傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。如何培養(yǎng)積極向上的個性，成為一個陽光、自信的人？接下來是一些總結范文的選錄，希望對大家寫作時有所啟發(fā)和指導。
河南小學四年級篇一
大自然像一個知識大寶庫，走進去你能發(fā)現(xiàn)許多的奧秘，花鳥蟲獸都有一些不為人知的秘密，等你去觀察。
走進美麗的植物園，我一眼望到一個圍棚里的東西，圍欄上有著一塊牌子：神奇變色龍！
我迅速跑到了圍欄外，向里面仔細觀察，才看到兩棵瘦小的干枯的樹，還有地上的黑土地，大家都聚精會神尋找著，沒有找到有價值的東西。
我好奇大聲問道：“變色龍到底在哪里呀？”哥哥輕聲對我說：“唬，別吵到變色龍了！”，這時我有一肚子的疑問，但這時哥哥說：“快瞧，它從樹上下來了！”這時我仔細一看，一只長長的東西下了樹，它就是變色龍，它剛剛在樹枝上趴著，它變成樹干的`顏色，還真認不出?。?/p>
回到家里，我搜索到，變色龍為什么會變色，原因就是它的身體有許多的色素，比如：紅，綠，藍等。
我通觀察，我想發(fā)明一種霜，一涂到身上，就可以隨便改變顏色，但我只把它給警察叔叔用，因為這樣可便于他們隱藏自已捕捉壞人。
這就是我通過觀察變色龍想出來的小發(fā)明，你的呢？
河南小學四年級篇二
寒假里的每一件事都如天上的星星一樣照耀著我，而我也從中學到了很多很多。
這天一大早，老媽有緊急事情要處理，無奈之下買菜這個重任就交給了我，并給了我30元，就出門了，我拽著手里的20元錢高興地來到了菜市場。
走進菜市場門口，一股難聞的臭雞蛋味、豬肉味、雞味飄到我這，我不得不將鼻子捏住，硬著頭皮走進去。
我走進一家店便開始挑起菜來你可別看這些菜表面上干干凈凈，其實一番過來不是這里爛就是那里爛，最后只剩下土豆有幾個是干凈的，我跳了三個土豆花去了我5元多。我又去了好幾家賣包菜的店，一會兒認為這家實惠，一會兒認為那家新鮮，遲遲不能下手，最后，經過深思熟慮決定選第二家的包菜，這樣有花去了我5元多。
就這樣兩個素菜解決了，接下來就是肉了，我走到一個攤位，邊捏鼻子邊挑肉，那里的肉有肥有瘦，真是應有盡有啊!我最終在老板的提議下選擇了一個既有肥肉也有瘦肉的一塊不大不小的肉，手里便只剩11元多，現(xiàn)在只剩湯啦。
我接著走進一家賣雞的一家店，開始挑起了雞蛋，這些頑皮的雞蛋白花花的，露出了一個個小臉蛋，好像正在說：把我領回家吧!最終我買了6個雞蛋?；ㄈチ?元多，緊接著我買了兩個西紅柿，花去了3元多就打道回府了。
那一次我吃的特別香，我也明白了父母們的辛苦，他們每天都要上班下班還要為買什么菜而煩惱，可他們卻從未在兒女面前訴苦......
河南小學四年級篇三
《美術課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域，注重了美術課程與學生經驗的緊密聯(lián)系，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無疑這是新課程以來的重大變化。設計應用承擔了重要的作用，其中“設計·應用”的課程內容占到了30%?！霸O計·應用”課到底承擔什么作用，是值得我們認真思考的。
常銳倫先生認為：“所謂設計是指根據實際需要，將構成作品的材料、元件或單元，通過策劃、安排構成協(xié)調統(tǒng)一的整體，旨在功能適用、舒適，又給人以美觀，且取得與環(huán)境與人相協(xié)調的藝術效果?！薄皯眉磳嵱糜谏睿瑥娬{設計要聯(lián)系生活實際需要。聯(lián)系實際應用的設計，需要動手制作的實踐。這是預想、策劃、創(chuàng)意、制作等整體構成的統(tǒng)一，是解決實際問題的能力訓練?！憋@然，設計并非是一味去創(chuàng)造新的東西。關鍵是要從人的需要角度出發(fā)，培養(yǎng)人的一種創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
本課是人美版小學美術實驗教材第九冊中的第十四課，屬于“設計·應用”學習領域。通過教學，培養(yǎng)學生分析、觀察能力。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想。啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
學情分析。
學生多對設計的理解有偏差，設計并不是要創(chuàng)造新的東西，而關鍵是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和建立。創(chuàng)新設計就是要體現(xiàn)個人的特色，本課圍繞創(chuàng)新進行課堂設計，較好的完成了創(chuàng)新這一設計理念的表達。
目前學生自主性學生比較差，不能從生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。各組分別對杯子的造形、材質、功能、進行討論、分析、概括。學生在合作交流的過程中得到的，教學設計采用這樣的方式達到了比較好的效果。
教學目標:。
1、知識目標：在學習中體驗設計與生活的關系，以及設計的方法和設計的知識，并理解物以致用的設計理念。
2、技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力。
3、情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
課時課題：杯子的設計。
教學目標。
1、認知目標：了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識。
2、技能目標：運用了解的知識，設計出方便實用又美觀的杯子。
3、情感目標：了解設計以人為本、為人服務的設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學重點與難點。
重點：觀察、分析杯子各部分的功能，養(yǎng)學生的設計意識。
難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。
教學方法與手段。
教學方法：情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等。
手段：視聽教學手段、人工智能教學手段。
使用教材的構想。
《課標》中指出“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的'和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯(lián)系，所以，設計應用課對培養(yǎng)學生的實踐能力，特別是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.
《杯子的設計》課堂設計以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受不同的杯子設計的微妙之處，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解杯子各部分的結構、功能、材料等方面的知識，運用所學知識，設計出方便實用美觀的杯子。了解設計與應用之間的關系，明確“物以致用”的設計思想，啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術活動的樂趣。
逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。
教學流程：
一、激趣導入。
（分目標：語言交流直接導入，激發(fā)學生興趣。引出課題，明確學習內容）。
教師設問內容：同學們喜歡做游戲嗎？
我們來一起做個小游戲，請你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出現(xiàn)）。
1、這是一件日常生活用品，
2、我們天天都在使用它。
3、他有各種形狀，顏色也豐富多彩。
4、我們喝水時也要用到它。
學生行為：猜謎并逐漸靠近答案。（杯子）。
師：好我們今天就來學習杯子的設計（出題）。
二、第一環(huán)節(jié)賞析探究。
（分目標：小組探究，進一步激發(fā)學生的興趣，生動直觀的讓學生了解杯子的功能）。
1、合作學習小組探究。
問題設計：他由哪幾部分組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會注意它。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）。
學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問：杯子各部分有什么功能呢？
學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……。
2、小組分析。
（小組分析各種杯子特點和功能）。
問題設計：
同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？
第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。
問題設計：
1、我們都知道鋼是很容易導熱的，那這個保溫杯為什么會保溫呢？
2、是什么材質的？
3、兩層的設計可以有效的保溫，對嗎？
4、那你再看看這個東西是做什么的呢？（過濾網）。
學生行為：觀察分析杯子的設計可以總結出，材料的特性。以及杯子濾網的設計可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺的這個杯子誰用最合適呢？
教師導語：你觀察的真仔細，我們下面看看其他組又會有什么發(fā)現(xiàn)。
第二層次：學生行為：匯報（第二組）我們組的杯子是個玻璃杯，
問題設計：
1、為什么要用玻璃材質？
2、那你再看看這個東西是做什么的呢？（杯體的刻度）。
學生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學科的知識，聯(lián)系到像科學課里面用的燒杯一樣。
3、為什么要在杯子上面設計刻度呢？
學生行為：再次引發(fā)思考，聯(lián)系生活實際總結得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設計。
第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，
問題設計：
1、為什么要這樣伸縮設計呢？
2、適合什么情況下使用呢？
3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？
學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設計，里面可以放藥品，在旅游時方便喝藥。
第四層次：學生行為：匯報（第四組）我們組的杯子是個套杯，里面有5個杯子。
問題設計：
1、你認為這個杯子適合什么時候使用呢？
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢？（起瓶器）。
學生行為：通過分析聯(lián)想，指出人多聚會或者郊游使用，并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五層次：學生行為：匯報（第五組）我們組的杯子是個小孩喝水的杯子。
問題設計：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？
2、為什么要設計兩個把呢？
學生行為：通過引導分析觀察，兩個把的設計是為了方便小孩拿穩(wěn)當，這樣的設計符合服務對象的特點。
第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子。
問題設計：1、為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？
2、你覺的這個杯子適合誰用??？
學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落……..
無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。
板書：實用的功能。
問題設計：（手指大屏幕）大家往這里看，其實這6個杯子，都有個共同點，你找到了嗎？
問題設計：你說的沒錯，可他們在結構上也有個共同點，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學生思考）。
師：你觀察的真仔細，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更方便。
學生行為：學生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的，進一步引發(fā)思考為什么要設計成圓形的兒女不是其他形狀。
問題設計：
方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）。
學生行為：還應該有花紋、顏色…….
師：就是讓它們更加美觀，對吧。
板書：美觀。
你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀。
板書：造型色彩圖案。
3、欣賞設計開拓思路。
（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）。
師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕。
愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾。
這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡相同。
隨著時代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化，請你仔細觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢？
師：這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型，看這是什么造型的？
這個造型真巧妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個設計師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看你再看。
這些杯子除了方便使用，造型美觀它也許會有深刻的含義在里面。
你看看這組杯子有什么特點呢？（點擊家庭的杯子）。
師：你說的真好，真的老師看到了這三個杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。
三、教師示范。
（分目標：教師示范有助學生了解較有難的步驟，互動中解決難題，再次突破本課難點）。
學生行為：提供建議共同完成設計。保溫、加熱、散熱……。
師：你的想法很新穎很獨特很有見解，真是英雄所見略同，
你的想法真實用，你的想法真奇特，以后我也會試試。
我也想了許多的解決辦法，你們來看，（示范）。
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么??？
學生行為：指出顏色，樣子……。
師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白。
再給他來點裝飾這樣一張設計草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會受到眾多人的歡迎。
四、作業(yè)設計。
1、設計建議：設計一個方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。
2、學生創(chuàng)作設計。
五、展示評價。
教師行為：組織學生展示自己的作品，
好，下面我們一起來看看這五位同學的設計。先請這位同學來介紹一下你的設計。
師：你真是個富有愛心的孩子。我們來看下一位同學的設計。
學生行為：
介紹自己的作品相互提出建議意見。
我設計的是個大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是個吸管，坦克車里面可以放飲料…….
教師總結：
河南小學四年級篇四
這次的語文老師進門時有點怪，她從口袋里摸出兩張小小的報紙，說：“今天我要讓同學們分成兩個小組，一組九個人，要盡可能全體都踩在這張報紙上，因為現(xiàn)在地板上都被通上了電，所以如果有同學踩不上去的話，就只能out了。”大家聽著都很興奮。老師又說：“我給你們五分鐘時間小組交流?！蔽覀冃〗M就開始議論了：“這么小的報紙能踩上去9個人嗎？要不抱著吧！”“要不把報紙分成九份，一人站一份?！蔽艺f。
于是我們小組開始總動員，有的同學拿剪刀，有的同學測尺寸……而我卻在旁邊設計著陣形。好，尺寸量完了，剪成了九份，我開始發(fā)言了：“大家過來一下，看看我的方案?！庇谑谴蠹覈鷶n了過來?！霸蹅兇蠹覈梢粋€大圓圈，每人都踮著腳尖踩在各自的那一小片紙上。”我邊說邊做動作：“一定要互相手拉手，這樣就不容易摔倒。因為手拉手的時候，會形成一個”工“字型，而”工“字型是最堅固的陣形?！?/p>
大家紛紛行動起來。就見每個人都搖搖晃晃地踮著一只腳尖站立著，互相嘗試著去拉手。就在這時，只聽“哎呦”一聲，一個同學滑倒了。于是我們顧不上別的，趕緊去扶起他，重新再來擺一遍陣形。因為我們小組的合作能力特別強，所以很快又重新站好了：所有九名同學，竟然真地都站在一小片報紙上了！
老師一聲令下：“5，4，3，2，1----時間到！該展示了?！蔽覀円粋€個都興高采烈，大呼小叫，雖然每個人都有些搖晃，但是因為互相拉著手，所以我們小組整體還是能夠穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹趫蠹埳?。老師走過來，看了看說：“非常好！想法不錯！”受到了老師的表揚，我們甭提多開心了。我們把鏡頭轉向第二組：他們看起來有點笨拙啦--他們用了最原始的辦法，每個人都想把腳踩在報紙上，結果就有人實在塞不進去了，只好out了。比賽結果很明顯：我們小組贏了！
從這個游戲中，我想到了一個道理：遇到困難時，要動腦子。這恰恰符合一句正在我們小學生之間流傳的笑話：“豬的腦子如果會急轉彎，就不會撞墻了。”哈哈哈哈！
河南小學四年級篇五
秋是美妙的，秋是美麗的。
看，一片片樹葉猶如一只只黃蝴蝶。聽，人們在摘果子時的歡聲笑語。
秋姑娘招來了雷公公和雨姑娘，雷公公敲起了藏了好久的大鼓，雨姑娘下起了傾盆大雨，讓田里果實快快成熟，讓果園里的果子快快長大。
秋天是一個果實累累的季節(jié)，秋天是一個豐收的季節(jié)。菊花開放在秋天，果實結在秋天。美麗的菊花，紅紅的蘋果，真是團花錦簇。
秋天的小路鋪上了一層又一層金黃的樹葉，在秋天還有不同顏色的葉子，有紅、黃、紫、綠。一片片不同顏色的樹葉鋪在地上，就像給大地鋪上了一層五顏六色的地毯。
秋天，人們穿上了長袖的衣裳。人們有的放起了風箏，有的在摘果子，還有的在準備登高。
秋天是一首動聽的歌，秋天是一副美妙的圖畫。
秋天給人們帶來了快樂和喜悅。
聽——寂靜無聲的秋，看——多么美妙的秋。
河南小學四年級篇六
河南為中華民族主要發(fā)祥地之一。物華天寶，人杰地靈，英才輩出。從中國第一個世襲王朝夏朝至清王朝覆滅的4000余年歷史中;有10多個朝代在河南建都，河南共有7座國家級歷史文化名城，還有21座省級歷史文化名城，中國八大古都河南就占有四個(洛陽、開封、安陽、鄭州)。
這些數(shù)字令我們嘆為觀止，也充分彰現(xiàn)了河南歷史文化是悠久，地位之重要。
細數(shù)，這座座名勝古跡以它們獨特的魅力詮釋著河南文化的博大精深與無窮無盡的魅力。
河南小學四年級篇七
每個人都會有難忘的禮物，有的是別人送給你的玩具；有的是你送給別人的一本書；有的是別人送你的一句話……我最難忘的禮物就是我送堂姐的一張賀卡。
在我三年級的時候，堂姐來到武漢讀初中。當時她成績不好，叔叔說要她考上十一中，才讓她回家。
一轉眼就過去了兩年多，眼看即將就要中考，姐姐急得像熱鍋上的螞蟻，生怕自己考不上十一中。于是，她每天一回到家就在房里拼命，吃飯要叫好幾次，每天十點近十一點才睡覺，我好幾次叫她陪我去體育館打球，她總以“不去，沒時間哦”推辭掉了?？吹竭@些，我為解緩姐姐的心情，情緒，決定做一張賀卡來慰問她。
終于，經過半個多小時的“苦戰(zhàn)”，修修剪剪，剪剪修修。一張五角星賀卡完工了。
在那張賀卡上，最醒目的兩個大字就是奮斗。我在賀卡上祝姐姐good study,day up！以及愿她早日考上十一中，與家人團聚。
我決定等她晚自習回來就給她，給她一個驚喜。
過了一會兒，姐姐蹦完了也喊完了，之后，她莊重地把那張賀卡壓在桌子下面，然后一本正經地來到我面前，含著淚水說道：“老弟，我一定不會辜負你們的期望，你放心，我一定會考上十一中的，謝謝你們?！?/p>
后來，姐姐學習更加努力了。
送人玫瑰，手有余香，你快樂了別人，自己更加快樂！
這真是一次難忘的禮物！
河南小學四年級篇八
暑假，有太多事值得我去回憶，感悟快樂。
在深圳這個繁華的城市，有一片大海，藍藍的天、白白的云、綠綠的水再加上即將沉沒的紅日，也只有感同身受的人才能體會這般美好。大家知道這是那嗎？小梅沙海域。
聽說，那里有一片廣闊的沙灘，如果幸運，還能揀到貝殼和海星。
終于到了海邊，揭開了海洋神秘的面紗，這里與我夢中的海洋一樣美。但我不太幸運，在這么美的地方卻沒有貝殼。
我按捺不住我激動的心情，拿著游泳圈就跳下了海，這水可不亞于溫泉的水，曬得恰到好處。但我是旱鴨子，有泳圈也不行，嗆了幾口海水?？瓤韧踾~！真咸?。∵@咸味真不是蓋的，賽過咸貨了。
上來后，我老遠就看見了那個海星，它安然的躺在沙灘上，好像在享受日光浴。我拿起了它，猶如獲得了稀世珍寶一般。
現(xiàn)在我只能拿著那時的照片幻想，有一天，我拿著游泳圈和自己的同學一起奔向這蔚藍的大海，手拉手，共同享受這快樂的時光，那該有多好?。】晌以僖矝]有時間了。
再見了，大海！
河南小學四年級篇九
生命是短暫的，你好好利用它，珍愛它，那么你就能活得不一樣。
我聽過一件事。在一個秋天，一位病人生命垂危，他望著窗外的一棵樹，樹上的樹葉像一只只在空中翩翩起舞的蝴蝶，一片片飄落在地上，當那棵大樹上只有一片樹葉時，病人對護士說：“也許當這片樹葉落下時，我也死去了吧！”護士把這話告訴了醫(yī)生，醫(yī)生叫來了一個畫家，讓他畫了一片非常逼真的'樹葉，掛在樹上。第二天，病人發(fā)現(xiàn)樹葉還在，一直到第二年春天，樹葉一直飄蕩在樹枝上，病人神奇的康復了。
我以為一個人在困境時，只要有希望就會出現(xiàn)奇跡。
生命是短暫的，你可以選擇白白糟蹋它，也可以好好利用它，這只在你的一念之中。
海倫。凱勒是一名成功的作家，可是她卻是一個殘疾人，一個又聾又瞎的人。她曾經想過自殺，可在莎莉文老師地教育下，她學會了許多知識，還學會了說話，她還考上了哈佛大學。
我想說，每個人的生命只有一次，我們要珍惜生命，用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值，讓生命釋放出更大的能量吧！
河南小學四年級篇十
親愛的馬老師：
您好！我想告訴您我想發(fā)明的住宅——會走路的房子。
這種房子可以飛，這樣人們出去旅游時就不用收拾東西了。如果人們在家里住習慣了，來到其他地方住，自然會不習慣。只要有了會飛的房子，就不用那么麻煩了。
這種房子還可以預測地震、洪水、海嘯、世界末日、泥石流、山洪暴發(fā)、火山暴發(fā)等自然災害。如果將會有自然災害，房子就會發(fā)出警報，讓大家做好準備。然后飛入空中一段時間。如果房子預測到自然災害已經停止了，就會安全著地。
這種房子是怎么飛的呢？原來，這種房子聯(lián)系著腦電波探測機，只要把腦電波探測機安在耳朵，它就可以根據主人的思想進行飛行。
這種住宅是靠什么來發(fā)電的呢？靠的是空氣。它可以把空氣蒸發(fā)成水，再把水變成電。
這就是我想發(fā)明會飛的房子。謝謝您能抽空閱讀我的來信。
xxx。
20xx年xx月x日。
河南小學四年級篇十一
尊敬的老師：
您好!
明天就是教師節(jié)了，這是您們的節(jié)日，是充滿燦爛和光芒的節(jié)日，你們是園丁給我們知識。您每個星期的星期四晚上都辛苦得給我們這個四二班打作業(yè)，每天都要很晚才睡覺，還要管理一些不聽話的同學，很顯然您比別的老師都要辛苦，每天上語文課還要精神飽滿的上課，其實您是多么希望我們聽話。
可是，班上還有一部分同學多么不聽話，讓我們大家，讓我們這個四二班丟了臉，在這個班上，只有您和袁老師最關心我們。因此，我代表全班向您問候：老師您辛苦了。我希望您在這個一年一度的教師節(jié)里過的快樂。
xxx。
20xx年xx月x日。
河南小學四年級篇十二
尊敬的熊老師：
您好！
最近，我遇到一件煩惱的事。
我患上了“考前綜合癥，”每逢考試我就很緊張，越緊發(fā)揮失常，一發(fā)揮失常就考不到好成績，一考不到好成績我就愁。
我的好朋友也經常給我施加壓力呢，哪怕我一不小心輸了她0.5分，她就會追在我屁股后面不停得說：“唉，李釔彤，你說你這次怎么考地比我還差，哎呀，這樣下去可不行呀……”
雖說這是為我好，但，怎么聽都是那么刺耳，一不小心就想要發(fā)脾氣，我的好朋友就會又說：“哎呀，李釔彤，你不要生氣嘛！生氣了就不好看了，何況你還是淑女……”
xxx。
20xx年xx月xx日。
河南小學四年級篇十三
我的家鄉(xiāng)是在一個美麗的地方——河南。聽爸爸說河南是很多朝代的首都，奶奶住的村子就在商代的首都——淇縣。
有一年夏天，我還是第一次去河南，一到河南，我的肚子又在告訴我的大腦：“快餓死了！餓死了！”我的大腦回答“不行！不行！不可以。”我的`肚子神不知，鬼不覺的說服了我的大腦。奶奶見我餓了，便給我吃一點小米粥?？啥松蟻砦揖鸵幌伦由笛哿?，因為我平常只吃大米啊、年糕啊、面啊……之類的，根本沒有吃過小米粥呀?？蛇^了幾天，就沒有什么特殊的了。因為我吃小米粥已經習慣了，不用大驚小怪了，但是，我覺得還是沒有大米好吃。
在河南，最有趣的就是抓知了了。到了七點左右，我拿著手電筒和一個盒子就去抓知了了。
“??！這里有一個！”我興高采烈地飛快跑向那棵樹，一下子把他抓了下來。
我拿著我的“戰(zhàn)利品”像子彈一樣飛奔到了村子里……。
到了河南有好的地方，也有壞的地方，比如：那里的廁所臟的要命，要多臟有多臟。
河南小學四年級篇十四
昨天，媽媽買了面包與一個蛋糕。
今天下午，我放學回到家，趕緊放下書包，洗洗手就開始吃蛋糕。蛋糕是一個褐色杯子裝著的，這本子很像缸。杯子旁還有一個勺子，合起來，像一支小船與一個船槳。
蛋糕的最上方有一個草莓，一個黃桃，還有一個菠蘿。聞一聞，有一陣果香與奶香?？瓷先ゾ拖氤砸豢?。我吃了一口，哇！太好吃了！有濃濃的奶香，還有甜美的水果味，再加上放在冰箱里冷藏過，感覺像冰激凌一樣。
終于蛋糕“現(xiàn)身”了?？上?，蛋糕只占了整個杯子的六分之一，真沒勁！蛋糕是巧克力與棗子混合在一起的味道，比前面的好吃好幾倍。這就叫做“量半味倍”，而第一與第二層叫“量倍味半”。
這個蛋糕真好吃！
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