總結(jié)不僅可以用于學(xué)習(xí)和工作，還可以應(yīng)用于生活中各個(gè)方面，如家庭管理、情感處理等。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過去工作或?qū)W習(xí)的全面回顧。以下是專家對(duì)于如何提高工作效率的建議，供大家參考。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
多媒體課件。
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰(shuí)吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）。
（二）、賞讀理解，放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了）。
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說話呢，他們?cè)谡f些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）。
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）。
師讀詩(shī)歌，問：喜歡這首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。
（三）、總結(jié)延伸，情感升華。
2、對(duì)??！我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動(dòng)畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1.聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼碜x好它呢？先來聽聽范讀錄音。
2.我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3.指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2.能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
小池。
泉水——惜。
樹陰——照。
小荷——露。
蜻蜓——立。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境。
二課時(shí)。
詞語(yǔ)卡片、多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、揭示課題，引入教學(xué)。
1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。
2、出示詩(shī)歌于黑板。學(xué)生自由讀背。
3、師：這首古詩(shī)哪些小朋友會(huì)背了？誰(shuí)來背背？（指名三人背誦。）。
4、師：這些同學(xué)課外積累真多，那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，要讀出詩(shī)的味道，還要認(rèn)識(shí)里面的生字。
二、初讀課文，了解詩(shī)的大意。
1、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、誰(shuí)愿意將這首詩(shī)讀給大家聽一聽？（注意糾正發(fā)音）。
4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩(shī)人楊萬里。
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由識(shí)記生字。（小組同學(xué)交流）。
2、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字（看黑板），再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別？并分別口頭擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)書寫：由學(xué)生選出兩個(gè)難寫好的字，師板前范寫。
四、再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩(shī)寫得很美，我們?cè)鯓觼碜x好它呢？先來聽聽范讀錄音。
2．我們也來讀一讀吧！學(xué)生大聲地自由練讀。
3．指幾名學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)給評(píng)價(jià)：他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。
4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。
5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。）。
五、練習(xí)背誦詩(shī)文。強(qiáng)化記憶，形成積累。
第二課時(shí)。
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩(shī)文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
一、交流自己對(duì)詩(shī)意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學(xué)生展開想象，理解詩(shī)句。
1、閉目聽教師范讀詩(shī)文，你好像看到了什么？（學(xué)生展開想象使詩(shī)的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容加上自己的想象，把你對(duì)詩(shī)意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論：你覺得應(yīng)該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細(xì)流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
4、把自己畫的意思講給大家聽聽。
5、指導(dǎo)背誦。
涓涓的細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧?kù)o優(yōu)美的池塘充滿了生機(jī)與活力，這么美的畫面讓詩(shī)人陶醉了，你們喜歡這個(gè)小池嗎？用你動(dòng)聽的聲音向同學(xué)們傳遞你對(duì)小池的喜愛之情吧！
指導(dǎo)誦出不舍的語(yǔ)氣、喜愛的語(yǔ)氣，注意詩(shī)文的節(jié)奏。
6、練習(xí)默寫。
三、課外延伸。
楊萬里是南宋著名的詩(shī)人，他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩(shī)最多的詩(shī)人之一，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集積累他的詩(shī)文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)?？催€有沒有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對(duì)照插圖看一看。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰(shuí)呀？（我）。
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。
（3）對(duì)照板書，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說一句話？（）倒映在池塘里，像（）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）。
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂背誦）。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)思路：
《小池》是一首描寫初夏池塘美麗景色的古詩(shī)，作者（宋朝）楊萬里運(yùn)用豐富的想象展開聯(lián)想，使詩(shī)中的景物生機(jī)勃勃。本課利用校園虛擬網(wǎng)的構(gòu)建，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，并充分調(diào)動(dòng)課堂的一切“人力”及“非人力”資源，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多維互動(dòng)的教學(xué)民主中，讓孩子主動(dòng)參與、平等參與、自信參與、合作參與、全程參與，在參與中走近古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，感悟詩(shī)意，運(yùn)用語(yǔ)言。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)逐字，逐詞、逐句來講析古詩(shī)的模式，從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩?，努力探索充滿生命與活力的課堂教學(xué)新模式。
二、學(xué)生分析：
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“古詩(shī)角”、“課前一首詩(shī)”等形式對(duì)古詩(shī)已有一定的積累，而且作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，三年的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了window98、powerpoint、ie瀏覽器、frontpage等的使用方法，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
能利用虛擬網(wǎng)學(xué)全本課生字詞，理解詩(shī)句，用自已的話描述詩(shī)的意思。
誦讀古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)句想象出荷池的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力，激發(fā)其熱愛美好事物的情趣。
課堂注重學(xué)生的參與過程，讓學(xué)生掌握：利用網(wǎng)上資源和相關(guān)軟件來篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息、富有個(gè)性地運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)方法。
加強(qiáng)民主的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生間良好的合作精神；讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并且能正確地對(duì)待評(píng)價(jià)。
步驟教師行為學(xué)生行為。
課前自行組織以各種形式誦讀學(xué)過的古詩(shī)。
引導(dǎo)自學(xué)1、利用課本，讓學(xué)生誦讀古詩(shī)；
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，查閱網(wǎng)上資料自行解疑，初步理解詩(shī)意；
2、學(xué)生質(zhì)疑；通過查閱網(wǎng)上的資料自讀、自悟，并交流匯報(bào)；
3、獲取、處理網(wǎng)上的各種資料，制作幻燈片；交流作品，互相評(píng)價(jià)。
擴(kuò)展學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生構(gòu)建自已心中“小池”的景色，制作幻燈片，寫下感受；
2、師生互動(dòng)交流評(píng)價(jià)。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（一）解題，看圖導(dǎo)入??。
1板書課題，齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里寫的。他寫的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
（二）初讀課文，讀正確、讀通順。
1我們聽一聽詩(shī)中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。
（三）細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。
1自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）。
2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
（四）反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
（五）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課6個(gè)2。了解詞語(yǔ)的意思。
過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合想象進(jìn)行古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？它的名字叫蟬，也就是我們說的知了。雖然樣子大家不太熟悉，不過它的叫聲你一定聽過，有人捉過它嗎？老師就認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡在夏天捉知了的孩子，這不有一天被詩(shī)人袁枚看見了，還為他寫了一首詩(shī)呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第13課古詩(shī)兩首中的《所見》。（板書課題，齊讀課題）。
二、學(xué)習(xí)探究，理解古詩(shī)含義。
師：袁枚到底看到了些什么？下面就讓我們一起來到幾百年前的的一個(gè)夏天，共同來欣賞一下這首詩(shī)。（播放課件，學(xué)生聽范讀古詩(shī)）。
師：聽出來了嗎？袁枚看見了些什么？
生：他看見了一個(gè)小牧童。
生：他還看見了樹上有一只蟬。
生：他看見了一片小樹林，小牧童騎著黃牛在小樹林里唱歌。
師：原來他看到了一個(gè)可愛的小牧童。多有意思的一首詩(shī)呀！就讓我們帶著下面的目標(biāo)來學(xué)習(xí)吧?。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、讀一讀）。
師：在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，好好地讀一讀。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī)后，教師了解學(xué)習(xí)情況，了解字詞的認(rèn)讀情況，采用的方法是“蘋果”字卡認(rèn)讀，讀好了，就表示果子成熟了，就可以摘下來了，在認(rèn)讀的過程中，教師通過三言兩語(yǔ)的引導(dǎo)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：
所：（引導(dǎo)：你在生活中見過這個(gè)字嗎？）。
閉：（引導(dǎo)：閉上我們的小眼睛。）。
立：（引導(dǎo)：立正的立就是這個(gè)立。）。
蟬：（引導(dǎo)：蟬是一種特別可愛的動(dòng)物，夏天的時(shí)候，他特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，熱呀，熱呀，所以人們也就叫他“知了”。你看，這只蟬飛呀，飛呀，飛到了大樹上。（將圖片貼到黑板上的大樹上）。
牧童：（引導(dǎo)：放牛的孩子就叫牧童）。
捕捉：（引導(dǎo)：小動(dòng)物是最害怕小朋友捕捉他們的。）。
師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶跑回了家，躲進(jìn)了課文中，但是，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我一齊來讀一讀古詩(shī)。
第二版塊：再讀古詩(shī)，入情入境。
師：這首詩(shī)一共有幾句話？（兩句）我們先來看看第一句，誰(shuí)來給大家讀一讀。這句話是什么意思呢？下面教師就帶領(lǐng)大家穿越時(shí)光隧道一起去看一看！
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！
多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林，小牧童的心情怎么樣？那就請(qǐng)你帶著這種心情來讀一讀吧。
（學(xué)生自由練讀——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——男生讀齊讀）。
師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？
生：他是這樣騎黃牛的。（邊說邊做動(dòng)作）。
師：做上動(dòng)作，你再來讀這兩行詩(shī)，看看是什么感覺？
生：（得意的邊做動(dòng)作邊朗讀。）。
師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作再讀這兩行詩(shī)，每個(gè)人的動(dòng)作可不一樣哦?。úシ诺炎忧骸犊鞓返男∧镣罚?。
生：（騎黃牛，讀古詩(shī)。）。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮?。ㄍ蝗煌Ｖ挂魳罚皣u！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
生：因?yàn)樗赡艹哿?，想歇一?huì)兒。
生：他可能怕吵著別人了。
生：小樹林里沒別人，他是看見了樹上有一只蟬，他想把這只蟬捉回家。
師：你為什么這樣想?。?/p>
生：因?yàn)樗劬σ恢笨粗髽渖?，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。
生：還有詩(shī)的后面說了，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”就是說他想住蟬。
（學(xué)生在你一言，我一語(yǔ)中體驗(yàn)到小牧童是想捉樹上的蟬。）。
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”（引導(dǎo)孩子在讀的時(shí)候入情入境。）。
（自由朗讀）。
師：誰(shuí)來讀一讀？
生：（很大聲地讀）。
師：哎呀，蟬兒飛跑了，你太大聲了。你再讀一讀。
生：（小聲地讀）。
師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。
生：（齊讀）。
師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？
生：（眾說紛紜，有的認(rèn)為捉到了，有的認(rèn)為沒捉到。）。
師：假如你是小牧童，你說捉住了，怎么捉住的？來，到講臺(tái)上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只“蟬”的？（指大樹上的“蟬”）。
鼓勵(lì)孩子有獨(dú)特的意見，引導(dǎo)孩子幫小牧童想辦法，克服困難，把蟬捉住。讓孩子用自己想出的辦法模擬表演，捉住黑板上的那只蟬。
師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？
生3：高興。
生：喜歡。
師：那我們記住這個(gè)可愛的小牧童，我們把這首詩(shī)背下來。
（練習(xí)背誦）。
三、指導(dǎo)書寫。
1、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫。（粉筆演示）。
2、自由練習(xí)書寫。（播放音樂：《快樂的小牧童》。）。
四、拓展延伸。
教后反思：
這是一節(jié)古詩(shī)課的教學(xué)，我認(rèn)為古詩(shī)最重要的是詩(shī)趣，詩(shī)趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。只有讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到這種詩(shī)趣，他們才能在學(xué)習(xí)全過程中全心投入，渾然忘我。因此在這節(jié)課中我主要從以下兩點(diǎn)入手。
一、運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情景的再造中尋覓得詩(shī)趣。想象是通往詩(shī)境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的美景，才能感受到美妙的旨趣。本節(jié)課的教學(xué)中就運(yùn)用了多種藝術(shù)手段，張開學(xué)生想象的翅膀。在想象中，整首詩(shī)不再是20個(gè)漢字的排列，破紙而出的是嘹亮的歌聲，是生動(dòng)的畫面，是盎然的詩(shī)趣。
二、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。歌是唱出來的，詩(shī)是讀出來的，詩(shī)只有朗讀出來，才能完成她的全部生命。在這一課中，詩(shī)歌的理解，詩(shī)意的體會(huì)，詩(shī)情的領(lǐng)悟，都是通過朗讀來完成的。
當(dāng)然，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中也存在著一些問題，比如在朗讀中孩子們不能全部的集中精神，想象與現(xiàn)實(shí)不能很好的結(jié)合等，在今后的教學(xué)中還要針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)。爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚寫的一首詩(shī)。一起來背背吧。生齊背《所見》。
這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）。
2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩(shī)。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
二、觀圖知意初讀識(shí)字。
1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩(shī)更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩(shī)，正音。
4、檢查識(shí)字。
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。
池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。
惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。
陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽(yáng)照在青草上。形聲字。有太陽(yáng)是晴天，陰對(duì)晴。
露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
（3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導(dǎo)方法。
1、把生字放在詩(shī)句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩(shī)中的.停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。
你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩(shī)句、想象、問同桌）。
5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽(yáng)光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。
6、小結(jié)讀懂詩(shī)意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩(shī)句？
讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。
四：理詩(shī)品讀詩(shī)情展讀。
2、詩(shī)中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？
（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。
（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。
（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。可以用動(dòng)作表示。
3、詩(shī)中寫到了什么樣的樹陰？
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬里的著名詩(shī)篇。今天小編給大家?guī)淼氖恰缎〕亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家前來參考。
1. 理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3. 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩(shī)《池上》誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的.小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物?演示課件。
(1)指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生自由練讀.
(3)指名讀.
(1)指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)生練讀,男女比賽讀.
(喜愛)請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說，互相說，當(dāng)眾說)
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
??? 學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說說古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.
2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)
3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰(shuí)畫得最美.
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫的妙處.
5、總結(jié)：這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛之情..
1、給生字組詞
2、指導(dǎo)書寫
1、默寫古詩(shī)。
2、找一找楊萬里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4.默寫課文。
：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬里寫的。
1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
2.詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。
2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書：寧?kù)o、美麗）。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫古詩(shī)。
2畫畫你心中小池的樣子。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來了，看，誰(shuí)吹來了？（課件演示春風(fēng)姐姐）。
（二）、賞讀理解，放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了）。
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說話呢，他們?cè)谡f些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說話）。
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時(shí)，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）。
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）。
師讀詩(shī)歌，問：喜歡這首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來說一說。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。
（三）、總結(jié)延伸，情感升華。
2、對(duì)啊！我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣去愛護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學(xué)生以美的視覺效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動(dòng)畫情境，意在讓學(xué)生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝?！庇梢椎诫y，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
有感情地朗誦古詩(shī)。
初步感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。
體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。
抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。
學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。
（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）。
（設(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）。
（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩(shī)人寫詩(shī)贊頌？）。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩(shī)人對(duì)自然之美的珍愛。）。
（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng)，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）。
（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩(shī)人在創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）。
故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、聽歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。
（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？
板書：（畫眼睛）。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
（4）誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。）。
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個(gè)，水中有一個(gè)倒過來的。這就是——倒映。
（3）看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。
（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
（5）誰(shuí)來把你感受到的美讀給老師聽聽。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時(shí)候出來？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）。
（6）男女生賽讀。
（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓(xùn)練：——————倒映在池塘里，像——————————————————。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
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