編寫教案需要充分考慮學生的實際情況和學習能力，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在編寫教案時，教師可以考慮一些多元化的教學手段和評價方法。教案的編寫要求全面、細致和具體，以下是小編為大家整理的一些教案實例，供大家探討學習。
畫小熊的教案篇一
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。
2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。
1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。
難點：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。
1.創(chuàng)設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）
——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦?/p>
——熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？
——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋?，跟著歌詞做動作）
——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）
2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。
——現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調(diào)）
——我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？
——我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學一學。
——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）
——根據(jù)表演情況進行簡單點評。
畫小熊的教案篇二
萌發(fā)均衡飲食的健康意識。
欣賞故事，理解故事中所講的不挑食的道理。
能大膽參與故事的討論，并能合理搭配食物。
課件準備：“不同的小熊”圖片；《三只熊》故事音頻及圖片；《三只熊》故事視頻；“食物”組圖；“食物搭配”情景圖片。
出示圖片“不同的小熊”，激發(fā)幼兒興趣。
——哪只小熊最胖？
——哪只小熊最瘦？
——哪只小熊最高？猜猜為什么？
播放故事音頻及圖片《三只熊》，引導幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容。
1、播放故事音頻及圖片第一、二段。
——大熊為什么不開心？
——二熊為什么不開心？
——小小熊喜歡吃什么？和大熊、二熊比，小小熊是什么樣的？
小結(jié)：小小熊愛吃的可多了，愛吃肉也愛吃蔬菜、牛奶和水果，所以小小熊長得高，力氣大。
2、播放故事音頻及圖片第三段。
——熊媽媽說，如果挑食或者不吃一些食物會怎么樣？
——我們要向誰學習？學習什么呢？
小結(jié)：如果挑食，不吃一些食物，就會變得不健康，長不高，力氣小。所以我們都要向小小熊學習，不挑食，讓自己長得更高，變得更漂亮。
播放故事視頻《三只熊》，引導幼兒明白不挑食的好處。
——你覺得哪只小熊最棒？為什么？（小小熊最棒，因為它不挑食）
出示組圖“食物”，引導幼兒說說哪些是自己愛吃的。
——大家認識這些食物嗎？哪些是你愛吃的？
出示情景圖片“食物搭配”，引導幼兒為大熊、二熊搭配食物。
1、教師說明四種分類中的食物。
2、引導幼兒從不同的分類里選取一種食物，為大熊和二熊搭配豐富有營養(yǎng)的食物。
——大熊、二熊也想像小小熊一樣長得高，力氣大，他們要吃什么呢？
家園共育
提供學習單《我不挑食》，家長按天記錄幼兒一個月內(nèi)的進餐情況，每周獎勵一次不挑食的寶寶。
附【故事】
三只熊
遙遠的森林里有三只熊，大熊、二熊和小小熊，它們是三兄弟，每天快快樂樂生活在一起。
可是最近，大熊和二熊不開心了。為什么呢？
大熊只喜歡吃肉，它不吃蔬萊，結(jié)果它越來越胖啦，它不開心。
二熊只喜歡吃蔬菜，它不吃肉，結(jié)果它越來越瘦啦，它也不開心。
只有小小熊，它胃口可好了，既喜歡吃肉也喜歡吃蔬菜，還喜歡喝牛奶和吃水果，它越長越結(jié)實，比大熊、二熊還要高，還要力氣大啦。
熊媽媽對它們說：“肉有營養(yǎng)，蔬菜也有營養(yǎng)；牛奶有營養(yǎng)，水果也有營養(yǎng)。每一種食物都有自己的營養(yǎng)。如果我們挑食不吃某些食物，營養(yǎng)不均衡，身體就會不健康。大熊、二熊是哥哥，吃飯還不如小小熊乖，我們都要向小小熊學習，不挑食，更健康。”
大熊、二熊羞紅了臉，它們決定再也不挑食了，讓自己也成為一只健康、結(jié)實又漂亮的小熊。
畫小熊的教案篇三
1．結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2．掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
“小熊請客”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設小熊請客的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯(lián)系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數(shù)學與其他學科間的聯(lián)系，以及數(shù)學活動也充滿著探索與創(chuàng)造。
本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區(qū)，一部分來自農(nóng)村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動手拼擺、交流、傾聽，使數(shù)學知識與生活實際相聯(lián)系，加深印象，從而達到教學目標。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
生：4個紅果串成一串。
師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？
生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？
生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？
生3：串七串需要多少個紅果？
……
師：同學們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個紅果
師：請打開課本第20頁，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個
4
8
12
16
20
24
28
32
36
（三）根據(jù)上表，學生獨立編制4的乘法口訣
師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。
（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。
師：利用知識之間的聯(lián)系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。
（五）聯(lián)系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。
……
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
（六）鞏固練習，加深印象
1．第21頁第1題。
(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結(jié)果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計算，再把計算結(jié)果相同的算式連起來。
生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。
2．第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。
3．第3題。
(1)獨立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
生1：黃色小正方形有20個，4×5＝20（個）。
生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。
師：還有不同的算法嗎？
生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數(shù)，20－4＝16（個）。
（七）全課小結(jié)
師：今天我們學習了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我學會了記口訣有一定的方法。
生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。
生4：我們要幫助別人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要學會聽別人的意見。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。
通過這節(jié)課的教學過程體現(xiàn)新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標。通過小熊請客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識形成過程；學生在學習中表現(xiàn)為樂于學、善于學，主體意識得到充分發(fā)揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。
乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的，但本課設計新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學學習和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學生，學生輕松地從情境中開始數(shù)學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經(jīng)歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發(fā)下學生密切聯(lián)系實際，體驗到了數(shù)學和生活的關系。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣，激發(fā)了學生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了“學數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學”的新理念，同時滲透德育教育，促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語言具有親和力，接近學生的心靈，體現(xiàn)了“欣賞學生、贊美學生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。
畫小熊的教案篇四
1．感受音樂，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2．引導幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3．進一步鞏固側(cè)墊步步伐，學會腳尖前后點地動作。
多媒體課件。
一、導入部分。
出示課件，引起幼兒興趣。
——并談話引出小熊的家。
二、基本部分。
1、依次出示小熊圖片，讓幼兒認識小熊一家人，并用動作模仿出來。
——邊看課件邊提問這是誰呀？熊爸爸是什么樣子的呢？誰來模仿一下。
——熊媽媽長的什么樣子??？誰來模仿一下。
——最后這是誰呢？熊寶寶真可愛，我們一起來模仿一下。
小結(jié)：小朋友們編的動作可真漂亮！原來小熊的一家有三口人，熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛。
三、幼兒欣賞音樂、理解音樂。
1、小熊的一家見到我們小朋友，可高興了，還給我們準備了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽！
2、幼兒欣賞音樂。
3、幼兒聽音樂隨意舞蹈，師邊說中文歌詞。
4、小結(jié)：小朋友們剛才跳的真棒！老師啊聽了這么好聽的音樂也想跳舞，你們想看我跳舞嗎？引出舞蹈《三只小熊》。
四、幼兒欣賞并模仿舞蹈動作。
（1）播放音樂，教師舞蹈，幼兒欣賞；提醒幼兒要仔細看，看看你覺得老師的哪些動作做得好的。
（2）幼兒欣賞后，教師提問。
——剛才老師跳的舞中你覺得哪些動作做得好呀？展示給我們看一下。"。
五、引導幼兒學習舞蹈。
（1）師邊說歌詞邊分解動作，幼兒齊練動作。
（2）重點指導幼兒練習腳尖后點地的動作。
（3）全體幼兒隨音樂，完整地表演舞蹈。
六、活動結(jié)束。
活動從幼兒平時喜歡的兒歌、故事為出發(fā)點，將音樂與舞蹈巧妙的貫穿其中，幼兒在學中樂、樂中學。感受了音樂，激發(fā)了幼兒對舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的'性格。通過兒歌引導幼兒按舞蹈的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。還有不足就是要游戲性再強一些，中間應該加難度，給幼兒挑戰(zhàn)的空間。
畫小熊的教案篇五
1.樂意參加游戲，體驗大家一起玩的快樂。
2.在游戲中認識并區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
活動準備。
1.紅、黃蘋果胸飾各20個。
2.兩棵大蘋果樹。
活動過程。
一、出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。
1.教師：小朋友，今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，很漂亮，猜一猜是什么？
（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）。
究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？
2.出示紅蘋果娃娃。
教師以蘋果口吻：大家好，我是紅蘋果娃娃！”
教師：我們一起跟紅蘋果娃娃問好。
-紅蘋果娃娃你好！
教師：還有一位客人等著我們請他出來，請出來吧！
（出示黃蘋果）。
3.看誰說得快。
老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。
教師：歡迎蘋果娃娃！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢它有個要求，
誰能大聲的喊出它的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！
二、游戲：我是×蘋果娃娃。
1.請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。
教師：小朋友真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！
你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請你們把禮物戴起來吧！
現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？
（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）。
2.幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。
老師說：紅蘋果娃娃站起來！
顏色相同的蘋果娃娃站起來。
提問：你是什么蘋果娃娃？（向個別幼兒提問）。
來來來，紅蘋果娃娃跳起來。
好啦，紅蘋果娃娃請休息。
黃蘋果娃娃同上。
三、送蘋果娃娃回家。
1、出示兩棵樹媽媽。
教師：蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？
他們的家在哪里？
紅色樹媽媽說：紅色的蘋果娃娃請進來.。
黃蘋果娃娃回哪里呢？
黃色樹媽媽說：黃色蘋果娃娃請進來。
2.教師示范送蘋果娃娃回家。
師：哎呀，我這里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？
指一指它的家在哪？小朋友真聰明！
四、結(jié)束。
你們的蘋果娃娃都回家了，好，跟蘋果娃娃們再見！
（鼓勵成功把蘋果娃娃送回家的幼兒說再見）。
畫小熊的教案篇六
學生分析：我們班開展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究，因此在日常的教學活動中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來進行?！缎⌒芸硺洹肥且皇兹谇榫澈徒逃饬x于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又蘊涵著一些愛綠護綠的情感，具有一定的現(xiàn)實意義。在這個活動中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復運用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇了《小熊砍樹》這個教學活動。
目標設計：
1.理解兒歌內(nèi)容，學習根據(jù)圖示念兒歌。
2.知道動物與大樹的關系，感受愛護樹木的美好情感。
過程設計：
一、情境導入，引出主題。
二、情景表演，熟悉兒歌內(nèi)容。
三、根據(jù)圖示，學習兒歌。
四、分角色兒歌表演。
資源設計：
1.舒緩的背景音樂。
2.小松鼠、小鳥、小熊木偶各一只，兩棵樹，木偶臺。
3.兒歌相關的圖示。
評價設計：教學目標目標明確、具體、適切。教學內(nèi)容凸現(xiàn)學科內(nèi)涵，突出重點。教學過程關注全體，學方法靈活、生動。教師素養(yǎng)基本功扎實，教學技術運用得當。
二、課堂實錄。
一、情境導入。
1.師：今天天氣真好，沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮妫貌缓?？（幼兒：好。?播放優(yōu)美的背景音樂)。
2.教師邊做動作邊說：我們來用小鼻子聞一聞，森林里的空氣多新鮮呀，小朋友們開不開心呀？（幼兒：開心。同時跟著模仿教師動作。）（音樂結(jié)束。）。
3.師：沈老師也很開心。
二、情景表演（請配班老師進行木偶表演）。
1.師：咦，你們看前面是誰在大樹上呢？請小朋友們集體回答。（小松鼠和小鳥）。
2.師：哦，原來是小松鼠和小鳥呀。讓我們一起來看一看他們到底在干什么呢。請幼兒觀看情景表演。（小松鼠說：“小鳥小鳥，今天天氣這么好，我們一起在樹上玩吧，好嗎？”小鳥說：“好的呀！”）。
3.師：哦，原來小松鼠和小鳥在玩呢。小朋友們快聽，什么聲音？（小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。）。
4.教師分別提問：你們看誰來了？（幼兒：小熊來了），誰能告訴沈老師，小熊他想干什么？（幼兒：造房子）你們猜猜看，小熊會用什么材料來蓋房子（幼兒：樹木、石頭、磚斧子……）你是怎么知道的？(幼兒：看出來的，他扛著斧子，斧子能砍樹。)請幼兒自由舉手發(fā)言。
師：我們來一起看看小熊到底是來干什么的。
5.通過情景對話（如下），熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。
小鳥：不要砍，不要砍！樹是我的屋。
小熊：（指另一棵樹）那我就砍那一棵。
小松鼠：不要砍，不要砍！我要樹上住。
小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？
6師：有沒有哪個小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹呢？（幼兒：樹是小動物的家）請幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥，你會怎么說？（幼兒：不要砍，不要砍！樹是我的家、不要砍不要砍，樹是我的游樂園、不要砍不要砍，樹是我的工作間……）如果你是這只松鼠，你又會怎么樣對小熊說？（幼兒：不要砍不要砍，樹是我的食物來源、不要砍不要砍，樹是我乘涼的地方……）。
小結(jié)：原來樹是小鳥和松鼠的家，也是我們的好朋友，小熊可真棒，為了朋友都在樹上住，小熊不蓋屋，小熊不砍樹。
畫小熊的教案篇七
1、學習故事，懂得謙讓的道理。
2、愿意與人分享。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。
3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。
一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。
1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的畫面，引出話題。
師：畫面中有誰？發(fā)生了一件什么事呢？
2、教師講述故事《小熊讓路》。
3、師：為什么說小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會怎么做呢？
4、教師小結(jié)：我們要學會謙讓。
二、遷移日常生活經(jīng)驗，引導幼兒謙讓。
三、學會分享，體驗和練習分享行為。
1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。
2、教師根據(jù)幼兒活動的情況給予指導。如：請語言表達順暢的幼兒進行示范講述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進行了交換、分享，是怎么說的，等等。
3、每組分享吃蛋糕。
活動反思：
在整個教學活動中，我都以幼兒為主，教師為輔，發(fā)揮幼兒的積極性，使師幼互動，幼幼互動，整個課堂生動活潑，孩子們能發(fā)揮他們的想象力，用較為準確的語言來表達自己的想法。
但是，在教學活動中我發(fā)現(xiàn)，有一些語言能力差，反應慢的孩子，對于老師的提問不能及時的理解，還有的孩子傾聽的習慣較差，因此理解故事內(nèi)容比較困難。
畫小熊的教案篇八
《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質(zhì)樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關系。在長期的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內(nèi)容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過創(chuàng)設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點。
1、情感態(tài)度與價值觀：在學習和活動過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結(jié)歸納，激發(fā)學生的內(nèi)動力。
3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結(jié)構(gòu)，體會“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu)，能進行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒特點。
五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現(xiàn)音樂。根據(jù)小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內(nèi)在關系，了解回旋曲式的結(jié)構(gòu)，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音樂曲式結(jié)構(gòu)，體會音樂的變化，能用不同手法表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程：
（二）組織教學：
1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會?！驹O計意圖】這是教學創(chuàng)設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產(chǎn)生做鋪墊。
（三）導入新課：
1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶?！蔽艺f：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋?！驹O計意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結(jié)歸納和表達的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據(jù)音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時，老師做同樣的動作，b、c部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。
【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發(fā)學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結(jié)構(gòu)。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。
a部分視唱，分清三個a的不同處,并把它唱準。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準后，學唱歌詞。
【設計意圖】這首歌曲難點在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。
分五個小組，根據(jù)歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發(fā)現(xiàn)有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復出現(xiàn)的a部，來強調(diào)主部?！驹O計意圖】這是教學的發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)和進入角色環(huán)節(jié)。學唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主的、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現(xiàn)歌曲，并培養(yǎng)學生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗證及運用。
當杯子口箍上皮筋時發(fā)出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產(chǎn)生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設計意圖】成就學習動機的形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發(fā)現(xiàn)了一個物理原理。知識產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。
3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。
【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結(jié)，并將知識的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽音樂走出教室。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在直接經(jīng)驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。
本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創(chuàng)設了一個優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來，通過肢體表現(xiàn)、學唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現(xiàn)，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質(zhì)及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現(xiàn)在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的`掌握，激發(fā)學生的真切情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學生學習動機。
3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現(xiàn)這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當?shù)臅r機，在關鍵的時候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創(chuàng)設學生的滿意感，使學生維持一種持續(xù)的動機，教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動機與運用適當?shù)耐獠繌娀g保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
畫小熊的教案篇九
1.初步理解減法的含義。
2.掌握5的減法，認識“-”。
“-”卡片，1-5數(shù)字卡片，小動物頭飾。
每人一份操作卡片及玩具卡片。
教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?
幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.
教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。
理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了。
幼兒兩兩自由結(jié)組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數(shù)字卡標出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內(nèi)的剪發(fā)，教師在活動后可以在活動區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具，調(diào)動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。
“數(shù)學來源于生活，又運用于生活?！焙⒆觽冊谟螒蚧那榫爸邪阉鶎W到的知識運用并加以鞏固服務于生活，數(shù)學知識是建立在生活經(jīng)驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經(jīng)驗基礎上(最近發(fā)展區(qū))更進一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調(diào)動幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時也發(fā)現(xiàn)個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子盡快適應學習。
畫小熊的教案篇十
1、正確辨認數(shù)字1—7，在數(shù)字與數(shù)量之間建立聯(lián)系。
2、手口一致的點數(shù)，把實物數(shù)量與數(shù)字進行匹配，并用數(shù)字表示。
3、遵守游戲的規(guī)則，將操作完的游戲材料收拾好，再到別組游戲
教具：教師自制白板課件
一、辨認數(shù)字的正誤。
1、“小熊、小熊快起床啦！”
2、請數(shù)字寶寶來做客，請正確的數(shù)字寶寶進屋吧！學習把實物數(shù)量與數(shù)字匹配
3、買菜
1）小熊請好朋友來吃飯，他要去超市買菜，看都有什么？
（包菜、西紅柿、青椒）
2）包菜買了幾個？請你數(shù)一數(shù)，圈出相應的數(shù)字。
西紅柿、青椒同上
4、買水果
1）小熊說吃完飯，我還要請好朋友吃一些水果，又買了什么水果呢？
（草莓、蘋果、香蕉）
2）這么多的草莓，盤子里面盛了幾個草莓呢？
二、分組操作
介紹分組游戲：
1、圈出正確數(shù)字：用鎖鏈把正確的數(shù)字圈出來。（復習）
2、數(shù)字拼板：在磁性貼板上拼數(shù)字（先把顏色分分，再拼一拼）。（復習）
3、水果嵌板：在磁性貼板上數(shù)一數(shù)有幾個水果，再找出相應的數(shù)字拼起來。（新授）
4、數(shù)物匹配：數(shù)一數(shù)圖片上有幾個，把它放在相應的數(shù)字下面。（新授）
（提醒幼兒將操作完的材料收拾好放倒簍子里，再到別組游戲）
三、評價新游戲
從水果嵌板和數(shù)物匹配中挑出2—3個進行驗證。
畫小熊的教案篇十一
師：這就是故事的主人公――小熊。
我們一起學習了第8課《小熊過橋》就知道了。
2、板書課題，齊讀課題：
1、師范讀課文
想想：小熊過了橋了嗎?
2、檢查生字預習情況。要求：每組小組長抽讀生字卡片。
3、師指導讀音。你認為哪個字的音容易讀錯，應該怎樣讀?給同伴提個醒。
4、開火車讀生字。
5、生自由讀課文。生字的`音我們讀準了，小朋友自由讀讀課文吧，看誰能把課文讀通順。
1、開火車讀課文，了解課文共有幾句話。
(1)學生找句子，師板書“!”并簡單說說。
(2)班同學齊聲說課文共有幾句話?(5句)
(3)現(xiàn)在我們分句用開火車的形式來讀讀課文，哪五位同學愿意讀。(分工：)
2、逐句學習課文：
(1)小朋友，我們先來學習課文的1、2句：(看屏幕)
課件展示：1.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。
2.立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。
a.請1個同學來讀一讀，其它同學想一想：你們讀了1――2兩句，知道了什么?(還知道了什么?誰能補充?)(師隨機啟示)
b.“心亂跳”你是怎樣理解的?(出示句子：走在橋上心亂跳)
這時小熊會想些什么呢?
c.你能用讀把小熊的這種心情表達出來嗎?誰能讀得更好呢
(2)解畫面內(nèi)容：
小熊心里非常害怕，這時候誰看見了?它們是怎么做的呢?
(課件：先小熊單獨在橋上搖，再烏鴉飛出來，鯉魚跳出來)
a.指名說畫面內(nèi)容
b.師：流水嘩嘩地響，它也好象在對小熊說話呢!)
c.那課文中的哪些句子描寫了畫面的內(nèi)容呢?
請同學們用“------------”畫出來。
d.請一個聰明的小朋友把你剛才畫的句子讀出來。(如沒找完：還有嗎?)
(3)出示句子
1.頭上烏鴉叫。1.橋下流水笑。
2.頭上烏鴉哇哇叫。2.橋下流水嘩嘩笑。
a.請男同學讀第1句，女同學讀第2句。
一邊讀一邊想，每一組句子中哪一句寫得好，為什么?
b.啟發(fā)想象：
“烏鴉哇哇叫，流水嘩嘩笑”烏鴉在叫什么?流水在笑什么?也就是說它在對小熊說些什么呢?(指名說)(可能是鼓勵小熊，看誰最聰明，還有可能怎么說呢?)
c.能把這個句子讀好呢?(指名讀范讀男女比賽讀)
現(xiàn)在請男、女同學來比一比，看男同學讀得好還是女同學讀得好，做好準備了嗎?請男同學先來。
(4)鯉魚又是怎么說呢?請小朋友看課文的第4句。請第x組的小朋友來讀這句話。(小組讀)
b.小組代表比賽讀
c.生評價(哪一組的代表讀得好，好在哪里?)
如果讀得不夠好，老師指導，再讓學生練讀，再指名讀，齊讀。
(5)、在鯉魚的鼓勵下，小熊又是怎么做的呢?
a.請男同學齊讀最后一句，從最后一句中你們讀懂了什么?
“回頭笑”還能知道什么呢?(高興)
“鯉魚樂得尾巴搖”
b.誰能把小熊和鯉魚高興的心情讀出來呢?
(指名讀，齊讀)
你真會讀書知道抓住詞語來理解課文。
(6)學生自主通讀課文
a.自由練讀。要有感情還可以配上動作。
b.指名上臺表演讀，可以選自己喜歡的角色。生評價，然后自己示范。
小熊在朋友的鼓勵下，順利地過了橋，把信送到了大象伯伯的手中?；氐郊液笏堰@件事告訴了媽媽。熊媽媽會怎樣夸獎小熊呢?你覺得小熊是個怎樣的孩子?(遇事不慌，勇敢向前。)
板書設計：
站不牢心亂跳
小熊{ }過橋
向前走回頭笑
畫小熊的教案篇十二
教學目標：
1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。
教學重點：4的乘法口訣的編制與記憶。
教學難點：能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
教、學具準備：
花生、表格等。
一、復習準備。
口算并說出口訣：
5×85×55×36×29×5。
3×42×84×57×23×6。
（說說應用哪句乘法口訣）。
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
1、情景導入，教師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節(jié)了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊，看的出，過節(jié)大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現(xiàn)出來。（律動：幸福拍手歌）。
2、課件出示小熊圖：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，生日那天，我想請大家吃紅果串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求，每串串4個紅果。
3、操作活動。
（1）生動手操作，小組合作完成。（因?qū)W生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）。
（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子?。?。
（3）請仔細觀察你們放的花生，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題呢？
（4）你能解決這些問題嗎？請在小組內(nèi)試一試填好這個表！怎么填呢？請看屏幕，1串需要4個紅果，4就寫在1的下面；2串需要8個紅果，8就寫在2的下面；剩下的請你們填在表格上，有信心填好嗎？給你3分鐘時間！填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？好，開始！需要幫助的小組請舉手！
（5）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數(shù)，用加法，用乘法）。
（6）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！
4、編制口訣。
（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經(jīng)學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）。
（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）。
（3）你們觀察這些口訣，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）。
三、運用新知，解決問題。
1、記憶口訣。
請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）。
3、說一說。
4、“練一練”第1題“連一連”。
請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。
5、“練一練”第3題。
1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
2、你學會了哪些知識？
五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
板書設計。
——4的乘法口訣。
1×4=44×1=4一四得四。
2×4=84×2=8二四得八。
3×4=124×3=12三四十二。
4×4=16四四十六。
4×5=205×4=20四五二十。
4×6=246×4=24四六二十四。
4×7=287×4=28四七二十八。
4×8=328×4=32四八三十二。
4×9=369×4=36四九三十六。
畫小熊的教案篇十三
有過橋的經(jīng)驗，課件，搭"小橋"，操作卡。
一。導入活動。
1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6?？?，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結(jié)：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。
畫小熊的教案篇十四
在本次活動中還是出現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)反思如下：
首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現(xiàn)了答非所問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”孩子們回答是一條彩色的橋。
解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經(jīng)松動了，正好可以利用。
其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直接講述了要經(jīng)過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象?！靶⌒芎芎ε?，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結(jié)合實際生活可能效果會更好。
解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發(fā)生什么事情？這樣將孩子們的思維發(fā)散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”結(jié)合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環(huán)節(jié)就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌詞里的話。
再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。
最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內(nèi)容。在提問“在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？”時，孩子們結(jié)合自己的生活情境，經(jīng)歷地比較少，講述地更少，局限太大。
畫小熊的教案篇十五
1、初讀課文，學習14個生字，并掌握其中6個生字。
2、教育學生遇事不慌，勇敢向前。
1、認識14個生字。
2、掌握6個生字的音、形、義。
一、談話導入新課。
二、初讀課文。
借助拼音讀文，畫出生字反復拼讀。
三、教學生字。
1、燈片出示生字，學生認真拼讀。
不心叫笑出巴。
橋竹亂跳烏流怕尾。
指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。
2、指導書寫。
重點指導：心：
笑：
（注意中間是一撇）。
出：
中間是一長豎。
學生進行筆順描紅練習。
3、在書本上畫出生詞反復讀。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養(yǎng)學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內(nèi)容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內(nèi)容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）。
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
畫小熊的教案篇十六
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，用正確的語句或（成語）表達四季的明顯不同。進一步激發(fā)探索自然的興趣。（重點）
2、了解四季的輪換順序，感知四季變化是個不斷循環(huán)的過程。（難點）
（認知準備）了解四季明顯的特征。
（材料準備）新童易軟件，班級環(huán)境（春夏秋冬）。
一、導入：出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會用什么辦法到月亮上去？
二、欣賞故事：初步了解故事內(nèi)容：
老師完整講述故事
提問：故事里說了什么事情？小熊有沒有到月亮上去？
三、分段聽講故事：進一步理解故事內(nèi)容
1、播放《第一段》，引導幼兒欣賞討論：
·小熊和小鳥在什么季節(jié)開始造飛船？
·小鳥為什么要飛到南方去過冬？
2、播放《第二段》，引導幼兒欣賞故事第二段，討論：
·小熊到什么季節(jié)把船造好？
·白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么？小熊看到的腳印是怪物嗎？
3、播放《第三段》，引導幼兒欣賞故事最后一段，討論：
·小鳥什么時候飛回來的？
·小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道？
4、再次完整欣賞故事后討論：
故事里的小熊和小鳥建造飛船的事情一共經(jīng)過了幾個季節(jié)？他們的順序是怎樣排列的？
大自然真是神奇，四季變化帶給我們不一樣的感受，讓生活變得更有詩情畫意。
四、觀賞圖片，說說四季的特征和你的感受。
播放圖片《四季排序》，請個幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨特感受。
五、活動延伸：
除了好聽的句子和成語外，還有很多描寫四季的古詩，意境更美。下次我們來找找說說、講講。
畫小熊的教案篇十七
1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
1. 教學大書、幼兒用書、教學cd、學習dvd。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4. 報紙球、籃子若干
1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。
2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。
（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現(xiàn)在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
（3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
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