教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。教案的編寫需要與其他教學(xué)資源結(jié)合，提高教學(xué)效果。每份教案范文都包含了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)。
如建立分論點(diǎn)教案篇一
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平的提高,人口的增多,耕地面積的減少,農(nóng)村勞動(dòng)力富余,加之城市就業(yè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越靈活,就業(yè)的形式越來(lái)越多樣化,許多農(nóng)村勞動(dòng)力向城市尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì),這就形成了城市建設(shè)中一個(gè)新的.從業(yè)群體--城市農(nóng)民工.關(guān)于農(nóng)民工的概念,專家作了如下表述:農(nóng)民工,簡(jiǎn)稱民工,是指戶籍在農(nóng)村而到城市做工的一類人群,他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出了重大的貢獻(xiàn).從專家對(duì)農(nóng)民工概念的表述可以看出,農(nóng)民工在城市建設(shè)中功不可沒,理應(yīng)受到與其他城市建設(shè)者一樣的尊重,享受同等的待遇.
作者：謝小紅作者單位：湖南省第一師范學(xué)?？簷n案時(shí)空pku英文刊名：archivesspace年，卷(期)：“”(10)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：
如建立分論點(diǎn)教案篇二
1、知道農(nóng)民進(jìn)城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城后所從事的勞動(dòng)。
2、能夠說(shuō)出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化。
3、對(duì)農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
請(qǐng)學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工的農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動(dòng)，以備課上討論。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程。
1、導(dǎo)入?！案母镩_放以后，我國(guó)的農(nóng)村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學(xué)習(xí)的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農(nóng)村的新變化?；⒆雍退耐瑢W(xué)商量來(lái)商量去，要向我們介紹農(nóng)民進(jìn)城打工這件事，為此他們還采訪了村長(zhǎng)呢，讓我們一起看看他們整理的'采訪內(nèi)容吧！”
2、閱讀交流。請(qǐng)學(xué)生帶著問題閱讀教科書第62～63頁(yè)上的文字，然后回答問題。
（1）農(nóng)民進(jìn)城打工給虎子他們村帶來(lái)了什么樣的變化？
（2）村里人是如何看待這些變化的？
（3）村里的外出打工者是如何看待進(jìn)城打工這件事的？
3、探究活動(dòng)。
（1）四人小組討論“為什么在改革開放以后會(huì)有那么多農(nóng)民到城里打工呢？”
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師把學(xué)生提到的原因概要地板書。
（3）提問：“有那么多的農(nóng)民進(jìn)城打工，他們給城市帶來(lái)了哪些變化呢？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會(huì)變成怎么樣？”
4、明確：農(nóng)村人和城市人是平等的。
5、教師總結(jié)。概括本課題重點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。
家庭作業(yè)：
搜集我國(guó)國(guó)產(chǎn)汽車品牌，并調(diào)查清楚它們的產(chǎn)地。
如建立分論點(diǎn)教案篇三
姓名：劉金霞。
職稱：中一。
教齡：16。
年各位評(píng)委大家好！我是來(lái)自木蘭高級(jí)中學(xué)的歷史教師―劉金霞，今天說(shuō)課的課題是《美國(guó)的建立》選自人教板高中選修課本《世界近現(xiàn)代史上冊(cè)》第二章第六節(jié)。
說(shuō)課的內(nèi)容分三部分。設(shè)計(jì)思想：
本屆高二學(xué)生，仍是3+x文理綜合，目前文綜合教學(xué)面臨著一些矛盾，如：高考較高要求與學(xué)生較底水平；高考命題的動(dòng)態(tài)發(fā)展與教材的靜態(tài)局限；綜合考試與分科教學(xué)等。為此高二歷史教學(xué)中，不僅要依綱據(jù)本，還要活化教材。一要訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，二要訓(xùn)練學(xué)生的理性思維，三要訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，四要訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。力爭(zhēng)達(dá)到：傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、塑造人格的高度融會(huì)和統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)高考與教學(xué)的契合互動(dòng)，應(yīng)應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求。
第一部分是教材分析與處理。
―、教材地位、
作用。
2、是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革，
3、具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，
4、美國(guó)是美州第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家，
5、為學(xué)習(xí)拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級(jí)革命的角度看，
6、它屬于早期大革命時(shí)代，
7、把它放到當(dāng)時(shí)的國(guó)際環(huán)境的大背景中去考察，
8、可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)世界舊秩序的沖擊。
世界歷史是由國(guó)別史構(gòu)成的，美國(guó)的國(guó)別史是重要的組成部分，同時(shí)也是高考和會(huì)考的重要知識(shí)點(diǎn)。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國(guó)國(guó)別史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、素質(zhì)教育要求和中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維特點(diǎn)而確立。
{―}教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程、美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義。
2、德育目標(biāo)。
a：通過(guò)對(duì)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)背景，意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)殖民統(tǒng)治違背了北美人民追求民族獨(dú)立的愿望；從世界歷史的觀點(diǎn)看，獨(dú)立后的北美人民創(chuàng)造了一個(gè)新的,民族國(guó)家，體現(xiàn)著時(shí)代的進(jìn)步。
b：:通過(guò)學(xué)習(xí)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后地區(qū),民族的人民，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝敵人，贏得民族和國(guó)家的新生。
c：,通過(guò)對(duì)美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但是有階級(jí)和時(shí)代的局限性。
3、能力目標(biāo)。
a：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。
b：通過(guò)分析比較《獨(dú)立宣言》和美國(guó)1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。
{二}、重點(diǎn)：本節(jié)的核心內(nèi)容是在英屬殖民地誕生了一個(gè)新的國(guó)家―美國(guó)。所以這個(gè)國(guó)家建立的背景即北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因應(yīng)該是重點(diǎn)。
{三}、難點(diǎn)：依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律將難點(diǎn)確立在《獨(dú)立宣言》與1787年憲法的矛盾之處。
三、教材的處理。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策我校是縣級(jí)重點(diǎn)高中，學(xué)生知識(shí)素質(zhì)較低，教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教者以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的、民主的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中既掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
a：依據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性原則和教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思維特點(diǎn)，將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)化―背景，過(guò)程,結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史的思維能力。
b：關(guān)于美利堅(jiān)民族的形成，注意引導(dǎo)學(xué)生將民族形成概念的四要素理論知識(shí)與教材敘述的史實(shí)相結(jié)合，做到論從史出，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。
高二學(xué)生已具備一定的自覺性、獨(dú)立性、和創(chuàng)造性，學(xué)生的感知力、記憶力、思維想象力都接近成人水平，所以我本著學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)主體的思想，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、及目前文綜合考試的要求、和本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了問題探究法、討論法。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。
二、教學(xué)手段選擇及依據(jù)。
第三部分：教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
新課導(dǎo)入。
播放美國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生回答：
a：十三道寬條,50個(gè)五角星含義分別是什么？
在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
新課學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
2,出示目標(biāo)探究題：
a：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？
b：史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎讓形成的？
c：英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？看書討論。
通過(guò)這三個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。
[出示插圖：《英國(guó)移民初到北美》、《十三個(gè)殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫像、《波士頓傾茶事件》]識(shí)圖、描述增強(qiáng)學(xué)生的直觀感覺，加深學(xué)生對(duì)背景的理解。
4：出示“三權(quán)相互制衡示意圖”導(dǎo)出第三個(gè)問題的學(xué)習(xí)―美國(guó)共和政體的確立。觀看。
加深學(xué)生對(duì)美國(guó)《1787年憲法》的理解。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。
6、啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。討論。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
小結(jié)。
1、出示：“戎裝的華盛頓“圖片，
2、讓學(xué)生談一談華盛頓在美國(guó)建國(guó)時(shí)期的地位。
3、教師小結(jié)：有人說(shuō)，美國(guó)是一個(gè)空中形成的國(guó)家，看來(lái)是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來(lái)沒有天生的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、百折不撓的結(jié)果。所以說(shuō)今天中華民族的騰飛，要靠華夏兒女的共同努力！
暢談?lì)I(lǐng)悟。
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，將感性的知識(shí)內(nèi)化為理性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)歷史的教育功能。
下節(jié)過(guò)度。
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)沒有解決南部黑人奴隸制的問題，成為了美國(guó)資本主義發(fā)展的隱患，最終導(dǎo)致了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
聽講。
為學(xué)習(xí)美國(guó)以后的歷史做鋪墊。
鞏固練習(xí)課后作業(yè)。
完成課后練習(xí)題評(píng)價(jià)華盛頓。
1、環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生通讀教材，
4、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
5、出示目標(biāo)。
6、探究問題，
7、引發(fā)思維。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
1、播放美國(guó)國(guó)旗，
2、請(qǐng)學(xué)生觀看后回答問題：
啟發(fā)學(xué)生想象、討論，設(shè)計(jì)的意圖是，在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生通讀教材，
3、目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方法。
1、出示目標(biāo)。
2、探究問題，
3、引發(fā)思維。
4、結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？
5、史論結(jié)合談一談6、
如建立分論點(diǎn)教案篇四
5.1將有保存價(jià)值的材料應(yīng)做到及時(shí)歸檔，不可隨意亂丟亂放，找不到時(shí)方知其重要性。
5.2對(duì)家庭檔案采取有效的保護(hù)措施，特別是經(jīng)濟(jì)類和對(duì)家庭非常重要的檔案，要放入保險(xiǎn)柜(箱)內(nèi)，確保其安全性，避免檔案遺失被盜。
5.3對(duì)字跡模糊、容易褪色的家庭檔案應(yīng)予另外選擇耐久性的紙張謄清附后，也可采用溶液噴涂法、加膜法、絲網(wǎng)加固法對(duì)字跡紙張等進(jìn)行加固處理;對(duì)殘破檔案要進(jìn)行修裱;必要時(shí)還可對(duì)家庭檔案進(jìn)行復(fù)制，復(fù)制手段包括靜電復(fù)印技術(shù)、縮微攝影技術(shù)和超縮微復(fù)制技術(shù)。
這樣做的目的不僅使珍貴原件得到更好的保護(hù)，同時(shí)避免和減少原件在利用時(shí)可能遭受到的損壞，從而延長(zhǎng)了家庭檔案的使用壽命。
5.4家庭檔案裝盒后，可放入架、柜或其它家具中。
照片類裝入相冊(cè)。
音像類裝入專用的盒子(防磁)。
同時(shí)，要注意防水、防火、防塵、防霉、防蟲、防曬，妥善保管。
其余類別的檔案應(yīng)集中擺放，每次利用后的檔案要及時(shí)歸位，并做好防火、防光、防潮、防高溫、防蟲、防灰塵等日常保管工作。
5.5每個(gè)家庭如能設(shè)置檔案保管專用柜、架或箱是比較理想的，如條件不允許，放在抽屜或其它家具里也是可以的。
一般家庭檔案可以放于檔案盒、檔案袋等裝具中;感光材料的照片檔案裝入相冊(cè)簿，數(shù)碼照片檔案可在計(jì)算機(jī)里或刻成光盤保存，同時(shí)注明照片的出處。
聲像檔案應(yīng)裝入防磁的非鐵盒內(nèi)，并遠(yuǎn)離磁場(chǎng)。
磁帶盒上用紙條注明時(shí)間、內(nèi)容，便于查找。
5.6定期對(duì)家庭檔案的柜、架和家庭檔案進(jìn)行清理保潔。
檔案柜、架的擺放密度要合理，位置要適當(dāng)，不要影響通風(fēng)。
對(duì)沒有保存價(jià)值、時(shí)效性已過(guò)的家庭檔案進(jìn)行審查鑒定，該銷毀的要及時(shí)銷毀，以便合理利用空間。
5.7有條件的家庭還可選用家庭檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件，將案卷目錄輸入到計(jì)算機(jī)里，更加方便查找和管理。
建立家庭檔案其實(shí)是件不需要花費(fèi)太多精力，在閑暇時(shí)就能做到的事情。
只要用心，就可以記錄家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以把家里管理的井井有條，給你的家庭增添無(wú)窮的生活樂趣，大家不妨試一試。
如建立分論點(diǎn)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記與理解：知道列克星頓槍聲揭開了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕;了解大陸軍和《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容;概述獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程;理解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景和意義;認(rèn)識(shí)華盛頓在美國(guó)歷史上的作用。
歸納華盛頓的主要革命活動(dòng)，評(píng)價(jià)華盛頓，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;。
感受華盛頓為美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家建設(shè)作出的重大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到他是美國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的“國(guó)父”，是世界歷史上一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家。
教學(xué)重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容;對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì);對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法：講述法講解法討論法圖示法問答法。
教具準(zhǔn)備：多媒體教室教學(xué)課件圖片展示視頻資料展示。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】通過(guò)一段關(guān)于自由女神像的視頻資料，提問學(xué)生為什么說(shuō)自由女神像緊緊地抓住了美國(guó)人民的心，及自由女神像的來(lái)歷，由學(xué)生回答。老師導(dǎo)入美國(guó)的發(fā)展神話進(jìn)入這節(jié)課程的學(xué)習(xí)。
【講授新課】。
(一)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
1，北美資本主義的發(fā)展。
提問14——15世紀(jì)被稱為是人類歷史上地理大發(fā)現(xiàn)的是什么?
學(xué)生回答：新航路的開辟。
新航路的開辟引發(fā)了瘋狂的殖民掠奪，16英國(guó)殖民船五月花號(hào)登上北美大陸開始對(duì)北美的殖民掠奪，并展示五月花號(hào)的圖片，英國(guó)經(jīng)過(guò)一百多年的殖民統(tǒng)治在阿巴拉契壓山脈以東建立了狹長(zhǎng)的殖民地(并展示地圖)，殖民地生產(chǎn)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平超過(guò)宗主國(guó)英國(guó)，美利堅(jiān)民族形成。
提問學(xué)生美利堅(jiān)民族是誰(shuí)的后代?列舉?
2，英國(guó)的殖民統(tǒng)治。
面對(duì)殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英國(guó)想盡辦法壓榨，限制，并利用一切航海條例向殖民地亂收苛捐雜稅，禁止殖民地與宗主國(guó)之外的國(guó)家直接貿(mào)易。向?qū)W生展示三幅反映殖民地遭受宗主國(guó)壓榨，亂收苛捐雜稅的漫畫，形象的說(shuō)明了殖民地的現(xiàn)狀，美國(guó)是英國(guó)養(yǎng)的一只下蛋的雞。
提問：英國(guó)為什么要極力壓制殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?
由同學(xué)回答(北美殖民地是英國(guó)的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地)。
(二)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
1，爆發(fā)——來(lái)克星頓的槍聲1775。
英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)的限制激起了北美人民的反抗。1773年，東印度公司把過(guò)期的茶葉銷往波士頓，這一事件引發(fā)了波士頓人的憤怒，他們化裝上船將茶葉倒入大海。向?qū)W生展示波士頓傾茶事件的圖片。波士頓傾茶事件成為了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。
用ppt展示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的地圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)看圖描述戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣爆發(fā)的和經(jīng)過(guò)。1775年，來(lái)克星頓的槍聲打響了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍，打破了殖民地與宗主國(guó)的最后一點(diǎn)溫情。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。向同學(xué)展示美國(guó)萊克星頓廣場(chǎng)紀(jì)念這次戰(zhàn)斗的北美民兵塑像。
2，建軍——組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776。
戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，各殖民地的代表第二次聚集在費(fèi)城，商量對(duì)策，這就是第二屆大陸會(huì)議的召開。向?qū)W生圖片展示第二屆大陸會(huì)議部分代表和華盛頓的圖片。第二屆大陸會(huì)議的主要任務(wù)：一是，組建軍隊(duì)(提問同學(xué)通過(guò)閱讀課文回答美國(guó)的正規(guī)軍是如何組建的，以及華盛頓其人)，大陸會(huì)議組建了第一支正規(guī)軍隊(duì)——大陸軍;二是，宣布建國(guó)。
3，建國(guó)——《獨(dú)立宣言》發(fā)表1776。
如建立分論點(diǎn)教案篇六
=1gb2⑴了解英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美殖民地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的情況，知道在列克星敦打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打響了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)第一槍。
=2gb2⑵了解《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容，知道7月4日是美國(guó)的獨(dú)立日。
=3gb2⑶知道華盛頓領(lǐng)導(dǎo)大陸軍應(yīng)用奮戰(zhàn)，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
=4gb2⑷了解1787年憲法的基本內(nèi)容，知道美國(guó)組成聯(lián)邦政府，華盛頓當(dāng)選為首任總統(tǒng)。
2.能力目標(biāo)。
=1gb2⑴以小組為單位，通過(guò)課外收集華盛頓的主要業(yè)績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和相互合作的能力。(陳述歷史問題的能力)。
=2gb2⑵通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，探討華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，逐步學(xué)習(xí)客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家和資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史作用。
=3gb2⑶通過(guò)對(duì)1787年憲法與《權(quán)利法案》的比較，培養(yǎng)分析比較的能力。
=4gb2⑷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與本課相關(guān)問題并進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1.教材內(nèi)容本課講述了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的起因以及獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始的標(biāo)志、大陸會(huì)議、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表及意義、以及美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和歷史意義。美國(guó)為加強(qiáng)中央權(quán)利，推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而通過(guò)1787年憲法并確立了三權(quán)分立的政治體制。
2.教材重點(diǎn)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。其次，認(rèn)識(shí)華盛頓在美國(guó)歷史上的重要作用是本課的又一重點(diǎn)，這一重點(diǎn)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載資料，組織學(xué)生交流看法，共享成果。
3.教材難點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)視頻資源呈現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生形成表象，引起思辨。教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響方面進(jìn)行總結(jié)歸納，形成理性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
1.學(xué)生特點(diǎn)教授本節(jié)課所面對(duì)的對(duì)象是初三學(xué)生。經(jīng)過(guò)兩年的初中歷史學(xué)習(xí)，他們能夠掌握基本的歷史學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)歷史事件的理性思維認(rèn)識(shí)逐漸形成。同時(shí)，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，學(xué)生已經(jīng)對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的知識(shí)有了比較明確的認(rèn)識(shí)，況且他們對(duì)現(xiàn)在美國(guó)的情況認(rèn)知比較多，對(duì)200多年前美國(guó)的歷史更是充滿好奇。
2.相應(yīng)對(duì)策為了使學(xué)生更好的了解200多年前的歷史真相，讓學(xué)生形成一個(gè)由表象到理性的認(rèn)知過(guò)程，本人對(duì)cctv熱播的《大國(guó)崛起》進(jìn)行了合理的剪輯并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，并且借用網(wǎng)絡(luò)上的有效資源制成課件，以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3.學(xué)法探究指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主題探究和小組合作達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
1.教學(xué)策略教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分利用多媒體對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行自我探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，分享合作成果。
2.教法設(shè)計(jì)利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索等現(xiàn)代多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的功能，利用視頻資源、圖片展示、flash播放、自主網(wǎng)絡(luò)搜索功能，達(dá)到“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，自主探究”的目的。在新課導(dǎo)入、獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程、喬治·華盛頓、1787年憲法等教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置主題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——探究——釋疑。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析。
教學(xué)過(guò)程。
[新課導(dǎo)入]。
一、[美國(guó)由來(lái)]。
提問：同學(xué)們，當(dāng)今世界綜合國(guó)力最強(qiáng)的是哪個(gè)國(guó)家?(美國(guó))國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，美國(guó)國(guó)旗是什么樣呢?(星條旗)那么232年前的美國(guó)國(guó)旗是否和今天相同?讓我們一起來(lái)了解美國(guó)國(guó)旗的演變。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生對(duì)美國(guó)的科技產(chǎn)品、體育明星等了解甚多，也熟悉美國(guó)現(xiàn)在的國(guó)旗，但并不了解美國(guó)國(guó)旗的演變過(guò)程。通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)此問題的興趣。而讓學(xué)生直觀的觀看美國(guó)國(guó)旗的演變，激發(fā)他們的置疑“1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國(guó)國(guó)旗怎么那么像今天英國(guó)的米字旗?”
提問：很多同學(xué)看到，1776年，《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)美國(guó)國(guó)旗很像今天英國(guó)的米字旗，那么美國(guó)和英國(guó)有著什么淵源?讓我們了解美國(guó)的由來(lái)。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生在充滿疑惑的時(shí)候，給學(xué)生自主觀看，自主探究的時(shí)間，達(dá)到自主釋疑。讓學(xué)生通過(guò)聽覺、視覺認(rèn)識(shí)到美國(guó)是由18世紀(jì)英國(guó)在北美建立的13塊殖民地演變而來(lái)，英國(guó)當(dāng)時(shí)是他們的宗主國(guó)。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國(guó)崛起》片段。
在英國(guó)統(tǒng)治下的北美13塊殖民地發(fā)展如何?人民生活狀況如何?讓我們穿梭歷史時(shí)空，進(jìn)入232年前美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
二、[獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)]。
首先，我們先來(lái)看一段影視資料。
1.歷史背景。
在線網(wǎng)絡(luò)視頻：《大國(guó)崛起》片段。
主要講述了英國(guó)對(duì)北美13塊殖民地的壓迫。
設(shè)計(jì)思路：
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，因此應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生留下深刻的印象，擴(kuò)大了信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)歸納。
問題探究1：結(jié)合課本，利用網(wǎng)絡(luò)資料，說(shuō)一說(shuō)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有哪些?
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的原因進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
(教師引導(dǎo)過(guò)渡)。
在殖民政策的壓迫下，1775年列克星敦的一聲槍響，打響了北美13殖民地8年?duì)幦—?dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。
設(shè)計(jì)思路：
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，為接下的問題探究做好鋪墊。閱讀教材，小組合作討論，自主探索北美人民的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。教師播放多媒體。讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)當(dāng)時(shí)北美人民爭(zhēng)取獨(dú)立的艱難和堅(jiān)定的信念。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志、大陸軍組建等戰(zhàn)爭(zhēng)的重點(diǎn)。
圖片展示《獨(dú)立宣言》及其當(dāng)時(shí)簽名名單的圖片。
設(shè)計(jì)思路：
激發(fā)學(xué)生探究其出臺(tái)過(guò)程以及當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的意義和影響。教師應(yīng)進(jìn)行具體的講解、分析和歸納總結(jié)。展示事例，開闊學(xué)生視野，加深了印象。
問題探究2：美國(guó)為何能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?
小組合作，進(jìn)行探究。
設(shè)計(jì)思路：
對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因進(jìn)行分析，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
歷史意義。
重點(diǎn)講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性。
綜合分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的雙重性和產(chǎn)生的影響。
(教師引導(dǎo)過(guò)渡)。
在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，誕生了一位偉大的統(tǒng)帥，他就是后來(lái)被尊稱為“美國(guó)國(guó)父”的喬治·華盛頓。下面我們一起進(jìn)入專題“喬治·華盛頓”，了解偉人功績(jī)。
三、[喬治·華盛頓]。
=1gb3①偉人印象(展示華盛頓照片)。
=2gb3②偉人故事(自主交流，小組合作)。
=3gb3③偉人品質(zhì)。
問題探究3：?jiǎn)讨巍とA盛頓為什么被稱為“美國(guó)國(guó)父”?
(自主交流，小組合作)。
設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生搜索、討論華盛頓的事跡，進(jìn)行情感教育和德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
(教師引導(dǎo)過(guò)渡)。
獨(dú)立后的美國(guó)是否一帆風(fēng)順，還存在哪些隱患?讓我們一起觀看一段影視資料。
四、[1787年憲法]。
如建立分論點(diǎn)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，理解《獨(dú)立宣言》的意義，1787憲法制定的原因，基本內(nèi)容個(gè)作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)華盛頓，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)，即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)根本原因;《獨(dú)立宣言》、1787憲法內(nèi)容，作用。
難點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)。
教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
下面的國(guó)旗，你知道是哪個(gè)國(guó)家的嗎?你知道這個(gè)國(guó)家是如何建立起來(lái)的嗎?
1776年獨(dú)立宣言發(fā)表時(shí)國(guó)旗1776年正式獨(dú)立時(shí)國(guó)旗1787國(guó)旗現(xiàn)在的國(guó)旗。
l紅色象征勇氣，白色象征自由，藍(lán)色則象征忠誠(chéng)和正義。
50個(gè)星代表現(xiàn)在美國(guó)的50個(gè)州。
13條代表美國(guó)獨(dú)立前的13個(gè)殖民地。
(二)講授新課。
一獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。
1、背景：
從17世紀(jì)開始，英國(guó)先后在北美建立了13個(gè)殖民地。殖民地上的移民逐漸形成美利堅(jiān)民族，通用語(yǔ)言為英語(yǔ)。
北美十三個(gè)殖民地。
1773年，英國(guó)政府授權(quán)東印度公司壟斷北美的茶葉貿(mào)易，引發(fā)了新的抗稅浪潮。
2、根本原因：英國(guó)殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。
3、過(guò)程：
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始標(biāo)志：來(lái)克星頓槍聲。
二、華盛頓與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
1775年5月，北美13個(gè)殖民地的代表在費(fèi)城召開了大陸會(huì)議。會(huì)議決定把民兵整編為大陸軍，委任華盛頓為總司令。
三、《獨(dú)立宣言》與美國(guó)憲法。
1、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表：1776年7月4日，大陸會(huì)議通過(guò)了由杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)而獨(dú)立。
《獨(dú)立宣言》以一個(gè)國(guó)家的名義表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)政治綱領(lǐng)性文件，被稱為“第一個(gè)人權(quán)宣言”
托馬斯·杰斐遜修改過(guò)的《獨(dú)立宣言》草稿《獨(dú)立宣言》的發(fā)表。
托馬斯·杰斐遜(英語(yǔ)：thomasjefferson，1743年4月13日-1826年7月4日)，美利堅(jiān)合眾國(guó)第三任總統(tǒng)(18─18)，同時(shí)也是《美國(guó)獨(dú)立宣言》主要起草人，美國(guó)開國(guó)元?jiǎng)字?，與華盛頓、本杰明·富蘭克林并稱為美利堅(jiān)開國(guó)三杰。
2、轉(zhuǎn)折點(diǎn)：轉(zhuǎn)折——1777年，在薩拉托大捷。
法國(guó)公開承認(rèn)美國(guó)，公開參戰(zhàn)，歐洲國(guó)家組成“武裝中立同盟”，英國(guó)在國(guó)際上限于孤立。
3、勝利：1781年，約克鎮(zhèn)之戰(zhàn)(康華利率部下投降)。
美、法軍隊(duì)在約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役中痛擊英軍。
4、結(jié)束——1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命。
1783年的巴黎條約，英國(guó)被迫承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。
5、1787年美國(guó)憲法。
(1)、制定的原因：
美國(guó)建立后，各州都有自己的州憲法，各行其是，矛盾重重，代表國(guó)家的全國(guó)政府軟弱無(wú)力。
(2)、實(shí)行三權(quán)分立：總統(tǒng)——行政權(quán)國(guó)會(huì)——立法權(quán)最高法院——司法權(quán)。
(3)、確立了美國(guó)的聯(lián)邦制共和國(guó)，明確聯(lián)邦權(quán)力高于各州的權(quán)力，總統(tǒng)和議員均由選舉產(chǎn)生。
(三)本課小結(jié)：美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)即使一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命，說(shuō)他是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)：美利堅(jiān)民族反抗英國(guó)的殖民壓迫;使美利堅(jiān)民族獲得獨(dú)立，產(chǎn)階級(jí)革命：說(shuō)他是資產(chǎn)階級(jí)革命是美國(guó)打碎英國(guó)的殖民枷鎖，為北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展掃除障礙。
1787年憲法，確立了三權(quán)分立，使行政、立法、司法權(quán)力西湖獨(dú)立、相互制約，是世界上第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法，對(duì)后來(lái)許多國(guó)家的政治變革產(chǎn)生了重要影響。
如建立分論點(diǎn)教案篇八
議論文的標(biāo)題相比記敘文的標(biāo)題來(lái)說(shuō)更顯重要。議論文標(biāo)題應(yīng)有的作用包括：或是揭示中心論題或論點(diǎn)，或是別出新意，吸引讀者。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文議論文如何擬寫提綱。
考場(chǎng)作文標(biāo)題要有現(xiàn)實(shí)感、要有新意，擬題方式有直接點(diǎn)題法、概念并列法、引用化用法、形象修辭法、詩(shī)情畫意法、設(shè)置懸念法、巧用算式符號(hào)法、中外結(jié)合法、怪異另類法等。(另設(shè)專題詳解)。
中心論點(diǎn)明確是議論文提綱寫作的第一要著。
中心論點(diǎn)不能是否定句，應(yīng)當(dāng)是表陳述或判斷的肯定句。
若要圍繞中心論點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，可以是不同角度的并列式，可以是不同層面的正反對(duì)比式，也可以是從低到高、由淺入深、從個(gè)體到群體、從現(xiàn)象到本質(zhì)的層進(jìn)式。
分論點(diǎn)的概念之間應(yīng)當(dāng)是或并列關(guān)系、或正反關(guān)系、或遞進(jìn)關(guān)系，絕不能是交叉甚至重合關(guān)系。分論點(diǎn)的句式結(jié)構(gòu)可以是一致的，即排比的形式(適用于并列式、對(duì)比式)，也可以是靈活多樣的(適合于層進(jìn)式)。
如建立分論點(diǎn)教案篇九
加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育,提高大學(xué)生的誠(chéng)信守信意識(shí)變得尤為重要.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案則是有效途徑之一,它對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展、對(duì)于學(xué)校工作以及對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言都有著重要意義.
作者：關(guān)瑩蘇新宇作者單位：長(zhǎng)春師范學(xué)院,吉林,長(zhǎng)春,130032刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(23)分類號(hào)：g645關(guān)鍵詞：大學(xué)生誠(chéng)信個(gè)人
如建立分論點(diǎn)教案篇十
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實(shí)，透過(guò)歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過(guò)程與方法。
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡(jiǎn)樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
【教學(xué)過(guò)程】。
【導(dǎo)入新課】。
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩(shī)句：
漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無(wú)道秦。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了楚漢之爭(zhēng)，楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的?(劉邦最終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了最后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內(nèi)容探究】。
一、西漢的建立。
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟(jì)蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的暴政以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的破壞，西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過(guò)渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、休養(yǎng)生息政策。
學(xué)生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，使社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來(lái)。
[多媒體課件展示漢代耬車(模型)]。
師：這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復(fù)和進(jìn)步的有力證明。
師過(guò)渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時(shí)期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時(shí)期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分“文景之治”。
師：閱讀課本第55頁(yè)，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法;提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí)，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡(jiǎn)，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來(lái)，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》。
生：有。具體表現(xiàn)在文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國(guó)力有了很大的增強(qiáng)，國(guó)家積累了大量的錢糧。
師：文景時(shí)期，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來(lái)。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫(kù)余貨財(cái)。京師之錢累巨萬(wàn)，貫朽而不可校;太倉(cāng)之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記·平準(zhǔn)書》。
學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
【課堂小結(jié)】。
所有的政策的實(shí)施，離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來(lái)漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)施!經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑!
【板書設(shè)計(jì)】。
一.西漢的建立。
1.西漢的建立。
2.漢初社會(huì)狀況。
二.休養(yǎng)生息政策。
1.內(nèi)容。
2.作用。
1.措施。
2.表現(xiàn)。
【同步訓(xùn)練】。
教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分。
如建立分論點(diǎn)教案篇十一
教學(xué)手段：教師引導(dǎo)，學(xué)生討論的綜合法；運(yùn)用相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程。
一、袁世凱專權(quán)。
明確指出：袁世凱建立北洋軍閥政府之后，南北方只是在形式上統(tǒng)一，但在政治上仍處于對(duì)峙狀況。北方各省基本上處于袁世凱控制之下，南方大多省份實(shí)際上處于同盟會(huì)的控制和影響下。袁世凱建立北洋軍閥政府后，破壞《臨時(shí)約法》，控制內(nèi)閣，加強(qiáng)北洋軍，削弱革命軍，實(shí)行專制獨(dú)裁統(tǒng)治，并且派人刺殺宋教仁，從而導(dǎo)致了反袁的二次革命。
二、二次革命。
198月，宋教仁把同盟會(huì)改組為國(guó)民黨，一是聯(lián)合中間力量，造成中國(guó)第一大黨，以?shī)Z取國(guó)會(huì)中多數(shù)席位，建立以國(guó)民黨為中心的內(nèi)閣。二是企圖通過(guò)民主手段建立責(zé)任內(nèi)閣，以保證《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的實(shí)施，把中國(guó)政治納入資產(chǎn)階級(jí)共和制的軌道。但是這一行為，阻撓了袁世凱的獨(dú)裁。因此，袁世凱派人在上?；疖囌敬虤⑺谓倘?，以阻止國(guó)民黨組閣，撲壓革命勢(shì)力，并派北洋大軍南下，從而導(dǎo)致二次革命。二次革命是以孫中山為首的革命派維護(hù)民主共和，反對(duì)袁世凱專制獨(dú)裁的武裝斗爭(zhēng)，它是辛亥革命的繼續(xù)。但是由于革命黨人力量渙散，北洋軍閥力量強(qiáng)大而失敗。
三、袁世凱稱帝。
袁世凱稱帝采取了哪些手段？可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：兩面派手法，唱擁護(hù)共和的高調(diào)，行獨(dú)裁專制之實(shí)。政治暗殺手段，武力鎮(zhèn)壓，先發(fā)制人，鎮(zhèn)壓二次革命。強(qiáng)迫國(guó)會(huì)選舉其為正式大總統(tǒng)。獨(dú)斷專行，解散國(guó)民黨、國(guó)會(huì)，廢《臨時(shí)約法》，頒布《中華民國(guó)約法》，使其獨(dú)裁專制披上合法外衣。
通過(guò)上述分析進(jìn)而歸納袁世凱稱帝的原因是什么？可概括為：袁世凱掌握強(qiáng)大的北洋軍；帝國(guó)主義的支持（以袁世凱與日本簽訂《二十一條》為例，目的在于換取日本的支持）；資產(chǎn)階級(jí)革命派的軟弱；袁世凱在思想文化領(lǐng)域推行“復(fù)古尊孔”，為復(fù)辟大造思想輿論。
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)粉碎了袁世凱復(fù)辟帝制的迷夢(mèng)，恢復(fù)了中華民國(guó)的國(guó)號(hào)，從這個(gè)意義上來(lái)講，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)勝利了。但是，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)并未推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，更沒有擺脫帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制，中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)地位并沒有改變，資產(chǎn)階級(jí)民主革命的任務(wù)還遠(yuǎn)未完成，所以，依然失敗了。然而，護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)明違背歷史發(fā)展潮流，必將遭到歷史的懲罰。從另一方面說(shuō)明辛亥革命的歷史意義，民主共和的觀念深入人心。
五、小結(jié)。
本節(jié)由始至終貫穿著資產(chǎn)階級(jí)革命派與北洋政府之間維護(hù)民主共和與堅(jiān)持獨(dú)裁專制的矛盾與斗爭(zhēng)，其斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是資本主義勢(shì)力與封建勢(shì)力之間的斗爭(zhēng)，是順應(yīng)歷史潮流前進(jìn)與逆歷史潮流搞倒退的斗爭(zhēng)。同時(shí)，向人們展示：任何違背歷史潮流的逆行，終將以失敗而告終，遭到歷史的征懲罰。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
通過(guò)閱讀課本、制作資產(chǎn)階級(jí)革命派反袁斗爭(zhēng)紀(jì)事年表、思考討論：袁世凱為建立獨(dú)裁統(tǒng)治和復(fù)辟帝制采取了哪些手段？袁世凱這樣做的主觀原因？辛亥革命后，袁世凱為什么能夠在中國(guó)實(shí)現(xiàn)帝制？袁世凱復(fù)辟失敗說(shuō)明了什么問題？等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、設(shè)計(jì)一系列問題，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)。
第三章第一節(jié)北洋軍閥統(tǒng)治的建立。
一、袁世凱專權(quán)。
1.政治：控制內(nèi)閣。
2.軍事：削弱革命軍。
二、二次革命(19)。
1.同盟會(huì)改組為國(guó)民黨。
2.宋教仁案。
3.善后大借款。
4.二次革命的發(fā)動(dòng)與失敗。
三、袁世凱稱帝。
1.袁世凱竊取正式大總統(tǒng)。
2.袁世凱獨(dú)裁。
3.袁世凱接受日本滅亡中國(guó)的“二十一條”
4.袁世凱稱帝。
四、護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)。
1.孫中山成立中華革命黨討袁。
2.蔡鍔在云南組織護(hù)國(guó)軍討袁。
3.袁世凱復(fù)辟帝制失敗。
如建立分論點(diǎn)教案篇十二
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人形成自信的關(guān)鍵期，自信來(lái)源于個(gè)體對(duì)自我的肯定。二年級(jí)。他們常常不能客觀地、正確地認(rèn)識(shí)自己。有時(shí)過(guò)分夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，信心十足；有時(shí)卻又只看到自己的缺點(diǎn)，自暴自棄。本課時(shí)針對(duì)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的、合理的自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞自己，并通過(guò)一些具體的行為訓(xùn)練提高他們的自信心。理念闡述：自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來(lái)快樂，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，更能激發(fā)人的各種潛在能力，是積極心態(tài)的催化劑。要建立與鞏固自信，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練。而科學(xué)、實(shí)用、有效的方法是自信心訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ)。世界上沒有十全十美的人，每個(gè)個(gè)體都有不同的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的重要途徑。要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，首先要正確認(rèn)識(shí)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不要自卑，看不起自己。只有認(rèn)識(shí)自己，才能正確評(píng)價(jià)自己，從而接納自己、相信自己，做個(gè)最好的自己?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)參與課堂活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，克服不足，做個(gè)最好的自己。2、面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中的困難，運(yùn)用積極的自我暗示“我能行”，增強(qiáng)自信心。3、掌握一些積極自我暗示的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、資料準(zhǔn)備：《自信心訓(xùn)練》的方法。《我真的很不錯(cuò)》是一首非常好的激勵(lì)歌曲，我把它作為課堂背景音樂。2、將學(xué)生分組，制作表格《尋覓優(yōu)點(diǎn)》，準(zhǔn)備彩色卡片每人一張?；顒?dòng)形式本堂課主要采用了故事續(xù)寫、自我分析、討論交流、自我暗示的實(shí)踐等活動(dòng)形式，具體的操作要點(diǎn)在活動(dòng)流程中將詳細(xì)闡述?；顒?dòng)流程：課前組織心理游戲，“笑臉拇指”教師指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家在你的大拇指上畫個(gè)你喜歡的笑臉，用你的笑臉和同學(xué)打個(gè)招呼，提醒：老師也走到小組中和學(xué)生打招呼，你好，你叫什么名字？哦，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了，待會(huì)兒有什么想法大膽的說(shuō)出來(lái)好嗎？為什么笑了呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。謝謝！揭題：原來(lái)想讓自己開心是這樣簡(jiǎn)單的一件事。這節(jié)課就讓老師和大家一起來(lái)分享這樣的微笑。對(duì)自己微笑，對(duì)他人微笑，對(duì)挫折微笑，“做個(gè)最好的自己”（一）明鏡臺(tái)（不羨慕他人，做最好的自己）1、首先，呈現(xiàn)童話《動(dòng)物學(xué)校的故事》。2、提問：讀了上面的故事，你想到了什么？3、教師溫馨提示：你有這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)來(lái)聽聽。是啊，不要盲目地羨慕別人，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，你也有自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做最好的自己才更重要。在我們的下一項(xiàng)活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：哦，原來(lái)，我是這樣出色的。（二）智慧泉（認(rèn)識(shí)自我，做最好的'自己）1、尋覓優(yōu)點(diǎn)（欣賞自己，做最好的自己）我認(rèn)為我具有樂于助人書法好快樂有禮貌愛勞動(dòng)能干誠(chéng)實(shí)整潔寬容虛心友善節(jié)約勤奮合群耐心聰明有同情心有進(jìn)取心自覺身體健康興趣廣泛記憶力好幽默不怕困難唱歌好勇敢做事認(rèn)真負(fù)責(zé)體育好寫作能力強(qiáng)口頭表達(dá)好繪畫好組織能力強(qiáng)開朗樂觀跳舞好自理能力強(qiáng)知識(shí)豐富補(bǔ)充――――我認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照表格進(jìn)行對(duì)自己積極評(píng)價(jià)。2、六人小組為組員做積極評(píng)價(jià)，體會(huì)被別人肯定、承認(rèn)的感覺。3、知道自己這么優(yōu)秀，是不是更有自信呢？談?wù)勥@兩次活動(dòng)的感受。教師小結(jié)：我們每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無(wú)二的?？纯次覀兊目ㄆ總€(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)有那么多的優(yōu)點(diǎn)，我們都有值得喝彩的地方！2、“我心自知”認(rèn)識(shí)自己，不放棄自己但是，人畢竟不是十全十美的，是不是有這樣的時(shí)候，有些事情，你想過(guò)要努力做好，但是總覺得還是無(wú)法做到的？1、請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，根據(jù)自己學(xué)習(xí)生活情況寫一句或幾句這樣的話：我無(wú)法做到（完成、實(shí)現(xiàn)）……例如“我無(wú)法做到按時(shí)完成作業(yè)”，大聲朗讀并體會(huì)自己的心情。2、把這個(gè)句子中的“我無(wú)法做到”改成“我現(xiàn)在還沒有做到”大聲讀3、然后把這個(gè)句子改成“我一定能做到……”繼續(xù)大聲讀4、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些改變對(duì)自己心情的影響。溫馨提示：你們剛才說(shuō)的，是科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的知識(shí)哦。如果你總是對(duì)自己說(shuō)“我做不到?！薄拔也恍?！”“我沒有辦法！”你的大腦就會(huì)接受這樣的消極暗示，你就會(huì)變得很沮喪，沒有信心，放棄努力；相反，如果我們對(duì)自己的大腦輸入積極的語(yǔ)言，比如，“我的心情愉快”、“我一定能成功”、“就算我現(xiàn)在做不到，但是總有一天我會(huì)做到”等，語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔有力，你就會(huì)覺得自己充滿力量，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。那么，你仔細(xì)想過(guò)嗎？“我無(wú)法”是你真的“無(wú)法做到”還是為自己不努力找借口？殘奧會(huì)《折翼天使何軍權(quán)》在的雅典殘奧會(huì)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員何軍權(quán)獲得了四枚奧運(yùn)金牌，并且打破了殘奧會(huì)的三項(xiàng)世界記錄，沒有雙臂的他，卻演繹著真正的浪里白條，而他給人們留下深刻印象的不僅僅是他驕人的成績(jī)，更有他用脖頸夾著鮮花，所綻放出的陽(yáng)光般的笑容，在那一刻他的笑容甚至比胸前的金牌還要耀眼。雄壯的國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗一次又一次在雅典冉冉升起。頭戴橄欖枝、用左肩與下頜夾住鮮花的何軍權(quán)，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，笑容燦爛?？磁_(tái)上熱烈的掌聲經(jīng)久不息……“你為什么總是笑容滿面？”現(xiàn)場(chǎng)的記者問?！皩?duì)于我來(lái)說(shuō)，沒有什么比‘笑對(duì)人生’更重要！”何軍權(quán)說(shuō)出了自己的人生格言.重新讀讀你寫的句子，有什么新的感受？可能，你們中間，有這樣的同學(xué)，現(xiàn)在還無(wú)法做到1、按時(shí)完成作業(yè)2、不和同學(xué)課間追趕3、認(rèn)真思考，積極回答問題4、不抄襲別人的作業(yè)那么用積極的語(yǔ)言暗示自己，有些事情，雖然我現(xiàn)在還沒有做到，但是，我一定要做到的。大聲對(duì)自己說(shuō)：我能行?。ㄈ?shí)踐園積極暗示，激發(fā)你的小宇宙，讓你做最好的自己1.你期望自己成為什么樣的人，你就怎樣暗示自己。記?。航袢盏陌凳荆褪敲魅盏哪?.杜絕消極的自我評(píng)價(jià)。不說(shuō)：“反正我認(rèn)為自己不行”，“總之，我是無(wú)能為力了”，“我畢竟比不上他”，“總之，注定是要失敗的”等等。3.握緊你的拳頭：握拳對(duì)鏡，做積極的自我暗示4.給自己設(shè)定一個(gè)近期目標(biāo)，每天臨睡前都這樣按時(shí)自己：“我近期的目標(biāo)是……。這對(duì)我很重要。我頭腦聰明，認(rèn)真肯干。我能力很強(qiáng)-，才華出眾。一定能做到?！眻?jiān)持?jǐn)?shù)周，必見成效。5.考場(chǎng)上由于緊張而導(dǎo)致腦海中一片空白，索性放下筆，閉上眼睛，默默地安慰自己：“別緊張，這只是一次考試而已，我只要將自己知道的題目答出來(lái)就可以了?！北犻_眼睛后，記憶會(huì)慢慢浮現(xiàn)。自我激勵(lì)：你可能有很多話想說(shuō)，把它告訴你的笑臉拇指吧！鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的座右銘：我能行！我們的活動(dòng)就要結(jié)束了，老師和你么度過(guò)了快樂的40分鐘，謝謝。最后，老師送你們一首歌《我真的很不錯(cuò)》。相信你從現(xiàn)在開始，從你正在做的事開始，盡力做到最好，做最好的自己。
如建立分論點(diǎn)教案篇十三
知識(shí)與能力：
了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公。交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書坑儒。
通過(guò)閱讀和理解課文及有關(guān)課外書籍，具備一定的閱讀理解能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。
通過(guò)對(duì)秦始皇其人和他建立中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，依據(jù)教師所出示的提綱，閱讀課文內(nèi)容并試著找出答案，在課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提綱及課文中的問題進(jìn)行思考并開展討論。通過(guò)上述活動(dòng)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，能夠并樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地去探究問題，尋找解決問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生應(yīng)懂得，秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極大的影響。
通過(guò)本課的學(xué)與教，學(xué)生還應(yīng)懂得，專制與民主都是一定歷史時(shí)期的.產(chǎn)物。
1課時(shí)。
復(fù)習(xí)提問：
哪次變法后，秦國(guó)逐漸成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家?
六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)攻勢(shì)是在哪次戰(zhàn)役之后?
秦在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中，大破東方六國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的哪一國(guó)軍隊(duì)?
我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家是哪朝?
秦朝建立后，其都城定在哪兒?
公元前209年，被逼揭竿而起，領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)袖是哪兩位?
“王侯將相寧有種乎!”這是哪位秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖說(shuō)的豪言壯語(yǔ)?
秦朝滅亡后，為了爭(zhēng)奪天下而展開長(zhǎng)達(dá)四年之久戰(zhàn)爭(zhēng)的是哪兩位?
秦統(tǒng)一的意義。
陳勝、吳廣起義的意義。
對(duì)于這10個(gè)小題，可先找一位同學(xué)讀題，其他同學(xué)或板演、或在地上、
或在練習(xí)本上聽寫，聽寫完之后，學(xué)生可自改、他改，不論采取何種形式，務(wù)必使學(xué)生掌握，這是上一課的基礎(chǔ)知識(shí)。
引入新課。
講授新課。
出示小黑板，讓學(xué)生依據(jù)小黑板中所列提綱認(rèn)真閱讀課文并找出答案。
政治方面：
2.經(jīng)濟(jì)文化方面：
措施。
3.軍事方面：
4.思想方面：
在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，教師應(yīng)走入到學(xué)生中去，鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，或查閱手頭已有的相關(guān)資料，如相關(guān)課外讀物、基礎(chǔ)訓(xùn)練、或報(bào)紙等，對(duì)于課文中比較難的地方，應(yīng)給予指導(dǎo)。
對(duì)于政治方面，可提示學(xué)生課本的第69頁(yè)第一段大字重點(diǎn)講了三點(diǎn)，在學(xué)生認(rèn)真閱讀后，一般都能歸納出來(lái)，即：1.采用“皇帝”稱號(hào)并確立了皇帝至高無(wú)上的地位。2.在中央，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫三個(gè)主要官職。3.在地方，廢除分封制，建立郡縣制。并且在歸納這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可結(jié)合此頁(yè)中的“秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表”，讓學(xué)生理解之，并加以強(qiáng)調(diào)。
對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化方面中的經(jīng)濟(jì)，學(xué)生可能比較難理解“車同軌”為什么是，此時(shí)教師可先解釋其基本含義，然后指出其主要目的是為了更加方便、快捷地調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，為了加強(qiáng)中央政府對(duì)全國(guó)各地特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的控制，但另一方面也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可略講發(fā)展交通在促進(jìn)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用，并列舉一些諺語(yǔ)，如：要想富，先修路等，而對(duì)于統(tǒng)一貨幣、度量衡等則較容易理解。
對(duì)于文化方面中的統(tǒng)一文字，學(xué)生比較容易理解，此時(shí)可提出一些問題讓學(xué)生思考并找出相關(guān)答案，如：為什么要統(tǒng)一文字?統(tǒng)一后的文字是什么?為什么后來(lái)又推行一種新的字體――“隸書”?統(tǒng)一文字的意義等。
對(duì)于軍事方面，學(xué)生也較容易找出，此時(shí)要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些東西：修筑長(zhǎng)城的目的、秦如何修筑以及長(zhǎng)城的起止情況和長(zhǎng)度，并結(jié)合第72頁(yè)“秦長(zhǎng)城示意圖”加以說(shuō)明和鞏固，另外，此處也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材，要充分加以利用，不過(guò)也要辯證地指出，修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城也給當(dāng)時(shí)老百姓帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。
對(duì)于思想方面中的焚書坑儒，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白什么是焚書，什么是坑儒，然后指明焚書坑儒是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，也是鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中央集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可，不過(guò)，關(guān)于其負(fù)面影響也可指出一些：鉗制了思想，摧殘了文化，其負(fù)面影響是遠(yuǎn)大于其積極作用的。
本課小結(jié)：
課堂練習(xí)：
1.秦朝統(tǒng)一后，掌握國(guó)家軍事權(quán)的官員是()。
a丞相b太尉c御史大夫d郡守。
2.秦剛統(tǒng)一時(shí)，把下列哪種文字作為全國(guó)規(guī)范文字()。
a隸書b金文c大篆d小篆。
3.秦統(tǒng)一后，在全國(guó)使用的標(biāo)準(zhǔn)貨幣是()。
a刀型幣b蟻鼻錢c鏟型幣d圓形方孔錢。
4.秦朝役使大量百姓修筑的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，主要是為了防御()。
a越族b匈奴族c鮮卑族d蒙古族。
5.秦朝萬(wàn)里長(zhǎng)城的西端是()。
a遼東b臨洮c隴西d河套。
a統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡b設(shè)立皇帝。
c焚書坑儒d廢除分封制。
布置作業(yè)：
簡(jiǎn)要評(píng)析秦始皇。
政治方面：廢分封，立郡縣。
經(jīng)濟(jì)文化方面：車同軌，書同文。
措施。
軍事方面：御匈奴，筑長(zhǎng)城。
思想方面：焚書坑儒。
還是要盡量少講多練。
如建立分論點(diǎn)教案篇十四
1.知識(shí)：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況;掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古;掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng);掌握元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施，行省制度的建立;掌握水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。
2.能力：通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力。
二、過(guò)程與方法。
1.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
2.通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝是由蒙古族建立起來(lái)的強(qiáng)大的政權(quán);元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆實(shí)行有效的管轄，促進(jìn)了民族的融合;社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：行省制度。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入：毛澤東在《沁園春·雪》中寫道：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。文中的“一代天驕”是指誰(shuí)?他有什么貢獻(xiàn)?讓我們進(jìn)入第12課的學(xué)習(xí)。
如建立分論點(diǎn)教案篇十五
了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過(guò)程，元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節(jié)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展過(guò)程與方法思考概括綜合歸納通過(guò)思考概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史知識(shí)的能力哲學(xué)分析啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力情感態(tài)度價(jià)值觀人物評(píng)價(jià)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用;文天祥抗元，始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)唯物主義歷史觀元朝統(tǒng)一全國(guó)，疆域幅員遼闊;行省制度對(duì)內(nèi)地和邊疆的管轄都是有效的，還促進(jìn)了民族融合;社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;中外交往頻繁。元朝的歷史地位應(yīng)予肯定。
理清復(fù)雜的頭緒，避免知識(shí)混淆;全面理解行省制度(目的、內(nèi)容、作用——對(duì)西藏和臺(tái)灣的管轄)。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)提問：兩宋時(shí)期，我國(guó)北方先后出現(xiàn)過(guò)哪幾個(gè)少數(shù)民族政權(quán)?(契丹的遼、黨項(xiàng)的西夏、女真的金。)。
過(guò)渡講解：就在金與南宋對(duì)峙時(shí)，北方又興起了蒙古族。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。
1.成吉思汗的民族和名字是什么?(蒙古，鐵木真。)。
2.他為什么會(huì)那么堅(jiān)強(qiáng)和機(jī)敏?(他從小經(jīng)歷過(guò)重重困境的磨練，吃得苦中苦。)。
3.毛澤東為什么說(shuō)成吉思汗是“一代天驕”?可根據(jù)62頁(yè)“動(dòng)腦筋”回答：它反映了什么情景?(它反映了當(dāng)時(shí)蒙古各部互相混戰(zhàn)、動(dòng)蕩不安的情景。)后來(lái)發(fā)生了怎樣的改變?(后來(lái)鐵木真統(tǒng)一各部，結(jié)束了內(nèi)部混戰(zhàn)局面，使蒙古迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)，貢獻(xiàn)很大。)。
過(guò)渡講解：在成吉思汗的后代中，忽必烈與祖父一樣，也是杰出的歷史人物。
忽必烈建立元朝。
1.請(qǐng)說(shuō)出元朝的建立時(shí)間、建立者和都城。(1271年，忽必烈，大都。)。
2.元朝在哪一年滅南宋?(1276年)。
3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)63頁(yè)的“動(dòng)腦筋”，結(jié)合66頁(yè)“自由閱讀卡·浩氣長(zhǎng)存的文天祥祠”討論回答：這是誰(shuí)的詩(shī)?(文天祥)。
過(guò)渡講解：其中“汗青”是竹簡(jiǎn)的別稱，意為史冊(cè)，表達(dá)了文天祥寧死不屈的崇高氣節(jié)。元世祖忽必烈起先很賞識(shí)文天祥的才華，后來(lái)因?yàn)閯窠挡怀?，下令殺了文天祥。這是元世祖在天下初定時(shí)，為了鞏固政權(quán)而采取的暴力段，有著殘忍的一面。但他的另外一些措施對(duì)歷史的發(fā)展卻有著正面的作用。
4.元世祖統(tǒng)治時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外交往有何發(fā)展?(北方農(nóng)業(yè)有所恢復(fù)和發(fā)展——禁止圈田放牧，治理黃河，推廣植棉;水路交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)——開鑿會(huì)通河、通惠河，開辟海運(yùn);商業(yè)繁榮——大都聞名世界;中外交往頻繁——《馬可·波羅行紀(jì)》。)。
5.元世祖為什么要實(shí)行新的行政制度?(對(duì)空前遼闊的疆域?qū)嵭杏行Ч茌牎?。
6.這種制度有什么特點(diǎn)?(在中央設(shè)中書省，在地方設(shè)行中書省，簡(jiǎn)稱行省。)。
如建立分論點(diǎn)教案篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將模型提升為高中生物學(xué)課程的基本內(nèi)容之一，高考考試大綱也將建立模型的方法列入能力考核的目標(biāo)與要求。模型教學(xué)可使研究對(duì)象直觀化、簡(jiǎn)約化。在新課程改革中模型教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生在探索科學(xué)現(xiàn)象的樂趣中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，同時(shí)還能幫助學(xué)生在領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦時(shí)，更深入地掌握探究生物學(xué)知識(shí)所必需的思維方法和能力。
如建立分論點(diǎn)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)長(zhǎng)撇的寫法。
2、學(xué)會(huì)弧撇的寫法。
3、能夠在具體的字中寫出至少兩種橫的寫法。
4、培養(yǎng)學(xué)生軟筆書寫的'興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)長(zhǎng)撇和弧撇的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的字中正確運(yùn)用兩種撇。
教師用具：筆墨紙硯、課件。
學(xué)生用具：筆墨紙硯。
教學(xué)過(guò)程。
1、教師活動(dòng)。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、教學(xué)意圖。
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多基本筆畫的書寫，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)書法的世界，來(lái)繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)撇在字中的變化。
二、講授新課。
（一）學(xué)習(xí)長(zhǎng)撇的寫法。
1、請(qǐng)你回憶一下，長(zhǎng)橫的寫法（指名說(shuō)）。
2、教師范寫：長(zhǎng)橫。
3、生練習(xí)一個(gè)長(zhǎng)橫。
（二）學(xué)習(xí)左尖橫。
1、教師板書左尖橫邊寫邊說(shuō)：露鋒直入，右行提筆向上，右下按提筆回鋒。
2、知道學(xué)生觀看板書：這兩種橫在外形上有什么不同？
3、小結(jié)：左尖橫與長(zhǎng)橫的區(qū)別就在于起筆。長(zhǎng)橫是藏鋒起筆，而左尖橫是露鋒直入。其他筆法一樣。
4、教師再次板演：左尖橫注意觀察左尖橫的運(yùn)筆方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)、露鋒直入，右行提筆向上，右下按提筆回鋒。
6、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：在下筆寫左尖橫的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？
7、學(xué)生練習(xí)書寫左尖橫。
8、點(diǎn)評(píng)學(xué)生書寫的左尖橫。
過(guò)度：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了左尖橫的寫法，那么在一個(gè)具體的例子中，我們?cè)撛鯓訒鴮懩兀?/p>
9、教師范寫：云注意：左尖橫和長(zhǎng)橫的不同寫法。
10、指導(dǎo)學(xué)生寫“云”課件播放音樂。
11、引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)書寫。
12、我們已經(jīng)能夠基本掌握了長(zhǎng)橫和左尖橫的寫法。那么在具體的書寫中我們?cè)鯓觼?lái)確定用哪一種橫呢？我們一起來(lái)欣賞一些字。課件出示8個(gè)例字。
13、出示柳體字集字作品，其中三個(gè)字帶有左尖橫，讓學(xué)生欣賞。
教師點(diǎn)評(píng)作品。
三、課堂小結(jié)：
今天你有哪些收獲？
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