總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗(yàn)的把握。在總結(jié)中，我們可以用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀并進(jìn)行借鑒。
看圖小鳥回家了篇一
作文。
就是根據(jù)圖中的情景將其寫成文字的一種書面表達(dá)形式，在寫的過程中可以發(fā)揮自己的想象力。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來欣賞吧。
一天，小明和爸爸路過樹下，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來，他連忙小心翼翼的捧起它，放回鳥巢，小鳥回巢以后歡快拍著翅膀，朝伙伴高興的唱著，好象在感謝他們。
小明和爸爸看著小鳥安全的回到巢中會心的笑了!
星期六早上，空氣非常的清新，小李叔叔來到公園里散步，走著走著，突然看到前方一只小鳥從樹上的巢里掉了下來，小鳥在地上嘰嘰喳喳的撲棱著翅膀，就是飛不起來。小李叔叔急忙跑了過去，蹲下身子，用手托起小鳥，仔細(xì)看了看。
這是一只剛出生的小小鳥，還不會展翅飛翔，于是小李叔叔用手把它保護(hù)起來。這時(shí)，鳥媽媽飛過來了，看到小李叔叔這么用心的保護(hù)自己的孩子，連忙對小李叔叔說：“謝謝你保護(hù)了我的孩子，讓它免受了傷害?！毙±钍迨逍χf：“沒關(guān)系，保護(hù)小動物是我應(yīng)該做的?！兵B媽媽著急的說：“你能幫我把孩了放回巢里嗎?”小李叔叔拍著胸脯說：“包在我身上。”說完，小李叔叔站起來把小鳥放回樹上巢里，轉(zhuǎn)身又去公園散步了。
今后，我也要像小李叔叔一樣愛護(hù)幫助小動物。
佳佳家后花園的屋檐下住著幾只小鳥。
一天早上，佳佳來后花園玩，她一來到后花園就聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫聲。她走近一看，原來有一只小鳥從屋檐下摔了下來。佳佳連忙伸出雙手，輕輕地捧起小鳥去找爸爸。她一邊跑一邊叫著說：“爸爸，爸爸，小鳥摔下來了，小鳥摔下來了。”爸爸說：“小鳥太頑皮了，才會摔下來的，你別急，我們把它送回去吧!”于是，爸爸就找來一把梯子，小心翼翼地把小鳥送回了窩里。其它的小鳥見自己的妹妹回來，就拍打著翅膀好像在說：“謝謝你們把它送回來，不然，媽媽就著急了，謝謝你們?！?/p>
看圖小鳥回家了篇二
周末，林老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到森林野營。來到了森林里，林老師說：“第一組男生在這里搭帳篷，第二組男生去找吃的……”
“是!”同學(xué)們異口同聲地說。
小軍被分到第二組男生。他來到一棵大樹下找吃的。突然“嗒”的一聲，從樹上的鳥窩里掉下一只小鳥，小軍看見了，就把它捧在手里，想：老師說鳥類能消滅害蟲，我還是把小鳥送回它的家里吧!
想到這里，小軍一手托住小鳥，一手拉住樹枝，輕輕一躍，跳到了樹枝上，把小鳥送進(jìn)了鳥窩。小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在說：“謝謝你，大哥哥?！毙≤娐犃耍聵渲Γ瑢π▲B說：“再見了，小鳥!”說完，小軍就開心地回營地了。
放學(xué)了,小明看見一家鳥店.他想多好的鳥啊!買下來還可以聽它唱歌呢!最后,小明就買下來了.小明把鳥放在鳥籠里,小鳥一放在鳥籠里就又沖又撞.小明想小鳥一定餓了,小明就去給它拿食物.小明一回來覺得小鳥好象在呼救一樣.小明又想小鳥好孤獨(dú)啊!小明說:"小鳥,回家吧!"。
一天下午，小明放學(xué)回到家，可那件爸爸剛買的小鳥又沖又撞。它發(fā)出凄慘的叫聲，好像在對小明說：“我要回家!我要回家!”小明心想：它在籠子里一定很孤獨(dú)。于是，他打開鳥籠的門。小鳥拍著翅膀，飛向藍(lán)天，不時(shí)地回頭，似乎在對小明說：“謝謝你?！?/p>
今天，小明抓了一只小鳥，翠綠的羽毛，漂亮極了!小明舍不得放了它，于是他就把小鳥關(guān)進(jìn)了鳥籠。
小鳥每天都又沖又撞的，它看著自己的朋友們都自由自在地在天空中翱翔，自己卻被關(guān)在籠子里，非常傷心。它每天都對著小明說：“放了我吧，我要回家，要跟小伙伴一起展翅高飛。”小明每次都不理不睬的。直到有一天他聽見了小鳥凄慘的叫聲時(shí)，才忍不住地把它給放了，說：“回家吧!”小鳥高興地拍著翅膀飛向了藍(lán)天。
小明看著小鳥，心里非常難過，心里想，小鳥會唱?jiǎng)勇牭母瑁瑫w翔，還會捉害蟲，我們要好好保護(hù)小鳥。小明說干就干，他高舉鳥籠，小心翼翼地打開鳥籠門。小鳥撲棱翅膀飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。小明看著小鳥飛走了，會心的笑了。
看圖小鳥回家了篇三
活動目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。
2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。
3、能用完整、連貫的語言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。
活動準(zhǔn)備：課件大象救兔子、音頻老虎叫聲活動過程：
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進(jìn)行合理猜測。
師：今天我給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事，不過這個(gè)故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。
（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方？圖中有什么動物？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生什么事情？（播放老虎叫聲音頻）。
（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。
（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？老虎專門欺負(fù)小動物，真是個(gè)壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)，待幼兒猜測后，出示第五張圖）。
二、嘗試完整講述故事。
總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。
三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述。
剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。師：老虎在追趕兔子的時(shí)候，兔子會喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦?。?。
大象聽到求救聲后會說什么？（快，快從我身上過河去。）。
老虎看到兔子時(shí)心里想什么？（??！這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子?。├匣⒈淮笙蟛逃?xùn)了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現(xiàn)在你們再來講講這個(gè)故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，并請1名幼兒講述）。
總結(jié)：原來講故事時(shí)把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。
四、教師示范講述一遍。
總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
五、教學(xué)評價(jià)與反思。
在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契?？傮w上達(dá)到了活動的目標(biāo)與要求。但我也認(rèn)識到很多的不足：
1、初次上課，經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不充分；
2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點(diǎn)。
3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。平時(shí)應(yīng)多加練習(xí)，增強(qiáng)自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會靈活變通。
看圖小鳥回家了篇四
1.練習(xí)撕紙塊、用膠棒（漿糊）粘貼的技術(shù)。
2.喜歡參加集體創(chuàng)作活動，愿意與同伴分享成功的快樂。
1.各色彩紙若干，白乳膠，小筐等。
2.小鳥圖片若干，畫有大樹樹干的圖畫紙。
1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)幼兒撕貼大樹。
（1）激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望。
出示畫有大樹樹干的圖畫紙，和幼兒討論：“這里是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)陌。∨笥?，咱們一起想辦法讓大樹媽媽長出樹葉來好嗎？”
（2）教師向幼兒示范將綠色彩紙撕成紙塊，撕好后放在小筐中當(dāng)樹葉，然后用白乳膠將樹葉粘貼在樹干上。
（3）教師將彩紙、小筐、白乳膠等材料擺放在合適的位置，引導(dǎo)幼兒自由地選取材料進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動，提醒幼兒粘貼時(shí)注意避免互相碰撞。
（4）教師注意對個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，并提醒幼兒不要隨地亂扔紙，知道愛護(hù)環(huán)境。
2.欣賞作品，和同伴一起分享成功的快樂。
（1）教師和幼兒一起欣賞大樹上美麗的樹葉。
“小朋友們，你們看，大樹媽媽又長出了這么多樹葉，你們開心嗎？讓我們一起把小鳥送回家吧?！?/p>
看圖小鳥回家了篇五
活動目標(biāo)：
1、理解圖片的內(nèi)容，并能完整、連貫地講述小雞和小鴨遇到哪些困難，及如何解決的過程，豐富相應(yīng)詞匯：拎、灌。
2、能充分展開合理想象，并大膽表達(dá)個(gè)人的見解。
3、能耐心傾聽同伴的講述，并進(jìn)行簡單的評價(jià)?；顒訙?zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：小雞和小鴨。
2、小雞、小鴨、水桶小圖片若干?；顒舆^程：
一、直接導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
師：“今天，我給大家?guī)硪粋€(gè)有趣而且特別的故事，特別在哪呢？它不是由我來講的，是小朋友一起來講的。怎么來講這個(gè)故事呢？我這有一些圖片來幫助你們，小朋友要認(rèn)真觀察、積極動腦筋，看看誰的故事講的很完整而且還很好聽?！?/p>
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知理解圖片、并展開合理想象。
（一）出示第一幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察理解，并展開充分且合理的想象。
師：圖片上有誰？它們想要干什么？(引出人物和小水桶，并豐富詞匯：拎)。
（幼兒展開充分想象，教師根據(jù)幼兒想象，自然引出故事發(fā)展的下一個(gè)情節(jié)：小雞和小鴨它們想過河）。
師：它們遇到了什么困難？你們幫它們想想辦法。幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考簡單且有效的方法。
（二）出示第二幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第一、二幅圖片。
師：小朋友都想出了很多辦法。聰明的小雞和小鴨也想到了好辦。
法，我們一起來看看它們的辦法是什么？（出示第二幅圖片）。
師：我現(xiàn)在想請一個(gè)小朋友把第一、第二幅圖連起來完整地講述，變成一個(gè)好聽的故事。
請個(gè)別幼兒上前講述，要求其大聲講述，并請下面的幼兒認(rèn)真傾聽，講述后，教師進(jìn)行簡要評價(jià)，評價(jià)在于幼兒是否完整講述。
（三）出示第三幅圖片，再次展開充分合理想象。
師：“小雞和小鴨高高興興地來過河，它們邊說邊走，哎呀，發(fā)生了什么事？”
（出示第三幅圖片）。
師：“小鴨掉坑里了，它怎么樣了？小雞呢？它是什么表情？”師：“這個(gè)坑很深，小鴨怎么也爬不上了，這下可怎么辦了？小朋友快幫它們想想辦法？”
幼兒展開想象，教師引導(dǎo)幼兒思考合理有效的方法。
（四）出示第四、第五幅圖片，在觀察理解的基礎(chǔ)上，連貫講述第三、四、五幅圖片。
師：“小雞也想出了好辦法，我們一起來看看吧?！保ǔ鍪镜谒姆鶊D片）。
師：“小雞救上來后，小雞和小鴨怎么樣了？”（出示第五幅圖片）師：“我現(xiàn)在又要請一個(gè)小朋友把這三幅圖連起來完整地講述，再變成一個(gè)好聽的故事。”
請個(gè)別幼兒講述，并請幼兒進(jìn)行簡單評價(jià)，教師總結(jié)。
三、幼兒結(jié)伴講述，嘗試完整、連貫講述五幅圖片。
師：“我現(xiàn)在提高難度了，要小朋友把這五幅全部連起來講述，現(xiàn)在請小朋友先跟身邊的小伙伴說一說，要記?。阂f得完整，用上我們剛才學(xué)的好聽的詞和句子，讓故事講的更好聽。”
請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，并請幼兒進(jìn)行簡單評價(jià)，教師總結(jié)。
四、遷移“完整、連貫講述的”講述經(jīng)驗(yàn)。
用幼兒想出的方法替代原有的第二、第四幅圖，并個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
師：“剛才小朋友也想出了很多好辦法，現(xiàn)在我們把它也編到故事里面去，成為你們自己的故事，好不好？”（出示小圖片，改造原有的第二、四幅畫）。
五、給故事取名字，結(jié)束活動。
師：“我們一起給這個(gè)很特別的故事取一個(gè)名字，這個(gè)名字不僅要好聽，而且最好讓別人聽到這個(gè)名字就能猜到這個(gè)故事可能講的是什么？”
師：“回去把你們自己編的故事講給你們的爸爸媽媽聽?！?/p>
看圖小鳥回家了篇六
1、在輪流交談的過程中，養(yǎng)成耐心傾聽別人說話的好習(xí)慣，體驗(yàn)談話的快樂。
2、能仔細(xì)地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛鳥。
教學(xué)課件一套。
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段。
小狗送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(2)、出示第二段。
梅花鹿送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它會對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(3)、出示第三段。
小兔送給小鳥一個(gè)什么樣的家?它對小鳥說些什么?小鳥見了會怎樣回答?
(4)、討論：誰能留住小鳥，為什么?
大樹不僅能為小鳥擋風(fēng)遮雨，給小鳥一個(gè)安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥自由飛翔。所以小朋友要愛護(hù)大樹，保護(hù)好小鳥的生活環(huán)境，留住小鳥。
(5)、出示第四段。
從此以后，小鳥在這棵樹上快樂地生活下去……。
3、鼓勵(lì)幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
4、輪流講述，體驗(yàn)談話的快樂。
現(xiàn)在請小朋友也來給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，你會送給小鳥一個(gè)什么樣的家?
看圖小鳥回家了篇七
春天的早晨，風(fēng)和日麗，鳥語花香。樂樂在樹上捉了一只小鳥，他找來了一根繩子，把繩子的一頭系在小鳥的脖子上，另一頭拿在手上，一邊跑一邊興奮的喊：“快看哪，快看哪！獨(dú)一無二的風(fēng)箏！”可憐的小鳥，拼命掙扎，尖聲鳴叫，羽毛都快要落光了。
正在樂樂玩得高興的時(shí)候，看見一個(gè)小女孩在哇哇大哭，警察叔叔來到她身旁問：“小妹妹，你為什么哭啊！”原來，她是要找媽媽。警察叔叔說：“我送你回家吧！”小女孩的哭臉，立刻變成了笑臉，跟警察叔叔一起回家了。
望著他們倆遠(yuǎn)去的背影，樂樂想：“小鳥也有媽媽，如果我不把小鳥放飛，難道要讓它失去自由嗎？”
看圖小鳥回家了篇八
一、教材價(jià)值分析。
在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學(xué)習(xí)活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個(gè)生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析。
我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個(gè)看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達(dá)自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。
三、活動價(jià)值分析。
《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價(jià)值。希望通過這個(gè)活動給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動目標(biāo)】。
1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達(dá)。
2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。
【活動準(zhǔn)備】。
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。
【活動過程】。
一、觀察圖片，引起興趣。
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。
——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？
二、猜猜說說，理解故事。
（一）集體閱讀。
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。
——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）。
2、出示圖片（出示另兩張圖片）。
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。
（二）自主閱讀。
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動物）。
——小馬噔噔又遇到了誰？
——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）。
——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進(jìn)行講述）。
2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？
3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）。
——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）。
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。
（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。
——他們在干什么？他們快樂嗎？
小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。
教案二：《小馬噔噔》。
【活動目標(biāo)】。
1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語句表達(dá)故事內(nèi)容。
2、懂得幫助別人是件快樂的事情。
【活動準(zhǔn)備】。
圖片四張、手套木偶。
【活動過程】。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。
3、猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上？（小馬有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿）。
小馬噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子掛在尾巴上向前走。他會遇見什么事呢？
二、聽聽講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。
1、是呀，貓媽媽遇到了困難，小馬看見了會怎么做呢？會說什么？
2、如果你是小馬噔噔，你會怎樣幫助貓媽媽？怎么說？怎么做？
3、學(xué)習(xí)用完整的語句講述圖一的內(nèi)容。
4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。
6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）。
7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）。
三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》。
小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見一隊(duì)小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。
小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。
看圖小鳥回家了篇九
冬天來到了，樹上的葉子凋謝了，光禿禿的樹枝上兩只小鳥孤零零地站著，哭著說：“多冷啊！要凍死我們了！”
這時(shí)，一個(gè)小男孩走過來，手里抱著一座小木房子，他站在石頭上，小心翼翼地把它掛到樹上去。
春天回來了！大地復(fù)蘇了！花兒在開放，群山變綠了！大樹發(fā)芽了！小鳥們有了一個(gè)溫馨的`家，它們在鳥巢里唧唧喳喳唱著快樂的歌。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
看圖小鳥回家了篇十
1、知道鳥巢的特點(diǎn)和功用。
2、引導(dǎo)幼兒盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。
3、體驗(yàn)成功帶來的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
幼兒已有鳥窩的知識。
1、各色油畫棒、紙張。
2、各種鳥巢的圖片，ppt、范畫、音樂。
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
幼：小燕子.
幼……。
(2)師：小朋友知道的真多，你們知道小鳥是住在哪里的嗎?請一位小朋友來告訴我們?！痢列∨笥涯阌X得小鳥是住在哪里的?(鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。)。
(3)師小結(jié)：小鳥是住在家里的，它們的家有個(gè)好聽的名字叫做“鳥巢”。
2、出示ppt，讓幼兒觀察，了解鳥巢的結(jié)構(gòu)。
(1)師：你們知不知道鳥巢是什么樣子的啊?
幼兒自由的說。
師：小朋友說了很多種鳥巢，老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看啊?(出示課件)。
(2)教師提問，幫助幼兒觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)。
師：你看到的鳥巢是什么樣子的?
幼：自由表述。
師：小鳥的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?
3、討論，幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥巢功用。
(1)師，咦?你們有沒有發(fā)現(xiàn)鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊?(給幼兒展示鳥巢在樹頂?shù)膱D片)。
幼：大樹的最頂上。
師：鳥媽媽為了保護(hù)小鳥不被野貓吃掉，所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。
(2)師：鳥巢還有什么用處啊?請小朋友和你的同伴說說。
幼兒自由討論。
師：誰愿意講講你的想法啊?你認(rèn)為鳥巢有什么用處?
幼：小鳥可以在鳥巢里睡覺。
幼：小鳥可以躲雨。
幼：小鳥飛累了可以在里面休息。
師總結(jié)：鳥巢是小鳥的家，暴風(fēng)雨來的時(shí)候，小鳥可以在鳥巢躲避嚴(yán)寒，天熱的時(shí)候，小鳥可以在鳥巢里抵御強(qiáng)烈的陽光，小鳥還可以在里面休息睡覺。
4、畫鳥巢。
(1)師：鳥巢的作用可真大，可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的，一到下雨它們渾身都被淋濕了，生病了，怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出給小鳥畫一個(gè)鳥巢)。
(2)教師說明繪畫要求：
師：在畫鳥巢的時(shí)候把鳥巢畫的大一點(diǎn)，畫的仔細(xì)點(diǎn)，讓每個(gè)小鳥都有個(gè)溫暖、舒適的家。
(3)幼兒繪畫，教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒畫小鳥，畫樹枝。
5、同伴之間互相欣賞交流作品。
師：我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢，它一定很高興，我們一起到外面去送給它吧!
看圖小鳥回家了篇十一
一天下午，小明放學(xué)回到家，可那件爸爸剛買的小鳥又沖又撞。它發(fā)出凄慘的叫聲，好像在對小明說：“我要回家！我要回家！”小明心想：它在籠子里一定很孤獨(dú)。于是，他打開鳥籠的門。小鳥拍著翅膀，飛向藍(lán)天，不時(shí)地回頭，似乎在對小明說：“謝謝你?！?/p>
看圖小鳥回家了篇十二
中午回家打開門一看，我驚呆了，我家小鳥居然在鳥籠外面。
媽媽關(guān)上陽臺上的門和窗，戴上手套準(zhǔn)備抓住小鳥。媽媽走向小鳥，小鳥就往紗窗上飛，爪子抓住紗窗。媽媽拍拍紗窗，小鳥又往鳥籠那邊飛，飛到鳥籠旁邊的花盆上。媽媽手伸向花盆，小鳥又飛走了。最后，媽媽把它們趕到一個(gè)角落里抓住了它們。
小鳥回到鳥籠里了，我趕緊拿來橡皮筋綁住了鳥籠的門。小鳥再也飛不出來了。
看圖小鳥回家了篇十三
1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。
2、喜歡玩音樂游戲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
鳥媽媽的頭飾。
1、聽音樂走路：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽音樂找座位：
幼兒聽"走路"的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂游戲：
教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽"鳥飛"音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂的快慢速度：
"音樂有什么變化？""音樂快的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）"音樂慢的時(shí)候，小鳥可以干什么？"（小鳥在捉蟲、休息）"音樂停止了，小鳥就干什么？"（找家）游戲反復(fù)數(shù)遍。
在學(xué)會做"小鳥找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個(gè)動作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
看圖小鳥回家了篇十四
1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2、知道小鳥是人類的好摯友，要關(guān)切照看它們。
3、萌發(fā)關(guān)愛環(huán)境的情感。
4、增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和實(shí)力，體驗(yàn)勝利的歡樂。
5、培育幼兒的觀賞實(shí)力。
1、紅、黃、綠色調(diào)紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥圖片若干，大樹樹干圖。
3、嬉戲背景音樂《歡樂的小鳥》。
重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，難點(diǎn)是撕紙的方法。
1、聽音樂老師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛的動作進(jìn)活動室，老師與幼兒聽音樂一起做手指嬉戲，活動手關(guān)節(jié)。
2、老師創(chuàng)設(shè)情境，通過談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的`愿望，指導(dǎo)幼兒撕貼樹葉。
老師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話：“小摯友看這是什么?(大樹)你們知道大樹怎么了嗎?”(哭了)“大樹為什么哭呢?”(沒有樹葉了)“這里原來是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不情愿回來了，大樹媽媽真難過呀!小摯友你們能想方法讓小鳥快點(diǎn)回家嗎?想不想幫小鳥造一個(gè)家呢?”
“小摯友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了很多方法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好?幫小鳥造一個(gè)家?！?/p>
3、老師出示綠色調(diào)紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。
4、老師將紅、黃、綠色調(diào)紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動。老師提示每個(gè)小摯友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾，知道愛惜活動室的環(huán)境。
5、老師出示已畫好的樹干圖，請幼兒為小鳥做一個(gè)漂亮的家。幼兒自由撕紙，粘貼樹葉，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動時(shí)伴有輕音樂)老師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。幼兒進(jìn)行操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。
6、出示“小鳥”，引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家。
老師：“小摯友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了很多樹葉，都興奮的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好?”老師和個(gè)別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7、老師小結(jié)：為了給小鳥一個(gè)平安的家，請小摯友們要愛惜、愛護(hù)我們身邊的環(huán)境，關(guān)愛小動物。請小摯友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
老師：“小鳥們都回來了，大樹媽媽特別快樂,也特別感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬷康娜藗?，以后不能隨意摘樹葉，要愛惜我們的大樹，愛惜小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告知幼兒園里全部的小摯友好不好?”活動結(jié)束，老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手實(shí)力，通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來，也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹是小鳥的家，通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家，來讓幼兒知道愛惜大樹愛惜小鳥，并教化幼兒愛惜身邊的環(huán)境。
看圖小鳥回家了篇十五
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、合理想象的能力。
2、根據(jù)圖畫和已有的起因和結(jié)果，把故事的經(jīng)過寫完整。重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、根據(jù)圖畫和已有的起因和結(jié)果，把故事的經(jīng)過寫完整。
2、展開豐富、合理的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和錄音機(jī)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引出問題。
二、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。
1、仔細(xì)看圖1，用自己的話說說圖的大意。
2、指導(dǎo)朗讀1對應(yīng)的語句。
3、（出示圖3）仔細(xì)看圖，說大意。
三、提供情景，打開思路。
1、看了這幅圖，你們有什么問題嗎？
2、好，帶著這些問題，小組討論，把圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)上。
3、交流歸納，故事說完整。（1）小組派代表說本組補(bǔ)充的內(nèi)容。（2）將三幅圖連起來說一說，把故事說完整。
第二課時(shí)。
一、動筆習(xí)作。
1、抓住小鳥的神態(tài)、動作、語言展開想象，適當(dāng)穿插內(nèi)心活動。
2、學(xué)生練習(xí)打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
二、修改講評，習(xí)作展示。
1、學(xué)生自改。
2、相互修改。
3、集體評改。
4、佳作欣賞。的描寫，把故事說更具體。
看圖小鳥回家了篇十六
一天，小鳥黃煌在樹上跳來跳去，但是不小心摔倒了。黃煌鳥既不會飛也不會爬樹。我能怎么做呢？這只鳥很匆忙。
突然，一只小猴子從樹葉里跳了出來。小猴子問：“小鳥是黃色的，你怎么了？”
小鳥黃煌說：“我不會飛，我不會爬樹，然后我又從樹上掉了下來。我能怎么辦？”
小猴子靈機(jī)一動，說：“哈哈，我有個(gè)主意。沒有什么我做不到的?！?/p>
小猴子說：“我要把尾巴繞在樹上，倒吊起來。那我就拿一根很長的繩子。你抓住繩子，我來使勁拉。你不上來嗎？”
黃鳥拉繩子。"123。"。
小鳥黃煌終于上來了，她非常高興！我忍不住在樹上唱歌。
看圖小鳥回家了篇十七
1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛環(huán)境的情感。
幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能。
1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥圖片若干，大樹背景圖。
3、背景音樂《快樂的小鳥》。
聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛的動作進(jìn)活動室，停在大樹圖邊：“小朋友看這是什么?你們知道這是誰的家嗎?”(幼兒回答)“這里原來是小鳥的家，可是為什么大樹上面一只小鳥也沒有?”(幼兒回答)“大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥快點(diǎn)回家嗎?” (幼兒回答)“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好?(幼兒回答)”
評析：以游戲形式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒積極動腦想辦法，調(diào)動幼兒參與的愿望。
教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。”教師再次示范一遍。
評析：教師清楚細(xì)致的講解示范，為幼兒的操作起到引領(lǐng)作用。教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。
評析：幼兒積極動手操作，很快完成作品，個(gè)別幼兒在教師的幫助下完成。
教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
教師“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護(hù)我們的大樹愛護(hù)小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動室。
評析：幼兒積極參與送小鳥回家，體驗(yàn)幫助別人的快樂，教師適時(shí)的引導(dǎo)，起到重要作用。
本節(jié)課，選自小班教材主題五《我的動物朋友》里面的一個(gè)活動。本活動有兩個(gè)目標(biāo)：1、教會幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能;2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛環(huán)境的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會撕紙塊并用膠棒粘貼的技能。
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手能力，通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來，也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹是小鳥的家，通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家，來讓幼兒知道愛護(hù)大樹愛護(hù)小鳥，并教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境。
在這節(jié)課中，我采用游戲的方式，幼兒的參與性很高;制作樹葉的時(shí)候都非常認(rèn)真，也都非常樂意的幫助大樹做樹葉，懂得愛護(hù)環(huán)境。在制作樹葉的時(shí)候，不該局限于讓幼兒撕紙塊，我應(yīng)該為幼兒示范一下樹葉的不同撕法，(介紹一下它是什么形狀的，應(yīng)該怎樣去撕)然后讓幼兒想象著去撕各種不同形狀的樹葉，最后粘貼在大樹上。幼兒在制作的時(shí)候，個(gè)別幼兒撕的特別慢，在以后的教學(xué)活動中我會加強(qiáng)幼兒動手的培養(yǎng)，多去鍛煉他們的動手能力。
看圖小鳥回家了篇十八
一個(gè)星期天的上午，我在院子里玩兒。突然，我發(fā)現(xiàn)草叢里有一只受傷的小鳥，連忙跑過去把它捧起來，好可憐??！你的媽媽呢？我先帶你回家吧！于是，我抱著它往家跑。
回到家，我從柜子里拿出藥盒，把里面的紗布膠帶纏在了小鳥受傷的腳上。
我一天一天長大，小鳥也在我的照料下一天一天康復(fù)了。
小鳥終于痊愈了，我著急的心情也平靜了下來。小鳥該回它真正的家了。
清晨，我依依不舍的把小鳥放飛到大自然的懷抱，再見了，小鳥，快回家吧！
湖北襄樊二十中二年級:胡璟奕。
看圖小鳥回家了篇十九
有一天，一個(gè)小男孩去公園里玩。
他在來的路上發(fā)現(xiàn)了一只小鳥，他心想：“我把小鳥捉來綁在繩子我就可以去玩風(fēng)箏了。”小男孩伸手把小鳥捉了回來，小鳥在小男孩的手上不停地掙扎，最后小男孩還是把小鳥綁在了繩子上，自己開心地玩了起來。
突然一陣哭聲傳來，小男孩抱著小鳥跑了過去，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩正在哭，還一邊叫著：“媽媽、媽媽……”小男孩撓著頭自言自語地說：“她是不是找不到自己媽媽了呀?”這時(shí)警察叔叔走了過來安慰小女孩。叔叔摸著小女孩的頭說：“我送你回家吧?！毙∨⒄f好的，還謝謝警察叔叔。于是他們就這樣走了。
這時(shí)小男孩把小鳥身上的繩子解開了，并對小鳥說：“小鳥小鳥你快點(diǎn)回家吧，要不然媽會擔(dān)心的?！?/p>
就這樣小鳥飛到了自己的窩里，找到了媽媽，過上了幸福的生活。
看圖小鳥回家了篇二十
陽光明媚的一天，小明在吃早飯，小鳥的媽媽去找食物了，只有小鳥在樹上的窩里。小貓心想：今天可以美餐一頓了。小明看見小貓要吃掉小鳥，他火冒三丈，怒氣沖天。小鳥害怕地瑟瑟發(fā)抖。機(jī)靈活潑的小明想到了一個(gè)好辦法，他拿了一瓶魚罐頭放在草地上，小貓馬上爬了下來。小明說：“小鳥，要是那一只好吃懶做的小貓還來，下次我下次就用石頭來砸它?！毙▲B好像在說：“謝謝你，待我長大了，就給你帶水果，請你來吃飯?！毙∶髡f：“太謝謝你了！”今天小明很開心，因?yàn)樗攘诵▲B。
看圖小鳥回家了篇二十一
一天，碧空如洗，萬里無云，陽光燦爛。小熊捂著肚子，孤零零地在樹林里走來走去。
小熊覺得現(xiàn)在饑腸轆轆，心灰意冷，身邊冷冷清清，非常孤單。他如同被這個(gè)世界遺棄一樣，一邊走，一邊難過地自言自語道：“唉，我沒出生幾天就變成了孤兒，到現(xiàn)在還是孤孤單單的，一個(gè)朋友也沒有?！?/p>
忽然，從樹林里傳來一陣凄慘的哀號聲：“救、命??！好、疼?。≌l來救、救、我！”
小熊急忙跑過去查看，原來，一只小燕子痛苦地躺在一棵又圓又大、像小桌板一樣的枯木樁上。她右手放在木樁上，左手放在背后，側(cè)身躺在木樁上。小熊問道：“小燕子，你怎么啦？”
“我中了陷阱，翅膀受了傷，不幸被獵人扔到了這里?！毙⊙嘧油纯嗟卣f道。
“你為什么會這樣呢？”小熊又開始疑惑了。
“前幾天，”小燕子痛苦地回憶道，“有幾個(gè)獵人為了輕易捉捕到我，就把一個(gè)燕子窩放在樹上。我不管三七二十一就飛了進(jìn)去，結(jié)果被獵人打中了翅膀，又被扔到了這里?！?/p>
小熊想：這怎么辦呢？
他冥思苦想，絞盡腦汁，忽然靈機(jī)一動：“對呀，我可以給小燕子鋪床，讓她好好療養(yǎng)呀！”
于是，小熊費(fèi)了九牛二虎之力把小燕子扛到一棵大蘑菇上，叮囑小燕子道：“小燕子，你乖乖待在這兒不要?jiǎng)?，我去給你鋪床熬藥?！?/p>
于是，小熊到樹林里采了許許多多的草、樹枝和葉子，鋪了一張床給小燕子睡。又到樹林里采了些草藥和中成藥，給小燕子喝……這一整天，小熊累得筋疲力盡。
時(shí)間過得好快，半個(gè)月過去了，離別日也快到了。小燕子依依不舍地說：“小熊，我明天就走了。你以后一定不要忘記我，你就是我的救命恩人?！?/p>
第二天，離別的日子到了。小燕子撲動著翅膀，難過地對小熊說：“小熊，我要走了，明年我再來看你。我們是永遠(yuǎn)的朋友?！庇谑撬蛩{(lán)天、向家的方向飛去。
“小燕子，再見！我也很舍不得你?！庇谑?，小熊望向藍(lán)天，流下了傷心的淚水。
看圖小鳥回家了篇二十二
1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。
2、知道小鳥是人類的好朋友，要關(guān)心照顧它們。
1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。
2、小鳥圖片若干，大樹樹干圖。
3、游戲背景音樂《快樂的小鳥》。
1、聽音樂教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛的動作進(jìn)活動室，教師與幼兒聽音樂一起做手指游戲，活動手關(guān)節(jié)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境，通過談話，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥的愿望，指導(dǎo)幼兒撕貼樹葉。
教師與幼兒停在沒有樹葉的大樹邊談話：“小朋友看這是什么？（大樹）你們知道大樹怎么了嗎？”（哭了）“大樹為什么哭呢？”（沒有樹葉了）“這里原來是小鳥的家，可是現(xiàn)在，大樹媽媽一片樹葉都沒有了，小鳥們都不愿意回來了，大樹媽媽真?zhèn)难?！小朋友你們能想辦法讓小鳥快點(diǎn)回家嗎？想不想幫小鳥造一個(gè)家呢？”
“小朋友們剛才說的都很好，也幫大樹媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹葉、粘貼樹葉的方法來幫助大樹媽媽好不好？幫小鳥造一個(gè)家?！?/p>
3、教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹葉”。然后用膠棒涂在“樹葉”的一面，輕輕的貼到大樹上。
4、教師將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹葉、粘貼大樹的活動。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾，知道愛護(hù)活動室的環(huán)境。
5、教師出示已畫好的樹干圖，請幼兒為小鳥做一個(gè)美麗的家。幼兒自由撕紙，粘貼樹葉，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒要將樹葉粘貼在輪廓內(nèi)。（活動時(shí)伴有輕音樂）教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹葉。幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、出示“小鳥”，引導(dǎo)幼兒送“小鳥”回家。
教師：“小朋友，小鳥聽說大樹媽媽又長出了許多樹葉，都高興的飛來了。讓我們一起送小鳥回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥圖片粘貼到大樹上。
7、教師小結(jié)：為了給小鳥一個(gè)安全的家，請小朋友們要愛護(hù)、保護(hù)我們身邊的環(huán)境，關(guān)愛小動物。請小朋友們把垃圾撿起來放到紙簍里。
教師：“小鳥們都回來了，大樹媽媽非常開心，也非常感謝你們幫助了它，它希望我們再幫它一個(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹葉，要愛護(hù)我們的大樹，愛護(hù)小鳥，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂《小鳥飛》出活動室。
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動手能力，通過撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動起來，也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹是小鳥的家，通過幫助大樹粘貼樹葉以及送小鳥回家，來讓幼兒知道愛護(hù)大樹愛護(hù)小鳥，并教育幼兒愛護(hù)身邊的環(huán)境。
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