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隆中對(duì)的故事 隆中對(duì)翻譯及原文篇一
1、積累文言詞語(yǔ)；
2、把握文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
1、朗讀
2、諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和程序
教學(xué)任務(wù)：初讀課文，朗讀，積累文言詞語(yǔ)。
由諸葛亮足智多謀導(dǎo)入
1、隆中，山名，在今湖北，劉備當(dāng)年三次到此請(qǐng)諸葛亮出山。
對(duì)，回答，應(yīng)對(duì)。
古代臣民回答統(tǒng)治者所問(wèn)的政治、軍事方面的策略叫“對(duì)策”?！堵≈袑?duì)》是劉備在公元207年（漢獻(xiàn)帝建安十二年）10月第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮就劉備提出的問(wèn)題所陳的對(duì)策。
2、背景
東漢末年，漢室傾頹，局勢(shì)混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。漢室后裔劉備懷有興復(fù)漢室之志，但勢(shì)單力薄，無(wú)法與群雄抗衡。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計(jì)。而此時(shí)諸葛亮“躬耕隴畝”，避世待時(shí)。劉備三顧茅廬，以誠(chéng)納賢，終于請(qǐng)得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見(jiàn)開(kāi)始了光復(fù)大業(yè)。
3、陳壽，史學(xué)家《三國(guó)志》
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，借助注釋?zhuān)x課文。
隴畝lǒng mǔ 父 fǔ 潁yǐng 庶 shù
屯tún 臥wò 枉wǎng
竊 qiè 度duó 信shēn
勝shēng 抑yì 挾xié 塞sài 沃wò 殷yīn 戎róng 將jiǎng 荊jīng
2、教師范讀，學(xué)生整體感知全文。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。要求讀準(zhǔn)音，斷準(zhǔn)句，明確句讀，不讀破句。
4、學(xué)生齊讀全文。
1、見(jiàn)課文注解，補(bǔ)充于下：
將軍豈愿見(jiàn)之乎 豈，可。
然操遂能克紹 遂，竟然。
2、特殊句式
時(shí)人莫之許也 賓語(yǔ)前置
諸葛孔明者，臥龍也 判斷句
君與俱來(lái) 省略句
3、練習(xí)二
度，估計(jì)。 遂，于是、就。
挾，挾持、控制。 誠(chéng)，的確。
就，接近。枉，委屈。顧，看望。
簞，用竹筐裝著。壺，用水壺盛著水酒。 （名詞作動(dòng)詞）
教學(xué)任務(wù)：再讀課文，理清課文內(nèi)容。
檢查朗讀
1、第一部分（第1段）：簡(jiǎn)述諸葛亮的抱負(fù)。
“每自比于管仲、樂(lè)毅”
2、第二部分（第2段）：寫(xiě)徐庶向劉備推薦諸葛亮。
“諸葛孔明者，臥龍也”
“此人可就見(jiàn)，不可屈致也”
3、第三部分（第3、4、5段）：寫(xiě)劉備問(wèn)計(jì)，諸葛亮對(duì)策。
“君謂計(jì)將安出？”
答曰：天下形勢(shì)：豪杰并起。
曹操，不可與之爭(zhēng)鋒；
孫權(quán)，可以為援而不可圖；
荊（劉表）
益（劉璋），可奪之。
將軍，跨有……西和……南撫……外結(jié)……內(nèi)修……
4、第四部分（第6段）：寫(xiě)劉備對(duì)諸葛亮的器重。
“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”
明確：從各方面描寫(xiě)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮隱居，從正面寫(xiě)他的不凡抱負(fù)；劉備與諸葛亮問(wèn)答的過(guò)程是從正面通過(guò)人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言塑造形象。
徐庶向劉備推薦，則是從側(cè)面表現(xiàn)。劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關(guān)羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。
1、“霸業(yè)可成”“漢室可興”
2、內(nèi)政與外交： 內(nèi)修政理 西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)孫權(quán)
奪取荊益、聯(lián)吳滅曹、統(tǒng)一全國(guó) （必要性→可行性）
隆 中 對(duì)
（一）簡(jiǎn)述諸葛亮的抱負(fù)。①
（二）寫(xiě)徐庶向劉備推薦諸葛亮。②
（三）寫(xiě)劉備問(wèn)計(jì)，諸葛亮對(duì)策。③④⑤
（四）寫(xiě)劉備對(duì)諸葛亮的器重。⑥
正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的結(jié)合→諸葛亮（未出茅廬已知天下事）
隆中對(duì)的故事 隆中對(duì)翻譯及原文篇二
陳 壽
教學(xué)目的
二。朗讀文言課文。
2.積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。
3.學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
4.了解諸葛亮的卓越才能。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
1）朗讀文言課文。
2）積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
2.難點(diǎn)
1）學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
2）了解諸葛亮的卓越才能。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
隴畝（long3）傾頹(tui2）猖蹶（chang1jue2）存恤(xu4）
夷越（yi2）胄（zhou4）殆（dai4）沔（mian3）詣（yi4）
2.查字典，對(duì)照課文注釋?zhuān)g課文。
二、導(dǎo)入
1.作者作品簡(jiǎn)介
本文節(jié)選自（三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳l一
作者陳壽233—297字示祚zuo4 晉朝安漢（現(xiàn)在四川南充）人，
史學(xué)家，所著（三國(guó)志）六十五卷，記載三國(guó)時(shí)期220－280）魏、蜀、吳三
國(guó)的歷史。
2.時(shí)代背景簡(jiǎn)介
東漢末年是個(gè)土地兼并劇烈、地主剝削殘酷、官府搖役繁重、政治
腐敗不堪的黑暗時(shí)代。這時(shí)，爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的農(nóng)民起義一黃
巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過(guò)程中產(chǎn)生和壯大起來(lái)的大小武裝力量，為
了取代東漢王朝，爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍，進(jìn)行了勾心斗角的政治斗爭(zhēng)和頻繁的
軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在多次戰(zhàn)爭(zhēng)
中，一步步擴(kuò)大勢(shì)力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國(guó)鼎
立的形勢(shì)。此后，三國(guó)之間又混戰(zhàn)了七十二年，全國(guó)才得到統(tǒng)一。（三
國(guó)志）就是記載這段時(shí)期的歷史的史書(shū)。
在當(dāng)時(shí)的三個(gè)政治軍事集團(tuán)中，劉備處于劣勢(shì)。因此，他十分希望
有能人來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“三顧茅廬”請(qǐng)諸葛
亮下山。本文敘寫(xiě)的就是諸葛亮回答劉備的咨詢(xún)，充分展示了諸葛亮
卓越的政治才能和軍事才能。
三、正課
＊朗讀課文，注意讀準(zhǔn)語(yǔ)音，節(jié)奏分明，語(yǔ)氣流暢，感情充沛。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。
[好]喜歡。
［每］常常。
[時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。
[友善］友好。
口］認(rèn)為。[信然］確實(shí)這樣。
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
【屯】駐軍防守。
[器]器重、重視。
【謂……曰】對(duì)……說(shuō)。
[與俱來(lái)］與（之）俱來(lái)。俱。一起。
[就見(jiàn)］到那里拜訪。就，接近，趨向。
［屈致］委屈（他）召他來(lái)。致，招致，引來(lái)。
［枉］委屈。［駕］車(chē)馬，借車(chē)馬指劉備。［顧］拜訪。
4.請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。
[凡］總共。
.[乃見(jiàn)］才見(jiàn)到。
[因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。
[漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。
[奸臣］指董卓、曹操先后專(zhuān)權(quán)。[竊命]盜用皇帝的命令。
[孤］古代王侯的自稱(chēng)。這里是劉備自稱(chēng)。[度德量力]衡量（自己
的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人
[信］通“伸”，伸張。
[遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。
[已]停止，罷休。
[計(jì)］計(jì)策。[安］疑問(wèn)代詞，怎么。
5.請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[已來(lái)］已，通“以”
[不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。
[眾寡］人少。意思是兵力薄弱。
[非臨…，抑亦]不僅……而且 【謀】籌劃（得當(dāng)）
［挾］挾持，控制。［令］號(hào)令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。
[爭(zhēng)鋒］爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。
[國(guó)險(xiǎn)而民附]地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。
[援]外援。[囹]謀取。
[利]物資。[盡]全部取得
[此用武之國(guó)]這是用兵之地。意思是兵家必爭(zhēng)之地。
［殆］大概。［資］資助，給予。
[險(xiǎn)塞]地勢(shì)險(xiǎn)要。
[天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。
[因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。
[暗弱]昏庸懦弱。
[殷]興旺富裕。[存恤]愛(ài)撫、愛(ài)惜。
[胃］后代。
[信義］誠(chéng)信仁義。[著］顯明。
[總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。
[巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。
[戎］古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱(chēng)呼。
[夷越］這里泛指我國(guó)南部各族。
[修］治理。［政理］政治。
[身］親自。
[簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水。“簞”和“壺”是形
容詞作狀語(yǔ)，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。
[誠(chéng)如是］確實(shí)像這樣。
[日］一天天。
6.請(qǐng)一生翻譯全文。
7.再次朗讀全文，要求讀得朗朗上口。
四、小結(jié)
1.一詞多義
謂
認(rèn)為 調(diào)為信然
對(duì)··說(shuō) 謂先主日
已
停止 然志猶未已
通“以”自董卓已來(lái)
已經(jīng) 已歷三世
信
確實(shí) 謂為信然
誠(chéng)信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然
這樣 謂為信然
但是 然志猶未已
用
因此 遂用猖獗
利用 賢能為之用
運(yùn)用 此用武之國(guó)
2.古今詞義
顧
古義 拜訪 將軍宜枉駕顧之
今義 照顧
凡
古義 總共 凡三往
今義 平凡
孤
古義 我，古代王侯的自稱(chēng) 孤不度德量力
今義 孤立
殆
古義 大概 此殆天所以資將軍
今義 危險(xiǎn)
日
古義 一天天 于是與亮情好日密
今義 太陽(yáng)
3.詞性活用
簞 用革 名詞作狀語(yǔ) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語(yǔ)
4.通假字
信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下
已，通“以” 自董卓已來(lái)
5.句式
1）判斷句。
諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。
君與俱來(lái)。
（3）倒裝句。
時(shí)人莫之許也
4）遞進(jìn)復(fù)句
非惟天時(shí)，抑亦人謀也。
五、作業(yè)
l.完成課后練習(xí)二。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)出漢字。
（long3）畝 傾（tui2） 存（xu4）
猖（jue2）
二、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1.謂為信然2.將軍宜枉駕顧之
3.凡三往4.欲信大義于天下
5.遂用猖厥6.漢室顧頹
三、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
1.然志猶未已，君謂計(jì)將安出？
2.諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.朗讀全文，質(zhì)疑。
2，思考課后練習(xí)一、三題。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我0］已翻譯全文，疏通文意，這節(jié)課，我0］將深入探究課
文，理解文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特色。
三、正課
1.朗讀課文，要求讀得朗朗上口。
2.提問(wèn)：諸葛亮“每自比于管仲、樂(lè)毅”說(shuō)明他什么？
討論并歸納：說(shuō)明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。
3，提問(wèn)：為什么“時(shí)人莫之許”只有崔州平和徐庶“調(diào)為信然”？
討論并歸納：因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友
才知道他確有出將入相的才能。
4.提問(wèn)：諸葛亮為什么只可“就見(jiàn)”“不可屈致”？
討論并歸納：
1）有才能的人往往恃才做物，如果不夠尊重地請(qǐng)他，他肯定不會(huì)來(lái)。
2）親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對(duì)人才的尊重。
5.提問(wèn)：劉備請(qǐng)諸葛亮出山的原因是什么？
討論并歸納：原因是“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”，“欲信大義
于天下”但“智術(shù)淺短，遂用猖獗”，希望能得到好的計(jì)策，實(shí)現(xiàn)他的政治
理想。
6.提問(wèn)：在諸葛亮的對(duì)策中，他替劉備策劃的最終目標(biāo)是什么？
討論并歸納：最終目標(biāo)是霸業(yè)可成，漢室可興。
7.提問(wèn)：為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，諸葛亮提出了什么戰(zhàn)略方針？
討論并歸納：跨有荊、益兩州，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)
好孫權(quán)，內(nèi)修政理；待天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，劉
備率益州之眾出于秦川。
8.提問(wèn)：諸葛亮是根據(jù)什么提出這個(gè)戰(zhàn)略方針的？
討論并歸納；根據(jù)當(dāng)時(shí)形勢(shì)而提出的。
1）今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。
2）孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，賢能為之用，此可以為援
而不可圖也。
3）荊州是用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍。
4）益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，但劉潭暗弱，張魯在北，民殷國(guó)
富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）劉備是帝室之胃，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴。
9.提問(wèn)：課后練習(xí)三。
討論并歸納：
1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身長(zhǎng)八尺，容貌甚偉，時(shí)人
異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州。躬耕于野，不求聞達(dá)。”這句介
紹諸葛亮生平與（隆中對(duì)）相似，不同在于人們對(duì)諸葛亮的評(píng)價(jià)。本文
是“時(shí)人異焉”，課文是“時(shí)人莫之許也”，只有諸葛亮的朋友“謂為信
然”
文中“時(shí)左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中。”與（隆中
對(duì)比較為簡(jiǎn)略。課文先寫(xiě)徐庶的介紹，再寫(xiě)先主三顧茅廬問(wèn)計(jì)。
文中“亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫(xiě)誠(chéng)，厚相結(jié)納”。關(guān)于對(duì)策的具
體內(nèi)容本文省略。課文最后還加上關(guān)、張對(duì)劉備與諸葛亮情好日密的
反應(yīng)，從側(cè)面寫(xiě)出劉備如魚(yú)得水的感受。本文則沒(méi)有這情節(jié)。
2）諸葛亮“乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會(huì)”。孫權(quán)“遣軍三萬(wàn)以助
備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取
益
四、小結(jié)
這篇文章以諸葛亮回答劉備的咨詢(xún)?yōu)橹饕獌?nèi)容。諸葛亮在對(duì)策中
分析了敵我友多方的形勢(shì)，確定了“外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”“西和諸戎，
南撫夷越”然后北定中原的戰(zhàn)略方針。充分展示諸葛亮卓越的政治才
能和軍事才能。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、三題。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。
亮少有逸群之才，英霸之器，身長(zhǎng)8尺，容貌甚偉，時(shí)人異焉。遭漢
末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時(shí)左將軍劉備以亮
有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫(xiě)誠(chéng)，厚相結(jié)
納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)，而備失勢(shì)眾寡，無(wú)立錐之地。
亮?xí)r年27，乃建奇策，身使別、權(quán)，求援吳會(huì)。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇
雅，甚敬重之，即遣兵三萬(wàn)人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘
勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備
稱(chēng)尊號(hào)，拜亮為丞相，錄尚書(shū)事。及各狙沒(méi)，嗣子幼弱，事無(wú)巨細(xì)，亮畢
專(zhuān)之。于是劉、連東吳，內(nèi)平南越，立法施度，整理戎旅，…··當(dāng)j匕之時(shí)，亮
之素志，進(jìn)欲龍?bào)J虎視，苞括四海，退欲跨凌邊疆，震蕩宇內(nèi)。又自以為
無(wú)身之日，則未能有蹈涉中原，抗衡上國(guó)者，是以用兵戢，屢耀其
武。……青龍二年春，亮率眾出武功，分兵屯田，為久駐之基。其秋病
年，黎庶追思，以為口實(shí)。至今梁。益之民咨述亮者，言猶在耳，雖甘霖
之味召公，鄭人之歌子產(chǎn)，無(wú)以遠(yuǎn)譬也。
1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1）躬耕于野 2）乃三顧亮于草廬之中
3）身使孫權(quán) 4）備得用與武帝交做
2.下面句子的“以”解釋為“認(rèn)為”的一項(xiàng)是
a.時(shí)左將軍劉備以亮有殊顯
b.即遣兵三萬(wàn)人以助備
c.是以用兵不戢，屢耀其武
d.以亮為軍師將軍
3.下面句子的翻譯有誤的一項(xiàng)是
a.［亮少有選群之才，英霸之器＊諸葛亮年輕時(shí)有超過(guò)一般人的
才能，英雄爭(zhēng)強(qiáng)的本事。
b.［亮深謂備雄姿杰出］諸葛亮深深地感到劉備相貌不凡品德超
過(guò)一般。
c.［遂解帶寫(xiě)誠(chéng)］于是解下腰帶寫(xiě)了一封誠(chéng)摯的信。
d.［而備失勢(shì)眾寡］而劉備失去依靠兵力很少。
4。文中寫(xiě)劉備去世后，諸葛亮采取怎樣的政策管理國(guó)家？
答：
附譯文：
諸葛亮親自在田地里耕種，喜歡唱（梁父吟＊ 身高八尺，常常把自
己跟管仲、樂(lè)毅相比，當(dāng)時(shí)人們不承認(rèn)他有這種才能。只有博陵的崔州
平，穎川的徐遮跟諸葛亮是好朋友，認(rèn)為確是這樣。
當(dāng)時(shí)劉備在新野駐軍。徐庶拜見(jiàn)劉備，劉備十分器重他。徐庶對(duì)
劉備說(shuō)：“諸葛孔明是一條臥龍，您想見(jiàn)他嗎？”劉備說(shuō)：“你和他一齊
來(lái)。徐庶說(shuō)：“這個(gè)人只可以去他那里拜訪，不可以委屈他召他上門(mén)來(lái)。
您應(yīng)當(dāng)委屈自己去拜訪他/’
因此，劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見(jiàn)到諸葛亮。于是
叫（旁邊的人）避開(kāi)說(shuō)：“漢朝的統(tǒng)治衰敗了，奸巨董卓、曹操之流先后專(zhuān)
權(quán)，皇上遭難出奔。我不衡量自己的德行服否服人，估計(jì)自己的力量能
否勝人，要想在天下仰張正義，但是缺乏智謀，因此失敗，一直到今天。
但是我的志向還不罷休，您看該采取怎樣的辦法
諸葛亮回答說(shuō)二‘自從董卓以來(lái)，英雄豪杰紛紛起兵，占領(lǐng)州縣的數(shù)
也數(shù)不清。曹操跟袁紹相比，名氣低微并且兵力薄弱。但曹操最終能
戰(zhàn)勝袁紹，從弱者變?yōu)閺?qiáng)者的原因，不僅是機(jī)時(shí)好，而且也是人的籌劃
（得當(dāng)人現(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有百萬(wàn)的兵力，挾持皇帝來(lái)號(hào)召令諸侯，這確
實(shí)不可以跟他爭(zhēng)強(qiáng)爭(zhēng)勝。孫權(quán)占據(jù)江東（長(zhǎng)江下游）一帶地方，已經(jīng)經(jīng)
歷了三代，地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。有才能的人被他利用，這只可以把他
結(jié)為外援，而不可以謀取他。荊州北面占據(jù)漢水中下游一帶，一直到南
海的物資都能得到，東面接連吳會(huì)，西面通往巴郡蜀郡，這是兵家都要
爭(zhēng)奪的地方，但是它的主人不能守住，這大概是天拿它來(lái)資助將軍您
的，您愿意得到它嗎？蓋州地勢(shì)險(xiǎn)要，肥沃的田野十分廣大，這是自然
條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒的地方，高祖劉邦靠它創(chuàng)建了漢朝的基業(yè)。劉璋昏
庸懦弱，張魯占據(jù)北方，人民興旺國(guó)家富裕卻不懂得愛(ài)惜。有智慧有才
能的人想得到賢明的君主來(lái)治理。將軍您既然是皇家的后代，誠(chéng)信仁
義顯明于天下，廣泛地羅致英雄人物，思慕賢人如口渴急于喝水一般，
如果占據(jù)荊、益兩個(gè)州，守住形勢(shì)險(xiǎn)要的地方，西面與少數(shù)民族和好，南
面安撫各族人民，國(guó)外與東吳孫權(quán)友好往來(lái)，國(guó)內(nèi)修明政j臺(tái)；等待天下
有變，就命令一個(gè)上將軍率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)向宛j 進(jìn)攻，將軍您親自率
領(lǐng)益州的部隊(duì)，出兵秦川，老百姓怎么敢不用簞盛著糧食，用壺裝著酒
漿來(lái)迎接您呢？確實(shí)如此，那么您的稱(chēng)霸的理想就可以實(shí)現(xiàn)，漢代就可
以興旺了?！?/p>
劉備說(shuō)：“好啊！”于是跟諸葛亮的感情一天比一天親密。
關(guān)羽3 飛等不高興，劉備勸解他們說(shuō)：“我得到孔明，就像魚(yú)得到
了水一樣。希望各位不要再說(shuō)了。關(guān)羽、張飛才停不止（不說(shuō)了)
第一課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：一、隴 頹 恤 蹶 二1.確
實(shí)這樣2.拜訪3.總共4.通“伸”，伸張5.失敗6.
衰敗 三1.但是我的志向還不罷休，您看該采取怎樣的辦法？
2.諸葛孔明是一條臥龍，您想見(jiàn)他嗎？
第二課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)：1.（1）親自 （2）拜訪 （3）親自
（4）因此2.a3.c4外連東吳，內(nèi)平南越，立法施度，整理
戎旅，出師北伐。<-- #endeditable -->
隆中對(duì)的故事 隆中對(duì)翻譯及原文篇三
23、
探究指導(dǎo)
一、 需掌握的字的讀音
隴(lǒng)畝????? 潁(yǐng)川?????? 枉(wǎng)駕??????? 詣(yì)???? 屏(bǐng)人
傾頹(tuí)?????? 度 (duó)德?????? 猖蹶(chāngjué)?? 沔(miǎn)???? 吳會(huì)(kuài)
殆(dài)???????? 存恤(xù)?????? 胄(zhòu)????????? 夷(yí) 越??? 戎(róng)
二、 作者簡(jiǎn)介陳壽(233～297)，西晉史學(xué)家。字承祚，安漢(今四川南充)人。主要著作有《三國(guó)志》《古國(guó)志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。
三、 文章主旨本文通過(guò)對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此以確定蜀漢建國(guó)的政策、策略的遠(yuǎn)見(jiàn)，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治才能。
四、 課文注釋及譯文、分析
亮 躬 耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每?? 自比?? 于? 管仲、樂(lè)毅， 時(shí) 人
諸葛亮親自耕種田地，喜愛(ài)唱《梁父吟》。(諸葛亮)身高八尺，常常把自己比為管仲、樂(lè)毅，(可)當(dāng)時(shí)的莫 之 許 也。唯博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。
人們都不承認(rèn)這件事。只有博陵的崔州平、潁川的徐庶和諸葛亮很友好，說(shuō)是確實(shí)這樣。
時(shí)先主屯新野。 徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂? 先主? 曰： “諸葛孔明者，臥龍也，
當(dāng)時(shí)劉備駐扎在新野。徐庶拜見(jiàn)劉備，劉備很器重他，(徐庶)對(duì)劉備說(shuō)：“諸葛亮，是臥龍啊，將軍是否
將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。
愿意見(jiàn)他呢？” 劉備說(shuō)：“您和(他)一起來(lái)?！毙焓f(shuō)：“這個(gè)人(只能)到他那里去拜訪，不能委屈(他)，召(他將 軍 宜枉 駕 顧 之。”
上門(mén))來(lái)。您應(yīng)該屈尊一下親自去拜訪他。”
由 是 先 主 遂 詣 亮， 凡 三 往， 乃見(jiàn)。因屏人曰：???????????? “漢室傾頹，
于是劉備就去拜訪諸葛亮，一共去了三次， 才見(jiàn)到。(劉備)就此叫(旁邊的)人避開(kāi)，說(shuō)：“漢朝(的統(tǒng)治)
奸?? 臣??? 竊??? 命，? 主上? 蒙? 塵。 孤???????????? 不? 度?? 德??? 量???? 力，
崩潰了，奸臣先后竊取了政權(quán)，皇上也遭難出奔。我不衡量(自己的)德行(能否服人)，估計(jì)(自己的)力量(能
欲信大義?? 于?? 天下，而? 智 術(shù) 淺 短，遂用猖蹶，???? 至于今日。???????? 然志
否勝人)，想在天下伸張大義，但智謀短淺，就因此失敗，(弄)到今天(這個(gè)局面)。然而(我的)志向(到
猶未已，君 謂 計(jì) 將 安 出？”
現(xiàn)在)還沒(méi)有罷休，您說(shuō)該采取怎樣的辦法呢？”
亮 答 曰：“自? 董? 卓? 已? 來(lái)，?????? 豪 杰 并 起，???????? 跨州 連 郡 者
諸葛亮回答道：“自從董卓(殺死少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán))以來(lái)，豪杰共同起兵討伐，占有好幾個(gè)州郡的，
不 可 勝 數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然 操 遂 能 克 紹，?????? 以弱為強(qiáng)者，
多得數(shù)也數(shù)不完。曹操和袁紹相比較，名聲小而且兵力也少，然而曹操終于能打敗袁紹，由弱變強(qiáng)的原因，
非唯天時(shí)，抑亦人謀 也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。
不僅僅是時(shí)機(jī)(好)，而且也是他的籌劃(得當(dāng))?，F(xiàn)在曹操已經(jīng)擁有百萬(wàn)大軍，挾持皇帝來(lái)號(hào)令諸侯，(曹操)
孫權(quán)據(jù)有江東， 已 歷 三 世， 國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，
這(方面)，確實(shí)不能和他爭(zhēng)勝。孫權(quán)占據(jù)江東，已經(jīng)經(jīng)歷了三世，吳國(guó)地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附，有德有才的
此???? 可 以 為 援?????? 而 不 可 圖 也。??????? 荊州北據(jù)漢、沔，???? 利盡南海，
人被他任用， (孫權(quán))這(方面)可把(他)結(jié)為外援，而不可謀取他。荊州北面憑靠漢水、沔水，一直到南海的
東連?? 吳會(huì)，?????????????? 西 通 巴、蜀， 此用武之國(guó)， 而 其 主不 能 守，
物資都能得到，東面連接著吳郡、會(huì)稽郡，西面直通巴郡、蜀郡，這(是)用兵之地，然而他的主人(劉表)
此 殆 天 所 以 資 將 軍， 將 軍 豈有 意 乎？???????? 益州險(xiǎn)塞，????????? 沃野
守不住，這大概是天拿(它)來(lái)資助將軍的，將軍可有(取它) 的意思嗎？益州形勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，幅員遼闊，
千里，????? 天府之土， 高 祖 因? 之 以 成??? 帝業(yè)。 劉璋暗弱，???? 張魯在北，
自然條件優(yōu)越，是天府之地，漢高祖(劉邦) 憑借它而成就了帝王大業(yè)。劉璋昏庸懦弱，張魯在北面，百姓
民 殷 國(guó) 富?? 而?? 不知存恤。智 能 之 士 思 得? 明 君。 將軍既帝室
殷實(shí)，國(guó)家富裕，可是(他們)卻不知道愛(ài)惜(人民)。有見(jiàn)識(shí)有才能的人都想得到一個(gè)賢明的君主。您既然是
之胄，??? 信 義 著 于 四 海， 總攬?? 英雄， 思賢??? 如渴，??? 若 跨 有 荊、益，
皇室的后代，信用和道義聞名于天下，又廣泛地羅致英雄，如饑似渴地思慕賢良，如果占據(jù)了荊州、益州，
保其巖阻，??? 西和諸戎，???? 南撫夷越，???? 外結(jié)好孫權(quán)，??? 內(nèi) 修 政 理；
扼守住險(xiǎn)要地勢(shì)，西面和各部族和好，南面安撫各民族，對(duì)外和孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)內(nèi)修明政治；(等到)
天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，? 將軍身率???? 益州之眾出于秦川，
天下(形勢(shì))有了發(fā)展變化，就派一員上將率領(lǐng)荊州的軍隊(duì)直向宛、洛進(jìn)軍，您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)向秦川
百姓??? 孰?? 敢? 不 簞食?? 壺漿?? 以? 迎? 將軍者乎？?? 誠(chéng)如是， 則? 霸 業(yè) 可 成，
出兵，老百姓誰(shuí)不(用)籃子(盛著)飯食，(用)壺(裝著)酒漿來(lái)歡迎將軍呢？ 如果真能如此，那么稱(chēng)霸的大業(yè)就
漢室??? 可??? 興?? 矣?！豹?/p>
能成功，漢王朝就可以復(fù)興了。”
先主曰：“善！” 于是? 與 亮??? 情 好? 日? 密。
劉備說(shuō)：“好！”? 從此，和諸葛亮的情誼就一天比一天深厚。
關(guān)羽、張飛等不悅， 先主解之曰：“ 孤之有孔明，?? 猶魚(yú)之有水也。?? 愿諸君勿
關(guān)羽、張飛等人不高興了，劉備勸解說(shuō)：“ 我得到了孔明，就好像魚(yú)兒得到了水一樣。希望你們不要
復(fù)言?！?羽、 飛 乃 止。
再說(shuō) (反對(duì)的)話?！标P(guān)羽、張飛才不再說(shuō)什么了。
全文可分四部分。第一部分(1)：概述諸葛亮的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使人們對(duì)他有初步的認(rèn)識(shí)。第二部分(2)：敘述徐庶向劉備推薦諸葛亮。從側(cè)面進(jìn)一步寫(xiě)諸葛亮是個(gè)很有才能的人物。第三部分(3～5)：寫(xiě)諸葛亮隆中對(duì)策。諸葛亮扼要地分析了當(dāng)時(shí)天下的形勢(shì)，并推測(cè)了未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展。第四部分(6)：寫(xiě)劉備非常重視諸葛亮的才能，側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。
五、 寫(xiě)作特色??? 1人物描寫(xiě)上側(cè)面烘托與正面描寫(xiě)相結(jié)合，詳略得當(dāng)。? 2語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素自然。
六、 一詞多義
1為： 唱??? 好為《梁父吟》
結(jié)為?? 此可以為援而不可圖也
是????? 謂為信然
變?yōu)??? 以弱為強(qiáng)者
表示被動(dòng)，“被”? 賢能為之用
2謂?? 說(shuō)??????? 謂為信然
對(duì)……說(shuō)?? 謂先主曰
3已?? 停止?????? 然志猶未已
已經(jīng)?????? 今操已擁百萬(wàn)之眾
??? 通“以”?? 自董卓已來(lái)
4遂?? 就??????? 由是先主遂詣亮
??? 終于?????? 然操遂能克紹
5 圖? 謀取?????? 此可以為援而不可圖也
地圖?????? 圖窮而匕首現(xiàn)
6利?? 物資????? 利盡南海
有利的條件?? 天時(shí)不如地利
7 盡? 全部取得???? 利盡南海
消失，沒(méi)有?? 林盡水源(《桃花源記》)
8信?? 信用?????? 信義著于四海
通“伸”，伸張?? 欲信大義于天下
9好?? 友好hǎo??????? 外結(jié)好孫權(quán)
喜愛(ài)hào?????? 好為《梁父吟》
10將? 將領(lǐng)?? 則命一上將將荊州之軍
率領(lǐng)? 則命一上將將荊州之軍
11簞? 古代盛飯用的圓竹筐??? 一簞食(
???? 用竹筐盛著? 簞食壺漿
12因? 于是、就??? 此因屏人曰
憑借??????? 高祖因之以成帝業(yè)
七、 通假字?? 1 “信”通“伸”，伸張。
2“已”通“以”，以。 例句：自董卓已來(lái)
八、 詞類(lèi)活用1名詞作狀語(yǔ)日：一天天? 例句：于是與亮情好日密
2名詞作動(dòng)詞 簞：用簞盛壺：用壺裝
3形容詞作狀語(yǔ)外：對(duì)外內(nèi)：對(duì)內(nèi)
九、 古今異義
1用? 古義：因此? 今義：使用例句：遂用猖蹶2猖蹶 古義：失敗? 今義：兇猛而放肆例句：遂用猖蹶3抑?? 古義：而且? 今義：壓抑；或者? 例句：抑亦人謀也
4可以 古義：可以把? 今義：表示可能；表示許可 例句：此可以為援而不可圖也
十、 特殊句式
1判斷句例句：諸葛孔明者，臥龍也?！啊?，……也”判斷句式的標(biāo)志。
2 省略句① 省略主語(yǔ)例句：因屏人曰?? 省略了句子的主語(yǔ)：先主② 省略賓語(yǔ)例句：君與俱來(lái) 省略了介詞“與”的賓語(yǔ)“之”，即“他”，指諸葛亮。3倒裝句① 賓語(yǔ)前置例句：時(shí)人莫之許也? ② 狀語(yǔ)后置例句：欲信大義于天下4 被動(dòng)句句：賢能為之用快樂(lè)套餐
一、 為下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并解釋該字的意思
1因屏人曰? (????? )??????? 2好為《梁父吟》(????? )????? 3枉駕顧之? (?????? )
4遂用猖蹶 (????? )????? 5先主遂詣亮??? (????? )??????? 6民殷國(guó)富 (?????? )二、 解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義
1?? 謂為信然?????? 謂先主曰?????????? 2以弱 為強(qiáng)者?? 賢能為之用
3 因屏人曰?????? 高祖因之以成帝業(yè)?? 4則命一上將??? 將荊州之軍
三、 找出下列句中的通假字，并解釋它的含義
1欲信大義于天下通；??? 通?????????? 。2自董卓已來(lái)通；??? 通?????????? 。
四、 文學(xué)常識(shí)填空
1 《三國(guó)志》是部???????? 史書(shū)，共六十五卷，人們把它和?????? 、?????? 、?????? 合稱(chēng)為二十四史的“前四史”。
2 陳壽是?????? 朝人，?????? 學(xué)家?！奥≈袑?duì)”的“對(duì)”是??????????????? 的意思。
五、 閱讀下面的文段，回答文后的問(wèn)題
(一)將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
1為文中加點(diǎn)的字注音。① 胄(?????? )? ② 戎(??????? )??? ③ 簞(?????? )
2我國(guó)古代對(duì)少數(shù)民族有不同的稱(chēng)呼，文中出現(xiàn)了兩處。請(qǐng)指出來(lái)并解釋。
① ???????????????????????????? ②
3 翻譯“將軍身率益州之眾出于秦川”一句
4 上句中，“身”的意思是，本文中還有一個(gè)詞和它同義，這個(gè)詞是???????? 。
5?根據(jù)文章，將諸葛亮向劉備提出的具體戰(zhàn)略方針排列順序。
① ? 禮賢下士，收羅人才； ② 安撫邊境各民族；? ③ 廣布“仁義”；④ 結(jié)好孫權(quán)，搞好外交；? ⑤ 鞏固荊、益基地； ⑥ 利用帝室之胄的身份，打出“正統(tǒng)”旗號(hào)；⑦ 選擇時(shí)機(jī)，兩路出兵北伐；⑧ 搞好內(nèi)政。正確順序是：??????????????????????????
6 諸葛亮替劉備策劃的最終目標(biāo)是。(用文中的6個(gè)字來(lái)概括)????????????????
參考答案? 一、 1略? 二、 1 謂：說(shuō)；謂：對(duì)……說(shuō)2 為：變?yōu)椋粸椋罕肀粍?dòng)，“被”3? 因：就此、于是；因：憑借? 4 將：將領(lǐng)；將：率領(lǐng)。三、 1 “信”通“伸”：伸張2? “已”通“以”：介詞，以。四、 1 紀(jì)傳體《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》 2 晉史回答，應(yīng)對(duì) 五、 (一) 1? ①zhòu② róng ③ dān? 2 ① 戎：古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱(chēng)呼。②夷越：泛指我國(guó)南部各族。3您親自率領(lǐng)益州的軍隊(duì)向秦川出兵?? 4 親自躬5 ⑥③①⑤②④⑧⑦? 6成霸業(yè)，興漢室
隆中對(duì)的故事 隆中對(duì)翻譯及原文篇四
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隆中對(duì)的故事 隆中對(duì)翻譯及原文篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、理解課文的基本內(nèi)容。
2、熟悉課文，疏通文意。
3、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。
2、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
3、掌握文章用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合刻畫(huà)中心人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、誦讀品味把握人物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)古人按一定順序說(shuō)理論事的方式
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、朗讀文言課文。
2、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。
2、了解諸葛亮的卓越才能。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料和課文注釋?zhuān){借工具書(shū)疏通字詞句。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)示講授、賞析法
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
《三國(guó)演義》開(kāi)篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！鼻嗌揭琅f夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)《隆中對(duì)》這篇文章來(lái)了解他。
二、解題：
1.陳壽著《三國(guó)志》，與《史記》《前漢書(shū)》《后漢書(shū)》合稱(chēng)《四史》，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。
2.“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。《隆中對(duì)》是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元2xx年)十月劉備第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問(wèn)題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。
三、整體感知：
1、教師范讀課文。要求學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌握下列生字、通假字的音、形、義。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、劃分朗讀節(jié)奏。（完成課后練習(xí)題一）
4、齊讀課文。
四、新課講授：
（一）、疏通文意。
1、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[躬］親自。[隴畝］田地。[好]喜歡。［每］常常。 [時(shí)］當(dāng)時(shí)。[莫之許］就是“莫許之”。許，承認(rèn)。 [友善］友好。 [信然］確實(shí)這樣。
2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
【屯】駐軍防守。 [器]器重、重視。【謂……曰】對(duì)……說(shuō)。 [與俱來(lái)］與（之）俱來(lái)。俱。一起。 [就見(jiàn)］到那里拜訪。就，接近，趨向。［屈致］委屈（他）召他來(lái)。致，招致，引來(lái)。［枉］委屈。［駕］車(chē)馬，借車(chē)馬指劉備。［顧］拜訪。
3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[由是］因此。[遂］于是，就。[詣］去，到。這里是拜訪的意思。 [凡］總共。.[乃見(jiàn)］才見(jiàn)到。 [因］于是。[屏］這里是命人退避的意思。 [漢室]指漢朝。[傾頹］崩潰、衰敗。 [奸臣］指董卓、曹操先后專(zhuān)權(quán)。[竊命]盜用皇帝的命令。 [孤］古代王侯的自稱(chēng)。這里是劉備自稱(chēng)。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估計(jì)（自己的）力量（能否勝人人 [信］通“伸”，伸張。 [遂］就。[用]因此。[猖獗]這里是失敗的意思。 [已]停止，罷休。 [計(jì)］計(jì)策。[安］疑問(wèn)代詞，怎么。
4、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段到完，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
[已來(lái)］已，通“以” [不可勝數(shù)］數(shù)也數(shù)不清。勝，盡。 [眾寡］人少。意思是兵力薄弱。 [非臨…，抑亦]不僅……而且 [謀]籌劃（得當(dāng)）［挾］挾持，控制。［令］號(hào)令。［諸侯］這里指當(dāng)時(shí)割據(jù)一方的軍閥。 [爭(zhēng)鋒］爭(zhēng)強(qiáng)，爭(zhēng)勝。 [國(guó)險(xiǎn)而民附]地勢(shì)險(xiǎn)要，民眾歸附。 [援]外援。[囹]謀取。 [利]物資。[盡]全部取得 [此用武之國(guó)]這是用兵之地。意思是兵家必爭(zhēng)之地。［殆］大概。［資］資助，給予。 [險(xiǎn)塞]地勢(shì)險(xiǎn)要。 [天府之土]指自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固的地方。 [因]依靠。[成]成就，創(chuàng)建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]興旺富裕。[存恤]愛(ài)撫、愛(ài)惜。 [胃］后代。 [信義］誠(chéng)信仁義。[著］顯明。 [總攬］廣泛地羅致。攬，這里有招致的意思。 [巖阻］險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。 [戎］古時(shí)對(duì)我國(guó)西部各族的稱(chēng)呼。 [夷越］這里泛指我國(guó)南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］親自。 [簞食壺漿］用簞（盛著）糧食，用壺（裝著）酒水?！昂劇焙汀皦亍笔切稳菰~作狀語(yǔ)，表工具。簞，用簞。壺，用水壺。 [誠(chéng)如是］確實(shí)像這樣。 [日］一天天。
（二）、詞語(yǔ)積累：
1、一詞多義：
謂?? 認(rèn)為 謂為信然???? 對(duì)??說(shuō) 謂先主日
已?? 停止 然志猶未已?? 通“以”自董卓已來(lái)?? 已經(jīng) 已歷三世
信?? 確實(shí) 謂為信然???? 誠(chéng)信 信義著于四海
同“伸”，伸張 欲信大義于天下
然?? 這樣 謂為信然???? 但是 然志猶未已
用?? 因此 遂用猖獗???? 利用 賢能為之用
運(yùn)用 此用武之國(guó)
2、詞性活用
簞 用革 名詞作狀語(yǔ) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
壺 用水壺 名詞作狀語(yǔ)
3、通假字
信，通“伸”伸張 欲伸大義于天下
已，通“以” 自董卓已來(lái)
5.句式
（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也
（2）省略句。君與俱來(lái)。
（3）倒裝句。時(shí)人莫之許也
作業(yè)布置：研討與練習(xí)二
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、新課講授：
1、要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。
明確：亮、管仲、樂(lè)毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛
2、如此眾多的人物，他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣？請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，探討這個(gè)問(wèn)題，記得提供原文根據(jù)。
明確：諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）
管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂(lè)毅，，）
崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）
先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復(fù)漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請(qǐng)諸葛亮出山。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）
董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨(dú)掌大權(quán)，導(dǎo)致天下大亂。（“自董卓以來(lái)……不可勝數(shù)）
曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯”）
袁紹：漢末冀州牧，幾十萬(wàn)軍隊(duì)與幾萬(wàn)人作戰(zhàn)，大敗（老師補(bǔ)充官渡之戰(zhàn)）。
孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。（“孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世”）高祖：劉邦，西漢開(kāi)國(guó)皇帝。
劉表：荊州牧
劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）
張魯：占據(jù)漢中，在益州的北面，國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛(ài)惜。（“張魯在北，……智能之士思得明君”）
關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。（“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）
3、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了，問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來(lái)說(shuō)，哪些人特別重要？
明確：曹操和孫權(quán)、劉表、劉璋、張魯
4、學(xué)生交流所找的地名，根據(jù)課文，分析當(dāng)時(shí)情形。（這部分以學(xué)生分組討論為主，需要老師的引導(dǎo)）
明確：博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。提一下即可，古人常將家鄉(xiāng)綴在人名前面。
⑵、新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里？他怎么會(huì)見(jiàn)到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）
⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。
⑷、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會(huì)相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭(zhēng)奪的地方。（北據(jù)漢、沔……此用武之國(guó)）
⑸、益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。
5、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）
曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭(zhēng)鋒
孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖
劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守。
劉璋：據(jù)益州險(xiǎn)塞，暗弱
張魯：在益州之北，民殷國(guó)富卻不知存恤。
6、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？
明確：諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。
7、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
明確：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君”。
三、賞析本文刻畫(huà)人物形象的方法。
學(xué)生細(xì)細(xì)體味，同桌之間交流。
明確：從各個(gè)方面描寫(xiě)刻畫(huà)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮，從正面寫(xiě)他的非凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來(lái)寫(xiě)。劉諸問(wèn)答從正面通過(guò)人物自身的語(yǔ)言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見(jiàn)，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉魚(yú)水相答都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相照應(yīng)，使諸葛亮這個(gè)人物形象更豐滿。
課堂小結(jié)：
本文自始至終圍繞著隆中對(duì)策這個(gè)中心，圍繞諸葛亮這個(gè)人物形象進(jìn)行敘事議論，層次極為清晰，結(jié)構(gòu)十分謹(jǐn)嚴(yán)，語(yǔ)言概括精練，人物形象豐滿，五百余字的篇幅，內(nèi)蘊(yùn)極豐，言簡(jiǎn)意賅，是史傳中的精品。讓我們悉心品味《隆中對(duì)》，汲取史學(xué)文學(xué)精華；用心解讀諸葛亮，樹(shù)遠(yuǎn)大志向，成有用之才。
作業(yè)布置：
1、研討與練習(xí)一、三
1、?課外閱讀《三國(guó)演義》，對(duì)文中涉及的人物進(jìn)行了解。
【教學(xué)反思】略
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
曹：不可爭(zhēng)
明察天下形勢(shì)?? 孫：不可圖
隆中劉????????????????? 荊益二州：可爭(zhēng)、可圖
三步走戰(zhàn)略：
(主攻荊州——奪取益州——聯(lián)吳滅曹統(tǒng)一全國(guó))
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