教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)評(píng)估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。在編寫教案時(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以提高教學(xué)效果。小編為大家匯總了一些教案范本，希望對(duì)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。
盧溝橋的石獅子教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬(wàn)籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。
3.通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)]。
[主要板書計(jì)劃]。
盧溝橋的石獅子教案篇二
練習(xí)繞口令是一種鍛煉口頭表達(dá)能力和反應(yīng)能力的方式，經(jīng)常練習(xí)能使人口齒清晰，反映靈敏。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話后，就可以試著讓他練習(xí)一些簡(jiǎn)單的.繞口令，隨著水平的不斷提高，逐漸練習(xí)難度較高的。
石獅寺前有四十四個(gè)石獅子，
寺前樹(shù)上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，
四十四個(gè)石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子，
四十四個(gè)澀柿子倒吃四十四個(gè)石獅子。
澀柿子與石獅子【3】。
樹(shù)上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子，
樹(shù)下蹲著四十四頭石獅子;。
樹(shù)下四十四頭石獅子，
要吃樹(shù)上四十四個(gè)澀柿子;。
澀柿子不讓石獅子吃澀柿子;。
盧溝橋的石獅子教案篇三
古代皇宮里都贍養(yǎng)高僧，很多高僧都有神通，受到國(guó)王聘用。一天，一位高僧對(duì)國(guó)王說(shuō)：“啟稟國(guó)王，貧僧要離開(kāi)皇宮?！眹?guó)王說(shuō)：“為什么?”“因?yàn)檫@里很快會(huì)有災(zāi)難，皇宮和城民都會(huì)被大水淹沒(méi)，就像河里的魚一樣。”國(guó)王說(shuō)：“何以見(jiàn)得?”僧人說(shuō)：“城外有兩頭石獅子，這兩頭石獅子如果眼睛流眼淚流血了，那么這個(gè)城市一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)被水淹沒(méi)?！眹?guó)王聽(tīng)了非常難過(guò)，送高僧走了。
國(guó)王天天害怕，又怕告訴別人引起城中的恐慌，就將此事告訴公主，并讓公主每天穿成平民衣服到城外假裝買菜，查看石獅子是否眼睛流血。公主天天去看，回來(lái)告訴國(guó)王沒(méi)有。有幾個(gè)生意人看到公主每天都過(guò)來(lái)，想一定有問(wèn)題，就問(wèn)公主為何要來(lái)買菜?公主被問(wèn)多了就只好說(shuō)：“你們知道嗎?只要這兩頭石獅子流血，這個(gè)城市就沒(méi)了?！蹦菐讉€(gè)生意人一聽(tīng)，心想：好機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以發(fā)財(cái)了!他們就串通起來(lái)將牛羊宰殺之后，在公主買菜的時(shí)候，把血放在石獅子眼睛上。
公主看到石獅子眼睛全是血，嚇得趕緊回家稟告國(guó)王：“大事不好，這個(gè)城很快就要淹沒(méi)了，因?yàn)楠{子流血了?！眹?guó)王聽(tīng)了馬上搬遷皇宮，將值錢的東西都賣掉，生意人看到計(jì)劃成功，趁機(jī)將皇宮買下?；实蹖⒒蕦m移到了山上，這些人占據(jù)了皇宮，天天享樂(lè)。
結(jié)果一周以后，獅子眼睛真的流血了，但是由于已經(jīng)被羊血和牛血遮住，所以沒(méi)有人看得出來(lái)。一個(gè)月之后，潮水涌向村莊，皇宮和生意人全部都被淹沒(méi)，皇上走的時(shí)候，將很多城民帶到了山上，而那些貪心的生意人因此喪生。這個(gè)故事說(shuō)明，人不能貪心，因?yàn)樵截澰截?。中?guó)文字中，貪與貧兩個(gè)字很像，就缺一個(gè)點(diǎn)，而這一點(diǎn)就是你的心，越貪的人越貧。真正富有的人是知足常樂(lè)的人，真正富有的人是不貪的人，今天貪明天貪，他永遠(yuǎn)是一個(gè)貧窮的人。(掌聲)所以，我們不要去占人家便宜。什么叫圣人，什么叫小人?天天肯付出的、肯幫助別人的，就是圣人;天天想占人家便宜的，就是小人。希望我們學(xué)佛人要永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離小人。
盧溝橋的石獅子教案篇四
1、有的石獅子正在做向游人招手的動(dòng)作，好像在歡迎游客們的到來(lái)。
2、中國(guó)人歷來(lái)把石獅子視為吉祥之物。在中國(guó)眾多的園林名勝中。各種造型的石獅子隨處可見(jiàn)。
4、最讓人佩服的就是這些石獅子身上閃射的人性化光輝?？活^石獅由于拴娃的特性決定了它與人的親密關(guān)系，民間有“惡龍、喜鳳、笑獅子”的說(shuō)法，這一“笑”，就笑出了它的親和力。我曾在詩(shī)中寫道：“獅子的微笑/融有幸福的蜜意柔情/石頭非石、一凹一凸的紋飾/透露出心中久藏的秘密?！笨活^石獅絕不會(huì)雕成暴露兇相的齜牙咧嘴，就是張口也牙關(guān)緊合，嘴角上翹，露出笑意，或長(zhǎng)舌吐出，一顯頑皮詼諧勁。
5、這幾百只獅子最兇的就數(shù)這只了。它張著血盆大口，兩眼直瞪我，耳朵不安分地?fù)u動(dòng)著。蹲在它旁邊的那只溫柔的獅子正仔細(xì)地梳理著自己的頭發(fā)，還向我拋媚眼呢！讓我感到好害羞?。⊥?！那只獅子真可愛(ài)！小小的眼睛，胖嘟嘟的鼻子，還有它那柔順的毛發(fā)，讓人一看就生羨慕之心！我最喜歡的獅子可威武了！它昂首挺胸，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、所向批靡的老將。不虧是我的最愛(ài)！
6、石獅雖多，但每一幅作品都有一個(gè)故事，都有一個(gè)主題，都是貼近社會(huì)生活的藝術(shù)品。如、《母子情深》、《童言無(wú)欺》、《風(fēng)華正茂》、《如魚似水》、《激流永進(jìn)》、《深思熟慮》、《喜迎曙光》......這不僅是一群龐大的石雕藝術(shù)品，而是一個(gè)五彩繽紛的美好人間，人們真情的眼淚和愛(ài)的喜悅都刻在這千只石獅子身上；綏德男子漢廣闊的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)都刻在這千只石獅子身上；一部勇于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)史和幾千年黃土文化的精髓也都張揚(yáng)在這千只獅子身上。
7、炕頭石獅子，也叫拴娃石，可以說(shuō)是陜北孩子的生命守護(hù)神。因了身份職責(zé)的變化，它們被賦予了一種人格化的親和力，雖仍有獅子本身的威猛和矯健，但猛而不兇，既威嚴(yán)又可愛(ài)，多了溫順質(zhì)樸的淳厚，乖巧拙稚的頑皮。
8、千獅橋上的石獅子大到丈余，小到二三寸。重達(dá)三十噸，輕到百十克。橋上石獅子千姿百態(tài)，站、走、蹲、臥、爬、滾、騰、躍、吻、抱等無(wú)一雷同。石獅子不僅追求形似，更追求神似，它們的內(nèi)心世界十分豐富，不僅有喜怒哀樂(lè)，還有貪玩的、警覺(jué)的、好斗的、馴服的、機(jī)敏的、貪婪的、虛懷若谷的。
9、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，跋涉千山萬(wàn)水，歷經(jīng)幾多風(fēng)雨，軀體化成了石頭，不改祖宗的摸樣，曾經(jīng)的林中之王，安家在喧囂的廣場(chǎng)，讓一身的威武，供人觀賞，秋風(fēng)不再是君王的琴瑟，冬雪不再是宮女的霓裳，昔日的霸主，已成記憶中的殤，醉心與俊男靚女合影，甘愿駝?lì)B童在背上吟唱，活著讓他人快樂(lè)，縱然不能馳騁，心地依然坦蕩。
10、有的石獅子正在玩頂球，樣子可愛(ài)極了。
11、在一個(gè)石獅子的頭上有一雙又大又兇的眼睛，看上非常可怕。
12、直到現(xiàn)代，許多建筑物大門前，還有這種安放石獅子鎮(zhèn)宅護(hù)院的遺風(fēng)不泯。
13、石獅子姿態(tài)萬(wàn)千。有的像一只招財(cái)貓，前爪一揮一揮的，可愛(ài)極了；有的石獅子坐在大門前，像在看守大門，十分威武。
14、最為迷人的風(fēng)景要數(shù)形態(tài)各異的石獅群。石獅子大小輕重各不相同。大到一丈多，小到二三寸。重達(dá)三、四噸，輕到百十克。千姿百態(tài)，形象逼真：站的、走的、蹲的、臥的、爬的、滾的、吻的、抱的……有的像娃娃天真活潑，嬉皮笑臉；有的像一對(duì)難舍的戀人親密無(wú)間；有的像壯年忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)；也有的像老年人歷經(jīng)滄桑，悟得人生真諦。
15、石獅的擺放也有規(guī)矩，成對(duì)稱性，位置與我國(guó)男左女右的習(xí)俗相同。
16、這只獅子的嘴巴能容得下正常人的一只手。它的牙齒好似一顆顆尖銳的釘子。牙齒的表面非常光滑，牙齒上的小黑點(diǎn)就如一顆蛀牙般長(zhǎng)在石獅子嘴里。牙齒上面的斑紋,好似肉的碎屑,紅紅的粘在牙齒上,讓人們覺(jué)得這只石獅子既可愛(ài)又兇猛。()牙齒的上牙和下牙交錯(cuò)在一起形成了一個(gè)個(gè)牙齒空洞。當(dāng)石獅子與人搏斗時(shí)撕咬，露出了一條紅彤彤的舌頭。這舌頭好似用紅木雕成的，上面有一些淡白色的斑點(diǎn)，舌頭微微向前伸出，幾乎和牙齒平行，好似在舔食獵物的血。實(shí)在太兇猛了。
17、我仔細(xì)觀察，這兩只石獅子一摸一樣。但是，突然我發(fā)現(xiàn)左邊的石獅子腳下壓著一個(gè)球而右邊的石獅子腳下卻壓著一只小獅子。
19、石獅子大嘴巴的下面一圈鏈子，鏈子中間有一個(gè)獅子頭，旁邊刻著許多波浪線條，鏈子底下有兩只巨大的前腳。
20、君在意留神了嗎，神州大地九州方圓的諸多大門前都臥著一對(duì)石獅子，怒目圓瞪、威風(fēng)凜凜，為平淡乏味的大門口們平添了幾多威嚴(yán)，幾多冰冷，令人望而卻步……成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。
21、在石獅子的前腳側(cè)面，好像有著許多的水波在動(dòng)，它的爪子像半個(gè)月亮，上面全是灰塵非常的臟，而后腳的爪子上有著許多不同的線條，有波浪形的，有圓形的，還有三角形的等，像是被馬抓傷一樣，非?？膳?，這只石獅子既可怕又威風(fēng)。
22、這個(gè)石獅子的屁股非常的.大，中間夾著一條大尾巴，偈個(gè)麻花一樣。
23、每當(dāng)我走上千獅大橋，一股自豪感便油然而生。因?yàn)檫@座橋是綏德漢們用汗水、技藝、智慧、愛(ài)心凝結(jié)而成。因?yàn)檫@里有目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的石刻獅群。千獅橋位于綏德縣城內(nèi)無(wú)定河上，始建于1987年，橋長(zhǎng)300余米，橋?qū)?5米，高15.8米。因橋上兩邊護(hù)欄柱上及橋兩端涼亭周圍共有1008個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的石刻獅子而得名。
24、獅子形象最早出現(xiàn)在綏德出土的東漢畫像石上，經(jīng)千百年歷史變遷，人們對(duì)獅子的敬畏和迷信，欣賞和喜愛(ài)，一直到崇拜，形成了一種獨(dú)特的獅子文化。在陜北，獅子形象可以說(shuō)無(wú)處不在，無(wú)論是剪紙窗花、面花禮饃、刺繡布堆畫，還是建筑裝飾、服裝鞋帽，再就是門墩、影壁、望樁、佛龕上都有形態(tài)各異的獅子形象，而其中拴娃娃的炕頭石獅子成了最具藝術(shù)魅力、最富歷史內(nèi)涵、最典型的代表，凝結(jié)著陜北人追求生命本體最熾熱的情感。
25、還有的石獅子用眼睛狠狠的瞪著你，好像是正在為游客打擾了它們的休息而生氣呢。
26、古代的官衙廟堂、豪門巨宅大門前，都擺放一對(duì)石獅子用以鎮(zhèn)宅護(hù)衛(wèi)。
27、總體上，北方的石獅子外觀大氣，雕琢質(zhì)樸；南方的石獅更為靈氣，造型活潑，雕飾繁多，小獅子也不僅在母獅手掌下，有的爬上獅背，活潑可愛(ài)。
28、石獅子眼睛上有一個(gè)白點(diǎn)，眼睛很像兩個(gè)雞蛋，兩只眼睛的中間有一個(gè)大鼻子，上面蓋著一層灰。
29、當(dāng)數(shù)百個(gè)多姿多彩、形態(tài)各異的小石獅子呈現(xiàn)在眼前，活靈活現(xiàn)地圍著你撒歡嬉戲，滿地翻滾，讓你竟有一時(shí)的懵然。想不到，這些來(lái)自溝壑縱橫、黃土高原深處的土得掉渣的俗物，集合起來(lái)，竟有一種懾人的震撼，不由你不對(duì)它肅然而生出敬意。這就是陜北的炕頭石獅子，小不過(guò)寸，大不盈尺，袖珍型的玲瓏精美。它不同于鎮(zhèn)豪宅、鎮(zhèn)宮殿、鎮(zhèn)官衙、鎮(zhèn)廟宇、鎮(zhèn)陵墓的巨型石獅們齜牙咧嘴、兇悍而陰森森地霸氣十足。
30、石獅子的爪子非常鋒利，像一把刀一樣，頭上的毛發(fā)非常整齊，上面也刻著波浪的線條，非常的威風(fēng)，不愧是草原中的霸王??！
31、炕頭石獅子來(lái)自民間，歷史久遠(yuǎn)，被人們作為辟邪鎮(zhèn)宅的通靈祥瑞之物，是中華民族藝術(shù)之林中的瑰寶，它帶給人的驚喜是強(qiáng)烈而持續(xù)不斷的。這一堆堆、一個(gè)個(gè)形態(tài)各異、風(fēng)情萬(wàn)種的炕頭石獅子，可以說(shuō)：是石頭世界里最富生命活力的精靈，是石獅文化匯成的宏大交響樂(lè)中最具藝術(shù)魅力的華彩樂(lè)章。
32、雕刻師們把自己的全部心血和愛(ài)都奉獻(xiàn)給了自己刀下的藝術(shù)品，大小石獅陡生“勢(shì)”態(tài)。雙雙眼睛成了石獅心靈的窗口。根根鬢發(fā)栩栩如生。母獅口中石球光滑玲瓏，滾動(dòng)自如，如敲玲叩玉，堪稱一絕。石獅身上的一刀一鏨皆注入了雕刻師的智慧、汗水和愛(ài)心。座座石獅都成了藝術(shù)精品。
33、公獅滿身豪氣、霸氣，母獅無(wú)微不至呵護(hù)幼獅，體現(xiàn)出了人世間偉大的母愛(ài)。雕刻師們把自己的全部心血和愛(ài)都奉獻(xiàn)給了自己刀下的藝術(shù)品，一雙雙眼睛成了石獅子心靈的窗口。根根鬢發(fā)栩栩如生。母獅口中石球光滑玲瓏，滾動(dòng)自如……一只只石獅子都成了一件件藝術(shù)精品。
34、村里的陳氏祠堂已經(jīng)存在了快一百年，算是有些歷史了，在祠堂的大門口放著兩個(gè)石獅，年復(fù)一年的風(fēng)吹日曬雨淋已在它身上留下了歲月的痕跡，掩去了它些許的光澤，但它依然在守護(hù)著這個(gè)祠堂，也守護(hù)著這個(gè)家族，任勞任怨。
35、只見(jiàn)一片山林的掩護(hù)下一間古樸的宅院赫然出現(xiàn)在面前，院門口的燈籠在黑暗中幽幽的亮著紅光，照亮了門院前靜默矗立的兩只石獅子。驚鴻一瞥間，幾乎讓陸子岡有了穿越時(shí)空的感覺(jué)。
36、“獅子”的頭發(fā)又長(zhǎng)又密，好像燙了頭發(fā)似的，眼睛又大又圓，眼珠子突了出來(lái)，好像在怒視著前方；長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴上長(zhǎng)著兩只又黑又深的洞，那就是它的鼻孔；它的嘴巴張開(kāi)來(lái)大大的，里面含著一顆小球，它的身子很龐大，下面長(zhǎng)著兩條前腿趴在一塊刻著花紋的巨石上，兩條后腿縮在身體的兩側(cè)；尾巴粗長(zhǎng)盤在它的身子旁邊像個(gè)打馬鞭子；真是惟妙惟肖。
37、在大家藝校的門口,擺放著兩尊石獅子的雕像,映入了我的眼簾.只見(jiàn)它們各蹲在一個(gè)雕刻著花紋的石頭底座上.其中一只碩大的爪子下面,按著一個(gè)圓溜溜的球.那威武的樣子,令人膽寒.
38、拱橋上的石獅子神態(tài)各異。有的昂首遠(yuǎn)望。有的俯首沉思。還有的小獅依偎在母獅子的懷里。
39、石獅子的下巴的左右都有著兩搓毛，好像是“假胡子”，而這個(gè)“假胡子”蓋著那條鏈子，看上去“假胡子”是長(zhǎng)在那條鏈子上一樣，還連在那個(gè)大大的下巴上一樣。上面有連著許多的線條，非常的好看，像一條灰色的水流。
40、在大石獅子挺得直直的胸前,繞著一根花紋帶子,吊著一個(gè)大銅鈴,它那寬大的脊背.如同一座山聳立著,絲毫不動(dòng),十分的有氣勢(shì),令人覺(jué)得膽寒,石獅子身上各種各樣的古典花紋.把這兩尊石獅子裝飾得更惟肖惟妙.
41、千獅橋的娃娃石獅天真活潑，嬉皮笑臉；青年石獅親密無(wú)間，象一對(duì)難舍的戀人；壯年石獅忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)；老年石獅歷經(jīng)滄桑，悟得人生真諦。公獅滿身豪氣、霸氣，母獅無(wú)微不至呵護(hù)幼獅，體現(xiàn)出了人世間偉大的母愛(ài)。
42、走在步行梯上，兩邊有許多形態(tài)各異的石獅子。
盧溝橋的石獅子教案篇五
盧溝橋上一只石獅子的故事砂子塘小學(xué)四（5）班戴維在盧溝橋上，有一只石獅子，它非常向往城市的繁華、熱鬧，希望在高樓大廈居住，過(guò)上現(xiàn)代人的生活。有一天，苦苦等待終于到了盡頭，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，一座很著名的博物館發(fā)現(xiàn)了它的文物價(jià)值，收藏了它。這只石獅子被運(yùn)進(jìn)了博物館的水晶玻璃箱里，并安上了報(bào)警裝置，準(zhǔn)備展覽。第二天上午，日本首相帶領(lǐng)訪華團(tuán)來(lái)了，它由日本的'黨、政、軍高層人士組成。在聽(tīng)完講解員講解石獅子飽經(jīng)戰(zhàn)火的來(lái)歷后，這些人不約而同的說(shuō)：“唉！我們以前真的不應(yīng)該侵略中國(guó)，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，現(xiàn)在中國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大起來(lái)了，就舉個(gè)例子說(shuō)吧，今年，中國(guó)的載人航天飛船發(fā)射成功了，多棒啊！”下午，美國(guó)布什總統(tǒng)帶領(lǐng)的高層要員訪華團(tuán)來(lái)參觀博物館，隨行的記者、攝影師不停的采訪、拍照。當(dāng)布什等人看見(jiàn)了石獅子后，興奮地說(shuō)：“我們終于看見(jiàn)了盧溝橋上的石獅子，以往我們只能從書上、互聯(lián)網(wǎng)上看到，可現(xiàn)在，我們終于親眼看見(jiàn)了盧溝橋上的石獅子，它精致的造型、惟妙惟肖的神態(tài)，我終身不忘?！薄?tīng)了這些外國(guó)政治要員的言語(yǔ)和贊美，這只石獅子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七.七”盧溝橋事變時(shí)，中國(guó)軍人浴血奮起反抗日本侵略軍，英勇?tīng)奚膲蚜覉?chǎng)面，它終于明白了，自己只有回到盧溝橋畔，去給先烈們守靈，才是自己的職責(zé)。從此，它不再向往城市生活，回到了盧溝橋邊。盧溝橋上一只石獅子的故事作文500字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
盧溝橋的石獅子教案篇六
“轟——”一聲撼天動(dòng)地的炮聲打斷了我的美夢(mèng)。我睜開(kāi)惺忪的睡眼，剛要發(fā)怒，卻被眼前的一切嚇呆了：我的面前是一群穿著黃褐色軍服的士兵。從他們臉上的胡子看來(lái)，這是日本士兵。他們這是在干什么？我這是在哪兒？發(fā)生什么事了？一肚子疑問(wèn)蜂擁而至。
我仔細(xì)地看著周圍，發(fā)現(xiàn)在我身旁還有一座石橋，那上面有好多石獅子。這座橋好眼熟啊。對(duì)了，這不是盧溝橋么？那旁邊的日本士兵怎么會(huì)在這兒隨意開(kāi)槍呢？我突然明白了，我現(xiàn)在就在盧溝橋事變現(xiàn)場(chǎng)。
正想著，就走過(guò)來(lái)一個(gè)中國(guó)軍官，與我面前的日本軍官交談。一開(kāi)始還都算友好，可是談著談著，雙方就已面紅耳赤。我想向前勸架，可是沒(méi)有人理睬我。我此時(shí)才明白，他們是看不見(jiàn)我的，而我也不可能改變歷史。
結(jié)果中國(guó)軍官剛離開(kāi)，日本軍官一揮手臂，槍炮齊鳴。一時(shí)間火光滿天。我在一旁驚呆了?？粗毡臼勘鴼埲痰貧⒑χ袊?guó)人，我的熱血翻涌，心中充滿了憤怒和悲痛。真想擁有一種法術(shù)，把這些慘無(wú)人道的日本鬼子趕回去?？上也荒堋?/p>
終于，中國(guó)士兵抵抗不住了，日本人侵入了村子。女人的尖叫聲，男人的'怒吼聲，老人的哀求聲，孩子的啼哭聲，不停地沖擊著我的耳膜，無(wú)情地?fù)芘倚闹心歉麨閼嵟南摇Ｎ矣H眼看著那些殘忍的日本士兵輕易得將中國(guó)人蹂躪，可被害者卻無(wú)力反擊——反抗只能使下場(chǎng)更加悲慘。
在我目睹了侵略者“殺光、燒光、搶光”的“三光”政策后，天就快要亮了?？赡苁抢咸鞝敳蝗炭吹竭@一幕吧，今天的清晨天空中布滿了陰云，半點(diǎn)太陽(yáng)的影子也沒(méi)有。終于，陰云漸漸散了，太陽(yáng)緩緩升起?；鸺t色的朝陽(yáng)似乎在暗示人們，作業(yè)，這里發(fā)生了一場(chǎng)多么悲慘的戰(zhàn)斗。
轉(zhuǎn)眼間，我又回到了現(xiàn)實(shí)，又坐到了我的小床上。真巧，現(xiàn)在也同樣是黎明，眼前也同樣是一輪火紅的朝陽(yáng)。
忘記歷史意味著背叛！為了不讓屈辱的歷史重演，我們所要做的出了紀(jì)念之外，更要發(fā)奮圖強(qiáng)。通過(guò)每一個(gè)中國(guó)人扎扎實(shí)實(shí)的努力，令我們的國(guó)家、我們的民族真正的富強(qiáng)！
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盧溝橋的石獅子教案篇七
校門口有兩只石獅子，守在門前，似乎像兩位盡職的保安。
它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，猶如浪花般。頭發(fā)下長(zhǎng)著厚厚的眉毛，眼睛也彎彎的，一臉憤怒，厚厚的鼻子像一座小小的山，連兩個(gè)鼻孔都像兩片斜著的葉子，鼻子旁邊還長(zhǎng)著3根又細(xì)又長(zhǎng)的胡須，像3根長(zhǎng)長(zhǎng)的針。在鼻子下，還長(zhǎng)著一張大大的嘴巴，一張嘴就占了整個(gè)臉的一半，嘴巴上下共有4顆尖尖的牙齒，似乎要吃人似得。在獅子頭的下面，就是它那強(qiáng)壯的.身體，尾巴又長(zhǎng)又細(xì)，像一支毛筆豎在那里。再看看它的腿吧，像四個(gè)頂天立地的柱子，腿上也有五個(gè)爪子，和20個(gè)菱形的指甲，猶如許多銀色的寶石，鑲嵌在那里，在它的前面右邊的爪子下，有一個(gè)圓形的球，雕刻的真精致，看上去真威武??！
在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外精神，走進(jìn)了校門，你肯定先看到的是那威武精神的石獅子。雖然它沒(méi)有中祥大樓那樣高大，也不像豪華餐廳那樣氣派。但是，它雕刻的那么細(xì)致。我想那個(gè)雕刻這個(gè)石獅子的人，一定費(fèi)了很多勁了吧！
我喜歡這只石獅子，它是那么的威武，這么的精神。不管是風(fēng)吹，還是雨打，它都站在那里，讓別人一看就喜歡它，也使我們的城市更加美麗。
盧溝橋的石獅子教案篇八
歷史長(zhǎng)河，奔流不息，其中最令人尋味的是兩岸一道道風(fēng)景；紅色之旅，豐富多采，其中最令人深思的是一組組難忘的鏡頭。他們無(wú)聲。卻記錄著歲月的滾滾紅塵，他們無(wú)語(yǔ)，卻寄托著對(duì)未來(lái)的深情祝福。
讓歷史告訴未來(lái)，讓歷史告訴你我。
石獅不會(huì)說(shuō)話，但至今矗立在北京城郊盧溝橋上的石獅卻曾經(jīng)發(fā)出怒吼，發(fā)出“抵御外辱，保衛(wèi)民族”的怒吼，他們嚴(yán)肅的面孔在時(shí)時(shí)提醒人們，不要忘記曾發(fā)生在中國(guó)歷史上的那一次事件。
19xx年7月7日深夜，萬(wàn)籟俱寂，當(dāng)人們象平常一樣度過(guò)這個(gè)普通夜晚的時(shí)候，盧溝橋的橋頭突然響起一陣槍聲，這槍聲是日本兵打響的，這槍聲是日本侵略者瘋狂的開(kāi)始，面對(duì)侵略者的險(xiǎn)惡用心，我們?cè)撛趺崔k，中華民族該怎么辦？四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)同胞發(fā)出最后的吼聲：誓死不當(dāng)亡國(guó)奴！堅(jiān)決抵抗日本侵略者！每一位炎黃子孫發(fā)出錚錚誓言：“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，必須解放，必須站立！”一場(chǎng)中國(guó)人民抵抗日本帝國(guó)主義侵略的正義斗爭(zhēng)從此開(kāi)始了。這就是歷史上有名的“盧溝橋事變。”也叫“七七事變”。盧溝橋的烽火，點(diǎn)燃了全面抗戰(zhàn)的烈火，不愿做亡國(guó)奴的中國(guó)人從此開(kāi)始了偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，并最終取得了偉大的勝利。
盧溝橋的石獅子教案篇九
柬埔寨吳哥窟有不少石獅子，但柬埔寨的石獅子雖然受印度佛教等宗教的影響，卻已經(jīng)與阿育王塔柱上的石獅子有很大差別，也與著名的尼泊爾巴德岡同洋比較寫實(shí)的石獅不同。于是產(chǎn)生了對(duì)比亞洲各國(guó)石獅子不同之處的興趣。中國(guó)不產(chǎn)獅子，卻一直特別喜歡獅子，楊瑞松的《病夫、黃禍與睡獅》一書考證說(shuō)：拿破侖并沒(méi)有說(shuō)過(guò)中國(guó)是睡獅的話。只是在1936年才明確有拿破侖說(shuō)中國(guó)“沉睡”的話。而梁?jiǎn)⒊?8《清議報(bào)》上面寫的《動(dòng)物談》說(shuō)：當(dāng)年曾紀(jì)澤的《中國(guó)先睡后醒論》把中國(guó)說(shuō)成是睡獅。但曾紀(jì)澤的文章中并沒(méi)有提到一次獅子。又有人說(shuō)：是德國(guó)首相俾斯麥數(shù)說(shuō)過(guò)：“不要吵醒這個(gè)東方的睡獅，要不然的話，它也會(huì)嚇大家一跳?！钡矝](méi)有確切的文本記載，倒是自漢朝以后，人們對(duì)于石獅子的`愛(ài)好一直延續(xù)至今。
就好比有些植物，被帶到不同的地方，會(huì)結(jié)出不完全相同的果實(shí)。石獅子不僅在中國(guó)有了變化，一旦經(jīng)由中國(guó)、朝鮮，傳到了日本，就不僅形狀有了變化，連名稱也變成了“狛犬（komainu）”，這大概是它與看門犬有某些共同點(diǎn)的緣故吧。在我看來(lái)腦袋與身子有點(diǎn)比例失調(diào)的“狛犬”曾經(jīng)被寫成漢字的“胡麻犬”、“高麗犬”，所以，其來(lái)歷還是很清楚的。無(wú)論是中國(guó)的石獅子，還是日本的“狛犬”，很多也還配有一個(gè)須彌山的底座，都說(shuō)明它是隨著佛教的傳播而流轉(zhuǎn)到了各地，并表現(xiàn)出了不同的地域文化特色。
阿育王塔柱上把石獅子置于頂端，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)出振聾發(fā)聵的“獅子吼”，以及懾服外道的“天上地下，惟我獨(dú)尊”之自信，中國(guó)的石獅子與此不同，還增加了幼獅和繡球。曾經(jīng)有兩位書生對(duì)門前的石獅子做出了不同的解釋，一位說(shuō)雄獅腳下踩著的是乾坤球，意味著男子漢要有扭轉(zhuǎn)乾坤之力，而母獅子則正在把幼獅推下山谷，因?yàn)楠{子不養(yǎng)爬不上來(lái)的幼獅。另一位不同意，說(shuō)：雄獅腳下，只不過(guò)是搶到了母獅拋出的繡球而已，母獅不惜把幼獅推下山谷，是因?yàn)樗瞧渌奘宜２还軆烧咧埸c(diǎn)有高下之別，他們從不同角度表達(dá)了自己的企望。
《漢書?西域傳》就提到了“桃拔、師子”?！疤野巍痹谝院蟮挠涊d中都被寫作了“符拔”、“扶拔”，“桃”很可能是“扶”的訛誤，所以后漢、三國(guó)之人都不說(shuō)“桃拔”了。顏師古注解說(shuō)：“桃拔，一名符拔，似鹿長(zhǎng)尾，一角者或?yàn)樘炻梗ㄌ斓摚?，兩角者或?yàn)楸傩?。”現(xiàn)在有人把“符拔”這個(gè)外來(lái)語(yǔ)解釋為羊駝。宋人沈括的《夢(mèng)溪筆談?異事》說(shuō)：“至和中，交趾獻(xiàn)麟，如牛而大，通身皆大麟，首有一角?！彼詾槭翘斓摗Ｒ?yàn)槟详?yáng)有漢代《宗資碑》旁有角鬣的兩個(gè)石獸，“鐫其膊，一曰天祿，一曰辟邪?！迸c交趾所獻(xiàn)異獸相類。但六朝鎮(zhèn)墓的天祿、辟邪卻未必都有角，于是，神話傳說(shuō)中的東西就被相互結(jié)合在了一起，加之古代西亞“翼獅”造型的影響，石獅子也被加了翅膀，于是，就不知道確切該稱天祿、辟邪，還是貔貅什么的了。因?yàn)轷鞅疽矝](méi)有角，《史記?五帝本紀(jì)》說(shuō)：黃帝“教熊羆貔貅貙虎，以與炎帝戰(zhàn)于坂泉之野?！滨鳟?dāng)無(wú)翅膀，與現(xiàn)在意淫發(fā)材的“貔貅”不是一回事。徐珂的《清稗類鈔》說(shuō)：“貔貅，形似虎，或曰似熊，毛色灰白，遼東人謂之白熊。雄者曰貔，雌者曰貅。”不知道他是故意，還是懶得實(shí)地考證，總之他也還是沒(méi)有說(shuō)清楚?，F(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就容易想到借助虛幻的力量。于是，有的時(shí)候獅子、麒麟、辟邪、天祿、貔貅的造型就不易區(qū)分了。
程張的《元代石獅趣談》一文說(shuō)：“唐朝京城的居民多居住于坊中，這是一種由政府劃定的有圍墻、有坊門便于防火防盜的住宅區(qū)，其坊門多制成牌樓式，上面寫著坊名字。在每根坊柱的柱腳上都夾放著一對(duì)大石塊，以防風(fēng)抗震。工匠們?cè)诖笫瘔K上雕刻出獅子、麒麟、海獸等動(dòng)物，既美觀又取其納福招瑞吉祥寓意，這是用石獅子等瑞獸來(lái)護(hù)衛(wèi)大門的雛形?！痹摹段鼋蛑据嬝?風(fēng)俗》記載：“都中顯宦碩稅之家，解庫(kù)門首，多以生鐵鑄獅子，左右門外連座，或以白石，民亦如上放頓。”作為強(qiáng)者的“顯宦碩稅之家”，需要挑戰(zhàn)更強(qiáng)者，要么向弱者顯示其威勢(shì)，以便更極端地奴役他們，而作為弱者的小民，也不會(huì)甘心于遭受到的不公，于是，石獅子作為建筑的裝飾，由宋元開(kāi)始在民間進(jìn)一步普及開(kāi)了。人們向往擺脫豺狼般的成群結(jié)隊(duì)，要像獨(dú)行的獅子那樣掌握自家的命運(yùn)，誰(shuí)都想將乾坤球扭轉(zhuǎn)到有利于自己的方向來(lái)。宋元明清，乃至民國(guó)，中國(guó)這頭睡獅，就被他們折騰的只能無(wú)精打采地沉睡了，偶爾被驚醒以后興奮了一陣，回顧四周，覺(jué)得還是無(wú)望，于是又沉睡了，只有門前的石獅子守望著令人沮喪的門戶。
梁?jiǎn)⒊幢闶嵌抛艘粋€(gè)“睡獅論”，卻正可以從中感受到，他對(duì)于改造國(guó)民性，從而喚醒中國(guó)這頭睡獅的熱望，是何等的深切！
盧溝橋的石獅子教案篇十
盧溝橋在北京市西南郊，是一座著名的橋梁。建于1189年，這是一座拱石橋，總長(zhǎng)約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細(xì)數(shù)，真是數(shù)不清呢！
這些獅子真有意思。它們有大小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同：有的趴在媽媽的背上，好象在幫媽媽按摩；有的撐著頭，好像在思考什么問(wèn)題；有的和媽媽一起仰起頭，好像在看星星還是月亮；有的張大嘴巴，好像在吃食物樣的；有的還做了個(gè)怪樣，像在照相一樣……盧溝橋是七七事變的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐扎在宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。正是由于這件事，盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
盧溝橋的石獅子教案篇十一
設(shè)計(jì)福建王玉蓮評(píng)析高思才。
教學(xué)任務(wù)。
1.激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程?。
一、整體感知,理清思路。
1.指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。
[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑。
1.激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。
2.生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3.讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1.指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2.盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。
[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)?、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5.討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7.小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8.默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9.交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10.有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11.全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1.總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
2.熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。
盧溝橋的石獅子教案篇十二
黃陂區(qū)塔耳小學(xué)陳順芹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過(guò)觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛(ài)國(guó)教育。
3、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)和這座橋的歷史價(jià)值的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在品讀中激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，受到情感教育。
2、學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、說(shuō)歇后語(yǔ)激趣。
2、讀馬可?波羅的話，初步了解其義。
3、導(dǎo)入：盧溝橋的獅子還有什么特點(diǎn)？
二、品獅形，悟獅情。
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
（1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？
（2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
（4）交流各自喜歡的句子，適時(shí)理解新詞：長(zhǎng)吼、偎依、按，并進(jìn)行感情朗讀各句。
2、讀中學(xué)寫：
（1）師小結(jié)第2自然段的`寫法特點(diǎn)。
（2）學(xué)生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的特點(diǎn)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）生默讀，找畫文中寫?yīng){子大小，形態(tài)特點(diǎn)的詞，后齊讀此段。
（2）第二次讀馬可?波羅的話。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）生齊讀第4自然段，后交流“七?七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七?七”事變。
（3）學(xué)生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點(diǎn)說(shuō)話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可?波羅的話。
2、師小結(jié)后，學(xué)生齊讀課文最后一句話。
3、學(xué)生齊讀老師寫的小詩(shī)升華情感。
四、延伸訓(xùn)練：
1、對(duì)于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進(jìn)一步了解盧溝橋相關(guān)信息。
板書：
盧溝橋的獅子――數(shù)不清世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。
多
真有意思有大有?。ù笮〔灰唬?/p>
形狀各不相同（形態(tài)各異）。
有的……好像……。
盧溝橋的石獅子教案篇十三
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
有關(guān)“7.7”事變的資料，幻燈片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上的獨(dú)一無(wú)二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思。
第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)。
（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？
（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）。
（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？
（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高；泥菩薩過(guò)河——自身難保）。
四、朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。
有的：蹲坐長(zhǎng)吼。
有的：低頭聽(tīng)。
有的：偎依熟睡。
有的：藏游戲。
有的：按淘氣。
（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）。
由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）。
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結(jié)。
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對(duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的精神。
盧溝橋的石獅子教案篇十四
一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。
早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開(kāi)書，請(qǐng)你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的最美麗的石橋。
那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰(shuí)找出來(lái)了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說(shuō)“栩栩如生”。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請(qǐng)大家找出這句話來(lái)。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。
關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫了盧溝橋的獅子。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說(shuō)話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來(lái)了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽(tīng)錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請(qǐng)你分別找出來(lái)。
你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽(tīng)了你的讀，就像看到那個(gè)獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見(jiàn)得最多，在我們學(xué)校的門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“?！弊?，共幾筆，書空一遍。說(shuō)話。表演“低著頭，專心聽(tīng)”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn)，不要影響傾聽(tīng)哦。
(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？
連起來(lái)把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺(jué)到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。
課文最后說(shuō)，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國(guó)家文物館的工作人員通過(guò)編號(hào)數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。
看生字表，剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個(gè)字沒(méi)有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開(kāi)火車讀。
盧溝橋的石獅子教案篇十五
在一片茂密的森林里，一只石獅子站在一個(gè)偏僻的角落，只有鄰居小蝸牛陪伴在他身旁，每天給他講森林里發(fā)生的各種故事，可他仍舊感到非常孤獨(dú)。他經(jīng)常對(duì)小蝸牛說(shuō)：“要是我可以像小猴、小兔那樣蹦蹦跳跳的，可以到處去玩，那該多好呀！”小蝸?？吹胶门笥堰@么難受，心里也很難受。
有一天，一朵野菊花從天上掉了下來(lái)，原來(lái)，這支野菊花是菊花仙女送給石獅的許愿菊，可以幫助它實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。石獅子高興極了，連聲說(shuō)“謝謝！”。石獅子對(duì)許愿菊充滿了期待的眼神，說(shuō)道：“許愿菊呀！請(qǐng)讓我可以像小猴、小兔那樣蹦蹦跳跳的吧！”話音剛落，石獅子居然走動(dòng)了起來(lái)！“啊，我可以動(dòng)了！我可以動(dòng)啦！”石獅子開(kāi)心得又蹦又跳。
石獅子欣喜若狂地去找自己的'好朋友小蝸牛，要把這個(gè)喜訊和好朋友分享。可是，到蝸牛家門口，看到屋子的大門貼上了封條。石獅子連忙問(wèn)路過(guò)的山羊爺爺，山羊爺爺說(shuō)：“小蝸牛前幾天就離開(kāi)家了。”
“那您知道小蝸牛去哪兒了嗎？”
“聽(tīng)說(shuō)是去很遠(yuǎn)的地方了，去尋找一位能幫助你實(shí)現(xiàn)心愿的神仙爺爺。”
石獅子聽(tīng)了又高興又難過(guò)。山羊爺爺為了安慰石獅子，就送給了石獅子自己做的脆脆餅。
石獅子下定決心要把好朋友小蝸牛找回來(lái)，就找到了大公雞、小花貓、小鴨子等其他小動(dòng)物幫助他一起找。他們找啊，找啊，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于在一條清澈的小河邊找到了小蝸牛。石獅子興奮極了，高興地喊：“小蝸牛！小蝸牛！我終于找到你了，我現(xiàn)在已經(jīng)是一只可以活動(dòng)的石獅子了，我們可以一起玩啦！”小蝸牛聽(tīng)了，高興地跑了過(guò)來(lái)，拉著石獅子的手，和大公雞、小花貓、小鴨子等其它小動(dòng)物一起玩起了游戲。他們一會(huì)兒捉迷藏，一會(huì)兒跳房子，一會(huì)兒蕩秋千，玩累了，石獅子就拿出山羊爺爺給的脆脆餅分給大家，每個(gè)人都吃得津津有味，就像一個(gè)快樂(lè)的大家庭。
這時(shí)，大家都圍坐在一起，唱著快樂(lè)的歌，歌聲在森林里久久回蕩……。
盧溝橋的石獅子教案篇十六
在盧溝橋上，有一只石獅子，它非常向往城市的繁華、熱鬧，希望在高樓大廈居住，過(guò)上現(xiàn)代人的生活。
有一天，苦苦等待終于到了盡頭，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，一座很著名的博物館發(fā)現(xiàn)了它的文物價(jià)值，收藏了它。這只石獅子被運(yùn)進(jìn)了博物館的水晶玻璃箱里，并安上了報(bào)警裝置，準(zhǔn)備展覽。
下午，美國(guó)布什總統(tǒng)帶領(lǐng)的高層要員訪華團(tuán)來(lái)參觀博物館，隨行的記者、攝影師不停的采訪、拍照。當(dāng)布什等人看見(jiàn)了石獅子后，興奮地說(shuō)：“我們終于看見(jiàn)了盧溝橋上的石獅子，以往我們只能從書上、互聯(lián)網(wǎng)上看到，可現(xiàn)在，我們終于親眼看見(jiàn)了盧溝橋上的石獅子，它精致的造型、惟妙惟肖的神態(tài)，我終身不忘?！?/p>
……。
聽(tīng)了這些外國(guó)政治要員的言語(yǔ)和贊美，這只石獅子知道了自己的身世，仿佛又看到了“七。七”盧溝橋事變時(shí)，中國(guó)軍人浴血奮起反抗日本侵略軍，英勇?tīng)奚膲蚜覉?chǎng)面，它終于明白了，自己只有回到盧溝橋畔，去給先烈們守靈，才是自己的職責(zé)。從此，它不再向往城市生活，回到了盧溝橋邊。
盧溝橋的石獅子教案篇十七
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點(diǎn)就是圖文互補(bǔ)。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶?！侗R溝橋的獅子》這一課對(duì)盧溝橋上的石獅子進(jìn)行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個(gè)個(gè)靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動(dòng)活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)：理解體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫和通過(guò)朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點(diǎn)是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從知識(shí)、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn);了解七七事變;理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。
我的教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問(wèn)學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說(shuō)出感受后，出示課題。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段嘗試精讀。提問(wèn)：對(duì)盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，我想知道獅子的大小，有的會(huì)說(shuō)想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來(lái)的，是什么時(shí)候的等等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問(wèn)題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒(méi)有答案，找到的就用自己喜歡的符號(hào)勾出來(lái)，沒(méi)有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開(kāi)拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識(shí)：大的要讀重音，小的讀輕一點(diǎn)，長(zhǎng)吼聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，聽(tīng)橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了。可以根據(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識(shí)，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當(dāng)補(bǔ)充。
學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對(duì)盧溝橋的獅子，你想說(shuō)說(shuō)什么?對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，實(shí)際上也是對(duì)全篇文章進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。
體現(xiàn)獅子的特點(diǎn)，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達(dá)的思想。
盧溝橋的石獅子教案篇十八
江蘇通州市川港小學(xué)錢婷婷。
《盧溝橋的獅子》(第九冊(cè))是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好范文。作者合理的章法布局、細(xì)致的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練可以由以下三步完成。
一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次。
在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎(chǔ)上,教師可以提問(wèn):課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細(xì)?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過(guò)對(duì)課文的初步了解,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點(diǎn),寫得最詳細(xì)。因?yàn)槲恼骂}目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點(diǎn)的部分理應(yīng)是全文重點(diǎn)。學(xué)生明白這層關(guān)系后,教師再追問(wèn):那么你們說(shuō),我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點(diǎn)學(xué)哪一部分?(答:重點(diǎn)段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,完成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生讀課文,說(shuō)一說(shuō):。
讀了第1部分,我知道了______________________。
讀了第3部分,我又知道了____________________。
這樣處理,使得教師在第一個(gè)整體教學(xué)(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與寫作的基本技法。寥寥數(shù)語(yǔ),就將讀文與訓(xùn)練落到了實(shí)處。
二、切入段落,摸清構(gòu)句方法。
當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點(diǎn)段之后,可以這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。
1.自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的語(yǔ)句,并做上記號(hào)。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)。
2.這兩個(gè)語(yǔ)句分別位于本段的什么位置?
3.那么中間部分又寫什么呢?(具體寫?yīng){子大小不一和神態(tài)各異。)。
4.由此可見(jiàn),這一段作者寫?yīng){子,先()寫,后()寫,再()寫。
5.能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在具體敘述時(shí),又先寫()再寫()。
小結(jié):用總———分———總的方法寫作,可以使文章條理清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書:條理清。
三、品讀詞句學(xué)習(xí)觀察表達(dá)。
第二段要重點(diǎn)講解的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來(lái)的。具體操作如下:議一議。
(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至……也看不清———列舉數(shù)據(jù),作對(duì)比。)。
(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)。
(4)“好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼,好像專心聽(tīng)橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來(lái)的。)。
(5)小結(jié):正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來(lái)了,所以絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最有趣。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開(kāi)豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無(wú)生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動(dòng)形象。
演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文的描述分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也可以指名上臺(tái)表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。
寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬(wàn)千,各不相同,那么還會(huì)有哪些形態(tài)呢?你能想象出來(lái)嗎?這樣一提醒,學(xué)生興趣盎然,立刻會(huì)展開(kāi)熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動(dòng)作、神態(tài)描寫下來(lái)。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課憑借了“課文”這一教學(xué)的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相結(jié)合,做到舉一反三。學(xué)生除了讀懂課文,更練習(xí)了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。
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