總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來(lái)的寶貴知識(shí)??偨Y(jié)的語(yǔ)言要恰當(dāng)、得體,我們應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和場(chǎng)合來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和用詞。在下面,我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇一
在初中的政治教學(xué)中,現(xiàn)有的教材已經(jīng)將一些過(guò)難、過(guò)舊的內(nèi)容刪去,必須進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也較以往有所減少,這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時(shí)間,充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,為提高教學(xué)效率做準(zhǔn)備。與此同時(shí),傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需求,即使教師讓學(xué)生在考前加班加點(diǎn),也只能片面地提高考試成績(jī),根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效率的提升。作為新時(shí)期的政治教師,我們應(yīng)該在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì),靈活選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法,渲染學(xué)習(xí)氣氛,必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,以激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。相信這種新式的教學(xué)方法一定會(huì)更好地提升教學(xué)效率。
二、把認(rèn)知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
新課程的理念告訴我們,在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中,廣大教師必須以情感代替空洞的說(shuō)教,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。需要注意的是,政治課的教學(xué)并不是一味地進(jìn)行理論和道理的講解,這樣做只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩,不利于教學(xué)的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化,讓學(xué)生認(rèn)為政治課是與生活息息相關(guān)的,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如,在講解政治課本中有關(guān)“法律”的知識(shí)時(shí),為了將枯燥、乏味的法律知識(shí)變得形象生動(dòng),我結(jié)合初中生的心理特點(diǎn),為他們組織了一次實(shí)踐活動(dòng),即讓學(xué)生在課下行動(dòng)起來(lái),主動(dòng)尋找和收集一些法律故事,然后在課堂中對(duì)這些故事進(jìn)行深入的分析。結(jié)果表明,這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還使原本枯燥的法律知識(shí)變得生動(dòng)、真實(shí),便于學(xué)生的理解與記憶,在潛移默化中提升了學(xué)生的法律意識(shí),教學(xué)效果可想而知。
三、課堂教學(xué)要分層次,照顧各個(gè)階段的學(xué)生群體。
素質(zhì)教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”,要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性格等多方面的差異進(jìn)行分層教學(xué),只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求,從根本上提升政治課堂的教學(xué)效率。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些有益經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)際將學(xué)生分為三個(gè)層次,即優(yōu)等生、中等生和差等生,同時(shí)對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求:對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生,我通常要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以大膽對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化研究,從而將知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰陀X(jué)悟,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中等生,我要求他們必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí),并多做一些相關(guān)的練習(xí)題,爭(zhēng)取把基礎(chǔ)知識(shí)記全、記牢;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的差等生,我選擇適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,強(qiáng)調(diào)在自身的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn),圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。相信只要我們堅(jiān)持下去,就一定能夠有效提升政治課堂的教學(xué)效率。
四、加強(qiáng)時(shí)政教育,充實(shí)課堂教學(xué)。
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們不得不承認(rèn)時(shí)政教育是初中的政治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。它不僅可以有效彌補(bǔ)教材中某些基本觀點(diǎn)和事實(shí)的滯后性,拓寬學(xué)生的政治視野,引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事,放眼世界,還能夠加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解,讓學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)生活中存在的困難和問(wèn)題,提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力,最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升。我在實(shí)際的教學(xué)中就為學(xué)生安排了一定的時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)間,即每周安排15分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生將自己近期收集的重大國(guó)內(nèi)外新聞,用標(biāo)題的形式在課堂公布,其余學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和更正,這樣的做法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)效果非常好。此外,我還非常注意組織學(xué)生開展各種比賽,如撰寫時(shí)政評(píng)論,舉辦時(shí)事報(bào)告會(huì)、時(shí)政評(píng)論演說(shuō)賽、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),這也從不同的側(cè)面提升了學(xué)生對(duì)時(shí)政的熱情,為更好地開展政治教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、提高實(shí)踐能力,深化政治課的實(shí)效性。
政治教學(xué)也不例外。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,廣大教師必須要多開展實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向社會(huì),逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如,在講解“守護(hù)我們共有的家園”這一課時(shí),如果教師一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸,學(xué)生不僅不能深入地了解相關(guān)知識(shí),還會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩,無(wú)法提升課堂實(shí)效。而把學(xué)生帶出課堂,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實(shí)實(shí)例,然后在回歸課堂,結(jié)合這些實(shí)例進(jìn)行講解,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方法和建議,這樣就會(huì)更加強(qiáng)烈地喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí),加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解與掌握,最終有效提升課堂的教學(xué)效果。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇二
在教學(xué)前老師需要事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解和準(zhǔn)備,找到知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋找答案、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中。另外,在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),不要盲目的一味的批評(píng)學(xué)生,更不要一股腦的全部為學(xué)生解決,要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,告訴學(xué)生如何去尋找答案和解題的方法,這樣學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己的努力去克服難題,從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信心,也加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解深度。最后,老師可以將生活實(shí)際有效的結(jié)合到課堂教學(xué)中去,提高學(xué)生的.參與度和熟悉程度,這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)政治知識(shí)和生活非常的貼近,學(xué)習(xí)起來(lái)不但會(huì)相對(duì)輕松,還會(huì)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,從而滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)實(shí)用型、運(yùn)用型人才的需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。
老師在教學(xué)的過(guò)程中,一定要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),同時(shí)也可以也到學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作,從而讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到鍛煉。在初中的政治教學(xué)過(guò)程中,老師提前將要學(xué)習(xí)的問(wèn)題告訴他們,然后讓學(xué)生自由結(jié)組去尋找問(wèn)題的答案,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流合作能力和就會(huì)得到充分的鍛煉。
1、注重學(xué)生的課堂展示,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,良好的自信心也能夠讓學(xué)生增加對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的興趣,因此就需要老師在對(duì)初中的政治教學(xué)課堂模式優(yōu)化的過(guò)程中,要注重給予學(xué)生課堂展示的機(jī)會(huì),以此來(lái)使學(xué)生的口語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)自信心得到強(qiáng)化??梢栽谡n程開課前,老師通過(guò)利用多媒體向?qū)W生播放一些與本節(jié)課堂知識(shí)相關(guān)的小短片或音頻等,達(dá)到課前活躍氛圍,吸引學(xué)生注意力的目的。這樣做,一方面,可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解;另一方面,也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使其積極主動(dòng)的參與到課堂中,也就更容易為后續(xù)講課奠定基礎(chǔ)。鋪墊完成后,老師可以以提問(wèn)的方式,讓學(xué)生通過(guò)所觀看到內(nèi)容回答相關(guān)的問(wèn)題,給予學(xué)生展示自我的平臺(tái),這樣學(xué)生在回答完題目后勢(shì)必會(huì)進(jìn)入深思,對(duì)題目進(jìn)行進(jìn)一步的思考,這樣老師在正式教學(xué)時(shí)也會(huì)輕松很多,很容易就會(huì)讓學(xué)生參與到課堂上課中來(lái)。此外,在老師上課前也可以通過(guò)布置任務(wù)的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升,久而久之,學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲也會(huì)逐漸加強(qiáng),這樣老師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí),學(xué)生給出的答案也會(huì)帶有個(gè)人色彩,充分彰顯出學(xué)生自身的思維模式,以這樣提問(wèn)的方式給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),不僅能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的自信心,更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程熱情的提升,從而使學(xué)生為自身日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、找準(zhǔn)問(wèn)題所在,及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)??偨Y(jié)對(duì)于任何事情的開展都是至關(guān)重要的,在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者每一節(jié)課堂教學(xué)后,老師一定要找準(zhǔn)問(wèn)題所在,及時(shí)的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié),這樣就可以讓學(xué)生了解自身在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn),有助于學(xué)生自我反省,從而幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我,在學(xué)習(xí)中對(duì)自身不斷的優(yōu)化與完善,做到全方位能力的提升。因此,在初中的政治的教學(xué)過(guò)程中,更要抓住總結(jié)的妙處所在,這里的總結(jié)不僅僅是對(duì)教學(xué)的開展進(jìn)行總結(jié),更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)能力進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指正,所以說(shuō)老師一定要認(rèn)證地聽(tīng)取每一個(gè)或者每一組學(xué)生的發(fā)言和展示,及時(shí)、準(zhǔn)確地找到其中的問(wèn)題點(diǎn)和亮點(diǎn),對(duì)于一些優(yōu)秀的想法,要及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,更要耐心的講解和引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生了解自身的問(wèn)題出在哪里,從而在以后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。如此以往,學(xué)生就會(huì)在總結(jié)評(píng)價(jià)中不斷的完善自我,從而促使自己綜合能力和知識(shí)水平的提升。另外,總結(jié)還有另一層好處,就是可以加深學(xué)生的記憶,總結(jié)就是對(duì)課堂過(guò)程進(jìn)行梳理和回放,在這個(gè)過(guò)程中,老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)從新的學(xué)習(xí)一邊,從而加深學(xué)生的記憶,杜絕學(xué)生下課就忘的事情發(fā)生。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上,教育之本在與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新教改后,我們注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要以導(dǎo)、學(xué)、展、練、評(píng)為教學(xué)主干,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué),勇于創(chuàng)新和改變,做到與教材內(nèi)容相結(jié)合,與生活實(shí)際相聯(lián)系,讓政治教學(xué)在課堂中貫穿生活,合理有效的優(yōu)化教學(xué)模式和思想,從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性,從而提高整體教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇三
摘要:青少年是國(guó)家和民族的未來(lái),教育和培養(yǎng)好他們是社會(huì)主義建設(shè)的奠基工程,他們的思想道德素質(zhì)如何,直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng),忽視學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展。新的《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》將情感態(tài)度與價(jià)值觀作為三大教學(xué)目標(biāo)之一,從而對(duì)初中物理教學(xué)提出了較高的德育要求。本文對(duì)新課標(biāo)下物理教學(xué)的德育要求進(jìn)行分析,并探討了初中物理教學(xué)的德育滲透途徑。
當(dāng)前,以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展,結(jié)合《教育部關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生德育工作意見(jiàn)》,充分發(fā)揮課程德育功能,推動(dòng)學(xué)科統(tǒng)籌,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求細(xì)化,落實(shí)到各學(xué)科德育目標(biāo)之中,提升綜合育人效果。
學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校進(jìn)行德育工作的主陣地,它是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。因此,如何在物理教學(xué)中充分利用學(xué)科特點(diǎn),有機(jī)滲透德育,是擺在廣大物理教師面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。這就要求我們物理教師認(rèn)真研讀新課改理念下的新物理課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí),提高新課改對(duì)初中物理學(xué)科德育要求的認(rèn)識(shí),明確德育教育的重要性,積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。
1明確初中物理學(xué)科德育目標(biāo),有方向性的進(jìn)行德育滲透。
初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向,這些教育,在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。
1.1進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在初中物理教學(xué)過(guò)程中,教師可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹我國(guó)在物理領(lǐng)域所取得的偉大成就,如講經(jīng)典物理學(xué)時(shí),結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn),以及沈括最早記載了磁偏角,比西方哥倫布早400多年;講近代物理學(xué)時(shí),介紹我國(guó)近代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森,它所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛,無(wú)論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn),尤其是對(duì)我國(guó)火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn),被稱為“中國(guó)的導(dǎo)彈之父”?!版隙鹨惶?hào)”的成功發(fā)射,顯示了中國(guó)衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的新成就,更顯示了中國(guó)航天科技的巨大進(jìn)步;“神七到神十一飛天”,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)航天員太空行走的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)真正意義上的步入航天大國(guó)的行列,標(biāo)志著我國(guó)載人航天工程取得了新的重大進(jìn)展.老師可以進(jìn)行今昔對(duì)比,讓學(xué)生為我國(guó)科技的發(fā)展感到驕傲與自豪,由此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,并使其產(chǎn)生學(xué)好物理的自信心。
1.2進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。在物理教學(xué)過(guò)程中,注重從客觀事實(shí)出發(fā),以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合有關(guān)概念、規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師應(yīng)舉出發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象的.實(shí)例,抓住事物的本質(zhì)聯(lián)系,對(duì)物理現(xiàn)象,物理過(guò)程進(jìn)行正確分析,使學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀。例如:初中物理教材中的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、阿基米德定律、光的反射定律、歐姆定律和能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等,這些規(guī)律本身就體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)。這些結(jié)論是經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家由實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)多次反復(fù)才歸納、總結(jié)出來(lái)的。
1.3培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,樹立正確的人生觀、世界觀。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華,是主觀與客觀的統(tǒng)一。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度,樹立愛(ài)護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。而有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過(guò)程,則可培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國(guó)科學(xué)家焦耳在極端困難條件下,積30余年實(shí)驗(yàn)研究,做了400多次實(shí)驗(yàn),為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué),經(jīng)歷十多年研究,發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于克服困難的精神,會(huì)起到良好作用。在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀。
2結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隱性的有機(jī)滲透。
2.1結(jié)合中國(guó)古代物理學(xué)成就對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育:例如,在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國(guó)大約4000多年前夏王朝時(shí)代就有了銅鏡”,抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感,再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。不僅能使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的了解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且還能激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情,振奮民族精神。
2.2結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育:在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時(shí),補(bǔ)充講述我國(guó)新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站,介紹葛洲壩水利樞紐工程,簡(jiǎn)述三峽工程等,另外也要提出我國(guó)能源形勢(shì)十分嚴(yán)峻,例如,我國(guó)煤的儲(chǔ)藏量居世界第三位,但人均儲(chǔ)藏量約462噸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平,從而提出控制人口增長(zhǎng)、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的,最后,講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣,通過(guò)與實(shí)際國(guó)情的結(jié)合,可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,樹立社會(huì)責(zé)任感和節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境等意識(shí)。
3結(jié)合學(xué)生實(shí)際,利用課外活動(dòng)滲透德育。
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物。滿足學(xué)生的求知欲望,進(jìn)行興趣教育。
(2)提倡學(xué)生參加科技活動(dòng)。從中加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)、主題意識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生積極進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)自我。
(3)指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛,例如,在學(xué)完家庭電路后,可以讓學(xué)生進(jìn)行家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡(jiǎn)單故障排除等,還可以開設(shè)課外興趣小組共同研究,動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
(4)通過(guò)舉辦物理講座、開展社會(huì)調(diào)查、組織競(jìng)賽、參觀考察等多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感。在物理課外活動(dòng)中滲透德育,可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)和道德實(shí)踐體驗(yàn),養(yǎng)成道德行為習(xí)慣??偠灾?,教育是育人,育人要育心,育心就是育德。在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行德育滲透,需要廣大物理老師根據(jù)物理知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn),以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,以教育心理學(xué)原理為依據(jù),以滲透為主要形式,激發(fā)他們的情感,喚起他們的責(zé)任感,并驅(qū)動(dòng)他們的行為,從而達(dá)到德育的目的。
作者:宋永志單位:大連市普蘭店區(qū)第二十二中學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
[1]2011版新《課程標(biāo)準(zhǔn)》.。
[2]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》.。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇四
根據(jù)新課標(biāo)改革的要求,初中的政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學(xué)位置上來(lái),將其有效融入到政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)思維,尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位,并采取更加人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)措施,讓政治課堂教學(xué)充滿人文精神的教育氛圍,促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。
一、緊扣教材,整理教學(xué)素材。
在初中的政治的教材體系當(dāng)中,有很多內(nèi)容都是與人文精神相關(guān)的,所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí),要有意識(shí)的結(jié)合教材整理教學(xué)素材,這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學(xué)的日?;顒?dòng)中來(lái),促進(jìn)學(xué)生人文精神素質(zhì)在潛移默化中的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō),就是教師在教學(xué)實(shí)踐中,要加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況之間的聯(lián)系,有針對(duì)性的完善學(xué)生的人文素質(zhì)缺陷,促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。例如,在初中的政治教材中的關(guān)于“認(rèn)識(shí)新自我”、“真愛(ài)生命”等教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí),政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識(shí)內(nèi)容,必要時(shí)可以搜集學(xué)生身邊的案例,結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)編相應(yīng)的人文精神教育素材。
二、創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)。
初中生對(duì)于人文精神的理解,是比較抽象和模糊的,所以很多學(xué)生很難通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人文精神的培育。同時(shí),初中生的個(gè)性差異是比較大的,每個(gè)人的人文素質(zhì)現(xiàn)狀都不盡相同,統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人文教育模式無(wú)法面向全體學(xué)生,也就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最后可能會(huì)影響到政治課堂的教學(xué)效率。對(duì)此,初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)的具體情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思,實(shí)現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多維能力。例如,在“我們享有廣泛的權(quán)利”的教學(xué)中,由于學(xué)生的`法律意識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)都很薄弱,所以教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境,然后讓學(xué)生分別扮演原告、被告、律師等角色,并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)嘗試維護(hù)法律的權(quán)威和自身的權(quán)益,明白法律是維護(hù)正當(dāng)利益的有效工具,但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識(shí)和人文精神素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
三、理論結(jié)合實(shí)踐,加強(qiáng)教學(xué)延伸。
在初中的政治課堂上,很多學(xué)生都認(rèn)為政治課程的內(nèi)容比較枯燥、乏味,教師如果在學(xué)生人文精神的培育中再過(guò)于側(cè)重理論教學(xué),那邊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會(huì)受到很大的影響。對(duì)此,政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合,讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制,增強(qiáng)初中的政治教學(xué)的開放性,這樣可以幫助學(xué)生更好的理解人文精神的內(nèi)涵,明白人文精神教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如,在“做自尊自信的人”教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事件引入課堂并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐的延伸,這樣可以讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng),在自主分析中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人文精神素質(zhì)的有效培育,并最終應(yīng)用于個(gè)人的生活實(shí)踐和未來(lái)發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng),發(fā)揮榜樣示范作用教師作為初中的政治教學(xué)和學(xué)生人文精神培養(yǎng)的組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者,個(gè)人的人文素質(zhì)和教學(xué)能力將會(huì)直接影響教學(xué)成果。正所謂“教不嚴(yán),師之惰”,初中生人文精神的缺失,教師必然會(huì)承擔(dān)重要的責(zé)任。對(duì)此,初中的政治書教師必須首先提高自身的人文素質(zhì),在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己,展現(xiàn)良好的人文精神面貌,這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為和言行舉止會(huì)展現(xiàn)個(gè)人的人文精神,也容易成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。初中的政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人的榜樣示范作用,才能更好的承擔(dān)“立德樹人”的職責(zé)。同時(shí),初中的政治教師要積極創(chuàng)設(shè)人文化的政治課堂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿人文氣息,將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)政治課程的學(xué)習(xí),可以實(shí)現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升,最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)總之,針對(duì)初中生加強(qiáng)人文精神的培育,是時(shí)代發(fā)展賦予初中的政治教育的重要任務(wù),作為一線教學(xué)教師而言,需要提高對(duì)學(xué)生人文精神培育的重視程度,在教學(xué)實(shí)踐中多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和人文素質(zhì)的現(xiàn)狀,然后以教材為依托,制定更加完善的教學(xué)方法,積極向人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容和方向發(fā)展,在促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革的同時(shí),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]楊冬梅.論初中的政治教學(xué)中人文精神的培育[j].亞太教育,20xx(29).
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇五
1.充分利用教材融入德育。
2.結(jié)合教學(xué)過(guò)程融入德育。
3.精心創(chuàng)設(shè)情境融入德育。
4.利用數(shù)學(xué)活動(dòng)融入德育。
1.把握數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的原則。
2.?dāng)?shù)學(xué)中融入德育要兼顧課內(nèi)外。
學(xué)生德育教育僅靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)抓好課堂教學(xué)的主陣地,課后及時(shí)拓展,促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化德育效果.課外開展豐富多樣的活動(dòng),是課堂教學(xué)的延伸,有助于拓展學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織的一種突破和補(bǔ)充.這就需要教師深入鉆研教材,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行滲透,達(dá)到潛移默化的效果.當(dāng)然教師要把握好德育滲透的策略性,使學(xué)科教育與德育相得益彰,使學(xué)生在自然狀態(tài)下既學(xué)習(xí)了知識(shí)又感悟到德育的精髓,從而得到智育、德育雙重教育的目的。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇六
在初中體育教學(xué)中開展德育教育工作,需要結(jié)合初中體育教學(xué)特色,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育技能與德育培養(yǎng)并重,注重在速度、力量、耐力和柔韌等方面加強(qiáng)德育教育的有效培養(yǎng)。
初中體育德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程,它需要教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育技能、體育鍛煉知識(shí)和專業(yè)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、社會(huì)主義榮辱觀、健康教育、安全教育、法制教育和感恩教育。
德育教育是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活和工作學(xué)習(xí)的道德觀和法制觀,它的思想鍛煉和能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)初中體育教學(xué)過(guò)程。隨著社會(huì)的.發(fā)展和道德觀念的進(jìn)步,對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求,需要學(xué)生養(yǎng)成終身教育的思想觀念。
1.3初中體育德育教育要突出學(xué)生的主體地位。
初中體育德育教育必須改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、機(jī)械吸收的教學(xué)狀態(tài),應(yīng)該切實(shí)選擇各種信息手段,開展有針對(duì)性的思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有效提升學(xué)生的世界觀和榮辱觀,發(fā)揚(yáng)初中體育活動(dòng)中的集體主義精神。在初中體育課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇七
基于上述問(wèn)題,筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議:。
2.1在班級(jí)管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念。
德育教育是一項(xiàng)全面教育,并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容,其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此,教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級(jí)管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念,樹立起德育的教學(xué)思想,在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)考核等班級(jí)管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念,從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,并投入到德育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次,在班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白,讓班級(jí)學(xué)生成為兄弟姐妹,并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛(ài)他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。
2.2充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用。
初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事務(wù)具有較高的新鮮感,該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人,其對(duì)學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此,教師應(yīng)該以身作則,不斷提高自身的品德素質(zhì),積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣,能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”,在模仿的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此,教師在課堂之上、日常的班級(jí)管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過(guò)程中,充分注意自己的言行舉止,并用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過(guò)程中。
2.3加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性。
光說(shuō)不練嘴把式,所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來(lái)。因此,教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性,將德育教學(xué)與學(xué)生的日?;顒?dòng)連接起來(lái),促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過(guò)主題班會(huì)、公益日、公益活動(dòng)、名人住所參觀等形式來(lái)開展德育教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助人的樂(lè)趣、體會(huì)到社會(huì)主義精神、培養(yǎng)起良好的社會(huì)道德。
3結(jié)論。
總之,德育教育作為我國(guó)初中教學(xué)中的重要部分,其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用,學(xué)校和教師對(duì)此都應(yīng)該予以重視。并對(duì)當(dāng)前我國(guó)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題形成原因進(jìn)行深入的分析,且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施,以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的,實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng),達(dá)成我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[2]伍洲青.當(dāng)前德育教育中存在的阻礙及改進(jìn)方法分析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),(11):55.
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇八
政治是一門學(xué)科,更是一門科學(xué),高中政治教學(xué)有著重要的教育意義,它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識(shí)的積極性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)了解國(guó)家乃至解讀世界的樂(lè)趣,它對(duì)學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義,是不可忽略的,它可以使學(xué)生遇事嚴(yán)謹(jǐn)考慮,辦事理性科學(xué),養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時(shí)事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點(diǎn),同樣也是高正政治教學(xué)過(guò)程里不能缺少的一項(xiàng)內(nèi)容,并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面,本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行探討分析關(guān)于提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的有效方法策略。認(rèn)為主要可以從以下幾方面入手:
一、教師要端正態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的重視。
隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推進(jìn),在新課程改革中,高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),突出了育人理念,以學(xué)生為中心,教學(xué)要與社會(huì)接軌,實(shí)事求是,進(jìn)行科學(xué)教育,提高高中生的政治文化素養(yǎng),提升高中生的綜合素質(zhì),進(jìn)而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開時(shí)事政治熱點(diǎn)的運(yùn)用,課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)事政治是教學(xué)的一個(gè)很重要的熱點(diǎn),政治教學(xué)與時(shí)事政治是相互依存的關(guān)系,因此,政治教師要十分重視關(guān)于時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,努力提高自身的洞察和解析時(shí)事政治的'能力和素養(yǎng),為高中學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中,教師有效地運(yùn)用時(shí)事政治熱點(diǎn)會(huì)使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣,提高學(xué)生靈活掌握時(shí)事政治以及政治課程的能力,培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會(huì)洞察社會(huì)事件的綜合素質(zhì),提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率,進(jìn)而有助于促進(jìn)和生成高中政治高效課堂教學(xué)。
二、以學(xué)生為中心,將時(shí)事政治生動(dòng)生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué),在整個(gè)高中教學(xué)中占有著重要的地位,政治教師不再擔(dān)任主角的角色,政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體,政治教學(xué)要以學(xué)生為中心,一切向?qū)W生看齊,教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者,是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔,指引著學(xué)生向正確的方向前進(jìn)發(fā)展。教師必須做到與時(shí)共進(jìn),多關(guān)注和了解國(guó)家社會(huì)乃至國(guó)際的時(shí)事政治熱點(diǎn),努力提升個(gè)人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度,明確目標(biāo),調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系,建立正確和諧的師生關(guān)系,制定好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃,在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流,進(jìn)行興趣教學(xué),配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治,將時(shí)事政治的運(yùn)用生動(dòng)生活化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),不斷培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì),時(shí)事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如,有關(guān)于我國(guó)的主權(quán)問(wèn)題事件———“鯛魚都事件”,政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個(gè)過(guò)程后,老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚都國(guó)有化”的問(wèn)題?!磅狋~都事件”這一時(shí)事熱點(diǎn)話題吸引了同學(xué)們的注意力,活躍了整個(gè)政治課堂教學(xué)氛圍,并且在同學(xué)們處理這一國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中,激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生們保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的意識(shí)以及維護(hù)世界和平的意愿。這樣,學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,使得他們更恰當(dāng)?shù)恼莆照握n程,進(jìn)而促進(jìn)了高效政治課堂教學(xué)的生成。
三、結(jié)合科學(xué)技術(shù),運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
我國(guó)素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,素質(zhì)教育的提倡下,教學(xué)多媒體步入我國(guó)高中教學(xué)課堂,一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式,引起了學(xué)生們的高度注意和重視,為高中政治課堂教學(xué)提供了方便,使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外,政治教師還要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),合理分配政治課堂的45分鐘,在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時(shí)間段,安排時(shí)事熱點(diǎn),其目的就是使時(shí)事政治與政治課程緊密結(jié)合,使得整個(gè)政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力,并且為下堂課程做了準(zhǔn)備。例如,在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國(guó)悠久歷史文化”之后,政治老師可以通過(guò)課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對(duì)我國(guó)儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)??焖侔l(fā)展的情況,對(duì)時(shí)事政治熱點(diǎn)來(lái)一個(gè)大概的概括總結(jié)和拓展。于是,政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常,同學(xué)們也都喜歡這個(gè)課堂,喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見(jiàn),時(shí)事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果,我們教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的重視,激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣,并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué),提高時(shí)事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇九
總結(jié)各個(gè)學(xué)校的德育教育成功的案例,吸取精華成功之處改編為學(xué)校特色,打造出高技能高素質(zhì)的全面性技能人才,以打造本土品牌為工作目標(biāo),創(chuàng)新創(chuàng)造出適合學(xué)校的德育教育方法,職業(yè)院校生本身就在成長(zhǎng)發(fā)育階段,即使還處在叛逆期,經(jīng)過(guò)好的教育還可以成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
1.2加強(qiáng)師資和學(xué)生干部建設(shè)。
對(duì)于職業(yè)院校生的教育問(wèn)題,教師是最好的指路明燈,所以老師和學(xué)校要做好自己的本職工作,多多加入對(duì)學(xué)生的感情,注意學(xué)生的品德教育,充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、心理教師、團(tuán)干部和學(xué)生干部的作用。書籍是人類最好的老師,因此在課堂上老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育,講授一些關(guān)于優(yōu)良品德的小故事,加強(qiáng)他們對(duì)于品德方面的重視。
1.3創(chuàng)建一種校園文化。
為什么家長(zhǎng)在挑選學(xué)校的時(shí)候都比較關(guān)注學(xué)校校風(fēng),因?yàn)樾@風(fēng)尚是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌各方面的集中反映。所以我們要以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)為核心,對(duì)于這些職業(yè)院校生來(lái)說(shuō),我們并不能改變他們來(lái)時(shí)候的素質(zhì),但是可以改變學(xué)生畢業(yè)時(shí)候的素質(zhì)。學(xué)校就是要采取相應(yīng)的措施,加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè),以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境為重點(diǎn)發(fā)展校園文化。
1.4堅(jiān)持以人為本。
以人為本則應(yīng)該積極探索各種立竿見(jiàn)影的實(shí)踐式教學(xué)模式,要把學(xué)生帶動(dòng)到實(shí)踐中來(lái),乍一看,實(shí)踐和德育教育沒(méi)什么關(guān)系,但是如果學(xué)生踴躍地參與到實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自行體會(huì)成為故事中的主角,就能夠加強(qiáng)他們對(duì)于自身的認(rèn)知,改掉一些不好的壞習(xí)慣。
2職業(yè)院校教育存在的問(wèn)題。
2.1缺乏針對(duì)性。
因?yàn)楦咝5臋?quán)威性,所以人們?nèi)菀讓?duì)其教育方式普遍認(rèn)可,這造成了各職業(yè)院校都沿襲之前的教育方式,這種千篇一律的模式在職業(yè)院校中缺乏針對(duì)性。我們忽視了學(xué)生的不同導(dǎo)致德育問(wèn)題的不同,過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽略了步驟,我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)終極目標(biāo),忽視了最普遍最基本的道德要求,老師應(yīng)該投入更多的心血去單獨(dú)的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,而不是設(shè)置一個(gè)打造好的套子,讓每一個(gè)學(xué)生都往里面鉆。
2.2評(píng)價(jià)方式單一。
雖然這幾年在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下,學(xué)校教育方面的發(fā)展也日新月異,但是我們的探索缺乏一套科學(xué)的評(píng)價(jià),我們?cè)诘掠矫娴奶剿魅狈γ骷?xì)可行的規(guī)范性,這種過(guò)于形式主義的教育無(wú)法教育出具有優(yōu)良品格的優(yōu)秀人才,限制了學(xué)生道德水平的發(fā)展。
2.3缺乏實(shí)效性。
我們?cè)谶M(jìn)行某方面的改革教育時(shí),只過(guò)分注重結(jié)果,認(rèn)為目的是為了提升學(xué)生的整體水平,因此大多數(shù)職業(yè)院校的教育方法缺乏實(shí)際科學(xué)性,這種類似高中填鴨式的德育教育,怎么能教育出具有時(shí)代性的技術(shù)人才。我們雖然在教育方面進(jìn)行了很多的探索,但是大多數(shù)帶有濃重的理想化的色彩,不重視社會(huì)的看法,不重視家庭的配合和結(jié)合,所以這種教育缺乏實(shí)效性。
2.4落后的教育方式。
雖然我們進(jìn)行了德育教育方面的探索,但是大多數(shù)院校對(duì)學(xué)生采用的還是老一套的,墨守成規(guī)的教育方式,主要只在課堂上傳授德育知識(shí),沒(méi)有重視學(xué)生和家庭社會(huì)方面的結(jié)合,我們應(yīng)該更加注重實(shí)踐才能很好的貫徹和落實(shí)德育教育理念。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十
初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期,這個(gè)階段的學(xué)生朝氣蓬勃同樣也性格沖動(dòng),德育教育的開展對(duì)于初中生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育成為了初中的政治教師研究的課題之一。通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透德育教育的方式為學(xué)生們的發(fā)展起引導(dǎo)作用,促使學(xué)生健康快樂(lè)的度過(guò)青春期,同時(shí)在德育培養(yǎng)的過(guò)程中升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
一、結(jié)合政治術(shù)語(yǔ),學(xué)習(xí)文明禮儀。
政治教學(xué)不同于其他學(xué)科,政治課程中有許多專業(yè)的政治術(shù)語(yǔ),而學(xué)生們往往會(huì)因?yàn)閷?duì)這些知識(shí)的陌生感而產(chǎn)生極大的探究興趣。因此,初中的政治教師可以巧妙的利用學(xué)生的這種心理,在教學(xué)中融入德育教育,促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和探究新知識(shí)的同時(shí)能夠有效的汲取知識(shí)中蘊(yùn)含的德育意識(shí),從而有效培養(yǎng)學(xué)生的品德。比如,我在為學(xué)生們講解初中的政治中《學(xué)會(huì)拒絕》這部分內(nèi)容的時(shí)候,我首先向?qū)W生們提問(wèn):有多少人經(jīng)常打游戲?打游戲的同學(xué)認(rèn)為游戲?qū)δ阌袥](méi)有吸引力?同學(xué)們七嘴八舌的討論。隨后學(xué)生們表示:自己經(jīng)常打游戲,有的時(shí)候是因?yàn)闊o(wú)聊也有的時(shí)候是朋友相約。也有的同學(xué)表示:游戲有非常大的吸引力,自己克制不住的想要參與其中。針對(duì)學(xué)生們的這種現(xiàn)象,我要求學(xué)生們考慮:打游戲到底好還是不好?大多數(shù)的女同學(xué)表示:打游戲會(huì)玩物喪志。而男同學(xué)則表示:打游戲不僅能促進(jìn)友誼還能鍛煉腦子。于是,我引導(dǎo)學(xué)生們要辯證的看待打游戲的問(wèn)題:打游戲確實(shí)能夠在疲勞時(shí)放松心情,但是過(guò)度打游戲確實(shí)有玩物喪志的嫌疑,因此要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)打游戲的問(wèn)題學(xué)會(huì)拒絕游戲的誘惑是自己的能力,而拒絕朋友的邀約是一門藝術(shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們了解到有的時(shí)候拒絕也是一種文明。由此可見(jiàn),在初中的政治的實(shí)際教學(xué)中采用結(jié)合政治術(shù)語(yǔ)的德育教學(xué)不僅能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能夠促使學(xué)生們更扎實(shí)的學(xué)習(xí)政治知識(shí)并了解人際中的文明禮儀,從而幫助學(xué)生們有效的提高個(gè)人修養(yǎng)。
二、組織教學(xué)活動(dòng),啟迪德育意識(shí)。
實(shí)踐是落實(shí)理論知識(shí)最有效的方法之一,同樣在政治德育課堂中組織教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們德育的培養(yǎng)非常有效。因此,在初中的政治的實(shí)際教學(xué)中教師可以巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們組織教學(xué)活動(dòng),通過(guò)組織實(shí)踐的方式來(lái)啟迪學(xué)生們的德育意識(shí),從而高效的開展政治課堂中德育教育。比如,我在為學(xué)生們講解初中的政治中《禮貌顯魅力》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí),我就采用了組織課堂活動(dòng)的方式幫助學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深刻的感受德育的力量。首先,我要求學(xué)生們以小組為單位設(shè)計(jì)小品,并在小品中體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。了解到要求之后學(xué)生們積極的展開了討論。隨后學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里展示了自己的小品。有的小組設(shè)計(jì)的小品如下:一個(gè)炎熱的夏日午后,許多老人其樂(lè)融融的在陰涼處聊著天喝著茶,然后一輛豪車停在了老人們跟前,一個(gè)男人透過(guò)窗戶聞到:“北大街怎么走?”老人們看了看他都沒(méi)有回答,這個(gè)男人開著車罵罵咧咧的走了。一會(huì)兒過(guò)來(lái)一個(gè)衣著樸素的年輕人,年輕人客氣的向老人詢問(wèn):“爺爺,請(qǐng)問(wèn)北大街怎么走?”老人們熱情的為其指路。這個(gè)小品直觀的體現(xiàn)了禮貌的魅力,從而激活了學(xué)生們的德育意識(shí)??梢?jiàn),以組織教學(xué)活動(dòng)的方式開展德育教育能夠幫助學(xué)生們?cè)跐撘颇沫h(huán)境中自然而然的形成良好的品德,同時(shí)組織活動(dòng)還能夠不僅師生之間以及學(xué)生之間更好的交流和溝通,從而整體提高政治課堂的教學(xué)效益。
三、比較中西差異,升華愛(ài)國(guó)情懷。
愛(ài)國(guó)情懷是每一個(gè)中國(guó)人所必備的優(yōu)良品質(zhì)。因此培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)情懷是初中的政治教師的核心任務(wù)。但是當(dāng)下的初中生因?yàn)槭艿皆S多外來(lái)文化的沖擊從而出現(xiàn)了一些比較偏執(zhí)的崇洋心理。針對(duì)這種現(xiàn)象教師在教學(xué)中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們比較中西差異的方式,引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本土文化的精彩,從而有效的升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。比如,我在為學(xué)生們講解初中的政治中《燦爛的中華文化》這節(jié)課的時(shí)候,我首先用多媒體為學(xué)生們展示了幾組中國(guó)古建筑、古代發(fā)明、傳統(tǒng)節(jié)日等的圖片,然后要求學(xué)生們結(jié)合這些圖片談一談自己對(duì)于祖國(guó)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)圖片的觀看認(rèn)識(shí)到:中華文化博大精深,古人的智慧值得我們學(xué)習(xí)。隨后,我引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了了解,并且要求學(xué)生們用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與國(guó)外的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比學(xué)生們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)節(jié)日的寓意和習(xí)俗,從而引發(fā)了學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的探究心理,并在探究的過(guò)程中深刻的感受中國(guó)文化,同時(shí)為自己國(guó)家的悠久文化感到自豪和驕傲。如此一來(lái)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷得到了有效的升華。由此可見(jiàn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)比中西差異的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。這種教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)也使得中國(guó)傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚(yáng),使得中國(guó)文化能夠在新生力量中得以傳承,可謂一舉兩得。
總而言之,針對(duì)初中生的德育教育在初中階段尤為重要。而在初中的政治教學(xué)中滲透德育教育不僅能夠促使學(xué)生們牢固的掌握政治知識(shí),同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)和教育,促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)文明禮儀并升華愛(ài)國(guó)情懷。
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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十一
目前,初中的政治課堂教學(xué)狀況并不樂(lè)觀,由于政治學(xué)習(xí)無(wú)趣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。通過(guò)分析,原因如下:第一,政治是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科,需要背的知識(shí)點(diǎn)既多又雜,且?guī)缀鯖](méi)有規(guī)律可循,部分學(xué)生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳,學(xué)習(xí)政治顯得很吃力,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣;第二,傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學(xué),教師只是簡(jiǎn)單講解,勾畫一些重點(diǎn),缺少吸引力,導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中,考試成績(jī)不理想;第三,一部分學(xué)生對(duì)政治課的重視度不夠,把政治看做副科,成績(jī)?cè)谒麄冄壑胁](méi)有那么重要,因此上課時(shí)只是隨便聽(tīng)聽(tīng),記憶知識(shí)點(diǎn),缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解,成績(jī)不理想,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
二、構(gòu)建高效初中的政治課堂的策略。
2.1教師要深入了解教材,提高備課效率。
備課是教師教學(xué)的首要任務(wù)。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材,并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況備課,提高備課效率。教師的任務(wù)是教書育人,教書指將課本上復(fù)雜繁瑣的知識(shí)講活,把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生易于理解與掌握。教師要做到高效備課,從以下方面入手:首先,教師不但要熟悉教材,還要透徹理解教材,清楚重難點(diǎn)和教材中各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,從而構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架,幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識(shí)。其次,要結(jié)合不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的特點(diǎn),合理備課,努力做到讓每個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂并且能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到考試中。最后,備課時(shí)要事先想好所有課堂中學(xué)生可能提出的疑難問(wèn)題,準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施。
2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建高效初中的政治課堂,教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可從以下三方面入手:第一,課堂由圖片、音樂(lè)、視頻、時(shí)政等具有趣味性的材料引入,力圖在剛開始上課時(shí)就吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意力;第二,教師改變對(duì)政治的認(rèn)識(shí),發(fā)掘政治的吸引力,找到政治與生活的結(jié)合點(diǎn),并將之傳授給學(xué)生,讓學(xué)生明白政治的重要性與趣味性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三,教師要和藹可親、幽默風(fēng)趣,不把政治當(dāng)做一門嚴(yán)肅的學(xué)科來(lái)教,而應(yīng)該多與學(xué)生交流,建立和諧的師生關(guān)系,用自身魅力感染學(xué)生,從而使學(xué)生“親其師,信其道”,愿意學(xué)習(xí)政治。
2.3教學(xué)方法多樣化。
傳統(tǒng)政治教學(xué)是“填鴨式”教育,面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。此外,傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)中那種勾畫重點(diǎn)、單純記憶的單一教學(xué)模式是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此,為了提高初中的政治課堂教學(xué)效率,教師必須革新教學(xué)方法,采用多樣化教學(xué)方法。例如,可以采用小組教學(xué)法,通過(guò)讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討,使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí);組織學(xué)生針對(duì)某一具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行辯論,這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且學(xué)生在尋找論據(jù)時(shí)能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),并且學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外,由于多媒體具有形象性與直觀性,熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學(xué)法不失為教學(xué)佳選。
三、結(jié)語(yǔ)。
構(gòu)建高效初中的政治課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是教學(xué)改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學(xué)效率,要從學(xué)生與教師兩方面入手。只有學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)生才愿意學(xué)習(xí),才能配合教師的課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),提高課堂教學(xué)效率;教師只有做到高效備課、教學(xué)方法多變,才能有的放矢、因材施教,從而提高整堂課的教學(xué)效率。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十二
摘要:德育教育是21世紀(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。物理學(xué)科的作用:不單單開發(fā)學(xué)生們的智力、提升學(xué)生的思維能力。還能賦予學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次,學(xué)生們可以從物理學(xué)家身上學(xué)到不怕困難、勇于探究的科學(xué)精神。本文著重分析在物理教學(xué)過(guò)程中如何開展德育教育。
素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是德育教育。物理教師在日常教學(xué)過(guò)程中,滲透并且開展德育教育,不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,更能培養(yǎng)他們辯證的唯物主義思想。使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)迎接各種挑戰(zhàn)的過(guò)程中,能客觀的看待事物,不受主觀情緒的影響,做出正確的判斷。
一、從物理學(xué)家身上發(fā)掘愛(ài)國(guó)思想。
1.培養(yǎng)學(xué)生們民族自豪感五千年的古代文明,中國(guó)擁有濃厚的文化底蘊(yùn)。對(duì)物理學(xué)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。物理教師在教學(xué)物理內(nèi)容的時(shí)候,經(jīng)常向?qū)W生們介紹我國(guó)的四大發(fā)明,以及一些別的偉大物理成就。譬如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第二章《聲現(xiàn)象》的時(shí)候,告訴學(xué)生們:早在北宋的行軍打仗的時(shí)候,將士們?cè)谥型拘菹r(shí),都枕著牛皮箭筒,防止敵人偷襲。以歷史事例引發(fā)學(xué)生的思考,將士是如何獲取敵人是否到來(lái)的,使學(xué)生對(duì)于聲音的傳播介質(zhì)進(jìn)行思考。這種對(duì)于聲音運(yùn)用事例,在沈恬的《夢(mèng)溪筆談》中早有記載。通過(guò)這件事例使學(xué)生們了解到中國(guó)比西方早400多年就已經(jīng)懂得將聲音的特性運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中。運(yùn)用這樣的事例不僅使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解,而且激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情,使他們形成強(qiáng)烈的民族自豪感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感近年來(lái)雖然中國(guó)一些領(lǐng)域取得了輝煌的成就,但是要趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家,還是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。物理教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常叮囑學(xué)生們:國(guó)家的未來(lái)全靠他們,這個(gè)艱巨額任務(wù)需要他們來(lái)完成。給學(xué)生們?cè)黾訅浩雀?,激?lì)他們?yōu)榱酥袊?guó)的崛起而不斷努力前進(jìn)。
二、在日常教學(xué)中培養(yǎng)唯物主義思想。
物理學(xué)本身就建立在唯物主義者思想上。對(duì)于現(xiàn)象、物質(zhì)本身的解析是主觀、客觀觀點(diǎn)的相結(jié)合。物理教師在教學(xué)相關(guān)定律、原理的時(shí)候,運(yùn)用辯證唯物主義思想去剖析、解釋其中的原理和規(guī)律,能幫助學(xué)生們形成科學(xué)的價(jià)值觀,正確的人生觀。
1.發(fā)掘物理知識(shí)中的德育內(nèi)容辯證唯物主義思想貫穿在每一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)上。所以要求物理教師們?cè)谌粘湔n中,認(rèn)真挖掘素材,巧妙地跟德育內(nèi)容相結(jié)合。例如,在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)(九年級(jí)第二十章))《電和磁》內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生們對(duì)于水、電、火都有興趣。這時(shí)候問(wèn)一句:“電是磁產(chǎn)生來(lái)的呢?”接著把學(xué)生們帶到物理實(shí)驗(yàn)室,讓他們站在客觀的一面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們?yōu)榱蓑?yàn)證猜想,會(huì)把唯物主義思想跟所學(xué)的物理知識(shí)有機(jī)結(jié)合。
2.合理運(yùn)用神奇的物理實(shí)驗(yàn)物理學(xué)建立在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證學(xué)生們的大膽猜想,讓學(xué)生們明白:他們的主觀意識(shí)并不能決定物質(zhì)的客觀規(guī)律。所以就要要求物理教師巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn),為學(xué)生們樹立唯物辯證注意思想。例如。教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)十一章(九年級(jí)第十三章)《功和機(jī)械能》(《內(nèi)能》)的時(shí)候,首先教師運(yùn)用物理知識(shí)不用點(diǎn)火,利用活塞就能把棉花點(diǎn)燃。學(xué)生們剛開始肯定疑惑不解,以為“鬼神相助”好奇心相當(dāng)重。這時(shí)候物理教師不要放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì),親自帶領(lǐng)學(xué)生們講解活塞因?yàn)榘寻牙锩娴目諝鈮嚎s,把動(dòng)能轉(zhuǎn)變成了內(nèi)能。內(nèi)能使得空氣升溫,棉花到達(dá)可燃點(diǎn),就會(huì)自燃。這樣做可以幫學(xué)生們樹立唯物主義思想。
三、物理課外活動(dòng)與德育教育相結(jié)合。
德育教育滲透到物理活動(dòng)當(dāng)中,有助于提高學(xué)生們的道德素質(zhì)。
1.引導(dǎo)學(xué)生們多看一些科學(xué)雜志。學(xué)生們剛剛接觸物理,肯定會(huì)被物理實(shí)驗(yàn)中的各種奇妙現(xiàn)象所吸引。抓住學(xué)生們的心理、科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生們的興趣,提升他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘I钪邪l(fā)現(xiàn)并且應(yīng)用物理知識(shí)。物理現(xiàn)象廣泛存在于日常生活中。例如,可以鼓勵(lì)學(xué)生們利用所學(xué)的物理知識(shí)幫家里檢修一下電風(fēng)扇。安全的設(shè)計(jì)家庭電路、為家庭電路排除故障。鼓勵(lì)他們多動(dòng)手實(shí)踐,用實(shí)踐去檢驗(yàn)真理,使學(xué)生養(yǎng)成在生活中運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。
3.多帶領(lǐng)著學(xué)生們自己多做一些社會(huì)調(diào)查。譬如,在學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)《聲現(xiàn)象》后,讓學(xué)生們自己調(diào)查自己社區(qū)的噪音影響現(xiàn)象,調(diào)查聲源、提出解決方法。從小樹立學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德素質(zhì),提升他們的社會(huì)責(zé)任感。
四、德育教育與物理結(jié)合的重要意義。
德育教育與物理學(xué)的結(jié)合。不僅是對(duì)教育理念的新改革,也是全面提升學(xué)生道德素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生們?cè)趯W(xué)到物理各種知識(shí)的同時(shí),物理教師把一些正能量的隱性元素傳遞給學(xué)生。全面地提升了學(xué)生的能力以及道德情操,為適應(yīng)未來(lái)的全新挑戰(zhàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小用德育教育來(lái)給學(xué)生們“充充電”,讓學(xué)生們將正能量合理的釋放,用到國(guó)家建設(shè)當(dāng)中去,他們是祖國(guó)的未來(lái),是民族的希望。德育教育的滲透不僅僅是對(duì)學(xué)生的全面提升,更加是對(duì)物理教師的一次理念上的洗滌,讓物理教師們清楚認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任,激勵(lì)自己積極投身到偉大的教育事業(yè)當(dāng)中。德育教育與物理知識(shí)的結(jié)合是適應(yīng)新課程的教學(xué)方法。因材施教,不同的學(xué)生,特點(diǎn)不同,合理的運(yùn)用德育教育,從實(shí)際出發(fā)。是每個(gè)學(xué)生都能有效的接受,真正的做到教書和育人的相輔相成。希望物理教師們明白自己的重任,努力為國(guó)家輸送適應(yīng)性的全面人才。
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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十三
摘要:合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計(jì)推理三種形式.學(xué)習(xí)合情推理方法,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要深層次挖掘教材內(nèi)容,貫徹合情推理理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合,從而培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力.
數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)生要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理能力和演繹推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.隨著新課程改革不斷深入,合情推理受到越來(lái)越多的關(guān)注.教學(xué)實(shí)踐表明,可以將合情推理分為歸納推理、類比推理和統(tǒng)計(jì)推理三種形式.學(xué)習(xí)合情推理方法,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.
一、深層次挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。
合情推理能力是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新概念.在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力具有一定的難度.初中數(shù)學(xué)教材在編排上,體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),這就需要教師深層次挖掘教材內(nèi)容,從教材內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,對(duì)學(xué)生形成教育意義,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.例如,在講“有理數(shù)的加減法”時(shí),學(xué)生探索加減法法則的過(guò)程實(shí)際就是歸納過(guò)程,可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的目標(biāo).
二、貫徹合情推理理念,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)對(duì)單純傳授教學(xué)知識(shí)思想的轉(zhuǎn)變,不僅要重視教學(xué)知識(shí)的結(jié)論,還需要重視知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程教學(xué),將合情推理的教學(xué)理念滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的重要目標(biāo).
三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。
合情推理在實(shí)際生活中并不少見(jiàn).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合,由生活案例中增強(qiáng)學(xué)生的推理意識(shí),形成培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的重要保障.例如,在講“有理數(shù)的乘方”時(shí),教師可以引入例題:兩個(gè)人握一次手,若每?jī)蓚€(gè)人握一次手.則:3個(gè)人共握幾次手,4個(gè)人共握幾次手,5個(gè)人共握幾次手,n個(gè)人共握幾次手?讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的常見(jiàn)問(wèn)題.學(xué)生猜想—推理的過(guò)程,可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力的重要目標(biāo).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合,能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴,促使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力,從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo).
作者:殷學(xué)民單位:江蘇東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十四
在實(shí)際課堂教學(xué)中,某些學(xué)生由于性格等原因羞于與任課教師面對(duì)面交談,或許對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)還存在疑惑,大大降低了教學(xué)效果,然而網(wǎng)絡(luò)的虛擬教學(xué)環(huán)境避免了這一弊端。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中師生可以平等對(duì)話,暢所欲言,學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式把自己的真實(shí)觀點(diǎn)呈現(xiàn)給老師,老師將課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。總之,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的交往能夠消除傳統(tǒng)交往上的種種障礙,提高教學(xué)效率,使高校的思想政治教育工作更加具有針對(duì)性。
(二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性
師生間的互動(dòng)性在教育過(guò)程中顯得尤為重要,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者和受教育者之間互相提供和傳達(dá)信息是確保教育質(zhì)量的重要渠道。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法中,互動(dòng)性是最鮮明的特征。在傳統(tǒng)思想政治教育中,黑板、書籍、電視等傳統(tǒng)媒介不具有雙向性,學(xué)生只能單方面地接受教師傳遞的知識(shí),這在教育學(xué)上稱作“灌輸”,單向灌輸阻礙了知識(shí)在師生之間暢通地交流與反饋。這一狀況的改變還要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)媒介具有多層面、多向度的特征,師生可以利用電子郵件、聊天軟件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行全方位地交流,學(xué)生根據(jù)自己的需要向老師反饋信息,高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性,極大地提高了教育對(duì)象的主體性。
(三)教育手段更具多樣性
高校思想政治教育理論課傳授的知識(shí)較為抽象,再加上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式,使得大學(xué)生逃課的次數(shù)不斷增多,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)大大吸引了大學(xué)生對(duì)于理論課的興趣,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)活動(dòng)中,師生可以進(jìn)行單向交流、雙向交流,甚至是多向交流,例如在網(wǎng)上進(jìn)行開會(huì)、談話、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng),打破了時(shí)空的限制,這種人性化的教學(xué)手段不僅使理論課的教育內(nèi)容得到豐富,而且增加了思想政治教育的趣味性。(四)打破時(shí)空限制,更具便捷性隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步,高校思想政治教育突破了時(shí)空的限制,使得理論知識(shí)可以便捷地進(jìn)行傳遞,而且學(xué)生可以從任一網(wǎng)絡(luò)終端獲取知識(shí),進(jìn)行交流,例如,手機(jī)是大學(xué)生交流的必備工具,思想政治教育者可以把手機(jī)聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)的重要載體,隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻傳授知識(shí)、交流信息和溝通思想,有利于提高校思想政治教育的實(shí)效性。
(一)網(wǎng)絡(luò)為全面開展思想政治教育工作注入新鮮元素
由于網(wǎng)上言論自由,各種信息在因特網(wǎng)上都能夠自由的輸入和讀取,這就是利用了網(wǎng)絡(luò)的開放性,因此大學(xué)生可以輕松瀏覽思想政治教育的內(nèi)容,為思想政治課網(wǎng)絡(luò)化提供了便利;網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性可使思想教育內(nèi)容傳播的范圍更加廣泛,在專業(yè)網(wǎng)站建立時(shí)可以滲透思想政治教育的內(nèi)容,做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育;網(wǎng)絡(luò)最吸引大學(xué)生的特點(diǎn)就是其平等性和交互性,因?yàn)檫@不僅是思想政治教育的基本原則,也更加符合當(dāng)代大學(xué)生的心理,傳統(tǒng)的說(shuō)教方式受到?jīng)_擊,網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了平等輕松的環(huán)境,有利于學(xué)生們打開心扉,樂(lè)于學(xué)習(xí)。
(二)高校思政課網(wǎng)絡(luò)化是新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)領(lǐng)域,大學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間不斷增加。然而,網(wǎng)上的信息良莠不齊,大學(xué)生思想還很單純,其觀念容易受到影響和扭曲,再加上傳統(tǒng)的教育方法不能與時(shí)俱進(jìn),不能做到網(wǎng)上和網(wǎng)下教育的結(jié)合,傳統(tǒng)模式已不能滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。因此,高校思政工作者必須將網(wǎng)絡(luò)渠道和思想政治課相結(jié)合,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流,正確引導(dǎo)并教育他們,使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,真正達(dá)到優(yōu)秀人才的要求。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)的使用不論在范圍上還是人群上都有所增加,例如農(nóng)村用上了電腦,許多老人也玩上了平板,在網(wǎng)上人們可以自由地討論對(duì)一件事情的看法,因此網(wǎng)絡(luò)成為了傳播和制造輿論的重要工具,負(fù)面的輿論會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)秩序。如能正確引導(dǎo),網(wǎng)絡(luò)還可以成為老百姓表達(dá)民意的渠道,由此可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)輿論的調(diào)控。因此,我們要傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高群眾辨別是非的能力,大力宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,提高人們的精神文明素養(yǎng),使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育服務(wù)于精神文明建設(shè)。
(一)傳統(tǒng)教育觀念與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的矛盾
許多高校雖然使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育理論課的講授,但是仍然沒(méi)有改變搬家式的簡(jiǎn)單教學(xué),有的教師在課堂上使用多媒體只是簡(jiǎn)單展示ppt的內(nèi)容,單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式仍然是主要的教學(xué)方式。與此同時(shí),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,大學(xué)生的個(gè)性化和自主化表現(xiàn)得更加明顯,但是教育效果不盡人意的原因是單調(diào)刻板的教學(xué)形式已不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的好奇心,失去對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感。
(二)網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)滯后于網(wǎng)絡(luò)思想政治課的發(fā)展需求
一方面,許多高校在網(wǎng)絡(luò)硬件上的配套設(shè)施建設(shè)還不是很完備,大學(xué)生數(shù)量的增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了機(jī)房的建設(shè)速度,機(jī)房數(shù)量太少,導(dǎo)致學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)減少;[3]另一方面,不少高校開設(shè)了許多教育性的網(wǎng)站,但內(nèi)容單一,限于紅色信息,說(shuō)教性比較突出,上網(wǎng)的大學(xué)生雖然很多,但是瀏覽這些網(wǎng)站的人卻很少。這就說(shuō)明相對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治課需求的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)仍很滯后。
(三)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教育內(nèi)容和方法缺乏創(chuàng)新性
在我國(guó)大部分高校中,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課教育內(nèi)容和方法的重要性已經(jīng)得到重視,而且在這方面也進(jìn)行了有益的探索,但是由于網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展等原因,教育內(nèi)容仍然是書本理論,沒(méi)有和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息相結(jié)合,教育的內(nèi)容和方法上仍具有滯后性;教育方法上,教師與學(xué)生缺乏交流,仍以灌輸為主,忽視了疏導(dǎo)方法的應(yīng)用。
(四)思想政治課教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理水平亟待提高
若要達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課對(duì)大學(xué)生吸引的程度,思想政治教育者只有熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)的多樣性進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前,高校的思想政治教育理論課教師網(wǎng)絡(luò)能力亟待提高,只能以單一的形式將課本內(nèi)容展示出來(lái),不能充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多樣性和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué),網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論課的教學(xué)效果不是非常顯著,高校中既是思想政治教育行家又是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)熟練運(yùn)用者的“復(fù)合型”教師非常稀少,而且這種網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的充實(shí)和提高不是一蹴而就的。
(一)改變觀念,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理念
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,由于網(wǎng)絡(luò)具有平等性、趣味性、資源的豐富性等特點(diǎn),越來(lái)越多的人對(duì)其加以關(guān)注,但是也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的開放性,使高校思想政治工作難度加大,這是因?yàn)榫W(wǎng)上的不良信息嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生的思想和價(jià)值觀。因此,在這種新的情況下,我們應(yīng)改變觀念,緊緊圍繞學(xué)生,不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理念,使網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于思想政治教育工作的開展。最重要的是堅(jiān)定馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)[4],通過(guò)網(wǎng)上建立完善的社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)資源。另一方面,充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)化的重要性,增加網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的投入,硬件上,多配備計(jì)算機(jī),增加機(jī)房數(shù)量,高度重視校園網(wǎng)的建設(shè)和完善,使大學(xué)生具備良好的校園上網(wǎng)條件。
(二)豐富網(wǎng)絡(luò)教育載體,發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教育功能
一般高校只是單純地利用教室多媒體技術(shù),形式較為單一,在網(wǎng)絡(luò)形式快速多樣化的趨勢(shì)下,必須充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種特點(diǎn),不斷豐富與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體[5]。思想政治教育網(wǎng)站是教育的主要陣地,應(yīng)重點(diǎn)完善網(wǎng)站內(nèi)容,在紅色網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)上,還要注重將教材的知識(shí)性、思想性融入到網(wǎng)絡(luò)的趣味性之中,吸引大學(xué)生更多的注意力,使其在快樂(lè)中收獲知識(shí)。同時(shí),利用大學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)揮教育的功能,例如電子郵件、論壇、微博等,這些常見(jiàn)的載體是大學(xué)生每天瀏覽的主要網(wǎng)站,師生加強(qiáng)相互交流,討論時(shí)事政治,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表正確的思想見(jiàn)解,潛移默化地教育學(xué)生。此外,針對(duì)特殊學(xué)生的具體問(wèn)題,單獨(dú)溝通是解決問(wèn)題的最佳途徑,達(dá)到利用新媒體個(gè)別化指導(dǎo)和幫助學(xué)生的目的。
(三)更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容和手段
在內(nèi)容上,不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵,根據(jù)90后大學(xué)生的特點(diǎn),引入他們所感興趣的話題,采用他們所喜歡的形式,將教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),注重對(duì)大學(xué)生的人文、創(chuàng)新、科學(xué)精神的教育。在教育手段上,高校不僅要對(duì)原有的思想政治教育的有效方式加以保留,更應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育載體的多樣性,豐富思想政治教育的手段,例如建立思想政治教育的專門網(wǎng)站、論壇、qq群等,開辟多種教育途徑,鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽、多發(fā)言、多討論,通過(guò)自主參與、自由討論等方式,改變以往的宣傳教育手段,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下教育協(xié)同發(fā)展,使高校思想政治工作的實(shí)效性得以進(jìn)一步增強(qiáng)。
(四)培養(yǎng)兼具專業(yè)素質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的復(fù)合型教師隊(duì)伍
教師作為教育者,在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用,在思想政治教育理論課網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中,高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的培養(yǎng)能夠起到促進(jìn)和推動(dòng)作用,要想培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬和網(wǎng)絡(luò)技能熟練的教師隊(duì)伍,需要從兩方面進(jìn)行努力。一方面,為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的要求,教師隊(duì)伍在年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)上要具有合理性,在選拔上,要多引進(jìn)一些政治素養(yǎng)高、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)水平高的復(fù)合型教師,同時(shí)要有一定的人員編制作為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。另一方面,強(qiáng)化培訓(xùn)工作,建立規(guī)范的培訓(xùn)制度[6]。高校只有建立健全制度保證,對(duì)相關(guān)師資實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)培訓(xùn)的規(guī)范化和制度化,使思想政治工作者信息技術(shù)能力和水平不斷提高,更好地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。
總之,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展并深入人們生活,網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作中的重要性愈發(fā)明顯。我們只有熟練掌握和利用信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),掌握思想政治教育的發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷創(chuàng)新,才能使網(wǎng)絡(luò)傳媒為高校思想政治教育更好的服務(wù),切實(shí)地做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。
初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十五
[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)生活合作交流優(yōu)化教學(xué)激發(fā)興趣樹立信心勇于創(chuàng)新。
[摘要]英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí),不但是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力,開發(fā)學(xué)生的思維能力,磨礪學(xué)生的意志,拓展學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此要滲透新課標(biāo)理念,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一,已經(jīng)成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言。改革開放以來(lái),我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育取得了顯著的成就。當(dāng)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中小學(xué)之時(shí),那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng),把《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量呢?由此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我進(jìn)行了一些新教學(xué)方法的`嘗試:
一、注重改變英語(yǔ)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情:
1、多變的教學(xué)方法:
(1)隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前推后。“書本是死的,人是活的?!彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō),在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí),我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子,可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“standup,sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ),在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞,或者可以把下一單元中的單詞提前教,如“duck,monkey,dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞,自己編一個(gè)小故事,主題“我的小樹林”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞,自己編小故事。
(2)在教學(xué)中常用各種方法,如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。
a、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”
比如說(shuō)“taikaboutit”。這一模塊中,我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。如“iamhungry?!保梢宰黟囸I狀);“iamthirty.”(可以作口渴狀);還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“stanpup”“verygood”,“sitdonw,piease”.
b、把身體語(yǔ)言帶入課堂。
[1][2][3][4]。
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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十六
“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式,其以新穎性和改革性得到越來(lái)越多人的認(rèn)同,很多地方開始試行。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的師生在課堂上面對(duì)面交流,教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式,它通過(guò)學(xué)生在家或在其他地方觀看教學(xué)視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)教師授課的目的,這就使教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式等有了極大的自由空間。學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí),之后,回到課堂,與教師、同學(xué)交流,以習(xí)得知識(shí)。而教師在課堂上的主要作用是解除學(xué)生視頻學(xué)習(xí)中的困惑,與學(xué)生討論、探究更多問(wèn)題,這樣就使教學(xué)效率得到最大的提高,使課堂教學(xué)成果得到最大的呈現(xiàn)。
初中階段,由于身心發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)生往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,在這個(gè)階段里,他們自我意識(shí)發(fā)展迅速,有較強(qiáng)的對(duì)比觀,因此,教師科學(xué)合理的引導(dǎo),能更大地促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生自主選擇視頻學(xué)習(xí)的進(jìn)度,滿足個(gè)性化的需求,也可以讓他們?cè)谡n堂上自由地與老師、同學(xué)互動(dòng)交流,最終使不同層次的.學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。
從學(xué)習(xí)效率上看,“翻轉(zhuǎn)課堂”使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了從初步學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí),從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主探究,最終實(shí)現(xiàn)深層思考的可能,使師生溝通更具有效率。
“翻轉(zhuǎn)課堂”是由最初的幫助學(xué)生補(bǔ)課到“可汗學(xué)院”等演化而來(lái)的,隨著各種信息運(yùn)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)等的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂將發(fā)揮越來(lái)越大的作用,如何適應(yīng)這個(gè)過(guò)程,并使翻轉(zhuǎn)課堂效率更高,值得每個(gè)中學(xué)老師思考和探究。
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和了解,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)多樣的“翻轉(zhuǎn)”,首先,是教師的“翻轉(zhuǎn)”,教師的作用在“翻轉(zhuǎn)課堂”中會(huì)有較大的變化。在傳統(tǒng)的課堂上,教師是教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行者,他們?cè)谥v臺(tái)上將自己的學(xué)識(shí)通過(guò)語(yǔ)言、文字表達(dá)出來(lái),課堂成了教師與學(xué)生溝通、交流的最主要的平臺(tái),而到了課下,教師的作用也只是簡(jiǎn)單的答疑。在初中階段,個(gè)別學(xué)生會(huì)有“畏師”心理,不敢和老師交流,因此,課下的答疑效果不顯著。而在“翻轉(zhuǎn)”課堂中,教師從臺(tái)上,走到了臺(tái)下,引導(dǎo)和答疑成了他最主要的工作和任務(wù),這樣,與學(xué)生溝通和交流的時(shí)間無(wú)疑會(huì)增加很多,對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解和把握也會(huì)更精準(zhǔn),因此,教師在“翻轉(zhuǎn)課堂”上,不應(yīng)再是居高臨下的姿態(tài),而應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做主體,以更多的時(shí)間,更有針對(duì)性地解決不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的問(wèn)題,真正做到有的放矢。
其次,是學(xué)生的“翻轉(zhuǎn)”,學(xué)生的角色在“翻轉(zhuǎn)課堂”中也會(huì)產(chǎn)生很大變化,他們不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接收者,也不再是在課堂上不論有興趣與否、能接受與否都要參與的人,他們可以在“翻轉(zhuǎn)課堂”中選擇暫?;蛘咧芈?tīng),可以在不理解的地方及時(shí)請(qǐng)教老師或者同學(xué),及時(shí)解除小的困惑,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)真正的融會(huì)貫通,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的最大化。同時(shí),到了線下,他們成了問(wèn)題的提出者和探究者,每一節(jié)課都會(huì)讓他們產(chǎn)生新的問(wèn)題,他們可以更有針對(duì)性地將這些問(wèn)題整理記錄下來(lái),以利用更多的學(xué)校課堂時(shí)間,徹底地解決這些問(wèn)題。
正是基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的新的模式,教師應(yīng)該十分明確地認(rèn)識(shí)到這種變化,在這一模式的促進(jìn)下充分發(fā)揮引導(dǎo)和幫助作用,指引學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上更自主、更高效,更突顯主體的地位。
2.充分結(jié)合教材內(nèi)容,以學(xué)生能學(xué)、樂(lè)學(xué)為準(zhǔn)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“翻轉(zhuǎn)課堂”更應(yīng)注意把握教學(xué)內(nèi)容,理清教學(xué)難度,以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的“循序漸進(jìn)”之感?!胺D(zhuǎn)課堂”給學(xué)生更多的自主性,他們能更自由地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn),但初中生由于身心發(fā)展特點(diǎn),大多數(shù)同學(xué)遇到一直無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)或在學(xué)習(xí)中因?yàn)閮?nèi)容的不熟悉而受挫時(shí),學(xué)習(xí)的興趣會(huì)受到非常大的影響,甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,雖然學(xué)習(xí)條件有了提高,但學(xué)習(xí)的積極性如果不高,學(xué)習(xí)效率肯定也十分低下,因此,在設(shè)計(jì)“翻轉(zhuǎn)課堂”內(nèi)容時(shí),教師要有明確的目標(biāo),結(jié)合教材設(shè)計(jì),符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的題目,同時(shí),用心挖掘,不斷創(chuàng)新表現(xiàn)方式,通過(guò)多媒體這一先進(jìn)的模式,結(jié)合圖片、視頻等等新方法,將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或題型轉(zhuǎn)化為更適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容,讓他們?cè)诟鞓?lè)、更開心的氛圍中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,進(jìn)而不斷激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)的熱情,實(shí)現(xiàn)方式與效率的雙豐收。
3.在課堂中,要加強(qiáng)師生互動(dòng)和交流,通過(guò)制定有針對(duì)性的方案,切實(shí)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”強(qiáng)調(diào)師生交流,學(xué)生有疑而問(wèn),教師應(yīng)該有問(wèn)必答,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性??梢哉f(shuō),強(qiáng)化師生互動(dòng)是“翻轉(zhuǎn)課堂”的重要原則,只有充分利用互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì),形成良好的互動(dòng),教師才有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,也才能更有針對(duì)性在下次教學(xué)設(shè)置中體現(xiàn)或者強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上與教師交流的機(jī)會(huì)更多了,他們可以思考更多問(wèn)題,可以充分地利用與老師、同學(xué)交流的機(jī)會(huì),潛移默化地培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然,每一種教學(xué)模式都需要因地制宜,因時(shí)制宜,都需要一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都可以根據(jù)具體的情況,適時(shí)做教學(xué)策略的調(diào)整,也可以通過(guò)諸如集體備課、明確分工、制定不同輔導(dǎo)計(jì)劃等增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,以更好幫助學(xué)生答疑解惑。同時(shí),教師也應(yīng)注意綜合評(píng)價(jià)體系的建立,學(xué)習(xí)是一個(gè)需要督促和監(jiān)督的過(guò)程,中學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此,在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式里,教師的評(píng)價(jià)體系可以更多元,可以通過(guò)督促學(xué)生自己總結(jié)和反思,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足等等方式體現(xiàn)出來(lái),教師在教學(xué)中要有明確的獎(jiǎng)懲制度,真正因材施教,提高學(xué)生綜合能力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新穎的教學(xué)模式,其產(chǎn)生和發(fā)展必定會(huì)遇到很多問(wèn)題,但其優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的,數(shù)學(xué)教師在實(shí)際踐行這一模式時(shí),要彰顯學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在課內(nèi)外都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化,提高學(xué)習(xí)的效率。
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初中的政治教學(xué)模式探索論文篇十七
職業(yè)院校的學(xué)生與大學(xué)生和高中生是不同的,因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念以及社會(huì)輿論大家選本科院校,所以這些職業(yè)院校的學(xué)生都是一些沒(méi)有取得優(yōu)良成績(jī)或者家庭狀況良好卻不認(rèn)知學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們對(duì)未來(lái)的生活感到茫然,茫茫黑暗的未來(lái)讓他們不知所措,不知如何做才好,于是放縱自己不再積極向上,忘記了自己曾經(jīng)許下的誓言付出的汗水,吃喝玩樂(lè)破罐子破摔,在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中尋找自己的光輝形象和美好的未來(lái),越來(lái)越沉溺而無(wú)法自拔,成為了每個(gè)人眼中扶不起的阿斗。但其實(shí)他們反而更加空虛,煙酒網(wǎng)絡(luò)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)世界中滿足他們,空虛的心靈,無(wú)法訴說(shuō)的情感,這讓人十分痛心。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速蓬勃發(fā)展,我們國(guó)家以及社會(huì)越來(lái)越注重教育方面的問(wèn)題,大學(xué)生以及職業(yè)院校的學(xué)生是建設(shè)社會(huì)國(guó)家的未來(lái)主力,所以他們的德育教育問(wèn)題是各方關(guān)注的重點(diǎn)。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分,產(chǎn)生于上世紀(jì)八十年代。我們國(guó)家的未來(lái)發(fā)展需要具有高品格和良好的行為舉止的技術(shù)人才,所以需要他們有正確的世界觀和社會(huì)觀,能夠很好地團(tuán)結(jié)協(xié)作提升團(tuán)隊(duì)能力。
4結(jié)論。
“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。”職業(yè)院校的德育教育關(guān)鍵在于系統(tǒng)化的教育體系和高素質(zhì)的教師,這樣我們才能教育出優(yōu)秀的符合當(dāng)代國(guó)情的學(xué)生。教師是學(xué)生的指路明燈,職業(yè)院校逐漸成為社會(huì)的中堅(jiān)力量,所以職業(yè)教育可以促進(jìn)優(yōu)秀人才的就業(yè),提高我國(guó)的綜合國(guó)力。
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