編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感需求和興趣特點(diǎn)。如果你正在備課，不妨參考一下下面的教案范文，或許會(huì)有所啟發(fā)。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹(shù)被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開(kāi)豐富的想象。
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
2、錄音帶、圖片。
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
(1)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲。
(2)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)）。
1、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園??！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。
(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）。
這個(gè)鳥(niǎo)的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）。
(2)介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
（播放“大榕樹(shù)”圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介）。
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）。
3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)又給你什么感受？（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）。
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。
2、匯報(bào)交流：
a.指名讀句，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字。
（二）茂盛。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
（不留一點(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹(shù)葉多）。
重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（多媒體出示“大榕樹(shù)”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）。
（三）體會(huì)作者情感。
1、鳥(niǎo)多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥(niǎo)的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）。
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多）。
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥(niǎo)太多）。
2、鳥(niǎo)歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……”（想象一下樹(shù)上還有哪些鳥(niǎo)，什么姿態(tài)的鳥(niǎo)？——學(xué)生發(fā)散思維）。
1、播放錄像《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書(shū)，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥(niǎo)的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇二
教學(xué)目的：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)?：
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)：（略）。
讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）。
第二課時(shí)：
一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。
（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。）。
二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。
（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。
2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）。
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）。
1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）。
1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩觀察說(shuō)出你的見(jiàn)解。
比肩表達(dá)。
枝干無(wú)數(shù)相互應(yīng)和。
相互啟發(fā)。
葉綠耀眼對(duì)照欣賞。
拓展表達(dá)。
鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品。
交流看法。
注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇三
1、聽(tīng)課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧）。
2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……。
a齊讀——b分析：那些詞說(shuō)明鳥(niǎo)多？——c女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書(shū)：叫飛撲。
3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫(xiě)出鳥(niǎo)多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）。
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來(lái)人或事情太多，接待不過(guò)來(lái)。課文指鳥(niǎo)太多，作者眼睛都來(lái)不及看。
請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思（生說(shuō)）。
作者寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫(xiě)了一只？（畫(huà)眉鳥(niǎo)）。
5、這也是一種寫(xiě)作方法：先總寫(xiě)后分寫(xiě)，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫(xiě)得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）。
6、齊讀這一句。
7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示。
這兒的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的的還有的。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇四
“自由讀課文，看作者第二次去鳥(niǎo)的天堂看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)?！?/p>
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
3、觀看錄像，感受眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
4、指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥(niǎo)紛飛的情景，你想說(shuō)一句什么話？
6、出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
7、齊讀句子。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇五
課程類型：
新授課。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、ppt等。
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法，掌握寫(xiě)景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會(huì)使用，掌握寫(xiě)景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫(xiě)景開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
（四）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）重點(diǎn)：掌握寫(xiě)景的基本方法和步驟。
（二）難點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入。
提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景的方法或技巧，引出本課主題――寫(xiě)景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫(xiě)景的技巧及方法。
（二）新課講授。
1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物，是如何描寫(xiě)這些景物的。
2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫(xiě)到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）。
3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。
6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫(xiě)景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫(xiě)景可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總―分―總的順序，并提問(wèn)生總―分―總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫(xiě)、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲――比喻句；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)――擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。
（三）作業(yè)布置。
使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一你想和的寫(xiě)景。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇六
教師板書(shū)“大、茂盛”
（1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)”。
（2）有感情地讀這句話。
（3）出示投影“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”
（4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會(huì)。
（5）觀看錄像，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)。
（6）匯報(bào)自學(xué)要求。
教師板書(shū)“枝、根、葉”
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇七
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。 (這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的.信心。)
(2)個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分?為什么?
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇八
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，展示了一派美麗動(dòng)人南國(guó)風(fēng)光。
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)風(fēng)光的美麗，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
抓住重點(diǎn)段落和語(yǔ)句體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”為什么被稱為“鳥(niǎo)的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
1、搜集鳥(niǎo)的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥(niǎo)的天堂》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成ppt課件用于課堂教學(xué)。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥(niǎo)的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象鳥(niǎo)的天堂的畫(huà)面，感受南國(guó)風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)熱愛(ài)大自然的感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫(xiě)的表達(dá)方法。
課文的語(yǔ)言優(yōu)美。非常合適朗讀，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的過(guò)程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開(kāi)展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入文本中。
2、 交流自己查找的資料
3、 （出示圖片）
4、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受呢？板書(shū)（鳥(niǎo)多 自由）
（一） 檢查預(yù)習(xí)。
1、 小組檢查課文朗讀情況。
2、 小組檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。
3、 讀得正確流利的組長(zhǎng)畫(huà)星。
4、 教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）
5、讀得很好，那么這些詞語(yǔ)你有不理解的嗎？提出來(lái)，讓我們共同解決。
（二） 初讀課文，理清順序。
一邊聽(tīng)一邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂”每一次見(jiàn)到了什么景象？
2、學(xué)生匯報(bào)，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落。
（三） 品讀課文，感受特點(diǎn)
1、認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂，小鳥(niǎo)是怎樣在天堂里生活的？ 邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，寫(xiě)完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？
2、指名讀7—8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
（四）看圖片指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹(shù)，給鳥(niǎo)兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥(niǎo)兒和諧相處，所以，這里成為了鳥(niǎo)的天堂。
那小鳥(niǎo)在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語(yǔ)句子體會(huì)到的 ？
1、出示課件（12—13自然段的內(nèi)容）
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
（五） 交流 朗讀感悟
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>
（1） 課文中哪些句子寫(xiě)得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀，并且體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情。
（2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中。
（六）拓展閱讀
鳥(niǎo)的天堂
田漢
三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。
并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(zhǎng)依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩(shī)，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì)，游覽鳥(niǎo)的天堂時(shí)即興而作。
（七）鞏固檢測(cè)
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！
這句話中第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋?）；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)椋?）。（ 把序號(hào)填在括號(hào)里。）
1、對(duì)大榕樹(shù)的稱呼。
2、這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇九
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。
2學(xué)會(huì)3個(gè)和生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些作用。
理解課文最后一句中前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么要加引號(hào)。
1學(xué)習(xí)生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來(lái)指的是什么？
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
讀詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
。給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
聽(tīng)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，指名聽(tīng)寫(xiě)在燈片上，出示燈片全班校對(duì)訂正。
解釋詞語(yǔ)。
指名讀課文。
這一段主要寫(xiě)什么?
比較句子讀起來(lái)有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上?！逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？
讀句子，說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個(gè)句子，次序能不能換？為什么？
小結(jié)：這一段具體描寫(xiě)美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
聽(tīng)錄音，思考：這一段寫(xiě)的作者第幾次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的'天堂”所見(jiàn)到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見(jiàn)聞，用——?jiǎng)澇鲎髡叩穆?lián)想。
全班討論、交流。
重點(diǎn)句子燈片出示。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃生機(jī)。
作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的在和茂盛？使大榕樹(shù)成為“鳥(niǎo)的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？
概括第二段的段意。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
聽(tīng)錄音，思考：作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，是什么時(shí)候？他見(jiàn)鳥(niǎo)兒了嗎？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第12自然段。燈片出示。
找到一對(duì)反義詞。
課文怎樣寫(xiě)出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。
作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)。
小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。
配樂(lè)齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到了那么多的鳥(niǎo)呢？
歸納段意。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個(gè)自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片斷。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十
教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是觀察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫(xiě)了自己兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的過(guò)程，以及兩次游覽所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，描寫(xiě)方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹(shù)的描寫(xiě)尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生欣賞“鳥(niǎo)的天堂”的優(yōu)美景觀，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清楚文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析能力，
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考。
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解人與自然間和諧美。
1、生自主預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞，讀通句子。
2、生通過(guò)上網(wǎng)或圖書(shū)館查找有關(guān)榕樹(shù)的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)）
其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥(niǎo)也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今天，就讓我們一起來(lái)看一看，鳥(niǎo)的天堂是怎么樣的。
板書(shū)課題：3、鳥(niǎo)的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、 課件出示朗讀要求。
2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能根據(jù)作者游覽“鳥(niǎo)的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。 （1——9自然段：第一次游覽 10——14：第二次游覽）
3、第一部分，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（作者游覽的順序）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分，。
1、 請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞掌握情況。
2、 讀完這四段話，你覺(jué)得此時(shí)這周圍的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
（生自由回答，只要言之有理，都可以）
3、 朗讀5——7自然段。
4、 這幾個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么？
（榕樹(shù)的樹(shù)葉、樹(shù)枝，寫(xiě)了榕樹(shù)的大及大的原因）
5、 請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來(lái)為大家解釋：為什么榕樹(shù)枝干的數(shù)目會(huì)不可計(jì)數(shù)？
（生介紹自己所查閱到的知識(shí)）
6、 請(qǐng)生朗讀第8自然段 。
（1）你們覺(jué)得這一段寫(xiě)得怎么樣？
（生說(shuō)說(shuō)自己讀完這一段后的感受，具體說(shuō)說(shuō)拿一句給了他這樣的感受）
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、 朗讀第9自然段
8、 第一次游覽“鳥(niǎo)的天堂”作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？
四、深入思考，究根 “鳥(niǎo)的天堂”。
那么鳥(niǎo)的天堂里到底有沒(méi)有鳥(niǎo)呢？讓我們來(lái)看看作者的第二次游覽。
1、 生朗讀10——14自然段。
2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）
3、 小組討論：為什么前四次加引號(hào)，而最后一個(gè)卻沒(méi)加？
（小組匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥(niǎo)的天堂”只是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己并未親身體驗(yàn)過(guò)。而后來(lái)，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒(méi)引號(hào)。）
4、 你認(rèn)為鳥(niǎo)兒在鳥(niǎo)的天堂里生活得快樂(lè)嗎？為什么？
（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥(niǎo)的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)的天堂是要由人和鳥(niǎo)共同維護(hù)的 ）
5、 播放鳥(niǎo)兒的叫聲，讓學(xué)生展開(kāi)想象，在鳥(niǎo)叫聲中體會(huì)鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十一
：上有天堂，下有蘇杭（板書(shū)：天堂）
讓學(xué)生就杭州（天堂）發(fā)表見(jiàn)解
1、自由選讀。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是 鳥(niǎo)？
選擇樹(shù)的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇鳥(niǎo)兒的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、樹(shù)、鳥(niǎo)分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫(xiě)樹(shù)、鳥(niǎo)的段落，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備上講臺(tái)介紹
樹(shù)：......
鳥(niǎo)：...... （爭(zhēng)鋒相對(duì)）
1、教師介入導(dǎo)向：文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系？
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)
這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲......
1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，具體了解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，并積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（本文指大榕樹(shù)）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見(jiàn)有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見(jiàn)茂密的一棵樹(shù)。第二次是在早上，看到了眾鳥(niǎo)群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了觀察順序？
答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹(shù)——船泊在樹(shù)下
3、榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、美）
4、課文中哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)（寫(xiě)出大榕樹(shù)的蓬勃生機(jī)）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)沒(méi)看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株碩大無(wú)比又極其美麗的榕樹(shù)。作者從榕樹(shù)的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來(lái)描寫(xiě)了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹(shù)。這樣的描寫(xiě)叫靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？作者從哪些方面描寫(xiě)了大榕樹(shù)的靜態(tài)美？
化？
2、仔細(xì)默讀12、13自然段，了解作者如何寫(xiě)鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來(lái)——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥(niǎo)兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來(lái)、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜變得熱鬧的過(guò)程的。
起初：寂靜
后來(lái)：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對(duì)照課文思考：作者怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧景象。
飛出來(lái)，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹(shù)枝上鳴叫。） 板書(shū)：
到處……到處…… （數(shù)量）
大、小、花、黑 （種類多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
答：“鳥(niǎo)的天堂”是說(shuō)那棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的`話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；沒(méi)加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
三、 自主討論
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十三
1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3、有感情的朗讀課文，了解鳥(niǎo)的天堂的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)及其被稱著鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
有關(guān)大榕樹(shù)的圖片、資料、幻燈片。
1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，你讀懂了什么？
（巴金爺爺兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹(shù)）第二次看到什么？（很多的鳥(niǎo)）
（一）指名讓學(xué)生讀第59自然段。想想大榕樹(shù)給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、你能找出哪些句子寫(xiě)榕樹(shù)的大的嗎？
（a、我有看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
b、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
c、一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。）
教師出示大榕樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹(shù)的大。
2、教師引讀：榕樹(shù)正是茂盛時(shí)期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀這自然段感受到了什么？（榕樹(shù)茂盛、生命力旺盛）
3、看到這么大而茂盛的大榕樹(shù)，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹(shù)）
4、學(xué)生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。
1、播放一段有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，指名讀1013自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（鳥(niǎo)多、歡快）
2、出示句子：（a我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。b我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。c大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。d一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。）注意重點(diǎn)詞：到處應(yīng)接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)歡快）
4、想象一下樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？
5、作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了大榕樹(shù)，并描寫(xiě)了大榕樹(shù)的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫(xiě)。第二次看到了眾鳥(niǎo)歡快的壯觀景象，抓住了鳥(niǎo)的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。稱為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
看到這么奇特的榕樹(shù)和歡快的鳥(niǎo)，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。
2、、注意兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同。（第一個(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)沒(méi)有引號(hào)：指的`是真正的鳥(niǎo)的天堂。）
3、學(xué)生自由討論榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)的生存條件、食物、水分、人們的愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)等來(lái)討論。）
大自然賦予了榕樹(shù)旺盛的生命力，使它成為鳥(niǎo)的天堂。作為人類，我們也要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十四
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫(xiě)的事物，有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說(shuō)話。
情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。
同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥(niǎo)類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥(niǎo)的天堂）
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么?！盁釟庖呀?jīng)退了”說(shuō)明了什么？
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十五
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）。
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂(lè)的）。
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫(xiě)的什么呢？
（二）初步感知課文。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
（三）檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
（四）再讀課文理清思路。
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
（五）、再讀課文。
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十六
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。
2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。
3、理解含意深刻的句子。
第二課時(shí)
一、整體感知，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）
二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)
1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？
2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。
師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。
是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名
說(shuō)一說(shuō)。
“不可計(jì)數(shù)”什么意思？
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。
一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。
師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）
(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？
“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。
師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）
讓我們一起齊讀這一段。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）
三、品讀想像，滲透寫(xiě)法
2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？
4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？
5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）
五、深化中心，遷移教育
1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？
2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）
3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）
六、拓展延伸、激情寫(xiě)作
作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]
鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)——的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）
小學(xué)鳥(niǎo)的天堂教案篇十七
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
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