小學(xué)在哪?

(2)馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?(從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。)。

3、我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)歌,看看你從中還了解到什么?

(我的美好愿望和對(duì)馬背小學(xué)的喜愛)。

4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎?速讀全詩(shī),找出你喜歡的段落,讀給你的小組組員聽聽,并說說為什么喜歡。

5、指名讀喜歡的段落,說明理由后,請(qǐng)同學(xué)為他的朗讀加以評(píng)價(jià)。

6、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文的朗讀都有自身的見解,讓我們一起再來讀一讀課文,讀出你的理解。(配樂朗讀)。

三、總結(jié),拓展:

2、馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)?!?,你的“童年學(xué)?!笔窃鯓拥模?/p>

3、你能仿照課文,描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。

4、交流,修改。

四、作業(yè):

1、完成并修改小練筆。

2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。

課后小結(jié):這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī),本文教師充沛運(yùn)用電教手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生大膽想象,在課堂上,教師給學(xué)生充沛的時(shí)間讀課文,用自身喜歡的方式讀通課文,讀美課文。

中小學(xué)教案篇八

導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),就像無(wú)聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生就會(huì)輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如:在搜集資料中,學(xué)生就提高了識(shí)別判斷信息、組織資料、整合信息的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力差,尤其是農(nóng)村學(xué)生,他們的父母多數(shù)是農(nóng)民,既沒時(shí)間,也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差,家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資意識(shí),大部分家庭沒有電腦,也不像城市孩子擁有那么多課外讀物,學(xué)生缺少文化信息來源,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識(shí)面窄,課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力,學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué),跟不上老師的思維,所以,小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸,當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案,就可以從預(yù)習(xí)抓起,課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備,教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,所教教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。

導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn),教師的講授又不能書面化,這需要有個(gè)轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題,需要教師在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí),課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)三維目標(biāo),教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn),課堂是否關(guān)注課程的生成,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然,小學(xué)語(yǔ)文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟,教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后,及時(shí)總結(jié)識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵,當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),便于當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)、指導(dǎo),再組織自學(xué)等。

中小學(xué)教案篇九

隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用,目前在小學(xué)教學(xué)過程中,教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展,小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商,從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過程中,主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析,以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。

建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展,但是對(duì)我國(guó)大部分的小學(xué)生而言,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,還是存在一定的被動(dòng)性,為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言,其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。

第一,減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用,同樣,在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過程中,重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法,學(xué)生在探求過程中能夠通過對(duì)自身問題的提出,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。

在教學(xué)過程中,萊司特主要在課堂中通過利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如,在他的課堂上,萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰,在通過游戲中用掉了22個(gè),問學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰?”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后,萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上,讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同,并讓學(xué)生說出那個(gè)答案是自己最懷疑的,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考,在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字,一些學(xué)生并不贊同這種說法,認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是,萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說明,一名學(xué)生說道40減去20,就好像是4減去2一樣,所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí),萊司特并沒有做出任何的回應(yīng),他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說出的時(shí)候,立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁,認(rèn)為40減去20等于20,而20再去掉一個(gè)2,怎么說也是小于20的,通過積木得出了最終答案是18,這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過程中,兩個(gè)同學(xué)通過互相地交換意見,并尊重對(duì)方說出的觀點(diǎn),在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平,對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。

第二,探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上,賴司特向?qū)W生提出:“我騎車要到沃蒙特,而兩地間的距離總共有54英里,在騎到27英里路時(shí)候,我停下車喝了一杯咖啡,問我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特?”同前面方式大致一樣,賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案,然后將不同的答案都寫在黑板上,同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑,然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論,而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35,這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成,他認(rèn)為,50減去20等于30,這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字,然后再?gòu)闹谐槿〉?7,剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說,加法和減法在運(yùn)用的過程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算,只是計(jì)算的方式不同。通過對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析,在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲,在得出的答案中需求最正確的答案,學(xué)生通過一系列的探討之后,最終學(xué)生之間在通過互相探討中,用不同的拼湊方法,使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能,從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。

在上述實(shí)例當(dāng)中,我們可以清晰地了解到,萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。比如說,一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過程中,學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較,并通過將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如,一輛卡車可以載36個(gè)士兵,現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營(yíng)地,問需要多少輛卡車?學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中,學(xué)生通過利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算,在結(jié)果中顯示,當(dāng)xx28除以36等于31,但是在結(jié)果中余數(shù)是xx,于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31,但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的,但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問題,這就需要結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行問題的分析,對(duì)此,教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮,要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。

中小學(xué)教案篇十

本課是引導(dǎo)同學(xué)用繪畫或剪貼的方法來設(shè)計(jì)一小塊地毯,然后再拼成一塊大地毯。

1、讓同學(xué)了解地毯的實(shí)用性和裝飾性。

2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用剪貼和繪畫方法來設(shè)計(jì)一塊小地毯。

3、指導(dǎo)同學(xué)用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”,從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

1、能否創(chuàng)作出富有特色的圖案。

2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動(dòng)。

3、在拼貼“大地毯”的過程中,是否發(fā)揚(yáng)合作精神,色彩搭配是否合理。

教師:實(shí)物投影儀、準(zhǔn)備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。

同學(xué)帶一塊泡沫拼圖地墊。準(zhǔn)備舊掛歷紙、畫報(bào)紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

地墊拼圖游戲:由一個(gè)小組的同學(xué)一人拿一塊地墊,拼插起來,看拼成的大地墊的圖案是不是更美,更富有變化。

出示一幅大地毯,然后把它拆成小塊,分發(fā)到各組,小組欣賞交流。

討論:“小地毯”圖案是怎樣組成的,“小地毯”都有用什么方法表示的?它美在哪里?

集體交流,再把發(fā)到手中的“小地毯”拼成大地毯,反復(fù)體會(huì)形式美。

利用實(shí)物投影儀具體展示、分析設(shè)計(jì)“小地毯”的方法:剪貼、繪畫,懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

按設(shè)計(jì)方法不同同學(xué)自由組合,互相交流設(shè)計(jì)構(gòu)思。同學(xué)運(yùn)用間或繪畫的方法設(shè)計(jì)一塊“小地毯”。

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”,小組互評(píng)。

“地毯展銷會(huì)”展示所有的地毯。

收拾與整理:提醒同學(xué)收拾好學(xué)習(xí)用具。堅(jiān)持教室環(huán)境的整潔。

讓同學(xué)嘗試用更多的舊資料,如布、線、繩、絨線等來設(shè)計(jì)制作“小地毯”。

1、是否創(chuàng)作出富有特色的圖案。

2、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動(dòng)。

3、貼“大地毯”的過程中,是否發(fā)揚(yáng)合作精神,色彩搭配是否合理。

由于優(yōu)秀教案上的失誤,上第一個(gè)班時(shí)一局部同學(xué)把本課設(shè)計(jì)地毯與xx時(shí)的設(shè)計(jì)手絹混淆了,雖然做出來的效果很漂亮,但是當(dāng)與他人的拼在一起時(shí)就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個(gè)班時(shí),我先將手絹與地毯的圖案進(jìn)行了比較,使同學(xué)對(duì)二者的圖案風(fēng)格有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí),這樣再做設(shè)計(jì)時(shí)就再?zèng)]出現(xiàn)手絹式的小地毯了。

中小學(xué)教案篇十一

地點(diǎn):科學(xué)室。

時(shí)間:20xx.4.30。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

2、過程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師:電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學(xué)過程】。

一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

(幻燈出示圖片的相關(guān)說明:1663年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)。

師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測(cè)會(huì)看到什么?

師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本xx頁(yè),兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。

(出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)。

三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的`使用。

1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)師:有問題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)。

(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)。

學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察。

2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來領(lǐng)玻片)。

3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

4、挑戰(zhàn)三:觀察細(xì)胞。

溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡。

(2)觀察過程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。

(3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

四、小組匯報(bào),交流探討。

(讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)。

五、課堂總結(jié)。

今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。

中小學(xué)教案篇十二

開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?;顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,組織教師全員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。

教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析,介紹教學(xué)方法和手段的`選用,介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。

中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)每?jī)赡暌淮?。首屆活?dòng)從20xx年6月開始實(shí)施,20xx年6月結(jié)束,分為三個(gè)階段:

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年6-8月)。

6月下旬,省教育廳召開動(dòng)員大會(huì),進(jìn)行工作部署。各縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)區(qū))、學(xué)校四級(jí)抓好活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。

2、活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年9月-20xx年5月)。

20xx年5月,省教育廳開展省級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。

3、總結(jié)表彰階段(20xx年6月)。

省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)表彰。

1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動(dòng),所有中小學(xué)教師(小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科)都要參與說課、講課活動(dòng)。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制,保證所有教師參加到活動(dòng)中來。未做到教師全員參與的學(xué)校,不得推薦教師參加高一級(jí)的比武活動(dòng)。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng),促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì),夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng),縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。

3、逐級(jí)開展。教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)區(qū))、縣(市、區(qū))、市(州)和省依次逐級(jí)展開。各級(jí)都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際,制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,并采取有效措施,保證實(shí)施?;顒?dòng)方案要體現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。

4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中,要按照城鄉(xiāng)教師比例,合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎(jiǎng)名額。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng),遵循教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)制定方案,發(fā)揮各級(jí)教科研部門的作用。

2、強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校,核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng),確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。

中小學(xué)教案篇十三

欣賞課。

一課時(shí)。

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲,教育學(xué)生愛護(hù)鳥類,盡自己的能力保護(hù)鳥類,為建設(shè)我們的綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

2.過程與方法目標(biāo):采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

3.知識(shí)與技能目標(biāo):用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)作品的復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)。

聆聽樂曲各段的旋律、節(jié)奏,并能為不同段落的樂曲自由創(chuàng)編律動(dòng)。

理解不同樂段作品所表現(xiàn)的情景。

課件截曲軟件。

1、初聽樂曲,感受樂曲情緒。

師:今天,老師給大家?guī)硪皇坠芟覙非?。既然是管弦樂作品,那么在樂?duì)中既有管樂、又有弦樂,弦樂指的是提琴類的樂器,(包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴,當(dāng)然在樂隊(duì)中,這些樂器都不是一件,而是每種樂器有很多把,大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂包括銅管和木管兩大類,銅管樂包括:小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)等,它們發(fā)出的音色富有金屬性,比弦樂的音色要輝煌。木管樂包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等,這些樂器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂器在一起,互相彌補(bǔ)音色上的缺陷,有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管,而更多的旋律是由弦樂來完成。一部作品的配器體現(xiàn)出作曲家對(duì)樂器音色的深透了解和作品的理解,給聽眾帶來美好的享受。)在這首樂曲中,作曲家要利用樂器的不同音響表現(xiàn)了這樣幾種情緒。

(教師出示詞條)緊張、恐怖,寧?kù)o、安詳,歡快、優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p一邊樂曲后,根據(jù)樂曲的順序,把這幾種情緒進(jìn)行排序。

生:完整欣賞一遍樂曲,進(jìn)行排序練習(xí)。

師:誰(shuí)來說說你排序的結(jié)果?

生:自由交流自己的答案。

師:引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有異議的地方結(jié)合音樂再次欣賞,把情緒進(jìn)行正確排列。

2、再聽樂曲,進(jìn)行故事創(chuàng)編。

師:作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥店》的故事(板書樂曲題目《鳥店》)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硗暾匦蕾p一遍這首樂曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂中聽到的故事。

生:完整欣賞后,為樂曲編故事。

師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生分組創(chuàng)編。

3、分段細(xì)聽。

(1)第一段音樂欣賞:

生:踴躍發(fā)言,說出自己的想法。

師:這段音樂描寫了寧?kù)o的清晨,這段音樂里我們能聽到什么聲音呢?

生:鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

師:(再次播放第一段)。

生:分成四個(gè)組一邊聽,一邊用形體感受音樂(鐘聲敲響了四下,隨后公雞打鳴,接著鳥兒鳴叫在那寧?kù)o、安詳?shù)男芍校?/p>

(2)第二段音樂欣賞。

師:這么美好的早晨,小鳥們都在忙些什么呢?讓我們大家一起來欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽(出示問題):

a、這段音樂中速度發(fā)生了怎樣的變化?

b、分別描寫了小鳥們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師:帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽音樂,一邊輕輕地拍手,幫助學(xué)生感受樂曲速度、情緒的變化。

中小學(xué)教案篇十四

1.使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)。

2.使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人對(duì)付處理方法,有一定應(yīng)變能力。

教室。

學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的.生活常識(shí),培養(yǎng)有關(guān)防范力。

教具:玩具電話一個(gè)、電視模型一個(gè)、電插頭一個(gè),一盆水和毛巾一條,黃瓜一條。

1、第一組代表表演防火:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)。

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)。

3、學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演:

(1)第二組代表表演:

(2)大家認(rèn)真討論觀察表演后討論:

a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?

4、學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演:

(1)第三組代表表演:

(2)大家認(rèn)真觀察表演后討論:

1、第四組代表:

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論:

1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?

遇壞人打110,著火打119,急救中心120。

2遇到火情,危險(xiǎn)情況時(shí),要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。

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