讀后感是讀者在閱讀一本書(shū)或者一篇文章后，根據(jù)自己的觀點(diǎn)和感受所寫(xiě)的一種個(gè)人評(píng)論和體會(huì)。那么，如何寫(xiě)出一篇有深度的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考來(lái)理解作品的主題和要點(diǎn)。其次，我們可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特色等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。最后，我們可以用清晰明確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且盡量聯(lián)系實(shí)際生活或其他事物進(jìn)行比較和引申。以下是一些讀者對(duì)這本書(shū)的讀后感寫(xiě)的精彩觀點(diǎn)，或許能給你提供一些建議。
父子騎驢讀后感篇一
今天，我讀了一則寓言故事，名字叫《騎驢》。
這篇文章講的是：一位老爺爺和他的孫子騎驢去北村看朋友。路上的人把自己的看法講給了老爺爺聽(tīng)，老爺爺反而不知道該自己騎驢還是孫子騎驢了。
我覺(jué)得老爺爺一點(diǎn)兒主見(jiàn)都沒(méi)有，他總是聽(tīng)別人的建議，最后左右為難。我認(rèn)為老爺爺應(yīng)該相信自己，他可以自己先騎一會(huì)兒驢，再讓孫子騎一會(huì)兒，這樣他們就都不會(huì)累了。
說(shuō)到這里，我想起了前兩天發(fā)生的事。媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了一道題，告訴我應(yīng)把下列算式按從大到小的順序排列。媽媽說(shuō)：“你應(yīng)該把算式的得數(shù)寫(xiě)在下面，不應(yīng)該只寫(xiě)算式?！蔽艺f(shuō)：“老師已經(jīng)告訴我們了，那樣寫(xiě)才對(duì)。”媽媽說(shuō)：“我說(shuō)的才對(duì)?！睘榱诉@題，我們吵了很久。我堅(jiān)持自己的想法不肯修改。今天，老師給我批了個(gè)勾。回家后，我將作業(yè)本拿給媽媽看，媽媽夸我是個(gè)有主見(jiàn)的孩子。嘻嘻，我得意地笑了。
父子騎驢讀后感篇二
今天我看了語(yǔ)文園地上的一篇文章《騎驢》。這篇文章寫(xiě)的是做事應(yīng)該有自己的想法，不能總聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
文章講的是：一位老爺爺和他的孫子騎驢。中年人說(shuō)：“兩個(gè)人騎，快把驢壓死了?！崩蠣敔斪寣O子騎驢，自己走路。老人說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，多不尊老人?。 崩蠣敔斪寣O子下來(lái)，自己騎，一個(gè)孩子說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子走路?！崩蠣敔斚聛?lái)，和孫子走，種菜的又說(shuō)：“有驢不騎，真笨。”老爺爺不知道怎么做了。
看完這篇文章，我覺(jué)得老爺爺不應(yīng)該別人說(shuō)一個(gè)意見(jiàn)，自己就做。應(yīng)該別人說(shuō)得對(duì)，自己就聽(tīng)，別人說(shuō)得不對(duì)，自己就不聽(tīng)，應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
我想起了昨天，媽媽給我檢查作業(yè)，媽媽說(shuō)我錯(cuò)了兩道題，我仔細(xì)一看，我果然錯(cuò)了一道題，另一道題我對(duì)了，可是媽媽說(shuō)我錯(cuò)了，我堅(jiān)持自己的做法。今天，老師給我批了一個(gè)鮮紅的對(duì)號(hào)。媽媽夸我是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。
通過(guò)這兩件事，我知道了做事要有自己的主見(jiàn)。
父子騎驢讀后感篇三
讀了《騎驢》這篇短文，故事說(shuō)的是一個(gè)老爺爺和他的孫子到底誰(shuí)應(yīng)該騎驢回家，路人的指指點(diǎn)點(diǎn)，讓老爺爺不知道該自己騎驢還是該孫子騎驢，我感覺(jué)老爺爺太不相信自己，他總是相信別人說(shuō)的話，到最后自己都不知道該怎么辦了。
在回家的路上，你們不要相信別人，不要總是按別人說(shuō)的去做，要相信自己。為了不累著小毛驢他們可以交換著騎。老爺爺騎一會(huì)兒，孫子也騎一會(huì)兒，這樣他們都不會(huì)累了。只有這樣他們才可以開(kāi)開(kāi)心心的回家。
父子騎驢讀后感篇四
父子倆牽著驢進(jìn)城走半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！
父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說(shuō)：真是不孝的兒子，竟然讓自己的'父親走著！父親趕快叫兒子下來(lái)，自己騎到驢背上，又有人說(shuō)：真是狠心的父親，不怕把孩子累死！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰(shuí)知又有人說(shuō)：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來(lái)，用棍子扛著。經(jīng)過(guò)一座橋時(shí)，驢子因?yàn)椴皇娣?，掙扎了下?lái)，結(jié)果掉到河里淹死了！
父子騎驢讀后感篇五
當(dāng)我看完這個(gè)故事之后，我覺(jué)得它們父子太沒(méi)有主見(jiàn)了，光聽(tīng)別人的話，自己一點(diǎn)主見(jiàn)也沒(méi)有，反而會(huì)把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主見(jiàn)，在生活中如果遇到什么困難的事情，別人的意見(jiàn)只可以供自己參考，而不是照別人的方法去做，要自己拿主意，千萬(wàn)別輕易聽(tīng)別人給你提供的意見(jiàn)，要有清醒的頭腦，把別人的的意見(jiàn)和自己的意見(jiàn)想想，看看到底誰(shuí)的意見(jiàn)好，就用誰(shuí)的，而不要輕易的相信別人的意見(jiàn)。
在遇到問(wèn)題是，不要總聽(tīng)別人的.不要生活在別人的理論中，要自己有自己的意見(jiàn)，一個(gè)人要有主要具有判斷人的事情事情好壞，事情的是非，要靠自己的腳步走路，才不會(huì)被別人的意見(jiàn)左右，不要活在別人的輿論中要靠自己的腳走路，自己的你腦袋思考。
父子騎驢讀后感篇六
這篇課文主要講的是爸爸和兒子在騎驢問(wèn)題上聽(tīng)了老先生對(duì)他們兩人的嘲笑放著好好的.驢子不騎，還聽(tīng)了老太太批評(píng)兒子的不孝，聽(tīng)了一位年輕的母親對(duì)爸爸指責(zé)對(duì)兒子的狠心，還聽(tīng)了一群愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的小孩子批評(píng)他們二人欺負(fù)驢子，爸爸決定還是按照以前的方法，還是騎著驢子走，誰(shuí)累了就坐上去休息一下，最后，他們高高興興地回家了。
做事情要有自己的主見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)的就應(yīng)該堅(jiān)持做下去，不要盲目的別人的意見(jiàn)而改變自己的做法，以后，我們不能盲目地聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，要有自己的主見(jiàn)。
父子騎驢讀后感篇七
在一個(gè)炎熱的下午，一位父親帶著他兒子和一頭驢走過(guò)滿足灰塵的街。
父親騎在驢上，兒子牽著它走?！翱蓱z的孩子，”一位路人說(shuō)道，“這個(gè)人怎能心安理得地騎在驢背上…”
父親聽(tīng)到之后，就從驢背上下來(lái)讓兒子坐上去。但走了沒(méi)多久，又一位路人的聲音傳來(lái)“多么不孝?？蓱z的老父親卻在一旁跟著跑。小孩子聽(tīng)了之后連忙讓父親也坐在驢背上。
“你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這種事”一位婦女說(shuō)道，“這么殘酷地對(duì)待動(dòng)物，可憐的驢子的背在下陷，而這個(gè)老家伙和他的兒子卻悠然自得。”
父子倆聞言，只好從驢背上爬下來(lái)。但是，他們徒步走沒(méi)多遠(yuǎn)，又一個(gè)陌生人笑著說(shuō)：“我才不會(huì)這么蠢，放著好好的驢不用，卻用腳來(lái)走?！?/p>
最后，人們看到這對(duì)父子倆抬著這頭驢從街頭走過(guò)。
如果我們一味地聽(tīng)信別人的議論，就會(huì)失去自己的判斷，最后不知所措，一事無(wú)成，就像這對(duì)父子一樣。所以，我們要學(xué)會(huì)凡事自己拿主意，用自己的大腦去思考、去判斷、去決定，一旦決定，就堅(jiān)定地干下去，而不要過(guò)于地在乎別人的意見(jiàn)，特別是那些不負(fù)責(zé)和信口開(kāi)河的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，養(yǎng)成自己拿定主意的習(xí)慣，是培養(yǎng)我們自立、自理能力的重要方面。
父子騎驢讀后感篇八
前幾天，我們學(xué)了《父子騎驢》一課，內(nèi)容主要講的是：有一對(duì)父子，從外地做生意，在回家的`路上，他們牽著一頭毛驢在路上走著，這個(gè)時(shí)候走過(guò)來(lái)一位老爺爺，老爺爺說(shuō)：“世界上竟然還有這么笨的人，有驢不騎！”于是父親就讓兒子騎上毛驢。走了一會(huì)兒，迎面來(lái)了一位老太太，她說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝順??！”聽(tīng)到這里，父親就讓兒子下了毛驢，自己騎了上去。走著走著，又碰到了一個(gè)年輕的母親抱著孩子說(shuō)：“世界上還有這么狠心的父親”。于是父親又讓兒子也騎了毛驢。他們迎面又跑來(lái)了一群小朋友，他們說(shuō)：“這倆人真狠心，一起騎毛驢”。那可怎么辦呢？聽(tīng)誰(shuí)的呢？好像誰(shuí)說(shuō)的都有理。父子倆想了想，決定兩個(gè)人還是牽著毛驢走，誰(shuí)累了就騎上休息一會(huì)兒。(.)。
讀了這個(gè)故事后，我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都要?jiǎng)幽X筋多思考，不要光聽(tīng)別人怎么說(shuō)，要有自己的主見(jiàn)，這樣才能成功地做好一件事情。
父子騎驢讀后感篇九
有一天，天氣很晴朗，爸爸和兒子拉著一頭瘦弱的驢去大街上買(mǎi)東西，大街上有許許多多的店鋪，商品也琳瑯滿目的，路上行人也很多，感覺(jué)非常熱鬧。
父子倆人高興地拉著毛驢在大街上走，突然遇到一位大娘，她驚奇地問(wèn)：有毛驢不騎，卻偏要走著趕路？父子聽(tīng)了，爸爸馬上讓兒子騎上驢背，繼續(xù)往前走。走著走著，遇到一位賣(mài)包子的老板，老板嫌棄地說(shuō)：真是個(gè)不孝的孩子！兒子聽(tīng)了，很慚愧，他連忙跳下驢，讓給爸爸騎驢，繼續(xù)往前走。在路上，又碰見(jiàn)一位大叔和一位姑姑，他們正在偷偷地嘲笑著父子，說(shuō)：老父逍遙騎高驢，獨(dú)子可憐后面跟。于是，父子又一起騎上瘦弱的驢繼續(xù)前行。他們走著走著，又有一位賣(mài)粽子的大叔驚訝地說(shuō)：兩個(gè)人竟然一起騎一頭瘦弱的驢。父子倆聽(tīng)了大叔的話，很尷尬，于是他們倆跳下驢背，又重新做回兩個(gè)人拉著驢走路的樣子。
這個(gè)故事告訴了我們，如果只聽(tīng)別人的話，總會(huì)有人有意見(jiàn)的。所以我們做任何事情都要自己認(rèn)真思考。
父子騎驢讀后感篇十
學(xué)習(xí)了《騎驢》這一篇短文中，我覺(jué)得里面的老爺爺和他的孫子，老是聽(tīng)別人說(shuō)的話，都沒(méi)有自己的主見(jiàn)。
要是我遇到了這種事，我認(rèn)為老爺爺和孫子一塊騎那一頭小毛驢，因?yàn)閮蓚€(gè)人壓著驢了沒(méi)事，驢子就是用來(lái)騎的。如果只讓孫子騎，老爺爺走，就是不尊敬老人。如果讓老爺爺騎驢，孫子在旁邊走，那就是大人不愛(ài)護(hù)小孩。如果都不騎，那么這頭小毛驢還有什么用呢？所以我就說(shuō)是老爺爺和孫子一塊騎。當(dāng)然，如果小毛驢累了，就一起停下來(lái)休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)趕路。
這個(gè)故事告訴我們，遇到問(wèn)題要善于思考，有自己的看法，不能光聽(tīng)別人說(shuō)。
父子騎驢讀后感篇十一
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)這6個(gè)生字。
2、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)的道理”。
多媒體課件、人物貼畫(huà)。
2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，勾畫(huà)出文中的生字。
1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。
2、用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。
1、幫助學(xué)生理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
2、輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，勾畫(huà)重要句子。
1、快速閱讀課文，思考問(wèn)題：
課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？
2、用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出這幾種人物說(shuō)的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育。
1、小組討論：他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學(xué)生默讀并體會(huì)不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見(jiàn)，如果是你，你該聽(tīng)誰(shuí)的呢？
8、讀一讀父親的話，說(shuō)說(shuō)你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無(wú)論我們做什么事情，都要有自己的主見(jiàn)，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬(wàn)不要人云亦云。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1、生活中，你有沒(méi)有拿不定主義的事？說(shuō)一說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。
3、回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
父子騎驢讀后感篇十二
《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了四種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。
1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
3、理解課文內(nèi)容，理解“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”這句話包含的哲理。
１、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
２、通過(guò)課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)文章所包含的為人處事的哲理。
2、那么這篇寓言故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第27課。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符號(hào)勾畫(huà)出這些人說(shuō)話。（出示課件）。
2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人？
3、他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的'？
1、交流老先生說(shuō)的話。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先把老先生說(shuō)的話自由讀一遍，哪位同學(xué)愿意把老先生說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)？（指名讀）。
（父子倆牽著驢，一位老先生看見(jiàn)了哈哈大笑說(shuō)：）。
（1）什么樣的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。
（2）老先生看見(jiàn)了父子倆牽著毛驢，為什么會(huì)哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走）。
（3）你認(rèn)為他這種笑是一種什么笑？（嘲笑）你怎樣理解“竟然”？
（4）老先生覺(jué)得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人騎著驢走）。
小結(jié)：老先生覺(jué)得，驢就是為人服務(wù)的，人不能牽著驢走，應(yīng)該騎著驢走。而現(xiàn)在呢？卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。
（5）指導(dǎo)感情朗讀（指名讀，齊讀）。
（6）聽(tīng)了老先生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢？指名讀（兒子騎驢，板書(shū)）。
（7）“便”說(shuō)明什么？（父親不假思索就聽(tīng)從了老先生的話）。
2、交流老奶奶說(shuō)的話。
（1）指名讀老奶奶說(shuō)的話。
（4）你覺(jué)得老奶奶的話應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？（指導(dǎo)感情朗讀，指名讀，分組讀）。
（5）聽(tīng)了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢？（板書(shū)：父親騎驢）。
3、交流年輕媽媽的話。
（1）齊讀年輕媽媽的話。
（父親騎驢，兒子走路，一位年輕媽媽看見(jiàn)了大聲說(shuō)：）。
（2）年輕媽媽為什么這樣說(shuō)？（她懷里抱著孩子，她愛(ài)自己的孩子，她是站在一個(gè)母親的角度上說(shuō)的）。
（3）年輕媽媽的話，父親覺(jué)得有道理嗎？所以這次決定（父子騎驢，板書(shū)）。
4、交流孩子們說(shuō)的話。
（1）請(qǐng)男同學(xué)把孩子們說(shuō)的話齊讀一遍。
（父子騎驢，一群孩子看見(jiàn)了指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：）。
（2）表演讀。（理解“指指點(diǎn)點(diǎn)”的意思。）。
（3）聽(tīng)了這群孩子的話，父親怎么想？（真是左右為難?。“鍟?shū)）。
（4）是??！這么多人，這么多意見(jiàn)，而且覺(jué)得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會(huì)怎么做？為什么？（現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)一起討論討論）。
交流匯報(bào)。
（5）父親最后的決定是什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀父親的話。
（我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。）。
薄爸骷”是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）。
5、從這個(gè)寓言中你明白了一個(gè)什么道理。（要有主見(jiàn)）。
現(xiàn)實(shí)生活中你是否遇到過(guò)讓你左右為難，拿不定主意的事呢？最后怎樣解決了？
這篇寓言故事通過(guò)講一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了老先生、老太太、抱小孩的媽媽和一群孩子的四種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)一聽(tīng)。
父子騎驢讀后感篇十三
《父子騎驢》這篇課文我很喜歡。里面講了一對(duì)父子牽著一頭驢子從城里回來(lái)，一位老先生看見(jiàn)了，哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗”，父親聽(tīng)了，急忙讓兒子騎上去自己在前面走路。過(guò)了一會(huì)兒，一位老太太看見(jiàn)了，說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上卻讓父親頂著太陽(yáng)走路”，父親聽(tīng)了，急忙讓兒子下來(lái)，自己騎在驢背上。過(guò)了一會(huì)兒，一位年輕的母親看見(jiàn)了，說(shuō)：“世上竟然有這么狠心的父親，讓兒子走路，自己卻坐在驢背上享?！?，父親聽(tīng)了，急忙讓兒子也騎上驢子。又過(guò)了一會(huì)兒，一群小孩子對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪，這兩個(gè)人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腿都被壓的發(fā)抖了”，父親聽(tīng)了，急忙和兒子一齊跳下驢背。父親心想：“今天的事怎么左也不對(duì)，右也不對(duì)”，最后父親下定決心說(shuō)：“要按自己的主見(jiàn)去解決問(wèn)題”。
讀了這篇課文，我明白了：每個(gè)人出發(fā)點(diǎn)不同，看待問(wèn)題的態(tài)度就不同，我們做事情要有自己的主見(jiàn)，不要盲目聽(tīng)信別人的意見(jiàn)。
父子騎驢讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)這6個(gè)生字。
2、理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
3、明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)的道理”。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)（略寫(xiě)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、自讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：（略寫(xiě)）。
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，勾畫(huà)出文中的生字。
1、學(xué)生利用字典學(xué)習(xí)生字。
2、用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
三、初讀課文，幫助學(xué)生初步理解課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解這則寓言告訴我們的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理解不同的人對(duì)父子倆不同做法的評(píng)論。
2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
2、輕聲朗讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文主，感知課文大意。
2、認(rèn)讀生字。
三、再讀課文，勾畫(huà)重要句子。
1、快速閱讀課文，思考問(wèn)題：
課文中哪些人對(duì)父子倆的不同做法有評(píng)論？
2、用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出這幾種人物說(shuō)的話。
四、精讀課文，啟發(fā)教育。
1、小組討論：他們對(duì)父子二人騎不騎驢有什么看法？父子二人又是怎樣做的。
2、小組互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、學(xué)生默讀并體會(huì)不同人物的話。
5、指導(dǎo)感情讀這四句話。
6、分角色朗讀這四句話，教師引讀。
7、這么多人，這么多意見(jiàn)，如果是你，你該聽(tīng)誰(shuí)的呢？
8、讀一讀父親的話，說(shuō)說(shuō)你從這則寓言中明白了一個(gè)什么道理。
9、總結(jié)：是呀，無(wú)論我們做什么事情，都要有自己的主見(jiàn)，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬(wàn)不要人云亦云。
五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維。
1、生活中，你有沒(méi)有拿不定主義的事？說(shuō)一說(shuō)。
2、指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇。
3、回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
父子騎驢讀后感篇十五
1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文。
3能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入。
1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。
2板書(shū)完課題、齊讀課題。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文。
1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2標(biāo)出段的序號(hào)。
3把難讀的句子讀通順。
（二）反饋。
1學(xué)習(xí)生字。
孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。
讀以下詞語(yǔ)：
這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖。
2指導(dǎo)讀好難讀的句子。
（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。
（2）老太太忍不住說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是不孝?。∽约候T在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。
（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。
（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！
3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。
（三）理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
第二課時(shí)。
一、回顧。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
二、研讀文本。
（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。
抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。
（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的`怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。
我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。
1主見(jiàn)是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）。
3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？
4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。
（五）練習(xí)復(fù)述。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
父子騎驢讀后感篇十六
“父子騎驢”這個(gè)故事流傳已久，它生動(dòng)形象地描繪了人們常常在必要時(shí)忽略了自身和別人的實(shí)際需要，只把自己的愿望放在首位，從而帶來(lái)了不必要的麻煩和障礙。今天，我想分享我對(duì)這個(gè)故事的一些心得與體會(huì)。
第二段：對(duì)故事的解讀。
故事講述的是一個(gè)普通父子因?yàn)轵T驢而發(fā)生的一系列荒唐事情。他們因擔(dān)心別人的不滿意而不斷地變換騎行方案，不僅浪費(fèi)了時(shí)間和體力，更降低了自己的尊嚴(yán)和信譽(yù)。事情到后來(lái)，他們終于意識(shí)到自己需要權(quán)衡和平衡自己的需求與他人的需求，才能夠避免生活中類似的尷尬和尷尬。
第三段：對(duì)故事的啟示。
“父子騎驢”這個(gè)故事教給我們一個(gè)關(guān)鍵的道理，就是在生活中，我們必須考慮到他人的需要和心情，不要單方面地考慮自己的需要。我們不能總是把自己放在首位，而要考慮其他人的感受，尊重他們的權(quán)益。如果我們不理解這個(gè)道理，我們就會(huì)不可避免地與別人發(fā)生矛盾，甚至產(chǎn)生沖突。
第四段：對(duì)生活的應(yīng)用。
“父子騎驢”這個(gè)故事的應(yīng)用非常普遍，在我們的社交和人際關(guān)系中尤為重要。在與人交往時(shí)，我們需要時(shí)刻考慮到他們的感受和需要，而不只考慮自己的情況。不管是商業(yè)交易，還是朋友或家庭關(guān)系，我們都要謹(jǐn)慎地總結(jié)自己的需求，以避免給別人造成不必要的冒犯或矛盾。
第五段：對(duì)結(jié)論的總結(jié)。
“父子騎驢”這個(gè)故事表明了這一通俗易懂的道理：要在生活中做到自我權(quán)衡，需要考慮他人的利益和感受。這是建立穩(wěn)固的人際關(guān)系和有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們需要真正理解這一道理，把它融入到我們的生活中，以便在面對(duì)類似的處境時(shí)，做出明智的和公正的決策，為我們自己和周?chē)娜藙?chuàng)造更加和諧的生活環(huán)境。
父子騎驢讀后感篇十七
父子倆牽著驢進(jìn)城走半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！
父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說(shuō)：真是不孝的兒子，竟然讓自己的父親走著！父親趕快叫兒子下來(lái)，自己騎到驢背上，又有人說(shuō)：真是狠心的父親，不怕把孩子累死！父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰(shuí)知又有人說(shuō)：兩個(gè)人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來(lái)，用棍子扛著。經(jīng)過(guò)一座橋時(shí)，驢子因?yàn)椴皇娣?，掙扎了下?lái)，結(jié)果掉到河里淹死了！
當(dāng)我看完這個(gè)故事之后，我覺(jué)得它們父子太沒(méi)有主見(jiàn)了，光聽(tīng)別人的話，自己一點(diǎn)主見(jiàn)也沒(méi)有，反而會(huì)把事情搞的越糟糕。
遇到事情要自己有主見(jiàn)，在生活中如果遇到什么困難的事情，別人的意見(jiàn)只可以供自己參考，而不是照別人的方法去做，要自己拿主意，千萬(wàn)別輕易聽(tīng)別人給你提供的意見(jiàn)，要有清醒的頭腦，把別人的的意見(jiàn)和自己的意見(jiàn)想想，看看到底誰(shuí)的意見(jiàn)好，就用誰(shuí)的，而不要輕易的相信別人的意見(jiàn)。
在遇到問(wèn)題是，不要總聽(tīng)別人的不要生活在別人的理論中，要自己有自己的意見(jiàn)，一個(gè)人要有主要具有判斷人的事情事情好壞，事情的是非，要靠自己的腳步走路，才不會(huì)被別人的意見(jiàn)左右，不要活在別人的輿―論中要靠自己的腳走路，自己的你腦袋思考。
父子騎驢讀后感篇十八
《父子騎驢》的教學(xué)反思《父子騎驢》是一篇寓言故事，講的是一對(duì)父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽(tīng)從了四種意見(jiàn)，結(jié)果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。故事的情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，卻反映了生活中一個(gè)深刻的哲理：不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)。否則不但不能讓大家滿意，還會(huì)使自己無(wú)所適從。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本和方式引導(dǎo)學(xué)生明白“我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”的道理。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于兒童生活區(qū)域的局限性，這則寓言與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還能讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)毛驢的同學(xué)認(rèn)識(shí)毛驢。于是上課伊始，我利用自制毛驢頭飾向?qū)W生介紹毛驢是什么樣子的，這讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)毛驢的同學(xué)對(duì)毛驢有了新的認(rèn)識(shí)。接著，我利用flash動(dòng)畫(huà)課件和活潑的兒歌為導(dǎo)入，這樣即創(chuàng)設(shè)了情景，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中。在教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，只是利用多媒體課件出示了這樣一道題：“路人對(duì)父子倆騎不騎驢有什么看法？父子倆又是怎么做的？”然后讓四人小組的同學(xué)自己去討論去學(xué)習(xí)，并把討論的'結(jié)果寫(xiě)在課前我發(fā)的一張表上。這樣做即體現(xiàn)了自主、合作的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課中的“寫(xiě)味”。
三、學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我讓學(xué)生自讀，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上畫(huà)出路人所說(shuō)的話，讓學(xué)生默讀，并體會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣、什么樣的表情來(lái)讀。當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生讀老先生哈哈大笑時(shí)說(shuō)的話時(shí)，我親切地問(wèn)：“你們誰(shuí)能來(lái)大笑兩聲”，學(xué)生一下情緒高漲，哈哈大笑起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)“對(duì)，你們就用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀老先生說(shuō)的話”。一下子，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，把老先生那種嘲笑、諷刺的語(yǔ)氣表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)學(xué)生讀老太太說(shuō)的話時(shí)，總也讀不出老太太那種批評(píng)時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)。于是在指導(dǎo)讀時(shí)，我并沒(méi)有帶讀，而是讓學(xué)生閉上眼睛默默地想一想自己的外婆或奶奶批評(píng)自己時(shí)的表情和語(yǔ)氣。這時(shí)一位學(xué)生站起來(lái)表演了奶奶批評(píng)她時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣，我趁勢(shì)對(duì)她說(shuō)：“對(duì)，你就用這種語(yǔ)氣讀一讀老太太說(shuō)的話”。立即，學(xué)生對(duì)老太太說(shuō)的話有所感悟。我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得有感情，如何去體會(huì)課文中不要盲目聽(tīng)從別人的意見(jiàn)，在生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自主，做事要有自己的主見(jiàn)的含義。讓學(xué)生在感情朗讀的同時(shí)獲得讀書(shū)的方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的反思。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)顯得有些欠妥，沒(méi)有點(diǎn)到精髓之處。
3、課后拓展給學(xué)生造成了不必要的負(fù)擔(dān)。
父子騎驢讀后感篇十九
1學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文。
3能聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際理解“我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)”。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入。
1簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)“驢”，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。
2板書(shū)完課題、齊讀課題。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）初讀課文。
1自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2標(biāo)出段的序號(hào)。
3把難讀的句子讀通順。
（二）反饋。
1學(xué)習(xí)生字。
“孝”和“教”比較，“狠”和“很”比較，“抖”和“科”比較。
讀以下詞語(yǔ)：
這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖。
2指導(dǎo)讀好難讀的句子。
（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗?！?/p>
（2）老太太忍不住說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子真是不孝??！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路?！?/p>
（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福?！?/p>
（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：“看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！”
3抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。
（三）理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
第二課時(shí)。
一、回顧。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
二、研讀文本。
（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。
抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：“哈哈大笑”“大聲”“指指點(diǎn)點(diǎn)”。
（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。
我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。
1“主見(jiàn)”是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）。
3在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？
4小結(jié)：是的，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。
（五）練習(xí)復(fù)述。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
兒子騎驢。
父親騎驢。
父子騎驢左也不是右也不是。
下決心有主見(jiàn)快快樂(lè)樂(lè)。
父子騎驢讀后感篇二十
1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.能聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的感情。
聯(lián)系實(shí)際理解我們做事應(yīng)該有自己的主見(jiàn)。
1~2課時(shí)。
1.簡(jiǎn)介毛驢，教學(xué)驢，隨著老師的板書(shū)一起書(shū)空，讀準(zhǔn)音。
2.板書(shū)完課題、齊讀課題。
（一）初讀課文。
1.自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2.標(biāo)出段的序號(hào)。
3.把難讀的句子讀通順。
（二）反饋。
1.學(xué)習(xí)生字。
孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。
讀以下詞語(yǔ)：
這么笨不孝騎驢狠心享福發(fā)抖
2.指導(dǎo)讀好難讀的句子。
（1）老先生哈哈大笑說(shuō)：世界上竟然有這么笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。
（2）老太太忍不住說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽(yáng)走路。
（3）年輕的母親大聲地說(shuō)：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。
（4）一群小孩對(duì)著父子二人指指點(diǎn)點(diǎn)地說(shuō)：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發(fā)抖了！
3.抽讀課文，隨時(shí)糾正讀音。
（三）理清課文脈絡(luò)。
默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道父子二人回家的路上都遇見(jiàn)了哪些人？
（一）默讀課文，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。
（二）指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)不同人物的感情。
抓住不同的人說(shuō)話時(shí)不同的神態(tài)來(lái)指導(dǎo)。如：哈哈大笑大聲指指點(diǎn)點(diǎn)。
（三）父親聽(tīng)了他們每個(gè)人的話，各是怎樣想的怎樣做的？
師生分角色朗讀。
（四）理解最后父親下決心說(shuō)的話。
我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，就照原來(lái)的做，還是牽著驢子走，誰(shuí)累了就騎上去休息一下。
1.主見(jiàn)是什么意思？（主見(jiàn)就是對(duì)事情確定的意見(jiàn)）
3.在平時(shí)生活中你碰到過(guò)這樣的事嗎？
4.小結(jié)：是的`，在平時(shí)生活中我們也要有自己的主見(jiàn)。
（五）練習(xí)復(fù)述。
27.父子騎驢
牽著毛驢
兒子騎驢
父親騎驢
父子騎驢
左也不是右也不是
下決心
有主見(jiàn)
快快樂(lè)樂(lè)
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