通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不足，提高自己的能力和素質。為了更好地解決這個問題，我們需要借鑒一些較為成功的經驗和做法。以下是一些經過篩選的總結范文，希望對您的寫作有所啟示。
太空一日教學設計篇一
教學目標：
1、知識與能力：
2、過程與方法：
3、情感、態(tài)度與價值觀：要有莫大的勇氣來去正視從未發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象。
教學重點：了解本文記敘的順序和刻畫人物的方法，培養(yǎng)學生探索太空的勇氣和信心。
教學難點：學習楊利偉在任何時候都具有冷靜的心理素質和清醒的頭腦。
教學方法：自主、合作、探究。
教課課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。當前，全球一體化在加速，不同民族、種族、國家、意識形態(tài)之間交流、溝通越加頻繁，打破隔閡，互相借鑒、吸收對方的文化精華，這已成為當下越來越普遍的現(xiàn)象，今天就讓我?guī)Т蠹伊私馕覈鴮μ臻_拓探索的前線人員，他就是我們的人民英雄——楊利偉。
夯實基礎。
字詞過關。
1、重點字。
2、詞語解釋。
（1）釋然：疑慮消除。
（2）負荷：擔負，承擔；承擔的壓力和痛苦。？
（3）嚴謹：嚴密周到。
（5）燒灼：高溫炙燙。？
（6）五臟六腑：比喻事物的內部情況。？
（7）千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。
（8）耐人尋味：耐：經得?。粚の叮赫J真體會。經得住認真體味。
（二）作者簡介。
楊利偉：中國進入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學文化程度，中國共產黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他歷任中國航天員科研訓練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎。
（三）背景介紹。
2003年10月15日9時9分50秒，我國自行研制的第一艘載人飛船神舟五號搭載著楊利偉發(fā)射升空。大約21個小時后，即16日6時23分，神舟五號飛船在環(huán)繞地球14圈之后，成功著陸。這標志我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。從此，中國成為世界上第三個獨立掌握載人航天飛行技術的國家。
整體感知。
《太空一日》通過楊利偉的自述，文章從“我以為自己犧牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲擊聲”“歸途如此驚心動魄”四個方面來詳細的記錄下了從上天到落地的太空一日的驚心動魄的經歷感受?？梢韵胂笥詈絾T一個人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上從無發(fā)生過的突如其來的現(xiàn)象擺在面前是，是需要多么大的勇氣去面對，需要保持多么去處理啊。
四、重點掌握。
答：這說明中國在航天員的管理和培訓方式上與國外有很大不同之處，中國更著重傳幫帶，更著重技能訓練和心理疏導相結合，穩(wěn)定的心理素質是每一個航天員所必須具備的條件之一。
2、在整個飛行的20多個小時過程中，哪一段是楊利偉感覺最難受的，最具有挑戰(zhàn)性的？
答：剛入軌的時候是楊利偉感覺最難受，最具挑戰(zhàn)性的。因為當時他是在失重情況下，所以要去克服失重對身體的影響。當時他產生了一點兒錯覺，感覺自己是頭朝下的位置。經過自己一段時間的調整和平時訓練的方法來進行克服的，經過一段時間，就恢復正常了。
第二課時。
復習導入。
合作探究。
太空一日教學設計篇二
教學目標：
1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當?shù)姆椒ㄟM行角色朗讀。
3、知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。
教學重點：
認字、正確朗讀課文。
教學準備：
課件、生字卡。
教學過程：
一、激趣導入，提出學習要求。
3、這配音的內容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧!
二、初讀課文，識記字詞。
1、先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。
2、把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)。
(指名讀——開小火車讀——齊讀)。
4、指名分段朗讀課文，隨機集體正音。
三、指導朗讀課文第1~4自然段。
1、讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴啊?(隨機板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!
2、那我們需要挑選幾名配音員呢?
3、其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學生自由練讀——指名讀)。
4、接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)。
(1)剛才，我們已經把這幾個段落讀通順了?，F(xiàn)在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號;b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。
(2)如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。
(3)誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀)。
(6)第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”?你能用這個句式來說一說嗎?c、是啊，這件事情發(fā)生得可真不妙。那么，在你的身邊，發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。
四、分角色讀課文第1~4自然段。
1、現(xiàn)在，最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)。
2、小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。
3、最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧!
五、指導書寫“伙、伴”
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)。
2、教師范寫。學生書寫。
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太空一日教學設計篇三
教學目標：
知識與技能。
熟讀課文，把握課文內容，積累字詞句。
過程與方法。
了解“神舟五號”飛船升空、遨游太空、回歸地球的不凡過程。
情感、態(tài)度與價值觀。
學習航天人所具有的科學精神，激發(fā)民族自豪感，愛國熱情。
重點難點。
重點。
學習快速瀏覽課文，借助小標題，把握文章主要內容的方法。
難點。
激發(fā)學生民族自豪感，對祖國、科學的熱愛。
教學方法：
速讀法、自主探究法、合作交流法。
課前準備。
多媒體課件。
教學課時。
1課時。
一、新課導入。
飛向太空，漫步太空，一直是人類的一個美好夢想。自古以來我國就有嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、屈原呵壁問天……人類用口耳相傳訴說著對神秘太空的向往。年10月15日9時，神州五號載人飛船發(fā)射升空，航天英雄楊利偉成為我國第一位進入太空的宇航員，飛行過程中他又遇到哪些驚險呢?今天就讓他來為我們講述我國第一次載人航天飛行的情況。
二、作者簡介。
楊利偉，中國進入太空的第一人。中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當選為中央候補委員。楊利偉在原空軍部隊安全飛行1350小時之久。2003年10月15日北京時間9時，楊利偉乘由長征二號f火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進一大步，起到了里程碑的作用。9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予“列昂諾夫獎”。
三、文本鏈接。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回標志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。
四、字詞檢測。
1.正字正音。
弧()熾熱()輪廓()。
俯瞰()模擬()遨游()。
嚴謹()稠密()概率()。
五臟六腑()千鈞重負()。
耐人尋味()屏息凝神()。
2.詞語解釋。
千鈞重負：比喻很重大的責任。也比喻很沉重的負擔。
耐人尋味：意味深長，值得仔細體會琢磨。
五、整體感知。
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內容。
本文展現(xiàn)了我國宇航員首次太空飛行的經歷。
2.根據(jù)課文的小標題，梳理宇航員的飛行歷程。
(1)我以為自己要犧牲了——起飛階段。
(2)我看到了什么——太空飛行過程中所見。
(3)神秘的敲擊聲——太空飛行過程中所聞。
(4)歸途如此驚心動魄——返回階段。
六、課文精讀。
太空一日教學設計篇四
教材分析。
本單元主要選取探險和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經歷。語言親切真實，能極大的滿足學生的好奇心，激發(fā)學生對未知世界的探索興趣。
學情分析。
現(xiàn)在的初中生，習慣于接受，而缺少親身探索的精神。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè)，還可以啟發(fā)學生在生活和學習去探索，追求真知。
教學目標。
1.知識與技能目標：
了解中國航天事業(yè)的相關情況及作者楊利偉的事跡;閱讀文本，了解課文內容，掌握如“無虞”“熾熱”“耐人尋味”等詞語。
2.過程與方法目標：
熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：
引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學重、難點。
1.教學重點：學生熟讀課文，理清順序，勾畫文中關于“我”的心理描寫的語句，領會運用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的方法。
2.教學難點：引導學生感受航天勇士尊重科學，堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢ぐl(fā)學生熱愛科學，用于追求理想的奮斗精神。
教學準備。
教具準備：多媒體。
教學方法。
1.教法：情境熏陶法問題引導法。
2.學法：閱讀法合作探究法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、微課視頻導入。
飛天，一直是人類的終極夢想之一。這種夢幻般的渴望也一直積壓在華夏兒女的心頭。直到10月15日9點，“轟”的一聲巨響，熾熱的焰火從地平面沖出，中國人第一次將自己的身影留在了神秘的太空!今天，就讓我們透過航天英雄楊利偉的眼睛去看一看那片浩瀚星空!(師板書課題《太空一日》楊利偉)。
二、明確目標：
1、速讀感知，了解太空一日所經歷的驚險與挑戰(zhàn)。(重點)。
2、品味文章語言，把握人物情感。(難點)。
3、了解我國宇航員的優(yōu)秀素質，學習我國宇航員的崇高精神。(重點)。
三、寫作背景。
“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間月15日在酒泉發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗著陸場。它的成功發(fā)射與返回，標志著中國成為世界上第三個把人送入太空的國家。
太空一日教學設計篇五
《太空一日》是七年級下冊第六單元第二篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神?！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。
課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機遇作了詳細介紹。本文具有很強的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。
新課標中重點提出：“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)這方面的要求，結合本課的內容和特點我確立了這堂課的三維教學目標：
1、知識與能力目標：
(1）自讀課文，預習字詞。
(2）感知文章內容，理解關鍵語句。
2、過程與方法目標：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：感受楊利偉崇高的精神品質。
結合課標，我確立的文章重點是：掌握瀏覽了學習方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標題。所以第一課時的設計的重點是讓學生通過小標題理清文章的結構順序。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質。在教學過程中我引導學生融入課文，品味關鍵詞句，打開學生的內心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。
我在設計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。
在學法方面，我主要指導學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。
一、情境導入。
20xx年10月15日上午9時，中國歷史上的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標志著中國正式加入了航天大國的行列。作為第一個進入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼！大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人既興奮又緊張的天空一日。
二、檢查預習，了解背景。
1.認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
熾熱輪廓模擬遨游嚴謹稠密瞬間概率燒灼。
五臟六腑千鈞重負耐人尋味驚心動魄。
2.介紹寫作背景。
介紹神舟五號的發(fā)射情況。
三、速讀課文，整體感知。
1.文章記述了作者太空一日之旅，主要經歷了哪三步？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動魄——飛船返回。
2.讀了“我真的以為自己要犧牲了”這一部分，你知道“自己要犧牲”的原因嗎？（用文中語句回答）。
共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺得自己快不行了。
明確：
（1）可以準確判斷各大洲和各個國家的'方位；
（2）祖國的各個省份我大都看到了；
（3）還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。
因為“有個流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗證這個說法”，通過本次觀察，說明那些說法并不科學，從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)目茖W精神。
（1）都會產生一種“本末倒置”的錯覺；
（2）時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。
5.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？
返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。
四、細讀課文，探究質疑。
1.結合課文，體會下面句子蘊含的情感。
（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。
明確：通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了所有人為楊利偉挺過了艱難的共振過程而高興。
（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白色，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。
明確：通過景色描寫，表達了“我”在太空思家、愛國之情。
（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊的透進來。我知道：他們找到飛船了，外面來人了！
明確：表達了“我”回到地面、想從返回艙出來的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特點？
采用小標題的形式，依照火箭發(fā)射、在太空中、飛船返回的順序組織全篇。
3.楊利偉在文中說“對航天員的最基本要求是嚴謹”。試從文中找出一些例子，體會宇航員嚴謹、科學的態(tài)度。
（1）“那些物體懸浮在飛船外面，我無法捕捉回來，我至今還沒弄清那到底是什么?！币驘o法捕捉，就不能判斷到底是什么。
（2）“技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次聽，我卻總是覺得不像?！薄安皇钱敃r的聲音，我就不能簽字”感覺聲音不像，就不能確認，這是一種嚴謹?shù)目茖W精神。
【課堂小結】。
本文采用小標題的形式，詳盡地敘述了“我”（楊利偉）的“太空一日”之旅，表現(xiàn)了航天英雄的沉著、冷靜和嚴謹、科學的崇高精神。
【作業(yè)布置】。
1.讀完本文，你受到了怎樣的啟迪？
2.假如楊利偉到你們的學校和大家交流，你會向他提什么問題呢？
我真的以為自己要犧牲了——火箭發(fā)射。
我看到了什么嚴謹。
神秘的敲擊聲。
歸途如此驚心動魄——飛船返回。
（結語）。
我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩。我們的課堂應該是智慧的鏵犁，幫助學生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學習和體驗過程中，引導學生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學過程中矢志不渝的思想。
太空一日教學設計篇六
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任。
教學重點：誦讀課文把握父親人物形象。
教學難點：體會作者所表達的情感。
教學方法：朗讀、討論、點撥。
教學用具：多媒體。
教學設計：
一、導入，板書課題。
介紹作者，導入新課。
二、整體感知，閱讀課文。
1、檢查預習，認清字詞。
2、講述故事情節(jié)(簡要概括主要情節(jié)，理清思路)。
三、理解閱讀。
問題探究(一)。
1、?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨?
3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么?
4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?(學生思考、討論、交流，教師點撥、小結)。
問題探究(二)說說父親。
1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的?
2、說說為了臺階，父親付出了什么?你從哪里讀出來的?(跳讀、思考、討論、交流)。
四、感悟閱讀。
1、思考文章的標題能否用“父親”或者“新屋”等來替換，原因何在?
2、你從文中讀出了我對父親怎樣的情感?反復咀嚼文末句話，體味一下。
太空一日教學設計篇七
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、學習運用多種方法描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。
1、整體感知課文，理清課文敘述的順序及線索，概括課文主要情節(jié)。
2、引導學生體會航天員嚴謹、科學的態(tài)度，增進民族自豪感。
七年級學生對未知世界的探索充滿好奇，電視或者各種媒體上關于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細，他們應該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢，他們肯定想一探究竟。
1課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
預設1：我希望了解在太空都看到了什么。
預設2：我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。
預設3：我希望了解在太空會遇到一些什么。
教師導入語：今天，我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關于太空的奇妙旅行。
（板書課題）。
二、整體感知，把握內容。
教師引導語：下面我們來讀課文，為了便于大家順暢閱讀，我們先訂正一些字的音，掃清閱讀障礙（幻燈片出示字音，師生訂正），相信大家已經迫不及待開始旅行了，我們一起來讀課文（師生合作朗讀課文），嘗試概括作者主要為我們在太空的`哪些事件。
幻燈片出示問題：
1、朗讀課文，作者為我們介紹了在太空一日的些見聞？
2、讀后思考、合作交流。
a、起飛的感受（我以為自己要犧牲了）。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
d、驚心動魄的歸途。
學生合作交流，教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點撥。學生小組討論后發(fā)言總結，教師鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確。
太空一日教學設計篇八
課程標準：
知識與技能：
1、?了解說明文常用的一些說明方法，初步學習餓說明文。
2、?揣摩語言，引導學生體會本文表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
過程與方法：
1、整體感知課文，理清作者的寫作思路。
2、把握文章運用的說明方法，培養(yǎng)閱讀能力，初步學寫說明文四、教學重點及解決措施揣摩語句，理解句子豐富的內涵，體會本文的語言特色。
措施：分析幾個有代表性的句子，學生討論發(fā)言，教師點撥，總結說明文語言準確性的特點。五、教學難點及解決措施把握說明文語言的準確性及不同的說明方法及其效果。
學習水平。
媒體內容與形式。
使用方式。
使用效果。
情境導入。
積極參與課堂活動、進入新課。
課前播放音樂《姑蘇行》。
使用多媒體。
使學生入情入境，激發(fā)學生學習熱情。
整體感知。
明確說明對象把握說明事物的特征，理解作者的行文思路。
太空一日教學設計篇九
讓學生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術上更加了解太空，到達動手，動腦的目的。
學生更了解太空的奧秘！創(chuàng)造出想象中的物體。
硬殼紙，剪刀，顏料等。
說起太空，和科幻電影，學生會想起什么？
教師根據(jù)學生說起的電影形象。
然后由我小結：太空是神秘的，應該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。
1讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學生說說太空里的事。
2讓學生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西？
3中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎？
太空一日教學設計篇十
一、知識與技能目標：
了解通訊的特征，培養(yǎng)閱讀和寫作新聞作品的能力。
二、過程與方法目標：
1、學生通過自主、探究式學習，解讀標題的特定含義，體會重點語句蘊含的感情，把握文章的特殊結構，品味充滿浪漫主義色彩的語言等。
2、師生互動，學會分析一篇新聞的主要內容。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
引導學生關注社會，激勵學生熱愛科學，學習中華民族不畏困難、堅持不懈的航天精神。
學習航天精神，學習中國人民自強不息的奮斗精神。
找出并品讀相關語句或詞語，感受“客觀”的新聞語言背后作者的情感。
進行自主、探究式學習，開啟思維，深入挖掘，解決問題。
：多媒體課件。
1課時。
課前播放“神舟五號”發(fā)射成功的視頻。
同學們，你們剛才觀看了“神舟五號”發(fā)射成功的視頻，2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著自己的航天員楊利偉飛向太空的時刻，舉國歡慶，我們有的是喜悅和自豪，但是大家知不知道，為了這一刻，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。大家想不想了解這一段漫長而艱辛的航天研究史？那就讓我們一起來學習《飛向太空的航程》吧。
1．寫作背景介紹。
從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。
2、弄清文章的基本結構。
電頭：通訊社名+地點+時間+電（及時性）。
4～26段是新聞的主體，作者并沒有繼續(xù)敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。
27～30段是文章的結語部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。
1、朗讀導語部分：指出1至3段運用的表達方式及其表達效果，并說說第3段的作用是什么。
描寫（形象性）議論（評論性）；
作用：點明這一事件的重大意義，并指明這則新聞的新聞價值所在。
2、速讀主體部分：中國的飛天夢經歷了哪六個階段？
（時間詞：真實性）。
3、主體部分用大量篇幅敘述中國航天史這個背景資料，本文是不是有點不像新聞了？
新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。
本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統(tǒng)地呈現(xiàn)在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。
把事件放在歷史的長河中去考察，使事件本身具有歷史的縱深感，意義也更加突出。前面所學的《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》同樣有這種歷史背景的敘述。
4、標題有何深刻含義？
其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發(fā)射的過程。
結合你的理解，討論實行載人航天，對我國的政治、經濟、科技都有什么重要意義？答：
政治上：載人航天技術屬于世界上綜合性較強的科學技術帶動工程，是一個國家科學技術發(fā)展程度的集中反映和具體體現(xiàn)，已經成為衡量一個國家綜合國力的重要標志。所以，在載人航天領域占有一席之地，對提高我國的國際威望和國際地位具有重要意義。
科技上：如果我們當時沒有掌握這些世界先進技術，現(xiàn)在我們就會被人看不起，從而受強國欺辱。載人航天作為具有重大歷史意義的科學技術領域，對人類的進步將產生不可估量的影響。
經濟上：未來太空資源的開發(fā)，必然是誰先開發(fā)、誰先獲取、誰就受益，這無疑將影響到民族未來的振興和發(fā)展。地球上的.有限資源總有一天會枯竭，載人航天能為解決這個人類面臨的最主要問題奠定基礎。
首先，要抓住新聞報道的及時性，準確性的特點。
其次，標題是新聞的“眼睛”，要選擇好的標題，例如本則新聞的標題。
再次，注重新聞的結構。例如本則新聞為首尾復合型結構,原因為本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者自然地銜接在一起。
本文開頭記錄了“神舟”五號升入太空的重要歷史時刻，然后以時間為順序，回顧了近半個。
世紀以來中國人的航天之路，材料豐富，條理清晰，學習完本文，不但增長了知識，更增添了民族自豪感。
聯(lián)系課文內容，并補充課外有關資料，編一份“中國航天大事記”。
太空一日教學設計篇十一
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
[重點難點]。
1、重點：采用“總—分—總”的結構。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
[教學時數(shù)]?一教時。
一、導入??。
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分。
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
五、小結。
六、布置作業(yè)?。
作者郵箱：?。
太空一日教學設計篇十二
太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解有一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣，
2課時。
一、談話導入。
1、同學們看過《藍貓三千問》嗎那肯定知道藍貓和楊利偉叔叔一起去太空探險，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事。
2、（出示楊利偉的照片）你有什么話想問楊利偉叔叔嗎？
3、播放楊利偉叔叔的邀請。
二、初讀課文，學習生字。
1、小朋友們一定等不急了吧別急，要想了解清楚呀，就得先學好生字，讀通順課文。就請小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來，想想辦法把它們記住。最后，還要請你給每一個小節(jié)標上序號。
2、指名讀生字（出示帶拼音的生字）。
3、摘星星（出示不帶拼音的詞語）。
4、再讀課文，思考：課文寫了哪些有趣的事。
5、交流，板書有趣的事。
6、初步感知有趣。
（1）小組內朗讀：每人讀一段有趣的事，看誰讀得好，選一名同學把自己讀的最好的一段讀給大家聽。
（2）出示學生比較難讀的句子，指名讀。
（3）比賽讀。
四、學寫生字。
1、生字都會讀了，能寫好它們嗎實物投影出示“杯、件、住、須”，你有什么發(fā)現(xiàn)（左窄右寬）。
2、范寫，學生每個字寫2個。
3、評講。
4、出示：能、飄，你又發(fā)現(xiàn)了什么（左右均勻分布）。
5、范寫，仿寫。
6、出示楊利偉圖片：小朋友們，你們都學會生字了嗎。
太空中的生活說起來還挺有趣呢。下節(jié)課繼續(xù)去看看有趣的事情！
一、空中探險導入（出示課件）。
生字卡片抽查認讀情況，給生字組詞。
1、做書上讀讀說說。
有趣：就是有意思。
挺：你能給它換個詞嗎（真，很，怪，真是）。
二、感悟有趣和不容易。
（一）小組學習討論，太空生活怎么有趣與我們地面上的生活有什么不一樣啊。
（二）匯報：
1、你從什么地方發(fā)現(xiàn)太空生活特別有趣。
2、你能讀出新鮮有趣，讓人聽了就覺得很驚奇嗎睡覺--把自己綁在睡袋里。
1、把有趣的現(xiàn)象讀出味道來，學生自由練讀。
2、指名讀，在讀中感悟有趣。
3、是的，沒法睡覺，睡得不安心，在課文中就有一個詞跟這個意思相反的，你能找出來嗎（安穩(wěn)覺）。
4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒法睡個安穩(wěn)覺。我們一起來看看，宇航員在太空睡覺的情景。（出示課件圖片）齊讀。
喝水--用帶吸管的塑料杯。
1、你發(fā)現(xiàn)怎么有趣、奇特了（水很難喝到）。
2、你能讀出這么有趣的事情嗎。
3、這是怎么回事。
走路--帶鉤的鞋子帶網格的地板。
1、你又有什么發(fā)現(xiàn)怎么有趣了（我們在地上走路很平穩(wěn)，而宇航員很麻煩，得穿帶鉤的鞋子。我們地板很平滑，而他們的`地板是帶網格的。）。
2、是的，請看看這幅圖。想一想，宇宙飛船里為什么要這么設計呢。
3、你能讀好這句話，讓別人很好地了解宇宙飛船的這個獨特的設計嗎。
4、還有什么發(fā)現(xiàn)，讓你感到有趣呢（在地面上，怎么用勁，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飛船里卻不一樣，會飄到半空，還有可能后退。）。
洗澡--特殊的沐浴器。
1、怎么有趣了你能讀好這幾句話嗎突出沐浴器的不同、特殊。
2、聽聽世界首位太空游客蒂托回到地球后說洗澡的趣事：
首位太空游客蒂托于20xx年5月6日離開國際空間站安全返回地面時說，太空沐浴是一件非常麻煩的事，洗15分鐘的澡，準備工作要做幾個小時。太空人首先要把自己罩進一個密封的帆布罩里，防止洗澡水到處飄飛。然后把雙腳固定起來，不然，飄浮的身體被水一沖，會不停地翻跟斗。在失重狀態(tài)下，水呈一顆顆圓圓的小水珠狀，它們飄在四周對人的安全威脅極大，一滴水就會嗆傷人。沐浴前，太空人還要戴上呼吸罩和保護罩。洗完澡后，水不會自動流走，人身上的水連同洗過的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸塵器點點吸干。
3、這么有趣，你能讀出這么有趣的感覺嗎。
（三）感受不容易。
1、太空的生活在我們看來，是那么有趣，可是在宇航員的眼里，卻不是那么回事。你們試想一下，如果你們長期這樣的生活，有什么感受（很不容易）。
2、師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子）。
3、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：在太空中，宇航員必須，不然。
（四）再讀課文。
三、找找原因。
1、太空充滿了神秘的色彩，我們到太空這么游玩了一番，領略了那么多新鮮有趣而又奇特的太空生活，太令人難忘了?，F(xiàn)在，你腦子里有沒有一個大問號有疑惑嗎（在太空中生活為什么會這么奇特呢）。
2、告訴你一個小秘密，這個答案就藏在課文里，其中有一句話可以為你解答。
3、了解失重（課件演示）。
四、再尋趣事。
1、你們還知道太空生活中別是趣事嗎是怎么知道的誰來向大家介紹。
2、播放楊利偉叔叔的期望。
3、接下來就讓我們一起再去太空看看，播放課件。
五、指導寫字“必、事”
重點指導：
1、“必”的臥鉤以及書寫的筆順。
2、“事”的筆順。
六、布置興趣作業(yè)：
1、寫話練習：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設自己在太空會發(fā)生什么趣事，以“我在太空中生活”為題目寫一段話。
2、繪畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
太空一日教學設計篇十三
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
一、情境導入：
二、初讀課文，識記生字。
1.提出要求：在完成任務之前，請同學們仔細聽老師朗讀一遍課文，然后自己讀一遍課文，同學們要注意讀準生字和詞語的.讀音，不多字不少字。
2.教師范讀課文。
3.學生讀課文。
4.識記生字。
同學們，下面我們來完成第一個任務：識記生字。
(1)小老師領讀生字。
(2)自己讀帶拼音詞語。
(3)互讀詞語。
(4)開火車讀生字。
(5)游戲鞏固：1)太空蘋果我來摘。
2)乘著飛船去太空。
三、再讀課文，指導朗讀。
1.自讀課文，思考太空生活中有什么有趣的事?然后填空。
那么我們就分別來看看在睡覺、喝水、走路、洗澡時都有哪些有趣的事。
3.在太空睡覺感覺果然很不一樣，那在太空中喝水呢?有什么特別的地方?“即使…也”老師標成了_，如果去掉好嗎?不好，這是一對關聯(lián)詞語，表示假設。誰能用“即使…也”來說句話?老師找到了楊利偉喝水時的照片，很有意思。
4.在太空走路也是那么有趣嗎?大家都知道太空是沒有重力的，那會造成一個很有趣的現(xiàn)象，誰來為大家讀一讀?那么宇航員是如何走路的呢?原來他們的鞋子很特殊，這真的很新奇。我想找一個同學讀一讀宇航員走路的與眾不同。大家來看這幅圖。
5.在太空中睡覺可不是件容易的事，沒有重力，會怎么樣呢?找人讀讀第一句話。那么怎么辦呢?從文中尋找答案。
6.課文我們學完了，這回我們總結一下，在太空中，宇航員是怎樣克服重力的。
7如果你是太空小導游，你來為大家介紹介紹太空的生活吧。來填空。
四、寫字。
1.教師出示生字，學生觀察。
2.學生說注意點。
3.教師范寫。
4.學生練習。
5.評議。
五、總結。
小朋友們：你們太棒了!隨時歡迎你們來太空旅行。再見。
同學們，太空是那樣的廣大無邊啊，而與太空相比，我們每一個人又是這樣的渺小，但是經歷人類的不懈努力，我們克服了重力，乘坐宇宙飛船在太空中生活。如果你也想成為太空英雄，請你從現(xiàn)在開始，學好文化知識，老師相信，不久的將來你們都會實現(xiàn)自己的夢想!
太空一日教學設計篇十四
1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
1、重點：采用“總—分—總”的結構。
2、難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的'睡眠。
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣?！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
太空一日教學設計篇十五
1.通過反復朗讀體會人與自然的關系。
2.通過討論體會材料的豐富性和結構的條理性。
3.學習生動的描寫和精辟的議論。
二課時。
第一課時
激趣，投影有關介紹宇宙飛船、太空飛行、太空生活等方面的圖片。
1.自由朗讀課文，勾畫圈點出生字、難字和不理解的詞語，然后借助字典詞典，加注音和注釋。
2.準備復述課文。
請學生復述課文，師生評點。
總——分——總
在太空中理家
總——分——總
第二課時
聽寫生字詞。
1.進行某種活動的意義，與地球上進行同一活動的不同之處與難處。
2.作者幽默的情趣。
3.體現(xiàn)太空探險者的奉獻精神和犧牲精神。
引導學生對宇航員在太空生活中所體現(xiàn)出來的冒險精神、無畏精神、樂觀精神、奉獻精神和犧牲精神發(fā)表感想。
宇航員在太空生活
冒險精神、無畏精神、
樂觀精神、奉獻精神
犧牲精神
太空一日教學設計篇十六
今天，我給學生上了一課《我在空中飛》。當我念完課題的時候，全班學生幾乎都用驚訝的語氣大聲地喊到：“老師！我們怎么能飛呀”！我笑了，就在他們非常質疑的時候，我立刻掛出宇宙飛船，宆宇航員，飛碟等圖案，讓學生看圖想問題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡單的太空知識和人類深索太空奧秘的活動之后，學生們的興趣似乎高漲了起來。
在學生思維最活躍的時候，我鼓勵到：“在作業(yè)紙上大膽地畫出你想象中的太空世界”。全班都齊刷刷地動起了畫筆。但是也有部分學生拿著畫筆不知道要畫什么。我邊巡堂邊提示到：“外星的小朋友來地球了，你能和你的小伙伴一起迎接他們嗎”？“瞧，有些小朋友已經乘上宇宙飛船，登上了月球呢”等等，這種提示，意在向學生暗示作畫時要有一個中心內容，也就是作品的主題。學生按照這一思路就能很快地決定畫題，再想象作畫，畫出的作品就能構圖完整，內容豐富。
班里總有個別膽小的學生。對于他們，我進行了個別鼓勵，悄悄對他說：“你別怕，想到什么，就畫什么，如果真的畫的不好，老師會幫你修改的?！甭牭嚼蠋熞獛椭薷?，學生膽子大了，而且效果不錯。
老師在孩子的生命中，充當?shù)慕巧皇侨ザ髿⒑⒆拥南胂窳?，而是給他們自由想像的空間。當孩子根據(jù)童話或傳說中的故事情節(jié)，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥飛翔，我們千萬不要去阻止或嘲笑他們，因為這正是孩子想像力的表現(xiàn)。
不是所有的孩子天生就會想像，就喜歡想像，想像的習慣是要培養(yǎng)出來的。在課堂和平時的生活中，要擴大孩子的知識經驗，增加表象儲備。創(chuàng)造需要原材料，沒有相應的表象儲備，有關的新形象是創(chuàng)造不出來的。因此，要應讓孩子從小盡可能地接觸自然、接觸社會、接觸人世間的萬事萬物，以使孩子對盡可能多的事物產生基本的認識，在未來的想像活動中，使孩子擁有更多的事物形象參與思維過程。
太空一日教學設計篇十七
2.知道本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
3.閱讀后能發(fā)表自己的看法。
了解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣。
能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法。
（一）揭示課題。
（二）初讀課文。
要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？
1、學生自由讀課文。
2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？
（三）學習課文第四節(jié)。
1、出示學習要求：
(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。
2、學生按要求學習。四人小組一起討論學習。
3、交流反饋。
4、交流本文運用哪些說明方法？說說列數(shù)字說明方法的作用。
（四）復述課文。
學生自由準備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。
指名學生復述，評議。
（五）展開想象。
讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。
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