科技是指將自然科學(xué)的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，以促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。怎樣培養(yǎng)積極向上的心態(tài)和情緒？沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)總結(jié)？別擔(dān)心，以下是一些總結(jié)范文，希望能給你一些啟發(fā)。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇一
愛(ài)人，是人的生命中不可缺少的情感，只有心中有愛(ài)，去愛(ài)別人愛(ài)自己，才能幸福，而愛(ài)已成習(xí)慣。
我的外婆心中有愛(ài)，不僅愛(ài)自己也更愛(ài)家人。因?yàn)樗軔?ài)人，所以也能擁有著別人的愛(ài)。愛(ài)已成習(xí)慣。
外婆與外公之間的愛(ài)似乎從不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而淡去，反而隨著時(shí)間慢慢沉淀下來(lái)，成為習(xí)慣?！爸ā钡拈_(kāi)門(mén)聲傳來(lái)，“老婆子，煮飯了沒(méi)，餓壞了都。”從田間勞作的外公回到家?！爸罅?，煮了?！蓖馄胚B忙將打濕的毛巾遞給外公。聽(tīng)爸媽說(shuō)，外公與外婆的愛(ài)情本不被他們的父母所贊同，但為了外婆，外公毅然搬出了家，與外婆成婚。多偉大的愛(ài)情啊！婚后，外公外婆互相陪伴，一起奮斗，日子過(guò)得越來(lái)越好，生活也越來(lái)越幸福甜蜜，處處充滿著愛(ài)，他們都深愛(ài)著對(duì)方。
似乎在我的記憶里，外公永遠(yuǎn)都寵著外婆。即使吵架了，但是只要外婆一說(shuō)難受，外公便習(xí)慣使然的關(guān)心著外婆，也就忘了吵架的事。這便是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)橥夤軔?ài)著外婆，關(guān)心與愛(ài)已成習(xí)慣。外公與外婆一起經(jīng)歷了許多，早已變得沉穩(wěn)與成熟，唯有在面對(duì)對(duì)方的時(shí)候，才會(huì)露出孩子氣的一面。有時(shí)候外婆在外面與別人發(fā)生了矛盾，在外面的時(shí)候外婆雖然表現(xiàn)的一如平常，可回到家中就會(huì)和外公撒起脾氣來(lái)，外公便會(huì)寵溺地開(kāi)導(dǎo)著外婆。外公與外婆之間也會(huì)開(kāi)玩笑似的小打小鬧，你掐我一下，我捏你一下。有時(shí)候外婆先“挑起事端”外公“反擊”了一下，外婆倒耍起無(wú)賴了，“老頭子，你欺負(fù)我?！蓖夤銦o(wú)奈的哄著外婆，認(rèn)著錯(cuò)，任由著外婆“胡鬧”。這也是因?yàn)橥夤珢?ài)著外婆寵著她，而外婆也愛(ài)著外公，將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)，毫無(wú)顧忌。
能愛(ài)人，是多么的重要??！外公與外婆都能愛(ài)著彼此，愛(ài)已成習(xí)慣。他們成了彼此在生活中不可缺少的一部分，生活也因?yàn)槟軔?ài)著彼此成為了習(xí)慣而幸福，多么平常卻不普通的愛(ài)。外婆與外公之間的愛(ài)無(wú)法淡去，因?yàn)樗麄冎g的愛(ài)已經(jīng)成為習(xí)慣，是生命的一部分了。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇二
人非生而知之者，孰能無(wú)惑也?；蠖粡膸?，其為惑也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也；師者，聞道先乎吾者也。吾從而師之，吾師道也。正所謂“一日為師，終生為父”，不管一個(gè)人取得多么驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，感恩師長(zhǎng)。
經(jīng)師易遇，人師難得。而我，遇上了與眾不同的他。他是四方上下中的一粒星辰，在無(wú)處落腳的星海里，他的停靠成為島嶼，成為陸地，成為具體。未曾幻想過(guò)，一顆遠(yuǎn)辰會(huì)落在我的身邊，像一片云層透過(guò)一道白光，為迷茫的我撥云見(jiàn)日，真正感受生而為人的樂(lè)趣。
有了他十六班的班魂屹立不倒他是獨(dú)一無(wú)二的所以十六班是獨(dú)一無(wú)二的我們感謝您馬老師！您晶瑩是人類靈魂的雕塑大師和巨匠；您誠(chéng)摯毫無(wú)自私之心地默默奉獻(xiàn)青春在講壇上愿作一滴滋潤(rùn)參天大樹(shù)根基的水珠；您奮進(jìn)站在時(shí)代的潮頭之上呼喚著一個(gè)燦爛的未來(lái)！
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)，他曾在課堂上說(shuō)，有些調(diào)查表明，老師的平均年齡為54歲，我們害怕了，這個(gè)數(shù)字是多么可怕，他笑稱：“過(guò)你們回來(lái)可能就看不到我了?！蔽覀兌荚谛?，可又有誰(shuí)懂得其中的心酸，學(xué)高而為師，德高而為范。師者，范也，吾師其學(xué)而范其德。既為吾師，又為吾范，吾豈有不敬之不報(bào)之之理。
師者，如夕陽(yáng)，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉(zhuǎn)瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報(bào)。殘陽(yáng)，最能說(shuō)明過(guò)去的無(wú)私和風(fēng)燭殘年對(duì)大地的癡情，而你們是否總是徜徉在霜籠月罩的林間，駐足眺望，目光沉靜而悠遠(yuǎn)。遲暮之年，仍以一樣的激情培育國(guó)之棟梁，不居功自傲，不養(yǎng)尊處優(yōu)，心中永遠(yuǎn)升起不老的太陽(yáng)，他不就是永遠(yuǎn)的夕陽(yáng)嗎？他總是用真誠(chéng)地?zé)崆槿ジ谢鶅龅男撵`，他也有無(wú)奈的時(shí)候，但耕耘的時(shí)鐘不會(huì)因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩！
日光鼎盛，如您身載風(fēng)流光影，狂熱與孤寂重疊回憶，但愿這漫長(zhǎng)渺小人生，不負(fù)您每個(gè)光輝時(shí)分。感謝三尺講臺(tái)上的您，引我前行。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇三
在生活中，每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，不管是好的還是壞的。好習(xí)慣讓我們終生受益，而壞習(xí)慣則會(huì)毀人一生。所以，改變自身的壞習(xí)慣很重要。
現(xiàn)在，我就和大家講一講對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的惡習(xí)：懶！
這個(gè)惡習(xí)已經(jīng)纏著我很多年了，因?yàn)槲业膽?，還鬧出了許多笑話呢。
那天，我去衛(wèi)生間。對(duì)于我們男生來(lái)說(shuō)，上廁所的時(shí)候經(jīng)常會(huì)尿偏，所以我們那個(gè)“管家婆”媽媽就會(huì)叫我們把馬桶上的坐便器（馬桶圈）掀起來(lái)，以免影響他人上廁所?？墒菍?duì)于我這種“懶蟲(chóng)”來(lái)說(shuō)，做這么一件小小的事情簡(jiǎn)直就相當(dāng)于“蜀道”一般，“難于上青天”?。‘?dāng)然，對(duì)于這種“困難”的事情我才不會(huì)傻到去做呢！我沒(méi)有掀起坐便器，也沒(méi)有注意到我尿歪了。結(jié)果，我上完了廁所，慢悠悠地走出來(lái)。媽媽隨后進(jìn)了廁所，當(dāng)我剛摁下手機(jī)的電源鍵時(shí)，廁所里傳來(lái)媽媽的慘叫：“哎呀，這座便器怎么是濕的！”我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，捂著嘴笑抽了。
除了這個(gè)名叫“懶”的惡習(xí)，我還有一個(gè)毛病，那就是話多。現(xiàn)在，我就來(lái)講講我把別人黑得最慘的一次。
以上就是我的壞習(xí)慣，它是病，得治！
愛(ài)的習(xí)慣高二篇四
今天是世界圖書(shū)版權(quán)日，也叫世界讀書(shū)日。記得這個(gè)日子的人似乎并不多。京城一家都市報(bào)前些天在街頭隨機(jī)調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，80%受訪的人甚至不知道讀書(shū)日，“很少或幾乎沒(méi)讀書(shū)”的人約占一半。
另?yè)?jù)中國(guó)出版研究所組織的第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”，在我國(guó)圖書(shū)閱讀者中，每人每年平均閱讀圖書(shū)只有4.5本。識(shí)字但每年連一本書(shū)都不讀或者基本不讀書(shū)者在回答不讀書(shū)的原因時(shí)，選擇“沒(méi)時(shí)間”的占43.7%，選擇“不習(xí)慣”讀書(shū)的比例為29.1%。這里面，“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”只能算是信手拈來(lái)的搪塞借口，而不是真正的原因。
盡管很多人都承認(rèn)讀書(shū)是一種良好的生活習(xí)慣，其益處一言難盡，但事實(shí)上，并不是人人都喜歡讀書(shū)，都有良好的讀書(shū)習(xí)慣。通俗點(diǎn)說(shuō)，未必人人都讀書(shū)有癮。
80多年前，魯迅先生就在廣州一所中學(xué)里講過(guò)，讀書(shū)至少可分為職業(yè)的讀書(shū)和嗜好的讀書(shū)兩種。魯迅說(shuō)，一說(shuō)起讀書(shū)，就覺(jué)得是高尚的事情，其實(shí)職業(yè)的讀書(shū)，和木匠的磨斧頭，裁縫的理針線并沒(méi)有什么分別，并不見(jiàn)得高尚，有時(shí)還很苦痛，很可憐。魯迅還說(shuō)，凡嗜好的讀書(shū)，就像嗜好打牌一樣，能夠手不釋卷的原因在于，他在每一頁(yè)每一頁(yè)里，都得著深厚的趣味。自然，也可以擴(kuò)大精神，增加智識(shí)的，但這些倒都不計(jì)及。
如果沒(méi)有讀書(shū)仿佛精神洗澡，幾天不與書(shū)接觸便不自在的`追求;如果沒(méi)有一日不讀書(shū)，便覺(jué)得語(yǔ)言乏味、面目猙獰的境界，是不易與書(shū)相親近的。盡管讀書(shū)有諸多好處，伴隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，在日常生活中，讀書(shū)所占的時(shí)間在縮短，看電視成了相當(dāng)一部分人的主要娛樂(lè)休閑方式。
近年來(lái)，有網(wǎng)上閱讀習(xí)慣的人數(shù)在迅速增加，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為讀者的第二大閱讀方式，僅次于讀書(shū)，超過(guò)報(bào)紙和雜志。但上網(wǎng)的人中，以讀書(shū)為目標(biāo)的人尚屬極少數(shù)。更為關(guān)鍵的是，一些專家指出，與閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)相比，網(wǎng)上閱讀是一種“淺閱讀”，難以獲得深刻的閱讀體驗(yàn)，留給讀者感悟、思考、想像和再創(chuàng)造的空間不大。作家王蒙認(rèn)為，閱讀紙質(zhì)的書(shū)，能帶來(lái)更高的專注、平靜和思考。
如何養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣?在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，習(xí)慣是指“在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”。而“癮”則既指“由于神經(jīng)中樞經(jīng)常接受某種外界刺激而形成的習(xí)慣性或依賴性”，也“泛指濃厚的興趣”。習(xí)慣也好，癮也罷，都是可培養(yǎng)的。有一項(xiàng)研究認(rèn)為，干什么事情，只要連續(xù)做30天，就會(huì)上癮、成癮。讀書(shū)也如此，貴在堅(jiān)持，形成習(xí)慣，積養(yǎng)成癮。從娃娃抓起，從小學(xué)教育抓起，也許用不了多少年，手捧一卷、甘之如飴，能成為公園、地鐵及千萬(wàn)家庭里的平常風(fēng)景。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇五
閉上眼睛，我仿佛還能聽(tīng)到寶駒垂死的嘶鳴，仿佛還能看到將軍含淚的雙眼與果決的執(zhí)劍之手。斬殺愛(ài)馬，是何等錐心之痛，但在久久沉默之后將軍仍毫不猶豫地?fù)]下了利刃——因?yàn)樗?，斬殺至?ài)雖痛，卻好過(guò)任習(xí)慣拖拽自己回歸放縱后的失去自我。揮刀斬駒，實(shí)際上斬去了依附在身的惡習(xí)，擊潰了貪圖享樂(lè)的潛意識(shí)，拒絕了縱容，喚醒了意志。
“習(xí)慣簡(jiǎn)直有著可以主宰人心的力量，它可以把魔鬼放入人的心里，也可以把它們驅(qū)逐出去?！鄙勘葋嗊@樣說(shuō)。這心中的魔鬼常以美好誘人的姿態(tài)出現(xiàn)，它勸你停步勸你休息，為你奉上佳肴甘液。于是，你便自欺它是天使，自己系上蒙眼的布沉溺。年華的虛度，就是從一次次縱容惡習(xí)之鬼與一次次原諒自己開(kāi)始的。良藥往往苦口，而毒藥常常甘美，所以才會(huì)有那么多人任己被擁入魔鬼的懷抱，舍不得放開(kāi)成癮的慢性毒酒。一代靈魂歌后惠特尼·休斯敦沉迷奢靡生活并染上毒品，毀了嗓音和健康的她悔恨流淚：“最大的魔鬼是我自己?！比瘟?xí)慣縱容自己是通往湮滅的黑洞，這“舒適”的無(wú)底深淵入不得。
誠(chéng)然，惡習(xí)是魔鬼，但這并不代表它一旦附了我們的身就不能被驅(qū)逐，高中作文關(guān)鍵要看我們有沒(méi)有將軍般揮刀斬馬的決斷。習(xí)慣與你糾纏之深，以至于剜骨錐肉才能剔除干凈。痛?那是必然!喬布斯戒去年少時(shí)嘗試過(guò)的致幻劑時(shí)必然是痛的;富蘭克林嚴(yán)苛有計(jì)劃地“逼”自己改去十三個(gè)惡習(xí)時(shí)必然是痛的;曾經(jīng)的“癮君子”如今的“戒毒大使”王曉靜在轉(zhuǎn)變路上蹣跚時(shí)也必然是痛的。但這痛，正如拔去齲齒時(shí)的短暫苦楚，不根除惡習(xí)的病灶，它只會(huì)使你如“溫水煮青蛙”般被全部腐蝕。所以，面對(duì)趁意志小憩時(shí)偷溜回來(lái)的習(xí)慣，面對(duì)嵌入骨肉的潛意識(shí)，面對(duì)哪怕是至愛(ài)給以的縱容，我們都應(yīng)以最大的冷血讓利刃凌空破風(fēng)，狠狠斬?cái)噙@“孽緣”。
當(dāng)今社會(huì)，是個(gè)被自我縱容與享樂(lè)主義綁了票的`時(shí)代。無(wú)數(shù)溫柔鄉(xiāng)在招手，無(wú)數(shù)精神鴉片在攬客。人們面對(duì)這等物欲橫流紛紛丟盔棄甲，染上惡習(xí)并拒不承認(rèn)，在物質(zhì)享樂(lè)的泥沼中深陷。曾經(jīng)被鴉片蠱惑的國(guó)人如今卻成了拜金享樂(lè)、追求感官刺激的新“東亞病夫”，豈不悲哉?我們亟需改變這一現(xiàn)狀，喚醒惡習(xí)中的傀儡，使他們斬?cái)嗾T惑的繩索，找回意志，如此，已經(jīng)出現(xiàn)頹靡狀態(tài)的巨龍有才能繼續(xù)騰飛!
讓我們呼喚——呼喚習(xí)慣之馬上沉睡的靈魂的覺(jué)醒，呼喚溫水中懶散浮動(dòng)之蛙驚愕的領(lǐng)悟，呼喚泥沼中做夢(mèng)的世人奮力的掙扎。請(qǐng)舉起蒙塵的刀吧!為了真我的蘇醒，為了積極意志的回歸，為了更高遠(yuǎn)的明天，重重落刀，把習(xí)慣的縱容，統(tǒng)統(tǒng)斬殺!
愛(ài)的習(xí)慣高二篇六
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)聯(lián)想記憶法。
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無(wú)機(jī)鹽)。
(3)對(duì)比記憶法。
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(4)綱要記憶法。
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。
(5)衍射記憶法。
此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
另外，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。一要聯(lián)系自然實(shí)際;二要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際;三要聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇七
生物科學(xué)是最接近我們的一門(mén)學(xué)科，興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的前提條件，所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)身邊的某個(gè)現(xiàn)象時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這也是高中生物實(shí)驗(yàn)所不可缺乏的一點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知。
高中生物可以說(shuō)是文理俱全，特別是必修一的某些內(nèi)容，學(xué)生必須記得才可能做出來(lái)，所以學(xué)生必須在課余時(shí)間加強(qiáng)記憶。
在認(rèn)知的基礎(chǔ)上理解。
記憶是必不可少的，但記憶的東西太多肯定不容易都記得，所以要學(xué)會(huì)聯(lián)想，或者是串聯(lián)的思想，把生物中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的東西聯(lián)系在一起。
對(duì)抽象的微觀的東西要有所想象。
我們所知的生物包括動(dòng)物、植物、微生物，甚至是病毒，而那些微生物、病毒、細(xì)胞甚至是細(xì)胞分子式不能用肉眼觀察到的，此時(shí)必須依靠識(shí)圖來(lái)想象，構(gòu)造屬于自己的模型。
對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分塊整理。
高中生物中光合作用、呼吸作用、遺傳、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、分裂等都屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么你必須分塊來(lái)進(jìn)行鞏固，在知識(shí)鞏固的前提下再進(jìn)行題目的練習(xí)。
限時(shí)訓(xùn)練。
高中生物題量大，而且題目特別的長(zhǎng)，很多同學(xué)平時(shí)能做好，但考試就來(lái)不及，所以平時(shí)一定要給自己定一個(gè)時(shí)間限時(shí)完成，加快速度。
構(gòu)建模型。
高中生物的所有知識(shí)其實(shí)都可以通過(guò)幾條線索聯(lián)系在一起。比如說(shuō)一個(gè)細(xì)胞都包括四大有機(jī)物：核酸、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì);接下來(lái)就涉及蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，核酸的場(chǎng)所，核酸的復(fù)制、遺傳物質(zhì)的變化等等。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇八
1.在每次復(fù)習(xí)前必須要有計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，如果你想一個(gè)晚上自學(xué)兩小時(shí)，那么你就應(yīng)該根據(jù)這一天中學(xué)習(xí)的知識(shí)，做出合理的安排，注意不要把內(nèi)容相似的知識(shí)放在一起，前后相連復(fù)習(xí)，最好是間隔復(fù)習(xí)。因?yàn)閺男睦韺W(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往會(huì)引起干擾，降低復(fù)習(xí)的效果。
2.復(fù)習(xí)前最好先把知識(shí)回憶一下，或根據(jù)聽(tīng)課時(shí)記的知識(shí)要點(diǎn)，回憶一下當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)，等等。然后再?gòu)?fù)習(xí)課文。這個(gè)時(shí)候，你可以根據(jù)回憶的程度，有記憶困難或不明確的地方多做復(fù)習(xí)，已經(jīng)理解了而且沒(méi)有問(wèn)題的可以少?gòu)?fù)習(xí)，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，而且可以集中力量復(fù)習(xí)困難教材，掌握重點(diǎn)。在這一過(guò)程之后，你要再合上書(shū)本思考一遍，特別要明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，然后才做作業(yè)。
3.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要十分注意這一特點(diǎn)。對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，必須注意它的變化、現(xiàn)象、儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)地去認(rèn)識(shí)它、理解它。同時(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)必須對(duì)所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和已觀察到的變化，深入地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，還要注意實(shí)驗(yàn)裝置及操作手續(xù)。
高二化學(xué)學(xué)習(xí)方法分享。
強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固知識(shí)。
化學(xué)被稱為“理科中的文科”，在考察雙基的同時(shí)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和綜合能力，注重考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的實(shí)用性。所以通過(guò)做題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，人們常說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，多做題，從解題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、熟練掌握知識(shí);從解題中學(xué)會(huì)從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。不要為做題而做題，要從一類題中學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)所用到的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力、應(yīng)試能力，培養(yǎng)自信心。所以學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，一要限時(shí)，提高速度;二要準(zhǔn)確，提高質(zhì)量;三要注意解題格式的規(guī)范性;四要堅(jiān)持做題后小結(jié)，歸納出同一類習(xí)題的解題方法。
分析生活案例鞏固化學(xué)知識(shí)。
學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)時(shí)，要充分利用教材，把握每一單元中的知識(shí)點(diǎn)，課堂上一定要緊跟老師，落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在老師的帶領(lǐng)下把知識(shí)點(diǎn)連成線，讓知識(shí)系統(tǒng)化;通過(guò)讀課本、隨堂練習(xí)理解化學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律、以及表示的方法。初中化學(xué)是起始學(xué)科，但要記得知識(shí)點(diǎn)很多，需要下一定功夫，才能做到把知識(shí)點(diǎn)記得“如數(shù)家珍”一樣。
以生活為案例熟練應(yīng)用知識(shí)。
近幾年化學(xué)占成績(jī)的比例不大，往往使部分學(xué)生和家長(zhǎng)走入誤區(qū)，認(rèn)為化學(xué)不重要。但恰恰相反，人們生活的每時(shí)每刻都與化學(xué)緊密相關(guān)，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)。例如，我們的家家戶戶的燃?xì)庠睿紵氖翘烊粴狻⒚簹?、還是液化氣?它們的主要成分是什么?如果發(fā)生了煤氣泄漏，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己和家人;如果學(xué)生遇到毒氣的泄漏事件，應(yīng)該采取什么應(yīng)急措施保護(hù)自己和家人的生命安全。社會(huì)的發(fā)展，人們的健康、生活質(zhì)量，是人們關(guān)注的主題，也是中考的主題。所以在復(fù)習(xí)時(shí)要記住燃燒的條件，滅火的方法，防爆的知識(shí)，懂得怎樣防火、滅火，遇到緊急情況后怎樣救助自己，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
高二化學(xué)怎么提高。
1、善于觀察，明辨是非。
化學(xué)課堂上，為了使物質(zhì)之間的變化過(guò)程更直觀、形象生動(dòng)，老師往往會(huì)用演示實(shí)驗(yàn)或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生就要學(xué)會(huì)在老師的細(xì)心指導(dǎo)下分清主次，爭(zhēng)取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動(dòng)眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中注意，增強(qiáng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時(shí)，老師會(huì)將繞成螺旋狀的銅絲反復(fù)多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)發(fā)現(xiàn)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機(jī)物。
2、超前思考，比較聽(tīng)課。
所謂“超前思考，比較聽(tīng)課”，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師的前頭。這樣既能在聽(tīng)課中排除疑難、深化理解，還能通過(guò)聽(tīng)課檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生自己思維的敏捷性、準(zhǔn)確性、全面性。例如：在學(xué)習(xí)“so2的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，在老師分析得出結(jié)論之前，應(yīng)積極思考，從的化合價(jià)入手，結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價(jià)態(tài)可升可降規(guī)律，預(yù)測(cè)出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下”有漂白性“這一條。聽(tīng)了老師的講解后，對(duì)so2性質(zhì)的理解一定會(huì)更深刻，更全面。
對(duì)上述組同學(xué)就“老師提問(wèn)后”的做法來(lái)看，選擇“積極思考，在老師宣布之前一定要形成自己的思路”分別為74.1%,40.2%,13.1%，而選擇“一旦思維受障礙就算了吧”的分別為25.8%,58.7%,77,1%。從中可以明顯看出積極思維對(duì)成績(jī)的影響。正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：無(wú)論誰(shuí)想獲得發(fā)展和教育，都要通過(guò)自己的活動(dòng)，依靠自己的力量和自身的努力。否則他從外部得到的只能是刺激。
3、注意用目光和老師交流。
上課時(shí)，目光是看黑板抄板書(shū)、看老師聽(tīng)思路還是低頭翻書(shū)翻資料呢?對(duì)此3種做法，化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%,73.7%,19.3%?？梢?jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講。因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。
4、及時(shí)記錄疑問(wèn)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師所講的一下子難以被自己理解吸收，與自己的觀點(diǎn)有出入，而單獨(dú)提問(wèn)在時(shí)間上又不允許時(shí)，調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為最好的辦法是在筆記本上或課本上做個(gè)記號(hào)，待課后立即請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)解決它，而很少有同學(xué)認(rèn)為可以不做記號(hào)、不必管它的。選擇“寧可不聽(tīng)后面的課，也要將之弄懂的”各組均不超過(guò)10%，可見(jiàn)緊跟老師的思路還是最重要的。
5、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。有否用好小結(jié)在一定程度上就決定著自己在本節(jié)課中的收獲大小。如：選擇“支起耳朵仔細(xì)聽(tīng)”這種做法的在a、b、c三組中有著較明顯的區(qū)別，分別為43.10%，38.04%,32.78%.而“嫌老師啰索、麻煩、不如早下課”的同學(xué)在c組中相對(duì)最多。所以同學(xué)們?cè)诮窈蟮穆?tīng)課中，要努力克服消極情緒，發(fā)揚(yáng)“愈戰(zhàn)愈勇”精神，為每一節(jié)課劃上完美的休止符號(hào)。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇九
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
七、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
五種方法。
大量閱讀。
博覽群書(shū)是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫(xiě)作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文成績(jī)好的孩子往往有很多的積累：語(yǔ)詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫(xiě)作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見(jiàn)地，在說(shuō)話方面有超出他人的見(jiàn)識(shí)等?？傊?，他們由于見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定不能遠(yuǎn)離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意不但要閱讀，而且要寫(xiě)讀書(shū)筆記或者書(shū)評(píng)。
背誦經(jīng)典。
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言素養(yǎng)基本功之一，中學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩(shī)詞，25首白話詩(shī)歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語(yǔ)文功底應(yīng)該是不錯(cuò)的。如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語(yǔ)言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來(lái)孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
勤寫(xiě)日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫(xiě)日記的好處大大超過(guò)了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫(xiě)日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開(kāi)始可以寫(xiě)短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫(xiě)，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國(guó)內(nèi)的，國(guó)外的，上至天文，下至地理，大到國(guó)家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見(jiàn)必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫(xiě)上，寫(xiě)得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫(xiě)下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
開(kāi)闊眼界。
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的，生活也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還要在廣闊的天地中，引導(dǎo)孩子睜開(kāi)驚奇的眼睛面對(duì)世界，去直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。去逛書(shū)店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點(diǎn)訪談;討論下崗分流、西部開(kāi)發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會(huì)中，感受人世間的愛(ài)與恨，美與丑。
寫(xiě)好作文。
作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，世界各國(guó)的學(xué)校都非常重視，例如美國(guó)從小學(xué)開(kāi)始，寫(xiě)作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十
學(xué)習(xí)態(tài)度上的窮人思維!
什么是學(xué)習(xí)態(tài)度上的“窮人思維”?就是一種骨子里的不自信。
對(duì)外，他們會(huì)在各種場(chǎng)合表現(xiàn)出各種“謙遜”，給自己和自己的娃定性，自動(dòng)從主觀上不斷否定自己，暗示自己不行，做不到，說(shuō)自己和孩子都不是能進(jìn)入優(yōu)秀平臺(tái)的那塊料。
其實(shí)捫心自問(wèn)的時(shí)候，他們內(nèi)心也非?？释推谠S孩子到達(dá)那個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)的，他們會(huì)以一種自己認(rèn)為對(duì)的方式暗中使勁。
他們心口不一，充滿了矛盾和困惑。
他們口頭上會(huì)客客氣氣說(shuō)“向你們學(xué)習(xí)，請(qǐng)多指教，”但是一旦涉及到具體的操作層面上給他們指出不足，提醒他們需要修正，甚至需要進(jìn)一步提高他們對(duì)自己的要求時(shí)，他們就給自己找各種理由來(lái)拒絕和排斥。
他們并不是真正意義上的經(jīng)濟(jì)上的窮人，這種“窮人思維”和客觀上的貧富無(wú)關(guān)，這是純主觀的個(gè)人認(rèn)知和思維判斷。
“很多東西，不是你做不到，而是你以為你做不到;不是你的孩子學(xué)不會(huì)，而是你以為你的孩子學(xué)不會(huì)?；蛘吒纱帱c(diǎn)說(shuō)吧，你并不想真的努力去做到，你缺乏嘗試的欲望和勇氣!”
是的，表面看，在對(duì)話過(guò)程中他表現(xiàn)出來(lái)的都是客氣和謙虛，但是，當(dāng)類似的話被反復(fù)呈現(xiàn)的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)的就是內(nèi)心潛在的學(xué)習(xí)思維模式，就是本心了。這樣說(shuō)自己就是不行、孩子就不是那塊料的話講多了，就會(huì)連自己和孩子也相信了，把自己和孩子都騙過(guò)去了。
這種思維模式會(huì)讓他習(xí)慣性地把別人的建議和忠告都擋在外面，表面對(duì)人客客氣氣，回家繼續(xù)一意孤行。工作上這樣也就罷了，反正本職工作沒(méi)有大毛病大家也不太計(jì)較，互相適應(yīng)一下就好，可是如果家庭教育中也閉門(mén)造車，耽誤的就是自己的孩子!
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十一
高中的語(yǔ)文相比初中的語(yǔ)文知識(shí)面更加的廣，相信很多的高中生都有同樣的感受，就是在經(jīng)過(guò)中考之后，語(yǔ)文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大，很多人高中生認(rèn)為翻來(lái)覆去的研習(xí)課本，沒(méi)有多大用處，又有人聽(tīng)說(shuō)高考語(yǔ)文以課外內(nèi)容為主，以知識(shí)的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn)，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入。高三網(wǎng)小編表示我們即將使用的教科書(shū)體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高考起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)規(guī)律是重點(diǎn)，通過(guò)大量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀趯?shí)踐中琢磨切磋。
3.提升學(xué)習(xí)態(tài)度。
對(duì)于高中生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，很多的人抱著半學(xué)不學(xué)的態(tài)度，認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，不學(xué)也不會(huì)差到哪里，從而成績(jī)就一降再降，高三網(wǎng)小編表示，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更需要把老師所傳授知識(shí)為主的教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸诶蠋熤笇?dǎo)下主動(dòng)獵取知識(shí)、獲得能力的過(guò)程。教師不只是奉送真理，而是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法、途徑和規(guī)律。這樣自己即可以自己用拐杖走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十二
每個(gè)人都要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，我也應(yīng)不例外。
爸爸的'好習(xí)慣是：頭發(fā)每天都洗，領(lǐng)帶打得很板正，皮鞋擦得锃亮，從頭到腳衣著都很講究。
媽媽的好習(xí)慣是：每天早早起床，為全家做熱乎乎的飯菜，每天鋪床疊被、刷碗做飯、洗衣拖地，包攬了所有家務(wù)。
姐姐的好習(xí)慣是：作業(yè)從不拖拉，寫(xiě)得又干凈又整潔。她還從不亂花錢，很節(jié)儉。
我的好習(xí)慣是什么呢？想來(lái)想去，好像沒(méi)有耶！
所以我要向他們學(xué)習(xí)，衣著整潔，講究衛(wèi)生，學(xué)做家務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)，不亂花錢……摒棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)、人見(jiàn)人夸的好男孩！
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十三
---------題記。
秋季如同一個(gè)清雅的女子繼火爆夏季后來(lái)臨與這世上。
我路過(guò)散滿楓葉的小路上，火紅的楓葉被燃燒盡，只留下偏偏的思念。本不忍心去踐踏，終，還是無(wú)力。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”凄涼卻不失悲壯。
龔自珍的一生或許也就終結(jié)于此，不過(guò)片片“落花”。不想再走下去，尋了一棵樹(shù)依靠在哪里，閉上眼睛思考。
怪不得古人常說(shuō)的.“悲春傷秋”，原是這秋季真是帶給人以悲涼。秋風(fēng)似溫和又似無(wú)情，靜靜的從我臉龐上劃過(guò)。
好久不見(jiàn)了呢，不知道你們過(guò)的是好，還是壞？
以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己的靜靜守護(hù)卻終成背叛，此時(shí)的自己已經(jīng)不像自己了。
若，愛(ài)也成傷。那么是不是自己可以放下這點(diǎn)滴的從前？
又想起自己從前曾經(jīng)無(wú)力的挽回；又想起自己從前曾傷害過(guò)所關(guān)心自己的人。
如今長(zhǎng)大了，那一切都已經(jīng)逝去了。
如今長(zhǎng)大了，那從前都已經(jīng)過(guò)去了。
趁我還小，懂得雖然不是很多，還是能聽(tīng)的很多。等我長(zhǎng)大了，懂得多了，能聽(tīng)的也就少了。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十四
課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。
上課認(rèn)真記筆記，看書(shū)時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！笨梢?jiàn)勤于思考多么重要。
歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。
我們常說(shuō)“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫(xiě)作業(yè)。很多同學(xué)等寫(xiě)作業(yè)時(shí)，再把書(shū)拿來(lái)翻來(lái)翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十五
愛(ài)與速度匯聚成一個(gè)數(shù)字2008！
2008是中國(guó)充滿愛(ài)與速度的一年。2008年是充滿愛(ài)的一年。兩次大難，我國(guó)的全體人民都在最短的時(shí)間中向?yàn)?zāi)區(qū)奉獻(xiàn)了自己的愛(ài)心，使災(zāi)區(qū)人民感到了溫暖。不論是在春天南方遭受了幾十年未遇的特大雪災(zāi)和5.12的特大地震中中，我國(guó)的.許多志愿者、警察、解放軍、工作人員……都不顧生命危險(xiǎn)，將自己的生命拋之腦后，在最短的時(shí)間中趕到災(zāi)區(qū)，幫助災(zāi)民恢復(fù)正常的生活，搶救災(zāi)民。
這是因?yàn)閻?ài)的力量，才會(huì)使得無(wú)數(shù)志愿者、警察、解放軍、工作人員……都不顧生命危險(xiǎn)，將自己的生命拋之腦后，踏著隨時(shí)可能坍塌的窄小山路去與外隔絕的山中救人！
所以說(shuō)，2008是充滿愛(ài)的一年。
2008是充滿速度的一年。
2008年，我國(guó)首次舉辦奧運(yùn)會(huì)，全世界最快的速度將于我國(guó)會(huì)聚，為了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上洋溢出自己的燦爛的笑容，我們相信，五環(huán)旗下的奧運(yùn)健兒們，他們會(huì)用自己的五環(huán)夢(mèng)澆灌著世界的奧運(yùn)之花，他們是自己祖國(guó)的驕傲，他們都會(huì)以必勝的決心小學(xué)生作文你也可以投稿，以錙銖必較的行動(dòng)創(chuàng)造出世界的新紀(jì)錄，今天運(yùn)動(dòng)健兒們行動(dòng)了起來(lái)，我們正期待著更快的速度在屬于中國(guó)的2008年奧運(yùn)中產(chǎn)生！不但是奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)啟，為奧運(yùn)的更快速度增添了一份活力！
所以說(shuō)，2008年是充滿愛(ài)與速度的一年。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十六
敬愛(ài)的老師們！親愛(ài)的同學(xué)們！紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見(jiàn)面了！我是廣播員孫嘉怡。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個(gè)校園，采擷一縷陽(yáng)光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。我激動(dòng)，我們?cè)俅卧诩t領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時(shí)刻。
同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們?cè)跍p少衣服時(shí)要注意飲食和衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生工作關(guān)系到每一個(gè)人，所以請(qǐng)大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、
一、飲食與健康。
飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營(yíng)養(yǎng)過(guò)度或不足，都會(huì)給健康帶來(lái)不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識(shí)。其實(shí)衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬(wàn)不能去買，誰(shuí)知道他們這些東西是用什么做的，其實(shí)光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。
同學(xué)們只為了一時(shí)的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來(lái)自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的.食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。
飲食中長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長(zhǎng)發(fā)育，人體抗病能力及勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒?？傊?，飲食得當(dāng)與否，不僅對(duì)自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。
飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說(shuō)到健康，也許有人會(huì)說(shuō)：“吃多了東西也就健康了吧！”其實(shí)健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動(dòng)、多喝水，每天定量吃飯，按時(shí)睡覺(jué)等等，這樣才能做到健康。在報(bào)紙上看到過(guò)多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對(duì)身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時(shí)連你寶貴的雙眼也會(huì)受到感染。當(dāng)你接觸過(guò)錢、霉舊的書(shū)之類的東西，你可千萬(wàn)不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會(huì)跑進(jìn)眼睛，這樣會(huì)使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個(gè)健康的好身體，平時(shí)我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的概念，而是表現(xiàn)為一點(diǎn)一滴的生活小事。比如，要保持個(gè)人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲；飯前便后要洗手；經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生；適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。
人都是在生病的時(shí)候，才知道健康的重要性，體會(huì)到身體健康是多么地幸福。而健康跟我們平時(shí)良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識(shí)在我們讀小學(xué)的時(shí)候，老師家長(zhǎng)們?cè)?jīng)教育過(guò)我們的。關(guān)鍵是我們得時(shí)刻提醒自己。養(yǎng)成一個(gè)非常良好的生活習(xí)慣。
三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時(shí)期，請(qǐng)大家做好以下幾點(diǎn)：
3、不喝生水、不吃生冷食物；也不要去校門(mén)口的攤點(diǎn)上買一些三無(wú)零食吃。
4、每天都要打開(kāi)教室的窗戶通風(fēng)，保證空氣的清新、流通；
5、盡量避免前往空氣疏通不暢、人口密集的公共場(chǎng)所。這里特別提醒同學(xué)生不要去學(xué)校早已明令禁止的網(wǎng)吧、游戲室等不適合我們學(xué)生去的場(chǎng)所。
這篇演講稿能緊扣養(yǎng)成良好習(xí)慣這個(gè)主題精選材料，突出養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣注意合理飲食，保護(hù)自己的健康的重點(diǎn)，分類來(lái)說(shuō)，有分析有建議，貼近生活實(shí)際，感情真摯而自然。
愛(ài)的習(xí)慣高二篇十七
一、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。這個(gè)環(huán)節(jié)是老師教和學(xué)生學(xué)的主要環(huán)節(jié)。認(rèn)真聽(tīng)講就是聽(tīng)老師講課的思路，分析教材的方法，聽(tīng)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解釋。老師講課的方法換一個(gè)角度就是學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀歷史教材的習(xí)慣。要全讀就是閱讀教科書(shū)中所有的內(nèi)容，如課題、子目標(biāo)題、正文、注釋、插圖、思考題、練習(xí)題大事年表等。這是對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的總要求。要通讀就是將教材中零碎、局部的歷史通過(guò)閱讀融會(huì)貫通起來(lái)。這就要求在讀書(shū)時(shí)要前后聯(lián)系，因小而大，把局部的知識(shí)投入到某章、某單元的大范圍內(nèi)聯(lián)想和梳理。要略讀就是在全讀之后，在籠統(tǒng)地游覽一遍教材內(nèi)容，并在頭腦中初步形成一個(gè)粗線條的知識(shí)體系。最簡(jiǎn)便的方法就是讀和記教材中的目錄、章題、節(jié)題和子目。要精讀就是對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行字斟句酌地推敲和理解，明確教材中所含的主要觀點(diǎn)以及說(shuō)明這些觀點(diǎn)的失事，了解知識(shí)在教材中的地位。要異讀就是在閱讀時(shí)要把相近、相似的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，找出差異，并分析原因，從而達(dá)到準(zhǔn)確歷史知識(shí)的目的。要做記就是在閱讀教材時(shí)，要做好讀書(shū)筆記，把動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)各種器官的能動(dòng)性，使大腦處于接受知識(shí)的最佳狀態(tài)。
勤查工具書(shū)的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，有不少的是通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解決的。中學(xué)生應(yīng)查閱《歷史詞典》《歷史成語(yǔ)詞典》等。勤查工具書(shū)，可以幫助學(xué)生掌握歷史事件的來(lái)龍去脈，擴(kuò)大知識(shí)面和視野，不斷積累歷史知識(shí)，提高分析歷史問(wèn)題的能力。
四、思索感悟的習(xí)慣。孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”學(xué)與思、學(xué)與悟是不能分開(kāi)的。學(xué)與思好比車的兩只輪子，只有兩個(gè)輪子都有了鏈子，才能共同發(fā)生作用，車才會(huì)不停地前進(jìn)。學(xué)與思只有緊密結(jié)合起來(lái)，才會(huì)學(xué)有所成。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成思索感悟的習(xí)慣，把這項(xiàng)工作放在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的全過(guò)程中去完成，從而使思維敏捷、視野開(kāi)闊，逐步掌握打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。
五、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。革命老人徐特立非常推崇這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。“動(dòng)筆墨”在這里或指做筆記，或?qū)v史教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)點(diǎn)勾畫(huà)，或是讀而有感、感而有記、隨時(shí)記錄下點(diǎn)滴感受、思想，或是進(jìn)行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語(yǔ)、新穎的觀點(diǎn)。這種習(xí)慣對(duì)于提升篩選能力、分析能力有著重要作用。
六、養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣。先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先仔細(xì)審題后作解答。獨(dú)立思考，按時(shí)完成，作業(yè)完成后認(rèn)真檢查，改正錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)要工整規(guī)范。
七、養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。記憶與遺忘是一隊(duì)孿生兄弟，而“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。學(xué)習(xí)不能一勞永逸，要“學(xué)而習(xí)之”，這樣才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)包括整理筆記，補(bǔ)充完善課堂筆記，加上理解性的內(nèi)容，這本身就是一種復(fù)習(xí)。
八、寫(xiě)考后記的習(xí)慣?？季砟玫绞趾螅３Ｒ?jiàn)到一些同學(xué)，只注重考卷上的分?jǐn)?shù)，得了高分就興高采烈，得了低分則悶悶不樂(lè)，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成紙團(tuán)。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，很多考題是以前考過(guò)的題，或者略作引申，相差無(wú)幾看起來(lái)似曾相識(shí)，做起來(lái)照樣出錯(cuò)。學(xué)生應(yīng)對(duì)每次考試進(jìn)行認(rèn)真，注意作好考后記，下面就結(jié)合歷史材料來(lái)談一談這一問(wèn)題。
1、答題的文字表達(dá)方式。
基本方法：文字表達(dá)一要字跡端正、排列整齊、疏密得當(dāng);二要文句通順、平實(shí)、語(yǔ)言準(zhǔn)確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問(wèn)一段，簡(jiǎn)明直觀;要點(diǎn)化，一個(gè)得分點(diǎn)一句話;序號(hào)化，不同的段和不同的句上標(biāo)出不同的序號(hào)，做到條理分明，一目了然。
2、分析變法或改革成敗的原因。
基本方法：注意四點(diǎn)：一是看當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢(shì)。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢(shì)力的力量對(duì)比。四看改革者的素質(zhì)如何。
3、外顯比較式問(wèn)答題。
基本方法：外顯比較式問(wèn)答題的特點(diǎn)是比較的范圍具有確定性。解答時(shí)要認(rèn)真審清比較對(duì)象比較項(xiàng)、限制條件，分析問(wèn)答題要求與課本知識(shí)的關(guān)系，然后按設(shè)定的項(xiàng)目之間的邏輯關(guān)系。
4、內(nèi)隱比較式問(wèn)答題。
基本方法：解答此類問(wèn)答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對(duì)象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項(xiàng)。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項(xiàng)一般從背景、原因、過(guò)程、特點(diǎn)、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項(xiàng)一般從所處時(shí)代、所處階級(jí)、主要功績(jī)、局限性、歷史地位、影響評(píng)價(jià)等方面確定。
5、比較項(xiàng)的確定方法。
基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國(guó)籍、時(shí)代、稱謂、主要活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時(shí)間、空間、主體、經(jīng)過(guò)、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過(guò)改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時(shí)間、制定者、主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)等因素。屬于歷史革命的知識(shí)可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導(dǎo)、斗爭(zhēng)綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識(shí)結(jié)構(gòu)有包括進(jìn)步性、局限性等。
1、敘述型。
從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過(guò)程(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。
題目中一般含有“簡(jiǎn)述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語(yǔ)，回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2、綜合型。
把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說(shuō)明型。
說(shuō)明型是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物(事件)進(jìn)行分析說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中往往包含有“試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語(yǔ)。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
4、比較型。
比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。
5、評(píng)述型。
評(píng)述型是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的一般要求是對(duì)歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)述型題;與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題;與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。題目的提示語(yǔ)一般有“評(píng)述”、“試評(píng)”、“評(píng)價(jià)”、“評(píng)論”、“評(píng)析”等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。
6、開(kāi)放型。
開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。
試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇?、“你的認(rèn)識(shí)(體會(huì))是……”“你的認(rèn)識(shí)”等。
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