心得體會是通過自我反思和總結，對一段時間內的學習、工作、生活等方面所得到的經驗和教訓進行概括和總結的一種表達方式。寫心得體會可以幫助我們更好地理解和認識自己，發(fā)現問題并改進，同時也有助于鞏固所學知識和經驗?？傊瑢懶牡皿w會是一種促進個人成長和進步的重要方法。總結要注重實際效果，思考自己的成果是否達到預期目標。在讀這些心得體會時，我們可以積極思考，與自己的思維進行對話和碰撞。
高中歷史教師聽課心得體會篇一
近日，我有幸旁聽了高中歷史課程，一次意外的機會讓我領略到了歷史的魅力。在這段時間的學習中，我不僅收獲了知識，也對歷史產生了更深的思考和理解。下面我將從歷史的重要性、歷史的真實性、歷史的發(fā)展規(guī)律、歷史的啟示以及我對歷史的態(tài)度這五個方面，分享我的心得體會。
歷史作為一門學科，對我們每個人來說都具備著重要的意義。首先，歷史可以讓我們了解過去，這是我們認識和理解現在、展望未來的基礎。通過學習歷史，我們能夠認識到人類社會的發(fā)展變遷，了解歷史上各個時期的人物、事件和脈絡，從而拓寬了我們的視野，培養(yǎng)了我們的歷史意識。其次，歷史可以教育我們，讓我們從歷史中吸取智慧，提高我們的人文素養(yǎng)。歷史上的偉人、思想家和文化遺產都給我們留下了寶貴的精神財富，可以啟迪我們的思維，磨煉我們的品格，使我們成為有理想、有信仰、有文化的社會主義建設者和接班人。
歷史的真實性是學習歷史不可忽視的一個重要問題。歷史是根據史料和文獻記載來進行研究和還原的，研究者必須通過辨別真?zhèn)巍⒑Y選真實的史料，才能還原歷史真相。但由于史料有限，歷史的真實性也難以辦到百分之百。在歷史學科中，我們常常要面對歷史事件和人物的多種解讀，不同的學派或個人往往有不同的歷史觀點。面對這種情況，我們應該以辯證的思維方式來審視歷史，對不同觀點多角度、全方位的了解和思考，形成自己的歷史觀點。
歷史有其發(fā)展規(guī)律，這是我們學習歷史必須了解和把握的。歷史是一個連續(xù)的過程，人類社會的發(fā)展經歷了無數次的起伏和變革，總結出了一些普遍的規(guī)律。例如，社會形態(tài)的更替、科學技術的進步、經濟的發(fā)展等都是人類社會發(fā)展的必然趨勢。了解歷史的發(fā)展規(guī)律，可以讓我們更好地把握歷史的脈絡，深入理解歷史中的事件和人物，以及歷史事件之間的聯(lián)系，并從中得到啟示和借鑒。
歷史給予我們的啟示是無窮的。盡管歷史不能完全重現，但歷史劇烈變革的基本原因、進步與倒退、興衰的根源，以及一些重大問題的規(guī)律并不難以把握。通過對歷史的研究和思考，我們能夠從歷史中吸取經驗教訓，總結歷史的教訓，避免走彎路和重蹈覆轍。另外，歷史還可以用來鑒定和判斷當前的問題和現象，為我們提供價值取向和發(fā)展方向。歷史給予了我們許多寶貴的智慧，我們應該學會借鑒歷史，不斷探索和實踐，為實現中華民族偉大復興作出自己的貢獻。
對歷史的態(tài)度是對歷史學習的最后一個問題。對歷史的態(tài)度不僅僅是對過去的了解和學習，更是對未來的展望和期待。歷史不僅是學科知識的堆砌，更是一種人文精神的追求。歷史學習能夠培養(yǎng)我們的審美能力、情感體驗和藝術鑒賞。通過學習歷史，我們可以學會尊重歷史、熱愛歷史、感悟歷史，最終將歷史轉化為自己向上向善的精神力量。
總之，這次旁聽歷史課程讓我更加深刻地理解到歷史的重要性、真實性、發(fā)展規(guī)律以及給予我們的啟示和教育。我將繼續(xù)學習歷史，不斷提高對歷史的認識和理解，將歷史的智慧運用到實際生活中，為自身的發(fā)展和社會的進步做出積極的貢獻。歷史不僅是過去的鏡子，更是未來的靈感，我將用自己的行動書寫屬于自己的歷史。
高中歷史教師聽課心得體會篇二
作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。本學期我外出聽了近十節(jié)課，并且參加了“貧困地區(qū)教師免費培訓”活動，學到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：
1、我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的'課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
2、例題設計精巧，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業(yè)設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。
通過每次聽課活動我對新課改有了更深的認識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容;學生之前的認知程度;教材在整個小學教學體系中所處的位置;明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。
2、教材概念的呈現形式。
(1)學生容易理解的一些概念，采取定義的方式出現。
(2)當有些概念以定義的方式出現時，學生不好理解，采取描述它們的基本特征的方式出現。
(3)當有些概念不易描述其基本特征時，采取舉例說明其含義或基本特征的方法。
3、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。
首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫助學生建立一個融會貫通的數學認知結構。
其次，學生要學會聯(lián)系看問題的思維習慣，他們應被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。
這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
范文（精選6篇）當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。一起來學習心得體會是如......
高中歷史教師聽課心得體會篇三
轉眼間，20xx--20xx學年度即將結束，這一年在學校的安排和信任下，我擔任了組的備課組長，在教務科、教研組的正確領導下，高一歷史組的各項工作取得了圓滿的成功，現將本組的工作總結如下：
高一歷史組一共有7名成員，其中2位天津支教教師，一名高級教師，3名教壇新秀，一名年輕教師?？梢哉f是老中青相結合，互補，我想在這樣的搭配組合下，我們高一歷史備課組一定不負眾望，取得圓滿的成績。
本學期高一歷史組嚴格遵守《和田地區(qū)第二中學師德師風實施意見》，并且嚴格按照意見的內容要求自己。
在教學的過程中，要求同行之間經常碰頭，以統(tǒng)一教學的進度。本組教師面對自己的教學從不推脫，認真做好了三備六好一總結，教學重難點突出，對于交給的任務從來不討價還價，尤其是對高一學業(yè)水平考試的研究及時準確，把握命題的方向，并把學考的動向貫穿在自己的教育教學之中，同時在教學過程中，課標和考綱并將有效的技巧和方法傳授給學生，同時也不忘對學生進行思想教育、理想信念教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育。在教研過程中，我們重點討論了有效教學，而且將有效教學的方法應用于自己的教學之中，效果比較理想。歷史課堂教學模式是我們重點研究和落實的，在每一次的備課組活動中，我都會了解落實的情況，因為必修三的內容的相關調整，模式有所改變，但是不影響整個歷史教學模式的實施。每周我們都對教案和學生作業(yè)進行詳細的檢查，不足之處及時的指正。
作業(yè)方面則要求適量和精確，要作到及時批改和及時的講評。輔導方面：輔導也是分層教學的一個明顯體現，在其中我們要求教師不得拒絕學生的任何輔導要求，在輔導的過程中，要作到耐心和細致，直到學生弄懂該題為止測試要求全收全批，對成績進行及時的登記，并且作出分析，反饋教學中存在的問題，及時的進行改進。
師徒結對方面：每一周檢查師徒結對聽課記錄，了解存在的問題和疑惑，對師傅和徒弟提出相關的要求，尤其是徒弟要虛心、好學，充分利用此次鍛煉的機會。
格按照教研組和備課組的工作計劃進行，由于5月自治區(qū)專家來我校進行觀摩，后期的計劃就打亂了，但是我們仍然堅持集體備課，說課、充分利用兩位支教教師的優(yōu)勢，不斷的給我們予以指導和提出寶貴的意見和建議，我們組成員都能夠虛心就接受和嚴格的改正。同時我們還充分發(fā)揮支教教師的作用，為我們進行教育教學方面、教材方面、考綱方面、高考試題匯編方面的培訓，以便讓我們能夠更好的把握教材和進行有效的教學，我們的支教教師更是毫無保留的對我們進行傳授，作為備課組長，感謝支教教師的無私奉獻，讓我們也學習到了很多。
本學期的各項工作雖圓滿結束，但是我們仍然要去反思，在自己的工作中，還存在那學不足還需要改進的地方。因為擺在我們面前的是更加艱巨的.任務，我們會不斷的進取和努力，取得更大的進步。感謝學校領導的關懷，感謝教研組的正確領導，我們一如既往為了學生的未來不斷努力。
本學期在學校的正確領導下，在校領導、教導處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周三，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：
(一)認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。
學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。
(二)科學規(guī)范常規(guī)管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高。
1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規(guī)范、詳細的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。
3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。
4、聽課方面：積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課;本組老師按規(guī)定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互習，取長補短，并進行有目的地評課。
(三)抓好課題研究，提高課題研究質量。
教學形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的得出結論，教師及時點評小結，指出途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。
(四)存在的問題及解決。
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。
總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統(tǒng)一協(xié)調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭取取得更大的飛躍。
高中歷史教師聽課心得體會篇四
過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發(fā)展至關重要。下面我提出一些個人的看法。
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
2.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
3.加強對學生學習策略、學法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
4.加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關鍵，精講多練。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
高中歷史教師聽課心得體會篇五
作為一名高中生，歷史課程對我來說一直是一大挑戰(zhàn)。然而，當給予機會旁聽高年級學生的歷史課程時，我終于有了機會迎接這個挑戰(zhàn)。通過旁聽高中歷史課程，我深刻體會到了歷史對于個人和社會的重要性，同時也看到了歷史與現實生活之間的聯(lián)系。這篇文章將圍繞我所學到的幾個主題，展示我在旁聽歷史課程中的心得體會。
首先，旁聽課程讓我更好地理解了歷史對于個人的意義。在課堂上，我學到了很多個人的歷史故事和經歷，這讓我意識到了我們每個人都是歷史的一部分。我們每個人都有自己的家族、社區(qū)和國家的歷史，通過了解這些歷史，我們才能更好地理解自己的身份和文化。舉個例子，通過學習中國歷史，我明白了自己的祖先是如何為今天的中國做出了巨大的貢獻。這種對于歷史的理解，讓我對自己的根源感到自豪，并且更加珍惜現在所擁有的一切。
其次，旁聽課程還讓我認識到了歷史對于社會的重要性。從歷史中，我們可以學到很多已經發(fā)生的事件，從而避免重蹈覆轍。在課堂上，我了解到很多歷史事件對于當時的社會產生了深遠的影響，同時也學到了如何從中吸取經驗教訓。例如，在學習第二次世界大戰(zhàn)的時候，我看到了戰(zhàn)爭對于世界各國的巨大破壞力，這讓我深深感受到戰(zhàn)爭的可怕。通過了解這些歷史，我們可以認識到戰(zhàn)爭的危險，從而更好地促進和平。同時，歷史也是社會進步的指南，通過學習歷史，我們可以了解到社會進步的過程和艱辛，從而更好地為未來的社會進步做出貢獻。
此外，旁聽課程還讓我認識到了歷史與現實生活之間的聯(lián)系。歷史不僅存在于教科書中，它也時刻影響著我們的現實生活。通過旁聽課程，我學到了很多歷史事件對于當今世界的影響。比如，在學習美國獨立戰(zhàn)爭的時候，我看到了美國獨立戰(zhàn)爭對于現代美國政治體系的影響。這讓我認識到，過去的歷史事件會對現在產生影響，而我們作為當代年輕人，理解歷史對于我們更好地理解現實世界至關重要。
最后，旁聽課程還讓我體會到了歷史課程的挑戰(zhàn)和樂趣。歷史并不是一門簡單的學科，它需要我們對于不同時期、不同地域的歷史事件進行深入的研究和理解。在課堂上，我不僅學到了很多知識，還培養(yǎng)了對于歷史的興趣和好奇心。通過學習歷史，我開始意識到歷史具有多樣性和復雜性，每個歷史事件都有其特定的背景和原因。這使得歷史課程不僅僅是為了記憶一些事實，更是為了培養(yǎng)我們的批判性思維和分析能力。
通過旁聽高中歷史課程，我深刻體會到了歷史對個人和社會的重要性，同時也看到了歷史與現實生活之間的聯(lián)系。歷史不僅是我們過去的記錄，更是我們未來的指南。通過學習歷史，我們可以更好地理解自己的身份和社會的發(fā)展，從而更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。對于我來說，旁聽歷史課程是一次非常有意義的經歷，它讓我對歷史有了更深入的理解，也讓我對歷史課程產生了更大的興趣。
高中歷史教師聽課心得體會篇六
激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學歷史教師共同的使命。同時也不應把素質教育與高考評估機制、高考選拔學生對立起來。作為一名高中歷史教師，我想寫出教學上的點滴心得，與同行們共享。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應做到以下幾點：
一、更新教育教學觀念，實施教育教學創(chuàng)新。
素質教學的先導是教育觀念的創(chuàng)新，觀念決定思路，思路決定教法，教法決定成效。傳統(tǒng)教育觀念已經在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”，把學生看成是接受知識的容器，只教書不育人，忽視學生作為“整體的人”的思想、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊，高高在上、對學生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認為學生是鉆“牛角尖”，不但不解決，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學方法造成學生墨守成規(guī)，因循守舊，思維求同，不僅教學效果肯定不好，而且還扼殺了學生創(chuàng)造的內在動機。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數字，最終使學生失去了學習歷史的興趣，同時也基本放棄了歷史學科的學習。這跟我們的素質教育和時代發(fā)展是不適應的。因此我們作為新世紀的教學工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它，改變它，解放思想、更新觀念樹立學生主體觀。從“主演”變?yōu)椤皩а荨薄Ｔ趯W校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內戰(zhàn)》，把“販賣黑奴”的廣告導演成學生的活動。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強的文藝表演才能，同時有較強的表演欲望的學生。)通過演練，學生既認識到了黑奴當時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏筆，也說明了黑奴問題成為了美國當時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時，通過讓學生看錄像《百年中國》的紀實片段;《談判》一課時，播放電影《談判》片段等等，這些課，使我確認，高中歷史教學，也應盡量挖掘“可導”“可演”的題材。方法上可采用電化教學，運用多媒體，展現出一幅幅生動畫面，以引發(fā)學生學習歷史興趣，豐富學生的感性認識，達到事半功倍的教學效果。變“灌輸”為引導，在課堂教學中老師起到“服務”“參與”“引導”“點撥提升”“補充”的作用。也要求教師放下老師的架子，師生平等，創(chuàng)設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。
二、更新備課方式，提高課堂實效性。
如何提高歷史課堂教學的實效性，向45分鐘要質量。通過教學實踐、嘗試、總結、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎，是關鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。”我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源等，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。在我校歷史集備組，曾用過如下方法進行備課，(一)課前調查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內容特別感興趣。(二)利用互聯(lián)網，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。筆錄備用。(三)加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進行集體討論，如：教學目標應如何制定，根據不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標;本課重點是什么，如何突破;難點是什么，如何排除;教學內容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。對高三選修《甘地》一課，通過集體備課，覺得僅靠講解，學生很難了解甘地的全面活動，難以理解“非暴力不合作”的概念，所以決定讓學生看電影《甘地傳》。這樣，既充分實現了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現了新課標要求的“活“字。而且加強了教師之間，師生之間的融洽、合作關系。
三、更新課堂教學的方法，優(yōu)化課堂教育結構。
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。(一)學生限時完成適量練習。(二)學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。(三)集體講評，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動，充分體現了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用。
采用開放式教學方法，多展開第二課堂，讓學生多接觸社會，采集社會上的一些信息，增強對社會的了解，對社會存在的問題進行分析，從而形成自己的觀點。通過討論課，開展辯論賽。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等，調動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生興趣和分析、解決問題的能力、創(chuàng)新能力。
四、依據教學評價機制，重視現實教學要求。
在實施素質教育時，始終“要與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益”。
中學歷史教育是素質教育的組成部分，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學生素質的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學方法和教學模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養(yǎng)學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。如用多種方式評價學生的學業(yè)成績，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例;歷史課的學業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統(tǒng)計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質考查、重能力考查轉變，逐漸扭轉死記硬背應付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學。教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學生視野，培養(yǎng)其學習興趣，提高多種素質，增長更多能力。
高中歷史教師聽課心得體會篇七
1、要用微笑來交流，用目光來交流這是實現普遍關注的前提：要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產生一種心電感應，看，老師在看著我呢!要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。從你的微笑開始，改變你的教育。學生在等待你的微笑，學生在等待與的目光交會。你的熱情可以影響學生的熱情，你的積極性可以影響學生的積極性。而你也將遭遇學生的微笑與目光。就從這里入手吧!
2、改變自己的教育形象，以樂觀的心態(tài)對待每位學生。多鼓勵，少打擊徹底擺脫錯誤的教育范式你要從一些錯誤的范式中走出來：那種嘮叨式，數落式，訓斥式，疲勞式，愁眉苦臉式，整天板著臉，等等古板的教育模式全部消除。那么，不管他現狀如何，你現在一定要確信，他們就是最好的學生。也就是說，你要想建立高效的課堂，你首先就不能認為學生是沒有效率的，你要從心底里認為你的學生學習效率就是很高的，你要想象你的課堂學習氣氛就是最好的，你要善于把他們從受過挫折的環(huán)境中復原出來，恢復出來，重建起來。你只有以這樣的想象去看待你的學生，你的學生才有可能成為這個樣子。任何埋怨，公開的或隱蔽的埋怨，任何不信任，直接的或間接的不信任，已經從一開始就破壞了學生的積極性，影響了學生學習效率的發(fā)揮。
3、用欣賞、夸獎來體現你的關注你的描述，你的微笑，你的目光，全都包含一種心理暗示——一種最積極的心理暗示，這種心理暗示，只有通過對學生的欣賞、夸獎、鼓勵才能真正實現的。一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
4、用“邏輯中斷”終止學生不好的想法當一個學生表現得沒有積極性，否認自己的積極性的時候，你要打斷他，鼓勵他，比如他不愛學習，你就這樣說，其實你挺愛學習的!那一回你復習的時候，十幾天一直這么堅持過來了，怎么說不好呢?比如他抱怨自己不被重視，你就要告訴他，不，在老師的心目中，你是非常重要的。你就是要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都中止自我貶低，自我矮化的想法和行為。然后，在中斷了他的邏輯以后，在回到前面的正面的欣賞、夸獎和鼓勵上去。
三、高效的課堂，要有良好的課堂氛圍教師要營造良好的課堂氛圍。
1、這是能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍讓所有的學生都能夠對自己有強烈的好感，讓學生感到很安全，很積極。如果學生對自己沒有好感，如果他們甚至認為自己沒有希望、很壞、愚蠢。那就沒有效率可言。學生在什么時候學習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。
2、這是所有學生都洋溢生命活力的氛圍在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、這是能夠讓學生自我管理的氛圍在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、這是讓所有學生都有歸屬感的氛圍在這樣的課堂里，所有的學生都覺得自己屬于這個集體，都覺得在這個集體里，自己被認同，被認可。他們能夠彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重。
高中歷史教師聽課心得體會篇八
第一段：介紹聽課的背景和目的（200字）。
作為一位新歷史教師，我非常珍惜每一次聽課的機會。在我看來，聽課是提高自己教學能力的重要途徑之一。因此，當得知有一位老師在學校進行開放課堂展示時，我立刻報名參加。希望通過傾聽別人的教學經驗，為自己的教學工作注入新的思路和靈感。
第二段：聽課的過程和感受（300字）。
在聽課的過程中，我認真觀察了這位老師的教學方式和教學內容。首先，她以生動活潑的語言和表情引起了學生的興趣。她將枯燥的歷史知識與生活實例結合，講述了一段與學生息息相關的歷史故事。通過讓學生參與討論和互動，她成功地激發(fā)了學生的學習熱情和思考能力。同時，她還通過引用名人名言和提問問題來激發(fā)學生的思辨能力和分享觀點。這種互動式的教學方式受到了學生們的喜愛和積極參與，課堂氣氛十分活躍。
第三段：對老師教學方法的評價（300字）。
我對這位老師的教學方法給予了高度評價。首先，她善于結合學生的實際情況，尋找他們感興趣的話題。歷史教學本身比較抽象和枯燥，但她通過引導學生關注與他們息息相關的歷史事件，增強了學生的學習興趣。其次，她注重培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神。在課堂上，學生們經常進行小組討論和合作探究，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維和合作意識。最后，她激發(fā)了學生的學習動機和自主學習的能力。通過提問問題和啟發(fā)學生的思辨能力，她促使學生積極思考和主動學習。
第四段：對聽課的啟示和收獲（300字）。
聽完這節(jié)課，我深受啟發(fā)并從中獲得了很多收獲。首先，我意識到教學過程中，要注重與學生的互動，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。通過引用名人名言和提問問題等方法，可以激發(fā)學生的思辨能力和主動參與課堂活動。其次，要善于引導學生參與小組合作和探究學習，培養(yǎng)他們的批判性思維與合作意識。通過這種方式，學生不僅能夠自主學習，還能夠在與他人合作的過程中共同提高。最后，要根據學生的實際情況，設計富有創(chuàng)新性和實踐性的教學內容，使學生能夠將歷史知識應用于自己的生活中。
第五段：總結和展望（200字）。
通過這次聽課，我深刻認識到了教學的重要性以及自身的不足之處。在今后的教學中，我將盡力運用這些教學經驗，改進自己的教學方式。同時，我也期待能夠繼續(xù)參加更多的聽課活動，與更多優(yōu)秀的教師共同交流和學習。通過互相啟發(fā)和交流，相信我能夠在教學崗位上不斷提高，使學生們能夠真正領略到歷史教學的魅力和深刻之處。
高中歷史教師聽課心得體會篇九
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，高中英語教師課堂來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。下面是本站帶來的高中英語教師課堂聽課的。
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有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。通過這次理論學習和培訓,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知。
什么是有效教學?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個層面?！坝行Ы虒W”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈動，能讓學生充分的享受學習的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的高級合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是誘導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習慣，提高學生自主學習的能力,以下是本人對英語課堂有效教學的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”興趣是求知的起點，是激發(fā)學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。因此，要激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生變被動學習為主動學習的信心。只有激發(fā)興趣，才會集中學生的注意力，激發(fā)學生的主動參與意識，使學生產生一種內在學習動力。教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并使之能長久下去。首先，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的語言情境，把英語知識融入生活實際中，使學生在情緒上引起共鳴，還要根據學生學習的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準備，運用恰當有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內容，以便更好地掌握這些內容。還有上課期間，教師應與每一位學生進行個人的、積極的交流，針對其作業(yè)內容、完成質量等說一些鼓勵話。布置練習后，教師應在教室內來回走動，察看學生的作業(yè)情況，一個點頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會引起學生的興趣。最后切記要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。教無趣、必不樂學。教師應把激發(fā)學生學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生變被動學習為主動學習，從而提高課堂效益，提高學生學習成績。
二、有效的課前準備。
要想搞好教學，認真?zhèn)浜谜n是基礎和前提。目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際的教學設計是課堂有效性的首要條件，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，或活用教材，了解學生對學習內容的興趣和已有知識經驗。確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當地選擇靈活多樣的教學方法是促進與提高教學質量的關鍵之一。教師要根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法，只有選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。教師還要創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學手段與教學目標的關系來調節(jié)教學行為，增強教學目標的現實效果，才能取得良好的教學效果。
三、有效的課堂教學。
其次給出這些答案句子讓學生朗讀，旁邊標注相應的特殊疑問詞。最后讓學生根據給出的poster用自己的語言描述出其中的內容，做什么?為什么?在哪里?什么時候?誰?老師有意識通過提問來喚起學生對已學知識的回憶。同時巧妙運用教材處理，讓學生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問詞。學生只要根據這些詞的提示，學生就會很容易的把上一課時所學課文的內容描述出來。在此基礎上導入新課文，因為有了知識背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思。
五、有效的作業(yè)布置。
很多外語老師給學生的作業(yè)就是抄寫，沒完沒了的抄寫，抄完單詞，抄句型，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術的。我們應該精心選不同題型，面對不同層次的學生，給他們不同要求的作業(yè)。
六、有效的評價策略。
教師要更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學生，用委婉的語言批評學生，用具體的語言啟迪學生打開思路。使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
總之，只要我們心中有學生，一切為了學生，為了學生一切。讓課堂少一點傳統(tǒng)，多一些創(chuàng)新;少一點形式，多一些扎實;少一點平庸，多一些智慧;少一點呆板，多一份靈活，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式，相信我們的課堂教學會更加精彩!
在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。
1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communicationandconversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。
1.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評;凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養(yǎng)學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。
二.英語教學改革與教師角色的轉變。
1從“知識的傳授者”轉變?yōu)椋骸扒榫车脑O計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數;同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2從“學習的管理者”轉變?yōu)椤皩W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動。在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向;在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：
(一)建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
要發(fā)揮能動作用，運用創(chuàng)造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“l(fā)anguageimmersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用?？梢允秋@而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設了歡快愉悅、情意盎然的教學環(huán)境，激發(fā)學生“我要學”的濃烈欲望。
三.自主學習的基礎上，運用合作式教學手段。
在英語課中如何實現“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復”這種優(yōu)化形式呢?合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發(fā)展。
1師生合作。
跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。
2生生合作。
在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：
1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，，教師就應該注重自身情感素質的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。
2靈活運用教材，活化教材內容。
新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養(yǎng)，才能保證教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態(tài)度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經這樣啟發(fā)我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重新確定自己的角色，并根據新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調和自我修煉，提高教育教學專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學生的主體性和能動性、組織教育教學活動，培養(yǎng)學生人格和才能等方面發(fā)揮恰當而有效的主導作用。
二、教學知識與技能的修煉。
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗;二是扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能;三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎;扎實的學科專業(yè)知識和熟練的學科專業(yè)技能是教師教好所教學科的起碼條件;相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
通過以上論述，無論是從教師勞動本身的內涵來講，還是從社會教育的發(fā)展變化來講，教師都需要在自己的教學工作中不斷地創(chuàng)新和改革，而不能僅是以不變應萬變，不能感到自己的工作是在日復一日、年復一年地簡單而枯燥乏味地重復著、循環(huán)著，甚至把自己的工作僅僅視為一種謀生的手段。作為教師，除了要教會學生學科知識和技能之外，還要時常關注學生的個性成長、人格發(fā)展和道德培養(yǎng)，致力于人性化的教育。為此，教師要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力、自主學習能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、思維和表達的能力、協(xié)作交往能力等放在突出位置，勤于探索、不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的教育教學能力，不斷取得良好的教育教學效果，將教育教學工作做成一件雖然辛苦但也充滿快樂和享受的事情，做一名受社會肯定、讓學生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
高中歷史教師聽課心得體會篇十
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。
一、我的教學思路：
part1情景導入階段。
給學生觀看關于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養(yǎng)雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?
設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養(yǎng)探究性學習的習慣。
(10分鐘)。
part2觀察雞卵的結構。
a：學生分成小組，課前讓學生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等。
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結構。
c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構(胚盤、卵殼孔等)。引導學生討論雞卵各結構(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問題a。
(10分鐘)。
part3雞卵的發(fā)育過程。
ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，并且提出雞卵發(fā)育的條件，引導學生解決part1中的問題b。
(2分鐘)。
part4鳥的生殖和發(fā)育過程(求偶、交配、筑巢、產卵、育雛概念的形成)。
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。
(8分鐘)。
part5早成鳥和晚成鳥。
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
(2分鐘)。
part6知識鞏固與運用階段。
讓學生通過練習題把這節(jié)課所學知識牢牢保持在記憶里，并且學會靈活運用。(5分鐘)。
part7課堂小結(3分鐘)。
二、我的收獲。
1、巧妙的情景導入。
喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景導入設計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。
2、生物教學注重學生的探究精神。
近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養(yǎng)學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發(fā)現問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。
3、教學過程要有“節(jié)奏感”
節(jié)奏原本是指音樂中交替出現的有規(guī)律的強弱，長短的現象.而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節(jié)奏.概括的說課堂教學節(jié)奏就是課堂教學過程中具有一定規(guī)律性和重復性的教學變化形式.節(jié)奏不同教學效果不同。課堂教學的節(jié)奏感包括教師教學的節(jié)奏感和學生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學節(jié)奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節(jié)對學生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導，形成自己特有的節(jié)奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節(jié)奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應該要注重這一點。
4、引導學生進行“知識活化”
有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態(tài)?？梢姡R活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰?，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學過程中注重情感培養(yǎng)。
教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養(yǎng)學生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養(yǎng)是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。
高中歷史教師聽課心得體會篇十一
(一)好的方面：
1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。
2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。
3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。
(二)值得思考的地方：
1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統(tǒng)的講授課，據統(tǒng)計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。
2、老師的提問和學生的回答較為混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。
3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養(yǎng)學生的情感價值。
4、如何將黑板板書和多媒體相結合本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。
自我反思：
這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考：
1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯(lián)系，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。
2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點，了解學生的個體差別和學需求;激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。
高中歷史教師聽課心得體會篇十二
四月下旬，正是桃紅柳綠、春暖花開的季節(jié)，我有幸去杭州參加了浙江省__年高中英語課堂教學評比的聽課觀摩活動。這是我第一次參加這樣省級的英語優(yōu)質課觀摩活動，對于我這么一個年輕教師而言，真的是收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領略到了我省各地市出類拔萃的英語教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
本次活動為期兩天，共12節(jié)課，每個地市都有優(yōu)秀教師參加，更有許多優(yōu)秀的專家來當場予以點評。我想用一個字來表達我對這次聽課的感受，那就是“精”!
第一，備課很“精心”!
我們都知道，教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。此次比賽在“備教材”這一環(huán)節(jié)上尤為突出。它不僅要求參賽老師要備好拿到手的教學材料，而且還要對材料進行篩選改編，這樣也就大大增加了備課的難度和強度。尤其是第一天上課所選用的材料myfather’shands，它是一篇散文，篇幅很長，語句也很優(yōu)美，作者對父親的真摯情感從字里行間那些平凡的字詞間不斷的透漏出來，那么“該如何著手改編”，“該刪掉哪些內容”，“該怎么刪才不影響文章整體”等也就成了參賽老師第一個最大的難關!我相信大家第一個反應就是“難”!而且會問：有必要嗎?但仔細想想，我們平時不也老是抱怨我們的教材內容太多，難度太大嗎?那難道我們不應該要學會這種對教材進行再加工和處理的方法嗎?而后來在拿到這12個老師的改編材料后，我也確實為他們的能力深深折服!每一個老師基本上都能夠在不改變原文精髓的基礎上，憑自己的理解將文本材料進行了合理地再加工，使之能適合相應層次的學生閱讀，而且還能讓學生在閱讀技巧方面得到一定的提升!尤其是回浦中學的吳超玲老師所改編的材料在設計排版上，更是讓大家有如看到教材一樣的熟悉感!
同時，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，且見面時間很短，所以在“備學生”這一環(huán)節(jié)上大家更是充分利用課前的幾分鐘，與學生交流，為上課做好一定的準備。而且很多老師上課時還會通過握手等環(huán)節(jié)進一步拉近師生之間得距離，使學生感覺尤為親切。同時又能夠很自然地導入文章的主題“hands”。
至于“備教學和學法”，每一個老師都認真制作了教學課件，把教學的每一個環(huán)節(jié)都簡要的呈現在ppt上，充分發(fā)揮了多媒體技術在英語課堂教學中的重要作用。尤其是幾位老師所選的圖片極為貼切、感人(一雙大手包著一雙小手形成一個“愛心”標志)，從視覺上給了學生一種“愛”的沖擊，讓學生能更好地體會父母對孩子的無私的愛，進而也做到了很好的情感教育!
第二，上課極“精彩”!
我們現在經常在提一個問題：如何才能保證我們課堂教學的有效性?如何才能將課堂四十分鐘利用到位，而不浪費?在此，我覺得桐鄉(xiāng)高級中學的馬青青老師做得尤為到位!她開始導入的時候就“開門見山”,先提出situation，然后讓學生幫忙解決問題!這樣子就給了學生一些懸念，牢牢地抓住了學生的心。然后在課堂設計中，馬老師做到了環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度的任務，難易程度比較恰當。讓學生既能動腦思考，又不會太難讓學生喪失興趣。加之馬老師本身個人素質很好，上課很自然，語言很豐富，整節(jié)課不斷地運用目的語，使得學生在最后的output中能很到位的運用了所學內容，從而保證了教學的有效性!所以整節(jié)課進行下來，就覺得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現、評價于一體，中間還不乏幽默，以奧巴馬和日本首相為例，既讓學生理解了難點，又使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。當然，每一節(jié)課都有很多精彩之處，正如評委老師點評的那樣：“12節(jié)課就是12道精美的菜肴，值得我們去慢慢地品味!”
第三，點評更“精妙”!
我想，我會銘記這次難得的經歷!把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，不斷地利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺?？傊綍r一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，讓自己的課也能真正的“精”起來!
高中歷史教師聽課心得體會篇十三
轉眼間，20__--20__學年度即將結束，這一年在學校的安排和信任下，我擔任了高一歷史組的備課組長，在教務科、教研組的正確領導下，高一歷史組的各項工作取得了圓滿的成功，現將本組的工作總結如下：
一、組員分析：高一歷史組一共有7名成員，其中2位天津支教教師，一名高級教師，3名教壇新秀，一名年輕教師?？梢哉f是老中青相結合，互補，我想在這樣的搭配組合下，我們高一歷史備課組一定不負眾望，取得圓滿的成績。
二、師德方面：本學期高一歷史組嚴格遵守《和田地區(qū)第二中學師德師風實施意見》，并且嚴格按照意見的內容要求自己。
三、教學方面：
在教學的過程中，要求同行之間經常碰頭，以統(tǒng)一教學的進度。本組教師面對自己的教學從不推脫，認真做好了三備六好一總結，教學重難點突出，對于交給的任務從來不討價還價，尤其是對高一學業(yè)水平考試的研究及時準確，把握命題的方向，并把學考的動向貫穿在自己的教育教學之中，同時在教學過程中，課標和考綱并將有效的技巧和方法傳授給學生，同時也不忘對學生進行思想教育、理想信念教育以及世界觀、人生觀和價值觀的教育。在教研過程中，我們重點討論了有效教學，而且將有效教學的方法應用于自己的教學之中，效果比較理想。歷史課堂教學模式是我們重點研究和落實的，在每一次的備課組活動中，我都會了解落實的情況，因為必修三的內容的相關調整，模式有所改變，但是不影響整個歷史教學模式的實施。每周我們都對教案和學生作業(yè)進行詳細的檢查，不足之處及時的指正。
作業(yè)方面則要求適量和精確，要作到及時批改和及時的講評。輔導方面：輔導也是分層教學的一個明顯體現，在其中我們要求教師不得拒絕學生的任何輔導要求，在輔導的過程中，要作到耐心和細致，直到學生弄懂該題為止測試要求全收全批，對成績進行及時的登記，并且作出分析，反饋教學中存在的問題，及時的進行改進。
師徒結對方面：每一周檢查師徒結對聽課記錄，了解存在的問題和疑惑，對師傅和徒弟提出相關的要求，尤其是徒弟要虛心、好學，充分利用此次鍛煉的機會。
四、備課組活動方面：嚴格按照教研組和備課組的工作計劃進行，
由于5月自治區(qū)專家來我校進行觀摩，后期的計劃就打亂了，但是我們仍然堅持集體備課，說課、充分利用兩位支教教師的優(yōu)勢，不斷的給我們予以指導和提出寶貴的意見和建議，我們組成員都能夠虛心就接受和嚴格的改正。同時我們還充分發(fā)揮支教教師的作用，為我們進行教育教學方面、教材方面、考綱方面、高考試題匯編方面的培訓，以便讓我們能夠更好的把握教材和進行有效的教學，我們的支教教師更是毫無保留的對我們進行傳授，作為備課組長，感謝支教教師的無私奉獻，讓我們也學習到了很多。
本學期的各項工作雖圓滿結束，但是我們仍然要去反思，在自己的工作中，還存在那學不足還需要改進的地方。因為擺在我們面前的是更加艱巨的任務，我們會不斷的進取和努力，取得更大的進步。感謝學校領導的關懷，感謝教研組的正確領導，我們一如既往為了學生的未來不斷努力。
本學期在學校的正確領導下，在校領導、教導處的直接領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，時間是每周三，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：
(一)認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。
學校安排經常組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，并充分利用每周一下午的備課活動，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。學校的公開課活動比較多，所以給我們老師一個很好的相互學習的機會，也促進了新課改研討氛圍的初步形成，使教師認識到自身存在的問題，認識到更要細心專心全心去做好學好新課程改革。
(二)科學規(guī)范常規(guī)管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高。
1、備課方面：積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規(guī)教研”活動。全組教師都能在深入地鉆研教學大綱和教材的基礎上，認真寫好規(guī)范、詳細的教案。
2、作業(yè)布置方面：本組老師都能按要求布置作業(yè)，導航和填充圖冊，并要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。
3、抽查識記情況：每節(jié)課上新課之前，先檢查上節(jié)課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。
4、聽課方面：積極承擔學校開展的研討課任務，老師還承擔學校研討課;本組老師按規(guī)定完成聽課任務，經?；ハ嗦犝n，互相探討，互相學習，取長補短，并進行有目的地評課。
(三)抓好課題研究，提高課題研究質量。
教學形式疑問化和開放化。通過創(chuàng)設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現，讓學生感受、理解知識的產生和發(fā)展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。
(四)存在的問題及解決措施。
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求?如何讓教師盡快地轉變觀念以適應新課改的要求?如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥?如何加強學科之間的滲透?如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂?如何讓學生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”?這些問題將是我們今后工作的方向。
總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統(tǒng)一協(xié)調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今后，我們還將繼續(xù)努力，爭取取得更大的飛躍。
高中歷史教師聽課心得體會篇十四
此次學校組織高中英語教師聽課學習活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學到很多不同的英語的教學方法，所以就談一下我的聽課學習體會。
我一共去了兩堂英語課的聽課學習，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內容，還要給學生們擴展學習內容。這個老師給我演示了在課堂中與學生的互動是有必要的。我記得我教英語的時候，就是簡單的問個問題，讓學生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發(fā)現我教學時有這么多的缺點。再有李老師跟我們說，與學生必須要進行互動，而且還是強烈的互動，不然學生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點在哪，這是不行的。從她的一個上課中，我知道了在與學生進行問答環(huán)節(jié)時，我必須要讓學生自己去尋找問題中蘊含的知識點，并且還要讓他們自己進行解題，這樣才是最好的學習方式，會讓他們在解題過程中就把知識點學會，是很大的獲利的。我從這個老師這里學到了這一個經驗，以后我也會加強這方面的教學。
第二堂英語課是高三老師上的，我進去聽了一場，我才發(fā)現我上課有很多局限，我總是在課上把自己當主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學生成為主體，他們才能夠在上課的時候發(fā)揮自己的最大學習能力，這是我沒有想到的，果然還是經驗太少了的緣故。在這高三課堂上，這個高三的英語老師是有著十幾年的英語一個教學經驗的。她在課上給我們展示了什么叫學生自主學生英語的情形。高三因為有了高一和高二英語的基礎，所以在上高三英語課時，老師是完全信任他們自己的，已經開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個階段了，所以老師在這上面就是起到指導作用，大部分還是需要他們自己去領悟了。因此課堂都是學生自己教學，互相作為老師學習。我覺得這是一個很好的方法，不僅可以讓學生提高學習興趣，也讓他們在一教多學中學習對方的知識，形成了互補的作用。
事后活動結束，我把這兩種教學都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當做自己英語課的教學模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。
高中歷史教師聽課心得體會篇十五
泰國奧委會副主席、國際奧委會委員巴達瑪·利斯瓦達恭近日接受新華社記者專訪時表示，在新冠肺炎疫情背景下，中國克服諸多挑戰(zhàn)成功舉辦北京冬奧會和冬殘奧會，在冬奧會和冬殘奧會史上譜寫了新的篇章。
巴達瑪說：“北京冬奧會和冬殘奧會的成功舉辦，說明只要精心策劃、團結一致，我們就可以變不可能為可能?！?/p>
她說，雖然全球肆虐的疫情給運動員和其他所有人都帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，但中國成功舉辦這兩項賽事，進一步證明了體育不僅能給人們帶來快樂，也能傳遞希望與鼓舞。
“奧運會這樣的國際性體育賽事可以說是唯一能夠讓全世界在和平、團結且沒有任何歧視的情況下攜手前行的活動。北京冬奧會和冬殘奧會將繼續(xù)鼓舞并啟發(fā)年輕一代和殘障人士積極開展并投身于冰雪運動?！彼f。
巴達瑪表示，北京冬奧會和冬殘奧會為自己留下了太多難忘記憶，北京是歷史上首個舉辦過夏季奧運會和冬季奧運會的城市，為未來奧運會的舉辦城市樹立了新的標桿。
她說，中國向全世界奉獻了簡約、安全、精彩的奧運盛會。同時，中國將本國傳統(tǒng)文化與冰雪文化和奧運文化完美融合于一體，所做努力令人欽佩。
她尤其對北京冬奧會的開幕式表示贊嘆，通過人工智能、機器視覺、5g和云技術等科技手段的運用，中國克服了疫情影響，在賽場中營造了“人少而不空”的效果，也進一步印證了科技將在體育中發(fā)揮更大作用，并最終實現相輔相成的目標。
巴達瑪表示，從20__年夏季奧運會到20__年冬季奧運會的14年間，北京發(fā)生了巨大變化，發(fā)展迅速，現代化程度更高。本屆冬奧會期間，“我們見證了中國的科技發(fā)展”，可謂創(chuàng)新、現代科技、綠色能源和可持續(xù)發(fā)展的完美結合。
高中歷史教師聽課心得體會篇十六
在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。要想熟練靈活地運用知識，就需要掌握適合自己的學習方法，并且做到理論與實際相結合，啟迪思維能力。
一、政治教學應注意的問題。
1.注意提高學生學習的興趣。
學生對學習的興趣是教學活動很好開展的保證。如果學生擁有了濃厚的學習興趣，那就說明學生擁有了自主學習的動力，不會處于被動的學習狀態(tài)中，學生擁有的學習興趣越大，說明學生的學習動力越大，教學活動也將會更好地開展。所以，有趣的事例、形象的語言、多樣的教學方法和手段對于政治教學課堂來說是非常重要的，這樣的課堂能讓學生的學習興趣得到很好的激發(fā)，可以讓學生進入積極思維的狀態(tài)，只有這樣的課堂才能讓學生的學習能力得到有效地提高。
2.通過比較，尋找異同，找出事物內在的聯(lián)系。
比較法的運用，能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā)，使學生更好地弄清相關聯(lián)內容之間的聯(lián)系，從而更準確地加以運用。例如，在教學過程中，對國內和國外的文化進行比較和分析，弄清楚哪些傳統(tǒng)文化是比較優(yōu)秀的，即不僅能讓我們繼承和發(fā)揮，而且是值得外國人學習的，以及弄清哪些屬于封建糟粕，應該是在當代被摒棄的，通過這樣的比較來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。
3.抓住政治學科自身所擁有的特點。
認識到政治學科的個性，找到真正適合政治教學的方法。然而，許多教學活動并沒有認識到這一點。教學過程中，政治教師應該在具體的教學活動中去真正地把握政治學科的特點，并且注重學生學習知識的統(tǒng)一，使政治教學的教育實效性得到提高。不僅如此，政治教師還要教會學生進行自我評價，讓學生形成自勵、自制的好習慣。
二、課前預習。
預習的時候，要充分發(fā)揮自己的主動性和能動性，找出本課主要要講的幾個大問題，每個大問題下設有幾個小問題，即要分清文章的層次。對知識進行篩選：哪些自己能看懂，哪些不懂，那么上課聽講時就有了明確的方向，有利于提高課堂效率。聽課時專心聽講，積極思考，綜合運用多種感官的作用，做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌單純地聽、單純地寫。所謂眼到，就是要注意老師的演示和板書;耳到，就是要注意聽老師講的每一句話，包括一些具體的事例，要聲聲入耳;手到，就是要在聽與看的同時記重點筆記;心到、口到，就是要認真思考老師提出的問題并做出積極回答。
三、處理好自主與引導的關系。
通過學生的自主探究、合作交流等方式，使學生的自主意識增強、知識面拓寬，課堂上更有主見、更為積極地表現自己。這與教材編寫“注重發(fā)展學生自主學習能力，鼓勵學生自主進行價值判斷，克服說教式成人傾向”的要求相吻合。那么，自主學習是否就是聽任學生自學呢?肯定不是。課堂教學的整合，比如：學生究竟需要獲取哪些信息，通過什么途徑和方式，獲取來的信息在課堂教學中將會發(fā)揮什么樣的作用，如何對材料進行選擇、分析與綜合等都離不開教師的積極引導。如果教師引導不當或不去引導，只是讓學生將收集的所有信息都納入課堂的話，那就會喧賓奪主、牽強附會，達不到預計的目標。同時，要充分發(fā)揮教師這一重要的課程資源在課堂教學中的作用，教學中的重點、難點，確實需要教師去講解的，必須要由教師根據不同的內容、采取不同的方法去講授。
1.網絡資源是個不可忽略的教學資源。
教師可以在備課時通過網絡與世界各地的同行交流，交換各自的教學心得。此外，多媒體的適當運用也能讓學生的興趣得到充分調動，讓教學變得更加生動與形象。這樣，不但讓學生學習的興趣得到了激發(fā)，并且使學生更好地參與了教學過程。通過這樣的方法，學生也能鍛煉自己的語言表達能力和解決問題的能力。
2.“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。
在政治教學過程中，政治教師應該創(chuàng)設適當的問題情境，列舉出現實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中，只有通過學生的充分參與，才能夠讓學生思維產生碰撞，才能夠激發(fā)學生的智慧，充分發(fā)揮學生學習過程中的主體作用，才能為學生以后自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學任務，根據自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓課堂活動來引出學習的問題，讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現。
3.教學方式和方法轉變。
教學理念與教學方式、方法二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法是與“重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育”的應試教育理念相適應的。
4.及時教學反思。
課后問問自己：這節(jié)課什么地方我上得最精彩?什么地方出現了問題?出現問題時我當時是怎么處理的?課堂上學生發(fā)表了哪些獨到的見解?理論學習時問問自己：我的理論素養(yǎng)有哪些收獲和提高?聽課后問問自己：這節(jié)課最大的成功之處在哪里?我有哪些收獲?是否真正做到了以學生為本?等等。通過教學反思能提高自身的覺察水平和教學監(jiān)控能力，從而不斷實現教師的自我超越和課堂教學能力的提升。
高中歷史教師聽課心得體會篇十七
近日，我作為一名新歷史教師，有幸參加了一場精彩的歷史教學研討會，不僅深受啟發(fā)，也收獲了許多新的教學理念和方法。在此，我將以五段式的形式，簡要分享我的聽課心得體會。
第一段：感受歷史教學的魅力。
在這場研討會中，老師們以別開生面的方式，為我們揭示了歷史教學的魅力。他們不再僅僅依靠教科書的死板知識點，而是以多媒體和實地考察等方式，讓歷史“活”起來。通過演示歷史場景的VR技術，老師們帶領我們仿佛穿越時空，親身體驗了歷史的壯麗景象。在實地考察中，他們帶領學生們親自觸摸、感受歷史文物，讓我們更加深入地理解歷史背后的意義。這樣的歷史教學方式讓我深感歷史的魅力和重要性。
第二段：重塑歷史教學的目標。
在研討會上，我不僅學到了新的教學方式，也意識到了歷史教學的目標需要更加明確。過去，我們往往只注重歷史知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。然而，歷史不僅是要給學生帶來知識，更重要的是要幫助他們理解人類文明的進程，并且從歷史中汲取智慧。因此，我們應該重塑歷史教學的目標，更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力，使他們能夠從歷史中看到當下，為未來做好準備。
第三段：有效的教學方法和策略。
在研討會中，老師們還分享了許多有效的教學方法和策略。其中，我最受啟發(fā)的是啟發(fā)式教學法和項目學習法。啟發(fā)式教學法通過提出問題、引發(fā)思考和討論，培養(yǎng)學生的思辨和解決問題的能力。而項目學習法則通過讓學生參與真實的項目，進行跨學科的合作與探究，使學生能夠將知識應用于實際情境，提高學習的效果。這些方法和策略的引入不僅能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠提高他們的參與度和學習效果。
第四段：培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。
作為歷史教師，我深知培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)的重要性。在研討會中，老師們強調了培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維的重要性。他們鼓勵學生多角度思考問題，不僅僅固守一種觀點。同時，他們還提到了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和跨學科能力。在這個信息爆炸的時代，學生需要具備篩選和分析信息的能力，才能更好地理解歷史和世界。此外，歷史教學也需要融合其他學科，才能更加全面地培養(yǎng)學生的能力。
第五段：激發(fā)學生的熱愛和探索精神。
最后，我認識到歷史教師需要不斷激發(fā)學生的熱愛和探索精神。歷史是一門豐富、廣闊的學科，有著無窮的魅力，但是很多學生對歷史卻抱有排斥心理。因此，歷史教師需要通過創(chuàng)設有趣、多樣的學習環(huán)境，在培養(yǎng)學生興趣的同時，激發(fā)他們的探索欲望。我們可以通過歷史故事、歷史人物的個性塑造，以及趣味的游戲和互動方式，讓學生更主動地參與到歷史學習中來。
總結：
通過這場歷史教學研討會，我對歷史教學有了更深層次的理解和思考。歷史教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的歷史思維和批判能力。為了實現這樣的目標，我們需要不斷探索新的教學方式和策略，激發(fā)學生的興趣和參與度。歷史是無盡的寶庫，只有通過不斷努力，我們才能更好地將其傳承和發(fā)揚下去。
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