教案是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計和安排。教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評價的多樣性。教案中的評價環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法。
小學(xué)三年級心理教育教案篇一
三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
小學(xué)三年級心理教育教案篇二
1、認(rèn)識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，練習(xí)講故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
講故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
你知道哪些小英雄的故事？
今天我們又來認(rèn)識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。
揭示課題：8小英雄于連。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自由讀文，注意不認(rèn)識字的讀音。
2、小組合作，快速識字。
分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€小組最快。
3、教師抽讀生字卡片，開火車認(rèn)讀，說一說識字方法。
4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
5、指名分段讀課文，大家評價。
6、想想課文講了一件什么事？
7、指名說說。
三、感悟課文。
1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
（2）出示圖片。
看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
（3）請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出描寫這個銅像的句子？
指名讀句子。
（4）知道朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
（1）自由朗讀。
（2）你讀懂了什么？有什么問題？
（3）學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。
3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會意思。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字詞語。
2、讀課文。
二、語文實(shí)踐。
請你當(dāng)小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。
1、自由練習(xí)。
2、分組說。
3、全班反饋。
三、總結(jié)。
你從于連身上學(xué)到了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。
3、觀察生字的位置。
4、教師范寫。
5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
作業(yè)：
1、寫字。
2、把故事講給家里人聽。
小學(xué)三年級心理教育教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識，了解投擲輕物的動作技術(shù)，培養(yǎng)正確的揮臂姿勢，突出重點(diǎn)----快速揮臂，提出難點(diǎn)----方向性。
教學(xué)內(nèi)容：原地投擲紙團(tuán)
教學(xué)步驟：
觀看動畫短片“討厭的馬蜂”
教師提問：怎樣把樹上的馬蜂窩打下來?
教師提問：同學(xué)們喜不喜歡動物?下面請你們認(rèn)真聽各種動物的聲音，判斷是什么動物?再迅速模仿動物的動作，看誰做得又快又好。
以簡單動作的簡單組合為主，聽音樂節(jié)奏，模仿老師的動作一起練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)，在練習(xí)的過程中動腦筋思考：“怎樣才能使紙飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)”、“怎樣紙炮才能甩得很響”，并找出答案。
投擲靶上的“馬蜂窩”高低不等，表面帶粘性，如果“石塊”打中目標(biāo)，即被粘住。投擲線為三條，學(xué)生根據(jù)自己的身高及力量的大小，自由選擇投擲目標(biāo)、投擲距離進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)口訣：兩腳前后立，球兒手中拿。
看準(zhǔn)馬蜂窩，用力向前擲。
突出重點(diǎn)：快速揮臂。
提出難點(diǎn)：方向性----前上方
游戲方法：分8組進(jìn)行比賽，每個同學(xué)站在座位旁，音樂開始，排隊按順時針方向繞桌子慢跑，音樂一停，每個同學(xué)迅速找就近的凳子坐好，沒找到凳子的同學(xué)原地站立。
放松韻律活動：“小白船”
小學(xué)三年級心理教育教案篇四
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑著面對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學(xué)會如何控制自己的情緒。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
（一）教師：
1、了解學(xué)生的心理情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
（二）學(xué)生：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑著面對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學(xué)會如何控制自己的情緒。
3、通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。 活動方式：
1、心理游戲。
2、觀察圖。
3、討論：怎么才能做快樂的人呢？
4、測測你。
多媒體、白紙、水彩筆等。
活動步驟：
（一）導(dǎo)入：心理體驗游戲
1、教師開門見山，問學(xué)生：你快樂嗎？你今天快樂嗎？你現(xiàn)在快樂嗎？如果你快樂，請在白紙上畫個笑臉;如果不快樂請在白紙上畫個氣臉。
2、學(xué)生動手操作，讓十幾個學(xué)生說說自己的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
板書： 快 樂
煩惱的心情 快樂的心情
3、引出并說明主題。
（二）、新課
1、觀察圖。
（1）、出示圖片。
看圖片上愁眉苦臉的孩子怎么了？每個人都有自己的煩惱，你看小麗嫌自己胖，小東嫌自己瘦，小芳擔(dān)心得不了第一，小軍擔(dān)心能不能及格，小群嫌媽媽什么都管他，而小寧傷心父母吵架沒人管她，教師帶學(xué)生看圖，體驗書中人物的苦惱。
（2）、生活中你遇到過類似的情況嗎？請在小組中說一說你有什么煩惱？（可說可不說）
（3）、學(xué)生說完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓(xùn)練，調(diào)節(jié)學(xué)生心情。
（4）、教師小結(jié)：生活中難免會遇到不順心的事，關(guān)鍵看你如何去面對。
2、討論：怎么才能做快樂的人呢？
（1）、出示名人名言。
“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑;你對它哭，它也對你哭。”
這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當(dāng)希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習(xí)微笑。
（2）、教師：人人都有心情不好的時候，不快樂的情緒容易造成學(xué)習(xí)效果差，生活不愉快。當(dāng)你不快樂時，你用什么方法改善，請選擇：
a 聽音樂 b 吃東西 c 睡一覺
d 踢足球 e 收拾屋子 f 看課外書
（3）、檢查、統(tǒng)計學(xué)生選擇情況。
（4）你認(rèn)為下面的做法有什么不對？
a、發(fā)脾氣，找茬撒氣
b、生悶氣，問什么也不說
c、摔東西（撕、剪東西）
d、打人
e、離家出走
讓學(xué)生在平靜的狀態(tài)下分析這些過激行為，認(rèn)清其可能出現(xiàn)的不良后果，予以警示。
3、測測你
※ 媽媽不給你買你特別想要的復(fù)讀機(jī)，你怎么辦？
4、以小組為單位，根據(jù)所提示的內(nèi)容，排演心理情境劇。請表演好的組上臺給大家表演。
5。問：參加今天的活動，你有什么收獲？
（三）教師總結(jié)
今天我們這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了做個快樂人的方法，希望你們在平常生活中經(jīng)常運(yùn)用這些方法，真正做個快樂的人。最后我送大家一名話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽在照耀?！弊岅柟庥肋h(yuǎn)照耀著我們的心靈，讓快樂永遠(yuǎn)伴著你愉快的生活。
小學(xué)三年級心理教育教案篇五
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識儲備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細(xì)觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生。同時說明，同一個地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計
表達(dá)：我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
小學(xué)三年級心理教育教案篇六
1.認(rèn)讀9個字。
2.分角色朗讀課文，能讀出自己的理解和感受。
3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
使學(xué)生產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化。
體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
1課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.有哪位同學(xué)住過醫(yī)院，談?wù)勀阕≡簳r的感受。
2.師：住院確實(shí)不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病，很不情愿地住進(jìn)了醫(yī)院，可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課，你就會知道的。
3.齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音。
提示：看看誰來考你了?
2.看投影認(rèn)讀生字并試著組詞
引導(dǎo)：把課文再讀一遍，看看誰能讀通順、流利。
3.試著把課文讀通順、流利。
4.你認(rèn)為哪一段不好讀，請同學(xué)教教你。
自己指名請同學(xué)教難讀句子。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1.請你再讀課文，想一想：老山羊剛住進(jìn)音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。
2.匯報。
老師板書
很不情愿贊不絕口
4.提示：自己想好后和你的同桌說一說。
5.匯報交流：老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院時“很不情愿”，后來又為什么“贊不絕口”呢?
匯報交流。
(1)百靈鳥護(hù)士態(tài)度好;
(2)只聽音樂，沒有痛苦;
(3)療效好;
(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學(xué)上具有輔助療效的道理。
6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。
四、作業(yè)。
摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。
小學(xué)三年級心理教育教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
一、交流見聞，導(dǎo)入新課。
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟。
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報交流。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語。
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味，走近老舍。
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
小學(xué)三年級心理教育教案篇八
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？
說明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
a海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音？
（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
b風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音？
《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法，隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級與一年級不同，一年級重在學(xué)習(xí)識字方法，二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時間來讀文、感悟。
小學(xué)三年級心理教育教案篇九
驅(qū)車登古原。
夕陽無限好，
只是近黃昏。
［樂游原］長安附近的游覽勝地。
［向晚］傍晚。向，將近，將要。
［意不適］心里不舒暢。
［驅(qū)車］趕車，駕車。
［古原］指樂游原。
傍晚時心情不快，駕著車登上古原。
夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。
這是一首久享盛名的佳作。
李商隱所處的時代是國運(yùn)將盡的晚唐，盡管他有抱負(fù)，但是無法施展，很不得志。這首詩就反映了他的傷感情緒。
前兩句“向晚意不適，驅(qū)車登古原”是說：傍晚時分我心情悒郁，駕著車登上古老的郊原?！跋蛲怼敝柑焐旌诹耍安贿m”指不悅。詩人心情憂郁，為了解悶，就駕著車子外出眺望風(fēng)景?！肮旁本褪菢酚卧?，在長安城南，地勢較高，是唐代的游覽勝地。這兩句，點(diǎn)明登古原的時間和原因。后兩句“夕陽無限好，只是近黃昏”是說：夕陽下的景色無限美好，只可惜已接近黃昏?！盁o限好”是對夕陽下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩人無力挽留美好事物所發(fā)出深長的慨嘆。這兩句近于格言式的慨嘆涵義是十分深的，它不僅對夕陽下的自然景象而發(fā)，也是對自己，對時代所發(fā)出的感嘆。其中也富有愛惜光陰的積極意義。
對本詩素有不同看法。有人認(rèn)為“只是”無轉(zhuǎn)折之意，而是“就是”“正是”之意，那就無傷感惋惜之情了。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十
1、認(rèn)識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運(yùn)用到生活中。
讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。
教具學(xué)具：繪畫用具、剪紙用具等
(第1課時)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課
1、導(dǎo)入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)計什么?我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。
(2)師：誰能把剛才看到的說一說?
小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。
(3)板書課題：重重復(fù)復(fù)。
3、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復(fù)的基本形式。
小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、 自由想象，進(jìn)行課堂練習(xí)。
師：除了動物魚的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)的排列，還有其他的基本形嗎? 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖，誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進(jìn)行排列。
四、小結(jié)：
圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理
(第2課時)
一、組織教學(xué)
二、課堂教學(xué)
1、復(fù)習(xí)知識：什么是重復(fù)?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評價
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
這一課屬于設(shè)計基礎(chǔ)課，我采用直觀式、對比式的教學(xué)方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。在本課作業(yè)中，為避免學(xué)生全部選用單一的黑色，我鼓勵學(xué)生重復(fù)的形內(nèi)填色時可以選用1~3種自己喜歡的顏色，再通過簡單的示范，學(xué)生的設(shè)計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強(qiáng)烈對比使形的重復(fù)這項單調(diào)的作業(yè)變的豐富多彩，重復(fù)的規(guī)律給人的視覺效果更強(qiáng)烈。
本課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，但課堂繪畫時間略顯緊張，學(xué)生創(chuàng)作不夠深入，在今后的教學(xué)中，作為教師，要嘗試把更多的學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十一
1、“相見時難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
2、讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。
1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評價）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
1、詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
2、有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時：春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵用自己的語言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時節(jié)，此時的風(fēng)光與其他時候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評價）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
（1）重點(diǎn)理解：無窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬里是南宋最的四個詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個動人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
小學(xué)三年級心理教育教案篇十二
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題：
1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）。
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）。
3、初看荷花。
a、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）。
要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。b、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”
（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）。
（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的??有的??有的??(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)。
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）。
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花??那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）。
1、播放錄音帶。
2、激讀。
想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
a、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？b、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。
5、齊讀課文。
五、小結(jié)。
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）。
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)??。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花??自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
七、總結(jié)結(jié)束。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十三
《心中那盞燈》是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時，針對父親為作者做一個冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。
在教學(xué)這篇課文時，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。
我在教學(xué)中通過以下幾個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對父親做燈過程中，所出現(xiàn)一些動作詞，做出記號，（分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。）讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動詞，來體會父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對話，從這些簡單樸素的對話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛之情溢于言表。體會父子間濃濃親情。
課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒有玻璃的無奈，又流露無法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過讓學(xué)生查字典體會“尷尬”這個詞，來理解父親這時復(fù)雜的心情。
通過以上的教學(xué)處理，師生達(dá)到了與作者感情間的共鳴，猶如耳聽父親關(guān)心之語；
目及父親凍紅之手；身感父親冰涼之軀。整個教學(xué)過程充滿感動，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十四
科學(xué)概念：
液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。
過程與方法：
進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗進(jìn)行驗證;理解公平實(shí)驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗的準(zhǔn)確性;小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗是十分重要的。
【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計對比實(shí)驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗，理解公平實(shí)驗對實(shí)驗結(jié)果的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管(或吸管或塑料勺)、一張實(shí)驗記錄表。
給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖。
【教學(xué)過程】。
一、設(shè)計流動比賽。
1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展示上節(jié)課的維恩圖)。
水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎?
3、有什么辦法證明?
師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。
4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的?哪個方法，為什么?討論后確定一個比賽方法。
5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。
二、實(shí)驗、思考。
1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。(師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗)。
2、全班交流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗，實(shí)驗的結(jié)果如何，每次實(shí)驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗結(jié)果不一致等。
3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)?
三、液體、固體比較。
1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。
2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎?固體和它們相比，有哪些不同?師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。
3、討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識?
科學(xué)概念：
水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。
過程與方法：
運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油;用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。
情感、態(tài)度、價值觀：
愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同;用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個玻璃杯、1個塑料瓶(礦泉水瓶)、1個水槽。
給每個學(xué)生準(zhǔn)備：
記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】。
一、觀察水和食用油。
1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體?
這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。
2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。(提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法)。
3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。
二、滴液比較。
2、生猜測，并討論：在實(shí)驗中需要注意什么?(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實(shí)驗的可靠，需同時多滴幾滴;每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示;要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣)。
3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。
4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。
三、比較水和油的輕重。
1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重?我們有什么辦法比較?
2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。
3、提供材料，請學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。(這一實(shí)驗可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗)。
4、交流實(shí)驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
5、請學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書中。
四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)。
1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。
2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中。
五、總結(jié)提升。
1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處?
重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎?這些相同點(diǎn)，固體具有嗎?
2、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識?
科學(xué)概念：
液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。
非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。
過程與方法：
通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。
情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
給每組的材料：3個塑料瓶(大小高低不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。
【教學(xué)過程】。
一、比較哪個瓶子水最多。
1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。
2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性)。
3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。
4、生實(shí)踐操作后匯報結(jié)果。(如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因)。
二、比較水多多少。
2、學(xué)生討論測量方法。
預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。
3、自制刻度線測量。
1)如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)。
2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。
3)交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：
測量的結(jié)果相同嗎?
你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢?
我們怎樣才能解決這些問題?
三、認(rèn)識并使用量筒。
1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：
量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?
為什么量筒要平放?
為什么視線要與液面保持水平?
2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。(如果學(xué)生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進(jìn)行)。
3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。
4、師：5毫升水大概是多少呢?
小學(xué)三年級心理教育教案篇十五
繪畫中表現(xiàn)前后的遮擋關(guān)系，能增強(qiáng)畫面的空間感，令畫面層次更豐富。本課通過學(xué)習(xí)繪畫法和拼貼法，讓學(xué)生建立用美術(shù)語言表現(xiàn)前后空間感的意識，為以后的美術(shù)表現(xiàn)作鋪墊。
物體由于前后位置不同，會產(chǎn)生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關(guān)系無處不在，提醒學(xué)生做一個有心人，觀察這一美術(shù)現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美術(shù)現(xiàn)象。
本課教材提供了多幅有前后遮擋關(guān)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生用美術(shù)思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實(shí)景照片旁，配有簡筆畫示意圖，一方面表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系，另一方面還傳達(dá)出一個信息：身高差不多的陶俑，由于擺放的位置逐漸退遠(yuǎn)，給人近高遠(yuǎn)低、近大遠(yuǎn)小的視覺感受。
教材中提供了兩種表現(xiàn)方法，一是剪貼法，即由遠(yuǎn)及近的粘貼順序，便于學(xué)生理解前后遮擋關(guān)系；二是繪畫法，即教材下方的三幅學(xué)生繪畫作品，較好地體現(xiàn)了遮擋、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)思自己的作品作好鋪墊。
第一課時教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：找生活中的前后現(xiàn)象——游戲探究，對比感知——欣賞感知——探究遠(yuǎn)近關(guān)系——剪貼法表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系——展示評價。第二課時教學(xué)繪畫法表現(xiàn)前后，即先畫前面的，再畫后面的，被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現(xiàn)前后、近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的繪畫作品，使學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)物體前后遮擋產(chǎn)生的空間美感。
（一）引導(dǎo)階段
情景導(dǎo)入：兩只玩偶爭寵，排隊爭第一。一會兒玩偶a跳到前面來擋住玩偶b，一會兒玩偶b跳到前面來擋住玩偶a，讓學(xué)生判斷誰在前、誰在后。
揭示課題：前前后后。
（二）發(fā)展階段
1．讓學(xué)生找一找生活中的遮擋現(xiàn)象，判斷什么物體在前，什么物體在后。
出示書中的知識窗：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。
2．游戲探究，對比感知，前后遮擋產(chǎn)生的層次美感。
（1）教師出示用吹塑紙剪的五個水果，教師拼擺無任何遮擋的零散的效果，請學(xué)生說出感受。
（2）各組游戲，隨意拼擺，嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感？
（3）展示交流，得出結(jié)論，畫面要有局部遮擋，才會有層次感。
3. 欣賞感知。
課件出示資源包中有前后現(xiàn)象的作品圖片，學(xué)生感知前后關(guān)系使畫面更生動，更符合視覺審美。
4．探究遠(yuǎn)近關(guān)系
（1）欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片，為什么一樣高的陶俑看上去會有的大，有的小？有什么規(guī)律？學(xué)生討論、交流。
（2）出示書中知識窗：通過逐漸縮小物體的尺寸，產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺。
（3）課件出示生活中近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象的圖片，拓寬學(xué)生思維，請學(xué)生說一說這種現(xiàn)象給自己的感受。
小結(jié)：畫面中有前后遮擋及遠(yuǎn)近的不同，能使畫面更豐富，更生動。
5．怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的前后、遠(yuǎn)近關(guān)系表現(xiàn)出來呢？
（1）各小組繼續(xù)玩老師提供的剪貼半成品，各組學(xué)生試著擺一擺，想一想先粘貼什么，后粘貼什么。
（2）分組交流，得出結(jié)論。先粘后面的、遠(yuǎn)處的部分，后粘前面的、近處的部分。
（3）學(xué)生看書中步驟圖，自學(xué)，明確方法和步驟。
6．啟發(fā)構(gòu)思
你想表現(xiàn)怎樣一幅有前后關(guān)系的、遠(yuǎn)近感覺的畫面？
（三）實(shí)踐階段
1. 用剪貼法表現(xiàn)一幅有前后關(guān)系、遠(yuǎn)近感覺的作品。
2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關(guān)系——由遠(yuǎn)及近粘貼作品。
（四）展示與評價階段
展示習(xí)作，同學(xué)間相互找一找畫面中表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近關(guān)系的部分。師生參與評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，對表現(xiàn)不足的部分提出完善建議。
（五）收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十六
１、會認(rèn)１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
３、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
一、啟發(fā)談話、提示課題。
１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
２、學(xué)生進(jìn)行交流。
３、師：今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。
４、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序。
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
２、默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
四、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學(xué)三年級心理教育教案篇十七
這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥眩銊?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。
選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。
1．課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。
2．課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。
以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。
3．朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣；他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗的經(jīng)過，要讀出他充滿自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。
4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。
1．認(rèn)識本課的4個生字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，思考：
這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？
1．指名朗讀課文，糾正字音。
2．交流自學(xué)提綱的問題。
引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。
（小組議答一全班交流）
引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。
從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
省略
小學(xué)三年級心理教育教案篇十八
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們在講每篇課文之時，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等將文章寫生動；寫景的文章又如何通過眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會出現(xiàn)作文無話可說，語句平淡。對此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時，要運(yùn)用豐富多樣的形式來讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對于三年級學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識豐富了，寫起作文來就會得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>
美國作家科德威爾曾說過“好作文是改出來的，而不是寫出來”。還有“推敲”一詞的來歷等，都說明了作文修改的重要性。同一個意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會導(dǎo)致我們常常在改作文時出現(xiàn)的那些語句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達(dá)問題，讀來總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會是一篇佳作。對于三年級初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過，改后的文章與原文有很大差別，簡直是兩篇作文！經(jīng)過集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
作文講評在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評作文（對初稿進(jìn)行講評），將典型的文章展示出來，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。
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