計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并提高效率。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。總結(jié)的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結(jié)。
記憶的閘門初一篇一
許多人在我的生命歷程里留下深刻的印跡。其中，最讓我難以忘懷的，是我小學(xué)時(shí)代的一位良師。
她留著一頭亞麻色的頭發(fā)，有著一張時(shí)常掛著慈祥的笑容的臉，身上總是穿著深色的連衣裙。說起話來不慌不忙，她是一位和藹、平易近人的老師。他就是我的語文老師——陳老師。
我與陳老師初次見面，是在六年級(jí)的時(shí)候，她是學(xué)校的德育主任。班上的同學(xué)一直在焦慮不安：教我們的語文老師可是主任嘞！她會(huì)不會(huì)非常嚴(yán)厲??？但是，陳老師給我們上課時(shí)，我的焦慮消失了：幽默的語言，風(fēng)趣的講課方式，落落大方的儀態(tài)，都帶給我了優(yōu)雅的感覺。因?yàn)殛惱蠋熃o我們上課后，六年級(jí)那時(shí)的我才真正的慢慢地喜歡上語文，每次上完語文課都覺得：語文課怎么那么快就下課了，我還想繼續(xù)聽課呢！
因?yàn)楹苡眯牡貙W(xué)語文，所以語文成績不斷提高。有一次，我超乎預(yù)料地考了98分。我當(dāng)時(shí)開心的呀，感覺每一個(gè)人經(jīng)過我身邊，我都要說一遍這個(gè)事。而更令人出乎意料的是，我的作文竟然一分都沒有扣！我當(dāng)時(shí)快樂的呀，是比我吃到我最喜歡的食物都要快樂得多。
陳老師也很喜歡給我們搞抽獎(jiǎng)活動(dòng)，機(jī)制是：每周老師會(huì)給兩個(gè)最優(yōu)秀的小組、每個(gè)小組的兩個(gè)優(yōu)秀組員發(fā)獎(jiǎng)狀，每獲得三張可以抽一次獎(jiǎng)。有段時(shí)間，我特別想得到一本《銀湯匙》的書。抽獎(jiǎng)時(shí)，紙條上赫然寫著“《銀湯匙》一本”！我激動(dòng)得一蹦三尺高，連老師也對(duì)我祝賀?，F(xiàn)在這本書一直放在了我的小書柜里，就像一個(gè)身影似的，一直陪伴著我。
或許在未來的成長道路上，會(huì)有更多的身影留駐心間，但是陳老師的這一個(gè)，無疑是最刻骨銘心的！
記憶的閘門初一篇二
哈爾濱金馬房地產(chǎn)開發(fā)有限公司：
茲有銀行辦公樓b座工程，因施工現(xiàn)場窄小，安全門沒有地點(diǎn)安裝，故此準(zhǔn)備將安全門安裝在規(guī)劃路，靠北京路端，具體見附圖，由于從cbd商服a棟總配電箱，在高空架設(shè)引入到銀行辦公樓b座工程總配電箱，存在不安全因素，故此準(zhǔn)備在安全門前，在規(guī)劃路橫向鋸鑿一道寬100㎜，深300㎜溝，把電纜埋設(shè)在里面，把電纜埋設(shè)在里面后，并立即將路面恢復(fù)原樣，具體見附圖，特此請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在百忙中給予批準(zhǔn)為盼。
金馬建設(shè)開發(fā)集團(tuán)股份有限公司。
20xx年9月11日。
記憶的閘門初一篇三
小時(shí)候，一直都在等待，等待著冬天的到來，等待著漫天飛舞的雪花，更等待著與外婆一起把雪花追得滿天跑的日子。
五歲前，我最喜歡與外婆一起玩雪，因?yàn)橥馄趴倳?huì)讓著我，每一次都玩得一身是雪?；氐郊液?，就凍得直跺腳，而每一次外婆都會(huì)把我抱著，用她身體的溫度給我取暖，我也總會(huì)在外婆的懷抱中睡著。
我也很調(diào)皮，總是把雪扔到外婆的衣服里。有一次，外婆就因?yàn)橥嫜┒×恕?/p>
后來，我才知道，外婆是癌癥晚期，由于長時(shí)間接觸冰冷物質(zhì)而引起了并發(fā)癥，所以才那么快！每一次看見雪，我都會(huì)想起外婆，心都會(huì)哭。
冬天到了，滿天的雪花開始飛舞，可我依然在等待，等待外婆牽起我的手。
記憶的閘門初一篇四
那件事雖已過去了一年之久，但我依然記憶猶新，深深地刻在我的心里，永不被抹去。
我剛上完吉他班，走在街上時(shí)，這些想法就像海水一樣不可阻擋的冒了出來。而我就親眼看到了這么一幕。
我邊走邊想，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)走到推車和垃圾桶之間。撇嘴笑了笑，正準(zhǔn)備小跑回家，突然又發(fā)生的事，使我不得不放慢腳步。
垃圾鐵斗旁的一位男子走向推車，他要吃麻辣串？他插了一個(gè)空位，貼近了小推車，旁邊是一位小女孩兒，正吃的有滋有味。那男人很小心的給自己盤子里拾菜，全是青菜。那女孩兒扭頭看了看男人和他的菜盤說：“價(jià)錢都是一樣，五毛錢一串，你想吃什么都行。”
女孩兒的聲音很清脆，很好聽，她沒厭惡的挪開，而是善意的提醒，這，就是美麗的故事。
至今還常常想起那一幕情形。
記憶的閘門初一篇五
每當(dāng)回想起那一幕，我的內(nèi)心總是苦澀的……那年冬天，我隨爸媽回到了老家，第二天，媽帶我去了她以前的小學(xué)，冷嗖嗖的風(fēng)呼呼地刮著，光禿禿的樹木像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住東北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)里顫抖，蒼翠的松樹站在白皚皚的雪地里，隨著凜冽的西北風(fēng)，也搖晃著身子。
在這種惡劣的環(huán)境下，我迎風(fēng)走到了學(xué)校。說是學(xué)校，可連校門也沒有，我半怔著問媽：“這真的是學(xué)校嗎，為什么沒有校門？”媽指了指面前的那塊大石頭眼眶微濕道：“這就是校門，以前甚至都沒有這塊石頭?！蔽业淖鞆埩藦?，但是什么話都沒有說，就是這呆望著“石頭門”的一瞬，永恒定格在了我的記憶深處。
往校園里走去，是三間土墻房子，房頂是用木板搭的，鋪著茅草，房門是一塊爛木板，和紙糊的窗戶一樣漏著冷風(fēng)。媽去找校里的老師談捐助的事，我不愿進(jìn)去就站在教室旁聽一會(huì)兒那些學(xué)生上課，教室里傳來用陜北話讀書的聲音“創(chuàng)前明曰逛，疑似低傷雙（四聲）（床前明月光，疑是地上霜）……”，反復(fù)讀了幾遍就剛好到了下課時(shí)間。他們開了門擠成一團(tuán)好奇地瞅著我，線帽子下面是一張張凍得發(fā)紅的臉，不合身的花棉襖因?yàn)橄吹锰嘁呀?jīng)開始泛白，我心里說不出的難過，輕聲問了他們一句：“你們在這上課冷嗎？”一個(gè)膽大地回答道：“外面冷哩，進(jìn)來吧。”
我不太記得后來和他們說了些什么，只記得這對(duì)話的一瞬間也被永恒定格在了我的記憶深處，我分明感受到我內(nèi)心最柔軟的地方被撫摸著，是溫情，是關(guān)懷，是人性的善。
那天發(fā)生的事，很多瞬間都像電影膠片一樣被定格在記憶里，卻在以后的某個(gè)時(shí)間里能連在一起一幕幕地回放在我眼前，大山與貧困并不能圈住孩子的夢想，同樣也圈不住他們善良的心。
記憶的閘門初一篇六
2．1更新工作較為緩慢。目前，我國在水利水電的閘門啟閉機(jī)的管理中常常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象，就是對(duì)于閘門的啟閉機(jī)通常是只要還可以使用，就會(huì)一直用下去，直到它壞了為止，一般不會(huì)考慮去主動(dòng)更新先進(jìn)的設(shè)備，許多閘門啟閉設(shè)備都處在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過使用期限的狀態(tài)下。由于啟閉機(jī)的延期工作，導(dǎo)致設(shè)備老化嚴(yán)重，加之維修管理不當(dāng)，會(huì)嚴(yán)重影響我國水利水電工程的質(zhì)量問題和工程安全問題。
2．2與流域規(guī)劃要求不相符。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，在水利工程的要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高。因此，對(duì)于流域的規(guī)劃也會(huì)做經(jīng)常性的`調(diào)整。研究發(fā)現(xiàn)，我國仍然還有一定屬相的閘門啟閉機(jī)不能達(dá)到規(guī)劃的需求。除此之外，還有一些小型工程在后期改造為中型工程后都沒有對(duì)啟閉機(jī)進(jìn)行更換和調(diào)整，沒有按照工程規(guī)劃的合理、科學(xué)性的要求進(jìn)行施工。以上這些問題都將成為水利水電工程中嚴(yán)重的質(zhì)量和安全問題。
2．3設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不高。隨著我國對(duì)水利水電工程管理的要求的不斷提高，在這方面的工程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范更方面也有了很大的提高。但是，研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在許多水利水電工程項(xiàng)目中有許多閘門啟閉機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)有的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求。另外，許多大中型的水利工程單位都沒有設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范里面要求的特定的機(jī)房，這導(dǎo)致啟閉設(shè)備無法得到良好的保護(hù)，加速其老化損壞。很多啟閉設(shè)備都處在報(bào)廢的狀態(tài)，還有一些淘汰的已經(jīng)無法正常工作，只能進(jìn)行一些常規(guī)的操作，存在的很大的安全隱患。還有一些工程還在使用一些木閘門和混凝土閘門，這些材料對(duì)于閘門來講過于簡陋，有些還是手動(dòng)的，遠(yuǎn)達(dá)不到發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
記憶的閘門初一篇七
3．1檢查工作。啟閉機(jī)的檢查工作是保證啟閉機(jī)正常工作的重要保障。啟閉機(jī)的檢查工作一般有定期檢查、特別檢查和經(jīng)常檢查。檢查方法一般為專業(yè)的工作人員通過視覺、聽覺和觸覺的方式對(duì)設(shè)備部位進(jìn)行相應(yīng)的檢查。經(jīng)常檢查是每隔一段時(shí)間對(duì)閘門啟閉設(shè)備進(jìn)行檢查，一般頻率每月一次以上，定期檢查多指在每年汛期前后等進(jìn)行的檢查，特殊檢查則為當(dāng)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，如地震、洪水等事故后對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查以免出現(xiàn)問題。檢查的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn):(1)檢查閘門啟閉是否能做良好的啟閉閘門動(dòng)作;(2)觀察啟閉機(jī)是否出現(xiàn)生銹腐蝕，注意腐蝕位置是否會(huì)影響啟閉機(jī)的正常工作，注意工作中是否有異常的聲音出現(xiàn)，觀察記錄各個(gè)部件的是否有損壞和磨損等;(3)檢查機(jī)械電路是否正確，接線處是否連接完好，保護(hù)裝置和儀表燈是否工作正常;(4)檢查鋼絲繩、滑索、滑輪等連接是否牢靠、扭結(jié)、斷裂等問題，還要注意松緊問題。
3．2維護(hù)工作。通過上文對(duì)水利水電閘門啟閉機(jī)的問題分析，因此我們要將管理維護(hù)的工作重點(diǎn)放在，啟閉機(jī)設(shè)備的更新、服役時(shí)限、以及設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)改善等工作上，加強(qiáng)我國的水利水電工程的現(xiàn)代化管理。首先，要改變工程領(lǐng)導(dǎo)人的觀念，加強(qiáng)其對(duì)這方面工作的重視，以加大工程在水利水電閘門啟閉機(jī)工作安排上的資金投入，做好啟閉機(jī)的更新工作，及時(shí)換掉到期的閘門啟閉機(jī)，引進(jìn)先進(jìn)的閘門設(shè)備，閘門啟閉機(jī)的安裝要嚴(yán)格依照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求，不能偷工減料，加強(qiáng)制度管理，設(shè)立嚴(yán)格的賞罰辦法。另外，還要加強(qiáng)技術(shù)人員的培訓(xùn)管理，加強(qiáng)技術(shù)人員操作和檢查的規(guī)范性和專業(yè)性。
4．結(jié)語。
總之，科學(xué)地管理和使用閘門啟閉機(jī)對(duì)于水利水電工程時(shí)至關(guān)重要的，直接關(guān)系著工程質(zhì)量。因此，需要建立科學(xué)的管理制度，強(qiáng)化日常檢修和維護(hù)工作，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)立即處理，保持設(shè)備處于正常的工作狀態(tài)。并且，加強(qiáng)人員培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能和責(zé)任心，從而提升水利水電閘門啟閉機(jī)的管理水平。
記憶的閘門初一篇八
一年里有溫和的春，狂熱的夏，悲涼的秋，寒骨的冬。而在我最深的記憶里只有狂熱的夏像小魚兒時(shí)不時(shí)躍出心里呼吸一下新鮮的氧氣。
少年閏土的天空似曾相識(shí)在自己的記憶里，只是缺少一個(gè)刺殺刺猬的叉，缺少一個(gè)陪伴我的少年，一樣的天空一樣的年少，一片茫茫的西瓜地，一個(gè)搭扎在大樹下的小茅草屋，屋里只容的下一張小床跟一個(gè)單純的我。
清晨水露偷偷的離去，我就在姥姥的叫喊中睜開我任然睡意十足的眼睛，我的一天就這樣被播放了。帶著不想動(dòng)彈的身體伴隨一睜一閉的眼睛走到那一望無際的西瓜地，躺在小小的茅草屋繼續(xù)我的美夢，夢里有著動(dòng)聽的音樂，潔白的鋼琴，和一個(gè)美麗的少女。夏日的陽光迫不及待的照亮著大地，我該開始我的一天任務(wù)，搬西瓜，看西瓜，吃西瓜，玩西瓜。我有一群看瓜的小伙伴，我們?yōu)榱硕惚芟娜盏目駸?，一起泡在大水坑里，我們把西瓜殼戴在小小的頭上，享受著夏日的灼燒和水坑的滋潤；太陽被迫下山的那一刻是我們最嗨的時(shí)刻，等待我們的不僅僅是飛在天空的蜻蜓，還有剛剛從地里爬出來蟬猴。
這樣的一天天就是我童年的夏季。沒有我渴望的風(fēng)箏，但有陪伴我的蜻蜓；沒有我渴望的漫畫，但有比漫畫更美的藍(lán)天；沒有我渴望的蛋糕，但有比蛋糕更甜的西瓜；沒有我渴望的游戲機(jī)，但又比游戲機(jī)更好的伙伴一起快樂的嬉戲；沒有我渴望的玻璃窗外的世界，但有比窗外更溫暖的家。
記憶的閘門初一篇九
每個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著或多或少地不為人知或不想讓人知道的秘密，或苦痛、或酸澀、或自醉，深深地藏在某個(gè)角落，小心地埋藏，很少去戳痛它。但當(dāng)觸景生情時(shí)，或者獨(dú)處一隅時(shí)，記憶的閘門就像開了閘的洪水溢了出來。往日的一幕幕又呈現(xiàn)在眼前，酸甜苦辣涌上心頭，百感交集，淚水模糊了我的視線。
記憶又回到了那個(gè)久遠(yuǎn)的年代，那個(gè)苦澀的童年，那個(gè)失意的痛楚，那般人生的無助，那聲人生的吶喊，那份獨(dú)自的彷徨，那個(gè)充滿淚水的年代。都說童年是美好的、無憂無慮的、充滿歡聲笑語的?？晌业耐晔强喑摹⒊錆M淚水的，家庭的變故是使我一出生（甚至還未出生）就面臨著被遺棄。我是在沒有祝福、沒有親人陪伴的情況下悄悄地來到人世間的，我的出生不但沒有給家人帶來喜悅，而且?guī)砀嗟氖菄@息。
就這樣開始了我顛沛流離的生活，居無定所，食無定律，在無人關(guān)注的哭聲中，在饑一頓飽一頓中，在殘缺的愛中默然長大。每當(dāng)看到別的小朋友在父母羽翼的呵護(hù)下茁壯成長時(shí)，我曾無數(shù)次投去了羨慕的目光。多少次月上樹梢，獨(dú)自跑到村頭張望媽媽那熟悉的身影出現(xiàn)；多少次放聲大喊，喊聲與哭聲在山谷回蕩，陪伴我的只有漆黑的夜和孤獨(dú)的身影；多少次望眼欲穿、多少次擔(dān)驚受怕、多少次……特殊的生活環(huán)境使我飽嘗了人間百味，過早地懂得了人世間的艱難辛苦，造就了我自立、自強(qiáng)的'性格，把痛苦深埋，努力地去做最好的自己。
也許是命運(yùn)的注定，也許是一種巧合，這一生注定我獨(dú)來獨(dú)往，奔走于他鄉(xiāng)。在陌生的土地上獨(dú)自打拚，沒有親朋好友的相助，沒有七親八友的攙扶，沒有人為我遮風(fēng)擋雨，沒有人為我拭去眼角的淚水。我一直自強(qiáng)不息，為了心中的理想、為了心中的夢、為了肩上的責(zé)任，將一切痛苦深藏，讓淚水往肚里流。挫折、失意、打擊一路相伴……，努力、忍讓，承受是人生之上選。
失意時(shí)的彷徨、孤獨(dú)時(shí)的無助、困惑時(shí)的無奈、迷路時(shí)的茫然讓我選擇的都是沉默。不要怨天尤人，也不要哀嘆命運(yùn)的不濟(jì)，更不要抱怨生不逢時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，路就在腳下?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”（我深知自己很渺小，也很平凡，只是自我寬慰而已）。
凡事都具有兩重性，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。在為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，又為你打開了一扇窗。磨難是財(cái)富，挫折使我變得愈加成熟。一路風(fēng)雨、一路辛酸，風(fēng)雨過后見彩虹，陽光總在風(fēng)雨后。即使前面縱有千山萬水，依然從容面對(duì)。記憶的閘門印證了我的人生之路，并開啟了我朝著新目標(biāo)奮進(jìn)的征程。
記憶的閘門初一篇十
時(shí)光，貯存在如棉的暖陽中，絲絲縷縷穿透了記憶的匣縫，有一種聲音傳來??深遠(yuǎn)卻溫馨。
記得，也是這樣的夏日，空氣中蒸騰的暑氣每一處都像火鏡的焦點(diǎn)，人像要被太陽灼燒起來。我騎著自行車往家趕，空氣中飄散著一股鹽漬味。我舔了舔干燥的嘴唇，加快了速度。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，聽到那一聲“回來啦！”像延綿的綢絮，一撥撥，跳動(dòng)著熟悉明朗的韻腳，穿透陽光的縫隙直直的打入人的內(nèi)心深處。
那聲音，猶如甘霖，飽滿又清晰，引出了奶奶微小的身影。他戴著大大的斗笠，緣邊搭著眉毛，黝黑的臉龐上泛著勞作的汗珠，陽光肆無忌憚的鋪展在她爬滿皺紋的面容上，亦凝和在她深邃的眼眸，閃著溫馨的光，她手中捧著一杯水，就這樣站在路邊，等著我。“回來啦！”又是這一句，宛如一曲幽遠(yuǎn)，悠然的天籟呵，在記憶深處不停地回旋。
后來呵，我開始走向自己的學(xué)業(yè)。那日，我背著包，承載著那滿卷的鮮紅刮割心靈的沉郁和悲痛，踱著緩慢的腳步回家。奶奶聽到我的腳步聲，高興地說：“回來啦！”那親切的聲音從長長的走廊深處傳來，我模糊的視線里出現(xiàn)了那個(gè)矮小微胖的身軀，她那深藍(lán)色干凈的圍裙像一個(gè)頑皮的孩童，“嘣”的一下，撞開我的心匣，淚水噴涌而出。在閃爍淚光的視線里，看不清她的表情，只知她走進(jìn)了，伸出手，小心翼翼拭干了我的淚水，像是呵護(hù)珍寶一般。我澄清的眼眸中倒影出她有些蓬亂的灰白色的發(fā)絲，襯著她依然黝黑的臉龐，散發(fā)出了那么祥和親切的光芒。她用微微顫抖的聲音叮嚀：“別哭，孩子，別哭，有事告訴奶奶??”她用布滿繭的手輕撫著我的背脊，那種感覺，像那首從前總由她而釋放的天籟，熟悉而明朗，從悠悠的記憶深處傳來，于是平靜，然后從容，最后感動(dòng)。
現(xiàn)在，時(shí)光仍在不緊不慢地行走，如綿的暖陽鋪展我的心田。
奶奶，你那柔和慈祥的聲音傳來，在記憶深處綻成朵朵明艷的天籟。
于是懂得，親情的`聲音，在記憶深處永遠(yuǎn)徘徊。
記憶的閘門初一篇十一
月光照耀下，一切是那么寧靜和諧。唯有書桌上的兔子時(shí)鐘仍勤奮的工作，顯得有些出眾。
抖抖時(shí)鐘上的灰塵，一段記憶也隨之揭開。若是時(shí)光能夠倒轉(zhuǎn)應(yīng)該回到20xx年8月31日吧！有些特別的味道，畏懼而又歡喜。想到明天，即將加入夢中神往的小學(xué)無比高興，可是如同惡耗傳來，今天爸爸媽媽都不在家，意味著晚上我將一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)這空曠的房子，明天我將獨(dú)自面對(duì)毫不熟悉的小學(xué)。眼淚也隨之遍布臉龐。一個(gè)人空曠的房間，冷清的房間。幼小心靈上第一次真正體會(huì)到畏懼，腦海中迸發(fā)的全是童話中妖魔鬼怪的身影，黑漆漆的房間嚇得我直逼眼淚。那夏天的蟲鳴鳥叫聲不知什么時(shí)候也變得如此嚇人。那夏夜的風(fēng)聲不知什么時(shí)候變得如此恐懼，呼呼的吹著窗門。心中畏懼變化為想象，仿佛是鬼怪們來敲門的聲音。“嗒嗒……嗒嗒”耳邊傳來了陣陣配樂。似乎兔子在安慰我：“別怕孩子，別怕孩子。”頓時(shí)，心靈中也會(huì)有緊張存在的空間，心跳在忽然間變得會(huì)加速“我不怕，我不怕”偷偷地，輕輕地將手放時(shí)鐘上又快速將兔子抽了回來，枕著兔子入睡，就像朋友一樣陪我入睡。我開始傾聽好朋友的訴說。心里也開始數(shù)綿羊：一下，兩下，三下……睡意漸漸爬上眉梢。第二天早上，沒有了媽媽的叫醒，小兔叫醒了我，想起來原來是媽媽預(yù)備好的。這才想起來今天得去學(xué)校，而且沒有了媽媽的陪伴。孤獨(dú)的身影，準(zhǔn)備揚(yáng)帆起航去學(xué)校。看著同學(xué)們各個(gè)都有父母的陪伴，心中有些酸溜溜的感覺。想想昨日的傷，昨日的淚還有昨日鼓勵(lì)我的兔子，今兒我絕不流淚，勇敢的邁出了步伐，迎來的是老師的熱情。
回到家中，我覺得自我好像在某個(gè)角度上邊了個(gè)人了。過后爸爸媽媽回來了，我滔滔不絕地向他們炫耀著偉跡。經(jīng)過我家最高審判官爸爸決定時(shí)鐘是我家的知心使者。
雖然桌上那只兔子已經(jīng)走不動(dòng)了，但這只破舊兔子的背后是一段非凡的故事，令我永記心上。
記憶的閘門初一篇十二
“頭一炮”轟開“閘門”
[作者]張洪欣。
[內(nèi)容]。
“頭一炮”就轟開學(xué)生思想感情的“閘門”，使學(xué)生寫作熱情從此源源不斷，并在全班形成一個(gè)愛好寫作的熱潮，說來似乎聳人聽聞，難以置信，但這確是我親自做過、親身經(jīng)歷的事實(shí)，決非吹噓。
許多同行在新生入學(xué)或新學(xué)期開始時(shí)，愛命的題目是：“入學(xué)第一天”、“在開學(xué)典禮大會(huì)上”、“寒假見聞”、“暑假一日”等等，隨便出個(gè)題，讓學(xué)生“寫寫看”。我卻認(rèn)為，第一篇作文至關(guān)重要?！邦^一炮”就必須轟開學(xué)生思想感情的“閘門”。幾十年來，我在這方面摸索積累，逐漸形成了自己的特色。
能不能“頭發(fā)炮彈”就轟開這個(gè)“閘門”呢？從實(shí)踐上講，幾十年來，我教過中學(xué)的快班、慢班，中師的普通班、藝體班、成人班等不同類型的若干班級(jí)，事實(shí)證明完全行得通，而且效果都頗為理想。
那么，“頭一炮”究竟怎樣轟開學(xué)生思想感情的“閘門”呢？
一、“頭一炮”用哪發(fā)“炮彈”？語文的“頭一課”應(yīng)該怎樣上？
人們通?？偸翘怀觥俺Ｒ?guī)”：講課本的頭一課唄！講完第一單元，單元練習(xí)便附有一個(gè)作文題嘛！殊不知，要想讓學(xué)生有話說，就得生活――閱讀――寫作“三結(jié)合”，而教材的第一課的內(nèi)容，未必是跟學(xué)生生活結(jié)合最緊的；第一單元練習(xí)的作文題，也未必是學(xué)生最有話說的。譬如：第一單元是狀物散文，或游記散文，就不如直接寫生活甘苦的文章那樣容易激起感情的波瀾。更何況教材的范文，有的是時(shí)代與學(xué)生有距離，有的是地域與學(xué)生有距離，當(dāng)然，我們決不能要求教材只編貼近生活的范文，那樣是不可能的，而且是不應(yīng)該的。但這里要說的是，“頭一炮”要打開學(xué)生思想感情的“閘門”，就要教師去選擇一些“時(shí)文”，“時(shí)文”在這方面的效能遠(yuǎn)比書上的范文更高。這樣，就要分析你面臨的新學(xué)生，哪種生活最熟悉？哪樣感情如同巖漿急于噴發(fā)？“第一課”就應(yīng)該圍繞他們最熟悉的生活、最急于噴發(fā)的感情去閱讀和寫作。
我的“第一課”就是上成一個(gè)“讀寫結(jié)合”課型：先命一組最切合學(xué)生生活范圍的敘事抒情題目，然后圍繞這組題目去選讀范文，講解寫作知識(shí)。
這樣做，豈不是打亂教材的順序了嗎？殊不知，語文教材的順序只是個(gè)編排的順序，而不是個(gè)“使用”的順序。教材的編者早已提醒你：可以根據(jù)實(shí)際情況改變它的順序。這正如學(xué)兵法用兵法一樣，兵法書的頭一章，不一定是頭一仗非用不可的，頭一仗用哪一章，還要根據(jù)實(shí)際情況選用。
二、“頭一炮”務(wù)必選準(zhǔn)突破口。
“頭一炮”要選準(zhǔn)突破口去“轟擊”，這就是我們平日常說的分析學(xué)生的“甘苦”以及最想說的話，也就是葉老所說的“鉆到學(xué)生肚子里”去命題。
我曾教過1987屆的體育班，這是一幫復(fù)習(xí)多年的高考落榜生，主要按照其體育成績錄取到我校來上高中中專。中師的大部分文選課文，他們在高中聽過多遍，感到不新鮮；他們大部分時(shí)間在操場上體訓(xùn)課，十分疲勞，所以作文根本不交，有的甚至“看穿世事”，玩世不恭，對(duì)老師采取調(diào)笑態(tài)度，一嘻二哈。我接手這個(gè)班后，他們已是二年級(jí)上學(xué)期，該學(xué)中師語文第三冊了。第三冊第一單元，課文有《難老泉》、《長江三峽》、《內(nèi)蒙訪古》、《上天都》、《威尼斯》、《蒲松齡故居訪問記》六篇，單元作文是寫一篇1000字左右的游記散文。我想，剛開學(xué)沒有組織參觀游覽活動(dòng)，即使少數(shù)同學(xué)有過游覽活動(dòng)，寫起來講起來也未必最動(dòng)情。所以，我決定先不講這個(gè)單元的課文，而選取最能激起體育生豪情狀志的文章打“頭一炮”。體育班不寫體育，豈非咄咄怪事！于是，我頭一堂用整整一節(jié)課時(shí)間表情朗讀理由的報(bào)告文學(xué)《揚(yáng)眉劍出鞘》（邊讀邊板書段落提綱及重點(diǎn)詞語）。欒菊杰帶傷為國爭光的事跡，激勵(lì)了全班同學(xué)，這節(jié)課他們自始至終屏息靜氣聽完了。第二節(jié)，又讀了《少年文藝》（1988.3期）上的《體育照顧生》一文，內(nèi)容是說一對(duì)體育照顧生被錄取到某市一中，平日被歧視冷落，唯獨(dú)開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)從上到下拿著當(dāng)人，這樣，他們運(yùn)動(dòng)會(huì)上負(fù)傷后拼死也要奪第一，否則就無立足之地（如果以后再給體育班講課，我必定要讀中國女排事跡及《喬波，您依舊輝煌》）。朗讀中間時(shí)插入寥寥數(shù)語，點(diǎn)撥章法，讀完后，我對(duì)這個(gè)班的同學(xué)說：你們不乏聰明才智，但因多年為集體訓(xùn)練比賽而學(xué)習(xí)受到影響，被人“看扁”了，你們應(yīng)該寫出你們的甘苦，寫出你們的聰明才智和為集體拼搏的精神來。然后是一組圍繞比賽和拼搏的作文題：《決賽中的智和勇》、《拼搏》、《獎(jiǎng)狀（錦旗）后面的汗和淚》、《知恥而后勇》、《我在××米跑道上》、《沖線的時(shí)候》、《好球》等44個(gè)題目，并允許自由命題。又給他們發(fā)下《中國體育報(bào)》、《體育世界》，人手一冊閱讀。第三、四節(jié)連堂作文，當(dāng)天學(xué)生交換批改完畢，次日教者全部復(fù)審，寫下批改記錄，寫出評(píng)講教案，找出各種表揚(yáng)類型（以下各種班級(jí)的作文都是這樣快速處理）。結(jié)果寫出了一大批好作文，讓他們吐出了久積胸中的“氣”。如王松同學(xué)寫自己參加五千米決賽的甘苦，寫得波瀾迭起。馬玉平同學(xué)寫自己一年前賽場失利，蒙受奇恥大辱，爾后一年間臥薪嘗膽，刻苦訓(xùn)練，終獲1500米決賽冠軍。讀過的師生一致反映：體育班的作文選生活氣息濃，且剪裁得當(dāng)，有一種悲壯的美，他們的文章質(zhì)量，決不在普通班之下。這是對(duì)于寫。同樣，對(duì)于讀，我也注意從調(diào)動(dòng)他們的積極性入手，如對(duì)于《文選》中的課文，我讓他們每兩人給一課書編提綱、考題，經(jīng)我修改、補(bǔ)充后，讓他們自己刻出蠟版，全班合成一集，從而使學(xué)生的讀寫積極性倍增。報(bào)名參加語文興趣小組的達(dá)75%，許多同學(xué)用塑皮本寫日記，不少同學(xué)有讀報(bào)剪報(bào)集，由于大家主動(dòng)讀體育報(bào)刊，理論水平、表達(dá)能力迅速提高。他們還自己出了作文選。語文課堂也認(rèn)真聽講，氣氛十分活躍。兩周的時(shí)間下來，全班形成了一個(gè)“語文”熱，講課（甚至第三冊的議論單元）、收作文（以后的各種體裁文章，甚至議論文習(xí)作）都是一順百順，痛快極了。
我還曾經(jīng)給90、91兩屆民師班教寫作課。他們絕大多數(shù)原是中小學(xué)的數(shù)理課教師，平均年齡近40歲，“成年論輩子”不寫什么文章，來校后也明確對(duì)文選和寫作課教師說：“你要作文，俺也寫不出來?！蔽业牡谝徽n就用二節(jié)時(shí)間給他們讀《壯哉，中國民師！》（文章寫了幾名全國民辦教師勞模含辛茹苦辦學(xué)的感人事跡，1991.2.5《中國教育報(bào)》）、《我在這戰(zhàn)斗的一年里》（1977北京考生閆陽生的文章）、《燈如紅豆寄相思》（《中學(xué)語文教學(xué)》，如果再教，我一定先給他們讀《鳳凰琴》），讀完后我說：“同學(xué)們！你們民辦教師擔(dān)子最重，最辛苦，貢獻(xiàn)最大，待遇最低，吃苦的滋味最多，現(xiàn)在就寫寫你們的甘苦和拼搏精神吧！”接著是一組命題：《我這××年》、《我沒有遲到》、《黎明靜悄悄》、《接到錄取通知這一天》、《耕牛與青草》……共51個(gè)題目，并允許自由命題。第三節(jié)課發(fā)下并講解了散文寫作常識(shí)講義兩頁，第四、五節(jié)課連堂作文。結(jié)果又是作文大豐收，涌現(xiàn)出一大批內(nèi)容十分具體感人淚下的作文！袁克海的《難忘的1990年》，傅其法的《難忘的一夜》，尹元站的《我沒有遲到》，都在千字上下，善于選取“動(dòng)情事”，成為散文中的精品。兩屆民師班出作文選《不惑集》共四集，深受師生和青島市教委領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。1992年《中師生報(bào)》第164期還出過專版，這二屆民師都由不愛作文而到形成“作文熱”。
92年普通班的小同學(xué)大都來自農(nóng)村，同農(nóng)民父老鄉(xiāng)親息息相關(guān)，關(guān)心農(nóng)村的改革。農(nóng)村自然環(huán)境的幽美，農(nóng)村生活的情趣，親人生活的甘苦，改革的紛紜復(fù)雜，無不激起他們感情的浪花。大多數(shù)農(nóng)民的生活起了根本性的變化，但也有一些地區(qū)和農(nóng)戶未解決溫飽；一方面黨正領(lǐng)導(dǎo)群眾努力改變農(nóng)村面貌，一方面不正之風(fēng)一時(shí)難以根除。應(yīng)當(dāng)通過寫作課恰如其分地表現(xiàn)農(nóng)村改革的本質(zhì)和主流，所以開學(xué)后的第一課，我沒有按教材的順序先講第一單元《石榴》、《牽?；ā贰ⅰ逗Ｑ唷?、《八只小貓》、《珍珠鳥》五課，第一次作文也沒有按單元練習(xí)的要求讓他們寫“五六百字的狀物短文”，而是這樣打“頭一炮”：
第一堂課表情朗讀并評(píng)析了《鄉(xiāng)場上》，第二堂課是《賣驢》、《內(nèi)當(dāng)家》，第三、四堂課連同語文課外活動(dòng)時(shí)間，朗讀或復(fù)述《村長》、《燕趙悲歌》、《花市》、《萬家訴訟》、《一厘米》。頭一星期里，每天的普通話半小時(shí)訓(xùn)練時(shí)間，就讓普通話推廣小組長組織大家輪流上講臺(tái)朗讀《北京農(nóng)村小小說選》（1985年1月北京日報(bào)出版社出版，劉紹棠作序），引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)農(nóng)村的改革變化。即使在平凡的學(xué)習(xí)生活中，他們不忘師生情誼，珍惜同學(xué)友誼，諸如競爭、比賽、考試、過生日、課外小組活動(dòng)、交學(xué)費(fèi)，也有許多扣人心弦的好故事。我給他們讀了《兩分鐘生活故事》和《少年文藝》幾本書中的幾十篇文章，也同樣第一炮就轟開了他們思想感情的閘門。第一次作文后，即形成語文熱，第一周全班46人有34人參加語文興趣小組，占74%。該班同學(xué)三年來編印《春草集》三集，在校、市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)呱醵?。苗偉衛(wèi)同學(xué)的文章《叫行》，寫農(nóng)民科技種田后競爭承包果園的事，寫叫行場面，環(huán)環(huán)相扣，一浪高過一浪，氣氛熱烈，被《作文通訊》1993年10期刊登。孫明明同學(xué)的《第一次打工》，刊登在1994年7、8期合刊的江蘇版《師范教育》（國家教委師范司委托主辦）上。
十幾年來，在普通中學(xué)慢班、快班都試用過此法，效果同樣理想。
總之，“炮彈”來源應(yīng)有四個(gè)方面：1.課文；2.報(bào)刊時(shí)文；3.教師下水文；4.學(xué)生習(xí)作。范文的作用則應(yīng)有四個(gè)方面：1.激情；2.激趣；3.開拓思路；4.摹仿。一般人只用它來實(shí)現(xiàn)第4點(diǎn)，我則通過恰當(dāng)選擇，實(shí)現(xiàn)了第1、2點(diǎn)。第一課要選準(zhǔn)學(xué)生最關(guān)心、最切身的生活范圍，讓他們寫出其中最動(dòng)情的事，而且要用最貼近學(xué)生生活的范文（而不是課本上的“舊”教材）去“點(diǎn)燃”“這一炮”――激發(fā)他們回憶自己親身經(jīng)歷過的酸甜苦辣，掀起他們心中感情的波瀾，引發(fā)他們對(duì)自己生活中類似事件的聯(lián)想，使他們信心百倍，感到范文中所寫的事“我也有”、“我也能”、“我也要寫出來”。第一課選準(zhǔn)了貼近學(xué)生生活的范文，而且形象極為鮮明，結(jié)構(gòu)巧妙集中，語言優(yōu)美生動(dòng)，便于充分發(fā)揮教師表情朗讀的特長，使學(xué)生感到語文課原來有如此廣闊的天地，有如此美妙的文章，聽來那么“過癮”，從而有利于優(yōu)化教師給學(xué)生的第一印象，造成一種心理定勢：讀寫結(jié)合課好！體育班、民師班這些有一定閱歷、不容易動(dòng)感情的大齡青年、中年人也說：“老師，你非常理解我們，體諒我們。”從而對(duì)老師的工作也十分理解和支持。普通班小同學(xué)上完第一課后，也熱愛老師而與老師親密無間。
三、“大豐收”之后緊跟的是“大表揚(yáng)”
上好第一課之后，必然是一個(gè)大豐收。好文章常常占二分之一到三分之二，這就為把評(píng)講課上成大表揚(yáng)課創(chuàng)造了有力條件。把那些反映了真實(shí)生活、感情充沛、結(jié)構(gòu)巧妙、語言精美的作文馬上加上批語，在班內(nèi)墻報(bào)上張貼（墻壁不容許玷污，后面水泥黑板報(bào)又不便于張貼，我就讓學(xué)生每人出1元錢，買一塊1米寬、6米長的大白布，每次作文都把三分之二以上的`作文加批語，用大頭針別在白布上，鼓勵(lì)學(xué)生，并切蹉交流），并出作文選（講明統(tǒng)一規(guī)格要求后，由學(xué)生自刻、自印。我每年出一集作文選，加上評(píng)語、小序，有目錄、插圖。九年共出九集，不為表揚(yáng)、記功。我認(rèn)為語文必須這樣教，不能為“圖什么”去做事情）；還有一些從各個(gè)角度看有優(yōu)點(diǎn)（或取材好、或立意好、或某段好、或語言好、或書寫認(rèn)真）的，也展示、朗讀或口頭表揚(yáng)。這樣，第一次作文評(píng)講課的表揚(yáng)面就幾乎囊括了全班同學(xué)的習(xí)作。從得分看，多數(shù)也比較高。從而在第一課之后，就會(huì)立即形成一個(gè)愛學(xué)語文，愛寫作文的班風(fēng)，出現(xiàn)一大群（約三分之二至四分之三）寫作積極分子。不但課內(nèi)作文寫得好，而且課外寫作常年不懈。假如“慢慢來”，這種局面是需要半年乃至一年才會(huì)形成的。
設(shè)若第一次作文教者不是刻意全力以赴，那么，第一次“好作文”的比數(shù)肯定只是每班三、五人，七、八人，判分?jǐn)?shù)和評(píng)講課要想“實(shí)事求是”，許多同學(xué)的自我評(píng)價(jià)不會(huì)迅速升高，要想形成一個(gè)積極有趣的學(xué)風(fēng)是很不容易的。
四、反差何以如此巨大。
為什么“頭一炮轟開”與“慢慢打開”效果反差會(huì)有如此之大呢？
這里頭確有一個(gè)寫作心理學(xué)的問題。
我曾對(duì)歷屆不同類型的班級(jí)作過調(diào)查，并與學(xué)生的作文做出對(duì)照、核實(shí)、每逢接手一個(gè)新班，在采取我的一套系列教法之前，學(xué)生愛作文的人數(shù)為20%左右；“給老師作文”（應(yīng)付作業(yè)）的人數(shù)為55%（因?yàn)樽魑氖莻€(gè)苦差，費(fèi)時(shí)費(fèi)力）；害怕作文的約25%。這三部分人在中師普通班，第一部分高于平均數(shù)，可達(dá)30%；第三部分低于平均數(shù)，可在15%上下。而民師班、體育班的第一部分低于平均數(shù)，僅10%；第三部分人則高于平均數(shù)，達(dá)35%。
但是，事在人為，這個(gè)比例數(shù)是可以改變的。我認(rèn)為，“會(huì)寫”與“愛寫”之間有一個(gè)辯證關(guān)系：“會(huì)寫”了才能“愛寫”，而越“愛寫”就越“會(huì)寫”?！邦^一炮”選準(zhǔn)學(xué)生思想感情的突破口，就能迅即使他們“想寫”、“愛寫”?！邦^一炮”就運(yùn)用大量典型例文作“炮彈”，又能迅即幫助他“會(huì)寫”。眾所周知，在同等生活條件下，是否“會(huì)寫”，又與閱讀量有極大關(guān)系，凡是多讀的同學(xué)，絕大部分都“會(huì)寫”。而由于當(dāng)前我國較普遍的“作業(yè)成堆”，時(shí)間控制過死，學(xué)生窮于應(yīng)付，根本沒有閱讀時(shí)間與閱讀條件（學(xué)生根本無暇看報(bào)紙、電視新聞與課外書刊，師范學(xué)校書報(bào)條件雖好，但時(shí)間同樣控制得很死），這樣，包括我們的一些語文“尖子”，實(shí)際上也基本不是真正“會(huì)寫”。這種“國情”決定了我給學(xué)生提供大量典型例文時(shí)，不僅第三部分、第二部分同學(xué)熱誠歡迎，就是“第一部分”同學(xué)也極為歡迎，如久旱之望云霓，形成了一個(gè)全班同學(xué)屏息靜氣聆聽時(shí)文之勢。
即使將來“愉快教學(xué)”遍及全國，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真正減輕下來，“有領(lǐng)導(dǎo)地閱讀”也還是必須的，因?yàn)闀o邊，學(xué)生課程門類較多，時(shí)間有限，所以只能由教師先費(fèi)神挑選一下。按照當(dāng)代世界先進(jìn)教學(xué)論的觀點(diǎn)，選題、選文即是教師主導(dǎo)作用的一種體現(xiàn)。
這實(shí)在是關(guān)鍵的“一炮”。本來，我們的命題一般是不脫離學(xué)生的生活范圍，學(xué)生應(yīng)該有東西寫；要求不高，也應(yīng)該會(huì)寫。但現(xiàn)在偏偏是“常常感到?jīng)]有東西寫”，有了又“不會(huì)寫”。實(shí)際上“生活”是有，就是寫不進(jìn)作文中去，這中間就是因?yàn)樯倭碎喿x這個(gè)“中介”，從而不會(huì)選材、組材，因此，提供范文就成了關(guān)鍵一著。而有了這樣一批“重磅炮彈”、“子母彈”、“集束彈”、“排炮彈”（喀秋莎），不僅感情上轟開了“閘門”，而且大量的范例使學(xué)生聯(lián)想起無數(shù)平凡小事就發(fā)生在自己的身邊，取之不盡，用之不竭。這樣，“沒有東西寫”的問題，在這一個(gè)命題范圍內(nèi)就一下子解決了?？墒牵瑢W(xué)生往往在打開“閘門”之后，又任“水”（素材）奔流，不加節(jié)制，尤其是民師班，容易寫成流水帳，而提供的大量的范文則可以給學(xué)生一個(gè)共同的啟示：要選擇、組織材料，尤其要集中（不但短小的散文如此，短篇小說乃至中長篇小說、劇本同樣要集中），這樣，一批范文既解決了取材問題，又解決了怎么寫（會(huì)寫）的問題。
在這種讀寫結(jié)合課上，原來“愛寫”的同學(xué)增長了“會(huì)寫”的本領(lǐng)；原來“應(yīng)付寫”的同學(xué)，既產(chǎn)生了“愛寫”（急于傾吐心曲）的心態(tài)，也增加了“會(huì)寫”的本領(lǐng)，他們在這一命題范圍內(nèi)的文章就升入了一類文章的行列；即使原先“為難”的同學(xué)，由于消除了不“會(huì)寫”（取材、組材）的障礙，也就“愛寫”起來，也常常寫出較好的（甚至一類）文章。而且在大表揚(yáng)課上，這些同學(xué)的文章或全篇、或片段、或佳句、或書寫認(rèn)真而受到表揚(yáng)。于是，全班的學(xué)生水平“普提一級(jí)”，他們的潛能都普遍得到了最充分的發(fā)揮，寫出了具體、動(dòng)情、集中的好文章，分?jǐn)?shù)普遍較高，普遍有了自信心，也普遍迅即建立起對(duì)老師的敬仰與信任。學(xué)生的心理往往是：你老師認(rèn)為我的文章好，我就認(rèn)為你這個(gè)老師好，也愿意為你這個(gè)老師完成作文，并且愛好你教的語文。于是，寫作積極分子隊(duì)伍一下子形成了，三分之二到四分之三還多（由歷屆報(bào)名參加語文讀寫小組的人數(shù)推斷，還由課外主動(dòng)寫作的人數(shù)測知）；原先的第三部分同學(xué)多數(shù)也升入了一、二類，只有極個(gè)別同學(xué)語言不通或思維混亂（普通中學(xué)有之，中師的體育班、民師班有之，中師的普通班則絕對(duì)沒有），教師個(gè)別幫也好幫；個(gè)別人“起哄”、“發(fā)牢騷”的“情緒傳染”也可杜絕。教師的整個(gè)教學(xué)工作都處在主動(dòng)地位。
反之，設(shè)若第一課是“慢慢來”，許多原先二、三部分的同學(xué)處在不愛寫、不會(huì)寫的狀態(tài)，寫出來的文章平平，教師即使想劃高分也沒法劃，只能實(shí)事求是判個(gè)中、下等分?jǐn)?shù)。許多學(xué)生第一篇作文往往是盡了最大努力，也亟盼老師給自己個(gè)好的評(píng)價(jià)，老師只馬馬虎虎命個(gè)題目叫他們“寫吧”，他們事先未得到任何教誨幫助，只是“各自為戰(zhàn)”，一旦他們的“第一炮”分?jǐn)?shù)不合乎心意，就再也不想認(rèn)真作文了，甚至根本不交作文了。于是就會(huì)出現(xiàn)一種教師催逼作文，學(xué)生應(yīng)付作文的局面。有的一直三年不愛作文。若是班里多數(shù)學(xué)生是這種心理狀態(tài)，那么老師本身語文水平再高，再苦口婆心“教育”也沒有用。可見，這個(gè)“頭一炮”是至關(guān)重要的。
五、“炮彈”運(yùn)用之妙種種。
1.歷來作文指導(dǎo)有兩種途徑：一是范文示導(dǎo)，一是理論指導(dǎo)。有人說：還是兩者結(jié)合好。其實(shí)，兩者結(jié)合還有個(gè)誰先誰后，誰是基礎(chǔ)的問題。我認(rèn)為：應(yīng)該范文先行，然后再歸納幾條寫作常識(shí)。這首先是由感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系決定的：在感性認(rèn)識(shí)（范文示導(dǎo)）的基礎(chǔ)上去上升到理性認(rèn)識(shí)（如何取材、立意、集中），十分易懂，講來省力，而且有具體楷模可以模仿。其次是由中師學(xué)生的年齡階段和寫作前的條件準(zhǔn)備決定的：這個(gè)年齡階段（十五、六――十八、九歲）還是處在形象記憶往理性記憶過渡時(shí)期；而且他們原先并沒有大量的閱讀基礎(chǔ)（前已分析）和寫作基礎(chǔ)，不像大學(xué)文科生那樣讀過若干、寫過若干，教師只需講授理論就行了（實(shí)際上他們講理論課時(shí)少了例證也不行）。許多中師生、中學(xué)生在你的命題范圍內(nèi)實(shí)際還只是一個(gè)初學(xué)者，有的文體見所未見，所以有些同仁不拿出具體的范文作示導(dǎo)，理論盡管講得頭頭是道，學(xué)生還是寫不出。
2.關(guān)于課文與“時(shí)文”關(guān)系的問題：
課文絕大部分極為典范，這是學(xué)生學(xué)習(xí)“怎樣寫”的楷模，應(yīng)該切實(shí)講好學(xué)好。但它們所反映的生活年代，不少是古代、近代、現(xiàn)代的；即使是當(dāng)代的，最近的也要離編寫課本的時(shí)間有一、二年。因此，要讓學(xué)生迅速聯(lián)想起自己的生活實(shí)際，最有效的還是“時(shí)文”?！皶r(shí)文”能有效幫助學(xué)生解決“寫什么”的問題，這一點(diǎn)是課文所大大不及的。而對(duì)多數(shù)學(xué)生（包括好、差生）來說，作文的障礙之中，“寫什么”遠(yuǎn)比“怎樣寫”要難解決得多，常常是有了豐富的材料可寫，“怎樣寫”就比較容易解決。因?yàn)槲覀兊拇缶V要求中學(xué)生寫作首先是“言之有物”，然后才是“言之有序”、“詳略得當(dāng)”，即使所謂“立意深刻”、“結(jié)構(gòu)巧妙”的好文章，要求程度也不同于藝術(shù)家的戲劇小說創(chuàng)作。所以每個(gè)單元的寫作，既要在講課文時(shí)有意點(diǎn)撥如何仿寫，做到讀寫結(jié)合，又必須補(bǔ)充同體裁的若干時(shí)文。如中師《文選和寫作》第一冊寫事的單元，五篇文章之中就有兩篇是寫參加魯迅先生葬禮的。不但年代較遠(yuǎn)，而且學(xué)生寫記事文章豈能多寫葬禮？即使課本編者再編入一些“時(shí)文”，也沒有報(bào)刊上的“時(shí)文”新。所謂“時(shí)文”有哪些呢？它有近期報(bào)刊上的，更有近年的獲獎(jiǎng)作品，有的是名家名篇，有的則是后起之秀的佳作，甚至“第三流作家的第一流作品”。所以，千萬不能以為“時(shí)文”就不典范。除了文中上述舉例之外，再如1991年短篇小說選中的《一厘米》、《村長》、《萬家訴訟》，和《小小說選刊》、《微型小說選刊》，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫好社會(huì)生活，《少年文藝》、《兒童文學(xué)》的小說、散文、報(bào)告文學(xué)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)生生活，都是足以解決“怎樣寫”的楷模，有的日后也必將由“時(shí)文”榮升為“課文”。所以，我選“時(shí)文”，主要從上述書刊中選取。
課文與“時(shí)文”必得相互為用才好，而目前首先應(yīng)解決教師不找時(shí)文的偏頗。語文課若不補(bǔ)充時(shí)文，“語文”就失去了“生命”。語文教師若不補(bǔ)充“時(shí)文”，只愛講“古文”，那么，你的教學(xué)成績就很難提高。語文教師這個(gè)勞動(dòng)特點(diǎn)也是由文科的特點(diǎn)決定的，來不得半點(diǎn)僥幸省力。三十年代、四十年代中學(xué)語文除規(guī)定必講課文外，還留有一定比例的時(shí)間，允許教師自選時(shí)文講授，我們?nèi)绻F(xiàn)在一味死守課文，實(shí)在是一種倒退。
3.關(guān)于范文篇數(shù)的問題：第一課是一個(gè)單元（我常常是記事或散文單元）。除了堂上讀的一兩篇之外，還要加點(diǎn)評(píng)語，張貼一些范文，再利用每天二、三十分鐘的普通話（或讀報(bào)）時(shí)間，讀上它三、五篇，這樣，每個(gè)單元教師連續(xù)加貼的例文就有十幾篇、幾十篇。根據(jù)高等數(shù)學(xué)上的組合原理，一篇范文只能學(xué)出一個(gè)樣子（這就是“千篇一律”！），二篇范文則可以仿出三個(gè)樣子，三篇作文可以仿出七個(gè)樣子……八篇范文則可以仿出324個(gè)樣子。當(dāng)然語文上不可能是這樣用確切的數(shù)字計(jì)算，但原理是一樣的。所以這樣指導(dǎo)出來的作文，決無雷同之處。
4.時(shí)文使用的時(shí)間問題：
(1)課堂上讀那么多“時(shí)文”，課本的“進(jìn)度”怎么辦呢？這就要靠大膽處理教材：文言文采用古文、注釋、譯文三行對(duì)照的本子，讓學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)答疑，而不是從頭到尾逐一串講；說明文由教師概述講完單元知識(shí)后，讓學(xué)生自學(xué)，編提綱，在編提綱中領(lǐng)悟根據(jù)事物特點(diǎn)決定說明順序、方法和重點(diǎn)的寫作特點(diǎn)；一般記敘文、議論文，講透第一類課文，二、三類課文讓學(xué)生圍繞單元重點(diǎn)編提綱。這樣課堂上可以騰出二分之一到三分之二的時(shí)間用于擴(kuò)大讀寫范圍（我們這里所說的“多讀”決不能以擠占他科的時(shí)間為前提），且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀分析能力。
(2)普通話朗讀時(shí)間（不少中學(xué)有半小時(shí)讀報(bào)時(shí)間）也可每日范讀（或?qū)W生提前輪流準(zhǔn)備讀）二、三篇。
(3)讀不了的則張貼、傳閱或印發(fā)人手一份。
(4)集中時(shí)間讀時(shí)文，是從頭一次“指導(dǎo)課”開始的一至二周天天這樣讀，這就是圍繞題材和命題范圍去“有領(lǐng)導(dǎo)地閱讀”，直至作文動(dòng)筆前一天。如果要加深重做，那就可以讀三、四周。重做前的閱讀除去報(bào)刊上的時(shí)文之外，還包括有學(xué)生第一次寫出的若干佳作。
(5)以上是說的配合單元教學(xué)補(bǔ)充時(shí)文，但只是這種“近水解近渴”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，應(yīng)該有學(xué)期的閱讀計(jì)劃與書目，一年至三年的閱讀規(guī)劃與書目。書目中標(biāo)有時(shí)間先后及必讀選讀符號(hào)。學(xué)生照書目自己提前讀，就主動(dòng)了。九年來，我給我校同學(xué)編印過三次《中師生閱讀簡目》（內(nèi)含報(bào)刊）。
六、打好“頭一炮”的縱橫聯(lián)系談。
第一課應(yīng)極為審慎縝密，因此備課要早，早在開學(xué)前幾周，乃至在新班一接手時(shí)，就立即分析學(xué)生的心理和情感，醞釀第一課作什么題目，選讀什么文章。
上好第一課固然重要，但是如果以后的課上不好，也會(huì)使積極性夭折。因此，教師只能不斷努力，不斷積累。散文、詩歌、通訊、演講稿……都有相當(dāng)數(shù)量的積累，每種題材各有堂上重點(diǎn)范讀的篇目，有一般展覽閱讀或讀報(bào)時(shí)間朗讀的篇目，還要隨時(shí)注意新書、新報(bào)刊。報(bào)紙、書有記錄，散篇?jiǎng)t有檔案登記冊。頭一遍的積累雖很累人，但第二遍起就輕松多了。
記憶的閘門初一篇十三
對(duì)于閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)用，其相對(duì)而言比較復(fù)雜，需要切實(shí)圍繞著具體閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的基本運(yùn)行需求進(jìn)行詳細(xì)分析，確保其能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)行效益，其中較為關(guān)鍵的設(shè)計(jì)應(yīng)用要點(diǎn)如下：明確結(jié)構(gòu)：在閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用中，需要首先把握好對(duì)于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的明確，能夠更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于系統(tǒng)各個(gè)不同控制層的有效處理，尤其是對(duì)于現(xiàn)場控制層、集中控制層以及遠(yuǎn)程控制層，更是需要進(jìn)行細(xì)化，了解各個(gè)不同控制層的基本功能需求，據(jù)其具體管理控制要求以及功能特點(diǎn)進(jìn)行分析，確保相關(guān)設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的功能適宜性。一般而言，在具體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，需要確保其能夠?qū)崿F(xiàn)有效分級(jí)權(quán)限控制效果，能夠更好確保整個(gè)閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的運(yùn)行較為高效適宜。dp總線：對(duì)于閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)，切實(shí)把握好對(duì)于dp總線的合理設(shè)計(jì)同樣必不可少，這也是比較核心的基本要求。在dp總線設(shè)計(jì)中，一般選擇rs485型號(hào)的電纜進(jìn)行處理，借助于9針d型連接器進(jìn)行控制，促使其能夠形成較為理想的協(xié)調(diào)運(yùn)行效果，如此也就必然能夠更好提升其整體運(yùn)行效益。在該方面的設(shè)計(jì)處理中，還需要重點(diǎn)把握好對(duì)于從站的有效設(shè)計(jì)，一般需要確保從站數(shù)量控制在32個(gè)以內(nèi)，并且保障中繼器能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的作用效益。于電纜的長度也需要進(jìn)行詳細(xì)把關(guān)，在滿足控制需求的基礎(chǔ)上盡量降低網(wǎng)段長度，一般需要控制在1900米以內(nèi)。在電纜入柜處理中，還需要切實(shí)把握好對(duì)于柜體和屏蔽層的有效連接，確保其具備更為理想的全面穩(wěn)定性效果，避免可能在任何一個(gè)區(qū)域形成的安全隱患威脅。軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)用：對(duì)于閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)用，還需要重點(diǎn)把握好對(duì)于相關(guān)軟件的有效選擇，確保控制軟件能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的應(yīng)用效益，在現(xiàn)場控制以及集中開環(huán)控制中表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用效果?；诖?，為了更好確保閘門控制的安全性和適宜性，還需要重點(diǎn)把握好對(duì)于優(yōu)先級(jí)的明確，進(jìn)而也就能夠更好提升整個(gè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的.有效運(yùn)行。分級(jí)控制的應(yīng)用：對(duì)于閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)分級(jí)控制同樣也是比較關(guān)鍵的基本要求，其需要保障相應(yīng)閘門各個(gè)具體內(nèi)容都能夠得到較好調(diào)控，盡量避免在任何方面存在的缺陷隱患?，F(xiàn)場級(jí)是比較關(guān)鍵的一個(gè)層次，其需要把握好閘門現(xiàn)場的各個(gè)控制柜應(yīng)用，能夠確保其在了解現(xiàn)場各個(gè)數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分析，確?，F(xiàn)場級(jí)的控制具備靈活性和準(zhǔn)確度。此外，對(duì)于集中控制級(jí)的設(shè)計(jì)處理更是需要予以高度重視，雖然其僅僅涉及到一個(gè)控制柜，但是復(fù)雜性較高，需要確保其傳輸以及通信較為及時(shí)高效。
3結(jié)語。
對(duì)于閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)用，其確實(shí)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價(jià)值，也是未來閘門控制管理的重要方式，需要切實(shí)圍繞著閘門自動(dòng)化控制系統(tǒng)的各個(gè)基本需求進(jìn)行詳細(xì)分析，確保其能夠表現(xiàn)出更強(qiáng)的控制協(xié)調(diào)能力。
【參考文獻(xiàn)】。
記憶的閘門初一篇十四
每個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著或多或少地不為人知或不想讓人知道的秘密，或苦痛、或酸澀、或自醉，深深地藏在某個(gè)角落，小心地埋藏，很少去戳痛它。但有時(shí)觸景生情時(shí)、有時(shí)獨(dú)處時(shí)，記憶的閘門就像開了閘的洪水溢了出來。往日的一幕幕又呈現(xiàn)在眼前，酸甜苦辣涌上心頭，百感交集，淚水模糊了視線。
記憶又回到了那個(gè)久遠(yuǎn)的年代，那個(gè)苦澀的童年，那個(gè)失意的痛楚，那個(gè)人生的無助，那個(gè)人生的吶喊，那個(gè)獨(dú)自的彷徨，那個(gè)充滿淚水的年代。都說童年是美好的、無憂無慮的、充滿歡聲笑語的。可我的童年是苦楚的、充滿淚水的，家庭的變故是使我一出生（甚至還未出生）就面臨著被遺棄。我是在沒有祝福、沒有親人陪伴的情況下悄悄地來到人世間的，我的出生不但沒有給家人帶來喜悅，而且?guī)砀嗟厥菄@息。
就這樣開始了我顛沛流離的生活，居無定所，食無定律，在無人關(guān)注的哭聲中、在饑一頓飽一頓中、在殘缺的愛中默然長大。當(dāng)看到別的小朋友在父母羽翼的呵護(hù)下茁壯成長時(shí)，我曾無數(shù)次投去了羨慕的目光。多少次月上樹梢，獨(dú)自跑到村頭張望媽媽那熟悉的身影出現(xiàn)；多少次放聲大喊，喊聲與哭聲在山谷回蕩，陪伴我的只有漆黑的夜和饑餓；多少次望眼欲穿、多少次擔(dān)驚受怕、多少次……特殊的生活環(huán)境使我飽嘗了人間百態(tài)，過早地懂得了人世間的辛苦，造就了我自立、自強(qiáng)的性格，把痛苦深埋，努力地去做最好的自己。
也許是命運(yùn)的`注定，也許是一種巧合，這一生注定我獨(dú)來獨(dú)往，奔走于他鄉(xiāng)。在陌生的土地上獨(dú)自打拚，沒有親朋好友的相助，沒有七親八友的攙扶，沒有人為我遮風(fēng)擋雨，沒有人為我拭去眼角的淚水。我一直自強(qiáng)不息，為了心中的理想、為了心中的夢、為了肩上的責(zé)任，將一切痛深藏，讓淚水往肚里流。挫折、失意、打擊一路相伴……努力、忍讓、承受人生之上選。
失意時(shí)的彷徨、孤獨(dú)時(shí)的無助、困惑時(shí)的無奈、路途的迷茫讓我選擇的都是沉默。不要怨天尤人，也不要哀嘆命運(yùn)的不濟(jì)，更不要抱怨生不逢時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，路就在腳下?！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”（我深知自己很渺小，也很平凡，只是自我寬慰而已）。
凡事都具有兩重性，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。在為你關(guān)上一扇門的同時(shí)，又為你打開了一扇窗。磨難是財(cái)富、挫折使我變得愈加成熟。一路風(fēng)雨、一路辛酸，風(fēng)雨過后見彩虹，陽光總在風(fēng)雨后。即使前面縱有千山萬水，依然從容面對(duì)。
記憶的閘門初一篇十五
打開記憶的閘門，里面全都記錄著我童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果要談童年最美好的回憶，我想我的回憶全都在我的母校里，這下我可要跟你寒暄一下了!
在這六年的小學(xué)生活中，都充滿著色彩。就好比一個(gè)調(diào)色盤，里面有耀眼的顏色，當(dāng)然也有沉悶的。
紅色，是熱情的象征。它給我的感覺也正是如此。在我們每年一次的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是熱情高漲，運(yùn)動(dòng)健兒們在賽道上英姿颯爽，體現(xiàn)了他們頑強(qiáng)拼搏的精神。旁邊的同學(xué)則在一個(gè)勁地為選手加油，有的在一邊拍手加油，有的都彎下腰來，還有的腮幫子都給憋紅了。
每一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們的積極性也和這紅色有的一拼呢!小小書法家、畫家們又在展示他們那含有藝術(shù)氣息的“杰作”呢，鶯歌燕舞的同學(xué)又給學(xué)校添加了一絲絲活力與歡快。才氣滿懷的“小小詩人”正在有感情地朗誦，也給母校描繪上了一幅幅有著古韻味的畫卷!
同學(xué)們的心頭驟然間一定涌上了積極的熱情，難道，這還不能用紅色來比喻嗎?
藍(lán)色，我認(rèn)為應(yīng)該是代表著平靜、冷靜。因?yàn)楫?dāng)我每次看到藍(lán)色時(shí)，它總是那么的平靜、穩(wěn)重。如果把藍(lán)色比喻成沒有一絲漣漪的湖水，那是最恰當(dāng)不過了，既然是沒有漣漪，那么風(fēng)就屏住了呼吸，任何風(fēng)吹草動(dòng)都不會(huì)驚擾到它;人也是一樣，要擁有一顆沉著冷靜的心理。
就拿我們每個(gè)學(xué)期都要經(jīng)歷的段考、期考來說，有些同學(xué)對(duì)平時(shí)的小考那叫一個(gè)小case，三下五除二就ok了!可是一到關(guān)鍵時(shí)刻就掉鏈子。其實(shí)，緊張的原因就是因?yàn)槲覀儧]有一顆冷靜沉著的心。
當(dāng)你緊張的時(shí)候，聽，聽聽別人的筆在紙上刷刷作答的頻率，卻不是因緊張而把汗珠滴落在答卷上“滴滴答答”的響聲!
當(dāng)我每次遇到困難而心急時(shí)，總是會(huì)有知情的同學(xué)過來為我加油打氣，讓我平靜地面對(duì)一切，勇敢地去接受。結(jié)果，我用最沉著冷靜的心理去面對(duì)了事實(shí)，還是個(gè)好的結(jié)果!
我覺得，人真的要有一顆沉著冷靜的心理。只有具備了這個(gè)，才能面對(duì)一切現(xiàn)實(shí)。
在每年的冬天里，如果我看到了太陽，就會(huì)興奮不已。總感覺冬日是黃黃的，所以感覺暖洋洋的。因?yàn)辄S色是暖色，也給人感覺是暖的，所以黃色有著溫暖與團(tuán)結(jié)的意義。你可能會(huì)疑惑，黃色怎么包含團(tuán)結(jié)的意義呢?不要急，聽我給你說上一番：有一首歌叫做《團(tuán)結(jié)就是力量》，只有團(tuán)結(jié)一心，朝著一個(gè)方向努力，就一定會(huì)成功。那么勝利的果實(shí)才是甘甜的'。
在這次的“德育環(huán)境”布置比賽中，我們班的一些精英骨干和胡老師忙的是不亦樂乎呀，大家布置到很晚才回家，手又酸又疼。但是，我們堅(jiān)信，付出了勞動(dòng)，就一定會(huì)有回報(bào)。雖然我們班這次只拿到了二等獎(jiǎng)，但我們已經(jīng)很滿足了。這是我們用汗水換來的，所以大家的心里也是美滋滋的。
有了黃色，卻怎能少了綠色呢?我特別喜歡生機(jī)勃勃的校園，一片郁郁蔥蔥的景象總會(huì)使我感到心曠神怡，同時(shí)也營造了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)春天來到母校時(shí)，一切都是一個(gè)新的開始：新的學(xué)期、新的目標(biāo)都在蓄勢待發(fā)。我們也要以新的面貌去迎接一個(gè)嶄新的開始。
在春意盎然的母校里，我們站在新的起跑線上，讓我們充滿期待吧!
在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)，我最注重的還是友誼。這是我與同學(xué)之間溝通的橋梁。用紫色來形容是最適合不過的啦。因?yàn)樽仙o我的感覺是很安全的，像是所有的希望都不會(huì)消失。
我與同學(xué)之間難免也會(huì)鬧些矛盾，我很沮喪，但我也想去和她道歉，讓我們重拾友誼。這是一座紫色的友誼之橋，只有我們都站在兩端，用心地去保護(hù)它，我們的友情才會(huì)長長久久。
記憶的閘門初一篇十六
1．1卷揚(yáng)啟閉機(jī)。卷揚(yáng)啟閉機(jī)是較為傳統(tǒng)的水利水電啟閉機(jī)，它的造價(jià)相對(duì)較低，容易加工制造，并且安全性較高，在出現(xiàn)問題時(shí)容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且維修較為方便簡單，因此他在水利水電中應(yīng)用較為廣泛。這種啟閉機(jī)大都有兩個(gè)主要部分組成，左半機(jī)和右半機(jī)，兩部分由中心軸鏈接起來，使兩部分可以相互協(xié)同工作。以右半機(jī)為例，其工作原理如下，電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)減速機(jī)，減速機(jī)纏繞繩鼓使鋼絲收放，最后有鋼絲拉動(dòng)提升閘門，進(jìn)而達(dá)到控制閘門的目的。
1．2螺桿啟閉機(jī)。螺桿啟閉機(jī)是通過提升的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)閘門開關(guān)的控制的，它通常被用在水工建筑物中，一般為小中型的水利啟閉設(shè)備。它的優(yōu)點(diǎn)有:結(jié)構(gòu)簡單、體積較小、密閉性好、可靠性高、便于管理和維護(hù)。不過相對(duì)而言，它也有一定的缺點(diǎn)，它缺乏減速程序的控制這嚴(yán)重制約了它的啟閉能力;螺桿經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被壓彎的情況，嚴(yán)重影響其正常工作;大多數(shù)的螺桿啟閉機(jī)均為手動(dòng)的，沒有電動(dòng)的支持也會(huì)影響工作速度。
1．3液壓啟閉機(jī)。液壓啟閉機(jī)顧名思義是通過液體壓力的原理為啟閉機(jī)提供工作的動(dòng)力，來實(shí)現(xiàn)控制閘門的啟閉的效果。液壓啟閉機(jī)是水利項(xiàng)目中較為常見的閘門啟閉設(shè)備，相比較于其他閘門啟閉設(shè)備而言，有著諸如方便、可靠、造價(jià)低等眾多優(yōu)點(diǎn)，因此它將來可能會(huì)取代眾多傳統(tǒng)的卷揚(yáng)式和螺桿式啟閉設(shè)備。
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