總結(jié)是對(duì)過去的回顧，通過總結(jié)可以幫助我們更好地回顧和回憶曾經(jīng)的經(jīng)歷和事物?？偨Y(jié)中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)解決了哪些問題和取得了哪些成果，突出主題。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小班繪本說(shuō)課稿篇一
《咕嚕?！肥且槐緩挠?guó)引進(jìn)的繪本。故事重點(diǎn)塑造了一個(gè)聰明機(jī)靈的小老鼠形象，每次遇到危險(xiǎn)都能化險(xiǎn)為夷。第一次接觸此書是在市中心教研組活動(dòng)中聆聽沈雁老師的課堂，沈老師以扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)基本功深深地吸引了幼兒，同時(shí)也深深地吸引了我，此故事不僅角色性格鮮明、情節(jié)生動(dòng)曲折、適合大班幼兒閱讀，而且對(duì)我來(lái)說(shuō)是一堂值得學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課。
根據(jù)《綱要》精神，本活動(dòng)旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，有效激發(fā)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的興趣，通過有效引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒積極主動(dòng)地投入到繪本中。特設(shè)立如下目標(biāo)：
1、通過觀察想像、傾聽講述、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，感受小老鼠的機(jī)智，懂得遇到危險(xiǎn)要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法解決。
2、幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)、主動(dòng)表達(dá)閱讀結(jié)果，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察、猜測(cè)、傾聽、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式理解繪本內(nèi)容，并大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過集體閱讀、現(xiàn)象、分析，學(xué)說(shuō)對(duì)話，感受小老鼠的勇敢機(jī)智。
本活動(dòng)選取了《咕嚕?！穲D畫書前半部分的經(jīng)典圖片，做成ppt供幼兒閱讀，同時(shí)又準(zhǔn)備大圖書一本，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
整個(gè)活動(dòng)圍繞教育目標(biāo)安排三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入情境，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
繪本的每一個(gè)畫面都有著特殊的教育意義，所以應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想像，進(jìn)行全方位的閱讀，在開始的激趣環(huán)節(jié)，我利用故事的背景頁(yè)引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境，設(shè)置懸念，讓幼兒通過觀察找一找什么地方存在著危險(xiǎn)，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀繪本，想象表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。
首先，我通過閱讀封面，讓幼兒了解書名和主要的角色，并在觀察畫面中激發(fā)幼兒自己提問：看了這個(gè)封面你有什么想說(shuō)的和想問的？讓幼兒帶著一連串的問題，進(jìn)入故事的下一環(huán)節(jié)，再次激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。
其次，通過集體閱讀、觀察、想像、讓幼兒查找故事的發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖意的理解能力，又通過傾聽講述、播放錄音、學(xué)說(shuō)對(duì)話等形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)閱讀結(jié)果，在相互交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，了解角色之間的對(duì)話，感受小老鼠的機(jī)智、勇敢，突破難點(diǎn)，理解繪本的主題。在此過程中，小老鼠遇到狐貍、貓頭鷹、蛇的三個(gè)片斷采用不同的提問方式。我把閱讀小老鼠遇到狐貍的片斷作為閱讀的重點(diǎn)，設(shè)置富有層次的.問題如：小老鼠小老鼠碰到了誰(shuí)？狐貍看到小老鼠會(huì)想什么？如果你是小老鼠，這時(shí)候你會(huì)怎么辦？小老鼠被狐貍吃掉了嗎？你從那里看出來(lái)？狐貍為什么逃走？這三個(gè)圈里的畫的是什么？等讓幼兒帶著問題由淺入深進(jìn)行觀察、想像、表達(dá)。有了上環(huán)節(jié)的鋪墊，在小老鼠遇貓頭鷹環(huán)節(jié)，我直接拋出了這樣的問題：如果你是小老鼠，你會(huì)編出怎樣的一只咕嚕牛來(lái)嚇跑貓頭鷹？而在第三片斷我的提問又是這樣的：貓頭鷹被嚇跑了，可是又有一種很喜歡吃老鼠的動(dòng)物來(lái)了，猜猜它是誰(shuí)呢？看看這回小老鼠是怎么編咕嚕牛的？烤著吃、炒著吃還有沒有別的吃法？你猜咕嚕牛會(huì)怎么吃蛇呢？在不同的問題中孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)以及閱讀的興趣不斷激發(fā)，迫切想進(jìn)一步理解故事的發(fā)展進(jìn)程。最后，在猜猜小老鼠的命運(yùn)部分，孩子們通過猜測(cè)想像、集體閱讀，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事的高潮和轉(zhuǎn)折部分，培養(yǎng)了幼兒的聯(lián)想能力，體現(xiàn)故事的懸念重重和驚險(xiǎn)不斷。
第三環(huán)節(jié)：提出疑問，保持興趣，激發(fā)再讀繪本的愿望。
我通過出示《咕嚕牛》書，激發(fā)了幼兒再讀繪本的欲望，保持著閱讀的興趣。
本活動(dòng)中的教育理念都來(lái)自與沈雁老師的課堂，經(jīng)過反復(fù)的研讀繪本，揣摩其教育內(nèi)涵將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，并遵循了本班幼兒愛表達(dá)，愛模仿的特點(diǎn)，在課堂中通過不同形式的學(xué)說(shuō)角色對(duì)話等多種形式有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。但在孩子饒有興趣地學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言時(shí)，每一次的學(xué)說(shuō)我還應(yīng)給幼兒提出相應(yīng)的要求，以提高學(xué)習(xí)的有效性。此外，整個(gè)活動(dòng)時(shí)間稍長(zhǎng)，可在開頭環(huán)節(jié)壓縮時(shí)間。
《咕嚕?！返墓适聦?duì)孩子孩子來(lái)說(shuō)孩子延續(xù)，我的繪本教學(xué)學(xué)習(xí)之路也將邁步前進(jìn)！
小班繪本說(shuō)課稿篇二
1、了解花菜和卷心菜的特征,知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：花菜、卷心菜若干,菜刀一把,熟制花菜和卷心菜若干,調(diào)羹。
出示盒子，問：這個(gè)盒子里面是什么?(幼兒發(fā)言)。
請(qǐng)你們把眼睛閉起來(lái)。(將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來(lái))可以睜開眼睛了。這是什么?(花菜和卷心菜)。
二、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜。
a、出示花菜，問：這是什么?(花菜)。
在小朋友的桌子上有花菜,請(qǐng)小朋友看看它的葉子:。
1、花菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、葉子邊上是什么樣子的?(尖尖的,有點(diǎn)粗糙)。
3、葉子上這條白的是什么?(葉埂、葉柄)。
4、葉子的埂子是什么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的)。
教師總結(jié)葉子的樣子:花菜的葉子是橢圓形的,邊上尖尖的,葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的。(幼兒跟念)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來(lái)。
5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么?(花菜)。
6、花菜是什么樣子的?(像一朵花)。
7、什么顏色的?(乳白色的)。
我們把花菜掰開看看是什么?(許許多多的小花球)。
教師總結(jié):花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜,是有許許多多的小花球組成的。
b、出示卷心菜。
1、卷心菜的葉子是什么樣的?(橢圓形的)。
2、什么顏色的?(綠色)。
3、葉埂身什么樣子的?(很短)。
用刀將卷心菜切開,讓幼兒觀察里面的顏色。
教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。
4、它是由許多什么組成的?(葉子)。
教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的,綠色的,是由許許多多的葉子組成的,因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來(lái)的,所以也叫‘包心菜’。
c、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的?什么地方有不同?(幼兒發(fā)言)。
三、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法。
品嘗花菜和卷心菜。
1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎?(吃過)。
2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢?(炒熟了吃)。
3、有誰(shuí)還記得是什么味道?
好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜,一會(huì)告訴老師是什么味道的?
(品嘗后幼兒發(fā)言)。
小朋友知道花菜和卷心菜是誰(shuí)中出來(lái)的嗎?(農(nóng)民伯伯)。
小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜,是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的?；ú撕途硇牟硕家斐?。它們的味道鮮,營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了,身體會(huì)長(zhǎng)的更好的。
四、結(jié)束：請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好,好不好?
小班繪本說(shuō)課稿篇三
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》。
下面我會(huì)從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容與過程這幾方面進(jìn)行解說(shuō)。
由于處于五年級(jí)的學(xué)生大多處于對(duì)父母的情感依賴之中，他們?cè)敢庖材軌蚪邮芨改傅闹笇?dǎo)和細(xì)致的關(guān)懷，但由于不會(huì)利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導(dǎo)，因而常常會(huì)出現(xiàn)親子溝通不暢的問題。所以，幫助孩子們認(rèn)識(shí)與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對(duì)于孩子們健康成長(zhǎng)是非常重要的。針對(duì)中年級(jí)孩子的這一心理需求，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
針對(duì)五年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，解決溝通不暢的問題，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)擬定為：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學(xué)生與父母溝通的愿望。旨在通過一系列的活動(dòng)，引發(fā)孩子的思考，在體驗(yàn)和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當(dāng)?shù)姆绞健ＯＭㄟ^同伴分享，情境體驗(yàn)，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當(dāng)方法，學(xué)會(huì)勇敢、真誠(chéng)、巧妙地溝通方法，最后讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地與父母溝通。
三、活動(dòng)內(nèi)容及過程。
真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來(lái)，重要的是思維活起來(lái)。所以，在活動(dòng)中，我首先營(yíng)造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂意將心結(jié)說(shuō)出來(lái)，才會(huì)將自己真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)和感受與大家分享，思維才會(huì)靈動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。
（一）暖心活動(dòng)。
體驗(yàn)游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是通過這樣的一個(gè)游戲，幫助同學(xué)們感受到有話不能憋在心里，一定要說(shuō)出來(lái)。活動(dòng)中，讓學(xué)生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當(dāng)作情感傾訴和宣泄的對(duì)象，再通過采訪，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，使學(xué)生深深感受到有話必須要說(shuō)。
（二）明鏡臺(tái)。
兩封書信。
------苦惱的女兒。
------傷心的父母。
通過這兩封信讓學(xué)生將注意力集中到自己與父母的關(guān)系上，進(jìn)而進(jìn)一步思考造成與父母產(chǎn)生這種關(guān)系的原因。
（二）智慧泉。
小視頻。
小明課余對(duì)電腦的興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行。可媽媽一直不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來(lái)了?！毙∶饕荒樜?，大聲辯解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說(shuō)，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說(shuō)話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。
（1）為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因。
（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛好而且雙方又不傷感情？（請(qǐng)用說(shuō)、唱、演的方式來(lái)展示）。
同學(xué)們生活中經(jīng)常會(huì)遇到此種困境，很容易產(chǎn)生代入感，并積極的進(jìn)行交流表演。通過角色變換，學(xué)生更深刻得體會(huì)到溝通方式的重要。
最后大家總結(jié)，當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；
最后，說(shuō)出感受，商量解決問題。
（三）回音壁。
一封家書。
伴著輕柔的音樂，孩子們當(dāng)場(chǎng)打開爸爸媽媽寫給自己的信，回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到原來(lái)爸爸媽媽是這樣的愛我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過讀信交流活動(dòng)，幫助學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)做好了情感鋪墊。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，就在于學(xué)生要用學(xué)到的方法來(lái)改變自己的行為。于是我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)將要怎樣與爸爸媽媽說(shuō)心里話的方式以及對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫下來(lái)的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學(xué)生的意愿，請(qǐng)學(xué)生勇敢地現(xiàn)場(chǎng)跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時(shí)，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場(chǎng)電話后，對(duì)孩子的心理感受進(jìn)行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問題都會(huì)迎刃而解的。
說(shuō)課完畢，謝謝！
小班繪本說(shuō)課稿篇四
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1.情感上：學(xué)習(xí)看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
2.認(rèn)知上：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話。
3.能力上：能仔細(xì)觀察圖，較敏銳地感知故事表達(dá)的意思。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話。
觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動(dòng)，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：
1.硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)。
3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
1、預(yù)備活動(dòng)。
我首先會(huì)問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫。并請(qǐng)幼兒講講畫中的風(fēng)景是什么時(shí)候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。幼兒會(huì)說(shuō)出喜歡月亮。我會(huì)用一句話導(dǎo)入，“很多動(dòng)物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。
2.自由閱讀。
3.細(xì)致讀圖，深入理解。
五、活動(dòng)延伸：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
小班繪本說(shuō)課稿篇五
1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測(cè)情節(jié)，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)想法。
2、感受小貓和小魚之間濃濃的愛，并用完整的`語(yǔ)言、具體的動(dòng)作表達(dá)情感。
3、體驗(yàn)繪本閱讀的興趣。
ppt課件、輕音樂。
根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，大膽想象，猜測(cè)情節(jié)，并用連貫的語(yǔ)言表達(dá)想法。
難點(diǎn)：
感受小貓和小魚之間的愛，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感。
過程：
1、討論導(dǎo)入：
觀察ppt1，貓看著小魚會(huì)怎么想、怎么做？
出示ppt2，貓和魚在干什么？（親吻）咦，小貓并沒有吃掉小魚，還和小魚親吻，成了好朋友了？這是怎么回事呢？（引導(dǎo)幼兒交流自己的猜想）。
讓我們看看圖書《親愛的小魚.》。
出示ppt3《親愛的小魚》，師幼進(jìn)行互動(dòng)稱呼。
2、逐步閱讀繪本，理解故事內(nèi)容，感受角色之間的情意。
a、幼兒自主閱讀繪本。
師幼共同閱讀繪本，感受他們之間的融融情意。
（一）、ppt4、5，感受故事第一段。
（1）小貓?jiān)诟墒裁矗繛槭裁匆@樣做？
（2）你們會(huì)親親嗎啊？那我們也來(lái)做一下。師幼互動(dòng)用動(dòng)作來(lái)表示。
（3）在小貓的照顧下后來(lái)小魚有什么變化了，你是怎么知道的？
（4）如果你是小貓，你會(huì)怎么想、怎么做?
我們來(lái)看看小貓是怎么做的。
（5）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt6—9，感受故事第二段。
（1）小貓為什么把小魚放回大海，小貓不喜歡不愛小魚了嗎？
（2）小魚的心情是怎么的，你是怎么看出來(lái)的？
（3）小結(jié)：小貓雖然很愛小魚，但是為了讓小魚更舒服更快樂，還是把他放進(jìn)了大海。
ppt10—11，感受故事第三段。
（1）小魚走了以后，小貓是怎么做的？
（2）小貓為什么要扔帽子？
（3）如果你是小魚，你會(huì)怎么做？
（4）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
ppt12，感受故事第四段。
（1）小魚回來(lái)了，他們?cè)谝黄饐?他們此時(shí)的心情是怎么樣的？為什么？
（2）他們除了玩接帽子的游戲，還會(huì)玩什么？
（3）幼兒大膽想象，自由討論并講述自己的猜想。
3、完整講述故事，進(jìn)一步感受他們之間的情意。
你聽完這個(gè)故事，感覺怎么樣？
為什么小魚回到大海后，又回來(lái)了呢？
4、拓展延伸。
你還記得小貓是怎么叫小魚的嗎？學(xué)一學(xué),感覺怎樣？
你聽過這樣的稱呼嗎？誰(shuí)這么叫你呢？你會(huì)這樣叫誰(shuí)呢？
你象故事中的小魚嗎？你覺得小貓象誰(shuí)呢？
小班繪本說(shuō)課稿篇六
小班幼兒由于年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力比較差，無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了觀察、表演、猜和說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。小班故事繪本《好餓的小蛇》能吸引孩子的注意力，內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫面形象生動(dòng)有趣，小蛇吃東西時(shí)：“啊嗚-咕嘟，真好吃”，動(dòng)作簡(jiǎn)單，充滿童趣，孩子們?nèi)菀啄７?。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)都吃過蘋果、香蕉、菠蘿、葡萄，對(duì)它們很熟悉，他們都能說(shuō)出這些水果的顏色和味道，所以他們感到學(xué)習(xí)是件容易的事，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣。小班的孩子喜歡閱讀故事繪本，他們喜歡看一些簡(jiǎn)單易懂的圖畫，尤其是小動(dòng)物繪本，小蛇也是孩子們熟悉的動(dòng)物，故事中通過小蛇走路的“扭來(lái)扭去”，讓幼兒學(xué)習(xí)用自己的肢體模仿小蛇走輪的樣子。小蛇貪吃的模樣深深地吸引了孩子，并能模仿吃東西的動(dòng)作，教會(huì)幼兒理解“吞”的含義，懂得好吃的東西不能吃得太多，否則會(huì)生病的。
1.通過閱讀故事繪本，鼓勵(lì)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述物體的顏色、形狀等。
2.教會(huì)幼兒樂意模仿吃東西時(shí)“啊嗚~咕嘟”的聲音和模仿小蛇走路時(shí)扭動(dòng)的.動(dòng)作。
3.鼓勵(lì)幼兒能和同伴一起分享故事，體驗(yàn)閱讀的快樂。
4.教幼兒理解“吞”的含義，教育幼兒懂得好吃的東西不能吃的太多太快。
1.繪本故事《好餓的小蛇》。
2.《好餓的小蛇》ppt。
1.師：寶貝們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，看看這是誰(shuí)呢？
2.向孩子們介紹書名、作者，并展示ppt；
3.師：小蛇肚子咕咕叫，你們知道是怎么回事嗎？
4.師：對(duì)，小蛇餓了，餓了就要去找食吃，今天我們就陪著小蛇一起去找食吃吧！
1.（1）師：第一天，一條好餓的小蛇在樹林里扭來(lái)扭去，突然，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)紅顏色的、圓圓的水果，寶貝們猜猜看，是什么水果呀？（向?qū)氊悅冋故緋pt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃蘋果嗎？是什么味道的？
（3）師：小蛇是怎樣把蘋果吃到的？（先示范做動(dòng)作，然后教幼兒做）。
師：它張開嘴巴，啊嗚~咕嘟~真好吃！
（4）師：小蛇變成了什么？
（5）師小結(jié)：小蛇變成了一條蘋果蛇，它吃飽了，高興的回家了。
2.（1）師：第二天，好餓的小蛇又在樹林里扭來(lái)扭去，突然它發(fā)現(xiàn)一個(gè)彎彎的、黃顏色的水果，寶貝們猜猜是什么水果？（向?qū)氊悅冋故緋pt）。
（2）師：香蕉是什么顏色的？吃起來(lái)什么味道？
（3）師：寶貝們喜歡吃香蕉嗎？喜歡吃的舉手~老師也喜歡吃香蕉！你們都喜歡吃水果，是個(gè)不挑食的好孩子！
（4）師：我們站起來(lái)學(xué)著小蛇吃東西的樣子，把它吃掉吧！小蛇變成了一條香蕉蛇啦~。
3.（1）師：第三天，好餓的小蛇在樹林里扭來(lái)扭去，他看見渾身長(zhǎng)滿刺的、黃顏色的水果，小蛇還會(huì)吃掉嗎？（展示ppt）。
（2）師：這個(gè)菠蘿好大啊，還長(zhǎng)滿刺，小蛇嘴巴要張的大大的，寶貝們和老師一起學(xué)著小蛇長(zhǎng)大嘴巴把菠蘿吃掉吧！
（3）請(qǐng)幼兒們表演小蛇吃菠蘿的樣子。
4.（1）師：第四天，好餓的小蛇又在樹林里扭來(lái)扭去，它看見一串紫色的、一粒一粒的水果，寶貝們猜猜看是什么顏色的水果??？（展示ppt）。
（2）師：寶貝們喜歡吃葡萄嗎？是什么味道的？
（3）請(qǐng)寶貝們和老師一起表演小蛇吃葡萄的動(dòng)作。
5.（1）師：第五天，好餓的小蛇在樹林里扭來(lái)扭去，它找到了什么呀？（展示ppt）。
（2）師：這棵蘋果樹好大呀！小蛇的嘴巴要張到最大才能把它吃掉！
（3）師幼共同學(xué)著小蛇吃掉蘋果樹；
（4）教育寶貝們吃東西不能像小蛇一樣一口吞下去，要細(xì)嚼慢咽，不能吃的太快。
1.師：小蛇明天還要吃東西，我們看看小蛇分別找到哪些好吃的？（展示ppt：梨、西瓜、櫻桃等）。
2.師：小蛇還能找到哪些食物呢？和老師一起到外面去找找吧！
小班繪本說(shuō)課稿篇七
《狐貍爸爸鴨兒子》故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，引人入勝，故事畫面形象生動(dòng)，是一本非常適合大班孩子閱讀的優(yōu)秀繪本。故事講述的是一天，一只本性兇惡的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個(gè)鴨蛋。是選擇吃鴨蛋還是吃鴨肉？經(jīng)過一番劇烈的思想斗爭(zhēng)，最后選擇了吃鴨肉的決定。為了吃鴨肉，狐貍經(jīng)歷了孵蛋的艱辛過程，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，從驚喜、憧憬、狼狽、惱火、無(wú)奈等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來(lái)到了嘴邊時(shí)，狐貍卻舍不的吃了，竟然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無(wú)微不至地照顧著鴨寶寶，整個(gè)作品體現(xiàn)了融融的親情，充滿幸福之感。我想《狐貍爸爸鴨兒子》這樣一本優(yōu)秀的繪本能觸及孩子心靈最柔軟的東西，讓孩子體驗(yàn)愛與被愛的幸福，學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)面對(duì)世界。
5~6歲是大班幼兒的年齡段,在這個(gè)階段中,幼兒的身心有了更進(jìn)一步的發(fā)展,屬于鞏固和繼續(xù)發(fā)展期,他們的觀察能力、理解能力不斷增強(qiáng),求知欲和好奇心也隨之得到發(fā)展。隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展,在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得更愛說(shuō)話,感情逐漸豐富,有較強(qiáng)的自主獨(dú)立意識(shí),喜歡各類自由活動(dòng)。在大班階段，我們尤其要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)敢說(shuō)有話說(shuō)的環(huán)境，可以選擇一些情節(jié)風(fēng)趣，蘊(yùn)含人文情感的繪本作為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的素材。
（一）教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
（二）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
由于幼兒閱讀能力受年齡、認(rèn)知水平、成長(zhǎng)環(huán)境等因素的限制，所以識(shí)圖能力不強(qiáng)，理解故事情節(jié)困難是常見現(xiàn)象，因此，仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過"一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵"為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，，我做了如下準(zhǔn)備：
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
（一）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：
1.直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在狐貍爸爸與鴨兒子的溫暖故事情境中，便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.問題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有辦法幫助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
（二）說(shuō)學(xué)法。
《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：
1、觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。
2.體驗(yàn)法：讓幼兒用動(dòng)作親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，明白孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3.交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受父子之間溫馨的親情。
為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的.各種感官參與活動(dòng)，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“激趣導(dǎo)入——理解故事——總結(jié)點(diǎn)題——情感遷移?！?/p>
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入：
狐貍在大家的印象中總是聰明狡猾，有點(diǎn)壞的固有形象，我出示了一副狐貍圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不喜歡狐貍的理由，再用“今天我給你介紹一只不一樣的狐貍，相信你聽完了故事一定會(huì)愛上這只狐貍。”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，激發(fā)起幼兒想要了解接下來(lái)故事情節(jié)的愿望。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解故事內(nèi)容。
1、讓幼兒通過理解詞語(yǔ)“迫不及待”，用動(dòng)作表示“狐貍一個(gè)肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進(jìn)嘴里?！备惺芎傪囸I的程度和想要吃鴨蛋的迫切心情。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，再通過大膽猜測(cè)：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋還是喜歡吃鴨子呢？狐貍怎樣才能吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的辦法嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽猜想，預(yù)測(cè)故事發(fā)展走向。
3、了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：通過猜想狐貍孵蛋的方法，了解狐貍孵蛋的方法，分析每一種孵蛋方法的不足，親身體驗(yàn)狐貍孵蛋的痛苦，感受狐貍孵蛋的不容易。
4、用鴨蛋教具展示小鴨破殼而出后護(hù)理激動(dòng)的心情，再通過“狐貍的美夢(mèng)是什么？”問題引導(dǎo)幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解故事接下來(lái)的情節(jié)轉(zhuǎn)折做好準(zhǔn)備。
教師在進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了深厚的感情。從今天起，狐貍決定做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。
狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!）感受狐貍爸爸為鴨兒子的辛勞付出。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)點(diǎn)題。
1、請(qǐng)幼兒為這個(gè)故事取個(gè)名字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺得這是一只怎樣的狐貍。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：情感遷移。
1、你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)驗(yàn)，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感受爸爸對(duì)自己的愛，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛。
2、教師小結(jié)，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩(shī)。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感受蘊(yùn)藏在繪本中那動(dòng)人的溫暖的愛。
繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要，能引發(fā)幼兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀，引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖畫中的文字符號(hào)，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力；為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說(shuō)有話說(shuō)的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行了積極的回應(yīng)。一系列的問題銜接緊密，層層遞進(jìn)，很好地支持了幼兒理解故事情節(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)在音樂中詩(shī)朗誦，是整節(jié)課的情感體驗(yàn)推向頂峰。
小班繪本說(shuō)課稿篇八
繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂意模仿。這個(gè)繪本中沒有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫面，以及圖書對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。
（1）通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。
（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
（3）感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。
幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片。
2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過多媒體課件的演示，展示給幼兒看。
3、提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽的話來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問的方法，用有效的提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問幫助幼兒對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。
3、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。
1．出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。
2．教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3．教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4．教師第二遍完整的講述故事。
（1）教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
小班繪本說(shuō)課稿篇九
1、引導(dǎo)幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2、學(xué)念兒歌，學(xué)用左、右手做模仿動(dòng)作。
1、各種鈴聲錄音。
2、兒歌錄音、圖片若干。
一、各種鈴聲。
1、分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當(dāng)。
2、說(shuō)說(shuō)鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)。
二、學(xué)念兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”。
1、欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2、聽著錄音，學(xué)習(xí)用左、右手分別做做兒歌中的模仿動(dòng)作。
三、家里的聲音。
1、教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2、請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)這些是家里的什么東西?
3、想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么。
小班繪本說(shuō)課稿篇十
《鼠小弟的小背心》這本繪本講述的是鼠小弟的漂亮的小背心給許多小動(dòng)物穿過后變的又細(xì)又長(zhǎng)，鼠小弟很傷心，但是最后大象把小背心給鼠小弟做成秋千玩，鼠小弟又變得很開心的故事。繪本畫面簡(jiǎn)潔，各種動(dòng)物借背心和穿上背心感覺緊緊的樣子，繪本幽默而又有趣。繪本語(yǔ)言也較簡(jiǎn)單：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”“有點(diǎn)緊，不過挺好看吧?！钡抢L本傳遞的是一種分享的喜悅。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，充滿趣味性的故事讓幼兒產(chǎn)生閱讀的興趣。小班幼兒閱讀繪本時(shí)主要看的是繪本上的畫面而非文字，觀察畫面就顯得很重要，根據(jù)觀察畫面內(nèi)容猜測(cè)故事情節(jié)對(duì)小班幼兒閱讀很有意義。而《鼠小弟的小背心》即以畫面為主，故事情節(jié)有趣且有重復(fù)，利于小班幼兒觀察。且故事傳達(dá)的分享的喜悅也正是小班幼兒需要體會(huì)和理解的。所以我選定了《鼠小弟的小背心》為活動(dòng)內(nèi)容。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出3~4歲幼兒在閱讀和前書寫方面的目標(biāo)其中有兩條是能聽懂短小的兒歌或故事；會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。于是我定了如下目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，享受故事帶來(lái)的.快樂、幽默和趣味性。
2、能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)。
為了能更好地達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步去觀察，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步去猜想，我通過教具演示法、啟發(fā)提問法的方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
本次活動(dòng)我用了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入。
我通過出示紅色的小背心，并猜一猜這是誰(shuí)的小背心引起孩子興趣，并由此引出故事主角鼠小弟，通過教具演示法：給鼠小弟穿小背心，介紹小背心來(lái)引出繪本，激發(fā)孩子一起看繪本的興趣。
2、根據(jù)ppt圖片猜測(cè)故事，理解故事內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要啟發(fā)提問法：“誰(shuí)來(lái)啦？”“它在干什么？”“它會(huì)怎么說(shuō)？”引導(dǎo)幼兒去觀察畫面內(nèi)容并鼓勵(lì)幼兒用自己的話說(shuō)一說(shuō)，從而實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的難點(diǎn)：根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。在動(dòng)物猴子出現(xiàn)時(shí)我引導(dǎo)幼兒觀察和模仿動(dòng)物的表情和動(dòng)作去進(jìn)一步理解動(dòng)物的心情，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)理解故事內(nèi)容作努力。
3、完整閱讀繪本。
通過課件演示，完整欣賞了繪本內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒與教師以及講述故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事。
小班繪本說(shuō)課稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽的聲音》。
一、說(shuō)教材。
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化?！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活?！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
（1）體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
（2）能辨別生活中不同的聲音。
（3）在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）。
根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）寶寶生活中聲音的ppt。
（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂。
（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法。
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽一聽中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問法：設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)幼兒聽聲音，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、演示法：通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的'活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)“以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌犚舭樽唷穱L區(qū)分——延伸活動(dòng)。
（1）、激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，激發(fā)著孩子辨聽來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
（2）、動(dòng)手探索。
根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽聽，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
（3）、聽音伴奏。
在自由探索過后，我就采取播放音樂，，引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）。
（4）、品嘗區(qū)分。
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請(qǐng)幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（5）、延伸活動(dòng)。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
附：小班科學(xué)活動(dòng)：好聽的聲音。
（一）、生活中的聲音。
聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。
（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏。
1、讓空瓶子發(fā)出聲音。
寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音。
這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？
3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）。
（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。
（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
五、活動(dòng)延伸。
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!
小班繪本說(shuō)課稿篇十二
學(xué)號(hào)：11013010511。
小班健康教育活動(dòng)：學(xué)習(xí)雙腳向上跳。
《學(xué)習(xí)雙腳向上跳》是選自小班體育活動(dòng)內(nèi)容。本次教育活動(dòng)主要是通過扮演小兔跳起來(lái)去拿蘿卜，在這過程中學(xué)習(xí)雙腳向上跳，并自然落下的本領(lǐng)。平時(shí)孩子們總愛蹦蹦跳跳，但是他們四肢協(xié)調(diào)發(fā)展還不是很完善，落地容易失去平衡。孩子也比較容易摔倒，為了讓幼兒初步學(xué)習(xí)雙腳上跳，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，所以我選擇了《學(xué)習(xí)雙腳向上跳》這個(gè)內(nèi)容?？紤]到單純的學(xué)習(xí)雙腳向上跳的動(dòng)作，孩子會(huì)覺得無(wú)聊，也不會(huì)熱情的投入到學(xué)習(xí)中去。所以我就通過讓小朋友們扮演小兔，來(lái)學(xué)習(xí)向上跳。喜歡扮演小動(dòng)物，符合小班年齡的特點(diǎn)，在扮演的過程中練習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。
教育活動(dòng)的重點(diǎn)是“體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣”。有幼兒發(fā)展而言，情感態(tài)度比技能更重要。
教育活動(dòng)的難點(diǎn)是“學(xué)習(xí)雙腳向上跳”，“發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性”。原因是小班的身體協(xié)調(diào)性發(fā)展不是很平衡，四肢配合不好，擺不起來(lái)。起跳難，落地也容易失去平衡。
《綱要》明確提出幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)的第4點(diǎn)為：“喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。”初步掌握跳等基本動(dòng)作也是小班的教育目標(biāo)。結(jié)合小班幼兒的身體發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，四肢配合不好，起跳難等特點(diǎn)。我將本次教育活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行定位：技能目標(biāo)為“學(xué)會(huì)雙腳向上跳的動(dòng)作，發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！鼻楦袘B(tài)度目標(biāo)為“體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂趣。”
為了更好的完成本次教育活動(dòng)目標(biāo)，做了一下準(zhǔn)備工作：
豎桿2條，繩子1條，布制蘿卜數(shù)個(gè)，場(chǎng)地布置。這是為了輔助教學(xué)，讓活動(dòng)能順利有序的進(jìn)行，同時(shí)布制的蘿卜也能吸引幼兒?！督】蹈璋樽唷肥菫榱俗鰺嵘磉\(yùn)動(dòng)提高氣氛，《舒緩音樂》是為了做放松運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。
小班的孩子年齡小，好動(dòng)，愛蹦跳，對(duì)游戲也特別感興趣，平時(shí)也愛扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳。但是，由于身體發(fā)展協(xié)調(diào)性不平衡，跳的過程中，雙腳同時(shí)離地，騰空時(shí)間短，落地容易失去平衡。因此，我想讓幼兒在扮演小兔的游戲過程中學(xué)習(xí)雙腳向上跳的技能本領(lǐng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。
為了更好的讓幼兒理解和掌握本次活動(dòng)的內(nèi)容，和更有趣的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我運(yùn)用了，示范法、講解法、角色扮演法等。
（1）示范法：我主要運(yùn)用正面示范，讓幼兒能夠看清楚動(dòng)作的要領(lǐng)。第一遍先完整的示范，讓幼兒先看一遍完整動(dòng)作。第二遍，邊示范邊講解輔助。讓幼兒看清動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)和某一環(huán)節(jié)。
（2）講解法：在二遍示范的時(shí)候運(yùn)用了通俗易懂，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓幼兒更清楚你說(shuō)的是什么，做的是什么。如動(dòng)作講解：“首先，兩只腳合并起來(lái)，膝蓋彎曲一點(diǎn)點(diǎn)，雙手同時(shí)向上擺動(dòng)，輕輕的'向上跳?！?/p>
（3）角色扮演法：根據(jù)幼兒的興趣愛好，讓幼兒扮演小兔跳起來(lái)，看能不能碰到蘿卜。這不僅提高了幼兒的興趣，也激起了幼兒想表現(xiàn)的心。
整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒扮演小兔角色，在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。主要運(yùn)用了練習(xí)法中的條件練習(xí)法，重復(fù)練習(xí)法，變化練習(xí)法等來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)要領(lǐng)。
條件練習(xí)法：幼兒跳起來(lái)去摸有一定高度的蘿卜，提高幼兒的興趣，避免了在原地跳的單挑乏味。
重復(fù)練習(xí)法：幼兒進(jìn)行完第一次嘗試練習(xí)之后，教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，再次講解，幼兒再重復(fù)練習(xí)，使幼兒鞏固動(dòng)作技能。
變化練習(xí)法：幼兒初步掌握了動(dòng)作方法之后，改變練習(xí)的條件，集體練習(xí)到個(gè)別練習(xí)，這也是根據(jù)人體生理技能活動(dòng)能力變化規(guī)律來(lái)改變練習(xí)方法，調(diào)節(jié)幼兒體能。
結(jié)合幼兒身體及動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)過程中的變化特點(diǎn)和本次教育活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)開始部分：聽音樂讓幼兒在輕松的氛圍做熱身準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
(2)基本部分：讓幼兒扮演小兔，教師扮演兔媽媽跳跳，跳到之前準(zhǔn)備好的場(chǎng)地，豎桿上掛著很多蘿卜。先讓一個(gè)小兔去跳起來(lái)試一下能不能碰到蘿卜。兔媽媽再和幼兒說(shuō)自己有一個(gè)不同的跳法，讓小兔認(rèn)真看。（教師完整示范一遍。）。
教師邊示范邊講解。小兔們，我們今天學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)叫“雙腳向上跳”。教師邊示范邊講解，讓幼兒看清每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作。幼兒集體練習(xí)（在這過程中教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對(duì)不會(huì)的幼兒個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)會(huì)的幼師進(jìn)行鼓勵(lì)提升）。
教師再講解，根據(jù)幼兒練習(xí)情況指導(dǎo)糾正。幼兒再教師指出問題之后再改正錯(cuò)誤練習(xí)。
增加難度，幼兒練習(xí)鞏固。幼兒對(duì)雙腳向上跳基本掌握了之后，適當(dāng)?shù)脑黾与y度。
個(gè)別練習(xí)，讓幼兒站成兩排，兩組幼兒逐個(gè)逐個(gè)進(jìn)行比賽，這給后面的幼兒一個(gè)休息緩解的時(shí)間，也激起幼兒情緒，不至于讓他們產(chǎn)生消極厭倦的態(tài)度。
(3)結(jié)束部分：幼兒經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)后，體內(nèi)消耗能量差不多了，這時(shí)就在比較舒緩放松的音樂中做放松活動(dòng)。讓幼兒情緒平緩下來(lái)。最后，做完運(yùn)動(dòng)，告訴小兔們，一起把蘿卜運(yùn)回家，主要是為了培養(yǎng)孩子游戲完，收拾玩具的習(xí)慣。
小班繪本說(shuō)課稿篇十三
一、說(shuō)教材。
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)的“好吃的食物”單元，在這單元里不單是讓幼兒認(rèn)識(shí)到平常食物的種類和營(yíng)養(yǎng)成分，還有一個(gè)更重要的認(rèn)識(shí)是讓幼兒通過年節(jié)食物的意義，了解中國(guó)特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區(qū)里過節(jié)時(shí)是最常見的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現(xiàn)時(shí)人們對(duì)過節(jié)越來(lái)越冷淡，過節(jié)時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì)把它放在我們這里很重視的“冬”的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿過節(jié)的熱鬧氣氛里充分認(rèn)識(shí)食物與過節(jié)的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過節(jié)可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結(jié)合小班的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì)也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗(yàn)，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì)出現(xiàn)困難。比如動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨(dú)立完成，就會(huì)顯得縮手縮腳，效果不會(huì)太好。在這里特別設(shè)計(jì)了”邀請(qǐng)大班哥哥姐姐一起來(lái)過節(jié)”這一環(huán)節(jié)，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì)“搓圓子”這一技巧。
二、說(shuō)目標(biāo)。
2、在享受制作食物的樂趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì)如何與人相處和交往。
3、通過猜謎，培養(yǎng)幼兒根據(jù)線索推測(cè)的能力。
三、教具準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地四周布置一些過冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等。
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園。
3、人們熱鬧過冬的錄像（特別強(qiáng)調(diào)大家制作。
湯圓、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)食物的部分）。
4、準(zhǔn)備搓好的糯米團(tuán)若干，大的碟子多個(gè)。
四、說(shuō)教法。
運(yùn)用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節(jié)日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過節(jié)的歡樂；用猜謎和鼓勵(lì)幼兒嘗試的方法帶出“搓圓子”這一主題；突破“搓圓子”這一教學(xué)重難點(diǎn)是運(yùn)用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導(dǎo)，其中設(shè)計(jì)大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì)“搓”的技巧。在這個(gè)過程中充分鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)其他人來(lái)過節(jié)和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）看錄像，帶出主題。
（1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過冬的錄像，使幼兒感受過冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀看錄像里人們?cè)诿β档闹谱鳒珗A、吃湯圓，準(zhǔn)備過節(jié)的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂的人們快樂的玩?！@些熟悉的內(nèi)容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過節(jié)時(shí)的情景。幼兒就知道，要過節(jié)了，有新衣服穿，大家很歡樂，周圍很熱鬧，還可以吃很多好吃的東西。直觀的讓小朋友理解食物與過節(jié)之間的緊密聯(lián)系。
如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見的，我們?cè)谶^冬過節(jié)常會(huì)吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出“搓圓子”這一主題。最后，老師提問：“你們知道為什么過冬過年的時(shí)候要吃湯圓嗎？”讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范。
有些幼兒可能看過大人做湯圓的過程，他們會(huì)模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì)顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他們平時(shí)會(huì)認(rèn)真觀察，能夠大膽表現(xiàn)、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團(tuán)放在手里上下搓成一長(zhǎng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團(tuán)，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
以后，就開始做湯圓了。制作過程中老師一定要要求大班小朋友讓小班幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵(lì)和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(zhǎng)隊(duì)，聽著音樂跳著舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評(píng)價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節(jié)，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導(dǎo)的話，不但很浪費(fèi)時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過節(jié)，不但熱鬧，充滿節(jié)日的氣氛，而且以大幫小，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過程中，通過與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì)了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓。
大家一起把湯圓放在預(yù)先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。老師鼓勵(lì)小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過節(jié)的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動(dòng)延伸。
讓幼兒向家里人學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
小班繪本說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
1、教材來(lái)源：本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來(lái)的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)球的知識(shí)，通過各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂趣。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。b、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。c、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。d、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作能力。e、能和音樂一起快樂的游戲，根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探索，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、演示法：是教師通過講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩。
子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，更吸引小班幼兒的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。
2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，教師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：a探索水中的球。b、滾球畫。c給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。d、哪些工具可以把球取出來(lái)。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來(lái)認(rèn)識(shí)各種類型的球。
3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使。
幼兒獲得探索球的興趣，知道有的球水中會(huì)浮上來(lái)，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來(lái)……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：
動(dòng)，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了幼兒的合作能力。在活動(dòng)中，我們提供各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表達(dá)出來(lái)，教師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)幼兒探索球的興趣。
2、嘗試法：《綱要》指出教師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼。
兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動(dòng)中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進(jìn)行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球?qū)殞毚┥掀恋囊路ㄟ^分組探索，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮上來(lái)，有的工具能把球夾起來(lái)，有的工具不能把球夾出來(lái)……。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，
人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加幼兒探索球的興趣，同時(shí)，讓幼兒在游戲?qū)W會(huì)自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動(dòng)我采。
用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。
(一)激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：教師要為幼兒。
創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣，活動(dòng)開始，教師以球?qū)殞殎?lái)班級(jí)做客為線索，通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說(shuō)出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的注意力。
(二)分組探索：
當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感興趣，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣?想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
(三)交流探索體驗(yàn)，展示幼兒作品。
幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……?”幼兒通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會(huì)浮出來(lái)，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來(lái)讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作能力，老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂。
(四)游戲“大皮球”
活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，
讓幼兒知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來(lái)游戲，增加幼兒活動(dòng)的樂趣。
小班繪本說(shuō)課稿篇十五
紙是我們生活中常見的物品，孩子們寫寫畫畫也離不開它。隨著幼兒活動(dòng)的豐富，幼兒接觸到更多的紙。在水墨畫活動(dòng)中小朋友提出：宣紙為什么特別軟？在手工活動(dòng)中提出；卡紙為什么這么硬？的疑問。
〈〈綱要〉〉科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中提出：讓幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，用適當(dāng)方式表達(dá)、交流探索過程和結(jié)果的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)〈〈紙〉〉是選自大班領(lǐng)域或毆打能夠科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，它不僅能滿足幼兒的好奇心，而且在探索的過程中能鍛煉幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到此目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，其中〈〈神奇的紙世界〉〉旨在讓幼兒初步了解紙的種類、特征和用途。因此我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是了解不同紙的特點(diǎn)，難點(diǎn)是通過記錄的方法比較紙的不同特征，為解決這些問題，制定的目標(biāo)如下：
1、通過動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)了解幾種紙的特征及用途。
2、學(xué)習(xí)記錄、比較的方法。
3、教育幼兒愛惜用紙。
1、用各種紙布置的“神奇的.紙世界”
2、各種紙、顏料、記錄表、筆等。
1、情境激趣法：
教師設(shè)計(jì)了有趣的情境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，以神奇的世界為題讓幼兒到其中去探索。再以神奇博士的測(cè)試為題，引導(dǎo)幼兒用比較記錄的方式尋找紙的秘密，保持幼兒活動(dòng)的習(xí)慣，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)。
2、自主探索法：
幼教歡迎您活動(dòng)安排了三次的探索，三次探索活動(dòng)的目的各不相同，但又是層層遞進(jìn)的。第一次到神奇世界中尋找秘密，是讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同種類的紙；第二次游戲是為了尋找出紙的特種，發(fā)現(xiàn)紙可以撕、揉、折等特征；第三次探索為神奇博士解迷，是讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)不同的紙軟硬、吸水性也各不相同。
3、記錄表訴法：
活動(dòng)中在每次的探索后都請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒還可以邊說(shuō)邊演示，讓大家都知道自己的發(fā)現(xiàn)。在第三次的探索中，讓幼兒運(yùn)用表格繪畫記錄的方式，比較紙的異同，起到了一目了然的作用。
4、情景演示法：
教師在活動(dòng)的最后，以實(shí)驗(yàn)的方法演示燃燒的紙的過程，讓幼兒了解紙具有可燃性的特點(diǎn)。讓幼兒已經(jīng)分散的注意力再次集中過來(lái)，給幼兒深刻的印象，并借此機(jī)會(huì)教育幼兒安全防火。
1、設(shè)置情境引題，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)紙的種類。
活動(dòng)一開始就以帶幼兒到神奇的世界參觀，引起幼兒參與的興趣，讓幼兒用手摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，教師根據(jù)幼兒的講述出示不同類型的紙，讓幼兒療饑餓紙的種類。
2、通過自由游戲，發(fā)現(xiàn)紙的特征：
3、操作記錄，比較紙的異同：
第三次活動(dòng)，教師提出明確的要求，請(qǐng)小朋友比比紙的軟硬，吸水性，用自己的筆記錄下來(lái)，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的講述小結(jié)紙的不同，進(jìn)一步讓幼兒了解紙的特征。
4、實(shí)驗(yàn)演示：
活動(dòng)結(jié)束前，通過教師的實(shí)驗(yàn)再次引起幼兒的注意，真實(shí)的情境讓幼兒清楚的了解紙的可燃性，并借此契機(jī)來(lái)教育幼兒安全防火。
5、活動(dòng)延伸：
教師安排了一系列的活動(dòng)來(lái)完成這一主題，其中包括：看錄象、做實(shí)驗(yàn)、紙藝制作等，因此我們?cè)趨^(qū)角中準(zhǔn)備了更多的紙和其他的材料，讓小朋友有更多的機(jī)會(huì)了解紙的特點(diǎn)。
小班繪本說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)教材。
《小花狗與大石頭》是一首有趣的兒歌。兒歌中用簡(jiǎn)短、朗朗上口的語(yǔ)言描述了小花狗出門遇到的事情?！芭龅酱笫^”、“跌個(gè)大跟頭”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分有趣的事，“骨碌骨碌碌……”對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分有趣的聲音，所以本節(jié)活動(dòng)很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?！毒V要》中指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?/p>
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、積極愉快的學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞匯："出門"、"跌"。
2、運(yùn)用聽說(shuō)游戲的方式，通過玩手指游戲、集體表演，感知、理解兒歌的內(nèi)容。
從兩條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)也是能力目標(biāo)，通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)自己的的看法，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，所以就在這一目標(biāo)中體現(xiàn)。第二條是能力目標(biāo)也是情感目標(biāo)，在理解兒歌的基礎(chǔ)上，通過手指游戲、集體表演、大膽的朗頌兒歌，從而能進(jìn)一步的感受兒歌的趣味性，體現(xiàn)了能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的所在。
三、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)是：積極愉快的朗誦兒歌。
難點(diǎn)是：邊表演手指游戲邊說(shuō)兒歌。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好的實(shí)施本活動(dòng)的目標(biāo)，我為活動(dòng)準(zhǔn)備有：
1、根據(jù)兒歌內(nèi)容編出相應(yīng)的手指動(dòng)作。
2、教師用手偶小狗一只。幼兒用指偶小狗，人手一只。用布和棉花做的道具大石頭一塊。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子的興趣，為其自主自動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了可能。我選擇的教法有：1、提問法、2、游戲法、3、完整跟讀法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗讀兒歌。
在整個(gè)活動(dòng)中遵循《綱要》理念，以幼兒為主，讓幼兒在輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒的學(xué)法主要有：猜測(cè)法、游戲表演法、動(dòng)手操作法、生生互動(dòng)法。
我會(huì)將以上的教學(xué)方法滲透到活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
（一）、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
1、教師神秘的出示手偶，引起幼兒的興趣。
2、提問："這是誰(shuí)呀？它出門去干什么？"。
此環(huán)節(jié)為幼兒提供猜測(cè)、充分說(shuō)的機(jī)會(huì)。
（二）、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。
引導(dǎo)幼兒感知兒歌內(nèi)容、感受兒歌的趣味性，幼兒十分喜歡這首兒歌。
（三）、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)兒歌。
1、在手偶表演的提示下，幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌。
2、用接念的方式朗誦兒歌教師念一句，幼兒念一句。
在這一環(huán)節(jié)中采取游戲的方法，引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問一答的表演兒歌，幼兒在游戲中，不知不覺掌握了歌曲的內(nèi)容。
（四）、表演兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。
1、幼兒右手食指套上小狗的指偶，邊念兒歌，邊表演手指游戲。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌，邊集體進(jìn)行形體表演。（出現(xiàn)道具：石頭）幼兒和教師一起扮演小花狗，邊念兒歌邊用動(dòng)作表演。最后，幼兒進(jìn)行形體動(dòng)作表演，有的幼兒雖然動(dòng)作不是很協(xié)調(diào)，但是十分可愛。
小班繪本說(shuō)課稿篇十七
結(jié)合上學(xué)期我們搞過的“認(rèn)識(shí)我自己”的主題活動(dòng)，小班的孩子對(duì)自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認(rèn)知，但小班的孩子年齡小，自我服務(wù)意識(shí)差，他們?cè)诩矣袝r(shí)連洗手這些小事情都有家長(zhǎng)包辦代替了，于是在幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時(shí)候往往趁老師不注意的時(shí)候就“偷懶”，只是匆匆地濕一下手，或簡(jiǎn)單的打打肥皂，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在去擦手的時(shí)候手上還有殘余的肥皂沫，甚至袖口都已濕了半截，地上也“發(fā)了水”。春季到來(lái)了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動(dòng)量增加了，能用小手做越來(lái)越多的事情了，他們整天摸摸著，摸摸那，手里難免沾滿了各種細(xì)菌，春季又是各種傳染病的多發(fā)季節(jié)，因此對(duì)于小班的孩子來(lái)講衛(wèi)生保健就顯得尤為重要。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，使其具備基本的生活自理能力是對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育的重要內(nèi)容，也是幼兒身心健康的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課通過讓幼兒聽一聽、說(shuō)一說(shuō)、看一看、做一做等方法，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過觀察圖畫、參與游戲進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，了解洗手的重要性和正確洗手的方法，在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)力及實(shí)際操作能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的的衛(wèi)生保健常識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧健康的發(fā)展。
《綱要》指出：“傳播健康知識(shí)要著眼于幼兒的內(nèi)化程度，培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn)，形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng)，任何時(shí)候，健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律?！贝斯?jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，遵循以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性，從我們身邊的實(shí)際生活入手，利用形象生動(dòng)的手偶表演，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒通過“感知自己的小手”來(lái)了解身邊的“故事”，懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性，由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來(lái)培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣；通過觀察畫面、討論畫面，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力；通過模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過程來(lái)感受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣，從而激發(fā)幼兒參與的積極性，初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識(shí)。
《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試?！苯處熥鳛榻逃囊龑?dǎo)者，應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇適宜的教育內(nèi)容，并采用與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)獲得良好的教育效果。《綱要》指出“身心并重”的幼兒教育觀，身體的健康和心理的適應(yīng)都是幼兒身心健全的基礎(chǔ)，更是對(duì)幼兒實(shí)施健康教育的重要目標(biāo)。對(duì)幼兒實(shí)施健康教育應(yīng)充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，使幼兒盡早建立起各種健康行為。
在此節(jié)活動(dòng)中，以小班的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，通過讓幼兒自主的探究，調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的小手臟了是怎樣做的，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的感知體驗(yàn)去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，通過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來(lái)探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來(lái)吸引孩子的興趣，通過親身體驗(yàn)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來(lái)感知活動(dòng)的樂趣，在整節(jié)活動(dòng)中，以幫助幼兒學(xué)會(huì)正確洗手為主線，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
小班繪本說(shuō)課稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們大家好！今天我說(shuō)課的課題是八年級(jí)下冊(cè)第十課：西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1、教材的地位和作用。
本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用，它既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢(shì)變化,又影響著后來(lái)世界政治格局朝著多極化趨勢(shì)發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因值得我們深思，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有著一定的借鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展等有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)與能力。
（2）、過程和方法。
以學(xué)生為主體，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦以及小組之間合作競(jìng)賽的形式，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到合作的樂趣。通過引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面采取方式的異同，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問題和歸納問題的能力。
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
經(jīng)過六七年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)理解歷史知識(shí)的方法，已具有一定的分析解決問題的能力。本課主要是通過大量反應(yīng)二戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的特點(diǎn)的材料，結(jié)合課本提供的相關(guān)文字，在自主思考基礎(chǔ)上在合作探究的過程中得出西歐、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因。學(xué)生通過預(yù)習(xí)和老師的引導(dǎo)應(yīng)該能達(dá)到準(zhǔn)確理解這些材料的目的，由于提供的相關(guān)歷史資料豐富、詳實(shí)、有趣，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生較濃厚興趣的。
1、教法：
依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。
本課采用合作探究式、小組競(jìng)賽式教學(xué)法，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教法之五項(xiàng)修煉：
預(yù)習(xí)、讀書、提問、做事、演講在歷史課中有很好的體現(xiàn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)就是讀書的過程，在讀書中找出問題是提問的階段，課上合作探究解決問題就是一個(gè)做事的過程，在做事過程中會(huì)有收獲，把這些說(shuō)出來(lái)與大家共享是演講的過程，鍛煉學(xué)生組織問題、解決問題的能力。
2、學(xué)法：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。在探究過程中，有意識(shí)的分工合作，參與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
1、圖片與影像資料導(dǎo)入新課：
課件首先展示第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后滿目瘡痍的德國(guó)首都柏林照片及第二次世界大戰(zhàn)期間美國(guó)原子彈轟炸日本的電腦還原視頻。（通過這些資料，一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給日本和西歐帶來(lái)的巨大災(zāi)難。）隨后展示戰(zhàn)后二十年西歐和日本經(jīng)濟(jì)的繁榮狀況，與之前的荒涼廢墟形成鮮明的對(duì)比，讓人不禁對(duì)此產(chǎn)生疑惑，由此導(dǎo)入新課。
發(fā)展之路——機(jī)遇篇、發(fā)展之路——聯(lián)盟篇、發(fā)展之路——借鑒篇。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中貫穿小組競(jìng)賽、為組爭(zhēng)光的課堂組織形式，從而激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。
（1）發(fā)展之路——機(jī)遇篇。
（2）發(fā)展之路——聯(lián)盟篇。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展西歐各國(guó)的聯(lián)系日益密切，在此基礎(chǔ)上建立“歐洲共同體”，順勢(shì)引入第二部分：聯(lián)盟篇出示歐共體、歐盟的相關(guān)地圖，讓學(xué)生說(shuō)出其中的聯(lián)系。（點(diǎn)出歐共體是歐盟的前身）。
設(shè)計(jì)問題a、“歐盟”的前身是什么組織？該組織是在怎樣的背景下建立的？時(shí)間及影響？（討論后，小組搶答背景：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐國(guó)家之間的`聯(lián)系日益密切。時(shí)間：20世紀(jì)60年代影響：對(duì)成員國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際地位的提高發(fā)揮了重要作用）。
設(shè)計(jì)問題b、歐盟建立的時(shí)間、經(jīng)過及意義是什么？（自學(xué)討論后搶答過：1993年《馬斯特里赫特條約》即《歐洲聯(lián)盟條約》生效，標(biāo)志著“歐盟”在“歐共體”的基礎(chǔ)上成立了，當(dāng)時(shí)擁有12個(gè)成員國(guó)；20xx年進(jìn)一步擴(kuò)展到25個(gè)成員國(guó)。意義：“歐盟”成立后，其成員國(guó)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！皻W盟”已成為當(dāng)今世界上最大的經(jīng)濟(jì)體）。
（3）發(fā)展之路——借鑒篇。
設(shè)計(jì)問題：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，堪稱“奇跡”。那么你覺得其中哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒？（小組討論幾分鐘，然后派代表起來(lái)發(fā)言，只要觀點(diǎn)積極向上，言之有理即可）。
1、談?wù)勀阍谶@堂課上的收獲（同學(xué)準(zhǔn)備后站起來(lái)說(shuō)出通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你獲得了哪些知識(shí)、同學(xué)們積極參與）。
2、進(jìn)行優(yōu)秀小組評(píng)選與表?yè)P(yáng)（根據(jù)本節(jié)課的積分情況）。
（練習(xí)題詳見課件，通過學(xué)生的完成情況，看本節(jié)課的教學(xué)效果，掌握不好的重點(diǎn)突破）。
第10課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
機(jī)遇篇。
戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展原因。
戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展原因。
聯(lián)盟篇。
歐共體成立背景、時(shí)間及影響。
歐盟建立時(shí)間、經(jīng)過和意義。
借鑒篇。
值得中國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
重在提出問題、討論交流、歸納總結(jié)、學(xué)以致用等環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中注重構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)參與的過程。展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)造力，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)、交流和合作的能力。
以上是我對(duì)《西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課的簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不足之處歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正！謝謝！
小班繪本說(shuō)課稿篇十九
在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中，我們從陪伴幼兒聆聽故事開始，接著尋找故事，探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。
《小紅帽》是一篇形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想像空間。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌，幼兒一聽就明白，容易理解，不需要教師過多的解釋，這樣孩子在接受它時(shí)可以不用去記憶就能背誦下來(lái)。孩子從中獲得了成就感，學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受，讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)兒歌的過程中，發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?？紤]到小班幼兒的形象思維的特點(diǎn)和童話故事本身的特點(diǎn)，以及《綱要》精神：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！?/p>
1.認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。
2.能力目標(biāo)：根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。
3.情感目標(biāo)：愿意大膽地參加集體游戲，體驗(yàn)表演故事帶來(lái)的快樂，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個(gè)角色人物的心理特征。難點(diǎn)為根據(jù)對(duì)故事的理解進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事，真實(shí)而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在情景中游戲，以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在主題活動(dòng)“故事啊，故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事，對(duì)于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。
小班幼兒年齡在四歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)可又不知道該怎么說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！?/p>
1.直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)兒歌所描繪的情景表象，利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能提高他們的積極性，而且能讓孩子們?nèi)缗R其境，仿佛置身于其中，更好的融入自己的角色之中。
2.語(yǔ)言討論法：討論法是幼兒自己教育自己，主動(dòng)接受教育的方法?；顒?dòng)中，我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。
小班繪本說(shuō)課稿篇二十
水對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩，在日常生活中也常常能看到孩子們把東西放到水里去，或是沖或是洗，玩的不亦樂乎。因此，根據(jù)幼兒的這一興趣，我選擇了“做果汁”這一科學(xué)活動(dòng)。原先的活動(dòng)目標(biāo)是要求孩子能掌握正確做果汁的方法和知道溶解這一現(xiàn)象。我覺得這個(gè)目標(biāo)太過簡(jiǎn)單，與實(shí)際生活也沒有太多的聯(lián)系，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太過局限，也沒有太多的發(fā)展。針對(duì)這些問題，我重新思考了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)。陳鶴琴先生曾說(shuō)過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！彼?，在本次活動(dòng)中，我主要采取了讓幼兒通過自己動(dòng)手操作、自己觀察來(lái)獲得溶解的知識(shí)，除了可以溶解的東西外，我還準(zhǔn)備了日常生活中一些不可溶于水的物品，也是讓幼兒通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)得知生活中有些東西可以溶于水，有些不可以。除了自己動(dòng)手操作外，我還加入了說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽將自己的探索結(jié)果用語(yǔ)言表述出來(lái)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
2、能獨(dú)立進(jìn)行溶解探索活動(dòng)，并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。
3、對(duì)溶解現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
通過邊操作邊觀察“做果汁”的過程了解溶解的現(xiàn)象，并知道有的東西放在水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。
并能用語(yǔ)言大膽講述自己的探索結(jié)果。
一、出示果汁，直接導(dǎo)入。
1、出示果汁。
師：看，老師給小朋友帶來(lái)了什么？你們知道這是怎么做的嗎？（幼兒自由講述）2、介紹操作材料。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了“果汁粉、勺子、裝有水的杯子”，過一會(huì)請(qǐng)小朋友用你們說(shuō)的方法去試一試?！?/p>
二、幼兒操作做果汁，了解溶解。
1、幼兒做果汁。
師：在小朋友身后的桌子上呢，我準(zhǔn)備了一桌四個(gè)小朋友的位置，每個(gè)小朋友一個(gè)杯子，一把勺子，在做果汁時(shí)每個(gè)小朋友只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子攪拌的時(shí)候請(qǐng)你看一看果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生什么變化呢？小朋友快去試一試、看一看吧！
2、品嘗果汁。
師：小朋友你們的果汁做好了嗎？果汁粉和杯子中的水會(huì)發(fā)生了什么變化呀？我們一起來(lái)嘗一嘗它是什么味道吧！一口把它全部喝完。
3、交流現(xiàn)象、了解溶解。
師：你們喝得果汁水是什么味道的呀？這么好喝??！劉老師也想來(lái)嘗嘗，誰(shuí)愿意來(lái)幫劉老師也做一杯果汁？我請(qǐng)坐的最神氣的.小朋友。
（幼兒演示做果汁，師講解）師：咦？果汁粉怎么不見了？你怎么知道的？
小結(jié)：哦！果汁粉放到水里變成了果汁水的這種現(xiàn)象，我們有個(gè)好聽的名字叫溶解。叫什么？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)溶解）三、幼兒第二次操作，探索不同的溶解物質(zhì)。
1、出示調(diào)查表，進(jìn)行猜測(cè)。
師：我們的生活中還有很多其他的東西，是不是所有的東西都會(huì)在水中溶解呢？老師這里還有幾種不同的東西，你覺得他們會(huì)在水里溶解嗎？我們先來(lái)猜一猜（出示表格）。
師：這是一張調(diào)查表，我們先一起來(lái)把小朋友們猜的記錄在表格里。（認(rèn)識(shí)調(diào)查表）2、幼兒操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3、交流。
四、延伸活動(dòng)。
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