讀后感可以幫助讀者鞏固閱讀理解能力，培養(yǎng)批判思維和寫作能力。在撰寫讀后感時，要注意避免過度感情化和主觀片面的評價，保持客觀和理性的態(tài)度。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
輕松做老師讀后感篇一
讀了《做一個幸福的教師》這本書，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么，作為一個教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，而要真正做到這點并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來管理學生，也許你就會離幸福更遠。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經(jīng)批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識學生。在評價學生時，多一些鼓勵，使學生時刻感到自信；當學生犯錯時，多給學生一些寬容；當學生取得成績時，別忘了給學生送上掌聲；當學生有疑難時，做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當學生大膽表現(xiàn)自己時，做學生最好的欣賞者?？傊?，教師潛在的人格魅力會深深地感染學生，在平時的教育教學中，我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光，她會讓我們每個人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個好教師一定會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中，陶老師給我們指明了一個方向：讀書。他說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！痹谄綍r的工作中，我們要讓教學與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學生樂學，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧靜平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實行了績效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學會做個幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學生，服務(wù)幸福的社會。在學生需要我們指導、幫助的時間里，我們要真誠的關(guān)心、愛護、幫助他們，尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
在平時的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
輕松做老師讀后感篇二
知識點：綜合運用“云彩”濾鏡、“銅板雕刻”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、“旋轉(zhuǎn)扭曲”濾鏡、和“usm銳化”濾鏡，制作步驟：1.選擇文件新建，在彈出的對話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
5.按[ctrlf]組合鍵再次進行“徑向模糊”濾鏡，使其效果更明顯，如圖所示：
6.選擇濾鏡扭曲旋轉(zhuǎn)扭曲,在彈出的“旋轉(zhuǎn)扭曲”對話框中將“角度”設(shè)置為120度，如圖所示：
如圖所示效果:。
7.在“圖層”調(diào)板中，將“背景”層拖到“創(chuàng)建新的圖層”按鈕上，將其復制，如圖。
然后單擊“好”按鈕。效果如圖：
9.將“背景副本”圖層的混合模式更改為“變亮”，得到如下效果：
13.按【ctrlf】組合鍵對“背景”層也執(zhí)行“usm銳化”濾鏡，其效果如圖所示，按【ctrls】組合鍵將文件保存，魔幻就從此結(jié)束了。。。再加點裝飾,效果就這樣出來了....
輕松做老師讀后感篇三
讀了《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。?！
“生命不是對既有狀態(tài)的重復”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復著自己的勞作，日復一日，年復一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。()。
陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質(zhì)樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過捧書閱讀到深夜的時候，那只是因為我喜歡；也曾嘗試著去背誦《論語》《老子》，那是因為我想傾聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當課堂上的我捉襟見肘時，當我的微笑不再讓孩子著迷的時候，教育類的專業(yè)書籍又走進我的書架，我對自己說，我只是想做一個稱職的教師，做一個讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無它求。
輕松做老師讀后感篇四
第一招――提高課堂教學效率，精講巧練為上上策。
教師的很多工作負擔，都是因教師不充分利用課堂教學時間帶來的。如課后作業(yè)多導致批改量大，學生聽了課不會做作業(yè)需輔導，利用下堂課的時間講作業(yè)問題等等，不如你重點講解，用時間組織多種練習，讓學生多展示和合作討論，不僅達到了鞏固新知識的目的，教給了學生分析問題解決問題的方法，還可以大幅度地減少學生的課后作業(yè)量，學生歡迎，你也可以騰出許多時間干別的。
第二招――充分利用記憶規(guī)律鞏固知識，減少學生的復習用時，也就減輕了你自己的負擔。
學生對所學知識的掌握程度與記憶規(guī)律直接相關(guān)，我們在教學設(shè)計時，注意按記憶規(guī)律安排教學，使學生所學在規(guī)律的作用下自然地達到熟練程度，你就不用擔心你的學生應(yīng)對考試的問題。即使學校非要用考試成績給老師排隊，只要你“功在平時”，你學生的成績就差不到哪里去，你就不必擔憂，無憂身自輕。
第三招――備課重視“三個利用”，減少重復勞動，節(jié)省時間和精力。
一是利用好自己的既有教案，不僅有自己對教材研究的所得，而且有教案實施的體會，只要把變化了的學生因素加以考慮，再加上日常有關(guān)該課的一些知識、方法的積累，就很容易在最短時間內(nèi)形成高質(zhì)量的新教案，不必次次另搞一套走形式；二是要充分利用網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)上關(guān)于所有中小學教材每章每節(jié)每課都有很多的教案、資料、體會可借鑒，使用網(wǎng)上搜索或者申請為網(wǎng)上學科的會員，很容易就獲得這些東西，你要考慮的重點就是如何結(jié)合學生實際的問題，生成教案也就容易快捷得多了。三是搞好集體備課,資源共享.
第四招――多瀏覽本專業(yè)新報刊，積累借鑒最新成果，縮短思考時間,尋求最佳方法。
由于我國中小學的相似性極強，很多優(yōu)秀教師在報刊上發(fā)表的教學方法、體會、心得拿來稍加改造即可運用，不必都要自己通過實踐總結(jié)一套，費時費力，可能還遠不及人家的東西用起來的效果好，我們的主要問題是解決好拿別人的東西用起來可能產(chǎn)生的'“水土不服”的問題。
第五招dd不要真生學生的氣。
學生的頑皮和搗蛋是不可避免的，有時候確實讓人哭笑不得，有時候也需要不得不拉下臉來讓學生明白他們的行為過分到了讓老師生氣的程度，需要收斂、反思、改正。但轉(zhuǎn)過身來，我們就應(yīng)讓生氣的心緒飛往九霄云外，該做啥做啥，不要去跟學生叫真，非要想方設(shè)法把學生收拾得服服帖帖方肯罷休，那樣做不僅對自己的身心健康不利，而且無助于學生問題的解決。
第六招dd以平常心對待榮譽，工作問心無愧即可。
教師的職業(yè)本不是轟轟烈烈的職業(yè)，是一項原本就很平凡的工作，但面對下一代，我們又必須做到無愧于學生。因此，不要被榮譽所累，能來的讓其自然來，能丟的全都丟開，不要總想著自己比別人干得多，比別人干得好，領(lǐng)導看不見，同事不買賬等等工作之外的東西，人無奢望心自靜，平常心是身體健康的良藥。
第七招dd花公家的時間，鍛煉自己的身體。
第八招dd積極參與正常的集體和社交活動，少交酒肉和牌場朋友。
我們一些同事對學校和社會一些集體活動不感興趣，常覺得是浪費時間，不大愿意參加，也正是這種心態(tài)，使他們失去了很多社交活動和緩釋疲勞的機會。集體活動，大多用的是工作時間，基本上都能得到學校的支持，只要積極參與，至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時間的解脫，使身心得以休息，我們不應(yīng)放棄這種機會。另一方面，有些同事結(jié)交了一些酒肉朋友或牌友，常常喝得酩酊不醒，或打牌打得整夜不睡，不是愉悅身心，而是自我摧殘身體，我們應(yīng)當遠離這類“朋友”。
第九招dd再忙也不在星期天工作。
第十招dd用心“經(jīng)營”好家庭，建好自己的避風港。
舒心溫暖的家庭是每個人解除疲勞、休憩身心的最佳處所。中小學教師，勞動強度大，收入不豐厚，社會地位不高，當今社會中錢、權(quán)因素對家庭的穩(wěn)固作用和離散作用都不具備，因此我們就必須用心、用愛來“經(jīng)營”我們自己的家庭，愛和付出是家庭穩(wěn)定的支柱，只要我們用心呵護，我們還是能夠建立起一個溫馨的避風港的。
輕松做老師讀后感篇五
首先，我不得不說，我很高興學校給我們這批新教師發(fā)了這份特殊的禮物――《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛贰Ｒ舱沁@份禮物，我才開始思考我為什么做教師。
看完此書后，只能說是粗粗地瀏覽了一遍，還沒來得及細細品味，我感覺我得到了共鳴――我跟書中有些教師的經(jīng)歷一樣，并不是一開始就選擇了當老師，而恰恰是原本就沒想過當老師，因為某種未知的緣分讓自己進入了教師的行業(yè)。我想對我來說教師是一個全新的挑戰(zhàn)，會是一個“充滿冒險”的工作。
一、書中讓我感觸頗深的觀點。
雖然對教師并不陌生，因為從我做學生起就在跟教師打交道，但是我從學生角度看到的教師又不完全是真正的教師。在看了此書后，才對教師有了較深的了解。
“教書最基本的一點就是要保持公平的態(tài)度，對所有學生都抱有很高的期望”珍妮弗作為一名科學教師清楚地認識到了這一點。這讓我想起我作為學生時，最欣賞的就是那些對所有學生一視同仁的老師，最厭惡的就是那些言行不一的老師――說是一視同仁，做是偏心。
“生活很有趣事因為我們可能會殊途同歸。我曾被告知我是從側(cè)門進入學校的，那是一個相當公正的評判。我從未有過成為一名教師的偉大抱負，我先前的工作經(jīng)歷對我從事教師并無多大幫助，我受過的教育業(yè)并不是完全適合教書的那種，但我還是從事了這個行業(yè)，對這個新角色覺得越來越適應(yīng)，因為這種舒坦的感覺似乎很難得地與我在這項職業(yè)中的成長以相同速度在發(fā)展”鮑勃的這段描述正好印證了我的經(jīng)歷，我也是一個“門外漢”，不是一個師范畢業(yè)的科班教師，但我會像鮑勃一樣去努力，去適應(yīng)這個新角色，“認識到自己的力量，并以此來最大限度地激發(fā)我們的潛能”。
“總的來說，我已經(jīng)總結(jié)出愛是一切的中心，特別是我為什么要選擇教書，也是因為愛。正是愛給了我復歸的動力”克麗斯滕用她不平凡的經(jīng)歷告訴我們她再一次回到教學崗位的原因就是“愛”。在世界上，可以說“愛”是偉大的：父母對子女的愛、老師對學生的愛、同伴之間的愛。如果沒有愛，不知道該有什么來促使師生的感情，促進師生的關(guān)系。
“盡管每個教育工作者都有自己的一番個人經(jīng)歷和選擇教書的理由，有一個理由卻是所有的教育工作者共通的：我們有深入生活的欲望。我開始相信這是將教育工作者聯(lián)結(jié)在一起的一個核心價值觀”克里作為一名美術(shù)教師的感悟。教育是要基于生活實際的，教師也要帶領(lǐng)學生一起深入生活，感悟生活，讓學生保留一個美好的記憶離開學校。
二、聯(lián)系實際。
書中值得細細品味的觀點還有很多，我想等我又一定的教齡了，再去品讀，將會有新的發(fā)現(xiàn)。說到要聯(lián)系實際工作，學以致用，這對一個還未真正進入教師角色的人來說有點難。不過書中這些教師的經(jīng)歷可以作為一個很好的經(jīng)驗，對初為人師的我有幫助。我本身是一個富有激情的人，直到我找到了第一份工作，與機器打過交道后我才慢慢發(fā)現(xiàn)，其實我還是喜歡和人打交道，選擇和人打交道的工作可能更適合我。現(xiàn)在我如愿以償了，接下來我的工作中主要是和人(學生)打交道了。但可以肯定的是，和人打交道會比較難，這需要我花更多地努力來處理好師生關(guān)系，師生關(guān)系對教育來說是至關(guān)重要的，就像貝斯所描述的一樣，她的課堂開始有所轉(zhuǎn)變是始于一次冒險：袒露了自己的一個秘密，展現(xiàn)出了一個誠實的教師面貌。正是這樣，學生也開始對教師誠實，敞開他們的心扉。我想我將在工作實踐中慢慢地感悟和改進。
三、反思和重構(gòu)。
看完此書后，我對自己提出了基本要求，即“兩心”，在教育工作中要做到“兩心”――愛心、責任心。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛橐幻嗣窠處熥钪匾氖且袗坌?。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關(guān)心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。
作為教師還要有責任心，有責任心的人才是值得信賴的人，而且責任心既是對學生又是對自己。人也只有有了責任心，才會感受到自我存在的價值和意義，才會發(fā)現(xiàn)前方有那么多需要自己擔當?shù)氖隆?/p>
一個有教育責任感的教師，首先是一個對自己有責任感的人。我們不能期望一個對自己不負責的人，會對學生和學校負責，會把自己的命運和祖國的未來聯(lián)系起來。作為一名教師，對自己有責任感，最重要的行動是珍惜自己寶貴的年華。對自己有責任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃。教育系統(tǒng)有各種專業(yè)上的榮譽稱號，比如“教育能手”“學科帶頭人”“新蕾獎”“教學標兵”“特級教師”，等等，這些階梯式的榮譽的設(shè)計，為教師一步步規(guī)劃自己的教育人生，奮斗和實現(xiàn)教育人生的價值，做了有益的引導工作。給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，對自己的責任感由此開始。
一個有教育責任感的教師，對學生要負責。責任心對教師而言，是師德的一項重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。
對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來;而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現(xiàn)學校的發(fā)展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節(jié)之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在教育的道路上，我將“上下而求索”。
輕松做老師讀后感篇六
在當今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？然而好多人都覺得現(xiàn)在當老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。而我在教學過程中遇到學生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀了《怎樣做教師》這本書，自感獲益非淺。
首先我了解了今天為什么有如此多的老師會感覺教師難當，因為我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒招了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。然而書中的'提供的很多案例都很值得我們借鑒和學習。書中告誡我們：面對新的教育對象，一個個活生生、多變的個體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。
有的的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學生，一切就好了。針對這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學生一感激，就會改正缺點?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。……他們?nèi)鄙俚牟皇菒?，而是理智，是智慧，是科學的教育觀念和方法?！笨梢娫谶@本書里，王老師對案例中老師行為的評價，很現(xiàn)實，沒有像其他所謂專家那樣高談?wù)撻?，空談義理，也沒有像有些所謂知名教授那樣逃避現(xiàn)實，不敢對現(xiàn)實做出評論。而是做到了對現(xiàn)實的披露。
在今天這個知識爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實自己，同時也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當好教師。
輕松做老師讀后感篇七
“你有壓力，我有壓力！”香港“巴士阿叔”這一經(jīng)典語錄，成為人們近來談?wù)摰慕裹c，都市人壓力之大，可見一斑，尤其是30-50歲的中年男性，處于壓力之下的隱性重災區(qū)，往往容易被人忽視。
專家指出，在精神、心理門診中，超過6成男性患者處于30-50歲的年齡段。反映出此年齡段的中年男性，承受的壓力較其它年齡段更大。專家提醒各位辛勞的父親，應(yīng)及時舒緩壓力，提防情緒障礙。
都市人各有各的壓力，但男性似乎從來不愿意對外表白，
廣州市第一人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任潘小平說，從心理門診中看，男性就診量只占了總量的1/3，但許多男性前來就診時，病情已經(jīng)相當嚴重，符合精神障礙的診斷標準。而前來就診的男性病患中，超過六成處于30-50歲這一年齡段。
30-50歲的中年男性，正處于“上有老下有小”的高壓力地帶，可是，出于傳統(tǒng)文化觀念和男性自尊，往往“男兒有淚不輕彈”，大多數(shù)不習慣于向精神、心理?？漆t(yī)生或身邊親友咨詢求助，缺乏壓力舒緩宣泄渠道。久而久之，很容易成為危險的“高壓鍋”男人。
廣州市腦科醫(yī)院早期干預科副主任徐貴云說，全世界的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，男性自殺率高于女性。我國除了農(nóng)村婦女自殺率比男性高，城市中的情況與世界一致。而且男性的自殺成功率也比女性高，反映出男性自殺的堅決程度較高。而抑郁癥是排在第一位的自殺原因。
輕松做老師讀后感篇八
人類與動物界的最根本區(qū)別就是人類會制造使用工具并從事生產(chǎn)勞動，而動物則不會，而制造使用工具則是通過有意識的思考來完成的，從事生產(chǎn)勞動也是需要有意識的思考。
隨波逐流，成為絕大多數(shù)人，渾渾噩噩地過著每一天，重復著自己本就無聊的生活。而作為最基礎(chǔ)的人，我們?nèi)ヌ釂?，去質(zhì)疑，目的不是為了讓別問者難堪，而是讓自己通過提問進行有意識的思考，從而更加接近事物的真相。在人類發(fā)展的歷程里我們可以看到，答案并不能推動思維的發(fā)展，真正能推動思維發(fā)展的是問題，像電力行業(yè)，法拉第、麥克斯韋等人都是通過提出對前人的質(zhì)疑，然后去思考這種問題，才有了現(xiàn)在的電學、電磁學，才有了人類的巨大進步。可想而知，做一個好的提問者不如做一個好的思考者。
思考又分為獨立思考和被動思考兩種。獨立思考是通過個人對某一種現(xiàn)象提出相應(yīng)的問題，并進行實驗觀察，有意識的思考，從而最后得出相應(yīng)的正確結(jié)論的過程；而被動思考則是最普遍的，比如我們在學習階段，老師在上課的時候根據(jù)我們的學習進度布置相應(yīng)的作業(yè)，提出相應(yīng)的問題，我們來解答的過程，這個過程其實很大程度上可以說是被動思考占主導，因為我們僅僅只是為了做出答案而進行思考，并沒有根據(jù)所學知識對某一問題進行思考并提出獨特見解。
在學習當中，常見的一種現(xiàn)象是大家在一起做題的過程中看到某一部分人跟自己的答案不同，就對自己產(chǎn)生懷疑，而一旦大部分人跟你說你做的有問題，那么很多人就會放棄自己所做的，因為如果要反駁，就要進行大量的思考過程，而人一旦有了可以依賴的捷徑，就會放棄自己正在走的路，因為往往一個大眾所認可的答案會阻止我們進行更深入的思考，這是由于我們的思維更習慣于尋找認同而不是尋找真相，而一個優(yōu)秀的獨立思考者會不時地提醒自己：我的答案就一定是錯的嗎？有沒有更多的方法去驗證這個問題？針對這個問題能不能發(fā)掘出更深的問題從而進行探索性創(chuàng)新呢？所以說獨立思考要比被動思考有意義，更加的珍貴。
話說回來，我們研究生所需要的就是獨立地思考，因為這跟以前的學習都不同，以前的學習都是填鴨式的學習，那些知識你只需要被動地接收就行了，但是研究生就截然不同，我們需要切換以往習慣的被動思考的方式，逐漸轉(zhuǎn)變成主動地、獨立地思考。
老師并不會將你所需要的知識手把手地交給你，而只是根據(jù)你的學習方向提出指導建議，大部分的時間都是自己去思考，去主動的學習，所以我覺得咱們長理開學禮選擇的《輕松學會獨立思考》這本書真的是太及時了，這本書很好的指導我們?nèi)绾稳オ毩⑺伎?，將思考的學習方式類比競技類項目的鍛煉方法，一步一步的指導我們?nèi)W習獨立思考，很感謝學校贈送的這本書，能夠讓我更快更好的轉(zhuǎn)變自己的思維方式。最后，我想用我感觸最深一句話來結(jié)尾，那就是：很多時候，你真正的`困境不是生活中沒有選擇，而是你的思維限制了你的選擇。
輕松做老師讀后感篇九
制作步驟：
1.選擇文件新建，在彈出的對話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
設(shè)置完后，單擊“好”按鈕，新建一個文檔。
2.將前景色分別設(shè)置為黑白兩色，選擇“濾鏡渲染云彩菜單，得到如圖效果:。
然后單擊“好”按鈕，得到如圖。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
輕松做老師讀后感篇十
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；星星感恩月亮，因為一路有她陪伴；我要感恩很多人，但首要感恩我的老師。
老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時光的痕跡在您的臉上表現(xiàn)的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發(fā)，不時傳來的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風、十載雨、十萬棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進的方向。作業(yè)不會做，您耐心地給我們講解，作業(yè)做錯了，您耐心地給我們闡釋。您教會了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅強不屈您的教誨如春風，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達幸福的彼岸。我們是祖國的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養(yǎng)；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養(yǎng)分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識滋潤著我們成長。不管寒風呼嘯，不管磅礴大雨，風雨中，我們一起走來，風雨中，我們與您同行！
我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹木百年樹人，時間已悄然離去，清風緩緩仍訴說著你生命的剎那芳華。
輕松做老師讀后感篇十一
讀了荊志強老師的《幸福地做教師》這本書，我也對他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W的春天。我國當代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價，這也說出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀律，偏執(zhí)的學生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習得的經(jīng)驗是吵，吵完了再哄。自己本都不會吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學生。學生正處于叛逆期，你越說他就越不聽你的。自己還時常委屈，感覺我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學習，但收獲并不大，學習效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過的一個學生。我上時講到088…循環(huán)時，我重復念了幾遍，那學生竟然答應(yīng)。我當時都氣炸了，我作為老師的尊嚴一掃而空，我摸著良心說善待我的每一位學生，無論好壞，但是他卻如此對我。我有點想不開了，精神有點抑郁。老頭暈還跑去安陽看病，跟醫(yī)生說我不能看學生，一進教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。
自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學生學習快樂的方法，但由于沒有科學的理論做指導，并不成功。荊老師”生本教育“中具體闡述了開展生本堂的方法，思想，為我注入了科學的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個方法，拍學生的馬屁――好感效應(yīng)，與學生打成一片。站在學生立場說話，研究學生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學生上了賊船下不。尋找與學生們的共同語言，盡量在對事物的認識上答成一致，面帶微笑進堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后，我就開始對自我進行反思了。時常念起荊老師的那句話：給學生一個欣賞的目光，一個欣賞的動作，一句贊賞的話語，給學生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學期開始我告訴學生我喜歡花草樹木，并給班里買了幾盆花。我讓學生幫我養(yǎng)花，樹立他們對自然的熱愛。在數(shù)學上開始了我最喜愛的數(shù)學實驗，手工制作教具，讓他們對數(shù)學充滿興趣。
我現(xiàn)在經(jīng)常對學生說：”以前你的老師愛你們，但是不會愛的方法?，F(xiàn)在你的老師學會了愛你們的方法，尊重、贊賞你們?！坝纱藢W生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時一個偏執(zhí)的男孩在做小動作，不聽，讓改錯題不寫。當我看到這種情況時，壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他，沒講大道理，只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣，沒批評，跟我說老師咱以后別這樣寫錯題，我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學生說想讓同桌把錯題中的數(shù)變變，然后再寫，舊題換新題。我當時欣慰的說他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會到，與學生交往真是門藝術(shù)，方法確實重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開他心靈的那扇窗，你將給他一片藍天。這可真得感謝荊老師支的招。
還有，荊老師的”生本教育"理念給我的啟示是教育學生并不是放任自流，沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎勵制度，評價制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學生明白，任何人做任何事，認真做好都有獎勵，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價，評價就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會好起。
在我看，任何一個人只要到荊老師的堂都會被喚醒激情喚醒，看到學生的精彩，體會到做老師可以這樣神奇，不管是學生還是老師都像經(jīng)歷了一場頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學思維的頭腦會掀起巨大的風暴。最后我想說的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂教學的理念。謝謝荊老師的書給了我方向，解決了我的困惑。
輕松做老師讀后感篇十二
在那么多書中，我最喜歡的就要數(shù)楊紅櫻的書了，當媽媽給我買了非常系列之《非常老師》這本書時，我就不由自主地喜歡上它了，愛不釋手的看了一遍又一遍。作者把里面的.老是哥哥寫的淋漓盡致，把每個老師的特點寫的突出而又精彩，有非常漂亮，非常會打扮，非常開朗，非?；顫?，非常有愛心，非常前衛(wèi)的老師。我最喜歡的老師是米蘭老師和舒昂老師。
先說米蘭老師吧！米蘭老師性格開朗，也很愛玩。當米蘭老師的試用期的最后一節(jié)課時，校長來對米蘭做最后的考評，同學們看見校長來了，并不緊張，因為他們要協(xié)助米蘭老師完成最后的考評，在上課時，米蘭老師在黑板上寫下課題，同學們看見課題，各自發(fā)表意見，課堂立刻活躍起來，同學們發(fā)表完意見后，誰都不說話，他們等著米蘭老師給予評價，課上完了，校長對這堂課非常滿意，米蘭老師也自然而然的留了下來。
再說舒昂老師吧！他是新轉(zhuǎn)來的老師，同學們也非常喜歡他，舒昂老師的教導方法非常不同。還記得剛開學換座位，舒昂老師不給他們安排座位，讓他們自由組合，因此，同學們都和自己最好的朋友坐在一起。有的人說他有魔法，自從他來上課后，班上數(shù)學成績不好的人都喜歡上了數(shù)學。
《非常老師》是一本很好看的書，建議你們?nèi)タ匆豢础?/p>
輕松做老師讀后感篇十三
閱讀荊志強老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學生學習需要得到什么幫助”。
事實上，此段論述揭示了當今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學生所要達到的教學目標；而忽視了教學的主體――學生，忽視了學生在學習教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。
特別現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展、電腦的普及，教師的備課已經(jīng)從用鋼筆書寫發(fā)展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現(xiàn)象則教師都已經(jīng)使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現(xiàn)代化、越來越簡單、越來越相同化。
我很欣賞荊志強老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學生在學習時需要什么幫助，特別把學生的需要在備課里要體現(xiàn)。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生”。荊志強老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學生學習需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現(xiàn)。
輕松做老師讀后感篇十四
9月13日上午，我們參加了師生交流會，在會上周任軍教授給我們講了一句話，其大概意思是小學學知識，中學學規(guī)矩，大學學思維，研究生學解決。作為一名剛剛開始研究生生活的我來說，我現(xiàn)在大概還處于盲從思維的階段，還沒掌握如何獨立思考。而正是通過對這本《輕松學會獨立思考》的學習，我漸漸地對有些事情有了一定的淺顯見解。以下是我按章節(jié)得出的一些感想。
一、無處不在的批判性思維。
批判性思維并不是像我們大多數(shù)人以為的那樣，深奧乏味難懂，事實上它存在與我們生活中的每個角落。如果只是一味地去收集各種知識，而缺乏思考的框架，最終你大腦里的所有知識會成為你的負擔，羈絆住你通往正確道路的步伐。那么，什么是批判性思維呢？羅伯特.恩尼斯先生認為：“批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們?nèi)ハ嘈攀裁春妥鍪裁础?。換句話來講就是：批判性思維就是通過對于自身的反思，使得自己的意念和行動變成合理的.思考。
大家耳熟能詳?shù)臏厮笄嗤艿墓适篓D將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開水中時，青蛙因受不了突如其來的高溫刺激而立即興奮地從水中跳出來，進而得以逃脫。同樣是水煮青蛙實驗，把青蛙先放入裝有冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反而會因為開始時水溫的舒適而在水中悠然自得，直至感覺無法忍受高溫時，已經(jīng)心有余而力不足了，最終被活活熱死。
這個例子就說明了，當我們在判斷某件事情對與錯的時候，不能夠單憑一些默認的習俗或者大家一致認為的觀點就輕率概括，有點像以偏概全，要經(jīng)過自己的判斷或者提出假設(shè)一步步的進行判斷，當然也要借助一定的工具來搜索。就是文中所說的搜商，權(quán)威也不一定就是完全正確的。
真正的思考，往往從提問開始。一個優(yōu)秀的思考者，他提出的問題也是高水準的。因此，學會獨立思考，應(yīng)先要學會提問。在面對不同的對象，也應(yīng)該有不同的提問方式與策略。在考研錄取通知發(fā)下來之后，我們學院舉辦了“考研經(jīng)驗分享交流會”，在互動環(huán)節(jié)有一個女生向我們提出了這樣一個問題：“我想考研，可是我應(yīng)該怎么安排時間？”可能在她心里，考上研究生的學長學姐的經(jīng)驗一定適合她，只要按著我們的方式來一定有個好結(jié)果。在我看來，她完全沒有進行獨立思考。我們都知道，一千個人心中有一千個哈姆雷特。我們從小到大都在逐漸養(yǎng)成適合自己的學習方式，只有適合自己的才是最好的。
三、如何獨立找到自己需要的資料。
周任軍教授曾說過：“學的再多也就是領(lǐng)域中的常識，而常識帶不來優(yōu)勢！百度上能搜到，憑什么要請你呢？追求極致地干吧！”是啊，在這個互聯(lián)網(wǎng)+的時代，大家獲取信息的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。有一句話叫做“你所面臨的問題很多人在很多年前都遇到過，答案早就有了，而且就在網(wǎng)上”。但是，這些信息真的就是能解決你問題的信息嗎？作為研究生，我們沒有獨立思考的能力，那我們真的是在讀研究生嗎？如果一味地按著原來的思維方式來學習，可能三年以后的我們會發(fā)現(xiàn)，我們可能讀了一個假研究生。周老師曾告訴我們，為了培養(yǎng)我們寫論文的能力，首先就是先閱讀大量文獻，而閱讀的文獻一般是cscd、ei、北大核心級別及以上的論文。高質(zhì)量的文章會給我們帶來好的效果。
四、邏輯陷阱造成的負面影響。
記得周任軍教授曾說過：科學研究需要投入與努力，更需要探索性思維。作為電氣研究生，我們應(yīng)該緊跟電氣行業(yè)發(fā)展的潮流。獨立思考、勇于創(chuàng)新、努力拼搏！
本期文章:方紹鳳。
輕松做老師讀后感篇十五
《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫的一篇短文，令人印象很深刻。
故事講述的是一位潦倒的英語老師毛利，來到學校里代課?？墒敲蠋熦毟F的外表就引起學生的'蔑視。他煞費苦心地教導學生，同時自己又在不斷學習，換來的卻是學生的不理解和嘲笑。學生統(tǒng)一向校長要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。
沒有一個學生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛英語，熱愛教育，熱愛學生的心。毛利老師免費給咖啡館的服務(wù)員講課，而服務(wù)員特別尊敬地聽著，眼神里都是對知識的敬畏。
為什么一群高中生還沒有服務(wù)員懂得要尊敬老師？
這篇文章特別真實。首先是展現(xiàn)了金錢社會的丑惡，勢利的人們以金錢去判斷一個人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子就可以看出來毛利老師的卑微。
文章也揭示出當時教育的失敗。學生在學校中學到了知識，卻沒學到好的品質(zhì)。一個人學習雖好，但是性格頑劣，品質(zhì)差，在社會上也屬于渣滓，不過是分數(shù)機器罷了。
現(xiàn)在，社會上依舊存在著這種現(xiàn)象。老師為了讓學生記住錯誤，會施以批評與懲罰，可很多學生都不理解老師一片苦心，對老師進行謾罵，舉報，甚至對老師痛下殺手。
我們應(yīng)該心懷敬畏，尊敬地對待老師。老師也是人，他們也會傷心，也有難處。這時，便要互相包容，理解。
《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！
輕松做老師讀后感篇十六
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現(xiàn)，認為她是一名名副其實的好老師，在工作中對學生要求嚴格，卻不會打罵學生，她總能用自己的方法教育我們。
有個叫小清的同學字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進行了一次有趣的對話。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只?！闭f也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來，還在書法比賽中得了一等獎呢。
說到這里，不禁浮想聯(lián)翩，想到現(xiàn)任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認真負責，公平對待每個學生，不隨便責怪哪個學生。蔣老師總是以身作則，要求同學們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對學生公平、嚴厲，也很幽默。有的老師教學方法不好，如有的老師只管講課，對學生不負責；有的老師只是把課本上的內(nèi)容一字不落地讀下來，不會給我們做思維訓練；有的老師只管自己講，不讓學生發(fā)言。可陶老師不同，他會加上課外的知識，幽默的語言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴肅，布置的家庭作業(yè)也很少，但她把課上學的知識要求我們必須懂。她給我們制定一個本子，把我們的優(yōu)點和缺點寫下來，讓我們一同戰(zhàn)勝缺點，向優(yōu)點方向發(fā)展。
輕松做老師讀后感篇十七
初為人師，教路漫漫其修遠。當我于迷茫間上下而求索時，有幸拜讀了梅洪建老師的《特立獨行做教師》一書。細品梅老師精妙教育小語，獨樹一幟，發(fā)人深省。
書中提到“學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的缺失，是當下教育最大的缺失。有人說‘天才出于勤奮’是說給傻瓜的勵志格言。不完全對，但也不能完全否認。這個社會真正成功的人肯定會勤奮，但勤奮的人卻不一定成功。他們的區(qū)別就在于成功的人是用腦子生活的，是動腦子的，換句話說，就是會思考。”仔細品味，此言得之。當下提出的英語學科核心素養(yǎng)也一直強調(diào)，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。反觀自己的英語課堂，有多少教學環(huán)節(jié)的設(shè)置能有利于學生思維的培養(yǎng)。在以后的教學實踐中我要切實設(shè)置一系列問題鏈，通過why和how等問題激發(fā)學生思維；此外要繼續(xù)讓學生繪制mindmap。這種形式學生一旦堅持，將受益頗多。
當我讀到“有娘的孩子不缺愛”這一章時，感觸頗多。他在文中寫到：“時下的教育還是一位地認為，要強調(diào)教師的愛和給予，強調(diào)教育的母性，甚至誰‘愛’學生不夠，誰的師德就不高尚，誰就不配做老師。殊不知，愛孩子，是老母雞都會的事情。而真正的教育，需要理性?！泵防蠋熞会樢娧?，讓人茅塞頓開。成長的路上，我又記上一筆：做一名理性、智慧又不失溫度的英語老師。
合上書，manyideasstrikeme.打開筆記本，摘抄下所有啟迪我的語句。為人師，理性而不失溫度！
輕松做老師讀后感篇十八
這個暑假，我看了不少的書，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書，主編是滕婧。這本書讓我知道，好故事是成長的必經(jīng)之路，讓我明白培養(yǎng)好的習慣，從小樹立責任心的重要性。
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會講到；父母說得不夠到位的，故事會說的更清楚……通過閱讀故事，我能經(jīng)歷別人的經(jīng)歷，體會故事人物的情感，領(lǐng)悟成功的真諦。
我要快樂閱讀，快樂成長，天天向上！
輕松做老師讀后感篇十九
常言道：“無規(guī)矩不成方圓。”在學習上對學生要“嚴”字當頭，嚴格要求。比如學生貪玩不完成作業(yè)，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時完成作業(yè)，當然，這也需要老師以實際行動，為學生樹立榜樣，如學生做的作業(yè)，必須及時批改，及時發(fā)放。讓學生知道老師的“嚴”是從自身做起的，這樣才能使學生行其所“嚴”。
作為教師要注意教育的方法，當學生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應(yīng)控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還價告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學生面前。對學生“嚴做一名好老師，就應(yīng)該做一個勤于思考的思想者、勇于創(chuàng)新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態(tài)腳踏實地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應(yīng)該不斷實現(xiàn)專業(yè)自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
輕松做老師讀后感篇二十
按捺不住大聲吼叫孩子，讓她迅速去學習或整理房間卻發(fā)現(xiàn)她充耳不聞，我們似乎很難走進她的世界；讓別人去做他們未來“應(yīng)該做”卻現(xiàn)在“不愿做”的事情，如環(huán)保行動、志愿者，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)者寥寥，收效甚微；對下屬進行激勵，用榮譽似乎太空洞，用獎金長久了也會不夠敏感且成本高昂；我們圍坐在長條桌會議室里，你在上邊滔滔不絕，其他同事發(fā)表意見時要不人云亦云，要不就內(nèi)心不以為然，認為這些都是充斥廢話的低效會議。我們似乎經(jīng)常遇到這樣的困境場景，如何有效影響他人達成我們的預設(shè)目標是我們每天都面臨的挑戰(zhàn)，無時無刻。幸運的是，我們有了《細節(jié)-如何輕松影響他人》這本書。
一、這本書講了什么。
《細節(jié)-如何輕松影響他人》的作者是三位美國人，分別是史蒂夫·馬丁、諾厄·戈爾茨坦和羅伯特·西奧迪尼，這三位都是知名的說服力與影響力研究權(quán)威?！都毠?jié)》這本書，是曾經(jīng)風靡全球的《影響力》一書的最新續(xù)作，如果說那本《影響力》是在心理學、營銷學、人際交往中提供影響別人的理論指導，那么《細節(jié)》這本書，就是提供了52個看似微小卻十分關(guān)鍵的、四兩撥千斤影響他人的實用小訣竅，讓你在短時間內(nèi)能夠獲得影響他人的技能?！澳Ч泶嬖谟诩毠?jié)之中”，人是情感動物，無論工作、生活還是學習，我們時刻都會面臨太多的抉擇和太多不能有效影響他人的困擾，這本具有深刻內(nèi)涵的實用型工具書帶給我們一些啟迪，從行為心理學角度深入分析，關(guān)注細節(jié)、關(guān)注心理、用心溝通，充分發(fā)揮我們的影響力，解決工作與生活中的難題。用“道”而非“術(shù)”，堅持正道，掌握工具，當你打算影響他人行為的時候，最微小的做法改變，往往能取得最顯著的成效。
二、一些關(guān)注細節(jié)就可能提升影響力效果的小技巧。
在日常工作和生活中，經(jīng)常會發(fā)生違背約定的事情，比如在飯店訂了座位的客人最后放了鴿子；業(yè)務(wù)繁忙的經(jīng)理忘了還有個會要開，有件事要做；病人約好了醫(yī)生卻沒有去就診；說好的在截止日期之前完成的工作，結(jié)果對方還是拖延了。我們也很可能會遇到對方爽約的情況，而這種事情一旦發(fā)生，就不可避免造成損失。那么，有什么方法可以用來解決這個問題嗎？《細節(jié)》這本書就專門給我們提供了一系列解決方案，書中講述的這些細節(jié)和實際案例更為讀者深入思考帶來了更多的啟發(fā)，比如：
如何更有效敦促對方信守承諾：學會運用主動承諾的力量。社會影響的基本原理之一就是承諾和一致性之間的關(guān)系。這個原理說的是，人們絕大多數(shù)都有跟自己許下的承諾保持一致的強烈愿望。進一步說，如果這個承諾是我們主動做出的、需要我們花力氣參與而且公之于眾的，那么承諾的效果會更好。人們對在公開場合、自己主動進行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
如何更有效開會：開會前，讓參會者提前提交信息、做個任務(wù)清單，都能大大提升會議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會議的人應(yīng)該最后一個發(fā)言。如果會議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因為圓桌強調(diào)的信息是整體目標和共同利益。如果領(lǐng)導希望團隊成員各盡其責，那正方形或長方形桌子更好，因為帶角的形狀和有主有次的座次安排激發(fā)了人們對獨特性的追求；而需要激發(fā)創(chuàng)意的會議，可以選天花板高的會議室。需要具體解決方案和行動的會議，應(yīng)該選天花板較低的房間。
如何有效說服別人做長遠有利的事情：“未來綁定法”：當你要說服他人接受改變時，不讓他們立即改，而是把改變放到未來某個時段，會更容易被接受。比如公司說服員工改用新的工作流程，“3個月內(nèi)執(zhí)行”比“3天內(nèi)執(zhí)行”會容易很多。如果能觸動人們對“將來的自己”的道德責任感，就可以說服他們做一些長遠上對他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負責”，就能增加他們的儲蓄率。利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨。
如何治療拖延癥：縮短時間期限會大大降低人們犯拖延癥的概率，比如每次領(lǐng)軍培訓結(jié)束后一周內(nèi)就提交作業(yè)，可能會比三個月后提交效果更好。利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來。如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會規(guī)范的角度去說服。
如何避免長期等待的客訴提高客戶滿意度：給排隊等待的顧客找點簡單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計些小活動、提供些小服務(wù)，會顯著提升顧客滿意度，海底撈就是深諳此道。
如何促進銷售：網(wǎng)購結(jié)束的時候送出一張代金券，能吸引客人重返店鋪。尾數(shù)“.99”的定價之所以有效，是因為它讓小數(shù)點左邊的數(shù)字有了量級上的差距，比如1.99和2.00?！白笪粩?shù)”對人們的購買決策有極大影響。所以把跑步機里程設(shè)定在9.9公里而不是10公里，能讓人有更大動力去完成。此外，讓顧客具體感知到他們買了你的產(chǎn)品之后的“機會成本”。比如你的產(chǎn)品比對手便宜100元，可以讓顧客具體設(shè)想一下省下來100元還可以買什么，這會促進他們選擇你。在不容易算清的時候，人們更喜歡收益在前面、成本在后面的表述順序，“付399.99元可以使用一整年的寬帶服務(wù)”，就不如“使用一整年的寬帶服務(wù)僅需要399.99元”，啟發(fā)我們銷售時，先說服務(wù)、再說報價。
如何減肥（或者說實現(xiàn)自己的小目標）：如果你計劃減肥，那開始時，多想想已經(jīng)減掉了多少，到中后期，多想想還有幾斤沒減掉。盯著比較小的數(shù)字，更能激勵自己。讓人們實現(xiàn)目標的重要因素有兩個：挑戰(zhàn)性和可實現(xiàn)性，浮動目標二者兼而有之。設(shè)置一個在某個范圍內(nèi)浮動的目標更能激發(fā)人們?nèi)崿F(xiàn)它，比如每周減肥1-3斤。
如何激勵下屬：讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵效果更好更持久。比如，可以讓技術(shù)人員親耳聽到來自最偏遠地區(qū)客戶的反饋，他們的產(chǎn)品對客戶生活和工作方式的帶來巨大改善，能讓技術(shù)人員成就感十足進而干勁十足。當你用獎品促使下屬完成任務(wù)時，應(yīng)該把獎勵分成不同等級，這會讓大家感到，如果不完成所有任務(wù)，他會有“損失”。
如何促進商業(yè)談判：利用“主場優(yōu)勢”，如果要談判，那讓對手來你的公司談，因為在“別人家”談判會削弱他的信心；開始談判或面試前幾分鐘，回憶自己的巔峰時刻，刻意保持開放的身體姿勢，會讓你體內(nèi)的力量激素明顯上升，你會更自信。成為朋友之后，可以降低商業(yè)談判的難度。在工作郵件中加上點個人工作經(jīng)歷、興趣愛好、小幽默，都可以大大增加你的人情味。
三、一些思考。
想要說服一個人，靠什么？擺事實、講道理嗎？最近的認知行為學研究越來越讓我們了解真實的自己：人只是偶爾會利用理性判斷和抉擇，我們大部分行為和決策，都是在很短的時間內(nèi)，靠直覺、情緒、慣性和從眾驅(qū)動。我們處在有史以來信息超載最嚴重、各種刺激最為飽和的時期。大家很少有耐心充分思考，很多都處于焦慮當中。一邊是海量信息、一邊是瞬間決策，你能影響別人都是在轉(zhuǎn)念之間。因此，信息出現(xiàn)的背景和心理情景變成了影響力的核心要素。最有力的說服，是把信息與對方內(nèi)心深處的動機關(guān)聯(lián)起來，走進對方心靈深處，體會它，抓住它，影響它，改變它，用心溝通。
《細節(jié)》這本書與其說是一些小技巧，不如說呈現(xiàn)的是一門綜合了神經(jīng)科學、認知心理學和行為經(jīng)濟學的“說服科學”。日常工作生活中，不論你有什么樣的能力，你都需要向下影響自己的團隊，橫向影響別的團隊，向上影響自己的老板，對外影響客戶和供應(yīng)商，回家影響伴侶和父母孩子。細節(jié)產(chǎn)生影響力，但是細節(jié)并不“包治百病”，一切應(yīng)用都應(yīng)以真善美為最終目標，所謂用“道”而非“術(shù)”才是正道。
輕松做老師讀后感篇二十一
從古到今，有太多贊美老師的詩句、名言，比如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄吞@可親，笑面如花，這樣的老師誰不喜歡呢?陽光帥氣，關(guān)愛學生，這樣的老師誰不喜歡他的課呢?還有一個漂亮極了的芭蕾舞老師，就連男生也按耐不住了!而那個神秘老師，又有什么魔力呢?這就是書中的老師，一個個完美無缺的老師。同學們，你們的老師是怎樣的呢?我想，你們的老師一定很好吧!
在這么多的老師中，我最喜歡的就是“漂亮老師”――米蘭。米蘭老師的漂亮指數(shù)高達99分，六二班和六三就為了比誰的班主任漂亮，而打了起來。在課上，米蘭老師不像其他老師一樣死板板的上課，在她的課上，全班的氣氛都活躍了起來，同學們可以自由的走到講臺上發(fā)言，雖然課堂記律有點亂，但是，由此六二班養(yǎng)成了積極發(fā)言的好習慣。還有一個老師也受到學生的關(guān)注，“那就是新潮老師”――羅伊。她溫柔善良，在她的臉上，永遠都蕩漾著春風般的微笑。羅老師會用一種特別的方式告訴男生要呵護女生;會幫助父母離異的孩子重新快樂起來……說都說不完。
老師讓我們懂得知識，讓我們親近社會，我們要好好報答老師對我們的恩情!
輕松做老師讀后感篇二十二
這幾天我讀了《神秘的女老師》這本書，這是一本楊紅櫻的童話系列書，我非常喜歡讀，常常讀到媽媽催我好幾次才睡覺呢。
這個女老師名叫蜜兒，她身上似乎有了一種神奇的魔力。又一次蜜兒約龍校長去學校餐廳里吃飯，她的目的不是為了請校長吃飯，而是想讓校長知道，學生們在吃自助餐時是多么的沒有風度。排隊打飯時亂跑亂擠，吃飯的時候吃剩的骨頭、蔥頭、姜片和香蕉皮全部扔到地上和桌子上。龍校長非常不滿，決定讓蜜兒和自己做同學們的榜樣，慢慢的學生們也學會了有風度的.吃自助餐了。這樣一來，六年級班的學生餐廳成為了小紳士、小淑女聚集地了！
趙老師就是我們現(xiàn)實生活中"神秘的女老師"！
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