在總結(jié)中，我們可以看到自己的不足，然后不斷提高自己?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對(duì)于一篇完美的總結(jié)來(lái)說(shuō)是非常重要的。下面是一些關(guān)于提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
閱讀是六年級(jí)篇一
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：
（一）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡，便于車(chē)馬上下。
（二）大拱的兩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。同時(shí)拱上加拱，橋身也更美觀。
（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。
（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出去，長(zhǎng)虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計(jì)者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、用橫線畫(huà)出本段說(shuō)明的中心句。
2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說(shuō)明趙州橋哪些方面的特點(diǎn)？
3.“這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)”是指。
4、本文段的結(jié)構(gòu)方式是：
6、“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”這句話中的“當(dāng)時(shí)可算”能否刪去？為什。
7、請(qǐng)?jiān)谠挠?/給文段分三層，并概括層意。
閱讀是六年級(jí)篇二
“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”一切學(xué)習(xí)和工作的`來(lái)源都源于一個(gè)“勤”字。“勤”，是我們的職責(zé)本分，是我們終身受益的財(cái)富。這里面包含了智慧、勇氣、信念與力量；有了這四個(gè)條件，才配得上“勤”與“鉆研”的高階，才能閃爍獨(dú)特的光芒。
我曾讀過(guò)一個(gè)故事：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦，由于學(xué)識(shí)淺薄，跑了許多地方都得不到重用。后來(lái)他下決心發(fā)奮讀書(shū)，有時(shí)讀書(shū)讀到深夜，實(shí)在疲倦，快到打盹的時(shí)候，就用錐子往自己的大腿上刺去，刺得鮮血直流。他用這種“錐刺股”的特殊方法，驅(qū)逐睡意，振作精神，努力學(xué)習(xí)。后來(lái)終于成了著名的政治家。
讀完這個(gè)故事，我們認(rèn)真想想――。
即使你沒(méi)有像蘇秦一般，可是你有過(guò)這樣的決心嗎？
即使你沒(méi)有像蘇秦一般，可是你有過(guò)這樣的勤奮嗎？
即使你沒(méi)有像蘇秦一般，可是你有過(guò)這樣的創(chuàng)新嗎？
決心，乃是對(duì)于學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)之心；
勤奮，乃是對(duì)于學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌之心；
創(chuàng)新，乃是對(duì)于自己敲響警鐘新的方法！
問(wèn)問(wèn)心，你有嗎？
記得，家長(zhǎng)總是會(huì)跟我們說(shuō)“讀死書(shū)會(huì)讀死人”，的確，我們的腦袋經(jīng)常變成了一個(gè)朽木疙瘩，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：獨(dú)有勤奮是不夠的，還得有創(chuàng)新的精神。做練習(xí)的時(shí)候，好不容易才找到跟老師不一樣的方法，但我們卻狠心舍棄，選擇老師所講的，使我們的思維僅僅局限在一個(gè)小小的區(qū)域里，那個(gè)正確答案的區(qū)域里，再也走不出來(lái)了。其實(shí)，我們也應(yīng)該順著自己的思路做下去，進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使我們的思維更加活躍，在學(xué)習(xí)的世界里再一次突破性的創(chuàng)新！
其實(shí)，不論是學(xué)習(xí)上還是社會(huì)上，都應(yīng)該好學(xué)多問(wèn)，懂得創(chuàng)新。霓虹燈依然閃耀著，只是，我們知道了那些閃亮背后的不容易，用我們一顆小小的心，去努力創(chuàng)造一個(gè)如霓虹燈一般耀眼的世界吧！
閱讀是六年級(jí)篇三
教學(xué)總體目標(biāo)：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)具體目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)框架內(nèi)容：
1．古詩(shī)文；
2．經(jīng)典名言；
3．中外名著；
4．具體賞析《愛(ài)的教育》等文章；
5．優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。
賞析時(shí)間安排：
1、早讀課。
2、中午。
3、休息日。
4、語(yǔ)文課。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的`想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。
閱讀是六年級(jí)篇四
作文訓(xùn)練要求：
一、知道什么人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
二、了解圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
三、通過(guò)讀、思、議、寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
作文訓(xùn)練難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)好人物的特點(diǎn)。
訓(xùn)練課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
一、幻燈片若干張。
二、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習(xí)紙。
三、原稿紙一張。
作文訓(xùn)練過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
(板書(shū)課題：抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體)。大家都知道，在小學(xué)階段，無(wú)論是人還是寫(xiě)記事，寫(xiě)景還是狀物，都必須做到抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。
二、指導(dǎo)練習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)。
1、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么寫(xiě)具體呢?
板書(shū)：人物的特點(diǎn)。
2、什么叫人物的特點(diǎn)?
3、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書(shū)：品質(zhì)性格愛(ài)好才干……。
4、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，想想這幾段話分別寫(xiě)了什么事，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)?
幻燈出示：
1)牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸，買(mǎi)釘錘，買(mǎi)鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
這段話寫(xiě)牛頓喜歡——-，表現(xiàn)了他---方面的特點(diǎn)。
2)亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷著，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車(chē)玩去了。
這段話寫(xiě)亮亮的--，反映了他--方面的特點(diǎn)。
3)為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
這段話寫(xiě)邱少云---，反映了他---方面的特點(diǎn)。
交流、匯報(bào)。
5、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能擴(kuò)大。
問(wèn)：人物的品質(zhì)，性格等方面的特點(diǎn)都是通過(guò)什么事情反映出來(lái)的?
板書(shū)：代表性事情。
師：答得對(duì)，因此人們又把寫(xiě)人叫做記事表人。
6、記事表人一般有兩種方法?
板書(shū)：一人一事一人幾事。
1)李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。
2)小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。
3)同桌同學(xué)考試時(shí)作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師，老師教育了那位同學(xué)。
交流、匯報(bào)。
8、要把代表性事情寫(xiě)具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：外貌心理語(yǔ)言動(dòng)作。
三用讀讀、議議的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
1、練習(xí)外貌：
1)我們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜中這段話描寫(xiě)的是我們班的哪一位同學(xué)?
幻燈出示描寫(xiě)本班同學(xué)外貌的兩個(gè)片斷(先出示沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)的，后出示能抓住特點(diǎn)寫(xiě)的)。
2)為什么第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的全班都猜不中，而第二個(gè)同學(xué)寫(xiě)的大家都有猜得中呢?
3)小結(jié)：記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要像一個(gè)同學(xué)寫(xiě)那樣千人一面。
2、訓(xùn)練語(yǔ)言：
1)幻燈出示兩段話，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪?
a、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他的抱來(lái)，，同死人呆在一起怎么行!我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?！?/p>
b、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
2)交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。
3)小結(jié)：這段話抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體帖窮人的品質(zhì)。
3、練習(xí)動(dòng)作。
1)幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪?
a、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。
b、在這萬(wàn)緊急的關(guān)頭，董存瑞猛地一拉導(dǎo)火索。、
2)匯報(bào)、交流。
3)用“”劃出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。
4)小結(jié)：這段話抓住人物的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，通過(guò)一串動(dòng)作動(dòng)作寫(xiě)。
出了董存瑞為了戰(zhàn)斗的勝利。不惜犧牲自己的精神。
4、練習(xí)心理：
1)出示兩段話，看哪一段寫(xiě)得好，好在哪里?
a、遇到困難，他總是想辦法克服困難。
b、遇到困難、他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
2)匯報(bào)、交流。
3)齊讀寫(xiě)得好的哪一段話，
4)看板書(shū)小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道了寫(xiě)人必須抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等才能把代表性事物寫(xiě)具體。
2、下發(fā)兩篇文章每學(xué)生一份(一差一好)。
多好的阿姨。
(一)。
一個(gè)星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
“登!登!登!”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠(yuǎn)而近。一個(gè)約摸二十來(lái)歲的阿姨朝我們跑來(lái)。她高高的個(gè)子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時(shí)髦的卷發(fā)?！靶∶妹?，你怎么了?”一個(gè)溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當(dāng)我回過(guò)身來(lái)，她已經(jīng)抱著妹妹飛也似地朝醫(yī)院方向跑去了。
我連忙追上去，我發(fā)現(xiàn)，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。
到了醫(yī)院，她又是掛號(hào)又是找醫(yī)生。等妹妹的傷口包扎好，她又領(lǐng)我們到藥房取了針?biāo)?，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。
不知什么時(shí)候，媽媽也找到醫(yī)院來(lái)了，當(dāng)媽媽知道事情的原委后，感激地望著這位素不相識(shí)的阿姨，阿姨微微一笑，把針?biāo)庍f給媽媽說(shuō)了一聲“再見(jiàn)!”回頭就走了。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!
多好的阿姨。
(二)。
一個(gè)星期六的下午，我和妹妹在街心花園里玩“捉迷藏”游戲。
突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來(lái)，只見(jiàn)她的手腳都摔破了皮，傷口上還不知沾上了石渣和幾塊黃豆般大的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時(shí)不知怎么辦才好。
一個(gè)阿姨跑過(guò)來(lái)抱起妹妹向醫(yī)院跑去。待妹妹的傷口包扎好后才離開(kāi)。
望著這位阿姨遠(yuǎn)去的背影，我默默地想：阿姨真是一位助人為樂(lè)的好阿姨啊!
幻燈出示思考題：
2)這兩篇文章哪一篇好，好在哪?
3、交流匯報(bào)。
4、匯報(bào)后小結(jié)：好在能通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等去反映阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn);反過(guò)來(lái)，好在能抓住阿姨助人為樂(lè)的特點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)阿姨的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等寫(xiě)具體。
板書(shū)：==。
五小練筆。
1、導(dǎo)入：現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)能用10分鐘把這個(gè)練習(xí)做好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作上。
2、出示幻燈，讀題：
我的老師。
3、指名讀讀、評(píng)評(píng)、看看有沒(méi)有抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。
閱讀是六年級(jí)篇五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第46、57、87頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.讓學(xué)生在觀察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會(huì)用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前輕松：
我們齊唱數(shù)字詩(shī)《一去二三里》和歌曲《找朋友》。
二、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，誰(shuí)想自我介紹一下：你的名字叫什么?你今年幾歲?你在幾年級(jí)幾班?你家里有幾口人?你喜歡什么活動(dòng)?在談話中表?yè)P(yáng)講文明守禮儀的同學(xué)。
2.師問(wèn)：通過(guò)剛才幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(回答中。
都有數(shù))。
4.師小結(jié)：剛才我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中到處都能見(jiàn)到。今天我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)。
三、合作探究：
1.揭示課題：生活中的數(shù)。
師：看來(lái)我們生活中處處發(fā)現(xiàn)“數(shù)字娃娃”，今天我們邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”和奧運(yùn)吉祥物五個(gè)福娃和我們一起做活動(dòng)，你們開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)。
2.下面我們一起快樂(lè)地過(guò)第一關(guān)：我能說(shuō)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中你在哪些地方看到數(shù)?
(2)課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計(jì)算鍵盤(pán)上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號(hào)，車(chē)牌號(hào)，溫度計(jì)，路牌，電子表，日歷，音樂(lè)上的簡(jiǎn)譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國(guó)成立58周年，__年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得28枚金牌等。
(4)師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)和方便，生活中我們會(huì)經(jīng)常用數(shù)和別人交流和談話。
師問(wèn)：第一位小朋友在干什么?她點(diǎn)了幾支蠟燭?她說(shuō)了一句什么話?(我7歲了。)。
第二位小朋友指著一張全家福照片，他說(shuō)了一句什么話?(我家有5口人)。
第三位小朋友背著書(shū)包去上學(xué)，他說(shuō)了一句什么話?(我在一年級(jí)4班)。
那么你們呢?(我們?cè)谝荒昙?jí)3班)。
最后一位小朋友放學(xué)回家，她對(duì)我們說(shuō)了一句什么話?(我家在302)。
請(qǐng)問(wèn)：你們知道302指的是什么?(門(mén)牌號(hào)碼)。
學(xué)生回答后，師進(jìn)行思德教育(上學(xué)路上和放學(xué)路上都要注意安全，不能隨便。
和陌生人說(shuō)話。
(6)師小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)的每句話中都有數(shù)，你也能說(shuō)一句帶數(shù)的話嗎?
如果學(xué)生在說(shuō)一句話中出現(xiàn)有幾個(gè)數(shù)師作肯定，還要表?yè)P(yáng)。
(7)學(xué)生答后，師再問(wèn)：今年是幾年?明年是幾年?明年奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)北京舉。
行!同時(shí)出現(xiàn)5個(gè)福娃圖一起慶賀。
(8)我們有信心過(guò)了第一關(guān)，那么你們有勇氣過(guò)下一關(guān)嗎?(有)。
3.我們開(kāi)心地過(guò)第二關(guān)：我能擺。
(1)課件演示有某個(gè)地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危險(xiǎn)。請(qǐng)問(wèn)：
你們有什么辦法?(撥打火警電話)。師再問(wèn)：你們會(huì)打電話嗎?師隨著舉起電話，(請(qǐng)一位同學(xué)站在講臺(tái)上說(shuō)如何打電話)你撥的數(shù)字就是什么?(電話號(hào)碼)。
請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)知道火警電話，學(xué)生答后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影機(jī)上擺出來(lái)。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們一定要切記：不要玩火，玩火很危險(xiǎn)。除了火警電話，你還知道哪些求助電話?報(bào)警電話110等。師注意提醒學(xué)生這些求助電話號(hào)碼是不能隨便亂撥打，如果亂撥打就會(huì)影響警察叔叔工作。
(3)師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號(hào)碼都是8個(gè)數(shù)字，所以你們打電話的時(shí)候，這8個(gè)數(shù)字一個(gè)也不能掉。
(4)你們想知道好朋友家的電話號(hào)碼嗎?(想)你們可以自由下位去記你們好。
話號(hào)碼(小靈通，手機(jī)號(hào)碼)接著提問(wèn)：小靈通號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?8位。而手機(jī)號(hào)碼是幾位數(shù)字組成?11位。用數(shù)字組成的號(hào)碼除了電話號(hào)碼，還有什么?(門(mén)牌號(hào)碼)等。
你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?如果遇到什么事情，就打電話給老師。
(5)輕松一下齊唱《數(shù)字歌》。
同學(xué)門(mén)勇氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣!
4.下面我們勇過(guò)第三關(guān)：我能猜。
(1)課件演示：小動(dòng)物去旅游，它們坐在不同的車(chē)廂，其中幾只小動(dòng)物車(chē)廂號(hào)知道，其余的讓學(xué)生猜。此時(shí)進(jìn)行安全教育。
(2)課件演示賽跑場(chǎng)面動(dòng)畫(huà)片：一年級(jí)小學(xué)生參加跑步比賽，小明跑第一。請(qǐng)問(wèn)小亮跑第幾?跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾?一共有幾人參賽?提醒學(xué)生要注意運(yùn)動(dòng)。
(3)課件演示生活場(chǎng)景：三個(gè)小朋友放學(xué)回家了，他們?cè)陔娞堇镪P(guān)于自己家所在的樓層的對(duì)話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層?提醒學(xué)生坐電梯要注意安全。
師：生活中的數(shù)給我們帶來(lái)許多信息，真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
三關(guān)我們都能過(guò)關(guān)，你們有信心再過(guò)一關(guān)嗎?(有)。
5.我們有信心過(guò)第四關(guān)：我能算。
(1)開(kāi)火車(chē)口算：8-7=8+2=等題目。
牌。
(3)看誰(shuí)是計(jì)算小能手。限定時(shí)間。
我們能輕松快樂(lè)地過(guò)了四關(guān)，5個(gè)福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們開(kāi)心。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你有什么收獲?讓學(xué)生自由說(shuō)，師再小結(jié)。這節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。
五.學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)自己!誰(shuí)學(xué)得最棒!誰(shuí)是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.我能說(shuō)。
2.我能擺。
3.我能猜。
4.我能算。
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閱讀是六年級(jí)篇六
1、讀或?qū)懗鱿旅鏅M線上的百分?jǐn)?shù)。
（1）春運(yùn)期間，某些熱點(diǎn)線路火車(chē)票的價(jià)格提高了百分之二十。（）。
（2）近幾年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)幅度一直在7%以上。（）。
2、分別用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示直線上的.各點(diǎn)。
3、一件衣服含羊毛80%，滌綸20%。
20%表示（）80%表示（）。
4、某小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生200人，數(shù)學(xué)考試只有1人不及格，及格率是（）。
5、轎車(chē)的速度比客車(chē)快25%，轎車(chē)的速度是客車(chē)的（）%。
6、一件商品，先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)占原價(jià)的（）%。
7、把1、2、3、4、5五張數(shù)字卡片打亂后反扣在桌面上，任意摸出一張，摸到“2”的可能性是（）%，摸到奇數(shù)的可能性是（）%。
8、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)增加10%，那么周長(zhǎng)增加（）%，面積增加（）%。
9、某校共有學(xué)生1680人，其中男生占全校人數(shù)的40%，要使男生人數(shù)占全校人數(shù)的50%，還要招（）名男生。
二、判斷正誤。
1、上星期，六（3）班的出勤率有可能是102%。（）。
2、一個(gè)食堂每天用煤25%噸。（）。
3、一個(gè)數(shù)的50%和它的是相等的。（）。
4、甲比乙多15%，乙就比甲少15%。（）。
5、百分?jǐn)?shù)其實(shí)就是分母為100的分?jǐn)?shù)，而分母為100的分?jǐn)?shù)不一定是百分?jǐn)?shù)。（）。
三、選擇題。
1、10克鹽和100克水，放入10%的鹽水中，鹽水的含鹽率將會(huì)（）10%。
a、大于b、小于c、等于d、無(wú)法確定。
2、某班男生占全班的40%，那么女生比男生多（）%。
a、50b、66.7c、60d、100w。
3、個(gè)人所得稅法規(guī)定，個(gè)人月收入超過(guò)2000元的部分將征收5%的稅，請(qǐng)問(wèn)，小明的爸爸本月收入3000元，將交稅（）元。
a、50b、150c、90d、100。
4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加25%，要想面積保持不變，寬應(yīng)該減少（）%。
a、30b、20c、25d、40。
四、計(jì)算。
1、口算。
70%＋30%2－30%1.6÷25%40%×24－3.3－70%=。
1.5＋130%×4%÷4%()÷40%=21.5×10%÷10%×1.5=。
2、列式計(jì)算。
1、一個(gè)數(shù)的40%是26，那么這個(gè)數(shù)的50%是多少？
2、甲數(shù)比乙數(shù)的5/8多4，甲數(shù)是19，求乙數(shù)是多少？
五、解決問(wèn)題。
1、有一臺(tái)電腦，定價(jià)4200元，如果八五折出售，會(huì)降價(jià)多少元？
附加題：
閱讀是六年級(jí)篇七
首先，教師要結(jié)合教師內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，合理地設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程中，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)，體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的價(jià)值。我在單詞教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，以形體語(yǔ)言、游戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中去，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。
其次，本課將有規(guī)律的含有相同元音因素的單詞分類(lèi)教學(xué)，編成節(jié)奏感較強(qiáng)的韻律，不僅使學(xué)生樂(lè)于接受，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。教師用紅色強(qiáng)調(diào)具有相同發(fā)音的字母，還能聯(lián)系以前所學(xué)的單詞進(jìn)行遷移歸納。
再次，盡管作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)性與趣味性是兩個(gè)及其重要的關(guān)鍵點(diǎn)，而且在許多老師的眼中也許知識(shí)性更居主導(dǎo)地位，但是我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望是學(xué)習(xí)的一切，我們不能因?yàn)榧磳⒌絹?lái)的畢業(yè)考而抹煞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣性。因此在操練環(huán)節(jié)中，教師采用多種操練形式，包括創(chuàng)編兒歌、情景演繹(醫(yī)生與病人)、賽華佗以及造句等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在不同活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，遵循在做中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)的原則，而且從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)看學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興起較濃。
閱讀是六年級(jí)篇八
那是因?yàn)樗麚碛兄鴳?zhàn)勝悲劇命運(yùn)的無(wú)窮力量和一顆敢于樂(lè)觀面對(duì)的心。可是這些東西我有嗎？每次遇到困難就退縮，我有一次知難而進(jìn)嗎？退縮后我又得到了什么呢？每次遇到挫折最好的方法就是拿別人發(fā)泄，我有一次處理好事情嗎？我這樣做又有什么意義呢？自己到底獲得了什么呢？是快樂(lè)嗎？不，應(yīng)該是悲傷與痛苦吧。
望著窗外飛過(guò)去的小鳥(niǎo)，我明白了：面臨悲劇并不可怕，可怕的是你是否擁有戰(zhàn)勝悲劇的力量。
閱讀是六年級(jí)篇九
偶然讀報(bào)，忽見(jiàn)報(bào)上刊了一則小文：某日，濟(jì)南45路公交車(chē)上一男青年因嫌上車(chē)的民工身上有味兒，要趕民工下車(chē)，被駕駛員和其他乘客嚴(yán)詞拒絕，事后竟揚(yáng)言要投訴駕駛員。
讀后，滿是氣憤。民工身上的汗水是光榮的，是自豪的！他們身上汗味是勞動(dòng)留下的印記，是勤勞留下的獎(jiǎng)?wù)拢∷麄児饷骼诼涞貞{勞動(dòng)吃飯，誠(chéng)懇踏實(shí)地憑勞動(dòng)賺錢(qián)，受到尊重與體諒是理所當(dāng)然的事呀！怎么能因?yàn)榈匚坏母呦?，身份的貴賤，來(lái)給予不同的態(tài)度和臉色？而那位民工，對(duì)男青年的暴行忍氣吞聲，甚至連震驚與憤怒的勇氣都沒(méi)有。
由此看出，這么多年來(lái)，民工這個(gè)詞帶給人們的是可欺可辱，是骯臟低賤。這給民工帶來(lái)的是心靈抹不去的陰影，他們抬不起頭，認(rèn)為自己一無(wú)是處。然而，大家想想，如果沒(méi)有民工的勞動(dòng)，沒(méi)有他們?nèi)ヅc那些水泥、鋼筋接觸，哪里有這一棟棟的高樓大廈，哪有一片片小區(qū)、豪宅？沒(méi)有他們，有錢(qián)也只能露宿街頭?。?/p>
閱讀是六年級(jí)篇十
意大利，有一個(gè)名叫皮斯阿司的年輕人觸犯了國(guó)王。皮斯阿司被判絞刑，在法定的日子里將被無(wú)辜處死。
皮斯阿司是個(gè)孝子，在臨死之前，他懇求能和遠(yuǎn)在千里之外的母親見(jiàn)上最后一面，以表達(dá)他對(duì)母親的歉意，因?yàn)樗荒転槟赣H養(yǎng)老送終了。他的這一要求被告知了國(guó)王。國(guó)王感其誠(chéng)孝，決定讓皮斯阿司回家與母親相見(jiàn)，但條件是，皮斯阿司必須找到一個(gè)人來(lái)替他坐牢，否則他的這一愿望只能是鏡中花，水中月。這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的條件。有誰(shuí)肯冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，這豈不是自尋死路嗎？但，茫茫人海中，就又一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是匹斯阿司的朋友——達(dá)蒙。
達(dá)蒙住進(jìn)牢房以后，皮斯阿司回家與母親訣別。人們靜靜地看著事態(tài)的發(fā)展。日子如水，皮斯阿司卻一去不回頭。眼看刑期在即，可匹斯阿司仍然沒(méi)有回來(lái)的跡象。一時(shí)間，人們議論紛紛，都說(shuō)達(dá)蒙上了皮斯阿司的當(dāng)。
行刑日是個(gè)雨天，當(dāng)達(dá)蒙押往刑場(chǎng)之時(shí)，圍觀的人很多。有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，說(shuō)他愚不可及。但，邢車(chē)上的達(dá)蒙，抬著頭，不但面無(wú)懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。
追魂炮被點(diǎn)燃了，絞索已經(jīng)掛在了達(dá)蒙的脖子上。一些膽小的人早已嚇得緊閉雙眼，他們?cè)趦?nèi)心深處為達(dá)蒙深深地惋惜，并痛恨那個(gè)出賣(mài)朋友的小人皮斯阿司。但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來(lái)，他高喊著：“我回來(lái)了！我回來(lái)了！”
閱讀是六年級(jí)篇十一
基本情況：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)國(guó)民閱讀意識(shí)的不斷地提高,閱讀推廣工作已成為時(shí)代發(fā)展的需求和潮流。但是隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣越來(lái)越淡，因此，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣已成為當(dāng)務(wù)之急。為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好地開(kāi)展書(shū)香校園的閱讀專(zhuān)題活動(dòng)，給每一個(gè)孩子一個(gè)愉快的閱讀，我們六年級(jí)語(yǔ)文組特制定如下閱讀計(jì)劃。
教學(xué)工作目標(biāo)及要求：
1、讀書(shū)是一種樂(lè)趣，努力形培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子通過(guò)讀書(shū)拓展自己的知識(shí)，使胸襟變得寬廣.
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，在閱讀的各個(gè)方面都能有較大的進(jìn)步。
3、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨孩子的成長(zhǎng)。
4、通過(guò)閱讀有益的書(shū)刊讓孩子們形成良好的心理素質(zhì)和健康的人格，提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)。
5、通過(guò)讀書(shū)，讓孩子們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
教材分析：
六年級(jí)已經(jīng)是小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)段，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多基本的知識(shí)，拼音和漢字都有了一定的積累，有些能力好的學(xué)生已經(jīng)可以很好地進(jìn)行獨(dú)立的閱讀，但是由于行為習(xí)慣和知識(shí)能力的差異，所以需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外學(xué)生轉(zhuǎn)眼就要進(jìn)入初中，因此，進(jìn)行口語(yǔ)交際的培養(yǎng)也是一種突破。
本學(xué)期推薦給學(xué)生的書(shū)籍有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
美麗的自然風(fēng)物與人的美好心靈巧妙的結(jié)合，可以學(xué)生欣賞到不一樣的風(fēng)景，并受到情感的陶冶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自然、熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)地球上一切美好的生命。
想象奇特，給孩子們不一樣的藝術(shù)欣賞，保護(hù)孩子們的童真，開(kāi)拓兒童的視野。
道德的教育更是必不可少的一部分?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，讓孩子們?cè)谶@書(shū)香中感受它帶來(lái)的獨(dú)特感受，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
具體措施：
1、堅(jiān)持每天中午利用午讀的時(shí)間讓孩子們靜心閱讀，品味書(shū)香。
2、堅(jiān)持每個(gè)星期的閱讀課讓孩子們讀自己喜歡的書(shū)，每次都有收獲。
3、堅(jiān)持每個(gè)月進(jìn)行一次讀書(shū)分享會(huì)，讓孩子們一起交流和分享自己在書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
4、建議家長(zhǎng)陪孩子每天有規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀，做好榜樣，讓孩子們?cè)诩乙材芨惺荛喿x的魅力。
5、學(xué)會(huì)記筆記，寫(xiě)好隨筆。孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x與思的結(jié)合，能讓孩子們的閱讀有更大的收獲。
6、每學(xué)期精讀一本書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
內(nèi)容及時(shí)間安排：
第一周：宣傳推廣閱讀，制定好閱讀計(jì)劃，進(jìn)行閱讀課常規(guī)的教育，為閱讀課的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
第二到五周：《狼王夢(mèng)》閱讀。
第五----七周：《綠墻上的安妮》閱讀。
第七-九周：《我要做個(gè)好孩子》閱讀。
第十到十二周：《青銅葵花》閱讀。
第十三到十六周：《尼爾斯騎鵝旅行記》閱讀。
第十七到十九周：《恰同學(xué)少年》閱讀。
閱讀是六年級(jí)篇十二
3.(1)a(2)b(3)d。
4.老師啊，您為我們無(wú)私地貢獻(xiàn)了一切!我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師。
5.樸實(shí)辛勤無(wú)私對(duì)老師的敬愛(ài)和贊美。
(意思對(duì)即可)。
中考語(yǔ)文記憶辦法。
三綱五常：三綱五常是中國(guó)封建社會(huì)的根本道德準(zhǔn)繩和標(biāo)準(zhǔn)?！叭V”是指“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”，“五?！奔慈省⒘x、禮、智、信。三言二拍：?！叭浴笔侵该鞔T夢(mèng)龍所編纂的《喻世明言》、《警世通言》和《醒世恒言》，“二拍”是指凌蒙初所編的《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》。由于“三言”和“二拍”編著年代相近，內(nèi)容方式相似，故后人常將其兼并，稱為“三言二拍”。春秋三傳：注解《春秋》的三種古籍，分別為：《春秋左氏傳》(簡(jiǎn)稱《左傳》)，《春秋公羊傳》，《春秋榖梁傳》。也有人稱為：《公羊傳》、《榖梁傳》、《左傳》建安三曹：曹操、曹丕、曹植古典文學(xué)四大名著：
羅貫中《三國(guó)演義》、施耐庵《水滸傳》、吳承恩《西游記》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》元代四大戲?。?/p>
(要區(qū)別于傳說(shuō)中的八仙)揚(yáng)州八怪：鄭板橋、汪士慎、李鱓、黃慎、金農(nóng)、高翔、李方鷹、羅聘唐宋古文八大家：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏書(shū)法九勢(shì)：落筆、轉(zhuǎn)筆、藏峰、藏頭、護(hù)尾、疾勢(shì)、掠筆、澀勢(shì)、橫鱗豎勒二十四史：
《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》、《晉書(shū)》、《宋書(shū)》、
《南齊書(shū)》、《梁書(shū)》、《陳書(shū)》、《魏書(shū)》、《北齊書(shū)》、《周書(shū)》、
《隋書(shū)》、《南史》、《北史》、《舊唐書(shū)》、《新唐書(shū)》、《舊五代史》、
《新五代史》、《宋史》、《遼史》、《金史》、《元史》、《明史》。
閱讀是六年級(jí)篇十三
楊紅櫻阿姨的作品，再一次將我?guī)胛宀拾邤痰氖澜缰?。?dāng)我翻看《男生日記》之時(shí)，別樣的暑期深深的吸引了我。
文章的主人公是小學(xué)畢業(yè)且成績(jī)優(yōu)秀的吳緬。小說(shuō)以吳緬的生活日記做主體，向我們展示了假期里吳緬的生活：與爸爸跟軍車(chē)走川藏線冒險(xiǎn)、獨(dú)立選擇學(xué)校、與羅老師親如朋友、燃眉之急，同舟共濟(jì)，給同學(xué)上課、成功被一中錄取、才藝比拼、給老爸打工、幫助同學(xué)籌集學(xué)費(fèi)、歌廳義演、幫助無(wú)錢(qián)輟學(xué)的“小神仙”、與石磊告別……到最后各奔前程。無(wú)一不向我們展示了吳緬與同學(xué)們快樂(lè)而又豐富的暑期。
過(guò)目不忘的，是同學(xué)之間堅(jiān)不可摧的友誼?！坝颜x是一棵緩慢生長(zhǎng)的植物。”六年的相伴相隨，使孩子結(jié)下了深厚的友誼，學(xué)會(huì)在燃眉之急是同舟共濟(jì)，學(xué)會(huì)互相體諒、有福同享……在我看來(lái)：他們已經(jīng)不再是同學(xué)，他們是一個(gè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的大家庭，陪伴學(xué)生六年的羅老師就是母親，同學(xué)之間都是兄弟姐妹?！坝颜x是付出與回報(bào)?！痹趯W(xué)校，在假期，他們互相幫助，互相給予，友誼，因他們的愛(ài)更深厚。我低聲默念：“友誼因?yàn)閻?ài)而支撐，為愛(ài)而回報(bào)!”
最令我感動(dòng)的事情是：同班同學(xué)宋立春家庭困難，因?yàn)榭忌细闹茖W(xué)校要交9000元學(xué)費(fèi)，所以宋立春不得不放棄。聽(tīng)到這里，吳緬與他的哥們搶先行動(dòng)，在金豆豆舅舅開(kāi)的道歉公司幫忙，得到了人生的“第一桶金”，他們把這僅有的幾百塊錢(qián)積攢起來(lái)，然后，號(hào)召全班同學(xué)，進(jìn)行公義表演籌集善款。通過(guò)努力，他們成功籌集到了一萬(wàn)多元。在幫助宋立春的同時(shí)，幫助了與他們素不相識(shí)的算命小男孩，讓他重返校園。我不禁感嘆：愛(ài)，可以遮風(fēng)擋雨。友誼，讓我們乘風(fēng)起航!
愛(ài)與友誼，鑄就了吳緬一個(gè)快樂(lè)充實(shí)的暑假。小學(xué)六年匆匆過(guò)去，同學(xué)們今后將各奔東西，離開(kāi)敬愛(ài)的老師，這是令人傷感的。但是，有愛(ài)就有未來(lái)。我相信他們的友誼也會(huì)伴隨著愛(ài)天長(zhǎng)地久!
說(shuō)到這兒，不得不想起我們。我們滿懷著不舍與留戀離開(kāi)母校，離開(kāi)敬愛(ài)的老師，離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)，舍不得……不過(guò)，我們不會(huì)像吳緬那樣吧!同學(xué)們我們?cè)谥袑W(xué)還會(huì)相見(jiàn)，我希望，還能與全班同學(xué)一起，度過(guò)今后的六年，但這只是一個(gè)美好的愿望。我希望，在今后的六年里，我能與你相伴。讓我們的友誼同樣伴隨著愛(ài)地久天長(zhǎng)!
輕叩書(shū)頁(yè)，腦子里回蕩著一個(gè)個(gè)五彩繽紛的字眼：友誼，地久天長(zhǎng)!
閱讀是六年級(jí)篇十四
怎樣進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力呢?通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無(wú)視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫(xiě)作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書(shū)讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對(duì)這一理念的落實(shí)。
閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專(zhuān)心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的.目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。
語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時(shí)，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會(huì)作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫(xiě)蒙漢兩族人民的深厚情誼時(shí)，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
閱讀是六年級(jí)篇十五
緊張的學(xué)習(xí)生活之外，我總會(huì)捧起一本書(shū)津津有味地讀著，而你知道我為什么喜歡讀書(shū)嗎?因?yàn)?，閱讀讓生活更美好。在小時(shí)候我就非常喜歡讀書(shū)。課間時(shí)，我時(shí)不時(shí)地捧起一本書(shū)津津有味地讀著，同學(xué)看見(jiàn)我時(shí)，都會(huì)問(wèn)：“這么用功，讀書(shū)好啊，讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)嘛!”而我總是推推那本不在眼眶上的眼鏡，說(shuō)了一句：“孺子可教也!”這是同學(xué)們肯定會(huì)哈哈大笑。我為什么喜歡閱讀，因?yàn)樗粌H能讓自己快樂(lè)，也能讓別人快樂(lè)。我總是喜歡邊做一些事情邊看書(shū)，吃飯時(shí)，打掃衛(wèi)生時(shí)，甚至連上廁所也隨帶著一本書(shū)，媽媽媽媽怕我太過(guò)于沉迷而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降，于是她頒布了“禁令”。但是我的閱讀生涯并沒(méi)有結(jié)束。房間里、被子里、還有在后花園處處都留下了我竊讀的身影。有一次，晚上偷偷地拿起小手電，在竊讀。
我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)口有動(dòng)靜，迅速把手電關(guān)掉，來(lái)不及了，就把書(shū)一下子蓋在了臉上，媽媽進(jìn)來(lái)一下子把書(shū)拿開(kāi)，說(shuō);“是不是又在偷看書(shū)了?”“沒(méi)……沒(méi)有啊!”“那書(shū)怎么會(huì)在你臉上?”“房間太亮睡不著!”媽媽嚴(yán)厲地跟我說(shuō)，你要是再敢看書(shū)，你的書(shū)就全部沒(méi)收!可是，冥冥之中老天好像又助了我一把，在語(yǔ)文閱讀題上我得了滿分，我得意洋洋地把成績(jī)拿給媽媽看，無(wú)奈媽媽只好收回了禁令!我為什么喜歡讀書(shū)因?yàn)殚喿x能增長(zhǎng)知識(shí)，能是成績(jī)提高!能讓更美好!書(shū)也可以讓你情寓其中，在讀《小王子》時(shí)我就變成了金發(fā)飄飄的小王子，在讀《海底兩萬(wàn)里》我好像就變成了船長(zhǎng)，和他一樣和海盜戰(zhàn)斗。讀完一本書(shū)后，你回想起來(lái)，會(huì)大笑，也會(huì)哭，好像喝了一碗心靈的雞湯，讓你回味無(wú)窮。在緊張的學(xué)習(xí)生活中，你是否感到迷茫。送你一碗心靈的雞湯——書(shū)。閱讀吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他讓生活更美好。
閱讀是六年級(jí)篇十六
周六早上，和往常一樣，我懷著極大的興趣學(xué)習(xí)了我的作文。今天的'課程與往常不同。老師沒(méi)有教寫(xiě)作方法，而是教我們?nèi)绾伍喿x，這讓我學(xué)會(huì)了如何閱讀。
老師先給我們發(fā)了一篇500字的文章——《總統(tǒng)繞道》，要求我們?cè)谖宸昼妰?nèi)讀完并背下來(lái)，然后用五分鐘時(shí)間把故事“背”下來(lái)。只聽(tīng)“開(kāi)始”，大家都會(huì)用心讀。眨眼間五分鐘過(guò)去了，老師讓我們“用心寫(xiě)”。大家埋頭“刷”寫(xiě)，有人寫(xiě)了就不寫(xiě)了，一臉不知道該怎么辦。五分鐘后，老師讓我們不要再寫(xiě)了，把筆記本給我同桌數(shù)數(shù)。寫(xiě)了83個(gè)字，成績(jī)不錯(cuò)。
然后老師讓我們讀第二篇——《煮蛋的學(xué)問(wèn)》。這次老師沒(méi)有讓我們好好學(xué)習(xí)，而是讓我們邊讀邊把重要的部分勾畫(huà)出來(lái)，時(shí)間也是五分鐘。看完，老師沒(méi)有催我們“用心寫(xiě)”，而是讓我們兩分鐘填好一張表，然后讓我們?nèi)昼姟坝眯膶?xiě)”。猜猜結(jié)果是什么，我一口氣寫(xiě)了87個(gè)字，成績(jī)比上次高很多。
最后老師還讓我們看一篇700多字的文章，——《奶奶的手》，這個(gè)教案和前兩次不一樣。除了閱讀、記憶、寫(xiě)生，還需要邊讀邊感受。時(shí)間還是五分鐘。看完了，除了總結(jié)故事，還要把感受寫(xiě)出來(lái)。“時(shí)間不等人?！蔽宸昼姾?，大家開(kāi)始寫(xiě)。教室很安靜，安靜到可以聽(tīng)到窗外風(fēng)吹樹(shù)葉沙沙的聲音，安靜到可以聽(tīng)到彼此的心跳。五分鐘后，大家合上筆，我居然寫(xiě)了132個(gè)字，得到了最好的結(jié)果。
有83個(gè)字，87個(gè)字，132個(gè)字。字?jǐn)?shù)不斷增加，閱讀水平的提高立竿見(jiàn)影。
沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)就是要講究方法！閱讀不是死記硬背就能學(xué)會(huì)的。既要抓住主要內(nèi)容和中心思想，又要邊讀邊感受，融入書(shū)中，這樣才能讀好書(shū)。
閱讀是六年級(jí)篇十七
彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面，堅(jiān)實(shí)的橋墩像巨人一樣穩(wěn)穩(wěn)地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水，橋上從早到晚是過(guò)不完的行人。過(guò)橋的人啊，成千上萬(wàn)，有誰(shuí)注意過(guò)這普通的拱橋?然而，橋是值得贊美的，我要贊美這平凡的橋。
我贊美橋的樸實(shí)。比起那幾十層的高樓大廈，也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物，也許它算不上精致。然而，它樸素、莊重。它雖然沒(méi)有華麗的外衣，但它有充實(shí)的內(nèi)心。你看，不管人們把它安置在哪里，它總是默默地在那里承擔(dān)著自己的義務(wù)，盡自己的職責(zé)。它把為人們開(kāi)辟一條伸向彼岸的通道，當(dāng)做最大的快樂(lè)。
我贊美橋的勤勞。清晨，拱橋迎來(lái)了第一輛早班的汽車(chē)。深夜，橋上閃爍的.燈光送走了最后一批夜班工人。每日里，無(wú)數(shù)車(chē)輛從它身上駛過(guò)，成千上萬(wàn)的人們從它身上走過(guò)，腳下的流水也一刻不停地沖擊著它。然而，它從未有過(guò)一點(diǎn)倦怠，也從未有過(guò)半句怨言，它只是埋頭在自己的崗位上，履行著自己的職責(zé)。
我贊美橋的無(wú)私。橋，是通向目的地的必由之路。人們?cè)诘竭_(dá)終點(diǎn)而歡欣的時(shí)候，往往忘記了這曾經(jīng)走過(guò)的橋，而橋卻無(wú)私地把自己貢獻(xiàn)給人們，甘當(dāng)人們的墊腳石。
我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。教師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜啊，老師不辭辛苦還在燈下備課，批改作業(yè)。我們作業(yè)本上的條條批語(yǔ)，個(gè)個(gè)紅鉤，不全都凝聚著老師的心血嗎?老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上，而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無(wú)私。如果將來(lái)我能取得一些成就，那我要說(shuō)，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師啊，您為我們無(wú)私地貢獻(xiàn)了一切。
1、從文中找出含有下列意思的成語(yǔ)。
(1)形容數(shù)量極多。()(2)不怕辛勞，艱苦。()。
(3)高大的樓房。()(4)必須經(jīng)過(guò)的道路。()。
(5)名聲廣為傳播，各地都知道。()。
(6)引起人們的注意。()。
2、從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
偉大()樸素()外表()自私()。
3、作者贊美橋是因?yàn)闃蚓哂校?、、的品質(zhì)。
4、第五自然段中“我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師”是全段的句，這一段是按照方法寫(xiě)的。
5、畫(huà)出文中的一個(gè)反問(wèn)句，并把它改為陳述句。
6、概括文章的主要內(nèi)容。
7、這篇文章給你留下最深的印象是什么?
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