教案的編寫需要思考教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和教學(xué)的細(xì)節(jié)安排。編寫教案時(shí),要注重評(píng)價(jià)方法的選擇和運(yùn)用,以及及時(shí)的反饋和指導(dǎo),以提高教學(xué)效果。教案的編寫要注意提高教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性,以下是一些教案的范例供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)估的能力及應(yīng)用意識(shí)。
2、在回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中交流自己的體會(huì)與進(jìn)步。
3、在實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)中,能正確計(jì)算應(yīng)付款和找回的錢,并鞏固學(xué)生連加、連減、加減混合的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生正確使用人民幣進(jìn)行買賣的能力。培養(yǎng)學(xué)生的購(gòu)物能力和參與意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。發(fā)展學(xué)生的口算能力和自我評(píng)估的能力及應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、開火車游戲。
出示口算卡片,學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
二、比較算式。
出示書86頁(yè)的第一幅圖。
(1)先只算出第1行算式的得數(shù)。
(2)根據(jù)一、二兩行的關(guān)系推算出第二行算式的得數(shù)。
三、我的成長(zhǎng)足跡。
1、提出問(wèn)題。
我最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
2、學(xué)生小組交流,分組匯報(bào),根據(jù)學(xué)生提出的其他問(wèn)題進(jìn)行解決。
四、購(gòu)物情境導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
1、出示體育運(yùn)動(dòng)商品的具體價(jià)目表。
2、讓學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小組交流,并匯報(bào)。
五、統(tǒng)計(jì)。
1、近來(lái)一周的天氣情況。
師:我們還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì),你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出近來(lái)一周的天氣情況嗎?
出示統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)晴天、雨天......分別有多少天?
2、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)先說(shuō)一說(shuō)在完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我們要注意什么?
(2)調(diào)查的內(nèi)容:調(diào)查一個(gè)星期你家扔掉了多少個(gè)塑料袋?
(3)反饋預(yù)習(xí)作業(yè)。
(4)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。
(5)匯報(bào)成果。
(6)提出問(wèn)題。
從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中可以提出什么問(wèn)題?
六、。
通過(guò)今天的.上課,你想說(shuō)些什么?
七、環(huán)保作業(yè):
統(tǒng)計(jì)從明天起往后的7天里,你的家庭使用或丟棄塑料袋的數(shù)量,在課本的統(tǒng)計(jì)圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴(yán)重污染我們的生活環(huán)境,根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,你有什么想法?請(qǐng)你寫一寫。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇二
1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。
2、能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。
3、在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。
一、揭示課題,展示目標(biāo)。
要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),達(dá)到下面的目標(biāo):
1、掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。
2、會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。
3、繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。
二、回憶梳理,結(jié)成絡(luò)(15分)。
組織回憶:統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?
三、組織記憶,融會(huì)貫通。
同桌間相互討論,邊說(shuō)邊記憶:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同?
經(jīng)過(guò)討論,使學(xué)生明白:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣,如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn),就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖;而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫出直條,就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、練習(xí)矯正,形成技能。
第11題。
(1)從圖上可以看出旅行車從8:00到11:00行走的路程為180千米,時(shí)間是3時(shí),所以速度是每時(shí)60千米。
(2)可以這樣描述,先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí),休息了1時(shí)后,又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí),然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn),再以每時(shí)60千米的.速度行駛1時(shí),總共行駛了300千米。
旅游車停留的3時(shí),學(xué)生只要敘述合理就行。
第21題。
復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法,由跑步可排除c,由跳遠(yuǎn)可排除a,再比較跳高可以排除b,選擇d。
第22題。
復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,縱軸可以1格代表2個(gè)人,可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議,造成這種現(xiàn)象的原因,學(xué)生也許會(huì)說(shuō):從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出,營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的趨勢(shì),說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng),在生活提高的情況下,人們的飲食也要有所節(jié)制,要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇三
1.學(xué)會(huì)2到4的分與合,初步體會(huì)分與合的思想。(重、難點(diǎn))。
2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。
3.體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.師說(shuō)生做:請(qǐng)第3組的7個(gè)同學(xué)舉手,請(qǐng)第7個(gè)同學(xué)站起來(lái)。
2.師:這些同學(xué)做的非常好,讓我們用掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)。(學(xué)生熱烈鼓掌)。
3.師:謝謝你們的掌聲!我們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的,師生一起慢慢地做幾次拍手動(dòng)作。(集體模仿)。
4.師:看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。在數(shù)學(xué)王國(guó)里也經(jīng)常會(huì)用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。
二、探究展開。
1.師:(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對(duì)著自己)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?(生:4個(gè)。)。
2.合作學(xué)習(xí):你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分,再組織全班交流。(教師畫出手勢(shì)圖)。
師:還有不一樣的分法嗎?(沒(méi)有)那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請(qǐng)大家相互說(shuō)一說(shuō)。(教師邊說(shuō)邊在相應(yīng)的手勢(shì)圖下板書)。
生:教室里有4張名人畫像,一邊兩張,4可以分成2和2,2和2合成4.
(教師打開教室里4臺(tái)電扇中1臺(tái)的開關(guān)。)生:4可以分成1和3,1和3合成4.也可以說(shuō)4可以分成3和1,3和1合成4.
三、拓展應(yīng)用。
1.4朵花是怎樣分的,請(qǐng)你讀一讀。
2.合作學(xué)習(xí):同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆,看看可以怎樣分與合。全班集體匯報(bào)交流,師板書。
3.2可以怎樣分?指名說(shuō)一說(shuō),師板書,生讀一讀。
4.獨(dú)立完成“做一做”,同桌互相檢查。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇四
教科書第38——39頁(yè)。
1、通過(guò)填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。
十六七十三五十一百二十五九十九四十八。
2、談話引入:剛才我們寫了幾個(gè)數(shù),你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識(shí)。
二、問(wèn)題探究。
1、出示第38頁(yè)例7的百數(shù)表。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生回答:
1)、第一橫行的5個(gè)數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個(gè)數(shù)是單數(shù)。
2)、從左上到右下這個(gè)斜行中的數(shù),個(gè)位,十位上的數(shù)字都相同。
3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。
2、學(xué)生獨(dú)立填表中空格。
兩人一組,進(jìn)行找數(shù)活動(dòng)。
3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。
4、進(jìn)一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。
4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:1)、每一橫行都是十個(gè)數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個(gè)數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個(gè)數(shù),這些數(shù)的個(gè)位相同,且下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10。3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。
三、練習(xí):完成練習(xí)八第一題。
學(xué)生先獨(dú)立填數(shù),然后集體訂正。
四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
1、提出問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題。
1)分小組討論比較,再全班交流。
a、看圖來(lái)比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。
b、根據(jù)數(shù)的組成來(lái)比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。
c、根據(jù)數(shù)的順序來(lái)比,28在26的'后面,所以28大于26。
2)、比較學(xué)生的各種比法。
3)、思考:如果沒(méi)有圖,怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小?
引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行比較。
4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。
5)、展示學(xué)生比的方法,然后歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。
3、練習(xí):完成例8下面的做一做。
4、在計(jì)數(shù)器上分別撥出100和99,問(wèn):100和99誰(shuí)大?為什么?
學(xué)生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用。
1、練習(xí)八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。
2、練習(xí)八第3題。
3、完成第39頁(yè)的思考題。
六、小結(jié):
略。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇五
第96---97頁(yè)。
1:借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景,提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2:通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識(shí),體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
“假日小隊(duì)”掛圖,課件。
教學(xué)過(guò)程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng),使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
通過(guò)小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過(guò)師生共同反饋,讓學(xué)生懂得分析問(wèn)題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問(wèn)題的解決方法以及提出書本以外的問(wèn)題。
1:導(dǎo)入新課:
2:指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。
3;教師板書課題“假日小隊(duì)”。
1;出示;“唱歌”情景圖。
(1)仔細(xì)觀察,看看圖上的小朋友在干什么?唱歌的`有幾人?伴奏的有幾人?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問(wèn)題呢?
(3)小組討論。怎樣列式計(jì)算。
(4)指名匯報(bào),板書:15-3=12。
(5)你能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示什么意思嗎?先討論,再指名回答。
(6)你還能提出不同的問(wèn)題嗎?小組討論,指名回答。
2:出示:“澆水”情景圖。
(1)圖上的小朋友在干什么?
(2)這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件?
(3)根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問(wèn)題?
(4)要求“已經(jīng)澆了多少棵?”怎樣列式計(jì)算?板書:35-8=27。
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)的意義。指名回答。
3:出示:“看節(jié)目”情景圖。
(1)仔細(xì)觀察,看看這幅圖講的是一件什么事情?
(2)小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。
(4)教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。
4:出示:“照相”情景圖。
(1)圖上的小朋友在干什么?
(2)從這幅圖上你知道了什么?
(3)小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。
(4)提問(wèn):剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?
(5)小組討論、匯報(bào)。
5:出示“撿廢電池”情景圖。
(1)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?
(2)從圖上你知道了什么?
(3)根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件,你能提出哪些問(wèn)題?
(4)小組討論。
(5)各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并說(shuō)說(shuō)怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來(lái)。
(6)教師帶領(lǐng)大家對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇六
1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。
2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第78頁(yè)和第79頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
談話引入,揭示課題。
請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]。
聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。
1.猜一猜。
出示第78頁(yè)第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個(gè)小朋友坐電梯。
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習(xí),發(fā)散思維。
師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?
學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作,用身體語(yǔ)言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]。
自行探究,找出規(guī)律。
師:咱們來(lái)做小小郵遞員的游戲,好嗎?
生:好!
請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。
學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。
生:感覺沒(méi)有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)。
師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
[擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]。
小組合作,實(shí)踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇七
1.理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路,能正確并迅速地計(jì)算連減應(yīng)用題.
2.運(yùn)用遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,滲透比較思想.
3.看圖口編應(yīng)用題,提高學(xué)生綜合思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
1.分析從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
2.從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法.
教學(xué)難點(diǎn)。
提出從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)應(yīng)用題的中間問(wèn)題.
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片、小黑板、直尺.
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.
1.投影出示復(fù)習(xí)題.
學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,還剩多少?gòu)?
2.指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.
3.學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正.
學(xué)生思考、回答:這道題要求的“還剩多少?gòu)垺笔歉墒裁从萌ズ笫O碌膹垟?shù)?
二、探究新知.
1.導(dǎo)入新課:前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件,把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題.現(xiàn)在,這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變,我們?cè)诘诙€(gè)條件后加上一個(gè)條件,看看變成什么樣的應(yīng)用題,該怎樣解答.
2.教學(xué)例3.
(2)指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題.
(3)初步理解題意:
教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、分析.使學(xué)生知道:雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?”,但復(fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件:30張彩色紙、做紙花用去11張,所以求出做完紙花后剩下的張數(shù),也就回答了最后問(wèn)題,只需一步計(jì)算;例3給出了三個(gè)條件:30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張.由此可知,從30張彩色紙中用了兩次,求最后剩下的張數(shù),顯然不能一步完成,而需計(jì)算兩步.
(4)畫線段圖,進(jìn)一步理解題意.
學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題,教師畫出線段圖:
指名看線段圖說(shuō)明題意.
(5)利用線段圖,分析題中數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,解答應(yīng)用題.
通過(guò)思考、討論,使學(xué)生知道:由題中的前兩個(gè)條件,可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬?
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺?教師隨即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出:
板書:做完紙花還有多少?gòu)?
學(xué)生看圖思考:根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)?
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.
引導(dǎo)學(xué)生思考:這19張回答的是不是題中的問(wèn)題?為什么?
通過(guò)分析,使學(xué)生知道:例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分.19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的,它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題,而不是最后的問(wèn)題.
學(xué)生看圖思考:做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個(gè)條件可以求什么?
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段.
板書:(2)還剩多少?gòu)?
學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書:19-9=10(張)。
答:還剩10張.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇八
第93---95頁(yè)。
1、通過(guò)估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。
2、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)口算,提高計(jì)算效率。
培養(yǎng)估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見讓學(xué)生通過(guò)情境,培養(yǎng)計(jì)算的正確率。
時(shí)間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的,并明確估算是通過(guò)判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。
幫助學(xué)生弄懂題意,理出解題思路,再解決實(shí)際問(wèn)題。并利用情境出示的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,提出不同的問(wèn)題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問(wèn),求差,求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話:小朋友,你們看,兩只小螞蟻要過(guò)河了。你們能不能幫幫他們呢?不過(guò),幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求,一定要把題目算對(duì),小螞蟻才能安全地過(guò)河。
出示課件:第7題。
分小組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表?yè)P(yáng),對(duì)最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心,爭(zhēng)取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題,然后同桌對(duì)答案,說(shuō)算法??凑l(shuí)算得又對(duì)又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的估算方法。
先出示:6+5274+5得數(shù)是幾十多?
指名估算,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?
再出示:48+3。
65+6。
問(wèn):兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)我們會(huì)估算了,下面這兩題有什么不同?
4人小組討論,合作完成。小組匯報(bào)。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的估算方法。
估算后,再讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么?
你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多,是多少分?關(guān)鍵要先知道什么?(各隊(duì)得的`名次和各名次的得分)。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物,為它計(jì)算得分,看誰(shuí)的動(dòng)作比較快。四人小組合作。
三隊(duì)的得分算出來(lái)后,你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎?
看這幅圖,你還能提什么問(wèn)題嗎?四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問(wèn)題考考爸爸媽媽,看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多。教學(xué)后記通過(guò)估算練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)算法,提高計(jì)算效率。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計(jì):
9、小熊隊(duì):15+7=22。
小兔隊(duì):10+7+7=24(最多)。
小狗隊(duì):10+10=20。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇九
通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力;初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、滲透等量代換的.思想。
3.應(yīng)培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
1.課標(biāo)解讀
初步讓學(xué)生感知“輕”、“重”的含義;會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。其中分為三個(gè)層面:第一層面是通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問(wèn)題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
3.學(xué)情認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)比較輕重、高矮、長(zhǎng)短雖然積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但對(duì)比較活動(dòng)中的相對(duì)性認(rèn)識(shí)不足,本單元就要通過(guò)觀察、比較、思考,使學(xué)生獲得比較多少、高矮、長(zhǎng)短、大小、輕重的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。
直接比較兩個(gè)事物的大小、多少、高矮、輕重等學(xué)生并不困難,但對(duì)間接比較兩個(gè)事物的大小、多少等等需要通過(guò)一定的推理才能獲得,因而是教學(xué)中的難點(diǎn)。
4. 經(jīng)驗(yàn)介紹
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說(shuō)一說(shuō)——掂一掂——稱一稱。 “說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)物玩蹺蹺板,使學(xué)生一眼看出誰(shuí)輕誰(shuí)重,認(rèn)識(shí)到重量差別大的兩個(gè)物體可以通過(guò)看得出比較的結(jié)果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過(guò)淘氣和笑笑動(dòng)手掂一掂,獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生明確當(dāng)看、掂都難以分辯物體輕重時(shí),可以借助工具來(lái)比較,從而體會(huì)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過(guò)一組練習(xí)來(lái)使學(xué)生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對(duì)的,滲透等量代換的思想。
1、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物、投影儀等
2、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十
1.你能團(tuán)結(jié)同學(xué),禮貌待人,關(guān)心集體,學(xué)習(xí)能盡到自己的主觀努力,你能寫出一手漂亮的字,真的了不起,不管是誰(shuí)看了會(huì)豎起大拇指,平常做操比較認(rèn)真。能講衛(wèi)生,講文明,老師希望你上課時(shí)要積極發(fā)言,多看課外書。
2.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩,學(xué)習(xí)認(rèn)真,字寫得很漂亮,數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做,老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少,希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?,提高自己的說(shuō)話能力。
3.你是一個(gè)懂事、聰明能干的孩子。平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良。作業(yè)字跡清楚端正,課間愛活動(dòng),善于和同學(xué)交朋友,真討人熹歡,但自控能力差,上課隨便講話,希你今后正視自身的缺點(diǎn),爭(zhēng)做諸方面全面發(fā)展的好學(xué)生。
4.你的作業(yè)是那么認(rèn)真、專心,從作業(yè)中可以看出你是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子,每堂上,你總是舉起小手,回答老師提出的問(wèn)題,每當(dāng)你是值日生時(shí),總是拿起拖把,認(rèn)真地拖地,你干得非常起勁,雖然你寫得字比以前好多了,但還要努力。爭(zhēng)取能寫出一手漂亮的字。
5.你是一個(gè)活潑、開朗的女孩。你尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),上課能專心聽講,積極思考,按時(shí)完成作業(yè),你寫的字也越來(lái)越漂亮,只是做作業(yè)時(shí)還須細(xì)心,盡量減少不應(yīng)該的失誤,希以后積極舉手,大膽發(fā)言,爭(zhēng)取得到令人滿意的成績(jī)。
6.你是個(gè)很有責(zé)任心的孩子,因?yàn)槟隳苷J(rèn)真地做好值日工作,你能及時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。你對(duì)人有禮貌,能積極參加課間活動(dòng)。作業(yè)認(rèn)真時(shí)的你,一絲不茍;積極思考時(shí)的你,發(fā)言響亮,我希望你能持之以恒。
7.你有許多優(yōu)點(diǎn):樂(lè)于助人,熱愛集體,遵守紀(jì)律。平時(shí)只見你默默地思索,靜靜的地聆聽,但缺乏鉆研精神,更沒(méi)有及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),因此成績(jī)進(jìn)步不明顯。只要你肯努力,老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的,你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。老師期待著你的進(jìn)步!
9.你是一位聰明,能干的學(xué)生,別人不會(huì)回答的問(wèn)題你總是回答得很精彩,同學(xué)、老師都很佩服你,這與你平時(shí)努力學(xué)習(xí)是分不開的,每次做數(shù)學(xué)正確率很高,說(shuō)明你認(rèn)真、細(xì)心。你寫得字真漂亮,同學(xué)看了非常贊美,你講的故事真好聽,你的優(yōu)點(diǎn)可多啦,希望你戒驕戒躁,你將會(huì)更優(yōu)秀。
10.你平時(shí)觀察仔細(xì),思維快,記憶力好,每天很早就來(lái)開門,老師、同學(xué)都很佩服你,每次考數(shù)學(xué)準(zhǔn)確率高,這與你的認(rèn)真和細(xì)心是分不開的,不過(guò)你的調(diào)皮也讓人討厭,平常上課時(shí)喜歡隨便講話,這是不應(yīng)該的,老師希望你改正握筆姿勢(shì),能寫出一手漂亮的字來(lái)。
11.你是一個(gè)沉默,文靜的孩子,老師布置的任務(wù)一定會(huì)認(rèn)真完成,但在學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題不敢提出疑問(wèn),不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足,希望在今后的學(xué)習(xí)中,不懂就問(wèn),大膽地問(wèn),你將會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
14.你是一個(gè)討人喜歡的男孩。上課有時(shí)時(shí)也能聽到你精彩的發(fā)言。你積極參加各項(xiàng)活動(dòng),樂(lè)于幫助有困難的同學(xué)。不過(guò),你學(xué)習(xí)的目的不夠明確,缺乏主動(dòng)性,總讓老師為你擔(dān)心。在這里,老師真誠(chéng)地送你一句話:學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,要想達(dá)到自己的理想境界,必須持之以恒,不懈努力才行。
15.你是一個(gè)單純善良而又懂事的男孩,你甜甜的笑容讓人如沐春風(fēng)。你上課認(rèn)真聽講,尤其是這段時(shí)間發(fā)言很積極,常聽到你課堂上精彩的回答,老師感到很欣慰。你關(guān)心集體,熱心幫助同學(xué),學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)你積極參加,能與同學(xué)和睦相處。不過(guò),老師希望你字寫得更漂亮一點(diǎn)。
16.你遇事反應(yīng)快,說(shuō)話能力強(qiáng),聰明好學(xué),同學(xué)和睦,為人大方,同學(xué)們喜歡和你做朋友,老師也以你為驕傲??墒悄闵险n注意力不集中,愛做小動(dòng)作,不想超越人家。今后老師希望你鼓足勁,拼一拼,做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
17.每次批到你的作業(yè)時(shí),我總覺得你的字在進(jìn)步,每當(dāng)你見到老師時(shí),總是禮貌相待,每次值日時(shí),你干得是那么起勁,每堂上,我總能聽到你滿意的回答,你真的在進(jìn)步了,作業(yè)比以前認(rèn)真,不過(guò),這次考試你沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,失分太多了,老師希望你在作業(yè)時(shí),更加細(xì)心點(diǎn)。
19.你平時(shí)性格內(nèi)向,不善多言,忠厚老實(shí),和同學(xué)能友好相處,平時(shí)能關(guān)心集體,值日工作負(fù)責(zé),喜愛體育活動(dòng),不過(guò),你在學(xué)習(xí)上還要努力些,作業(yè)時(shí)更要細(xì)心,把字寫好。
20.你見到老師總是笑臉相迎,禮貌待人,老師覺得你是一個(gè)可愛的男孩,平時(shí)你衣著整潔,非常愛講衛(wèi)生,同學(xué)之間友好相處,能做到這一點(diǎn),也是了不起的,老師覺得你很懂事,不管在老師面前,還是在老師的背后,都有是一個(gè)樣,你寫的字也越來(lái)越好了,如果再加把勁,你肯定能寫出一手漂亮的好字。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十一
1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上、下,前、后,左、右的位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
初步學(xué)會(huì)使用上、下,前、后,左、右等詞描述物體所在的位置,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)掛圖。
(一)情境導(dǎo)入。
談話:小朋友們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問(wèn)問(wèn)大家,當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)。
談話:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了!小朋友再看一看,在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))。
小游戲:由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。
左手握拳頭,右手握拳頭;。
左邊拍拍手,右邊拍拍手;。
左手摸右耳,右手摸左耳。
(二)探索交流。
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場(chǎng)景。
同桌討論,嘗試說(shuō)說(shuō)小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說(shuō)出“小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊”。
小結(jié):在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊。
提問(wèn):你還能看圖說(shuō)說(shuō)哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說(shuō)后匯報(bào)。
2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場(chǎng)景,強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)(“想想做做”第2題)。
讓每個(gè)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)坐在自己左面的小朋友是誰(shuí),坐在自己右面的小朋友是誰(shuí),再同桌交流,最后指名回答。
選同桌兩個(gè)小朋友,讓其他小朋友說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左邊,誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。
選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)中間小朋友所處的位置。
小結(jié):我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí),一定要說(shuō)清楚,誰(shuí)在誰(shuí)的左邊或右邊,而不能只說(shuō)誰(shuí)在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說(shuō)一說(shuō)所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))。
(三)反饋完善。
1、完成“想想做做”第3題。
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作:把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間,把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面,把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面,把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),擺在最左邊的是什么,擺在最右邊的是什么。從左數(shù),文具盒是第幾個(gè),從右數(shù),文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,右邊有什么。要求同桌合作,自由擺放學(xué)具,再互相說(shuō)給同桌聽,指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說(shuō),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以怎樣說(shuō)。
(四)總結(jié)點(diǎn)撥,拓展應(yīng)用。
提問(wèn):小朋友們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題:認(rèn)位置)。
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“荇惠雷”為你整理了“人教版小學(xué)”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo):1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在......
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
教學(xué)提示:
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備:
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如。
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。
師:我講的故事大家還記得嗎?誰(shuí)再講一遍?
學(xué)生回答。
師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的.內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕ā?/p>
師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算。……。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法。
師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
指名回答,教師總結(jié)。
師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍?
一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問(wèn):這些數(shù)可以表示什么?
指名說(shuō)。
預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
三、鞏固提高。
完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí),可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1個(gè)十是多少,通過(guò)第4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問(wèn)題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十三
1.使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
4.通過(guò)小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度,在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友,這節(jié)課,老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。(多媒體播放動(dòng)畫片:四種幾何形體滑滑臺(tái)比賽、疊羅漢表演等)。
你們看了覺得有趣嗎?好,我們就一起來(lái)動(dòng)手玩有趣的拼搭游戲。(板書課題:有趣的拼搭)希望同學(xué)們?cè)谄创畹幕顒?dòng)中能仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知識(shí),得到新體會(huì),獲得新樂(lè)趣。
1.開展摸一摸活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,剛才給我們做精彩表演的小演員已來(lái)到我們教室。(出示裝有四種幾何形體木塊的袋子)你們想知道它們是誰(shuí)嗎?請(qǐng)大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請(qǐng)出來(lái)。
(2)指名上臺(tái)摸一摸,并說(shuō)說(shuō)摸出的是什么物體。
(3)小組開展摸一摸活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)小組組長(zhǎng)拿出袋子,每個(gè)同學(xué)都來(lái)摸一摸,可以先摸出物體,再說(shuō)出名稱,也可以先報(bào)名稱,再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,現(xiàn)在我們來(lái)開展誰(shuí)滾得快的比賽。先請(qǐng)每個(gè)組的小朋友分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各一個(gè),把它們一起放在搭好的斜面的頂端,聽到老師發(fā)出開始的口令后,讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。
(2)老師發(fā)出開始口令,各組開展?jié)L一滾活動(dòng)。
(3)討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?哪種物體滾得快?哪種物體滾得慢?
3.開展堆一堆活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:小朋友,我們?cè)賮?lái)開展看誰(shuí)堆得高的比賽。請(qǐng)同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長(zhǎng)方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球,把它們分別堆起來(lái)。
(2)小組開展堆一堆活動(dòng)。
4.開展搭一搭活動(dòng)。
(1)活動(dòng)導(dǎo)入:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們對(duì)各種形體有了新的認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論,然后大家動(dòng)手,用帶來(lái)的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品,比如動(dòng)物呀,交通工具呀,房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看!
(2)小組開展搭一搭活動(dòng)。
(3)各組介紹作品,組與組互相評(píng)比,教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
5.開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
(2)小組開展數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十四
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
2學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。
1、星期六小明坐上口算號(hào)列車去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!
4+2=3+2=3+4=2+2=。
6+3=5+1=7+3=4+4=。
2、看圖列式ppt出示喂雞圖。
同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么。
誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎。
師板書5+2=7。
師板書7+1=8。
活動(dòng)2【講授】二、探究新知。
1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)。
a生說(shuō)出題意b你能像他這樣說(shuō)一遍嗎c同學(xué)們齊讀題意。
2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎。
板書5+2+1。
4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書連加)。
5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1。
6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么。
7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢。
8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用。
1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽。
7+2+1=3+0+5=。
2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計(jì)算。
1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據(jù)擺好的圖,列出算式并且計(jì)算。
3、導(dǎo)學(xué)案出示燕子圖看懂題意再列式計(jì)算。
4、編寫連加算式。
活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結(jié)。
我們今天學(xué)到了什么。
活動(dòng)5【導(dǎo)入】拓展延伸。
1、多個(gè)數(shù)連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9。
2、()+()+4=9。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十五
1、通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表以及實(shí)際調(diào)查和測(cè)量,了解我國(guó)城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積,體會(huì)綠地對(duì)于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖表,對(duì)所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能夠進(jìn)行科學(xué)的分析與反思,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)調(diào)查和閱讀等活動(dòng),體會(huì)到我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家在綠化方面的差別,從小培養(yǎng)學(xué)生的綠化和環(huán)保意識(shí)。
2、閱讀分析教材提供的材料,了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。小組合作實(shí)驗(yàn)獲得滴水龍頭、洗臉,洗手的用水量,完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比,增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
3、通過(guò)綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決實(shí)際的能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、復(fù)習(xí)綠地面積。
(一)閱讀分析。
1、出示兩張統(tǒng)計(jì)圖(書上第121頁(yè)的圖)。
2、從圖中你獲得了哪些信息?
(1)先自己觀察。
(2)再把觀察到的與同桌交流。
(3)再集體交流。
3、解決表后問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流。
4、你還能提出哪些問(wèn)題?
5、我國(guó)綠化情況與世界其他國(guó)家相比,情況怎樣?你了解嗎?
(1)看書了解。
(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹。
(3)對(duì)于這些信息,你有什么想法和看法?
(二)實(shí)踐反思:我校的綠化情況怎樣呢?
課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪,說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查情況。
(1)實(shí)物投影(或黑板出示)學(xué)生的調(diào)查情況。
(2)通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì),你有什么收獲?
(3)你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境?
(4)閱讀你知道嗎?并算一算有關(guān)問(wèn)題。
二、復(fù)習(xí)保護(hù)水資源。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引起思考。
1、播放2007年5月太湖水污染,無(wú)錫自來(lái)水變質(zhì),市民搶購(gòu)純凈水的場(chǎng)景。
2、播放我國(guó)北方干旱的場(chǎng)景。
說(shuō)說(shuō)你有什么想法,揭示課題《保護(hù)水資源》。
(二)閱讀資料,了解國(guó)情。
閱讀教材提供的這段資料后,先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,說(shuō)說(shuō)資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的感想:重點(diǎn)要使學(xué)生體會(huì)到:我國(guó)是一個(gè)水資源比較少的國(guó)家,而且水資源的分布很不均衡。
(三)合作實(shí)驗(yàn),完成圖表。
從下面任意選擇一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過(guò)計(jì)算完成統(tǒng)計(jì)圖表。
實(shí)驗(yàn)一、了解一個(gè)滴水的龍頭在一段時(shí)間里流失的水量。
實(shí)驗(yàn)二、比較刷牙、洗臉時(shí)連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。
實(shí)驗(yàn)三、比較用不同流量的水洗手時(shí)的用水量。
小組分工合作,老師分頭指導(dǎo)。
做滴水龍頭在一段時(shí)間內(nèi)流失水量的實(shí)驗(yàn)時(shí),一要為每組學(xué)生準(zhǔn)備好量杯和計(jì)時(shí)工具;二要提醒學(xué)生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時(shí)、1天、1年流失的水量時(shí),先要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個(gè)數(shù)據(jù)依次乘60、(6024)、(6024365)。要提醒學(xué)生使用計(jì)算器,并注意單位的換算。
先記錄一個(gè)同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時(shí)間,再把相同時(shí)間流出的水收集起來(lái),并量出有多少升。
做不同流量的水洗手時(shí)的用水量實(shí)驗(yàn)時(shí),可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時(shí),可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)約多少升,再用算出的結(jié)果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以噸作單位的數(shù)。
(四)分析數(shù)據(jù),暢談體會(huì)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算,你有哪些收獲和體會(huì)?
觀察口常生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。
(五)順勢(shì)引領(lǐng),課外延伸。
節(jié)水、護(hù)水從我做起,從現(xiàn)在做起!
課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的廣告詞。
三、鞏固練習(xí)。
詳見共享空間。
課前思考:
《保護(hù)水資源》是有關(guān)環(huán)保主題的一次活動(dòng)。主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及試驗(yàn)和計(jì)算,體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問(wèn)題的作用,感受節(jié)約和保護(hù)人類生存資源的意義。
教材提供的一段有關(guān)我國(guó)水資源的文字材料需要學(xué)生認(rèn)真閱讀,初步認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性和迫切性。
關(guān)于教材涉及的三項(xiàng)不同的實(shí)驗(yàn),都需要學(xué)生在課外完成,所以我們可以利用雙休日的時(shí)間讓學(xué)生在完成書面作業(yè)的同時(shí)任選一項(xiàng)開展活動(dòng)。對(duì)于很多學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是非常有意義的事情,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課后反思:
生活中需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題有很多,除了教材提供的這兩題外,為了便于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,我在課上補(bǔ)充了這樣兩題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。
1.光明小學(xué)要買60個(gè)足球,現(xiàn)有甲、乙、丙三個(gè)商店可以選擇,三個(gè)商店足球的單價(jià)都是25元,但各商店的優(yōu)惠辦法不同。
甲店:買10個(gè)足球免費(fèi)贈(zèng)送2個(gè),不足10個(gè)不贈(zèng)送。
乙店:每個(gè)足球優(yōu)惠5元。
丙店:購(gòu)物滿每200元,返現(xiàn)金30元。
為了節(jié)省費(fèi)用,光明小學(xué)應(yīng)到哪個(gè)商店購(gòu)買?為什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛蟆?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。
62后面的第五個(gè)數(shù)是()。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35、87、70、62、15、6。
二、新授。
1、投影出示例6.
教師:紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))。
大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,58比15多得多,象剛才的題目我們就可以說(shuō),紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到l0到15比較接近,我們就可以說(shuō)15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多的多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)。
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生,集體訂正。
第3題:看誰(shuí)最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中,誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)少一些?
15、17、45。
四、結(jié)課。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的和復(fù)習(xí)教案篇十七
1.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解間隔現(xiàn)象、簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象和簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
2.能正確、熟練地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高分析推理能力。
3.在探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教師準(zhǔn)備四、五年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容。
談話:數(shù)學(xué)無(wú)處不在,在同學(xué)們生活的周圍,存在著許許多多的數(shù)學(xué)規(guī)律,運(yùn)用這些規(guī)律我們又能解決很多實(shí)際問(wèn)題。今天這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的《找規(guī)律》的一些知識(shí)。
1.間隔現(xiàn)象的排列規(guī)律。
植樹現(xiàn)象:
在首尾相接的封閉排列中,物體的個(gè)數(shù)與間隔數(shù)是相等的。類似的現(xiàn)象還有鋸木頭、爬樓梯等。
學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答,然后交流。
教師及時(shí)小結(jié):要求需要多少棵樹苗,先要求出這條公路有多少個(gè)20米,即先算出間隔數(shù)。因?yàn)槭窃诠芬粋?cè)從頭到尾種樹,所以楊樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
2.簡(jiǎn)單搭配、排列現(xiàn)象中的規(guī)律。
師:生活中經(jīng)常會(huì)遇到與搭配有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,如:服飾選配、飲食搭配、路線選配用符號(hào)表示,有順序地思考是解決這類問(wèn)題的有效方法。
學(xué)生獨(dú)立思考并解答,然后交流想法。
3.簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律。
師:通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,計(jì)算周期規(guī)律排列的某類物體或圖形一共有多少個(gè)。
學(xué)生獨(dú)立思考并解答后交流。
教師及時(shí)小結(jié):因?yàn)楸本W運(yùn)這四個(gè)字依次重復(fù)出現(xiàn),所以把每4個(gè)字看作一組,244=6組,沒(méi)有余數(shù),說(shuō)明第24個(gè)字是第6組的最后一個(gè)字,也就是運(yùn)字。(同理分析第2個(gè)問(wèn)題。)。
4.簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律。
師:可以用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)某個(gè)圖形平移的次數(shù)推算出被該圖形覆蓋的總次數(shù),從而解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,畫圖、列舉、計(jì)算都是常用的策略。
學(xué)生獨(dú)立思考后解答,再交流想法。
課前思考:
現(xiàn)在進(jìn)入到復(fù)習(xí)階段,在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的同時(shí),也越來(lái)越感受到自己本身知識(shí)的缺乏,就拿孫老師所說(shuō)的間隔問(wèn)題。這是學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí),而且也有一定的規(guī)律,很多學(xué)生都沒(méi)有掌握好。作為一個(gè)新老師,我也不了解這方面的知識(shí)。但由于在練習(xí)中遇到這類題型,知道是間隔問(wèn)題,所以我去請(qǐng)教了任教四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō),作為一名畢業(yè)班的教師,我一直是處于被動(dòng)的狀態(tài)中,一直要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才想去解決問(wèn)題。在講解練習(xí)的過(guò)程中,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了有關(guān)間隔問(wèn)題的求法,從學(xué)生的反饋來(lái)看,大部分學(xué)生是一臉茫然。孫老師本節(jié)課的安排,可以讓學(xué)生再次鞏固一下。
課前思考:
在6月3日與5日的會(huì)議上,朱紅偉老師與蘇主任都談到了在檢測(cè)中要對(duì)《找規(guī)律》與《解決問(wèn)題的策略》這兩個(gè)內(nèi)容需要檢測(cè),檢測(cè)的難度限于例題與試一試,我想要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)可能化時(shí)比較多??戳怂膥六年級(jí)的教材,其中替換、倒推是解決問(wèn)題策略中學(xué)生比較難理解的內(nèi)容,圖形的平移規(guī)律是找規(guī)律中不太用,學(xué)生可能已經(jīng)遺忘的知識(shí)點(diǎn),否可以補(bǔ)充一些五六年級(jí)這兩方面內(nèi)容的例題,在講解分析例題的同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整理。建議將這兩個(gè)內(nèi)容花一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。
課后反思:
有關(guān)植樹問(wèn)題較之前相比,很多學(xué)生都能掌握,但在做鞏固練習(xí)第一題時(shí)有一小部分學(xué)生都沒(méi)有做對(duì),究其原因主要是這題求的是間隔數(shù)而不是通常求的棵數(shù)再加上在公路的兩邊都種月季花,所以一部分學(xué)生沒(méi)能轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。
在鞏固練習(xí)第3題的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生思考:如果把李老師在張老師的右邊,王老師在李老師的右邊這一條件去掉,一共有多少種不同的坐法?學(xué)生完成得也不錯(cuò),從這節(jié)課的復(fù)習(xí)情況來(lái)看,找規(guī)律的知識(shí)學(xué)生基本都能掌握。
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