通過寫讀后感可以記錄我們在閱讀中的成長和變化。寫讀后感時，如何掌握恰當的語言和表達方式？以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望這些范文可以給你們寫作提供一些思路和靈感。在閱讀完一本好書后，不妨試著寫一篇讀后感，分享你的感受和心得。讓我們一起來看看這些精彩的讀后感吧！
輕松做老師讀后感篇一
“你有壓力，我有壓力！”香港“巴士阿叔”這一經典語錄，成為人們近來談論的焦點，都市人壓力之大，可見一斑，尤其是30-50歲的中年男性，處于壓力之下的隱性重災區(qū)，往往容易被人忽視。
專家指出，在精神、心理門診中，超過6成男性患者處于30-50歲的年齡段。反映出此年齡段的中年男性，承受的壓力較其它年齡段更大。專家提醒各位辛勞的父親，應及時舒緩壓力，提防情緒障礙。
都市人各有各的壓力，但男性似乎從來不愿意對外表白，
廣州市第一人民醫(yī)院神經內科主任潘小平說，從心理門診中看，男性就診量只占了總量的1/3，但許多男性前來就診時，病情已經相當嚴重，符合精神障礙的診斷標準。而前來就診的男性病患中，超過六成處于30-50歲這一年齡段。
30-50歲的中年男性，正處于“上有老下有小”的高壓力地帶，可是，出于傳統(tǒng)文化觀念和男性自尊，往往“男兒有淚不輕彈”，大多數不習慣于向精神、心理?？漆t(yī)生或身邊親友咨詢求助，缺乏壓力舒緩宣泄渠道。久而久之，很容易成為危險的“高壓鍋”男人。
廣州市腦科醫(yī)院早期干預科副主任徐貴云說，全世界的統(tǒng)計數據，男性自殺率高于女性。我國除了農村婦女自殺率比男性高，城市中的情況與世界一致。而且男性的自殺成功率也比女性高，反映出男性自殺的堅決程度較高。而抑郁癥是排在第一位的自殺原因。
輕松做老師讀后感篇二
人類與動物界的最根本區(qū)別就是人類會制造使用工具并從事生產勞動，而動物則不會，而制造使用工具則是通過有意識的思考來完成的，從事生產勞動也是需要有意識的思考。
隨波逐流，成為絕大多數人，渾渾噩噩地過著每一天，重復著自己本就無聊的生活。而作為最基礎的人，我們去提問，去質疑，目的不是為了讓別問者難堪，而是讓自己通過提問進行有意識的思考，從而更加接近事物的真相。在人類發(fā)展的歷程里我們可以看到，答案并不能推動思維的發(fā)展，真正能推動思維發(fā)展的是問題，像電力行業(yè)，法拉第、麥克斯韋等人都是通過提出對前人的質疑，然后去思考這種問題，才有了現在的電學、電磁學，才有了人類的巨大進步?？上攵鲆粋€好的提問者不如做一個好的思考者。
思考又分為獨立思考和被動思考兩種。獨立思考是通過個人對某一種現象提出相應的問題，并進行實驗觀察，有意識的思考，從而最后得出相應的正確結論的過程；而被動思考則是最普遍的，比如我們在學習階段，老師在上課的時候根據我們的學習進度布置相應的作業(yè)，提出相應的問題，我們來解答的過程，這個過程其實很大程度上可以說是被動思考占主導，因為我們僅僅只是為了做出答案而進行思考，并沒有根據所學知識對某一問題進行思考并提出獨特見解。
在學習當中，常見的一種現象是大家在一起做題的過程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就對自己產生懷疑，而一旦大部分人跟你說你做的有問題，那么很多人就會放棄自己所做的，因為如果要反駁，就要進行大量的思考過程，而人一旦有了可以依賴的捷徑，就會放棄自己正在走的路，因為往往一個大眾所認可的答案會阻止我們進行更深入的思考，這是由于我們的思維更習慣于尋找認同而不是尋找真相，而一個優(yōu)秀的獨立思考者會不時地提醒自己：我的答案就一定是錯的嗎？有沒有更多的方法去驗證這個問題？針對這個問題能不能發(fā)掘出更深的問題從而進行探索性創(chuàng)新呢？所以說獨立思考要比被動思考有意義，更加的珍貴。
話說回來，我們研究生所需要的就是獨立地思考，因為這跟以前的學習都不同，以前的學習都是填鴨式的學習，那些知識你只需要被動地接收就行了，但是研究生就截然不同，我們需要切換以往習慣的被動思考的方式，逐漸轉變成主動地、獨立地思考。
老師并不會將你所需要的知識手把手地交給你，而只是根據你的學習方向提出指導建議，大部分的時間都是自己去思考，去主動的學習，所以我覺得咱們長理開學禮選擇的《輕松學會獨立思考》這本書真的是太及時了，這本書很好的指導我們如何去獨立思考，將思考的學習方式類比競技類項目的鍛煉方法，一步一步的指導我們去學習獨立思考，很感謝學校贈送的這本書，能夠讓我更快更好的轉變自己的思維方式。最后，我想用我感觸最深一句話來結尾，那就是：很多時候，你真正的`困境不是生活中沒有選擇，而是你的思維限制了你的選擇。
輕松做老師讀后感篇三
第一招――提高課堂教學效率，精講巧練為上上策。
教師的很多工作負擔，都是因教師不充分利用課堂教學時間帶來的。如課后作業(yè)多導致批改量大，學生聽了課不會做作業(yè)需輔導，利用下堂課的時間講作業(yè)問題等等，不如你重點講解，用時間組織多種練習，讓學生多展示和合作討論，不僅達到了鞏固新知識的目的，教給了學生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學生的課后作業(yè)量，學生歡迎，你也可以騰出許多時間干別的。
第二招――充分利用記憶規(guī)律鞏固知識，減少學生的復習用時，也就減輕了你自己的負擔。
學生對所學知識的掌握程度與記憶規(guī)律直接相關，我們在教學設計時，注意按記憶規(guī)律安排教學，使學生所學在規(guī)律的作用下自然地達到熟練程度，你就不用擔心你的學生應對考試的問題。即使學校非要用考試成績給老師排隊，只要你“功在平時”，你學生的成績就差不到哪里去，你就不必擔憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“三個利用”，減少重復勞動，節(jié)省時間和精力。
一是利用好自己的既有教案，不僅有自己對教材研究的所得，而且有教案實施的體會，只要把變化了的學生因素加以考慮，再加上日常有關該課的一些知識、方法的積累，就很容易在最短時間內形成高質量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用網絡：網上關于所有中小學教材每章每節(jié)每課都有很多的教案、資料、體會可借鑒，使用網上搜索或者申請為網上學科的會員，很容易就獲得這些東西，你要考慮的重點就是如何結合學生實際的問題，生成教案也就容易快捷得多了。三是搞好集體備課,資源共享.
第四招――多瀏覽本專業(yè)新報刊，積累借鑒最新成果，縮短思考時間,尋求最佳方法。
由于我國中小學的相似性極強，很多優(yōu)秀教師在報刊上發(fā)表的教學方法、體會、心得拿來稍加改造即可運用，不必都要自己通過實踐總結一套，費時費力，可能還遠不及人家的東西用起來的效果好，我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產生的'“水土不服”的問題。
第五招dd不要真生學生的氣。
學生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時候確實讓人哭笑不得，有時候也需要不得不拉下臉來讓學生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉過身來，我們就應讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學生叫真，非要想方設法把學生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對自己的身心健康不利，而且無助于學生問題的解決。
第六招dd以平常心對待榮譽，工作問心無愧即可。
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項原本就很平凡的工作，但面對下一代，我們又必須做到無愧于學生。因此，不要被榮譽所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領導看不見，同事不買賬等等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招dd花公家的時間，鍛煉自己的身體。
第八招dd積極參與正常的集體和社交活動，少交酒肉和牌場朋友。
我們一些同事對學校和社會一些集體活動不感興趣，常覺得是浪費時間，不大愿意參加，也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動和緩釋疲勞的機會。集體活動，大多用的是工作時間，基本上都能得到學校的支持，只要積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時間的解脫，使身心得以休息，我們不應放棄這種機會。另一方面，有些同事結交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應當遠離這類“朋友”。
第九招dd再忙也不在星期天工作。
第十招dd用心“經營”好家庭，建好自己的避風港。
舒心溫暖的家庭是每個人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學教師，勞動強度大，收入不豐厚，社會地位不高，當今社會中錢、權因素對家庭的穩(wěn)固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經營”我們自己的家庭，愛和付出是家庭穩(wěn)定的支柱，只要我們用心呵護，我們還是能夠建立起一個溫馨的避風港的。
輕松做老師讀后感篇四
讀了《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。?！
“生命不是對既有狀態(tài)的重復”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復著自己的勞作，日復一日，年復一年，這種驢拉磨一圈圈轉的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。()。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
輕松做老師讀后感篇五
讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的權威來管理學生，也許你就會離幸福更遠。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，做學生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關乎事物，智慧關乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現在實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學生，服務幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間里，我們要真誠的關心、愛護、幫助他們，尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。
在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
輕松做老師讀后感篇六
首先，我不得不說，我很高興學校給我們這批新教師發(fā)了這份特殊的禮物――《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛贰Ｒ舱沁@份禮物，我才開始思考我為什么做教師。
看完此書后，只能說是粗粗地瀏覽了一遍，還沒來得及細細品味，我感覺我得到了共鳴――我跟書中有些教師的經歷一樣，并不是一開始就選擇了當老師，而恰恰是原本就沒想過當老師，因為某種未知的緣分讓自己進入了教師的行業(yè)。我想對我來說教師是一個全新的挑戰(zhàn)，會是一個“充滿冒險”的工作。
一、書中讓我感觸頗深的觀點。
雖然對教師并不陌生，因為從我做學生起就在跟教師打交道，但是我從學生角度看到的教師又不完全是真正的教師。在看了此書后，才對教師有了較深的了解。
“教書最基本的一點就是要保持公平的態(tài)度，對所有學生都抱有很高的期望”珍妮弗作為一名科學教師清楚地認識到了這一點。這讓我想起我作為學生時，最欣賞的就是那些對所有學生一視同仁的老師，最厭惡的就是那些言行不一的老師――說是一視同仁，做是偏心。
“生活很有趣事因為我們可能會殊途同歸。我曾被告知我是從側門進入學校的，那是一個相當公正的評判。我從未有過成為一名教師的偉大抱負，我先前的工作經歷對我從事教師并無多大幫助，我受過的教育業(yè)并不是完全適合教書的那種，但我還是從事了這個行業(yè)，對這個新角色覺得越來越適應，因為這種舒坦的感覺似乎很難得地與我在這項職業(yè)中的成長以相同速度在發(fā)展”鮑勃的這段描述正好印證了我的經歷，我也是一個“門外漢”，不是一個師范畢業(yè)的科班教師，但我會像鮑勃一樣去努力，去適應這個新角色，“認識到自己的力量，并以此來最大限度地激發(fā)我們的潛能”。
“總的來說，我已經總結出愛是一切的中心，特別是我為什么要選擇教書，也是因為愛。正是愛給了我復歸的動力”克麗斯滕用她不平凡的經歷告訴我們她再一次回到教學崗位的原因就是“愛”。在世界上，可以說“愛”是偉大的：父母對子女的愛、老師對學生的愛、同伴之間的愛。如果沒有愛，不知道該有什么來促使師生的感情，促進師生的關系。
“盡管每個教育工作者都有自己的一番個人經歷和選擇教書的理由，有一個理由卻是所有的教育工作者共通的：我們有深入生活的欲望。我開始相信這是將教育工作者聯(lián)結在一起的一個核心價值觀”克里作為一名美術教師的感悟。教育是要基于生活實際的，教師也要帶領學生一起深入生活，感悟生活，讓學生保留一個美好的記憶離開學校。
二、聯(lián)系實際。
書中值得細細品味的觀點還有很多，我想等我又一定的教齡了，再去品讀，將會有新的發(fā)現。說到要聯(lián)系實際工作，學以致用，這對一個還未真正進入教師角色的人來說有點難。不過書中這些教師的經歷可以作為一個很好的經驗，對初為人師的我有幫助。我本身是一個富有激情的人，直到我找到了第一份工作，與機器打過交道后我才慢慢發(fā)現，其實我還是喜歡和人打交道，選擇和人打交道的工作可能更適合我。現在我如愿以償了，接下來我的工作中主要是和人(學生)打交道了。但可以肯定的是，和人打交道會比較難，這需要我花更多地努力來處理好師生關系，師生關系對教育來說是至關重要的，就像貝斯所描述的一樣，她的課堂開始有所轉變是始于一次冒險：袒露了自己的一個秘密，展現出了一個誠實的教師面貌。正是這樣，學生也開始對教師誠實，敞開他們的心扉。我想我將在工作實踐中慢慢地感悟和改進。
三、反思和重構。
看完此書后，我對自己提出了基本要求，即“兩心”，在教育工作中要做到“兩心”――愛心、責任心。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻嗣窠處熥钪匾氖且袗坌?。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。
作為教師還要有責任心，有責任心的人才是值得信賴的人，而且責任心既是對學生又是對自己。人也只有有了責任心，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現前方有那么多需要自己擔當的事。
一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯(lián)系起來。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的年華。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃。教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽稱號，比如“教育能手”“學科帶頭人”“新蕾獎”“教學標兵”“特級教師”，等等，這些階梯式的榮譽的設計，為教師一步步規(guī)劃自己的教育人生，奮斗和實現教育人生的價值，做了有益的引導工作。給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，對自己的責任感由此開始。
一個有教育責任感的教師，對學生要負責。責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。
對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來;而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發(fā)展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在教育的道路上，我將“上下而求索”。
輕松做老師讀后感篇七
讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W的春天。我國當代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調皮，違反堂紀律，偏執(zhí)的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經驗是吵，吵完了再哄。自己本都不會吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學生。學生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大，學習效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上時講到088…循環(huán)時，我重復念了幾遍，那學生竟然答應。我當時都氣炸了，我作為老師的尊嚴一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。
自己以前也經常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導，并不成功。荊老師”生本教育“中具體闡述了開展生本堂的方法，思想，為我注入了科學的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁――好感效應，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關心什么，喜歡什么，讓學生上了賊船下不。尋找與學生們的共同語言，盡量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句贊賞的話語，給學生一份關懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛。在數學上開始了我最喜愛的數學實驗，手工制作教具，讓他們對數學充滿興趣。
我現在經常對學生說：”以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法?，F在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、贊賞你們?！坝纱藢W生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數變變，然后再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會到，與學生交往真是門藝術，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。這可真得感謝荊老師支的招。
還有，荊老師的”生本教育"理念給我的啟示是教育學生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領，久而久之，效果自然會好起。
在我看，任何一個人只要到荊老師的堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。
輕松做老師讀后感篇八
知識點：綜合運用“云彩”濾鏡、“銅板雕刻”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、“旋轉扭曲”濾鏡、和“usm銳化”濾鏡，制作步驟：1.選擇文件新建，在彈出的對話框中設置新文檔屬性如圖所示:。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對話框中設置如圖參數：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
5.按[ctrlf]組合鍵再次進行“徑向模糊”濾鏡，使其效果更明顯，如圖所示：
6.選擇濾鏡扭曲旋轉扭曲,在彈出的“旋轉扭曲”對話框中將“角度”設置為120度，如圖所示：
如圖所示效果:。
7.在“圖層”調板中，將“背景”層拖到“創(chuàng)建新的圖層”按鈕上，將其復制，如圖。
然后單擊“好”按鈕。效果如圖：
9.將“背景副本”圖層的混合模式更改為“變亮”，得到如下效果：
13.按【ctrlf】組合鍵對“背景”層也執(zhí)行“usm銳化”濾鏡，其效果如圖所示，按【ctrls】組合鍵將文件保存，魔幻就從此結束了。。。再加點裝飾,效果就這樣出來了....
輕松做老師讀后感篇九
常言道：“無規(guī)矩不成方圓?！痹趯W習上對學生要“嚴”字當頭，嚴格要求。比如學生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時完成作業(yè)，當然，這也需要老師以實際行動，為學生樹立榜樣，如學生做的作業(yè)，必須及時批改，及時發(fā)放。讓學生知道老師的“嚴”是從自身做起的，這樣才能使學生行其所“嚴”。
作為教師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對教師不尊重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還價告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現在學生面前。對學生“嚴做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應該不斷實現專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
輕松做老師讀后感篇十
當老師已有大概一個月的時間，我已經漸漸習慣教師這一角色，作為一名青年教師我認為我需要學習的東西還有很多?！白x萬卷書，行萬里路?！睂τ诨顒涌臻g有限而閑暇時間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。
感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的`書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。雖然我是教音樂的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。
感受之二：教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。老師時時反思自我，時時向學生學習，有的時候老師常常帶“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是天真無邪的。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應遵循教育的規(guī)律。
書中一個個鮮活的故事，都是王老師親身的經歷，也點醒了我。教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。
輕松做老師讀后感篇十一
music:“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱?我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我?天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道我不認輸。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜。”
每個人都有一顆心。而每個人更需要一顆懂得感恩的心。
草木為了感激春的到來吐露新芽;鮮花為了感激夏的到來競相開放;碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。
自然界尚且如此感恩，人更應具有感恩之心。
這個年頭，人們很少感動了，對什么都不再感動了。即使他們還會感動，也只是感動于只有他們才會感動的對象。
其實，這個世界是有些共同的東西的。
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輕松做老師讀后感篇十二
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現，認為她是一名名副其實的好老師，在工作中對學生要求嚴格，卻不會打罵學生，她總能用自己的方法教育我們。
有個叫小清的同學字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進行了一次有趣的對話。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只?！闭f也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來，還在書法比賽中得了一等獎呢。
說到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認真負責，公平對待每個學生，不隨便責怪哪個學生。蔣老師總是以身作則，要求同學們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對學生公平、嚴厲，也很幽默。有的老師教學方法不好，如有的老師只管講課，對學生不負責；有的老師只是把課本上的內容一字不落地讀下來，不會給我們做思維訓練；有的老師只管自己講，不讓學生發(fā)言?？商绽蠋煵煌?，他會加上課外的知識，幽默的語言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學的知識要求我們必須懂。她給我們制定一個本子，把我們的優(yōu)點和缺點寫下來，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點，向優(yōu)點方向發(fā)展。
輕松做老師讀后感篇十三
這個暑假，我看了不少的書，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書，主編是滕婧。這本書讓我知道，好故事是成長的必經之路，讓我明白培養(yǎng)好的習慣，從小樹立責任心的重要性。
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會講到；父母說得不夠到位的，故事會說的更清楚……通過閱讀故事，我能經歷別人的經歷，體會故事人物的情感，領悟成功的真諦。
我要快樂閱讀，快樂成長，天天向上！
輕松做老師讀后感篇十四
每一個老師都有不同的性格和不同的教學方法。因此，學生對老師的評價也不同。但我相信每個老師都是愛學生的。
這本書向我們介紹了馬小跳的4位老師。他們的教學風格也不同有傳統(tǒng)教法、西式教法……他們每一個人和馬小跳發(fā)生的故事都是愛學生的表現。
這讓我想起了我的一位老師。她是我五年級的語文老師。這個老師的教學風格十分盡人意。老師也十分幽默，總喜歡和我們開玩笑。我們喜歡這個老師還有一個原因是這個老師喜歡講故事。
如果這節(jié)課提早講完，老師就會給我們講一個故事，有時候我們那里做的不好，老師就會講一個故事暗示我們。
又一次快臨近考試的時候我們精神不佳班會課的那天下午，老師就給我們講了她侄子上學的事：她的侄子在上高中的時候被選到新加坡去在中國他樣樣第一，可是到了新加坡就只能是個中等生。他是被錄取到那里的每一批學生只有十幾個能被錄取。在那里一切都不用掏錢，每月還定期給你發(fā)零用錢，只要你考上人家制定的4所學校你就不會被遣送回國。
老師的侄子在新加坡的高中畢業(yè)了，哈弗的錄取通知書已經拿到手里，但他依舊選擇繼續(xù)留在新加坡上大學。
老師這個故事講完了，我們才發(fā)現，我們是多磨渺小，就像沙灘里的一粒沙子。所以想要鶴立雞群的話，就只能好好學習。
每一個老師都是愛學生的，他們會用自己的方式來教育學生。把自己的所有知識都統(tǒng)統(tǒng)傳播給學生。讓他們更好地去面對未來。
輕松做老師讀后感篇十五
在青少年時代，除了家人，誰陪伴你的時間最長？誰誰伴你成長？誰給你溫暖？誰鼓勵你大聲地說出自己的想法？他（她），就是親愛的老師！是老師豐富了我們的心靈，開發(fā)了我們的智力，為我們點燃了希望的光芒；是老師呵護、關心，帶領著你，從一個懵懂無知的孩子，到成為一個風華正茂的青少年。
你可能還沒有想過，從周一到周五，從早晨到傍晚，在每一所學校，每一個教室，都有數不勝數的老師，在陪伴著千千萬萬個與你一樣的孩子，把自己所學的知識、經驗全部一字不漏地奉獻給我們。
“老師點燃我的心燈，鼓勵我大聲說出自己的想法；老師伴我成長，讓我對未來充滿期待?！弊詮奈易x了《老師您好》這本書后，讓我更加地明確了這一真諦。
這本書記錄了數百名老師的感人事跡，展示了中國好老師的優(yōu)秀品質和高貴精神。其中最讓我為之動容的是第八課――“智慧向導”中的幾則故事：有一位名叫張麗莉的老師，在車禍間勇救學生，自己的雙腿卻被碾壓造成高位截肢；一個身材嬌小的女教師，面對身強體壯欺凌學生的持刀歹徒，挺身而出，身中數刀仍不放手；一輛疾馳的汽車沖來，殷雪梅老師奮不顧身將正在過馬路的6名學生推向路邊，自己卻以身殉職……一篇篇教師舍身救學生的英雄譜，讓我深深震撼了，正是有太多的情愫蘊藏在這份崇高的職業(yè)中，有太多的牽掛寄托在學生的身上，才有了關鍵時刻挺身而出的行動！
特殊的事件造就了不凡的英雄，而我們身邊的多數教師卻是平凡而偉大的：她們在授課時，旁征博引、妙語連珠，如潤物細無聲般帶給我們知識；她們在節(jié)假日、休息時仍然不厭其煩的為學生們答疑解惑；她們在學生生病時，噓寒問暖，仿佛媽媽一樣；她們和學生們打成一片，了解每個孩子的喜好，發(fā)現他們的特長。
其實，在我們身邊也不乏好老師，他們如太陽一般溫暖，如春風一般和煦。在這個物欲浪潮滾滾襲來的時代，老師們用執(zhí)著的堅守擔當起社會文明建樹的重任，以言傳德，以業(yè)立功。
對我來說，我最想感謝的是我的班主任，每次在我遇到挫折時，老師都會鼓勵我說：“你能行的！“就這么簡單的四個字，深入我心，每每當我想起來的時候，心中像是流入一股暖流，它激勵著我前進。老師?。「兄x您！是您教會了我無私，是您教會了我寬容，是您讓我明白了失敗是成功之母。您永遠是我心中的天使，心中的明燈！
老師就好比蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就好比綿綿春雨，滋潤著我們；老師就好比園丁，用自己辛勤的汗水灌溉著我們?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無題》，人們將“春蠶”、“蠟炬”比作老師，是對老師偉大、無私奉獻的精神給予極高的評價。
在遼闊的祖國大地上，每天的黎明到夜晚，在每一所學校、每一間教室，千千萬萬名老師正陪伴著億萬個莘莘學子，帶領我們沐浴知識的雨露，帶領我們探索未知的世界。
老師無疑是最偉大的人。老師的愛，比母愛，比友情都要濃厚。老師強，則少年強；少年強，則中國強！最后，老師，請讓我們發(fā)自肺腑地道一聲：老師?。「兄x您，我的好老師！
輕松做老師讀后感篇十六
在《讓學生學會閱讀――群文閱讀這樣做》這本書的自序中蔣老師提出了一個設問：作為老師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？接下來，他回答了兩點：一是希望孩子們是愛生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會思考、會發(fā)現的。在蔣老師看來，當下的教育已經嚴重異化，學生缺乏對生活的熱愛以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現的能力，他為之深深隱憂。于是蔣老師力圖通過群文閱讀課程建設讓學生學會閱讀、學會思考、學會過寶貴的精神生活。
全書共分為三章：什么是群文閱讀；文體與群文閱讀；群文閱讀實踐。全書理論與實踐相結合，既體現了作者對群文閱讀的思考，又有大量課堂教學實踐，既有針對學生的閱讀策略，又有可操作性的教學策略，既有蔣老師富有生機的創(chuàng)見，又有學生在課堂上的真情流露。全書處處顯示著蔣老師的專業(yè)態(tài)度和實踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群文閱讀教閱讀策略，提升學生的思維能力。蔣老師認為：群文閱讀就是在較短的單位時間內，針對一個議題，進行多文本的閱讀教學。這里面有幾個要素：時間、議題、文本、教學。時間一般指一節(jié)課或兩節(jié)課；議題可以是作者、體裁、寫作風格、表達方式、閱讀策略等等，它的內涵和外延要大于主題；文本要達到2-5篇，沒有主次之分；最后，只有閱讀而沒有教學也不是群文閱讀。這四個要素框定了群文閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學打破了之前我們利用連續(xù)兩三個課時對單篇課文的肢解分析，而用大容量的閱讀素材來訓練學生的閱讀策略、提升學生的高級思維能力，進而通過課內的閱讀練習與課外學生的自主閱讀建立起聯(lián)結。這樣的閱讀可以開闊學生的視野，幫助學生樹立研究意識，是精讀教學的有效補充。
群文閱讀訓練學生閱讀速度。傳統(tǒng)語文課堂上，往往一篇500字左右的精讀課文要教兩課時，略讀課文要教一課時。而群文閱讀，則要求學生在一個單位時間內閱讀相關聯(lián)的多篇文章，更關注學生的閱讀數量和速度，更關注學生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構。群文閱讀，意味著不能將“朗讀”,“有感情朗讀”無限放大，要有新的閱讀方式和習慣。在群文閱讀教學中，學生在一節(jié)課中需要讀三篇以上的文章，就要求學生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語文課程標準中對于小學高段學生的默讀速度也進行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。因此，教師必須根據讀物的不同性質，指導學生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學生快速閱讀的能力。初讀課文時教師應要求學生快速默讀課文，讀文后對文本內容用關鍵詞句進行概括；再讀課文時跳讀、掃讀，把重點詞、句、段劃出來讀一讀，強化學生的閱讀感受。
不同文體教學有規(guī)律可循。在文體與群文閱讀章節(jié)作者針對7種文體提出了自己的教學策略和建議，讓群文閱讀的操作更加具體，引用的課例方便了教師對其觀點的理解。比如，進行神話教學，作者提出多體驗神奇，沒必要糾結真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學生理解科學和神話并不是對立的，許多幻想隨著科學的`發(fā)展有可能實現；二是轉移學生視線，讓他們把注意力放到體味神話的趣味和神奇上來。對于童話教學，蔣老師認為要突出童話的文學和審美價值，對于一些教師把童話教學當成記敘文來教、糾結真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散文教學要追隨作者的原意，“閱讀散文，就是要關注作者個性化的語文經驗，通過語言、文字去追索作者想要表達的想法”,這體現了他對言為心聲，書為心畫的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實現對文本的貼切解讀，達到作者、文本和讀者的統(tǒng)一。
無論是群文閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在課堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書中所說：“我們和學生在課堂上研究文學表達，并非要把學生培養(yǎng)成作家，而是要和學生嘗試像作家一樣思考，通過對文學表達的發(fā)現促進對文本的理解與感受?！边@就是群文閱讀的魅力吧！
輕松做老師讀后感篇十七
從古到今，有太多贊美老師的詩句、名言，比如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄吞@可親，笑面如花，這樣的老師誰不喜歡呢?陽光帥氣，關愛學生，這樣的老師誰不喜歡他的課呢?還有一個漂亮極了的芭蕾舞老師，就連男生也按耐不住了!而那個神秘老師，又有什么魔力呢?這就是書中的老師，一個個完美無缺的老師。同學們，你們的老師是怎樣的呢?我想，你們的老師一定很好吧!
在這么多的老師中，我最喜歡的就是“漂亮老師”――米蘭。米蘭老師的漂亮指數高達99分，六二班和六三就為了比誰的班主任漂亮，而打了起來。在課上，米蘭老師不像其他老師一樣死板板的上課，在她的課上，全班的氣氛都活躍了起來，同學們可以自由的走到講臺上發(fā)言，雖然課堂記律有點亂，但是，由此六二班養(yǎng)成了積極發(fā)言的好習慣。還有一個老師也受到學生的關注，“那就是新潮老師”――羅伊。她溫柔善良，在她的臉上，永遠都蕩漾著春風般的微笑。羅老師會用一種特別的方式告訴男生要呵護女生;會幫助父母離異的孩子重新快樂起來……說都說不完。
老師讓我們懂得知識，讓我們親近社會，我們要好好報答老師對我們的恩情!
輕松做老師讀后感篇十八
9月13日上午，我們參加了師生交流會，在會上周任軍教授給我們講了一句話，其大概意思是小學學知識，中學學規(guī)矩，大學學思維，研究生學解決。作為一名剛剛開始研究生生活的我來說，我現在大概還處于盲從思維的階段，還沒掌握如何獨立思考。而正是通過對這本《輕松學會獨立思考》的學習，我漸漸地對有些事情有了一定的淺顯見解。以下是我按章節(jié)得出的一些感想。
一、無處不在的批判性思維。
批判性思維并不是像我們大多數人以為的那樣，深奧乏味難懂，事實上它存在與我們生活中的每個角落。如果只是一味地去收集各種知識，而缺乏思考的框架，最終你大腦里的所有知識會成為你的負擔，羈絆住你通往正確道路的步伐。那么，什么是批判性思維呢？羅伯特.恩尼斯先生認為：“批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們去相信什么和做什么”。換句話來講就是：批判性思維就是通過對于自身的反思，使得自己的意念和行動變成合理的.思考。
大家耳熟能詳的溫水煮青蛙的故事―將青蛙投入已經煮沸的開水中時，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激而立即興奮地從水中跳出來，進而得以逃脫。同樣是水煮青蛙實驗，把青蛙先放入裝有冷水的容器中，然后再加熱，結果就不一樣了。青蛙反而會因為開始時水溫的舒適而在水中悠然自得，直至感覺無法忍受高溫時，已經心有余而力不足了，最終被活活熱死。
這個例子就說明了，當我們在判斷某件事情對與錯的時候，不能夠單憑一些默認的習俗或者大家一致認為的觀點就輕率概括，有點像以偏概全，要經過自己的判斷或者提出假設一步步的進行判斷，當然也要借助一定的工具來搜索。就是文中所說的搜商，權威也不一定就是完全正確的。
真正的思考，往往從提問開始。一個優(yōu)秀的思考者，他提出的問題也是高水準的。因此，學會獨立思考，應先要學會提問。在面對不同的對象，也應該有不同的提問方式與策略。在考研錄取通知發(fā)下來之后，我們學院舉辦了“考研經驗分享交流會”，在互動環(huán)節(jié)有一個女生向我們提出了這樣一個問題：“我想考研，可是我應該怎么安排時間？”可能在她心里，考上研究生的學長學姐的經驗一定適合她，只要按著我們的方式來一定有個好結果。在我看來，她完全沒有進行獨立思考。我們都知道，一千個人心中有一千個哈姆雷特。我們從小到大都在逐漸養(yǎng)成適合自己的學習方式，只有適合自己的才是最好的。
三、如何獨立找到自己需要的資料。
周任軍教授曾說過：“學的再多也就是領域中的常識，而常識帶不來優(yōu)勢！百度上能搜到，憑什么要請你呢？追求極致地干吧！”是啊，在這個互聯(lián)網+的時代，大家獲取信息的主要途徑就是網絡。有一句話叫做“你所面臨的問題很多人在很多年前都遇到過，答案早就有了，而且就在網上”。但是，這些信息真的就是能解決你問題的信息嗎？作為研究生，我們沒有獨立思考的能力，那我們真的是在讀研究生嗎？如果一味地按著原來的思維方式來學習，可能三年以后的我們會發(fā)現，我們可能讀了一個假研究生。周老師曾告訴我們，為了培養(yǎng)我們寫論文的能力，首先就是先閱讀大量文獻，而閱讀的文獻一般是cscd、ei、北大核心級別及以上的論文。高質量的文章會給我們帶來好的效果。
四、邏輯陷阱造成的負面影響。
記得周任軍教授曾說過：科學研究需要投入與努力，更需要探索性思維。作為電氣研究生，我們應該緊跟電氣行業(yè)發(fā)展的潮流。獨立思考、勇于創(chuàng)新、努力拼搏！
本期文章:方紹鳳。
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