在寫心得體會時，我們要客觀真實地評價自己的表現(xiàn)，不回避問題，有針對性地提出改進(jìn)措施。在寫心得體會時，可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，展示個人的思考和理解。這些心得體會范文是從實踐中汲取的寶貴經(jīng)驗，希望能對您有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我一直將期末的數(shù)學(xué)計算教學(xué)視為一項極為重要的任務(wù)。盡管在教學(xué)過程中，總會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但我的教學(xué)理念一直不變——關(guān)注學(xué)生，掌握方法，注重實踐。在這次教學(xué)任務(wù)中，我又有了更多收獲和經(jīng)驗，下面我將分享一些自己的心得體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生（250字）。
關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注教學(xué)中最重要的元素——學(xué)生。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，學(xué)生的基本功非常重要。因此，我們首先要關(guān)注學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。另外，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，保持良好的師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通，主動了解學(xué)生的反饋和需求。只有真正關(guān)注學(xué)生，才能建立起一種良好的教育氛圍，使得教學(xué)效果更加出色。
第三段：掌握方法（300字）。
數(shù)學(xué)計算是一門需要掌握方法的學(xué)科，因此在教學(xué)中，我們必須注重方法的傳授。這一方面，我們需要注重講解基礎(chǔ)知識，要把基本知識重復(fù)多次，通過不同的教學(xué)方法來讓學(xué)生掌握。另一方面，我們也需要根據(jù)學(xué)生實際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在教學(xué)中盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去主動探究、思考和總結(jié)。只有對方法的深入理解及總結(jié)，才會讓學(xué)生更深入的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
第四段：注重實踐（300字）。
在數(shù)學(xué)計算的教學(xué)中，實踐非常重要。他可以在經(jīng)過理論練習(xí)后，加以鞏固、運用。因此，我們要注重課堂實踐，尤其要加強作業(yè)的布置和作業(yè)批閱。通過大量練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。同時，我們還可根據(jù)學(xué)生作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中更快更好的理解數(shù)學(xué)計算。
第五段：總結(jié)（200字）。
在這次的期末數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我收獲頗豐。我深刻的認(rèn)識到教學(xué)必須緊密結(jié)合學(xué)生本身，在課堂上立志以學(xué)生為本、以教師治課、以研究提高之命方可讓教學(xué)更加出色。關(guān)注學(xué)生、掌握方法、注重實踐，才是有效的教學(xué)方法。相信未來，在這種教育理念的引領(lǐng)下，我一定能夠在數(shù)學(xué)計算教學(xué)上更加出色地發(fā)揮自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇二
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操縱性活動，即依靠已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，以為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不正確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上溫習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里以為學(xué)生是無法給出令人滿足的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學(xué)實驗中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇三
新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：三年級上冊第四單元兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時，教材給學(xué)生提供的超市買玩具的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機會和寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的.呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。
通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機會。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇四
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。
總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)實施六個年頭了，在這六年的實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學(xué)理念。幾年來，在課程改革的實施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學(xué)生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發(fā)展，充分地實現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我的幾點粗淺的體會：
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。
另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。
一、新課改對家庭教育的要求更高了。我們是農(nóng)村小學(xué)，留守兒童很多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。
二、新課改在課時安排上更緊了。新課程方案的課時數(shù)有了很大的變化，象三年級每周只有四課時，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個知識還未掌握，下一個知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運用了。新課程要求自主探索，合作交流，動手的機會相對多了，班級名額多，動手機會多，組織教學(xué)難了，讓學(xué)生多活動，擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，因為一周只有四節(jié)課，不讓學(xué)生自主探究吧，又與新課程相違背，現(xiàn)在每學(xué)期市局要調(diào)研，平時學(xué)校要檢查，也許是我們太在意結(jié)果吧。
三、新課改對教師課堂調(diào)控更難了。
強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。學(xué)生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。
四、新課改對課前準(zhǔn)備更復(fù)雜了。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)是一門既有邏輯又有創(chuàng)造力的學(xué)科，它貫穿了我們生活的方方面面。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，計算是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。而我，通過數(shù)學(xué)計算的實踐和探索，獲得了一些寶貴的心得體會，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)計算的心得體會。
第二段：理解和掌握基本運算規(guī)則。
在數(shù)學(xué)計算中，理解和掌握基本運算規(guī)則是非常重要的。這些基本運算規(guī)則包括四則運算和逆運算。對于加減乘除的運算法則，我們需要牢記并熟練運用，這樣在實際計算中才能準(zhǔn)確無誤。同時，逆運算也是一種很有用的技巧，通過逆運算，我們可以在計算中找到運算的倒過來的過程，從而更好地解決問題。
第三段：善于利用近似和估算。
在實際生活中，我們經(jīng)常會遇到一些復(fù)雜的計算問題，這時候善于利用近似和估算就顯得尤為重要。通過近似和估算，我們可以快速找到一個大致的答案，不僅可以幫助我們省卻一些繁瑣的計算，還可以在解決實際問題時有效地評估結(jié)果的合理性。然而，在利用近似和估算時，我們也需要注意合理的調(diào)整和修正，以保證答案的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：建立數(shù)學(xué)模型。
在實際生活中，有許多問題并不能簡單地通過運算符計算得出答案，而是需要建立數(shù)學(xué)模型來求解。數(shù)學(xué)模型是一種把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的方法，通過建立模型，我們可以利用數(shù)學(xué)知識和技巧來解決實際問題。建立數(shù)學(xué)模型需要我們對問題的理解和分析能力，還需要我們熟悉各種數(shù)學(xué)方法和定理的應(yīng)用。通過建立數(shù)學(xué)模型，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)理論與實際問題相結(jié)合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)在實踐中的應(yīng)用。
第五段：培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。
數(shù)學(xué)計算中最為重要的一點是培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力。邏輯思維是數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，它是理性思考和分析問題的關(guān)鍵。通過邏輯思維，我們可以自主發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解決方法。而抽象能力則是把問題從具體的形象中抽離出來，通過符號和推理的方式進(jìn)行思考。通過培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以在數(shù)學(xué)計算中更快地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決問題的途徑，提高計算的效率和準(zhǔn)確度。
結(jié)尾段：總結(jié)。
通過數(shù)學(xué)計算的實踐和探索，我深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)計算的重要性和技巧。通過理解和掌握基本運算規(guī)則、善于利用近似和估算、建立數(shù)學(xué)模型、培養(yǎng)邏輯思維和抽象能力，我們可以更好地解決實際問題。數(shù)學(xué)計算不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，更是我們生活和工作中不可或缺的技能。希望通過我的經(jīng)驗和體會，能給大家在數(shù)學(xué)計算方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來一些啟發(fā)和幫助。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇八
揭示漢字的美感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的。它以結(jié)構(gòu)疏密、點畫的輕重、墨色的淡濃、行筆緩急來抒發(fā)感情，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈。寫字教學(xué)過程即是美育的過程。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。
古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。
激發(fā)民族自豪感。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，我不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的.。
兒歌和猜謎也深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我們可以把筆畫造型等編成文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口兒歌。如在教學(xué)“坐”這個字時，我讓學(xué)生猜謎語“二人土上坐”，學(xué)生們異口同聲喊出了“坐”這個字，書寫時學(xué)生們發(fā)現(xiàn)“土”中一豎寫在豎中線上，教學(xué)“春”這個字時，我問學(xué)生“三人一日去春游”打一字是什么?他們猜來猜去都沒有猜到，直到我在田字格中寫下這個字時，他們才恍然大悟，同時注意到“春”字中的三橫間距同，人字的撇、捺是在豎中線上起筆的。
小學(xué)生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學(xué)手段可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用電教教學(xué)把一些復(fù)合字制成抽拉片、覆蓋片，分解組合字的結(jié)構(gòu)。這種新穎有趣的方法，既吸引了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的觀察力，又能使學(xué)生比較容易地掌握筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，做到了省時高效。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學(xué)生理解和記憶。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)?；蛘哂么虮确降姆椒?，既形象生動又深入淺出。
祖國的文字博大精深，奧妙無窮，在我看來，熱愛祖國文字也是一種愛國的表現(xiàn)。作為小學(xué)教師應(yīng)至力于這一方面的教育，讓我們的學(xué)生每人都寫一手好字，他們可以非常纖細(xì)、非常文質(zhì)彬彬、也可以特別精致。在這里引用肖川先生的一句話：我們雖不能做得很好，但“雖不能至心向往之”總可以算是一種追求吧。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇九
近年來，我國職業(yè)院校發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)院校學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)非常熟練，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)院校在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學(xué)會計算機基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會對學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
對青少年學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能“寓教于樂”，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達(dá)出來，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來回答你的問題，“有哪些同學(xué)使用過計算機？”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？”，“計算機有哪些用途？”通過一個一個問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預(yù)報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學(xué)生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進(jìn)而會端正學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學(xué)生不僅了解了計算機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。
例如在講解excel20xx電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進(jìn)行演示，讓同學(xué)們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)excel單元格格式化設(shè)置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數(shù)計算。
在c17單元格輸入公式：=max(c3:c14)，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min(c3:c14)，然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的“函數(shù)參數(shù)”對話框來進(jìn)行計算。
這個時候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進(jìn)行計算，并講解各個參數(shù)的含義。
7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨立完成。學(xué)生每完成一項操作，都應(yīng)及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈活方式加強學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識，又提高學(xué)生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十
本學(xué)期數(shù)學(xué)組重點搞了計算教學(xué)，通過聽課、上課、評課等教研活動，再結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，及研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，深刻體會到計算教學(xué)能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識，它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。”傳統(tǒng)的計算教學(xué)常與繁瑣、單調(diào)、枯燥聯(lián)系在一起，讓學(xué)生望而生畏，望而生厭。新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重讓學(xué)生體驗計算在生活中的意義，并能運用數(shù)學(xué)計算解決實際問題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在身邊，真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。在計算教學(xué)中，只有構(gòu)建激趣、明理、巧練等教學(xué)形式，才能真正提高計算教學(xué)的有效性，使計算教學(xué)有情有趣，扎實而不失靈活。
一、創(chuàng)設(shè)情景激興趣。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的催化劑。培養(yǎng)學(xué)生計算方面的能力，首先要激發(fā)學(xué)生計算的興趣。教學(xué)中利用學(xué)具、游戲、數(shù)學(xué)故事、等來誘發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的計算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。如：在“加減混合”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“乘車”的情境，圖文并茂，使學(xué)生直觀地體會到加減的實際意義。只有孩子們的參與興趣高了，學(xué)習(xí)的主動性也強了，才能進(jìn)行有效建構(gòu)，提高計算教學(xué)的有效性。
二、注重過程明算理。
計算課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解算理，探究計算方法。算理是運算正確的前提和依據(jù)，明白算理、掌握算法是計算教學(xué)的重要組成部分。在計算教學(xué)中，使學(xué)生會算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，如在教學(xué)“36+87”時,先讓學(xué)生擺小棒,很快得出結(jié)論3捆加8捆是11捆,6+7是1捆零3根,1捆零3根和11捆合在一起共123根。再讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫豎式,討論得出筆算加法時要從個位算起。這樣，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗從直觀到抽象的演變過程，使學(xué)生真正實現(xiàn)對算理的深層理解和對算法的切實把握。這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。學(xué)生在高度的思維狀態(tài)下，調(diào)動原有知識參與新知識的構(gòu)建，使計算教學(xué)扎實有效。
三、活化形式巧練習(xí)。
加強練習(xí)是學(xué)生加深理解計算法則，形成正確熟練計算技能的途徑。是計算課不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生計算能力、錘煉思維品質(zhì)的重要載體。在實際教學(xué)中，無意義的重復(fù)練習(xí)往往使學(xué)生對計算產(chǎn)生了厭倦。因此，在教學(xué)中教師要有意識地精心設(shè)計計算練習(xí)，突出練習(xí)內(nèi)容的層次性，練習(xí)形式的多樣性，練習(xí)方法的靈活性，避免單調(diào)、機械重復(fù)的訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)知識扎實練、重點問題強化練、變式題型靈活練。教師應(yīng)有意識地設(shè)置一些童趣化的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)起學(xué)生參與計算練習(xí)的高漲興趣，讓他們真正的愛上計算。如對計算粗心的學(xué)生，我開展了“比一比”競賽活動、“奪紅旗”、“開火車”接力游戲等多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練計算，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的計算能力。這樣，在具有趣味性、現(xiàn)實性的場景里，計算教學(xué)也由此變得富有魅力、充滿靈性。
四、規(guī)范要求養(yǎng)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力的基本保證。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上產(chǎn)生錯誤的重要原因之一。
如：(1)題目看錯抄錯，例如把43寫成34。書寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，非常馬虎。
(2)計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊，把個位空出來，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。有時候算加法4+2往往會寫等于8，3×3=6等等。
(3)計算習(xí)慣不好：如計算時不打草稿，全憑口算。更容易忘記進(jìn)位和退位，做作業(yè)時精神不集中，有時漏題不做等。
針對這些學(xué)生的計算錯誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅忍不拔的精神，千萬不能原諒學(xué)生“一時粗心”出現(xiàn)的差錯。在平時訓(xùn)練中，要注重養(yǎng)成以下習(xí)慣：
1、校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的數(shù)都校對，做到不錯不漏。
2、審核的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前提。一要核對數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審核運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉(zhuǎn)換成簡便運算，然后再動手解題。
3、養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細(xì)計算的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。
4、養(yǎng)成估算和驗算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗算的方法;其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求;估算是所定計算結(jié)果的范圍，是檢查數(shù)據(jù)是否符合實際，所以要求學(xué)生切實掌握用估算來檢驗答案的正確與否。
要提高學(xué)生的計算能力，必須先從源頭上抓學(xué)生良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題的習(xí)慣、靈活計算的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、檢查驗算的習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，他們的計算能力也就自然形成了。
五、把培養(yǎng)學(xué)生的口算能力作為關(guān)鍵。
口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它具有快速、靈活的特點。是計算能力的一個重要組成部分。它是筆算、估算的基礎(chǔ)，低年級同學(xué)的口算是否過關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。特別是20以內(nèi)的加減法，乘法口訣的基礎(chǔ)性運算尤為重要。每天四五十道口算題，天天練，常抓不懈，我堅信只有這樣長期訓(xùn)練才能為學(xué)生的計算準(zhǔn)確性打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，計算教學(xué)任重道遠(yuǎn)，為打好學(xué)生計算的基礎(chǔ)和形成計算的技能，應(yīng)做好每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個階段，讓學(xué)生受益終身。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十一
有的學(xué)生接觸過電腦或家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。另外，在機房上機個別學(xué)生喜歡玩游戲或聊天，這就對課堂效率產(chǎn)生影響。比如，高年級班級中有一個女生，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課的時候，老是講話、不聽講、作業(yè)不做，抓緊一切時間打游戲，很是讓人頭疼。對于這種情況，我總結(jié)了一下：
1、在操作上她很熟練，如果再要求她課堂上專心聽講，按時完成作業(yè)，上機認(rèn)真操作，她會感到枯燥乏味，浪費時間，這就必然會造成擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)绊懫渌瑢W(xué)，給課堂教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。
2、教師在上課前要聲明不遵守課堂紀(jì)律的后果，讓學(xué)生思想上有個準(zhǔn)備。
3、要進(jìn)行合理的任務(wù)設(shè)計。計算機以實際操作為主，教師有必要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。同時還要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于有一定難度的任務(wù)，我會通過自己的演示講解給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時，他們會非常專心致志，樂此不疲。
4、提高學(xué)生練習(xí)的時間。計算機教學(xué)最后要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習(xí)，因為“百講不如一練”嘛。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。
5、有效的利用“閑置”資源，進(jìn)行分層較學(xué)。上機時讓他輔導(dǎo)有問題的同學(xué)，讓他有事可做，這樣不但充分調(diào)動了他的積極性，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且對于其他上課愛講話的同學(xué)也起到一種示范的作用。
最后，在下課前我舉了這樣一個例子來和學(xué)生共勉。
一位農(nóng)夫有兩只水桶，他每天就用一根扁擔(dān)挑著兩只水桶去河邊取水。兩只水桶中有一只有一道裂縫，因此每次到家時這只水桶總是會漏得只剩下半桶水，而另一只桶卻總是滿滿的。就這樣，兩年以來，日復(fù)一日，農(nóng)夫天天只能從河里擔(dān)回家一桶半水。
完整無缺的桶很為自己的完美無缺得意非凡，而有裂縫的桶自然為自己的缺陷和不能勝任工作而羞愧。經(jīng)過兩年的失敗之后，一天在河邊，有裂縫的桶終于鼓起勇氣向主人開了口：我覺得很慚愧，因為我這邊有裂縫，一路上漏水，只能擔(dān)半桶水到家。
我想，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，如果過分地強調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中師生間的互動，沒有了學(xué)生那里的反饋和意見，也將永遠(yuǎn)得不到提高和進(jìn)步。我們每個人都好比那只有裂縫的桶，各自都具有這樣或那樣的不足和缺點。倘若我們換種角度思考問題，并且能夠揚長避短，我們的生活一定會變得更加輕松愉快和豐富多彩。
數(shù)學(xué)計算教學(xué)心得體會篇十二
計算教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色。作為一名數(shù)學(xué)教師，多年來我一直從事計算教學(xué)工作，通過實踐和總結(jié)，積累了一些心得體會。下面我將從培養(yǎng)計算能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法這五個方面，分享我對計算教學(xué)的心得體會。
首先，培養(yǎng)計算能力是計算教學(xué)的基本目的。計算能力是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運算、解決實際問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我注重通過多樣化的練習(xí)和實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。例如，我通過解決一些生活中實際的計算問題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭計算，能動手的盡量讓他們親自去算，培養(yǎng)他們的計算能力。此外，我還強調(diào)“知識理論化、過程可視化、方法系統(tǒng)化”，讓學(xué)生形成明確的計算方法和策略，提高計算能力。
其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是計算教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者有興趣，學(xué)習(xí)效果才會更好。在計算教學(xué)中，我注重設(shè)計富有趣味性和實用性的題目和活動。比如，我常常設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際計算問題，讓學(xué)生在解決問題中體會到計算的實用性和重要性。同時，我還鼓勵學(xué)生積極參加競賽活動，通過競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)計算教學(xué)的開展。
第三，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是計算教學(xué)的重要任務(wù)。計算技能的運用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要目標(biāo)。在計算教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和應(yīng)用能力。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將所學(xué)的計算方法應(yīng)用于實際問題中，通過實際的案例分析和解決的過程，讓學(xué)生懂得思考和創(chuàng)新，提高運用計算技能解決實際問題的能力。
第四，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于計算教學(xué)的開展至關(guān)重要。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的良好互動，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供寬松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，我也鼓勵學(xué)生通過小組合作和交流來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識。
最后，創(chuàng)新教學(xué)方法是計算教學(xué)的必然要求。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算教育也迎來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)中，我不斷嘗試使用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)和分層教學(xué)等創(chuàng)新方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，我會利用多媒體資源為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)概念和計算步驟，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的理解。
綜上所述，計算教學(xué)是一個需要不斷探索和創(chuàng)新的過程。通過培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的應(yīng)用能力、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，我們能夠更好地促進(jìn)計算教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
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