無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高爾基和他的兒子的故事篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、創(chuàng)設(shè)"愛"的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。
3、激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
4、通過合作學(xué)習(xí)解疑遷移，引起共鳴，樂于傾吐表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀、想象，在腦中形成美的畫面，美詞佳句作好摘錄，指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。
1、? 激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣揭題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：（21、高爾基和他的兒子）
2、了解高爾基和他的兒子：
a：高爾基是世界無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)偉大代表之一。他出生于木工家庭，早年喪父，只上到三年級(jí)。8歲開始獨(dú)立謀生，做過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，工余勤奮讀書。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬，以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對(duì)國際工人運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。
3、讀了題目你想這篇課文應(yīng)該是記敘文，那記敘的是什么一件事呢？
過渡：讓我們來學(xué)習(xí)這篇文章吧！
二、 初讀課文
1、范讀課文，讓學(xué)生了解故事的梗概。
a、你聽了后，明白了什么？
2、自己試讀課文
（1）出示要求：
a、畫出生字，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。
c、讀順句子。對(duì)于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。
d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個(gè)自然段說了什么。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
a、指名逐段試讀課文。
學(xué)生讀，教師作如下引導(dǎo)：
①提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
出示：
探望? 栽種? 告別? 假期? 蘇聯(lián)? 姹紫嫣紅? 芳香? 彩霞? 染紅 休養(yǎng)? 欣賞
紅撲撲? 臉龐? 愉快
②指導(dǎo)讀好長句子。
來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。
一、指名逐段朗讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。
2、 學(xué)生讀，評(píng)論。
3、 指導(dǎo)分段。
第一段：（第一自然段）是總啟，寫高爾基很愛自己的兒子。
第二段：（第2—5自然段）寫第一件事——栽花賞花。
第三段：（第6—9自然段）寫第二件事——寫信教子。
四、精讀第一自然段。
1、高爾基是個(gè)大作家，而且很愛自己的兒子。用……而且……來說一說。
五、指導(dǎo)寫字。
瞧的瞧左邊是目字旁
妻子的妻一豎不豎出頭。
第二課時(shí)
一、由"愛"切入，整體感知。
1、問：誰能用一個(gè)字來概括這兩個(gè)主人公之間的情感關(guān)系？
板書：愛
2、聽錄音、思考：
邊聽邊劃出表現(xiàn)父子情深的語句。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示語段。
二、品讀"栽花賞花"，感悟父子情深。
1、感受"子愛父"，學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）抓住"只有，顧不上，一直忙著，各種各？quot;來朗讀體會(huì)子愛父。
（2）引讀2、3自然段后，創(chuàng)設(shè)情景，想象練習(xí)。
臨走時(shí)，兒子望著 ，仿佛 。
2、感受"父愛子"，學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）指名朗讀第4自然段，其余學(xué)生閉目想象。
（2）交流后配樂朗讀。
（3）出示填空導(dǎo)背。
春天到了，兒子種的花（ ），春風(fēng)吹來，（ ）的花兒（ ），散發(fā)出，引來了（ ）。
（4）看圖練習(xí)說話
高爾基欣賞著兒子種的花，心里會(huì)想些什么？
（5）感情朗讀第5自然段，體會(huì)父愛子、思子心切、見花如見子的感情。
三、品讀"寫信教子"，感悟信的內(nèi)涵。
1、師述：
高爾基對(duì)兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。
請(qǐng)大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。
2、布置合作學(xué)習(xí)要求：
（1）小組內(nèi)交流印象最深的哪一句？聯(lián)系實(shí)際說說你的想法，也可把搜集的資料靈活地用一用。
（2）有疑難之處在小組內(nèi)提出，討論解決。
3、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流解疑。
（1）美好的東西--可以是花，能給人愉悅感的事物，還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。
（2）花明明種在庭院里，怎么是在"島上"留下鮮花？
（父親認(rèn)為鮮花留給了島上更多的人們，不僅僅是他。）
（3）"給"永遠(yuǎn)比"拿"愉快……
"給"：給予，文中指"留給人們美好的東西"。
"拿"：拿取，指向人們索取。
點(diǎn)撥：高爾基希望兒子時(shí)時(shí)處處想到什么？ 做怎樣的人？
（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂在于付出。）
請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說說"給"永遠(yuǎn)比"拿"愉快。
5、情境導(dǎo)讀（閃現(xiàn)父寫信、子讀信鏡頭）
6、引導(dǎo)選背（自由選背其中幾個(gè)自然段）
7、選擇練習(xí)
a、 代高爾基的兒子寫一封回信。
b、 讀后感 《"給"永遠(yuǎn)比"拿"愉快》
《你快樂，我也快樂》
c、 寫出最經(jīng)典的一兩句話表達(dá)自己的感受，并制成書簽。
四、課外延伸，實(shí)踐體驗(yàn)。
像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事，并把做時(shí)、做后的感受寫下來
教學(xué)后記：蜜蜂飛來飛去忙著采蜜，它們不是為了自己享受，而是為了給人類釀造甜美的蜂蜜。比起其他動(dòng)物人們更加尊重蜜蜂，不是因?yàn)樗鼈兊那趧?，而是因?yàn)樗鼈兊姆瞰I(xiàn)精神。我們生活在一個(gè)物質(zhì)社會(huì)，從小就受到了貪婪索取的訓(xùn)練。早期物質(zhì)方面的教育使我們從小就對(duì) “你的”和“我的”東西，或者具體一點(diǎn)，也就是金錢，涇渭分明。在當(dāng)今社會(huì)，沒有錢是不能生存的。金錢甚至被看作是財(cái)富和社會(huì)地位的象征。俗話說，“有錢能使鬼推磨。”人們似乎更看中一個(gè)人財(cái)富的多少，而不是這個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。 有些人為了追求自己的利益而不惜犧牲他人的利益。有些人在所謂的“奉獻(xiàn)”過后總是索取回報(bào)。只奉獻(xiàn)不求索取才是奉獻(xiàn)的最高境界。雷鋒的奉獻(xiàn)精神就是一個(gè)典型的例子。蜜蜂用它們的辛勤勞動(dòng)為人類釀造了甜美的蜂蜜，卻從不求索取，不圖回報(bào)。這正是人們尊重蜜蜂的原因。奉獻(xiàn)能給我們帶來幸福和成就感。奉獻(xiàn)于社會(huì)和人民的那些人也一定會(huì)從奉獻(xiàn)中得到極大的快樂。
高爾基和他的兒子的故事篇二
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 理解高爾基信的含義，感受高爾基對(duì)兒子深深的愛，并教育學(xué)生初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。
教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)高爾基的資料。
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在前蘇聯(lián)的文壇上，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基（出示高爾基的圖片板書：高爾基）
通過課前的資料搜集，相信大家對(duì)高爾基有所了解吧？誰先來談一談？
指名學(xué)生自由說。
2、今天我們要學(xué)的就是這位文學(xué)巨匠和他的兒子間發(fā)生的一段美麗的故事。（板書：和他的兒子）
3、齊讀課題。
（二）初讀課文
1、 學(xué)生自讀課文；標(biāo)小節(jié)號(hào)；畫出帶生字的詞語；給生字注上拼音；要求將課文讀流利。
2、詞語教學(xué)
（1）、教師當(dāng)堂板演生字詞：
妻子姹紫嫣紅臉龐
提醒學(xué)生“妻”、“紫”、“龐”的寫法，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“姹紫嫣紅”的意思，說一說還有那些成語意思和他差不多。
（2）、指名讀、齊讀。
（3）、學(xué)生當(dāng)堂抄寫生詞，要求寫正確，寫漂亮。
3、開火車讀課文，多讀兩輪，比一比誰讀得最流利。
4、高爾基和他的兒子之間發(fā)生了一個(gè)美麗的故事，誰能用一兩句話說一說？
（三）學(xué)習(xí)第二部分 “栽花賞花”
1.兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語句讀一讀。
(他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。)
只有一句話，看似簡簡單單，其實(shí)字里行間蘊(yùn)藏著動(dòng)人的小故事。仔細(xì)品一品。
2.全班交流：
(1)“顧不上休息”、“一直”、“忙著”，說明兒子整個(gè)假期沒有停止過，很辛苦。
(2)“各種各樣”，可見兒子栽的花品種繁多，千姿百態(tài)。
（3）讓我們了解一下：兒子有多大？
（4）對(duì)兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？
2.請(qǐng)大家閉上眼睛，老師和你們一起來到這塊姹紫嫣紅的百花園。
（1）師范讀第四自然段。（配樂）
（2）交流：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
看到：百花齊放，爭奇斗艷
五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。
聽到：風(fēng)兒和花在說悄悄話
小蜜蜂邊飛邊歌唱。
聞到：陣陣芳香，沁人心脾。
（3） 師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。
想親自去嗎？美美地讀讀吧。
學(xué)生自由讀，然后指名讀。
（4）交流：這些盛開的花兒在你的眼里，就像什么？在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？
（出示；瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?/p>
這是個(gè)打比方的句子，這樣的比方恰當(dāng)嗎？說說理由。
你能讀出感受來嗎？試一試。
（四） 學(xué)習(xí)第三部分“寫信教子”
1.兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠(yuǎn)方寄來的信。
(1)捧著父親的信，兒子會(huì)怎么讀？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。
(2)父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？
（出示信的內(nèi)容）
△心中父親兩次提到“美好的東西”，他們的意思一樣嗎？（第一處指鮮花；第二處還包含關(guān)愛、幫助、奉獻(xiàn)……)
△“給”什么？給予、奉獻(xiàn)，留給人們美好的東西。“拿”什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。
是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而快樂嗎？
讀到這兒，你想起前邊剛學(xué)的哪篇文章？
生：練習(xí)中的《幸福》一文。學(xué)生再讀《幸?！罚w會(huì)其含義。
(3)再回過頭來連起來讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰聽，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。
(4)你們小小的年紀(jì)，也許父親的話語并不一定完全理解。但不要緊，隨著年齡的增長，你會(huì)有越來越深刻的體會(huì)。老師也是在童年時(shí)第一次讀這個(gè)故事，十幾年過去了，是這句話伴隨著我長大的，生活的體驗(yàn)告訴我，付出真的是一種快樂。請(qǐng)?jiān)试S我來代替父親，代替高爾基向大家訴說他對(duì)兒子，更是對(duì)每一位孩子的期望，好嗎？
2.看到兒子為父親種的花，聽了父親對(duì)兒子的希望，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。
板書：愛
3、老師再送一句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大！
每個(gè)人都知道，把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。
（五） 小練筆
1、兒子看到爸爸的來信，一定非常激動(dòng)。他決定也給爸爸回一封信。他會(huì)寫什么內(nèi)容呢？
學(xué)生交流。
2、寫一寫。
3、讀一讀。
高爾基和他的兒子的故事篇三
【教材分析】：
《高爾基和他的兒子》是一篇敘事性記敘文。課文通過高爾基和他的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，表現(xiàn)了高爾基父子之間的親情及高爾基育子先育心的真愛藝術(shù)。本文圍繞一個(gè)“愛”字組織教材，表達(dá)主題，語言清新，含義深刻。高爾基教育兒子明白“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。這種父愛愛到點(diǎn)子上，既教育了兒子，又啟迪了讀者。
【學(xué)情分析】：
本班大部分學(xué)生居住在城鎮(zhèn)，多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，衣來伸手，飯來張口，一直生活在父母、親人不斷給予的環(huán)境中，對(duì)于奉獻(xiàn)毫無概念。
《高爾基和他的兒子》這是一篇比較感人的敘事性文章。偉人背后的故事又是學(xué)生們比較感興趣的。本文語言清新，學(xué)生感到親切、自然；含義深刻，學(xué)生又能洞悉為人處事之道。作為小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，有較好的閱讀能力，并善于發(fā)表自己的見解，易于感悟。
【設(shè)計(jì)思路】：
新課程呼喚語文教師能恰如其分地運(yùn)用好語文課程資源造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人。本課以“立人”為核心，以促進(jìn)兒童的語言和精神共同成長為目標(biāo)，整合各種資源，以“積累、感悟、體驗(yàn)”為形式，為了讓學(xué)生能深切感受文章中深刻的人文內(nèi)涵。因此教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我抓住文章的經(jīng)典之處引導(dǎo)學(xué)生去感悟體會(huì)做人的真諦，如從兒子身上學(xué)到愛，從高爾基的信中去體悟：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在引導(dǎo)學(xué)生理解之后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去談。這樣學(xué)生在讀文、品文之后很自然的受到人格熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
2、創(chuàng)設(shè)"愛"的情境，感受父愛子、子愛父的人間親情。
3、理解高爾基信中最后兩段話的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句話的意思。明白為什么說留給人們美好的東西會(huì)讓你的生活變得愉快。
【教學(xué)過程】：
一、認(rèn)識(shí)高爾基，名言導(dǎo)入
師：今天，咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人物哦！（出示高爾基圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？（板書：高爾基）誰給大家介紹介紹高爾基？
生回答。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)他的？（1、查找資料能幫助我們學(xué)習(xí)課文，了解背景，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法呀！2、真是個(gè)愛看書的孩子！）你們愛看書，高爾基小時(shí)候也特別愛看書，他之所以能成為大作家跟他小時(shí)侯刻苦讀書分不開，高爾基小時(shí)侯當(dāng)過仆人、小裁縫、洗碗小伙計(jì)等等，他一有空閑時(shí)間就如饑似渴地讀書，常常被主人打的遍體鱗傷，可他從沒放棄過讀書，大量的閱讀也為他以后的文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的資源，使他最終成為蘇聯(lián)大文豪。同學(xué)們能了解這么多！我想平常一定也特別愛看書吧！“書是人類進(jìn)步的階梯。”這句名言就出自——（生：高爾基）
今天我們?cè)賮矸窒硪痪涓郀柣拿裕ò鍟骸敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！郀柣┪覀円黄饋碜x一讀。（生齊讀）這句名言就出現(xiàn)在高爾基寫給他兒子的信里面。
二、讀信激趣，感知文本
師：同學(xué)們想看看嗎？（想）我們一起來看看這封信。（課件配樂范讀信）
師：這封信也出現(xiàn)在我們的14課《高爾基和他的兒子》這篇課文當(dāng)中。（板書：和他的兒子）同學(xué)們找找它在哪些段落？（7-9）同學(xué)們自己認(rèn)真讀一讀信的內(nèi)容，看看你從信中知道了什么？（生自由讀7-9）誰愿意代高爾基的兒子讀讀這封信？
指名朗讀
評(píng)讀：1、讀得字正腔圓！真不愧是大作家的兒子呀！2、收到父親的信，太緊張了！
師：你從信中知道了什么呢？
生回答
師：你讀得真仔細(xì)！感謝你的發(fā)現(xiàn)！
三、品讀感悟，揭示真諦
（一）子愛父
師：高爾基的兒子為什么會(huì)在島上留下鮮花呢？這背后還有一個(gè)感人的故事呢？同學(xué)們自由讀一讀1-5自然段，找找看兒子留下鮮花的原因！
師：（1、你還能從文字的背后讀出父子之間的深情，真了不起?。?/p>
師：兒子是在用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛！
師：來到爸爸身邊以后，他是怎么做的？（課件出示）
生：來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。
師：在這句話中，哪些詞讓你感受到兒子的這份愛呢？（顧不上、一直忙著）你能通過讀把它表達(dá)出來嗎？
師：你剛才注意將“顧不上”“一直忙著”注入了愛的力量，將自己的看法用朗讀表達(dá)出來。這真是讀書的好方法。
師：原本他需要休息嗎？（生：需要）是呀！他只有——（生：10歲??！而且還不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉而來?？伤ㄉ侯櫜簧闲菹?，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）原本這個(gè)假期他應(yīng)該好好地游玩，可他——（生：顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）
師：是??！兒子是忙并快樂著，這就是愛的力量。我們一起通過朗讀把這愛的力量表達(dá)出來吧！
生深情朗讀。
（二）、父愛子
師：假期過去了，高爾基的兒子告別爸爸，隨著媽媽回蘇聯(lián)去了。很快，春天到了，兒子種的花全都開了。（出示課件）你們看——（生贊嘆：好美?。。┠銜?huì)怎么形容這些花？有句話說“勞動(dòng)創(chuàng)造美”一點(diǎn)也沒錯(cuò)，兒子的努力終于換來了百花開放。
（課件出示：春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）瞧~（出示：春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，_______花，______________；_______花，______________；……，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。）
師：看到這么美的花，再低沉的心情也會(huì)變得——（生：愉快?。┠且惨欢苁拐谛蒺B(yǎng)中的父親心情變得十分愉快吧。來，我們一起在音樂聲中將這份愉快的心情傳遞給他深愛的父親吧！（配樂朗讀）
師：我們感受到了這份愉快的心情，父親感受到了嗎？你是從哪里看出來的？
生：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。
師：高爾基為什么會(huì)這么高興呢？（生想象）
師：高爾基看到這些美麗的鮮花，想到自已懂事的兒子，高爾基的心里怎能不高興呢？誰能把第五自然段中高爾基的高興心情有感情地朗讀出來呢？
(指名學(xué)生有感情地朗讀)讀得可真有感情！
（三）、感悟“給予”
師：高爾基欣賞著鮮花，心里想念著兒子！這叫——睹物思人??！于是他迫不及待地給兒子寫下了這封信！當(dāng)高爾基的兒子接到父親的這封信時(shí)，他又會(huì)是一種怎么樣的心情呢？我們帶著這份心情自己再讀一讀這封信。那這里“美好的東西”還指鮮花嗎？那還會(huì)指些什么呢？（親情、關(guān)愛、幫助）
師：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位同學(xué)很感動(dòng)。望著他那感激的目光，我特別高興。
師：你真是個(gè)熱心的孩子！懂得為別人付出！當(dāng)時(shí)的心情一定——（生；十分愉快）？那時(shí)，你會(huì)說——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
師：這是你愛心的奉獻(xiàn)??！你同樣有一顆像這鮮花一樣美的心靈！
老師真為有你們這樣的好學(xué)生而感到驕傲！你們就是在用自己的行動(dòng)說明——“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”。
師：真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，信中這么說——要是（引讀）
生：（讀8、9自然段）
四、內(nèi)化文本，撰寫凡人格言
師：感謝這節(jié)課同學(xué)們給予老師一個(gè)溫馨的課堂，伴隨老師快樂地成長。老師想說：（板書：給予是溫馨的，給予是快樂的?！仄剑┪蚁胪瑢W(xué)們一定也有自己的感悟吧！老師為大家準(zhǔn)備了書簽，同學(xué)們把自己的格言寫在書簽上，可以奉獻(xiàn)給你的同桌和上下桌，也可以送給在場(chǎng)的老師，還可以留給自己做為座右銘。
師總結(jié)：同學(xué)們，回去以后，我們趕緊從身邊做起，用我們的真誠給予別人幫助，感受那份快樂吧！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
高爾基和他的兒子的故事篇四
▲這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《高爾基和他的兒子》，如果請(qǐng)你用一個(gè)字來表達(dá)高爾基和他兒子之間的情感，你會(huì)想到哪個(gè)字？
（板? 愛）
▲他們對(duì)對(duì)方的這種愛分別體現(xiàn)在哪件事上？（兒子為父親種花，父親給兒子寫信，告訴兒子道理）
▲學(xué)習(xí)第三小節(jié)，感受兒子對(duì)父親的愛
1、讓我們先來一起欣賞兒子栽花的情景。
出示句子：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。
2、讀讀這段文字，說說你看到了一幅怎樣的畫面。
指名交流（起勁干活? 滿頭大汗? 氣喘吁吁? 身上弄臟了……）
3、我仿佛聽見他一邊在起勁地栽種，一邊心里在說……（爸爸不寂寞了? 消除疲勞? 看到花兒就像看到我一樣，很開心……）
4、是呀，這一滴滴汗水，這一棵棵花草無不浸潤著兒子對(duì)爸爸的愛。
5、打開書，再來讀讀這段文字，用筆劃出能讓感受到兒子對(duì)父親這份愛的詞語。
6、比較：高爾基的兒子只有10歲，還沒有還沒有镢頭那么高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。
那年，高爾基的兒子10歲。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，忙著栽種各種各樣的花草。
7、兩句話在表達(dá)上感覺有什么不同？
8、有時(shí)候，不需要濃墨重彩，簡短的一個(gè)詞，一句話也能表達(dá)一份深深的情。同學(xué)們也可以學(xué)學(xué)這樣的寫法。
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀。）
9、假期很快結(jié)束了，兒子告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了。
▲學(xué)習(xí)第四小節(jié)，欣賞美景，體會(huì)心情。
1、出示畫面，教師朗誦。
這是一幅多美的春景圖，誰來讀出它的美？
（指名讀第四自然段。）置身在這樣的美景中，你一定會(huì)感到——
▲學(xué)習(xí)第五小節(jié)，感受高爾基高興的原因。
1、高爾基和你們一樣，出示第五小節(jié)。
傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！
2、讀讀這段話，找找哪些地方讓我們感受到了高爾基的這種快樂？
3、難道高爾基的高興也僅僅是因?yàn)檫@些花兒的美麗和芬芳嗎？從哪個(gè)句子里讀出來的？
4、指名讀出這種高興，女生齊讀。
▲這樣一個(gè)富有愛心的兒子怎能不讓父親疼愛呢？所以課文的第一自然段這樣寫到：一起讀。
▲學(xué)習(xí)6-9小節(jié)，感受父親對(duì)兒子的愛。
1、那么高爾基對(duì)兒子的愛與別人有什么不同呢？自由讀讀6——9小節(jié)。
2、出示信。指名三個(gè)同學(xué)讀。想想高爾基在信中告訴了兒子什么？
交流。（兒子為人們留下了美好的東西，人們很高興。在生活中，要時(shí)時(shí)處處幫助別人，關(guān)愛別人，別人得到快樂的同時(shí)，你也收獲了快樂。給永遠(yuǎn)比拿愉快。）
（1）理解：兩個(gè)“美好的東西”分別指什么？
（2）根據(jù)學(xué)生回答板書：
“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快
給就是什么？（給予）給也是什么（奉獻(xiàn)、付出……）
拿呢？（索?。?/p>
是呀，齊讀……，
高爾基正是用這種特殊的方式表達(dá)著自己對(duì)兒子深深的愛。他讓兒子明白，出示：（齊讀）
奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)比索取快樂。
快樂，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。（出示）
3、感情朗讀這封信。（分三組），再來感受父親的這份愛。
這是一個(gè)智慧的父親，這是一個(gè)令人敬佩的父親，這是一個(gè)真正愛孩子的父親。深情朗讀這封信。
▲感受高爾基其人的魅力。
其實(shí)，高爾基自己就是這樣一個(gè)只知奉獻(xiàn)不知索取的人。他積極投身革命，為推翻沙皇的黑暗統(tǒng)治而戰(zhàn)斗在最前沿，即使屢次遭到沙皇政府的監(jiān)視、逮捕、流放依然毫不退縮，為了自己的祖國，他甘愿奉獻(xiàn)自己的一切而不求任何回報(bào)。所以有人這樣說，出示：走近他……
1、教師讀。
2、學(xué)生自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。
▲練習(xí)寫信。
現(xiàn)在，我想我們都讀懂了高爾基的這封信，他的兒子和你們一樣聰明，也讀懂了，他決定給父親寫一封回信，把自己的許多想法告訴父親?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你試著代兒子給高爾基寫這封回信。
1、學(xué)生寫信。
2、指名交流。（信的內(nèi)容、信的格式）
▲作業(yè)布置
總結(jié)：這是一篇關(guān)于愛的文章，這是一篇關(guān)于什么是快樂的文章。相信對(duì)同學(xué)們一定有很多啟發(fā)。所以請(qǐng)你有選擇地完成以下幾個(gè)作業(yè)：
1、搜集有關(guān)“給予、奉獻(xiàn)”的名言、詩歌、歌曲等，感興趣的話可以記記、唱唱。
2、生活中，你也一定給予過別人美好的東西，你的心情一定也非常的愉快，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，以“給予是快樂的”為題寫一篇小短文。
3、學(xué)了這篇課文，你一定有很多感想，寫下你的讀后感。
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