教案可以提供教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源和教學(xué)方法的選擇。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的教學(xué)輔助材料。以下是一份經(jīng)過(guò)精心策劃和設(shè)計(jì)的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
幸運(yùn)的一天教案篇一
1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
3、能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
一、欣賞閱讀
1、教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師:今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2、閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3、和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
4、與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
5、簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
二、游戲互動(dòng)
1、表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話(huà)和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2、和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3、幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如:小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
1、在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
2、表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
幸運(yùn)的一天教案篇二
《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
1．教師出示大圖書(shū)，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
師：你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言，并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書(shū)完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
師：你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”，“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?” 拋出這樣的問(wèn)題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的，她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門(mén)，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話(huà)和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂(lè)。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來(lái)越累的樣子。
(環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語(yǔ)言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái)，把活動(dòng)推向了**。)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū)，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
幸運(yùn)的一天教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
教學(xué)反思：
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
幸運(yùn)的一天教案篇四
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
幸運(yùn)的一天教案篇五
1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂(lè)趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，大膽嘗試表演。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
2.幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
集體、分組
（一）導(dǎo)入。（2分）
利用木偶，導(dǎo)入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問(wèn)候。
2.啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
（二）展開(kāi)（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問(wèn)。（8分）
（1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”！
提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說(shuō)：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
（3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問(wèn)：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉了啦”！
提問(wèn)：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去呢？
2.播放音樂(lè)，結(jié)合幼兒用書(shū)，再次欣賞故事。（3分）
3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。（6分）
（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問(wèn)：
當(dāng)遇到送上門(mén)的小豬時(shí)，狐貍說(shuō)了些什么？
聽(tīng)到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說(shuō)的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說(shuō)的？
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。（能用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）
4.教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問(wèn)：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
討論：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪ｋU(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說(shuō)出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
幸運(yùn)的一天教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
（一）幼兒自主閱讀，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>
（二）教師邊翻圖書(shū)，邊講故事。
（三）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋?？?/p>
幸運(yùn)的一天教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面閱讀，大膽猜測(cè)。
2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)）。
3、這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來(lái)看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
（一）小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：
1、這是誰(shuí)的家？狐貍在干什么？
2、狐貍打開(kāi)門(mén)門(mén)外站著誰(shuí)？小豬看見(jiàn)狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說(shuō)什么？
3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說(shuō)什么呢？（誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講述故事：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
（二）想辦法逃出狐貍的家。
1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么辦法救自己呢？（小組討論）。
2、老師講述故事：掙扎也沒(méi)有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
3、小豬對(duì)狐貍提出了什么請(qǐng)求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？
4、猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么請(qǐng)求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天！）。
5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒(méi)有？
6、狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去的？
（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、教師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？這個(gè)故事告訴我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，該怎么做？”
活動(dòng)總結(jié)：
1、不害怕，不慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋，想對(duì)策。
2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加充足的時(shí)間來(lái)想辦法如何逃生。
3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃生。
4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想辦法讓別人知道你的危險(xiǎn)，以求得幫助。
幸運(yùn)的一天教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén)，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果，文字不多，簡(jiǎn)潔明了，而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。
2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣引題。
2．今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰(shuí)會(huì)幸運(yùn)？
二、師幼共同閱讀。
（一）大膽猜測(cè)。
2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
（二）懸讀。
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說(shuō)什么？幼兒討論后，教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言，完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。
（三）答案揭曉。
圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè)，揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸。
1．你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
3．進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
幸運(yùn)的一天教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
《我的幸運(yùn)一天》ppt
一、 封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
1、閱讀書(shū)名《我的幸運(yùn)一天》。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問(wèn)：這個(gè)故事會(huì)是說(shuō)誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢？
過(guò)渡：到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢，我們一起來(lái)看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡
提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測(cè)：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)狐貍說(shuō)什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩
（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣？
你被他按摩覺(jué)得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家
提問(wèn)：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天，為什么？
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
幸運(yùn)的一天教案篇十
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
（一）幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的封面，介紹書(shū)名，猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫(huà)面上看，你猜一猜，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？說(shuō)說(shuō)你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
師：“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)？”
師：“我們一起把書(shū)完整看一遍，請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>
（二）教師邊翻圖書(shū)，邊講故事。
（三）通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問(wèn)：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問(wèn)：“小豬想了幾個(gè)辦法？第一個(gè)是什么？狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)？后來(lái)，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問(wèn)：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問(wèn)：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃小豬？為什么？原來(lái)，小豬又想出了第三個(gè)辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問(wèn)：“最后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么小豬說(shuō)：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問(wèn)：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時(shí)，你會(huì)怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺醋?？?/p>
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幸運(yùn)的一天教案篇十一
一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
2、取出圖書(shū)：
看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)？他們都想什么呢？
（帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）。
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開(kāi)始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè)）。
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來(lái)的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)？”）。
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）。
小豬走錯(cuò)了門(mén)，看見(jiàn)狐貍，心里怎么樣？（害怕）請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）。
2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問(wèn)：
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
（3）原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去？你從哪兒看出來(lái)的？（將椅子的畫(huà)面放大?。?/p>
3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）。
四、請(qǐng)幼兒表演故事。
1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們！
豬過(guò)來(lái)敲門(mén)?！鞍畎畎?！什么聲音？”狐貍打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是一頭豬！
豬：啊！是……是……狐貍！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過(guò)來(lái)，一把抓住豬）。
豬：好吧！唉！聽(tīng)你的安排吧！不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語(yǔ)道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來(lái)吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說(shuō)：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
豬伸出手臂：來(lái)！這邊。換一只手臂：這邊。
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說(shuō)：別忘了我的腿！這只！……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小，越來(lái)越輕，最后一直到暈倒了?。?/p>
2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）。
想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
幸運(yùn)的一天教案篇十二
1.欣賞童話(huà)故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的.機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開(kāi)頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開(kāi)始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
幸運(yùn)的一天教案篇十三
“可是什么？”狐貍吼道。
師：小豬又想說(shuō)什么呢？
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?/p>
圖8：于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)），然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
師：小豬又想出了什么好辦法？
圖9：“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。
師：猜一猜，小豬又會(huì)說(shuō)什么？
“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
圖10：于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。
圖11：“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>
師：小豬有又想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎樣呢？
幸運(yùn)的一天教案篇十四
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。
幸運(yùn)的一天教案篇十五
圖13：可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了----他累暈過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
師：狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？他這一天都干了什么？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
師：看到這兒，你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天？
幸運(yùn)的一天教案篇十六
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話(huà)，我早就把他當(dāng)午餐了。
圖3：狐貍打開(kāi)門(mén)——門(mén)外站著一只小肥豬。
師：小豬看見(jiàn)是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？
“哎呀，我找錯(cuò)門(mén)了！”小豬尖叫起來(lái)。
師：狐貍看見(jiàn)送上門(mén)來(lái)的午餐，它會(huì)怎么說(shuō)呢？
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)。
“這真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門(mén)來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那究竟會(huì)怎樣呢？我們接著來(lái)看故事。
幸運(yùn)的一天教案篇十七
一、觀察繪本封面，引發(fā)閱讀興趣。
1.教師播放封面ppt,引導(dǎo)幼兒觀察。
師：今天我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》。
2.教師介紹書(shū)名，幼兒猜測(cè)故事的內(nèi)容。
師：猜一猜，這會(huì)是睡得幸運(yùn)一天？為什么這是它的幸運(yùn)一天？
二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的大致線(xiàn)索，體驗(yàn)狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機(jī)智。
教師帶領(lǐng)幼兒閱讀第1—2頁(yè)，理解故事的其實(shí)情節(jié)。
師：這是誰(shuí)的家？他在做什么?誰(shuí)在敲門(mén)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀。
三、幼兒自主閱讀。
四、播放繪本音頻，幼兒聽(tīng)故事給情節(jié)小圖排序。
幸運(yùn)的一天教案篇十八
那是一個(gè)星期天的下午，天陰沉沉的，我從補(bǔ)習(xí)班里走出，準(zhǔn)備回家。心情跟這鬼天氣一樣，“陰沉沉”的，因?yàn)楸谎a(bǔ)習(xí)班老師批評(píng)了，正壓著心。抬頭一看，天空中驟然落下幾滴豆大的雨點(diǎn)，我嚇得往后退了退，接著，雨越來(lái)越大，落在地上“啪啪”的響，我慌了：沒(méi)帶雨傘可怎么辦？也顧不得避雨了，越等雨越大，我急忙向家的方向快步走去，可這距離也不近?。∑綍r(shí)一向都是我自己走回家，現(xiàn)在下雨了，媽媽會(huì)不會(huì)不來(lái)呀！
邊想邊加速走著：“唉！真倒霉！被老師罵了不說(shuō)，還又變成了一個(gè)落湯雞，真是的！”這時(shí)，我模模糊糊看見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)身影，當(dāng)她走進(jìn)一看，?。∈菋寢?zhuān)∥遗苤先?，媽媽自己打著一把傘又遞給我一把：“沒(méi)濕透吧？”我笑著說(shuō)：“沒(méi)濕透！”此時(shí)，我覺(jué)得今天是我最！我很幸福！
幸運(yùn)的一天教案篇十九
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書(shū)的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
圖文對(duì)照的課件
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
“嗨，小兔子！”有人在門(mén)外喊：“你在家嗎？”
（自由發(fā)言）
那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹(shù)枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！庇谑牵傞_(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說(shuō)。
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去?！岸嗝词娣脑?！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
幸運(yùn)的一天教案篇二十
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過(guò)閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程，感受智慧的力量。
一、封面閱讀——大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)故事主人公。
提問(wèn)：知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問(wèn)：你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
2、出示故事中主人翁的'圖片。
輔助提問(wèn)：是什么幸運(yùn)的事情呢?
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖的家。
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家?
門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?
心里怎么想的?
討論：小豬該怎么辦?
2、講述故事：幫小豬洗澡。
提問(wèn)：都忙著干些什么?
在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓給自己洗澡呢?
3、觀察圖片：為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問(wèn)：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
在忙些什么?現(xiàn)在心情怎么樣?
小豬的心情怎么樣呢?
4、猜一猜：為小豬按摩。
(1)猜測(cè)：這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法，對(duì)說(shuō)什么?
(2)觀察講述為小豬按摩。
(3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn)：你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
5、講述小豬逃離家。
提問(wèn)：小豬為了逃出的家，想了幾次辦法?
小結(jié)：小豬想了三個(gè)辦法，讓累趴下了，最后自己逃出了的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問(wèn)：這是一只怎樣的小豬?
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問(wèn)題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I(yíng)造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過(guò)程中無(wú)法集中注意力。
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